UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

TITULO: “CRIANZA CON AMOR Y EMOCIÓN: AMAR TAMBIÉN ES

EDUCAR”.

I. DATOS GENERALES:
I.1. Nombre del taller: “CRIANZA CON AMOR Y EMOCIÓN: AMAR
TAMBIÉN ES EDUCAR”
I.2. Ejecutores:
I.2.1. VALVERDE DIOS JESUS ALBERTO
I.2.2. GOMEZ CARRASCO JOSE CARLOS
I.2.3. RIVAS REYES GORDIN ALEXIS
I.2.4. PIMENTEL GONZALES KARENA DEL ROSARIO
I.2.5. MIMBELA MEZA NICOLE STEFANN
I.3. Participantes: Padres de familia
I.4. N° de participantes: 20 padres de familia
I.5. Institución a la que pertenece: Universidad Nacional de Tumbes
I.6. Fecha:
 II. INTRODUCCIÓN

La crianza es una de las tareas más importantes y desafiantes que enfrentan las familias.
Hoy sabemos que no basta con cubrir las necesidades materiales de los hijos: es
fundamental acompañarlos con amor, comprender sus emociones y guiarlos con firmeza
y ternura.

Este taller busca ser un espacio cálido y participativo, donde madres y padres puedan
reflexionar sobre sus estilos de crianza, aprender herramientas prácticas para educar
desde el corazón, y fortalecer el lazo emocional con sus hijos.

Educar con amor no significa consentir en exceso, sino enseñar con empatía,
escuchar con atención y poner límites con respeto. Porque en cada abrazo, cada
palabra y cada gesto diario, los adultos dejan huellas profundas en el desarrollo
emocional de sus hijos.

III. FUNDAMENTO TEÓRICO

La crianza con amor y emoción se basa en principios de la psicología del desarrollo, la

inteligencia emocional y la educación positiva. Este enfoque reconoce que el vínculo
afectivo entre padres e hijos es esencial para un desarrollo saludable, tanto emocional
como cognitivo.

Según Daniel Goleman (1995), el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños

depende en gran medida del entorno familiar. Los padres que expresan afecto, validan
las emociones de sus hijos y establecen límites con respeto fomentan una autoestima
saludable, mejores habilidades sociales y un adecuado manejo emocional.

Asimismo, autores como Jane Nelsen y Haim Ginott destacan que la disciplina positiva
y el respeto mutuo son pilares para educar sin violencia, promoviendo una convivencia
armónica y significativa.

La neurociencia actual (Siegel & Bryson, 2012) también respalda que un entorno
emocionalmente seguro fortalece las conexiones neuronales en los niños, mejorando su
capacidad para aprender, autorregularse y construir relaciones sanas.

Por ello, "amar también es educar" implica criar desde el afecto, el respeto, la
empatía y el acompañamiento emocional, dejando atrás métodos basados en el miedo o
el autoritarismo.

IV. OBJETIVO

Promover en los padres una crianza afectiva y emocionalmente consciente, que

favorezca el desarrollo integral y el bienestar de sus hijos.
 V. PROGRAMACIÓN:

SESION OBJETIVO MOMENTOS DESARROLLO DE TIEMPO MATERIALES RESPONSABLES

ACTIVIDADES
““CRIANZA Promover en MOMENTO DE “Mi emoción al criar” 10
CON AMOR Y los padres una CONOCIMIENTO  Cada participante dice su
EMOCIÓN: crianza nombre y una palabra que
AMAR afectiva y exprese cómo se ha sentido
TAMBIÉN ES emocionalmen recientemente al ejercer su rol
EDUCAR”.” te consciente, como padre/madre (por
que favorezca ejemplo: “ansioso”, “feliz”,
el desarrollo “culpable”, “satisfecha”).
integral y el  El facilitador agrupa las
bienestar de emociones positivas y
sus hijos. desafiantes y menciona que
criar implica emociones
diversas, y que este taller
ayudará a gestionarlas con más
conciencia.
Se explica que este espacio busca
reflexionar sobre el impacto del
amor, la conexión emocional y los
límites respetuosos en la crianza, y
cómo esto influye directamente en
la autoestima, seguridad y
comportamiento de los hijos.

