Tiempo y eje contenido Situación de enseñanza

Los seres vivos: Hablar acerca de lo que saben sobre

Características de los seres vivos. Las células. las características de los seres vivos,
Características comunes de los seres vivos: crecen, se expresar sus puntos de vista y
desarrollan, se alimentan, se reproducen, mueren. Los argumentar sus afirmaciones. Acceder
seres vivos y su ambiente: adaptaciones y respuestas a a información mediante la lectura de
estímulos. textos o la explicación del docente
acerca de las características comunes
de los seres vivos. Contrastar sus
argumentos con la información
sistematizada y elaborar
generalizaciones sobre las
características de los seres vivos.

Los seres Clasificación de los seres vivos. Criterios de clasificación Ensayar diversas clasificaciones e

vivo y su relación con la finalidad de estudio. Los reinos: las

plantas, los animales, los hongos y los microorganismos.
identificar los criterios utilizados en
cada caso. Elaborar conclusiones
acerca de la importancia de la
clasificación. Clasificar un conjunto de
organismos siguiendo criterios
preestablecidos. Acceder a
información, mediante la lectura de
textos o la explicación del docente,
sobre distintas formas de clasificación

Reproducción y desarrollo en las plantas. Diversas Poner en juego los saberes referidos a
formas de reproducción y desarrollo en las plantas. la reproducción y el desarrollo de las
plantas y los animales. Realizar
observaciones sistemáticas de los
órganos reproductores de las plantas.
Buscar información acerca de las
formas de reproducción asexual en las
plantas. Formular anticipaciones
acerca de las necesidades de las
plantas para su desarrollo. Diseñar y
realizar experimentos que permitan
indagar las condiciones necesarias
para el desarrollo de las plantas.

Reproducción y desarrollo en los animales. Diversas Interpretar información mediante la

formas de reproducción y desarrollo en los animales. lectura de textos y la observación de
imágenes. Sistematizar y organizar la
información para comunicarla
oralmente en la clase. Elaborar
generalizaciones acerca de las formas
de reproducción y desarrollo en los
animales.

Estructuras de sostén en los animales. Esqueletos Formular anticipaciones acerca de las

externos e internos en los animales: sostén y protección. funciones de las diversas estructuras
El movimiento y la locomoción en animales terrestres, presentadas y ensayar clasificaciones
aéreos y acuáticos. según diversos criterios. Intercambiar
y argumentar sobre las distintas
 clasificaciones de las estructuras
esqueléticas basándose en la forma,
la función, los animales a los que
pertenecen, etcétera. Buscar
información mediante la lectura de
textos, la visita a museos o la
observación de videos acerca de los
diferentes esqueletos y formas de
locomoción. Sistematizar y organizar
la información proveniente de
diferentes fuentes. Formular
explicaciones orales, apoyándose en
modelizaciones, acerca de las
diferentes funciones de las
estructuras de sostén, movimiento y
protección, y de los distintos modos
de locomoción según el tipo de
esqueleto

Los objetos y los materiales. Clasificación de los Formular anticipaciones y preguntas

materiales según su origen. Propiedades: buenos y malos sobre las características de algunos
conductores de calor y electricidad. Circuitos eléctricos y materiales en relación con la
electricidad estática. Normas de seguridad. Fenómenos conducción del calor y de la
magnéticos. Reciclado de los materiales. electricidad. Diseñar y realizar
pruebas experimentales que les
permitan a los alumnos comparar la
conductividad del calor y de la
electricidad en distintos materiales.
Intercambiar y discutir los resultados
de las pruebas experimentales.
Fundamentar las diferencias entre la
conductividad de los materiales a
partir de las experiencias. Explorar
sistemáticamente las interacciones de
los imanes con distintos objetos y
entre sí. Buscar información mediante
Los la lectura de diversos textos referidos
materiales a las propiedades magnéticas de los
materiales. Explorar el
funcionamiento de las brújulas e
intercambiar ideas acerca de cómo
solucionar los problemas que se
presentan. Formular anticipaciones
acerca de cuál será la posición de un
lugar o evento conociendo de
antemano el punto cardinal que lo
ubica, intercambiar puntos de vista y
argumentar sus afirmaciones. Utilizar
correctamente las brújulas para
ubicarse. Reflexionar acerca de la
importancia que tiene el reciclado de
ciertos materiales para el cuidado del
ambiente.
 Clasificación de los materiales: los plásticos, los Ensayar distintas clasificaciones,
cerámicos y los metales. Propiedades, tipos y usos de los intercambiar argumentos sobre los
grupos de materiales. Su origen: extracción de los criterios utilizados en cada caso y
metales y producción de plásticos y cerámicos. analizar la pertinencia de sus
clasificaciones teniendo en cuenta las
propiedades estudiadas
anteriormente. Diseñar y realizar
experimentos que permitan a los
alumnos comparar las propiedades
que caracterizan a cada una de las
familias de materiales. Buscar
información, mediante la lectura de
textos y otras fuentes, acerca del
origen, las formas de obtención de
metales y la producción de cerámicos
y plásticos.

