ÁREA DE SABERES Y

CONOCIMIENTOS

Matemática
SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD

EDUCACIÓN SECUNDARIA
COMUNITARIA PRODUCTIVA
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

GEOMETRÍA ANALÍTICA, LA LÍNEA RECTA

PRÁCTICA

En nuestra vida cotidiana, la ubicación de puntos en el plano no es solo un

concepto de la matemática teórica, sino que tiene aplicaciones prácticas
en la vida diaria; por ejemplo, si deseas dirigirte a un lugar específico,
necesitas conocer la dirección, entre qué calles se encuentra, cuáles
son paralelas o perpendiculares, e incluso las intersecciones entre calles
pueden orientarte para ubicar una dirección en particular. También podemos
observar este concepto en el diseño de casas, techos, ventanas y más.
Fuente: OpenAI, 2024

De acuerdo a la lectura y la imagen, realizamos las siguiente actividades:

− En la imagen identificamos las figuras planas geométricas.
− Ahora identificamos los cuerpos geométricos que intervienen en la imagen.
Actividad

− En qué situaciones de la imagen identificamos líneas rectas, líneas paralelas, perpendiculares e

intersección de rectas.
− Describimos los diferentes tipos de líneas que se tiene en geometría.
− Mencionamos en qué otros campos se utiliza la línea recta.
− Dibujamos un croquis detallado de tu unidad educativa, resaltando los lugares de diversión o deportes.

TEORÍA

1. Definición y antecedentes
Antecedentes y origen de
la línea recta Toda línea está formada por puntos, que son la unidad gráfica más simple.
Al colocar varios puntos juntos, se crea un trazo continúo llamado línea. Si
− Es uno de los elementos los puntos mantienen una dirección constante, resultan en una línea recta.
geométricos fundamentales, La recta se extiende indefinidamente en ambos sentidos.
junto al punto y al plano. Su
definición solo es posible a
En geometría euclidiana, la línea recta es la distancia más corta entre dos
partir de la descripción de
puntos. Se puede definir una recta como el conjunto de puntos ubicados a lo
las características de otros
elementos similares. largo de la intersección de dos planos.
− Una línea puede ser una En matemáticas, se puede decir que una línea recta es un lugar geométrico,
sucesión infinita de puntos
lo que significa que todos los puntos que la forman cumplen con las mismas
conectados entre sí o la
condiciones. En este caso, la condición es que la pendiente entre cualquier
trayectoria de un solo punto
par de puntos en la recta siempre es la misma.
que se mueve a través de
un plano o del espacio. Las
líneas pueden existir en dos Una de las características principales de una recta es su pendiente, la cual
dimensiones (plano), en tres permite determinar su ángulo de inclinación.
dimensiones (espacio) o en
más dimensiones. Desde el punto de vista analítico, una línea recta es una ecuación lineal o
− René Descartes, cuyo tratado de primer grado con dos variables. La representación gráfica de este lugar
“El Discurso del Método”, geométrico, cuya ecuación es de primer grado en dos variables, es una línea
publicado en 1637, hizo recta.
conexión entre la geometría
y el álgebra al demostrar La línea recta:
cómo aplicar los métodos Analíticamente es una ecuación lineal en dos variables 𝑥, 𝑦. Queda
de una disciplina en la otra. determinada completamente si se conocen: un punto y su pendiente, dos
Éste fundamento daría paso puntos, su ordenada y su pendiente, los puntos de intersección con los ejes
a lo que se conoce hoy en cartesianos.
día como geometría analítica,
rama de la matemática que 𝑌 Puntos
Línea recta
fusiona el estudio de la
𝐿
Geometría Euclidiana con el 𝑄
álgebra, en el análisis de las 𝑦
𝑃(𝑥, 𝑦)
líneas y figuras por medio de
expresiones algebraicas. 𝑥
𝑋
70
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

1. Ecuaciones de la recta
Pendiente nula, cuando la recta es
Una línea recta L queda determinada si se conocen por lo general dos paralela al eje "X", es decir 𝑚 = 0
condiciones: y“𝑋”
su ecuación
𝑚 = 0 es: 𝑦 ± 𝐶 = 0
a) Un punto y su pendiente 𝑌
b) Dos puntos
c) Su ordenada y su pendiente +𝐶

d) Los puntos de intersección con los ejes coordenados

Toda línea recta debe estar escrita de forma general, vale decir: 𝑋

𝐿: 𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0 −𝐶

Ahora veamos cómo se grafican las rectas en el plano cartesiano.

Pendiente no definida, cuando la
Ejemplo: recta es paralela al eje "Y", es decir
𝑦+4= 0 ⟹ 𝑦 = −4 𝑚 = ∞ y su “𝑌”
ecuación es: 𝑥 ± 𝐶 = 0
𝑚 = ∞
Analizando la pendiente de esta recta, se 𝑌
concluye que es nula por lo tanto la gráfica
será paralela al eje "X".
Ejemplo:
𝑦 = −4
𝑥−3= 0 ⟹ 𝑥= 3 −𝐶 +𝐶
𝑋
Vemos que la pendiente de esta recta no
está definida, es infinita, por lo tanto, la
gráfica será paralela al eje "Y".
Pendiente positiva, cuando la
Ejemplo: recta es diagonal y pasa por el I y
2𝑥 + 𝑦 − 4 = 0 III cuadrante, es decir 𝑚 = +𝑦. Su
Utilizando tablas: 𝑥=3 ecuación
𝑚 = + es:
y 𝐴𝑥 − 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0

𝑌
𝑥 𝑦=−2𝑥+4
-1 -2(-1) + 4 = 2 + 4 = 6
0 -2(0) + 4 = 0 + 4 = 4
𝑋
1 -2(1) + 4 = -2 + 4 = 2
2𝑥 + 𝑦 − 4 = 0
Ejemplo:
Aplicamos el método del tapado:
Pendiente negativa, cuando la
Tapamos el valor de x:
recta es diagonal y pasa por el II y
IV cuadrante, es decir 𝑚 = −𝑦. Su
3𝑥 − 4𝑦 = −6 ecuación
𝑚 = − es:
y 𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0
−6 3
⇒ 𝑦= = = 1, 5 𝑌
−4 2
Tapamos el valor de y: 1) 𝑦+1=0
3 𝑥 − 4𝑦 + 6 = 0 2) 2𝑥 + 3𝑦 + 6 = 0
3𝑥 − 4𝑦 = −6
3𝑥 − 4𝑦 = −6 𝑋
3𝑥 − 4𝑦 = −6 −6 3) 𝑥 −2 = 0
⇒ −6𝑥 = = −3
−6
⇒ 𝑥= = −32 4) 3𝑥 − 3𝑦 + 1 = 0
⇒ 𝑥= = −32
2
5) 3𝑦 − 5 = 0
Graficamos en el plano cartesiano las siguientes rectas: 6) 𝑥 −𝑦 = 0
1)
1) 𝑦+1=0 7)
7) 2𝑥 + 7 = 0
2)
2) 2𝑥 + 3𝑦 + 6 = 0 8)
8) 𝑥 − 4𝑦 − 4 = 0
Actividad

3)
3) 𝑥 −2 = 0 9)
9) 𝑥 +𝑦 = 0
4)
4) 3𝑥 − 3𝑦 + 1 = 0 10)
10) 5𝑥 + 𝑦 − 5 = 0
5)
5) 3𝑦 − 5 = 0 11)
11) 𝑥 − 2𝑦 + 2 = 0
6)
6) 𝑥 −𝑦 = 0 12)
12) 8𝑥 + 5𝑦 − 10 = 0
7) 2𝑥 + 7 = 0 71

8) 𝑥 − 4𝑦 − 4 = 0
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

a) Ecuación de la recta: punto pendiente

Trazando la recta:
La ecuación ordinaria de la recta L, queda determinada si se conocen la
punto - pendiente pendiente de la recta y las coordenadas de un punto por donde pasa la
misma, para tal caso el punto 𝑃0(𝑥0 , 𝑦0) y la pendiente 𝑚 generan la ecuación:
Se localiza el punto 𝑃(3 , 2) en
el plano. A partir de este punto, 𝑦 − 𝑦0 = 𝑚(𝑥 − 𝑥0)
se avanza 1 unidad hacia la
derecha, después 3 unidades Analíticamente la ecuación de la recta lineal está determinada y ordenada de
hacia arriba. En seguida, se la siguiente manera 𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0, donde la variable 𝑥 debe ser positiva.
procede a trazar la recta que
pasa por el punto dado.
(𝑥𝑜 , 𝑦𝑜 )

𝑚
3 𝑥 − 𝑦 − 7 = 0 𝑃𝑜

𝑚 3

(3 , 2) Ejemplo:

Hallamos la ecuación de recta que pasa por el punto 𝑃(3, 2) con pendiente
1
3.

