Evaluación 5° año básico.

Matemática
Unidad 1

Mi nombre es: Mi curso es: Hoy estamos a:

Puntaje obtenido:

Establecimiento:

1. Escribe un número de seis dígitos cuya cifra de las centenas de mil sea 4, las
decenas de mil sea 7, las unidades de mil sea 2 y las cifras restantes 1.

2.- ¿A qué numero corresponde la siguiente notación?

4 · 100 000 + 8 · 10 000 + 2 · 1 000 + 6 · 100 + 3 · 10 + 9

1
www.fronteraeducativa.cl
3.- Calcula:

4.- Utiliza la propiedad asociativa para resolver la multiplicación.

(5 · 4) · 2

2
www.fronteraeducativa.cl
5.- Utiliza la propiedad distributiva para resolver la multiplicación.

(14 · 50)

6.- Aplica el redondeo para e

estimar el resultado de la siguiente multiplicación.
multiplicación

82 · 47

3
www.fronteraeducativa.cl
7.- Don Javier llevó 4 canastas para recoger manzanas en su campo. Durante la
mañana recolectó 94 manzanas. ¿Cuántas manzanas podrá guardar en cada
canasta? ¿Cuántas manzanas sobraron?

8.- Pablo reparte 72 cartas entre 5 amigos en cantidades iguales. ¿Cuántas tarjetas
recibe cada amigo? ¿Cuántas cartas sobraron?

4
www.fronteraeducativa.cl
9.- Resuelve:

(16.
16.482 + 5.471) − (1.111 − 249)

10.- Cecilia desea saber que le conviene más. Si comprar 3 bolsas de un kilogramo
de arroz que tienen un precio de $850 cada una, o comprar una bolsa de 3
kilogramos de arroz que cuesta $2 300
300. ¿Qué operación se debe utilizar para
resolver este problema?

a) Multiplicación.

b) División.

c) Multiplicación y suma.

d) Multiplicación y resta.

5
www.fronteraeducativa.cl
11.- La regla es multiplicar m por 8. La ecuación es m8 = x ¿Qué números
siguen en el patrón?

Entrada, m 3 4 5 6 7

Salida, x 24 32 40

12.- Expresa la ecuación y luego resuelve.

¿Qué número agregaría a 54 para obtener 76?

6
www.fronteraeducativa.cl
 HOJA DE PUNTAJES 5° BÁSICO
Matemática – Unidad 1

EJE N° ALTERNATIVA OA PUNTAJE

472 111 OA 1
2
1

2 482 639 OA 1 2
a) 32
b) 320 2
c) 3 200 OA 2 Si contesta 4 o más
3
d) 32 000 preguntas
e) 3 200 correctamente
f) 32 000
Números y Operaciones

Aplica la propiedad asociativa de la multiplicación.

4 OA 2 2
(5 • 4) • 2 = 5 • (4 • 2) = 5 • 8 = 40
Aplica la propiedad distributiva de la
multiplicación.
5 OA 3 2
(14 • 50) = (10 + 4) • 50 = (10 • 50) + (4 • 50) = 500 +
200 = 700

6 82 • 47 = 80 • 50 = 4 000 OA 3 2

94 : 4 = 23 manzanas en cada canasta.

7 OA 4 2
Sobraron: 2 manzanas.

72 : 5 = 14 cartas para cada uno.

8 OA 4 2
Sobraron: 2 cartas.

(16.482
.482 + 5.471) − (1.111 − 249)
9 21 953 – 862 OA 5 2
21 091

10 A OA 6 2
Patrones y

11 48 - 56 OA 14 2
Algebra

54 + x = 76
12 OA 15 2
x = 22

TOTAL 24

7
www.fronteraeducativa.cl
 Evaluación 5° año básico.
Matemática
Unidad 1

PROTOCOLO DE APLICACIÓN

INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIÓN

El presente instrumento de evaluación, tiene por objeto identificar el nivel de

conocimiento que poseen los alumnos y las alumnas del establecimiento, e identificar a su
vez las falencias y debilidades que estos puedan poseer, con el fin de desarrollar una
estrategia remedial que permita a los estudiantes alcanzar las metas propuestas para el
presente año.

La prueba consta de 12 preguntas distribuidas aleatoriamente para dar respuesta a

los ejes del sector de aprendizaje correspondiente.

ORIENTACIONES GENERALES
ENERALES PAR
PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO..

ANTES DE LA APLICACIÓN

Es preciso señalar que debido a la complejidad del test, es necesario que éste sea
aplicado de forma individual a cada uno de los alumnos y las alumnas, con el fin de obtener
resultados fidedignos que permitan identificar el desempeño real del estudiante en el sector
de aprendizaje.

• Ambientar una sala donde los alumnos y alumnas puedan pasar uno por uno y no
posean distractores, tanto visuales como audi
auditivos.

• Lea las orientaciones generales y específicas antes de aplicar el instrumento.

• Aplique la prueba en el período de clases en el que los alumnos y alumnas tengan la

atención y concentración necesarias para trabajar sin interrupciones.

• Disponga del el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que,
que
facilite la concentración de alumnos y alumnas en su trabajo individual.

• Adopte las medidas necesarias para que el proceso de evaluación se desarrolle desarr sin
interrupciones. Por ejemplo
ejemplo:: registrar asistencia, asistir a tiempo a los sanitarios, verificar
que cada alumno y alumna cuente con un lápiz grafito, goma y sacapuntas.

• Verifique que todos los alumnos y alumnas tengan la prueba en su mesa de trabajo.

8
www.fronteraeducativa.cl
 • Si algún alumno o alumna
umna no escribe, registre el nombre en la prueba.

• Oriente a los alumnos y alumnas que lean, a lo menos dos veces, el enunciado del
ítem antes de contestarlo.

• Recomiende a los alumnos y alumnas que en silencio levanten la mano para realizar
cualquier pregunta,
egunta, explicando que con ello permiten el trabajo de sus demás
compañeros y compañeras.

• Si el alumno o alumna no responde las preguntas, debe consignar en la hoja el

nombre del alumno o alumna y redactar una explicación simple de lo sucedido (se
(
encuentra
tra enfermo, no está en condiciones de rendir la prueba por…)
por… Razones que
serán consideradas según lo amerite el equipo de U
UTP.

DURANTE LA APLICACIÓN

• Verifique que los datos de identificación del alumno o alumna estén completos y
legibles.

• Indique a sus alumnos y alumnas que lean comprensivamente las preguntas y

enunciados y sugiérales que pueden repetir la lectura las veces que sea necesario.

• Toda pregunta relativa a cómo resolver las respuestas, debe responderse cuidando
de no orientar la
a respuesta correcta o de inducirla. Las indicaciones entregadas solo
deben
en informar el procedimiento de respuesta.

• Señale que el tiempo de desarrollo del diagnóstico es aproximadamente de 45

minutos.

• Escriba en la pizarra la hora de inicio y de términ

términoo de la prueba, salvaguardando los
tiempos y modo de explicación (leer las preguntas y textos) para aquellos alumnos y
alumnas
lumnas que lo necesiten. Por ejemplo
ejemplo:: alumnos o alumnas integrados, de grupo
diferencial, de lectura lenta, aprendizaje lento u otra sit
situación
uación que lo amerite.

• Verifique que los alumnos o alumnas respondan la prueba en su totalidad.

• Motive constantemente a los alumnos y alumnas a revisar sus respuestas con el

propósito de:

- Cautelar que no queden preguntas sin contestar.

- Asegurarse
e de que sus respuestas correspondan a lo solicitado en cada ítem.

9
www.fronteraeducativa.cl