MOMENTO DE Dinámica: “Fotos que hablan”

PRESENTACIÓN Objetivo:
DEL TEMA Presentar los principios de la 15
crianza con amor y emoción a
través del análisis de imágenes,
facilitando la reflexión emocional
y la identificación de
comportamientos parentales
comunes.
Pasos a seguir:
1. Observación silenciosa (5
min):
Muestra las imágenes una a
una (en una mesa, mural o
proyección). Pide a los
padres que observen en
silencio.
2. Preguntas guía (5 min):
Luego, el facilitador lanza
preguntas como:
o ¿Qué emociones
notan en estas
imágenes?
o ¿Qué crees que está
sintiendo ese niño?
o ¿Cómo responderías
tú si tu hijo
estuviera así?
3. Lluvia de ideas (5 min):
 Se anota en la pizarra:
o ¿Qué necesitan los
niños
emocionalmente de
sus padres?
(Ej: atención,
seguridad, afecto,
paciencia, límites,
validación
emocional…)
4. Conexión con el tema (5
min):
El facilitador resume:
“Educar no solo es corregir.
También es acompañar, sostener y
enseñar con amor. La crianza
emocionalmente consciente
implica ver más allá de la conducta
y conectar con la emoción del
niño. Amar también es educar:
cuando validamos, escuchamos y
guiamos con respeto, enseñamos a
nuestros hijos a ser
emocionalmente sanos.”

📝 Alternativa complementaria:
Actividad escrita rápida (si
queda tiempo):
  Entregar una hoja con la
pregunta:
“¿Qué recuerdo quiero dejarle a mi
hijo de mí como padre/madre?”
 Los padres escriben en
silencio.
 Quien lo desee, puede
compartir.
RETROALIMENT Dinámica: “El espejo de la 20
ACION crianza”
Duración: 15 minutos
Objetivo:
Reflexionar en grupo sobre lo
aprendido en el taller, identificar
cambios personales y compartir
compromisos para mejorar la
crianza con amor y emoción.

🧩 Materiales:
 Espejos pequeños o figuras
de espejo recortadas en
cartulina plateada.
 Hojas y plumones.
 Cinta adhesiva.
 Cartel con el título:
“Reflejo de lo que quiero
ser”
Pasos:
1. Entrega del “espejo
simbólico”
A cada padre se le entrega una
pequeña figura de espejo (o un
papel metalizado en forma de
espejo).
2. Reflexión personal (5
minutos):
El facilitador invita a los
participantes a observar su
"espejo" mientras les plantea
estas preguntas:
o ¿Qué actitudes mías me
gustaría mantener en mi
crianza?
o ¿Qué aspectos quiero
cambiar para acercarme
a una crianza con más
amor y conexión
emocional?
o ¿Cómo me gustaría que
mi hijo me recuerde?
Opcional: Pueden anotar una frase
en el reverso del “espejo”.
3. Compartir en grupo (5
minutos):
En grupos pequeños (3 o 4
 personas), los padres
comparten lo que deseen de su
reflexión.
El facilitador circula
escuchando, validando y
reforzando las ideas clave:
conexión, empatía, escucha,
respeto, límites con amor.
4. Conclusión grupal (5
minutos):
Vuelven al grupo grande y el
facilitador pregunta:
o ¿Qué ideas o emociones
se llevan del taller?
o ¿Qué cambio o
compromiso concreto
se llevan como reto
personal?
Quien lo desee puede pegar su
“espejo” en el cartel común de
“Reflejo de lo que quiero ser”.