𝑃𝑜 3, 2 y 𝑚 = 3 ⟹ 𝑦 − 𝑦𝑜 = 𝑚 (𝑥 − 𝑥𝑜 )
𝑦 − 2 = 3 𝑥 − 3 ⟹ 𝑦 − 2 = 3𝑥 − 9
⟹ 0 = 3𝑥 − 9 − 𝑦 + 2
(−3 , 2) ⟹ 𝐿: 3𝑥 − 𝑦 − 7 = 0
Ejemplo:

Encontramos la ecuación de recta que pasa por el punto 𝑃(−3 , 2) con

3 𝑚 pendiente -3/2.
3
𝑃𝑜 −3, 2 y 𝑚 = − ⟹ 𝑦 − 𝑦𝑜 = 𝑚 𝑥 − 𝑥𝑜
2
3
𝑦−2=− 𝑥 − −3 ⟹ 2 𝑦 − 2 = −3 𝑥 + 3
2 2
⟹ 2𝑦 − 4 = −3 𝑥 − 9
𝐿: 3 𝑥 + 2𝑦 + 5 = 0 ⟹ 2𝑦 − 4 + 3 𝑥 + 9 = 0
⟹ 𝐿: 3 𝑥 + 2𝑦 + 5 = 0
b) Ecuación de la recta que pasa por dos puntos
Esta ecuación hace referencia al quinto postulado de Euclides, que aparece
en el libro “Los Elementos”: dos puntos determinan una recta.
La recta L que pasa por los puntos 𝑃1(𝑥1 , 𝑦1) y 𝑃2(𝑥2 , 𝑦2) tiene por ecuación: 𝐿 𝑃2 (𝑥2 , 𝑦2 )
𝑦2 − 𝑦1 𝑥 − 𝑥1 𝑥2 − 𝑥1 𝑃1 (𝑥1 , 𝑦1 )
𝑦 − 𝑦1 = ⋅ 𝑥 − 𝑥1 ∨ =
𝑥2 − 𝑥1 𝑦 − 𝑦1 𝑦2 − 𝑦1

Ejemplo:
Calculamos la ecuación de la recta que atraviesa los siguientes puntos:
𝑥 − 𝑥1 𝑥2 − 𝑥1 𝑥 − 3 −6
𝑃1 3 , 0 ; 𝑃2 (−3 , −2) ⟹ = ⟹ = = −3
3
𝑦 − 𝑦1 𝑦2 − 𝑦1 𝑦 −2
𝑥1 = 3, 𝑦1 = 0
(3 , 0)
𝑥2 = −3, 𝑦2 = −2 𝑥 − 3 −3 − 3
⟹ =
𝑦 − 0 −2 − 0
𝑥 − 3 𝑦 − 3 = 0
⟹ 𝐿: 𝑥 − 3 𝑦 − 3 = 0
(−3 , −2)

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c) Ecuación de la recta abscisa - ordenada en el origen

Sean 𝒂 ≠ 𝟎 y 𝒃 ≠ 𝟎, los segmentos de una recta determinada sobre los ejes
Abscisa y ordenada en
"X" e "Y", es decir, 𝒂 y 𝒃 son las intersecciones con los ejes coordenados, el origen
entonces 𝑨(𝒂 , 𝟎) y 𝑩(𝟎 , 𝒃) son dos puntos que pertenecen a la recta, 𝒂 es
la abscisa en el origen y 𝒃 es la ordenada en el origen. Entonces la ecuación
de la recta se reduce a: 𝑌
𝑥 𝑦 (0, 𝑏 )
𝑃1 𝑎 , 0 y 𝑃2 0, 𝑏 ⟹ + =1
𝑎 𝑏 𝑥 𝑦
Ejemplo: + =1
𝑏 𝑎 𝑏
Determinamos la ecuación de la recta cuya abscisa en el origen es 3 y la (𝑎 , 0)
ordenada es 2:
𝑥 𝑦 𝑥 𝑦 𝑎 𝑋
𝑎 = 3, 𝑏 = 2 ⇒ + =1 ⇒ + =1 ⋅6
𝑎 𝑏 3 2
𝑥 𝑦
⇒ 6 ⋅ + 6⋅ = 6 ⋅1
3 2
⇒ 2𝑥 + 3𝑦 = 6
⇒ 𝐿: 2𝑥 + 3 𝑦 − 6 = 0
Ejemplo: 𝐵
2𝑥 − 3 𝑦 + 6 = 0
Encontramos los puntos de intersección de la recta L: 2𝑥−3𝑦+6=0 con los
ejes cartesianos: 𝑏 = 2
𝐿: 2𝑥 − 3𝑦 + 6 = 0 ⇒ 2𝑥 − 3𝑦 + 6 = 0 𝐴

⇒ 2𝑥 − 3𝑦 = −6 ÷ −6
𝑎 = −3
𝑥 𝑦
+ =1 ⇒ A −3 , 0 ; B(0 , 2)
−3 2

d) Forma general de la ecuación de una recta

La ecuación de una recta en su forma general, viene expresada en la siguiente expresión, donde 𝐴≠0, 𝐵≠0 y 𝐶
pertenecen a los números reales.
𝐴 𝐶 1) 𝑃𝑜 2 , 3 y 𝑚 = −1
𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0 ⇒ 𝑦 = − 𝑥 − 2) 𝑃𝑜 4 , 0 y 𝑚 = 4
𝐵 𝐵
𝐴 𝐶3
Toma la forma 𝑦 = 𝑚 𝑥 + 𝑏 donde la pendiente 𝑚 y la𝑏 ordenada 𝑚 − 𝑃𝑜 0 y, 4 𝑏 y =𝑚 − = 4
𝑏 son: 𝑚 = 3)
1) 𝑃𝑜 2 , 3 y 𝑚 = −1 𝐵 𝐵 1
4) 𝑃𝑜 −1 , 2 y 𝑚 = −
2) 𝑃𝑜 4 , 0 y 𝑚 = 4 5
3 5)
1) 𝑃𝑃 −2
−5 , 2
, 3 y 𝑃𝑚
; =
3 , 06
Escribimos la ecuación de la recta 3)que 𝑃𝑜 pasa
0 , 4 por y el𝑚 punto
= y pendiente dada: 𝑜 1 2
4
1
6)
2) 𝑃𝑃 𝑜1 −3−3, 7 , 3 ;y 𝑃𝑚 = 0.6
2 −2 , 1
1) 𝑃𝑜 2 , 3 y 𝑚 = −1
1) 4)
4) 𝑃𝑜 −1 , 2 y 𝑚 = − 7)
7) 𝑃 0 , −3 y 𝑚 =7
2)
2) 𝑃𝑜 4 , 0 y 𝑚 = 4
5 3) 𝑃1 0 , −3 ; 𝑃2 −1 , 1
𝑜
5)
5) 𝑃 −2 , 2 y 𝑚 = 0 8)
8) 𝑃𝑜 −1 , 5 y 𝑚 = −1.5
3 1) 𝑃𝑜1 −5 , 3 ; 𝑃2 3 , 6 4) 𝑃1 2 , −5 ; 𝑃2 −4 , 3
y
3)
3) 𝑃𝑜 0 , 4 y 𝑚 = 6)
6) 𝑃𝑜 −3 , 7 y 𝑚 = 0.6 9)
9) 𝑃𝑜 0 , 0 𝑚 = 2
4
1 2) 𝑃
7) 𝑃1 0−3 , −3 , 3 ; y𝑃2 𝑚 −2=7 , 1 5) 𝑃𝑃1 −4
10) 3 , , 2−1 ; 𝑃2y 0𝑚 , −1
= −5
Determinamos
4) 𝑃𝑜 −1 , 2 la y ecuación
𝑚 = − de la recta que pasa por los siguientes puntos:
𝑜 𝑜
5 3) 𝑃
8) 𝑃𝑜1 −1
0 , −3 , 5 ; y𝑃2𝑚 −1 = , −1, 5
1 6) 𝑃 1 0 , −3 ; 𝑃 2 −1 , 1
5)
10) 𝑃 −2 , 2 y 𝑚 = 0
1) 𝑃1 −5 , 3 ; 𝑃2 3 , 6
𝑜 9)
13)
4) 𝑃 𝑃𝑜1 02 , , 0−5 y; 𝑚 𝑃2 =−4 2 , 3 16)
7) 𝑃 0 , 1 ; 𝑄 −3 , 0
6) 𝑃𝑜 −3 , 7 y 𝑚 = 0.6
Actividad

