Unidad de Aprendizaje

Título de la unidad de aprendizaje

ENTRE PASOS Y GESTOS ENRIQUEZCO MI IDENTIDAD COMO PERUANO

I.Datos Generales
Período(mes/año): Nombres y Apellidos: GUSTAVO CARRANZA TUSHNA

Gerencia Regional de Educación: Cargo: Docente de Aula

Unidad de Gestión Educativa Local: Nivel: Secundaria

Institución Educativa: Teléfono:

Ubicación: Turno:

Grado(s) / Sección (es) a su cargo: Primero

Número de estudiantes a su cargo

Duración de la Unidad de Aprendizaje: Semanas y días

II. Situación Significativa

La mayoría de estudiantes de la I.E. manifiestan, desconocimiento por el aprecio hacia las costumbres de la cultura local regional y nacional debido a la influencia negativa de
determinados mensajes y estereotipos culturales. Evidenciándose en el uso del lenguaje actitudes y presentación personal de los estudiantes. Frente a esta situación los
estudiantes crearan una coreografía referente a una danza folklorica sobre un departamento en especial en la cual nos muestren su potencial cultural para concientizar a la
comunidad educativa sobre la fomentación de una identidad y diversidad cultural. En consecuencia, se les presenta las siguientes preguntas retadoras: ¿Cómo podemos
fomentar la identidad y diversidad cultural en nuestra comunidad educativa partiendo de la práctica de una danza? ¿Para qué es importante fomentar la identidad cultural
para el propósito de esta unidad? ¿Por qué es importante que comencemos a crear conciencia para impulsar una identidad y diversidad cultural desde el área de arte y
cultura?

III.Propósitos de Aprendizaje
Área Competencias Capacidades Desempeños Estándar de Aprendizaje Criterios de Evaluación

Arte y • Aprecia de manera • Contextualiza las • Obtiene información sobre los • Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- -Analiza los contextos en los que se
crítica manifestaciones manifestaciones contextos en que se producen o culturales cuando describe las características presentan las manifestaciones
cultura fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las
artístico-culturales artístico-culturales presentan las manifestaciones artístico-culturales peruanas,
culturas que los producen, y las asocia a experiencias,
artísticoculturales, y los asocia a relacionándolos con las
mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de
las cualidades estéticas que que generan diferentes reacciones e interpretaciones características estéticas y la
observa. en las personas. Investiga las creencias, identidad cultural del Perú. Investiga
cosmovisiones, tradiciones y la función social de las creencias, tradiciones y funciones
manifestaciones artístico-culturales de diversos sociales de las expresiones artístico-
tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras culturales del Perú, comprendiendo
en que se usa el arte para representar y reflejar la su impacto en la construcción de la
identidad de un grupo de personas. Integra la
identidad peruana.
información recogida para describir la complejidad y la
riqueza de la obra, así como para generar hipótesis
sobre el significado y la intención del artista. Evalúa la
eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a
las intenciones específicas.
Arte y • Crea proyectos desde • Explora y experimenta • Elabora un plan para desarrollar • Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos -Elabora un plan detallado para la
los lenguajes artísticos los lenguajes de las un proyecto artístico y lo ejecuta que representan y comunican ideas e intenciones creación de una coreografía que
cultura específicas. Selecciona, experimenta y usa los
artes incorporando elementos de los represente un departamento del
elementos del arte, los medios, materiales,
lenguajes artísticos para Perú, integrando elementos de los
herramientas, técnicas y procedimientos apropiados
comunicar sus ideas con mayor para sus necesidades de expresión y comunicación. lenguajes artísticos y culturales del
claridad. Selecciona información Genera o desarrolla ideas investigando una serie de país. -Incorpora recursos
de diversos referentes recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas tecnológicos y referentes culturales
artísticoculturales relacionados específicos personales o sociales. Planifica, diseña, en la ejecución de su proyecto
con su proyecto e incluye improvisa y manipula elementos de los diversos coreográfico, reflejando las
recursos tecnológicos cuando lo lenguajes del arte para explorar el potencial de sus tradiciones y expresiones propias del
ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de
considera necesario departamento seleccionado.
otras. Registra las etapas de sus procesos de creación
y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos,
modificándolos de manera continua para lograr sus
intenciones. Establece estrategias de mejora para que
sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro.
Planifica la presentación de sus proyectos
considerando su intención y el público al que se dirige.
 Competencias Transversales Capacidades Transversales

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje

Enfoque Transversal Valores Actitudes/Acciones Observables

Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes

IV. Producto Final

Elaboración coreográfica de una danza representativa de un departamento del Perú.

