ÁREA OBJETIVOS AJUSTES/ INDICADORES
APOYO
MATEMÁTIC Números y Se Identifica con
AS Operaciones: implementará autonomía la
- El reconocimiento y el uso de familia de los
uso de los números castillos números
naturales de forma numéricos, exceptuando
oral y escrita. pictograma, cifras que las
fichas para reconoce con
- Funciones y usos de fomentar el ayuda de
los números en la reconocimient material
vida cotidiana. o de didáctico.
operaciones
-Construcción y uso de Reconoce
de la sucesión de los sustracción, relación de
números naturales de adición, valor mayor, igual y
forma oral y escrita. posicional, menor con
cálculos. ayuda de la
-Valor posicional de docente de
las cifras de un apoyo
número. Relación de
mayor, igual, menor,
anterior, siguiente,
entre.
-Descomposición
aditiva de números
“unos y dieces”
- Identificar y analizar
el valor posicional en
contextos
significativos al leer,
escribir, comparar
números de una y
dos cifras.
-Suma y resta:
distintos significados:
agregar, avanzar,
unificar, retroceder,
perder, quitar, etc.
- Unidades de medida
e
instrumentos de uso
LENGUA social para medir
longitudes,
capacidades y pesos Se
La comprensión y implementará
la producción oral: textos cortos
- Lograr la re- en letra Por momentos
narración con imprenta presenta
distintos propósitos mayúscula distracción ante
de cuentos y otros Imágenes los textos leídos
textos narrativos sobre los por la docente.
literarios, leídos o textos.
narrados en forma Comprende los
oral por el docente y textos a través
otros adultos. de imágenes
- La escucha, Presenta
comprensión y dificultad para
disfrute de poesías, narrar los
coplas, canciones, cuentos o
adivinanzas, etc., y textos
otros géneros narrativos.
poéticos orales.
- La escucha
comprensiva de
consignas de tarea
escolar, expresadas
de manera clara y
pertinente, en el
marco de las
propuestas
desarrolladas en el
aula. Se empleará
textos cortos
La lectura en letra La lectura se
-La lectura, imprenta logra de
comprensión y el mayúscula y manera silábica
disfrute de textos secuencia de sin la
literarios y textos no imágenes. comprensión
literarios leídos de total de la
manera habitual por palabra
el docente y otros especificada.
adultos.
La lectura de
palabras, de
oraciones que Se fomentará
conforman textos con la escritura
abundantes con el uso de
ilustraciones y de palabras
fragmentos de textos móviles para Se logra la
armar escritura a
La escritura oraciones en través del
-La escritura asidua letra imprenta dictado silábico
de textos en mayúscula. de la docente
colaboración con el de apoyo.
docente, idear y
redactar el texto en
forma conjunta con el
maestro dictándole el
texto completo o
realizando una
escritura compartida.
-La escritura de
palabras y de
oraciones que
conforman un texto
(afiches, epígrafes
para una foto o
ilustración, mensajes,
invitaciones,
respuestas a
preguntas
sobre temas
conocidos, etc.), que
puedan ser
comprendidos por
ellos y por otros, así Promover el
como la revisión de reconocimient
las propias o con ayuda
escrituras para de material
evaluar lo didáctico.
que falta escribir,
proponer
modificaciones y
realizarlas.
La reflexión sobre
la lengua (sistema,
norma y uso) y los
textos:
- Las prácticas de
lectura, escritura y
oralidad deben ser
complementadas con
tareas en las que los
sonidos, las palabras,
las
oraciones, los textos,
la situación de
comunicación, etc.
sean objeto de
estudio.
Ciencia Las actividades
Sociales humanas y la
organización
social:
- El espacio público:
normas, cuidados
personal y de los
otros
- Diversidad de
costumbres, valores,
creencias,
celebraciones.
- Normas para la
convivencia. Lo
permitido y lo
prohibido en los
espacios públicos, en
la escuela o en la Fomentar el Reconoce
calle reconocimient conmemoracion
(seguridad vial). o de los es históricas
procesos con apoyo
Las sociedades a sociales visual.
través del tiempo: mediante
pictogramas
- Las
conmemoraciones
históricas para el
afianzamiento de la
identidad nacional.
Ciencia Los seres vivos: Identificar Identifica seres
Naturales diversidad, unidad, seres vivos vivos.
interrelaciones y con soporte
cambios: visual, y
El cuerpo humano: juegos.
- Características
morfológicas
externas del cuerpo
humano: partes
externas (cabeza,
tronco y
extremidades).
- Semejanzas y
diferencias entre los
hombres y los demás
mamíferos en cuanto
a las partes del
cuerpo. Reconoce
hábitos para el
- Hábitos que Fomentar cuidado
favorecen la salud hábitos con personal.
como la higiene ayuda de
personal, la juegos y
alimentación, la objetos
actividad física y representativo
social s
y el juego
PROPUESTA CURRICULAR DEL ESTUDIANTE.
MATEMÁTICAS
TRIMESTR PROPÓSITO CAPACIDAD: CONTENIDO CRITERIOS E
E GENERALES Y S INDICADORES
ESPECÍFICAS
Tercero -Generar las Comunicación
condiciones :
didácticas y -Buscar,
áulicas para que localizar y
la matemática seleccionar
pueda ser información.
aprendida por -Producir
todos los niños, variados
a través textos en
de un trabajo situaciones
sistemático, de escritura
erradicando la con
idea de que la destinatarios
Matemática solo posibles y
puede ser reales.
aprendida por -Relatar
personas que experiencias
tienen un don propias y
natural. ajenas.
-Posibilitar que
los niños Resolución de
puedan problemas:
vivenciar -Construir
experiencias representacion
matemáticas es de la
formativas, es realidad (en
decir, que diferentes
pongan en juego formatos y
las reglas del modelos
trabajo -Describir,
intelectual, del comparar,
debate y de la analizar y
toma de resolver
decisiones, en problemas
contextos mediante
problemáticos diferentes
que involucren habilidades y
tanto la destrezas
vida cotidiana, (motoras,
como la comunicativas,
matemática de
misma. cálculo, entre
-Propiciar el uso otras) en
de las diferentes diferentes
formas de niveles
pensamiento, de complejidad.
avanzando
desde un
pensamiento
intuitivo, hacia
un
pensamiento
lógico
matemático a
través de la
formulación de
hipótesis,
creación de
pruebas,
elaboración de
argumentos
válidos y
convincentes y
evaluación de la
veracidad de los
argumentos de
otros.
Instalar
prácticas en las
que se muestre
que es valioso
para todos los
niños trabajar
sobre los
aciertos y los
errores
propios y
ajenos, porque
esto permite
observar el nivel
de análisis,
abstracción y
aplicación de los
conocimientos
adquiridos.
Proponer
actividades
tendientes a que
los niños
asuman como
propia la
evaluación de
los procesos y
los resultados, y
se dispongan a
reelaborarlos
cuando sea
necesario.