11)
2) 𝑃1 −3 , 3 ; 𝑃2 −2 , 1 10) 𝑃 −4 , −1
5) 𝑃𝑜1 3 , 2 ; 𝑃2 0 , −1
14) y 𝑚 = −5 17)
8) 𝑃 1 , 5 ; 𝑄 2 , −3
7) 𝑃𝑜 0 , −3 y 𝑚 = 7
3)
12) 𝑃 0 , −3 ;
8) 𝑃𝑜1 −1 , 5 y 2 𝑚 = −1, 5𝑃 −1 , 1 6) 𝑃1 0 , −3 ; 𝑃2 −1 , 1
15) 18)
9) 𝑃 −1 , −5 ; 𝑄 2 , −3
4)
9) 𝑃 2 , −5
1 0 0 y la ; 𝑃 −4 ,
𝑚 2 ecuación
=2 3 7) 𝑃que 0 , 1pasa ; 𝑄 por−3 , los
0 puntos:
Determinamos
𝑜 de la recta
10) 𝑃𝑜1 3
5) −4 , 2, −1; 𝑃2 y0 , 𝑚 −1
= −5 8) 𝑃 1 , 5 ; 𝑄 2 , −3
1) 𝑃1 219)
, 01); 𝑃𝑃
1 2 20, 0
, 2; 𝑃2 0 , 2 20)
2) 𝑃 −3 , 2)
0 𝑃; 𝑄−3 0 , , 0−1; 𝑄 0 , −1 21)3) 𝐴 1 , 03); 𝐴 −3; 𝐵 0 , 22)
𝐵 10 , 0 −3 4) 𝐴 0 , 44); 𝐴 𝐵 02 , , 40 ; 𝐵 2 , 0
6) 𝑃1 0 , −3 ; 𝑃2 −1 , 1 9) 𝑃 −1 , −5 ; 𝑄 2 , −3
Buscamos la ecuación de la recta si:
7) 𝑃 0 , 1 ; 𝑄 −3 , 0
23) Si la abscisa en el origen es 4 y su ordenada es 5.
8) 𝑃 1 , 5 ; 𝑄 2 , −3
24) Si la ordenada en el origen es − 2 y su abscisa es 7.
9) 𝑃 −1 , −5 ; 𝑄 2 , −3
Hallamos las intersecciones de las siguientes rectas con los ejes cartesianos:
25)
7) 𝐿: 𝑥 + 2𝑦 − 4 = 0 26)
8) 𝐿: 3 𝑥 − 4𝑦 − 8 = 0 27)9) 𝐿: 𝑥 − 𝑦 + 1 = 0

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 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

e) Forma normal de la ecuación de una recta

Recta normal
Una recta también queda determinada si se conocen la longitud de
la perpendicular a ella trazada desde el origen y el ángulo que dicha
𝑌 perpendicular forma con el eje “X “.
La distancia p (parámetro) se considera siempre positiva cualquiera sea la
posición de la recta.
𝑦 El ángulo w es el ángulo formado por el semieje positivo “X “ y p.
𝑝 0°≤𝑤≤360°
𝑤 𝑥 cos 𝑤+𝑦 sen 𝑤−𝑝=0
0 𝑥 𝑋 Ejemplo:
Hallamos la ecuación de la recta que dista 3 unidades del origen, si la recta
𝜋
normal tiene un ángulo de inclinación de .
4
𝜋
𝜔= = 45°
4 ⇒ cos 𝜔 + 𝑦 sen 𝜔 − 𝑝 = 0
𝑝=3 cos 45° + 𝑦 sen 45° − 3 = 0
𝑝=3 Encuentra las ecuaciones de la recta s
2 2
𝑥⋅ +𝑦⋅ −3=0 ⋅2
𝑤 = 45° 2 2 1) Dista 4 unidades del origen y tiene u
Encuentra las ecuaciones de la recta si cumplen las siguientes condiciones: Encuentra las ecuaciones de la recta s
⇒ 𝐿: 2𝑥 + 2𝑦 − 6 2)= 0Dista 6 unidades del origen y tiene u
1) Dista 4 unidades del origen y tiene un ángulo de 60º 1) Dista 4 unidades del origen y tiene u
5𝜋
3) 𝑝 = 2, 𝑤 = 30°
2) Dista 6 las
Encuentra unidades del origen
ecuaciones de y recta
la tiene un
si 2) Dista 6 unidades
ángulo delas siguientes condiciones:
cumplen del origen y tiene u
Encontramos las ecuaciones de la recta si cumplen las 6 siguientes condiciones:
4) 𝑝 = 5, 𝑤 =
7𝜋
6
1) Dista
3) 𝑝 = 2, 4 unidades
𝑤 = 30° del origen y tiene un ángulo de 60º 3) 𝑝 = 2, la 𝑤
Determina = 30° general de la recta
ecuación
Actividad

7𝜋 5𝜋 7𝜋
4)
2) Dista
𝑝 = 5, 6 unidades
𝑤= del origen y tiene un ángulo de 4) 𝑥𝑝 cos
5)
4) = 5, 4 5°
𝑤− = sen 45° + 2 = 0
6 6 6
Determina
Determinamos la ecuación general de la recta si se tiene la ecuación normal Determina
de: la ecuación general de la recta
3) 𝑝 = 2, 𝑤la=ecuación
30° general de la recta si se tiene la ecuación normal
6) 𝑥 de:
cos 225° + sen 225° − 2 = 0
5)
5) 𝑥 cos 4 5° − sen
7𝜋
45° + 2 = 0 5) 𝑥𝑥 cos
7)
7)
2𝜋
cos 4 5° −− sen
2𝜋
sen 45°
− 3+=20= 0
4) 𝑝 = 5, 𝑤 = 3
5𝜋
3
5𝜋
6
6)
6) 𝑥 cos 225° + sen 225° − 2de = la 8)
6) 𝑥𝑥 cos
8)
0 recta si se tiene la ecuación normal de: cos 225° − sen
+ sen +
225°1 =−0 2 = 0
Determina la
2𝜋
ecuación
2𝜋
general 4
2𝜋
4
2𝜋
7) 𝑥 cos − sen − 3 = 0 7) 𝑥 cos − sen − 3 = 0
3 3
5) 43 5° − sen
𝑥 cos 5𝜋 3
5𝜋 45° + 2 = 0 5𝜋 5𝜋
8) 𝑥 cos − sen + 1 = 0 8) 𝑥 cos VALORACIÓN
− sen + 1 = 0
4 4 4 4
6) 𝑥 cos 225° + sen 225° − 2 = 0
Una manera7)de determinar2𝜋
𝑥 cos − sen una recta
2𝜋
− 3 =es0 conociendo su pendiente (o ángulo
de inclinación) y un punto3
5𝜋 de 3
5𝜋 ella. La línea recta es el lugar geométrico
de todos los 8) puntos
𝑥 cos del− plano
sen + 1 = que
tales 0 tomados dos puntos diferentes
4 4
cualesquiera, el valor de la pendiente “ 𝑚 ”, es el más aplicable en la
construcción, edificación de viviendas o edificios, donde se debe tomar en
cuenta las condiciones del medio ambiente de la zona donde se construirá
el edificio o vivienda.
− ¿Cómo se emplea el concepto de pendiente en los techos de las
viviendas?
− ¿En qué situaciones de la vida se utilizan las rectas y sus pendientes
como una herramienta importante para la solución de problemas?
− ¿Cómo se calcula la pendiente en un techo? Fuente: OpenAI, 2024

PRODUCCIÓN

− Investigamos y elaboramos un informe sobre la aplicación de la línea recta en construcciones.

− Para modelizar tu investigación, utilizamos GeoGebra como herramienta gráfica y analítica.
− Investigamos sobre el diseño y construcción de rampas para sillas de ruedas en los ingresos a instituciones
públicas o privadas, por ejemplo, entidades financieras, etc. ¿Cuál debe ser la inclinación mínima o máxima de
la recta para que el usuario pueda ingresar al recinto?

74
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

APLICACIONES DE LA LÍNEA RECTA

PRÁCTICA

Las señoritas y los jóvenes de la promoción, están realizando el aseo de

su curso, para lo cual están llenando agua de un grifo. Llenan agua en un
recipiente de forma cilíndrica, de aproximadamente 80 litros, se midieron los
niveles el agua en determinados intervalos de tiempo, los datos recolectados
se muestran en la siguiente tabla, el tiempo inicial es cuando el nivel estaba
a 20 centímetros.
Tiempo ( 𝑥) (minutos)
𝑦 𝑥 ( 𝑦 ) (centímetros)
Nivel
0 20
2 29
4 38 Fuente: OpenAI, 2024

Respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Qué modelo matemático o ecuación nos permite predecir el nivel del agua en cualquier tiempo?
− ¿Cuál será el nivel de agua en el tanque a los 12 minutos?
− ¿Cuánto tiempo se tardará en llenar un recipiente cilíndrico de 80 cm de altura?
− Pasados los 7 minutos, ¿cuál será el nivel de agua?