V. Secuencia de Actividades
Sesión Información de la clase

Sesión 1 NombrePlanificacion: Explorando la Diversidad de

Danzas del Perú
 Asignatura: Arte y cultura
Proposito: Introducir a los estudiantes a la riqueza y
diversidad de las danzas peruanas como expresiones
vivas de la identidad cultural.
Competencias: Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
Capacidades: Contextualiza las manifestaciones artístico-
culturales.
Desempeños: Obtiene información sobre los contextos
en que se producen o presentan las manifestaciones
artísticoculturales, y los asocia a las cualidades estéticas
que observa.
Campos Temáticos: Danzas tradicionales peruanas,
diversidad cultural, patrimonio inmaterial, expresiones de
identidad.
Evidencia: Un listado de al menos cinco danzas peruanas
diversas (por región o tipo) con una breve descripción de
su origen geográfico y una cualidad estética inicial que
observan.

Sesión 2 NombrePlanificacion: Sumergiéndonos en el Contexto de

una Danza Representativa
Asignatura: Arte y cultura
Proposito: Profundizar en el estudio de una danza
específica de un departamento del Perú, investigando su
origen, significado y el contexto cultural en el que se
desarrolla.
Competencias: Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
Capacidades: Contextualiza las manifestaciones artístico-
culturales.
Desempeños: Obtiene información sobre los contextos
en que se producen o presentan las manifestaciones
artísticoculturales, y los asocia a las cualidades estéticas
que observa.
Campos Temáticos: Investigación de danza folclórica,
contexto histórico, social y geográfico de la danza,
función social de las danzas.
 Evidencia: Ficha de investigación documentada sobre una
danza representativa de un departamento del Perú,
incluyendo datos sobre su origen, festividades asociadas
y comunidad que la practica.

Sesión 3 NombrePlanificacion: Analizando los Elementos Estéticos

de Nuestra Danza Elegida
Asignatura: Arte y cultura
Proposito: Analizar los componentes estéticos y
expresivos (vestuario, música, coreografía, simbolismo)
de la danza peruana seleccionada, comprendiendo cómo
estos elementos reflejan su contexto.
Competencias: Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
Capacidades: Contextualiza las manifestaciones artístico-
culturales.
Desempeños: Obtiene información sobre los contextos
en que se producen o presentan las manifestaciones
artísticoculturales, y los asocia a las cualidades estéticas
que observa.
Campos Temáticos: Elementos de la danza (música,
vestuario, pasos, coreografía, significado), análisis
estético, simbolismo cultural.
Evidencia: Un informe o presentación visual que detalle
los elementos clave de la danza elegida (música,
vestuario, movimientos característicos, etc.) y explique su
relación con el contexto cultural investigado.

Sesión 4 NombrePlanificacion: De la Investigación a la

Apreciación: Compartiendo Nuestra Danza
Asignatura: Arte y cultura
Proposito: Presentar de manera crítica la información
obtenida sobre la danza elegida, asociando su contexto
con las cualidades estéticas y su significado para la
identidad peruana.
Competencias: Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
Capacidades: Contextualiza las manifestaciones artístico-
 culturales.
Desempeños: Obtiene información sobre los contextos
en que se producen o presentan las manifestaciones
artísticoculturales, y los asocia a las cualidades estéticas
que observa.
Campos Temáticos: Exposición oral, presentación
multimedia, contextualización y apreciación crítica de
danzas, identidad cultural a través del arte.
Evidencia: Exposición oral o digital (presentación de
diapositivas, infografía) donde los estudiantes
demuestren su comprensión de la danza seleccionada, su
contexto y cómo sus cualidades estéticas enriquecen la
identidad peruana.

Sesión 5 NombrePlanificacion: Planificando Nuestra Coreografía:

Del Saber al Crear
Asignatura: Arte y cultura
Proposito: Guiar a los estudiantes en la elaboración de un
plan coreográfico para la danza seleccionada,
considerando los elementos investigados y definiendo los
primeros pasos de su proyecto artístico.
Competencias: Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Capacidades: Explora y experimenta los lenguajes de las
artes.
Desempeños: Elabora un plan para desarrollar un
proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos de
los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con
mayor claridad. Selecciona información de diversos
referentes artísticoculturales relacionados con su
proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo
considera necesario.
Campos Temáticos: Diseño coreográfico, planificación de
proyectos artísticos, estructura de la danza, selección de
referentes culturales y tecnológicos.
Evidencia: Un plan coreográfico detallado que incluya la
secuencia de movimientos, la música seleccionada, el
vestuario (boceto o descripción) y la distribución de roles
 dentro del grupo, basado en la investigación previa.

