MI SISTEMA ÓSEO

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de
capacidades evaluación
CIENCIA Y TECNOLOGIA 1 GRADO
Indaga mediante métodos -Propone acciones que le permiten •Reconoce la
científicos para construir responder a la pregunta. Busca importancia
conocimientos información, selecciona los materiales de sus huesos
 Problematiza situaciones para e instrumentos que necesitará para para el
hacer indagación. explorar y observar objetos, hechos o funcionamient
 Diseña estrategias para hacer fenómenos y recoger datos. o de su
indagación Obtiene datos a partir de la cuerpo.
 Genera y registra datos e observación y exploración de objetos,
información hechos o fenómenos; y los registra en •Describen las
 Analiza datos e información. organizadores mediante dibujos o características
 Evalúa y comunica el proceso y primeras formas de escritura de los huesos.
los resultados de su indagación.

Propósito Conocer los huesos y porque cumplen una función

importante en nuestro cuerpo.
Completa su ficha de indagación con sus resultados
Evidencia
obtenidos.
Instrumento de evaluación Escala de valoración

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque de la Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
orientación al que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
bien común
Enfoque inclusivo Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
o atención a la evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diversidad diferencia.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados,
en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Esqueleto humano interactivo
 Radio UB

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

- Saluda a los estudiantes y a través de preguntas recuerda la clase del día

anterior.
- Luego invita a todos a cantar y moverse junto a la canción EL BAILE DE LOS
ESQUELETOS
- [Link]

EL BAILE DE LOS ESQUELETOS

Este es el baile del esqueleto mueve la cintura
no te quedes quieto y si este ritmo para de
sonar yo me congelo en mi lugar
Este es el baile del esqueleto mueve la cabeza
no te quedes quieto y si este ritmo para de
sonar yo me congelo en mi lugar.
Este es el baile del esqueleto mueve las
rodillas no te quedes quieto y si este ritmo
para de sonar yo me congelo en mi lugar.
Este es el baile del esqueleto mueve todo el
cuerpo no te quedes quieto y si este ritmo
para de sonar yo me congelo en mi lugar.

- Luego realiza las siguientes preguntas:

 ¿De qué habla la canción?
 ¿fue difícil moverte? ¿Tu cuerpo estaba derecho o caído? ¿ cuándo bailas
los haces como un robot? ¿cómo diferencias esas posiciones?
 ¿Tuviste cuidado en hacer los movimientos? ¿Por qué es importante
tener cuidado? ¿de qué se tratará la clase de hoy?
 La docente escucha sus predicciones , luego presenta el propósito de la
clase de hoy:
Hoy vamos conoceremos los huesos y porque cumplen una función importante en nuestro
cuerpo.
Se socializan los criterios de evaluación:

 Reconoce la importancia de sus huesos para el funcionamiento de su cuerpo.

 Describen las características de los huesos.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.


DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -----------------------------------

 - Presenta a los estudiantes el siguiente caso. (ANEXO 1 )

Mateo es un niño de 7 años,

alegre y juguetón, pero también
travieso. Un día mientras jugaba
futbol, se cayó y se fracturó uno
de sus huesos. Cuando lo llevaron
al médico y le explicaron lo que
había sucedido con el hueso que
se fracturó, se sintió muy
preocupado, porque pensaba que
ya no podría volver a jugar su
deporte favorito

 Reflexionamos respondiendo las preguntas: ¿alguna vez se han fracturado un

hueso?, ¿en qué parte del cuerpo? Se muestra un hueso de pollo sin carne y
pide a un voluntario que palpe los huesos e intente partirlos.
 Responde a las preguntas: ¿cómo se perciben los huesos: duros o blandos?, ¿se
pueden doblar o partir fácilmente?, ¿cómo es que se mueven?, ¿Qué hueso
creen que se ha fracturado Mateo?, ¿Qué sucedería si Mateo no tuviera huesos
en sus piernas?
 Esta situación nos lleva a preguntarnos:
Se les realiza la siguiente pregunta: ¿Cómo se sostiene y se mueve nuestro
cuerpo al jugar?
En grupo
 A partir de esta interrogante, surgen ideas de aquello que ya conocemos y otras
dudas e inquietudes sobre lo que aún no conocemos y lo que nos hace falta
conocer para responder a la pregunta de investigación.
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS ----------------------------------
 Indica que en grupos deben dar su hipótesis ¿Cómo se sostiene y se mueve
nuestro cuerpo al jugar?
 Los estudiantes plantean sus hipótesis respecto a la pregunta y se registra en
papelotes, para ello se organiza por equipos.
 Brindo unos minutos para la elaboración de sus hipótesis.
 Solicito que peguen las respuestas grupales en la pizarra o en un lugar visible
del aula, luego eligen una respuesta (hipótesis) por grupo.
 Por ejemplo:
• Los huesos pueden moverse debido a…
• Es posible que Mateo se haya fracturado…
• Si Mateo no tuviera huesos en sus piernas…
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÒN--------------------------------------
- Coméntales que, al haber diversas respuestas a la pregunta: ¿Cómo se
sostiene y se mueve nuestro cuerpo al jugar? Es necesario confirmar
o refutar la explicación, debemos buscar información en fuentes confiables,
siendo necesario elaborar un plan de acción.
- Pregunto: ¿cómo sabremos cuál o cuáles de las respuestas son las adecuadas?,
¿a qué fuentes de información podríamos recurrir para saberlo?, ¿será
importante comprobar si nuestras respuestas son verdaderas?,
- Escucho las ideas de los estudiantes y tomo en cuenta sus aportes.
Por ejemplo:
 Buscar más información en libro de ciencia y tecnología
 Buscar información en internet
 Preguntar a un doctor
  Explorando su cuerpo y leyendo un texto
- Explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: explorando su
cuerpo y leyendo un texto.
- Para ellos harán uso del material que solicitaste y la información que recopilen
la registrarán juntos en el cuadro.
- Primero pídeles que toque cada parte del cuerpo mencionada en el cuadro y
marque si son duras o blandas. (ANEXO 2)