TEORÍA

1. Posición relativa de las rectas Pendiente de una recta

a) Rectas secantes Pendiente
Pendiente Pendiente
Pendiente
positiva
positiva negativa
negativa
Dos rectas 𝐿1 y 𝐿2 son secantes, cuando ambas tienen un punto en común. 𝑦 𝑦
Es decir, las dos rectas se cruzan o se intersectan. Ese punto en común se
halla resolviendo el sistema de ecuaciones por cualquier método.
𝐿1 : 𝑎 𝑥 + 𝑏 𝑦 = 𝑐
�
𝐿2 : 𝑑𝑥 + 𝑒𝑦 = 𝑓
Ejemplo: 𝑥 𝑥
Encontramos el punto de intersección de las siguientes rectas:
𝐿1: 2𝑥 + 4𝑦 − 16 = 0 y 𝐿2: 3𝑥 − 4𝑦 + 6 = 0 Pendiente
Pendiente Pendiente
Pendiente
𝑌 nula nula no definida
no definida
𝐿1 : 2𝑥 + 4𝑦 = 16 𝑦 𝑦
𝐿2 : 3𝑥 − 4𝑦 = −6
Resolviendo por reducción:
2𝑥 + 4𝑦 = 16 𝑃
𝑥 𝑥
3 𝑥 − 4𝑦 = −6 (2, 3)
5𝑥 = 10 ⇒ 𝑥 = 2

En la primera ecuación: (𝐿1)

Rectas paralelas
2 2 + 4𝑦 = 16 ⇒ 4𝑦 = 12
⇒ 𝑦 =3 Para encontrar la recta 𝐿2 que pase
Punto de intersección: 𝑋 por el punto 𝑃0 (𝑥0 , 𝑦0) paralela a
𝑃(2 , 3) 𝐿1: 𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0:
− Hallamos la pendiente 𝑚1 de
b) Rectas paralelas 𝐿1
𝐿2 𝐿1 y aplicamos la condición de
Dos rectas 𝐿1 y 𝐿2 son paralelas, paralelismo:
si sus pendientes son iguales, vale 𝑚 1 𝐴
𝑚 1 = − 𝑚 2 = 𝑚 1
decir: 𝑚 2 𝐵

𝐿1 ∥ 𝐿2 ⇒ 𝑚1 = 𝑚2 − Reemplazamos la pendiente y
el punto en la ecuación:
(ver gráfica a la derecha) 𝑦 − 𝑦0 = 𝑚2(𝑥 − 𝑥0)
75
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Gráfica Ejemplo:
Hallamos la ecuación de la recta que pase por el punto 𝑃(−3 , 1) y sea
paralela a 𝐿1 : 2𝑥 − 𝑦 − 3 = 0
𝐴 2
2𝑥 − 𝑦 + 7 = 0 𝑚 1 2𝑥 − 1𝑦−3= 0 ⇒ 𝑚 = − ⇒ 𝑚 1 = − =2
𝐴 𝐵 𝐶 𝐵 −1
𝑚 2 Condición de paralelismo: 𝑚 1 = 𝑚 2 ⇒ 𝑚 2 = 2
2𝑥 − 𝑦 − 3 = 0
𝑃𝑜 −3 , 1 ⇒ 𝑦 − 𝑦𝑜 = 𝑚 2 𝑥 − 𝑥𝑜 ⇒ 𝑦 − 1 = 2 𝑥 − −3
𝑥0 𝑦0
(−3 , 1) ⇒ 𝑦 − 1 = 2𝑥 + 6
⇒ 0 = 2𝑥 + 6 − 𝑦 + 1
⇒ 𝐿2 : 2𝑥 − 𝑦 + 7 = 0

c) Rectas perpendiculares
Rectas perpendiculares Dos rectas 𝐿𝐿11 y 𝐿𝐿22son perpendiculares si sus pendientes son inversamente
Para encontrar la recta 𝐿2 que proporcionales. 1
pase por el punto 𝑃0 (𝑥0 , 𝑦0) 𝐿1 ⊥ 𝐿2 ⟺ 𝑚 2 = −
𝑚 1
perpendicular a 𝐿1:
𝑌
𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0: 𝐿2
− Hallamos la pendiente 𝑚1 de
𝐿1 y aplicamos la condición de
perpendicular: 𝐿1
1 90°
𝐴
𝑚 1 = − 𝑚 2𝑚 =2 =
− 𝑚 1
𝐵 𝑚 1
𝑚 1
− Reemplazamos la pendiente
y el punto en la ecuación:
𝑦 − 𝑦0 = 𝑚2(𝑥 − 𝑥0) 𝑋
𝑚 2

Ejemplo:
Hallamos la ecuación de la recta que pase por el punto 𝑃(−1 , 2) y sea
perpendicular a 𝐿1: 2𝑥−𝑦−3=0.
𝐴 2
2𝑥 − 1𝑦−3= 0 ⇒ 𝑚 = − ⇒ 𝑚 1 = − =2 𝑚 1
𝐴 𝐵 𝐶 𝐵 −1

Condición de perpendicularidad:
1 1
𝑚 2 = − ⇒ 𝑚 2 = −
𝑚 1 2 𝑃(−1 , 2)
1 1
𝑃𝑜 −1, 𝑜2 𝑥0 ⇒𝑦0𝑦 − 𝑦𝑜 = 𝑚 𝑜2 𝑥 − 𝑥2 𝑜 ⇒ 𝑜𝑦 − 2 𝑦
𝑃 −1 , 2 ⇒ 𝑦 − 𝑦 = 𝑚 𝑥 − 𝑥 ⇒ =−− 2 =𝑥 − 𝑥 − −1
−2 −1
𝑥0 𝑦 0 2
𝑚 2
⇒ 2𝑦 − 4 = −𝑥 − 1 ⇒ 2𝑦 − 4 + 𝑥2𝑦 − 4 + 1 == −𝑥 − 1
2𝑦 − 4 + 𝑥 + 1 = 0
⇒ 𝐿2 : 𝑥 + 2𝑦 − 3 = 0
⇒ 𝐿2 : 𝑥 + 2𝑦 − 3 = 0 1) 𝑥 − 2𝑦 − 4 = 0; 2𝑥 + 3𝑦 − 1 = 0
2) 𝑥 + 5𝑦 − 15 = 0; 2𝑥 − 𝑦 + 3 = 0
Determinamos el punto de intersección de las siguientes rectas:
1) 𝑥 − 2𝑦 − 4 = 0; 2𝑥 + 3𝑦 − 1 = 0 3) 𝑥 − 2𝑦 − 1 = 0; 3𝑥 + 𝑦 − 3 = 0
3)
2) 𝑥 + 5𝑦 − 15 = 0; 2𝑥 − 𝑦 + 3 = 0 5)
4)
4) 𝑃 −1
2𝑥 + 𝑦, 1− 6𝑦 =
𝐿10;
: 𝑥3𝑥− −
𝑦𝑦+−
54= =0 0
Encontramos
3) 𝑥 − 2𝑦 − 1la=recta que
0; 3𝑥 𝐿+2 𝑦 − 3pasa 6) 𝑃 a
= 0 por el punto dado y sea paralela 0 la
, −2recta
𝑦 𝐿1𝐿:1:𝑥 + 𝑦 + 1 = 0
Actividad

4)
5) 𝑃 −1
2𝑥 + 𝑦, 1− 6𝑦 =
𝐿10;
: 𝑥3𝑥
−−𝑦+
𝑦−5=
4=00 7)
7) 𝑃 3 , 0 y 𝐿1 : 𝑥 − 2𝑦 + 6 = 0
6) 𝑃 0 , −2 𝑦 𝐿1 : 𝑥 + 𝑦 + 1 = 0 8)
8) 3, 2, 2; 𝐿y1 :𝐿13𝑥
1) 𝑃𝑃 −2 : 𝑥−+𝑦 𝑦+−13==00
2) 𝑃 3, 0 ; 𝐿1 : 2𝑥 − 2𝑦 + 5 = 0
7) 𝑃 3 , 0layrecta
Hallamos 𝐿1 : 𝑥𝑳− que
2𝑦 +pasa
6 = 0por el punto dado y sea perpendicular a la recta 𝑳 :
𝟐 3) 𝑃 −1, 1 ; 𝐿1 : 𝑥 − 𝟏 𝑦+ 5 = 0

8) 3, 2, 2; 𝐿y1𝐿: 13𝑥
1) 𝑃𝑃 −2 : 𝑥−+𝑦𝑦+−13==00 4)
4) 𝑃 −2, 2 ; 𝐿1 : 𝑥 + 3𝑦 − 3 = 0
2) 𝑃 3, 0 ; 𝐿1 : 2𝑥 − 2𝑦 + 5 = 0 5)
5) 𝑃 0, 2 ; 𝐿1 : 𝑥 + 𝑦 + 1 = 0
3) 𝑃 −1, 1 ; 𝐿1 : 𝑥 − 𝑦 + 5 = 0 6)
6) 𝑃 2, −1 ; 𝐿1 : 𝑥 + 2𝑦 − 4 = 0
76 4) 𝑃 −2, 2 ; 𝐿1 : 𝑥 + 3𝑦 − 3 = 0
5) 𝑃 0, 2 ; 𝐿1 : 𝑥 + 𝑦 + 1 = 0
6) 𝑃 2, −1 ; 𝐿1 : 𝑥 + 2𝑦 − 4 = 0
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

