Colegio BECARB
UNIDAD CURRICULAR EDUCACIÓN POSITIVA
“Promoviendo la educación basada en la felicidad, el amor y en las fortalezas personales”
Prueba de Lengua y Literatura Coef. 2
Profesor: Patricia Jil Salinas
Nombre:________________________ Curso: 1° medio D Puntaje: ___/38 Fila A
I. Verdadero y Falso: Coloque V si el enunciado es verdadero y F si es falso. Justifique las falsas (2 P.
c/u)
El encuentro con alienígenas corresponde al mundo fantástico.
En el mundo de lo real o cotidiano. La función del narrador consiste en crear un mundo ficticio
en el cual los hechos narrados sean semejantes a los que se dan en la realidad
En el mundo Maravilloso el relato comienza presentándonos un mundo realista–cotidiano,
posteriormente aparece un acontecimiento sobrenatural
La literatura presenta un mundo ficticio, pero no falso.
Una de las características de la obra literaria es: crear emisores o receptores ficticios.
II. Lee cada uno de los fragmentos y selecciona la alternativa correcta para cada uno de los
siguientes enunciados. (1 P. c/u)
“…pretendía exterminar a la raza humana sin piedad alguna, pero Prometeo, conmovido ante las
capacidades de los hombres, tomó el fuego y se lo entregó a la humanidad, regalando con ello la
clave del conocimiento de las artes, de la memoria, de los números, la medicina...”
1. ¿Qué tipo de mundo se representa en el fragmento anterior?
A) Mítico.
B) Legendario.
C) Cotidiano.
D) Utópico.
“Los dos amigos acababan de comer. Desde la ventana del café veían el bulevar muy animado.
Les acariciaban los rostros esas ráfagas tibias que circulan por las calles de Paris en las
apacibles noches de verano y obligan a los transeúntes a erguir la cabeza, incitándolos a salir, a
irse lejos, a cualquier parte en donde haya frondosidad, quietud, verdor... y hacen soñar en
riveras inundadas por la luna, en gusanos de luz y en ruiseñores.”
2. ¿Qué tipo de mundo se representa en el fragmento anterior?
A) Cotidiano.
B) Maravilloso.
C) Utópico.
D) Mítico.
“Los cerdos revelaron entonces, que, en los últimos tres meses, habían aprendido a leer y a escribir
mediante un libro elemental que perteneció a los hijos de la señora Jones, y que después fue
botado a la basura. Napoleón ordenó traer unos tarros de pintura blanca y negra y los trasladó
hasta el portón que daba al camino principal. Luego “Bola de nieve” (que era el que escribía mejor),
agarró un pincel entre los nudillos de su pata delantera, borró Granja Menor del travesaño superior del
portón y en su lugar pintó Granja Animal. Ese iba a ser de ahora en adelante el nombre de la granja
(…)”.
3. El tipo de mundo literario representado en el fragmento anterior es
A) Cotidiano.
B) Fantástico.
C) Mítico.
D) Utópico.
“Se juntaron el león y el asno para cazar animales salvajes. El león utilizaba su fuerza y el asno
las coces de sus pies. Una vez que acumularon cierto número de piezas, el león las dividió en
tres partes y le dijo al asno:
-La primera me pertenece por ser el rey; la segunda también por ser tu socio, y sobre la tercera,
mejor te vas largando si no quieres que te vaya como a las presas.
Asóciate con iguales, no con más poderosos.”
4. ¿Qué tipo de mundo se representa en el texto anterior?
A) Ciencia ficción
B) Utópico
C) Maravilloso
D) Mítico
III. Coloca el nombre del mundo literario, según corresponda en los siguientes fragmentos.(2 P. c/u)
"En la tierra no había nada. Un espíritu poderoso vivía en el aire y aplastó a
los de menos poder que se rebelaron, convirtiéndolos en montañas y
volcanes y a los arrepentidos en estrellas".
“Nos embarcamos en Bristol el día 4 de mayo de 1899, y navegamos sin
inconvenientes hasta las Indias Orientales”
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“Promoviendo la educación basada en la felicidad, el amor y en las fortalezas personales”
IV.- Lee atentamente los fragmentos, escribe la técnica narrativa y luego justifica tu respuesta: (5 p. c/u)
1.- Yo y no sólo yo, otros hombres, podríamos buscar en la brisa el perfume de otra tierra, el aroma
arrancado por el aire a otros mediodías: huelo, huelo: lejos de mí, lejos de este sudor frío, lejos de
estos gases inflamados: las obligué a abrir la ventana: puedo respirar lo que guste, entretenerme
escogiendo los olores que el viento trae: sí, bosques otoñales, sí hojas quemadas, ah sí ciruelos
maduros, sí sí trópicos podridos, sí salinas duras, piñas abiertas con un tajo de machete, tabaco
tendido a la sombra, humo de locomotoras, olas del mar abierto, pinos cubiertos de nieve, ah metal y
guano, cuántos sabores trae y lleva ese movimiento eterno: no, no no me dejarán vivir: se sientan de
nuevo, se levantan y caminan y vuelven a sentarse juntas, como si fueran una sola sombra, como si
no pudieran pensar o actuar por separado, se sientan de nuevo, al mismo tiempo, de espaldas a la
ventana, para cerrarme el paso del aire, para sofocarme, para obligarme a cerrar los ojos y recordar
cosas, ya no me dejan ver cosas, tocar cosas, oler cosas.”
2.- El que lo perseguía dijo: “Hizo un buen trabajo. Ni siquiera los despertó. Debió llegar a eso de la
una, cuando el sueño es más pesado; cuando comienzan los sueños; después del ‘Descansen en
paz’, cuando se suelta la vida en manos de la noche y cuando el cansancio del cuerpo raspa las
cuerdas de la desconfianza y las rompe.”
3.- Era ese tiempo seco y roñoso, seco y de espinas y de espigas secas y silvestres. Golpeaba con
ansia los matojos con el machete: “Se mellará con este trabajito, más te vale dejar en paz las cosas.”
4.- Pero le era imposible ver la estatua; seguía manteniendo la imagen fugaz de la desconocida, la
mancha azul de su pollera, el negro de su pelo lacio y largo, la palidez de su cara, su rostro clavado
sobre él. Apenas eran manchas, como en un rápido boceto de pintor, sin ningún detalle que indicase
una edad precisa ni un tipo determinado. Pero decía que algo muy importante acababa de suceder
en su vida. Recalcaba que no tanto por lo que había visto, sino por el poderoso mensaje que recibió
en silencio.