Frase de cierre de la
retroalimentación:
“El mejor regalo que podemos dar
a nuestros hijos es una versión
más amorosa y consciente de
nosotros mismos.”
EVALUACION Y Objetivo: Evaluar aprendizajes,
CIERRE reforzar el compromiso y cerrar 15
con una reflexión significativa.
Evaluación rápida:
 Cada participante responde en
una tarjeta o verbalmente:
o 🟢 Algo que aprendí
hoy
o 🟡 Algo que quiero
poner en práctica en
casa
o 🔴 Una duda o
dificultad que aún
tengo
Dinámica final: “La semilla del
cambio”
 Cada padre recibe una
“semilla simbólica” (puede
ser de papel o real).
 Escriben en ella una acción
concreta que se
comprometen a realizar
esta semana (ej: escuchar
más, no gritar, abrazar más,
validar emociones).
 Se colocan en un cartel con
el título: "Compromisos
que nacen del amor"
Frase de cierre del facilitador:
"Cuando criamos con amor,
dejamos huellas invisibles que los
hijos llevan toda la vida. Amar
también es educar, y educar con
emoción es formar personas
íntegras."
ANEXOS
Obra teatral: “Así me criaron”
 Obra corta sobre estilos de crianza y sus consecuencias.

ESCENA 1: Cuatro familias, cuatro formas

de criar
Narrador/a: La infancia deja huella. Hay muchas formas de criar, y cada una deja
consecuencias. Hoy conoceremos a cuatro jóvenes y cómo los educaron en casa.

Parte 1: Estilo Permisivo

Andrea: Papá, no quiero hacer la tarea. ¿Puedo jugar en la tablet toda la tarde?
Papá Permisivo: Bueno… está bien. Pero prométeme que luego la haces, ¿sí?
Andrea: ¡Gracias, papá! ¡Eres el mejor!
Narrador/a: Andrea creció sin límites claros. Hoy le cuesta organizarse, decir "no" a
tiempo y a veces se siente perdida sin dirección.
Andrea: Siempre dejo todo para después. A veces siento que no tengo control de
nada...

Parte 2: Estilo Sobreprotector

Luis: Mamá, ¿puedo ir a la tienda yo solo? Solo está a una cuadra.
Mamá Sobreprotectora: ¡No, hijito! Es peligroso. Yo voy. No quiero que te pase nada.
Luis: Pero ya soy grande…
Narrador/a: Luis creció con miedo al error. Hoy le cuesta confiar en sí mismo y evita
tomar decisiones por temor a fallar.
Luis: Siempre necesito que alguien me diga qué hacer… Me da miedo equivocarme.

Parte 3: Estilo Democrático

Valeria: Papá, quiero salir a jugar pero todavía no termino la tarea.
Papá Democrático: ¿Qué te parece si terminas primero y después juegas media hora?
Valeria: ¡Trato hecho!
Narrador/a: Valeria creció con diálogo, límites y confianza. Hoy es segura, empática y
sabe tomar decisiones.
Valeria: Mis papás me enseñaron a pensar antes de actuar… y a confiar en mí misma.
Parte 4: Estilo Autoritario
Carlos: Mamá, ¿puedo ver televisión después de estudiar?
Mamá Autoritaria: ¡No se pregunta! Aquí se hace lo que yo digo. ¡Estudia y punto!
Carlos: Sí, mamá…
Narrador/a: Carlos creció con gritos y castigos. Hoy le cuesta expresar lo que siente y
muchas veces actúa con rabia o se aísla.
Carlos: Siempre me dicen que soy frío… pero solo aprendí a callar.

ESCENA FINAL: En el taller de orientación

Orientador/a: Gracias por compartir sus experiencias. La crianza no es perfecta, pero
lo importante es aprender. Recuerden…
Andrea: Sin reglas claras, terminé perdiéndome en mi propio desorden.
Luis: Me protegieron tanto… que no aprendí a confiar en mí.
Valeria: Con respeto y límites… aprendí a tomar decisiones y ser yo misma.
Carlos: A mí me criaron con miedo. Hoy intento no repetir lo mismo.
Orientador/a: Criar es amar, pero también enseñar. Es guiar… sin controlar.
Escuchar… sin rendirse. Y poner límites… sin lastimar.
Todos: ¡La forma en que criamos… construye el futuro!