Sesión 6 NombrePlanificacion: Experimentando Movimientos:

Dando Vida a la Coreografía
Asignatura: Arte y cultura
Proposito: Fomentar la exploración y experimentación de
movimientos característicos de la danza elegida,
aplicando los conocimientos adquiridos para construir las
primeras secuencias coreográficas.
Competencias: Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Capacidades: Explora y experimenta los lenguajes de las
artes.
Desempeños: Elabora un plan para desarrollar un
proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos de
los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con
mayor claridad. Selecciona información de diversos
referentes artísticoculturales relacionados con su
proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo
considera necesario.
Campos Temáticos: Práctica de movimientos de danza,
creación de secuencias coreográficas, exploración de
lenguajes corporales, experimentación artística.
Evidencia: Demostración práctica de las primeras
secuencias coreográficas ensayadas en grupo, mostrando
la incorporación de movimientos propios de la danza y
cómo comunican las ideas iniciales del proyecto.

Sesión 7 NombrePlanificacion: Afinando Pasos y Expresiones:

Hacia la Coreografía Final
Asignatura: Arte y cultura
Proposito: Refinar la propuesta coreográfica, integrando
de manera fluida los movimientos con la música y el
espacio, y realizando ensayos para optimizar la
comunicación de sus ideas.
Competencias: Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Capacidades: Explora y experimenta los lenguajes de las
 artes.
Desempeños: Elabora un plan para desarrollar un
proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos de
los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con
mayor claridad. Selecciona información de diversos
referentes artísticoculturales relacionados con su
proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo
considera necesario.
Campos Temáticos: Perfeccionamiento coreográfico, uso
del espacio escénico, musicalidad en la danza, ensayos y
ajustes.
Evidencia: Video o registro de un ensayo general de la
coreografía, mostrando la cohesión grupal, la
sincronización con la música y los ajustes realizados para
mejorar la claridad de la expresión artística.

Sesión 8 NombrePlanificacion: ¡El Baile de Nuestra Identidad!:

Presentación Coreográfica Final
Asignatura: Arte y cultura
Proposito: Presentar la elaboración coreográfica de una
danza representativa de un departamento del Perú,
demostrando la aplicación de los lenguajes artísticos para
comunicar ideas y el proceso creativo realizado.
Competencias: Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Capacidades: Explora y experimenta los lenguajes de las
artes.
Desempeños: Elabora un plan para desarrollar un
proyecto artístico y lo ejecuta incorporando elementos de
los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con
mayor claridad. Selecciona información de diversos
referentes artísticoculturales relacionados con su
proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo
considera necesario.
Campos Temáticos: Ejecución coreográfica, performance
artística, expresión de identidad a través de la danza,
presentación de proyectos artísticos.
Evidencia: La presentación coreográfica final de una
 danza representativa de un departamento del Perú ante
un público, evidenciando la aplicación de los
conocimientos y habilidades adquiridas en el proceso
creativo.

VI. Materiales y Recursos, Reflexiones del Aprendizaje

Materiales y Recursos:

 Videos didácticos de diferentes danzas tradicionales del Perú.

 Grabaciones de música representativa de las danzas abordadas.

 Fotografías y folletos con información sobre las danzas peruanas y su historia.

 Materiales para confeccionar vestuario simple (telas, papeles, colores, tijeras, pegamento).

 Espacio amplio para la práctica de movimientos y coreografías.

 Carteles o pizarras para anotar ideas y esquemas.

 Libros y fichas de investigación sobre las danzas peruanas.

 Recursos tecnológicos como proyectores y computadoras para presentar videos, imágenes y presentaciones.

 Material didáctico impreso (fichas de trabajo, guías de investigación y planificación coreográfica).

Reflexiones sobre el aprendizaje:

 ¿Qué conocimientos y habilidades relacionadas con las danzas peruanas lograron los estudiantes durante esta secuencia?

 ¿De qué manera los estudiantes integraron los aspectos culturales, estéticos y coreográficos en sus proyectos?

 ¿Qué dificultades encontraron los estudiantes al investigar y comprender el contexto cultural de las danzas?

 ¿Cómo mejoraría el proceso de enseñanza para promover mayor participación y creatividad en futuras actividades?

 ¿Qué aspectos de la expresión artística y cultural lograron fortalecer los estudiantes al conocer y presentar una danza peruana?

 ¿Qué competencias específicas (investigación, trabajo en equipo, expresión corporal) resultaron más desarrolladas en esta secuencia?
 ¿Qué temas o dinámicas considero necesario reforzar en las próximas clases para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?