Experiencia de
Aprendizaje N°8
Revisamos nuestra exposición argumentativa y organizamos su presentación
I. DATOS INFORMATIVOS:
Fecha
Grado
Mes
II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: revisar el texto elaborado y organizar su exposición.
INFORMACIÓN CURRICULAR:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Reflexiona y evalúa de manera
permanente el texto que escribe, revisando
si se adecúa a la situación comunicativa, si
Reflexiona y evalúa la
las ideas son coherentes y se relacionan
forma, el contenido y entre sí, así como el uso preciso de
ESCRIBE
TIPOS DE contexto del texto recursos cohesivos y vocabulario
TEXTOS escrito. especializado, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar y
garantizar el sentido de su texto.
Entregar la exposición elaborada para
Criterios de evaluación revisar y den sus aporte.
Mejorar el texto antes de su edición y
Comunicación
exposición.
Presentar la exposición en forma oral.
Escala de estimación
Instrumentos de evaluación
Enfatizan sobre la importancia de
Evidencia planificar y textualizar las ideas que van
a sustentar en su exposición
argumentativa
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO
Plumones
Motivación / conflicto cognitivo
• El docente da la bienvenida a los estudiantes.
25min
• Luego les plantea las siguientes preguntas:
¿Qué capacidades desarrollamos en la sesión anterior?
¿Cómo se distribuyeron los equipos de trabajo? Pizarra
¿Qué tesis argumentará cada uno?
¿Cómo han ejecutado la redacción de su texto?
INICIO
¿Ha sido fácil o difícil?
¿Qué esperan realizar el día de hoy?
• El docente enfatiza sobre la importancia de planificar y textualizar las
ideas que van a sustentar en su exposición argumentativa, luego
relaciona lo realizado con el propósito de la sesión que es revisar el texto
Cuaderno
elaborado y organizar su exposición.
De manera conjunta docente y estudiantes reflexionan sobre las normas de
convivencia.
• El docente invita a los estudiantes a formar sus grupos de trabajo y da
45min
las siguientes indicaciones: El moderador de cada grupo organizará a sus Lápiz
integrantes en dos subgrupos y entregará la exposición elaborada para
que la revisen y den sus aportes, con la finalidad de mejorar el texto,
antes de su edición y exposición.
• El docente les presenta los criterios para revisar su exposición
argumentativa:
Anexo
CRITERIOS PARA REVISAR LA EXPOSICIÓN ARGUMENTATIVA
a. El título es motivador y adecuado al tema elegido.
b. La presentación explica el tema que se tratará y las motivaciones o
importancia de su tratamiento.
c. La tesis es clara y plantea una postura.
d. Presenta argumentos claros y las razones que fundamentan la tesis.
DESAROLLO
e. La redacción es coherente y las ideas y párrafos se presentan en
forma ordenada.
f. En el cierre recapitula las ideas presentadas en el desarrollo y
refuerza la tesis.
• Después del tiempo señalado, el secretario recoge los aportes de cada
subgrupo y los presenta oralmente, los cuales son sustentados y
aprobados por los integrantes del grupo.
• El secretario transcribe y presenta la versión corregida de la exposición
a la docente y recoge las observaciones para finalmente elaborar la
versión final, teniendo en cuenta los criterios:
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO
CRITERIOS PARA EDITAR LA EXPOSICIÓN
ARGUMENTATIVA
a. El título debe estar centrado.
b. Los párrafos deben diferenciarse.
c. La letra debe ser clara y legible.
d. Los borrones o enmendaduras deben evitarse.
e. Publicar el discurso en el mural expositivo.
• El docente da las indicaciones para que el grupo organice la
presentación de su exposición en forma oral. Asimismo, señala el tiempo
estimado para las exposiciones y formas de la misma. Para ello,
presenta los recursos expresivos que deberán de tener en cuenta a la
hora de presentar su exposición ante los demás:
Verbales: Correcta dicción, modulación de la voz (volumen, timbre
y tono), lenguaje formal, estrategias argumentativas para defender
su tesis.
No verbales: Manejo del cuerpo (postura corporal), gestos
adecuados, contacto visual.
• El docente da las indicaciones para que cada grupo apoye a sus
expositores y realicen un ensayo previo, de modo que puedan corregir
las fallas que se presenten, e incluso pueden preparar algún material
adicional de apoyo para la exposición, si lo consideran oportuno.
El docente verifica las exposiciones y da aportes a los expositores de cada
grupo para mejorar.
• El docente felicita y refuerza el despliegue de cualidades en los equipos,
en aras de lograr los objetivos comunes (logro de una buena
exposición). 20min
• Los estudiantes realizan la metacognición:
¿Qué aprendimos hoy con respecto al trabajo en equipos?
CIERRE ¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué lo aprendimos?
¿Qué podríamos mejorar?
Tarea:
De manera individual copian su exposición argumentativa y la
pegan en su cuaderno.
- Anexo 1: Ficha de autoevaluación de grupo
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DE GRUPO
ASPECTOS SÍ NO
1. El texto se relaciona con lo planificado.
2. Las ideas están en coherencia con lo planificado.
3. La organización de las ideas están relacionadas con lo planificado (tesis, argumentos).
4. Al expositor o expositores elegidos en el equipo lo estamos apoyando.
5. El registro empleado en el texto es coherente con el propósito.
6. El registro empleado por el expositor está acorde al propósito de la exposición.
7. Los expositores están empleando lenguajes verbales y no verbales de manera
apropiada.