Pregúntales: ¿qué creen que son esas partes duras que tocan?, ¿conocen su
nombre?, ¿será necesario cuidar las partes duras de nuestro cuerpo?, ¿qué
relación creen que tienen las partes duras con las blandas?, ¿creen que las
partes blandas podrán mantenerse en el sitio que tienen si no estuvieran junto
a las partes duras?, ¿creen que esas partes duras son las que sostienen su
cuerpo?, ¿por qué? Escucha sus respuestas.
- Indícales que a continuación leerán un texto
- Después de haber leído juntos el texto comenta que los huesos que forman el
esqueleto tienen nombre y se encuentran en todo nuestro cuerpo.

Algunos de los principales huesos del cuerpo son :

El cráneo se encarga de proteger el cerebro
Las costillas se encuentran en el tronco y protegen al corazón, estómago,
etc.
El fémur es el hueso más largo y se encuentra en la pierna.
Las vértebras se ubican en toda la columna vertebral y protegen la medula
espinal.
En las manos pies y oídos se encuentran los huesos más cortos.

- Pregunta: ¿serán importantes los huesos? ¿Por qué?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS---------------------------
- Pídeles que comparen su resultado con su hipótesis.
- Indica que verificarán si sus hipótesis han sido verdaderas.

- Para llevar a cabo el registro de resultados, indicamos que ejecutarán las

acciones planificadas y en el orden establecido.
- Observar y manipular el esqueleto humano
interactivo.
- Entrega a cada grupo la pieza de pollo cocida (la
pierna con el muslo o las alas completas) en un
plato descartable.
- Indica que se coloquen los guantes y utilicen
guantes para manipular la pieza de pollo.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué
características tienen los huesos?
- Coloco en un lugar visible para todos los
estudiantes observen el esqueleto humano
interactivo.
 - Leen la información que le brindo y así poder comparar la explicación inicial
que plantearon.
- La docente realiza la lectura luego se socializa la actividad realizada . ANEXO 3
- Observamos las articulaciones presentes en la pieza de pollo Cuando hayan
terminado de leer, solicito que vuelvan a observar la pieza de pollo, en
especial, la unión entre el hueso de la pierna y los huesos del muslo.
- Observamos y manipulamos el esqueleto humano interactivo ubican en el
esqueleto interactivo todas las los huesos cortos, largos y planos.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO--------------------------

- Pido a cada grupo que revise las respuestas que escribieron al principio de la
clase y las comparen con las que redactaron luego de la lectura.
- Preguntamos: ¿cambiaron en algo sus respuestas?, ¿qué nuevas ideas han
agregado?
- Solicitamos que vuelvan a escribir las respuestas, y que las peguen debajo de
sus respuestas iniciales
- Después de comparar escriben sus conclusiones y lo que aprendieron en su
cuaderno, estás serán respuestas a las preguntas iniciales y basadas en
comprobaciones científicas
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN--------------------------------------
- Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que
compartan lo aprendido con su familia.

CIERRE

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
 ANEXO 1

Mateo es un niño de 7
años, alegre y juguetón,
pero también travieso. Un
día mientras jugaba futbol,
se cayó y se fracturó uno
de sus huesos. Cuando lo
llevaron al médico y le
explicaron lo que había
sucedido con el hueso que
se fracturó, se sintió muy
preocupado, porque
pensaba que ya no podría
volver a jugar su deporte
favorito.

ANEXO 2
PARTES DEL CUERPO DURO BLANDO
CABEZA
CUELLO
BRAZOS
MANOS
 PIERNAS
PIES
ABDOMEN

ANEXO 3

EL ESQUELETO HUMANO
El esqueleto es el conjunto organizado de todos los huesos del
cuerpo. El ser humano tiene 206 huesos, los cuales son duros,
blancos y resistentes. Poseen formas muy variadas (planos: cabeza;
largos: brazos y piernas, y cortos: muñeca) y cumplen diferentes
funciones.
Funciones del Esqueleto Humano

Dentro de las diferentes funciones mencionaremos las siguientes:

 Nos permite sostenernos

 Da forma a nuestro cuerpo
 Protege órganos delicados muy importantes; por ejemplo, el cráneo
protege al cerebro ,y las costillas protegen al corazón y los
pulmones.
Partes del Esqueleto Humano

Es esqueleto humano posee las siguientes partes:

 Cráneo
 Mandíbula inferior
 Vertebra
 Esternón
 Costillas
 Huesos de la pelvis
 Rotula
 Huesos del pie
 Tibia
 ESCALA DE VALORACION
DOCENT GRADO Y
FECHA
E SECCIÓN
Explica el mundo natural y artificial
COMPETENCI basándose en conocimientos sobre los
ÁREA Ciencia y tecnología
A seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Universo

CRITERIOS
Reconoce la Describen las
importancia de características
sus huesos de los huesos.
para el
funcionamient
ESTUDIANTES o de su cuerpo.

logrado
Lograd

Lograd
proces

proces

proces
inicio

inicio

inicio
o