2. Aplicaciones de la recta en su forma normal

Signo del radical
Una recta escrita en su forma:
General es: 𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0 𝑥 cos 𝜔 + 𝑦 sen 𝜔
El−signo
𝑝 = 0que precede al radical
0 Normal es: 𝑥 cos 𝜔 + 𝑦 sen 𝜔 − 𝑝 = 0 se coloca de la siguiente manera:
Sus coeficientes proporcionales, vale decir: 𝐶𝑜𝑛𝑡𝑟𝑎 𝑟𝑖𝑜 𝑎 𝐶
� 𝐵
𝐼 𝑔𝑢𝑎 𝑙 𝑎 �
cos 𝜔 = 𝑘𝐴 cos 𝜔 sen 𝜔 𝑝 𝐶
sen 𝜔 = 𝑘𝐵 ⇒ = =− =𝑘
−𝑝 = 𝑘𝐶 𝐴 𝐵 𝐶
𝐶 =0
2 2
𝑐𝑜𝑠 𝜔 + 𝑠𝑒 𝑛 𝜔 = 𝑘 𝐴 + 𝐵 2 2 2
⇒1= 𝑘 𝐴 +𝐵 2 2 2 𝑠𝑖: � 𝐵 = 0; 𝐶 = 0
1 𝐴 ≠ 0; 𝐶 = 𝐵 = 0
⇒ 𝑘=
± 𝐴2 + 𝐵 2
Tomar nota
𝐴 𝐵 𝐶
⇒ 𝑥+ 𝑦+ =0 El S.I. y la I.S.O. en su norma
± 𝐴2 + 𝐵 2 ± 𝐴2 + 𝐵 2 ± 𝐴2 + 𝐵 2
80 000 admiten actualmente dos
símbolos como separadores de
los números decimales:
Ejemplo:
la coma “,” y el punto “.”
Encontramos la ecuación de la recta cuya distancia al origen es nueve Por otro lado, la ASALE en las
medios y el ángulo de inclinación de la normal es 30°: normas ortográficas recomienda
utilizar el punto decimal “.”
9 Tomando en cuenta estos
𝑝= , 𝜔 = 30° ⇒ 𝑥 cos 𝜔 + 𝑦 sen 𝜔 − 𝑝 = 0
2 aspectos, se utilizará el punto
9 decimal como separador.
⇒ 𝑥 cos 3 0° + 𝑦 sen 30° −
=0
2 Ejemplo
⇒ 2𝑥 cos 30° + 2𝑦 sen 30° − 9 = 0
3.14 ; 0.71 ; -0.5 ; -0.11 ...
Fuente: Sistema Internacional de unidades

Ejemplo: 𝑦
Reducimos la ecuación de la recta a su forma normal: 𝐿: 𝑥 + 2𝑦 − 7 = 0

𝐴=1 1 2 7
𝐵=2 ⇒ 𝑥+ 𝑦− =0
𝐶 = −7 12 + 22 12 + 22 12 + 22
1 2 7
𝑥+ 𝑦− =0 ⋅ 5
5 5 5
1 2 7
⇒ cos 𝜔 = ; sen 𝜔 = ; −𝑝 = − 9
5 5 5
1) 24𝑥 + 2𝑦 − 3 = 0
7
𝜔 = 63 °26′6"; 𝑥 𝑐𝑜𝑠 63 °26′6" + 𝑦𝑠𝑒𝑛 63 °26′6" + =0 2) 𝑥30°
+ 3 𝑦 − 2 = 0
5
𝑥
1) 4𝑥 + 2𝑦 − 3 = 0 3) 7𝑥 + 12𝑦 + 8 = 0

Reducimos las siguientes ecuaciones 2)

a su𝑥forma
+ 3 𝑦 −normal:
2 =0 4) 2𝑥 + 2𝑦 − 3 = 0
1) 4𝑥 + 2𝑦 − 3 = 0 3) 7𝑥 + 12𝑦 + 8 = 0 5) 3 𝑥 − 4𝑦 − 5 = 0
2) 𝑥 + 3 𝑦 − 2 = 0 4) 2𝑥 + 2𝑦 − 3 = 0 6) 𝑥 + 3 𝑦 − 3 = 0
Actividad

7) Determinamos
3) 7𝑥 + 12𝑦 + 8 = 0 la ecuación de la recta normal cuya
5) 3 𝑥 − 4𝑦 − 5 = 0distancia al origen es 5 y tiene un ángulo de
inclinación de la normal de 60º.
4) 2𝑥 + 2𝑦 − 3 = 0 6) normal
𝑥 + 3 𝑦 − 3= 0
8) Encontramos la ecuación de la recta cuya distancia al origen es -2 y tiene un ángulo de
5) inclinación
3 𝑥 − 4𝑦 − de
5 =la0normal de 53º.
9)
6) Hallamos
𝑥 + 3 𝑦 − la3ecuación
=0 de la recta normal cuya distancia al origen es 1 y tiene un ángulo de inclinación
de la normal de 37º.
77
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Distancia de un punto a 3. Distancia de un punto a una recta

una recta La distancia de un punto 𝑃0(𝑥0 , 𝑦0) a una recta dada por la ecuación
𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0 se puede calcular sustituyendo las coordenadas del punto
𝑦
en la ecuación de la recta en su forma normal.
𝐿
𝐴𝑥𝑜 ± 𝐵𝑦𝑜 ± 𝐶
𝑑=
𝑑 𝐴2 + 𝐵 2

Ejemplo:
𝑃𝑜
Encontramos la distancia del 𝑃(2 , 1) a la recta 12𝑥 − 5𝑦 + 20 = 0 (Ver gráfica
0 𝑥
a la derecha).

12 2 − 5 1 + 20
𝑃0 2 , 1 ; 12 𝑥 −5 𝑦 + 20 = 0 ⇒ 𝑑=
𝑥0 𝑦 0 𝐴 𝐵 𝐶
− 122 + −5 2

24 − 5 + 20
=
− 169
39 𝑃(2, 1)
⇒ 𝑑= =3
−13

Ejemplo:
La distancia del punto 𝑃 a la recta 4𝑥 + 3𝑦 + 1 = 0 es 4. Si la ordenada de 𝑃 es 3, determinamos la abscisa (Ver
gráfica a la derecha).

4 𝑥 +3 3 + 1 4 𝑥 +3 3 + 1
4𝑃0 ⇒
𝑃0 𝑥 , 3 ; 𝑑 = 0 𝑥 , 34 ;= 𝑑 = 0 ⇒ 4 =
𝑥0 𝑦 0 𝑥0 𝑦 0 ± 42 + 32 ± 42 + 32
4 𝑥 +3 𝑦 + 1 = 0 4 𝑥 +3 𝑦 + 1 = 0
𝐴 𝐵 𝐶 𝐴 𝐵 𝐶 4𝑥 + 9 + 1 4𝑥 4𝑥 +9+1
+ 10 4𝑥 + 10
= == =
± 25 ±5± 25 ±5
De donde: De donde: 5
𝐴 , 3
+20 − 10 5 +20 − 10 52 2 2
𝑥1 = =𝑥1 = ⇒ 𝑥1 = ⇒ 𝑥1 =
4 2 4 25 5 15
𝐴1 − , 3
±20 = 4𝑥 + 10 ⇒
±20 = 4𝑥 + 10 ⇒ 2
−20 − 10 25−20 − 10
30 15
25 25
𝑥2 = =𝑥−
2 = ⇒ 𝑥2 = − ⇒ 𝑥2 = −
4 42 4 22 2
4𝑥 + 3 𝑦 + 1 = 0
Por tanto:
5 15
𝑃𝑜 , 3 y 𝑃𝑜 − , 3
2 2 1) 𝑃𝑜 2 , 3 y 𝐿: 3 𝑥 − 4𝑦 + 5 = 0
2) 𝑃𝑜 1 , 1 y 𝐿: 𝑥 − 𝑦 − 5 = 0
Calculamos la distancia de los puntos a las rectas: 3) 𝑃𝑜 0 , 2 y 𝐿: 𝑥 − 𝑦 + 1 = 0
1) 𝑃𝑜 2 , 3 y 𝐿: 3 𝑥 − 4𝑦 + 5 = 0 4)
4) 𝑃𝑜 3 , 2 y 𝐿: 𝑥 + 𝑦 − 10 = 0
2) 𝑃𝑜 1 , 1 y 𝐿: 𝑥 − 𝑦 − 5 = 0
Actividad

5)
5) 𝑃𝑜 −4 , 0 y 𝐿: 2𝑥 − 𝑦 + 3 = 0
3)
3) 𝑃𝑜 0 , 2 y 𝐿: 𝑥 − 𝑦 + 1 = 0 6)
6) 𝑃𝑜 −2 , −2 y 𝐿: 12𝑥 + 5𝑦 − 5 = 0
4) La
7) 3 , 2 y 𝐿: del
𝑃𝑜 distancia 𝑥 +punto
𝑦 − 10
𝑃 a=la0 recta 3𝑥 − 4𝑦 − 3 = 0 es 4. Si la ordenada de 𝑃 es 5, halla la abscisa.
8)
5) La
𝑃𝑜 distancia del2𝑥
−4 , 0 y 𝐿: punto
−𝑦+ 𝑃a
3=la 0
recta 4𝑥 + 3𝑦 − 1 = 0 es 4. Si la abscisa de 𝑃 es −3, halla la ordenada.
9)
6) La
𝑃𝑜 distancia
−2 , −2 ydel
𝐿: punto a la
12𝑥 +𝑃5𝑦 −5 recta
= 0 5𝑥 + 12𝑦 − 1 = 0 es 4. Si la ordenada de 𝑃 es 2, halla la abscisa.