Las fuerzas y sus efectos. Cambio en el estado de Explorar sistemáticamente para

movimiento: cambio en la trayectoria y en la velocidad. reconocer que tanto los alumnos
Aplicación de más de una fuerza: suma y resta de como los objetos interactúan con
fuerzas. Representación de las fuerzas mediante flechas. otros objetos provocando
Palancas y poleas. Dinamómetro. determinados cambios (se deforman,
comienzan a moverse o se detienen,
etcétera). Identificar que, en dichas
interacciones, unos objetos ejercen
fuerzas sobre otros. Explorar los
cambios que ocurren en los objetos al
aplicar una o más fuerzas. Formular
anticipaciones e intercambiar ideas
oralmente en relación con las
observaciones, y representarlas
mediante esquemas.

Tipos de fuerzas: fuerzas por contacto y fuerzas a Realizar exploraciones sobre los
distancia. Fuerza magnética. Fuerza de gravedad. Fuerza objetos seleccionados por el docente
de rozamiento. El rozamiento en la vida cotidiana. y reconocer en qué casos se ponen en
juego los distintos tipos de fuerzas
El mundo (por contacto y a distancia).
fisico Experimentar los efectos de la fuerza
de gravedad comparándolos con los
efectos de las fuerzas por contacto.
Intercambiar ideas y elaborar
conclusiones acerca de la gravedad
como fuerza que actúa a distancia y
no por contacto. Explorar qué sucede
con el movimiento de los cuerpos en
diferentes condiciones de rozamiento
con el medio. Buscar información,
mediante la lectura de diversos textos
y las explicaciones del docente, para
elaborar generalizaciones relativas al
rozamiento del aire o de la superficie
como fuerza que se opone al
 movimiento de los objetos

Criterios de evaluación:

CIENCIAS NATURALES

 Realizar observaciones y formular generalizaciones.

 Diseñar y realizar experiencias.
 Elaborar distintos instrumentos de registro. Interpretar la información recolectada.
 Anticipar posibles resultados.
 Comunicar en forma oral, escrita y mediante diversos soportes las conclusiones elaboradas y la información
recabada.
 Analizar críticamente modelos o esquemas elaborados por los propios alumnos y proponer mejoras o ajustes,
dando razones basadas en lo que han investigado y aprendido.
 Utilizar los datos resultantes de actividades experimentales para relacionar fenómenos.
 Dar ejemplos, comparar, argumentar, explicar, interpretar, establecer relaciones y seleccionar información.
Localizar información referida a los conceptos estudiados en diferentes fuentes.
 Recurrir a la información bibliográfica o a especialistas para aclarar dudas.
 Trabajar en grupo en forma organizada.

Instrumentos de evaluación:

 Evaluaciones escritas individuales que acompañen la progresión de sus avances.

 Evaluaciones orales que acompañen en complejidad la progresión de sus avances.
 Intercambios orales en pequeño grupo o en grupo total.
 Elaboración de glosarios sobre términos vinculados a un contenido estudiado.
 Trabajos escritos elaborados en forma individual, en parejas o en pequeños grupos.
 Resolución de situaciones problemáticas.
 Sistematización oral o escrita de información en base a la consulta de diversas fuentes.
 Producción de registros a partir de la toma de notas sobre un tema.
 Formulación individual o grupal de preguntas escritas sobre un contenido que se enseño.
 Construcción de cuadros, posters o materiales de soporte digital que den cuenta de temas abordados.