Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Curso: Matemática y pensamiento lógico
Facilitador: Lic. Cesar Adolfo Caal Cal
Sede: Santa María Cahabón
Sección: A - B
Nombre del docente estudiante / SECCIÓN:
BYRON ALBERTO CHOCO MO
PRESENTACIÓN.
Maestro-estudiante, durante este cuarto bimestre se desarrollará el curso de Matemática y
pensamiento lógico.
LINEAMIENTOS:
La temática que se abordara está relacionada a la aplicación de recursos concretos y creación
de materiales didácticos aplicables a su contexto laboral. Para la aplicación y ejercitación de los
conocimientos debe analizar y realizar las actividades que se establecen en la guía. La
evidencia fotográfica de su trabajo debe de insertarlas en los espacios correspondientes,
cuando finalice las actividades de la guía, guarde el documento en formato pdf,
Tarea_No. 3 Apellido_ Nombre, luego compartir la información en la plataforma Classroom.
Recuerde que el día para enviar es el martes después de la sesión.
ACTIVIDAD No. 1 Dinámica de presentación, ambientación y motivación
Recurso didáctico: Ficha de atención
INSTRUCCIONES: En el espacio correspondiente, pegue una imagen con el resultado de su
actividad, al final, agregue un comentario.
EVIDENCIA.
Imagen resultado final obtenido.
COMETARIO SOBRE LA ACTIVIDAD: La actividad es muy practica a simple vista es
algo fácil, sin embargo no para nuestros niños especialmente para primer grado y
segundo grado que son los que atiendo, ya que en el primer recuadro no se logro el
objetivo de la actividad por lo que tuve que intervenir para darles una orientación mas
para que estos pudieran comprenderla, de los 40 alumnos, hubo unos 15 que no lograron
captar la idea se les hizo difícil la actividad, en cuanto a los demás una vez logrado el
segundo recuadro no se les dificulto terminar el resto, un actividad entretenida y acertada.
ACTIVIDAD No. 2 Conocimientos previos.
Recurso Didáctico: Giro matemático
ESTRATEGIA: Comparta evidencias de la actividad realizada.
COMENTARIO SOBRE LA ACTIVIDAD:
Otra de las actividades realizadas fue el giro matemático, en mi caso lo emplee con los numero mayas para
segundo grado con comparación de números en caso de primer grado comparación de cantidades de 1 al
10, en la actividad se les noto la participación de todos los alumnos a ya que a criterio de ellos fue
entretenido y aprendieron a responder a lo que se les planteo en clases, segundo grado de igual manera
respondió de la manera correcta el planteamiento de la comparación de los números mayas con los
números arábigos,
ACTIVIDAD No. 3 Actividad grupal
Recurso didáctico: Abaco maya / Caja Sumatoria / Tabla de resta / tabla de división
INSTRUCCIONES: Complete la información solicitada en las gráficas correspondientes.
¿Qué es la aritmética básica? La aritmética básica es la rama de las matemáticas que se ocupa de
las operaciones fundamentales con números: suma, resta, multiplicación y división. Estas las
empleamos desde el primer año con conocimientos prácticos como emplear una compra en una
tienda de abarrotes, en segundo grado ya se aplica la sumas de dos dígitos para el
fortalecimientos del conocimiento.
¿Qué es la aritmética desde la cosmovisión maya?
¿Cuáles son las operaciones básicas desde el
contexto? Mencione ejemplos. Desde el conocimiento maya se relaciona la vida
del ser humano con el universo. Cabe destacar que
La suma y la resta, algo que común mente
desarrollaron un sistema vigesimal que es exacto
empleamos en nuestra vida cotidiana en la compra
en cuanto los días del año, asi mismo es empleado
de abarrotes, como ejemplo si un huevo cuesta 1
para el cocimiento del pasar de los días, como el
quetzal cuantos huevos lleva 5, otro seria si un
calculo del movimiento de los astros asi como algo
huevo cuesta 1 quetzal tengo 5 y quiero 3 huevos
simple como lo es las témporas lluvias y sol en el
cuantos me sobra.
cultivo.
¿Cómo puedo implementar los contenidos desarrollados al nivel educativo, grado o etapa en que me desempeño?
Los contenidos desarrollados eventualmente se desarrollan dentro del salón de clases en los dos niveles, esto
permiten desarrollar nuestra propia cultura como el conocimiento de los números mayas, asi mismo el
empleo de los cálculos matemáticos, las operaciones básicas son esenciales y fundamentales para la vida de
todo ser humano para la compresión del diario vivir, es tan simple como a la ves tan significativo para poder
emplearlo en nuestro diario vivir.
ACTIVIDAD No. 4 : Individual
Recurso didáctico: Casa multiplicadora posicional / tablero multiplicador
ESTRATEGIA: Cada docente estudiante debe crear recurso didáctico relacionado con
la multiplicación
Collage del proceso Uno de los conocimientos básicos en la vida del
ser humano es el saber multiplicar sin embargo,
por la dificultad que muchas veces presenta se
desarrollan estrategias, herramientas o recursos
que permitan la compresión y faciliten el
aprendizaje de ello, tal como se muestra en la
fotografía el cual se empleo la elaboración de un
recurso que permitiera la compresión del
misma. Esta se puede desarrollar con los niños
ya que no requiere de mucha inversión. Este
recurso consta de realizar una ruleta
multiplicadora en el cual el niño girara e
independientemente el numero que le toque
realizara la multiplicación correspondiente.
ACTIVIDAD No. 5 Cierre
TÉCNICA:
INSTRUCCIONES: Con base a las instrucciones recibidas durante la sesión, el docente
estudiante completa el requerimiento haciendo un escrito en una pieza del tangram.
Foto de su participación en la actividad de cierre.
Comentario Las actividades desarrolladas en la sesión son de suma importancia y relevancia ya
que implementando las estrategias enseñadas facilita la implementación de la misma
crítico de la desde el salón de clase, ya que lo que comúnmente se realiza es lo tradicional, ahora
sesión y sus bien implementado estas estrategias salimos de lo tradicional y cabe destacar que
aportes de esto lleva a la investigación de nuevas técnicas que cuya finalidad es que nuestros
acuerdo a sus estudiantes aprendan.
experiencias.
Para asegurar su desempeño, recuerde observar constantemente el instrumento de evaluación, pues
sirve de guía para garantizar un mejor desempeño en el desarrollo de las actividades.
Instrumento de
Escala de rango
Competencia: [Link] los procesos metodológicos de enseñanza a las diferentes modalidades de atención
educativa y al contexto, para asegurar los aprendizajes establecidos en el currículo vigente.
.
Indicador de logro: Aplica el pensamiento lógico en la resolución de problemas de la vida cotidiana para el
desarrollo del aprendizaje según lo establecido en el currículo vigente en los niveles de educación preprimaria y
primaria intercultural o Bilingüe Intercultural
Actividades que se tomarán en cuenta en la evaluación: Abaco maya / Caja Sumatoria / Tabla de resta / tabla
de divisió (depende el No. De grupo) La casita multiplicadora y el Tangram del aprendizaje.
Peso 5
Muy
Excelente Bueno
bueno. Puntos
No. Criterios obtenidos
1.5 pts. 0.5 pts.
1 pto.
El docente-estudiante presenta la casa
multiplicadora y ejemplificado su uso
1
con materiales del contexto.
El docente estudiante elabora y
2 presenta el uso de material didáctico
Abaco maya.
El docente estudiante escribe el
3
aprendizaje obtenido en el tangram
Evidencia a través de fotografías la
4 transposición didáctica, utilizando el
portafolio o diario pedagógico.