78
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

4. Distancia entre rectas paralelas Distancia entre dos rectas

Para encontrar la distancia entre dos rectas paralelas, se determina las paralelas
constantes de las dos rectas, a los cuales llamaremos 𝐶1 y 𝐶2. La fórmula
que nos ayuda a encontrar el valor de la distancia es:

𝐶2 − 𝐶1
𝑑=
𝐴2 + 𝐵 2 𝑑
Ejemplo:
Determinamos la distancia entre las rectas:

𝐿1 : 3 𝑥
𝐿1 : +
3 𝑥4𝑦
++4𝑦13
+=130= 0 𝐿2 : 3 𝑥
𝐿2 : +
3 𝑥4𝑦
+−4𝑦12
−=120= 0

⇒ 𝐶1 = 13; 𝐶2 = −12

−12 − 13 −25 25
𝑑= = = =5
32 + 42 25 5 Gráficos
⇒ 𝑑 =5u

Ejemplo:
Hallamos la distancia entre las rectas:
𝐿1: 𝑥+4𝑦−24=0 y 𝐿2: 𝑥+4𝑦−8=0
𝑑 = 3.88
⇒ 𝐶1 = −24; 𝐶2 = −8

−8 − −24 −8 + 24 16
𝑑= = = = 3.88 ⇒ 𝑑 = 3.88 u
12 + 42 17 17
Ejemplo:
Encontramos la distancia entre las rectas:
𝐿1: 𝑥−2𝑦+1=0 y 𝐿2: 𝑥−2𝑦−3=0
⇒ 𝐶1 = 1; 𝐶2 = −3

−3 − −1 −3 + 1 −2
𝑑= = = = 0.89 ⇒ 𝑑 = 0.89 u
12 + −2 2 5 5

Ejemplo:
Hallamos el valor de k para que la distancia entre las rectas 3𝑥 + 4𝑦 − 3 = 0 y 3𝑥 + 4𝑦 + 𝑘 = 0 sea igual a 3 unidades.
𝑘−3 −𝑘
− (−3) 𝑘−3
+−3 𝑘 𝑘 −3
+ 3− 𝑘
𝐶1 = −3 33 =
= =
= ==
± 3322 +
± + 4422 ±± 25
25 ±5±5
𝐶2 = 𝑘 ⇒ ±15 = −3 − 3𝑘 ⇒ 𝑘 = −3 ± 15
𝑘+
𝑑 =3 ⇒ 𝑘 = −3 + 15 = 12; 𝑘 1) 2 = 0 y 3 𝑥 + 4𝑦 + 4 = 0
3 𝑥−+154𝑦=−−18
= −3
⇒ 𝑘 = 12; 2) 5𝑥 + 12𝑦 − 10 = 0 y 5𝑥 + 12𝑦 + 2 = 0
𝑘 = −18
3) 𝑥 +𝑦 − 5 = 0 y 𝑥 + 𝑦− 1 = 0
Determinamos la distancia entre las siguientes rectas: 4) 3 𝑥 − 4𝑦 − 3 = 0 y 3 𝑥 − 4𝑦 + 4 = 0
1) 3 𝑥 + 4𝑦 − 2 = 0 y 3 𝑥 + 4𝑦 + 4 = 0
1) 5) 2𝑥 − 𝑦 + 4 = 0 y 2𝑥 − 𝑦 − 4 = 0
2)
2) 5𝑥 + 12𝑦 − 10 = 0 y 5𝑥 + 12𝑦 + 2 = 0 6) 6𝑥 + 8𝑦 − 15 = 0 y 6𝑥 + 8𝑦 + 5 = 0
Actividad

3)
3) 𝑥 +𝑦 − 5 = 0 y 𝑥 + 𝑦− 1 = 0 7)
7) 3 𝑥 − 𝑦 − 6 = 0 y 3 𝑥 − 𝑦 + 3 = 0
4)
4) 3 𝑥 − 4𝑦 − 3 = 0 y 3 𝑥 − 4𝑦 + 4 = 0 8)
8) 𝑥 −𝑦 + 4 = 0 y 𝑥 − 𝑦− 5 = 0
5) 2𝑥 − 𝑦 + 4 = 0 y 2𝑥 − 𝑦 − 4 = 0
9) Hallamos el valor de k para que la distancia entre las rectas 4𝑥 − 3𝑦 − 𝑘 = 0 y 4𝑥 − 3𝑦 + 6 = 0 sea
6) igual
6𝑥 + a8𝑦4 − 15 = 0 y 6𝑥 + 8𝑦 + 5 = 0
unidades.
7) 3 𝑥 − 𝑦 − 6 = 0 y 3 𝑥 − 𝑦 + 3 = 0 79
8) 𝑥 −𝑦 + 4 = 0 y 𝑥 − 𝑦− 5 = 0
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5. Ecuación de las bisectrices de los ángulos suplementarios de

Bisectriz de angulos dos rectas que se cortan
Sean 𝐿1 y 𝐿2 dos rectas que se cortan, donde:
𝑦 𝐿1: 𝐴1𝑥 + 𝐵1𝑦 + 𝐶1 = 0 y 𝐿2: 𝐴2𝑥 + 𝐵2𝑦 + 𝐶2 = 0
Bisectriz
𝐿2 Sus bisectrices son 𝐿3 y 𝐿4 cuyas ecuaciones están dadas por la condición:

𝜃 𝑑1 = 𝑑2
𝜃 𝐿1
De la cual se obtiene la siguiente expresión:
𝐴1 𝑥 ± 𝐵1 𝑦 ± 𝐶1 𝐴2 𝑥 ± 𝐵2 𝑦 ± 𝐶2
0 𝑥 =
± 𝐴1 2 + 𝐵1 2 ± 𝐴2 2 + 𝐵2 2

Los signos de las distancias se eligen de la siguiente manera:

− Las distancias son positivas si para un punto cualquiera 𝑃(𝑥 , 𝑦) sobre la
bisectriz, el origen y dicho punto se encuentran en regiones opuestas.
− Si para un punto cualquiera 𝑃(𝑥 , 𝑦) sobre la bisectriz, el origen y dicho
punto se encuentran en la misma región, se usa el signo negativo para
indicar el sentido.
Los signos del radical se consideran de la siguiente manera:
− Si 𝐶 ≠ 0, el radical tendrá signo opuesto al de “𝐶”
− Si 𝐶 = 0, el signo del radical es igual al de “B”
− Si 𝐶 = 𝐵 = 0, el signo del radical es igual signo al de “A”
Ejemplo:
Encontramos las ecuaciones de las bisectrices de los ángulos suplementarios
Fuente: OpenAI, 2024
formados por las rectas:

Gráfica 𝐿1 : 17𝑥 − 3 𝑦 + 45 = 0
𝐴1 𝐵1 𝐶1
𝐿𝐿21 : 3 𝑥 + 17𝑦 + 43 = 0
𝐴2 𝐵2 𝐶2

𝑑1 = 𝑑 2 𝑑1 =
= −𝑑
𝑑2 2
17𝑥 − 3𝑦 + 45 3𝑥 + 17𝑦 + 43 17𝑥 − 3 𝑦 + 45 3 𝑥 + 17𝑦 + 43
= =−
172 + −3 2 32 + 172 172 + −3 2 32 + 172
17𝑥 − 3𝑦 + 45 3𝑥 + 17𝑦 + 43 17𝑥 − 3 𝑦 + 45 3 𝑥 + 17𝑦 + 43
7𝑥 − 10𝑦 + 1 = 0 = =−
298 298 298 298
17𝑥 − 3𝑦 + 45 = 3𝑥 + 17𝑦 + 43 17𝑥 − 3 𝑦 + 45 = −3 𝑥 − 17𝑦 − 43

14𝑥 − 20𝑦 + 2 = 0 ÷2 20𝑥 + 14𝑦 + 88 = 0 ÷2

𝐿3 : 7𝑥 − 10𝑦 + 1 = 0 𝐿4 : 10𝑥 + 7𝑦 + 44 = 0

Así 𝐿3 y 𝐿4 son las bisectrices de los ángulos suplementarios.

Encontramos las ecuaciones de las bisectrices si tenemos las siguientes rectas:

1) 𝐿1 : 3 𝑥 − 4𝑦 + 5 = 0 y 𝐿2 : 6𝑥 + 8𝑦 + 1 = 0
Actividad

2) 𝐿1 : 3 𝑥 + 4𝑦 − 8 = 0 y 𝐿2 : 12𝑥 − 5𝑦 − 15 = 0
3) 𝐿1 : 4𝑥 − 3 𝑦 + 9 = 0 y 𝐿2 : 12𝑥 + 5𝑦 − 7 = 0
4) 𝐿1 : 3 𝑥 + 2𝑦 − 2 = 0 y 𝐿2 : 2𝑥 − 3 𝑦 + 1 = 0
5) 𝐿1 : 5𝑥 + 𝑦 − 6 = 0 y 𝐿2 : 𝑥 + 5𝑦 + 10 = 0

80
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

6. Resolución de problemas aplicados al contexto y la tecnología

Problema:
Julio compró una laptop (computadora personal) al precio de Bs 4200, se
estima que el valor de depreciación es de Bs 450 al cabo de 5 años. Si se
considera una depreciación lineal.
Encuentre una ecuación que exprese el valor de la laptop en función del
tiempo.
𝑇 1 , 𝑉1 = 0 , 4200 y 𝑇 2 , 𝑉2 = 5 , 450
Aplicamos la ecuación que pasa por dos puntos:
𝑥 − 𝑥1 𝑥2 − 𝑥1 𝑥−0 5−0 5 1
= ⇒ = = =−
𝑦 − 𝑦1 𝑦2 − 𝑦1 𝑦 − 4200 450 − 4200 −3750 750
750𝑥 = − 𝑦 − 4200
750𝑥 = −𝑦 + 4200
𝑦 = 4200 − 750𝑥 Fuente: OpenAI, 2024

Problema:
Si la temperatura en la ciudad de Cochabamba es de 24 °C y la temperatura a
una altitud de 1 km es de 18 °C, exprese la temperatura T(°C) en términos de
la altitud “h” (km). Suponga que su relación es lineal. ¿Cuál es la temperatura
a 12 km?
𝑇 1 , ℎ 1 = 0 , 24 y 𝑇 2 , ℎ 2 = 1 , 18

Aplicamos la ecuación que pasa por dos puntos:

𝑥 − 𝑥1 𝑥2 − 𝑥1 𝑥 −0 1−0 1 1
= ⇒ = = =−
𝑦 − 𝑦1 𝑦2 − 𝑦1 𝑦 − 24 18 − 24 −6 6
6𝑥 = − 𝑦 − 24
6𝑥 = −𝑦 + 24
𝑦 = 24 − 6𝑥
Fuente: OpenAI, 2024
Así la temperatura será: 𝑇 = 24 − 6(12) = 24 − 72 = −48 °𝐶

VALORACIÓN

En la vida cotidiana, cuando se identifican relaciones entre dos variables

que pueden representarse como una línea recta, es posible usar modelos
algebraicos y gráficos para entender situaciones donde una variable cambia
en relación con la otra. Estos modelos son útiles para analizar la razón de
cambio entre las variables.
Según los pronósticos del Servicio Meteorológico (Senamhi), la información
proporcionada acerca de la temperatura indica que la misma irá en aumento
con el trascurrir de los días, haciendo que la temperatura incremente en
0.30 °C.
− ¿Cómo se emplea el concepto de pendiente en la vida diaria?
− ¿Puedes determinar la ecuación pendiente – ordenada al origen que
modela esta situación? Fuente: [Link]
loads/2021/11/1-boletin_agroclimatico_ENERO.pdf

PRODUCCIÓN

− Indagamos en qué áreas se utiliza el modelo lineal como integración de contenido con el área de matemática.
− Investigamos y construimos un modelo lineal matemático, que nos permita conocer la depreciación de los
aparatos electrónicos que tenemos en casa.
− Construimos un papelógrafo para nuestra exposición referido a la depreciación de los aparatos electrónicos.
− Para modelizar la investigación, utilizaremos la aplicación matemática GeoGebra.
81
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

LA CIRCUNFERENCIA
PRÁCTICA

En nuestra comunidad, como en el barrio, calle o avenida, podemos observar

objetos y figuras que se representan con circunferencias. La circunferencia
es uno de los elementos geométricos más importantes en nuestro entorno.
Así tenemos varios ejemplos que pueden ilustrar como la circunferencia está
inmerso en nuestro contexto, el aro del tablero de baloncesto, el centro de
la cancha de fútbol o del centro de la cancha de futsal, la forma que tienen
algunos relojes.
Del mismo modo, se puede citar como un objeto importante a la rueda, cuyo
invento revolucionó el desarrollo tecnológico.
Fuente: OpenAI, 2024

Tomando en cuenta la lectura anterior, respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Cita algunos objetos tecnológicos que toman la forma de circunferencia en la actualidad?

− Cita y enumera los objetos circunferenciales que existe en tu casa
− ¿Qué elementos tiene la circunferencia?

TEORÍA

1. Definición
Pata pata
La circunferencia es un conjunto de puntos que están a la misma distancia
de un punto fijo llamado centro. Esa distancia constante es el radio.

𝐶(ℎ , 𝑘)
𝑋

2. Elementos

Fuente: OpenAI, 2024 Los elementos de la circunferencia son: el centro, cuyas coordenadas son
𝐶(ℎ ,𝑘), el radio r y el conjunto de puntos que es representado por 𝑃(𝑥 , 𝑦)
Juego tradicional
.
Si te diste cuenta, en el juego
𝑦
de la pata pata, la pelota que
está en el extremo describe una
circunferencia en su trayectoria,
𝑃(𝑥 , 𝑦)
mientras que la cuerda que lo
sostiene cumple el papel de
𝑟
radio.
Pero el juego consiste en atarse
el pata pata a uno de los tobillos 𝐶(ℎ , 𝑘)
y saltar haciéndola pasar por
debajo de la otra pierna. Este
juego permite a niños, niñas,
𝑥
jóvenes y señoritas a fortalecer
las piernas, pero también
beneficia al desarrollo físico y
motriz.

82
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

3. Ecuaciones de la circunferencia
Ecuación canónica
Si el centro de la circunferencia se ubica sobre el origen de coordenadas Circunferencia con
rectangulares, la ecuación de la circunferencia es: centro en el origen
𝑥 2 + 𝑦2 = 𝑟2
Si el radio es positivo, la circunferencia es real.
Si el radio es negativo, la circunferencia es imaginaria.
Si el radio es nulo, igual a cero, la circunferencia se reduce a un punto en el 𝑟
plano cartesiano.
Ejemplo: 𝐶(0 , 0)
Graficamos la siguiente circunferencia:

𝑥 2 + 𝑦 2 = 𝑟2

Ejemplo:
Determinamos gráfica y analíticamente la ecuación de la circunferencia que
tiene centro en el origen y radio 7 unidades.
𝐶 0, 0 ; 𝑟 = 7 ⇒ 𝑥 2 + 𝑦2 = 𝑟2 ⇒ 𝑥 2 + 𝑦 2 = 72
Gráficamente
⇒ 𝑥 2 + 𝑦 2 = 49

𝐶(0 , 0)
𝐶(0 , 0)

1) 𝑥 2 + 𝑦2 = 4

Ejemplo: 2) 𝑥 2 + 𝑦2 = 1

Determinamos, tanto gráficamente como de forma analítica, la ecuación de 3) 𝑥 2 + 𝑦2 = 8

la circunferencia con centro en el origen y un radio de 3 unidades.
1) 𝑥 2 + 𝑦 2 = 4 4) 𝑥 2 + 𝑦 2 = 3 6
𝐶 0, 0 ; 𝑟 = 3 ⇒ 𝑥 + 𝑦 = 𝑟 2 ⇒ 𝑥 2 + 𝑦 2 = 32
2 2

⇒ 𝑥 2 + 𝑦 2 =2)9 𝑥 2 + 𝑦 2 = 1 5) 𝑥 2 + 𝑦2 = 7

3) 𝑥 2 + 𝑦 2 = 8 6) 𝑥 2 + 𝑦 2 − 10 = 0
Graficamos las siguientes circunferencias:
1)
1) 𝑥 2 + 𝑦2 = 4 4)
4) 𝑥 2 + 𝑦 2 = 3 6 7) 𝑥 2 + 𝑦 2 = 25
Actividad

2)
2) 𝑥 2 + 𝑦2 = 1 5)
5) 𝑥 2 + 𝑦2 = 7 8) 𝑥 2 + 𝑦2 = 6

3)
3) 𝑥 2 + 𝑦2 = 8 6)
6) 𝑥 2 + 𝑦 2 − 10 = 0 9) 𝑥 2 + 𝑦2 − 5 = 0
Determinamos
4) 𝑥 2 + 𝑦 2 = la
3 6ecuación canónica
7) de𝑥la
2 circunferencia
+ 𝑦 2 = 25 si el radio es:

10)
10)
5) 𝑥𝑟2=+1𝑦 2 = 7 11) 𝑟 = 11 8) 𝑥 2 + 𝑦 2 12)
= 6𝑟 = 1, 5 13) 𝑟 = 15

6) 𝑥 2 + 𝑦 2 − 10 = 0 9) 𝑥 2 + 𝑦2 − 5 = 0 83

7) 𝑥 2 + 𝑦 2 = 25
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

a) Ecuación ordinaria o ecuación principal

Construcción
La ecuación ordinaria de la circunferencia es aquella donde el centro
Siendo 𝐶 el centro y 𝑃 un punto del cambia de posición 𝐶(ℎ, 𝑘) y tiene la forma:
plano cartesiano y 𝑟 es la distancia 2 2
𝐶 ℎ , 𝑘 𝑥 − ℎ + 𝑦−𝑘 = 𝑟2
entre ambos puntos.
𝑌 𝑌

𝑦 𝑃(𝑥 , 𝑦)
𝑟 𝑟
𝑘 𝐶(ℎ , 𝑘)
𝐶(ℎ , 𝑘)
𝑋
ℎ 𝑥 𝑋
Ejemplo:
Se puede deducir que:
𝑃(𝑥 , 𝑦) Encontramos gráfica y analíticamente la ecuación de la circunferencia
de centro en 𝐶 (2, −1) y radio 6.
𝑟 𝐶 2 , −1 ; 𝑟 = 6 ⇒ 𝑥 − ℎ 2
+ 𝑦−𝑘 2
= 𝑟2
𝑦−𝑘 ℎ 𝑘
2 2
⇒ 𝑥−2 + 𝑦 − −1 = 62
2 2
𝐶(ℎ , 𝑘) ⇒ 𝑥−2 + 𝑦+1 = 3 6

𝑥 − ℎ
Al que se aplica el Teorema de
Pitágoras:
2 2
𝑥 − ℎ + 𝑦 − ℎ = 𝑟2

𝐶(2 , −1)

Gráfico

Ejemplo:
Hallamos gráfica y analíticamente la ecuación de la circunferencia de
centro en 𝐶 5, −3𝐶 y5, 𝑟radio
= 19𝑟 = 19 .
−3

𝐶(5 , −3) 2
𝐶 5 , −3 ; 𝑟 = 19 ⇒ + 𝑦 − 𝑘 2 =2 𝑟 2
𝑥 − ℎ 2
ℎ 𝑘 1) 𝑥−1 + 𝑦−1 =4
2
⇒ 𝑥 − 5 + 𝑦 − −3 2 = 19
2
2 2
2) 𝑥+2 + 𝑦−2 =9
⇒ 𝑥 − 5 2 + 𝑦 + 3 2 = 19
2 2
1) 𝑥−1 2
+ 𝑦−1 2
=4 3) 𝑥−3 + 𝑦+4 = 16

𝑥 + 2 2 +de𝑦 las
Encontramos gráfica y analíticamente2)la ecuación 2
− 2siguientes
=9 7) 𝑥𝐶2 2+, 2𝑦 −y 3𝑟 2==2 10
4)
circunferencias:

1) 𝑥−1 2
+ 𝑦−1 2
=4 3)
3) 𝑥−3 2
+ 𝑦+4 2
= 16 8)
5) + 2, 42 +y𝑦 2𝑟 == 94
𝐶𝑥 −3

7) y 3𝑟 =
𝐶𝑥 22+, 2𝑦 − 2 2 9) 𝐶𝑥 3+, 5−42 +y 𝑦𝑟+=23 2 = 12
Actividad

2) 𝑥+2 2
+ 𝑦−2 2
=9 4)
4) = 10 6)

Representamos
3) 𝑥 − 3 2 + gráficamente 8)
5) 𝐶𝑥 −3
𝑦 + 4 2 = 16 las siguientes 2, 42 +y𝑦 𝑟2 =
=4
+circunferencias: 9 10) 𝐶 0 , −3 y 𝑟 = 5

7) 𝐶 2 , 2 y 𝑟 = 2 9) 11) 𝐶 2 , 0 y 𝑟 = 6
4) 𝑥 2 + 𝑦 − 3 2 = 10 6) 5 2 +y 𝑦𝑟 +
𝐶𝑥3+, −4 = 23 2
= 12
8) 𝐶 −3 , 42 y 2𝑟 = 4 10) 𝐶 0 , −3 y 𝑟 = 5 12) 𝐶 −1 , −2 y 𝑟 = 7
5) 𝑥+2 +𝑦 = 9

84 9) 𝐶 3 , −42 y 𝑟 = 3 2 11) 𝐶 2 , 0 y 𝑟 = 6
6) 𝑥 + 5 + 𝑦 + 2 = 12
10) 𝐶 0 , −3 y 𝑟 = 5 12) 𝐶 −1 , −2 y 𝑟 = 7
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

b) Ecuación general de la circunferencia

Dada la ecuación principal u ordinaria (𝑥−ℎ)2+(𝑦−𝑘)2=𝑟2, al ser desarrollada Relación entre la ecuación
encontramos su ecuación general: ordinaria y la general
𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0 𝐷 𝐸
ℎ = − 𝐷∧ 𝑘 = − 𝐸
ℎ = 2
− ∧ 𝑘 = 2−
2 2
Ejemplo: 𝐷 2 +2 𝐸 2 −2 4𝐹
𝑟= 𝐷 + 𝐸 − 4𝐹
𝑟= 2
Encontramos gráfica y analíticamente la ecuación general de la circunferencia 2
de centro en 𝐶(2 , 6) 𝐶
y radio
2, 6 𝑟 = 4 𝐷
Si 𝑟 > 0, 𝐶 − , 𝐷
− 𝐸
𝐸
Si 𝑟 > 0, 𝐶 2− , 2−
2 2
2 2
𝐶 2 , 6 ; 𝑟 = 4 ⇒ 𝑥 − ℎ + 𝑦 −𝑘 = 𝑟2 Si 𝑟 = 0, la circunferencia es un punto.
ℎ 𝑘
⇒ 𝑥 − 2 2+ 𝑦 − 6 2
= 42 𝑟𝑟 <
= 00
Si 𝑟 < 0 , la circunferencia no existe.
⇒ 𝑥 2 − 4𝑥 + 4 + 𝑦 2 − 12𝑦 + 3 6 = 16

⇒ 𝑥 2 + 𝑦 2 − 4𝑥 − 12𝑦 + 24 = 0

Ejemplo: Trazado de la
circunferencia
Hallamos gráfica y analíticamente la ecuación general de la circunferencia
de centro en
𝐶 𝐶(3 , -5) y radio 𝑟 = 4.
3, −5

𝐶 3 , −5 ; 𝑟 = 4 ⇒ 𝑥 − ℎ 2 + 𝑦 − 𝑘 2 = 𝑟 2
ℎ 𝑘
⇒ 𝑥 − 3 2 + 𝑦 + 5 2 = 42
⇒ 𝑥 2 − 6𝑥 + 9 + 𝑦 2 + 10𝑦 + 25 = 16
⇒ 𝑥 2 + 𝑦 2 − 6𝑥 + 10𝑦 + 18 = 0 𝐶(2 , 6)

Ejemplo:
Determinamos el centro y el radio de la circunferencia:
𝑥 2 + 𝑦 2 − 4𝑥 + 6𝑦 − 3 = 0

𝐶 =? 𝑥 2 − 4𝑥 + 𝑦 2 + 6𝑦 = 3
𝑟 =? 𝑥 2 − 4𝑥 + 4 + 𝑦 2 + 6𝑦 + 9 = 3 + 4 + 9
2 2
𝑥−2 + 𝑦+3 = 16 = 42
2 2
𝑥−2 + 𝑦 +3 = 42

De donde: 𝐶(2 , −3) y 𝑟 = 4 𝐶(3 , −5)

𝐶(2 , −3)

Encontramos gráfica y analíticamente la ecuación general de la circunferencia:

1)
1) 𝐶 4 , 3 y 𝑟 = 3 4) 𝐶 1 , −1 y 𝑟 = 5 7)
7) 𝐶 5 , 4 y 𝑟 = 4
Actividad

2)
2) 𝐶 0 , −2 y 𝑟 = 3 5) 𝐶 3 , −1 y 𝑟 = 1 8)
8) 𝐶 −5 , −2 y 𝑟 = 4
3)
3) 𝐶 3 , 0 y 𝑟 = 6 6) 𝐶 3 , −3 y 𝑟 = 7 9)
9) 𝐶 −4 , −2 y 𝑟 = 5
1) 𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥 − 4𝑦 − 20 = 0
Determinamos el centro y el radio de las siguientes circunferencias:
2 2
2) 𝑥 + 𝑦 − 6𝑥 − 8𝑦 − 12 = 0
1) 𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥 − 4𝑦 − 20 = 0 3)
3) 𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥 + 6𝑦 − 15 = 0
2) 𝑥 2 + 𝑦 2 − 6𝑥 − 8𝑦 − 12 = 0 4) 𝑥 2 + 𝑦 2 + 10𝑥 − 4𝑦 + 4 = 0
4)
2 2
3) 𝑥 + 𝑦 + 2𝑥 + 6𝑦 − 15 = 0
4) 𝑥 2 + 𝑦 2 + 10𝑥 − 4𝑦 + 4 = 0 85
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

4. Circunferencia con centro conocido y pasa por un punto

Centro y punto conocido Conocido el centro y un punto sobre la circunferencia, se puede hallar la
ecuación ordinaria y general de la misma es decir:
Debemos seguir los siguientes pasos:
− Hallamos el radio de la circunferencia
𝐶 ℎ , 𝑘 ; 𝑃0 𝑥0 , 𝑦0 ⇒ 𝑟 2 = 𝑥𝑜 − ℎ 2
+ 𝑦𝑜 − 𝑘 2
con el centro y el punto.

𝑟2=(𝑥0−ℎ)2+(𝑦0−𝑘)2 Ejemplo:
− Con el radio y el centro sustituimos en Encontramos gráfica y analíticamente la ecuación general de la circunferencia
la ecuación ordinaria.
de centro en 𝐶(3 , 3) y que pasa por el punto P(7 , 7).
(𝑥−ℎ)2+(𝑦−𝑘)2=𝑟2
𝐶 3, 3 ; 𝑃0 7 , 7 𝑟2 = 7 − 3 2
+ 7−3 2
ℎ 𝑘 𝑥0 𝑦 0
⇒
𝑃𝑜 = 42 + 42 = 16 + 16 = 32
𝑟 2 = 𝑥0 − ℎ 2
+ 𝑦0 − 𝑘 2
𝑟
𝑌
De donde: 𝑃(7 , 7)
𝐶 2 2
𝑥 − ℎ + 𝑦−𝑘 = 𝑟2
𝑟
2 2
⇒ 𝑥−3 + 𝑦−3 = 32
𝐶(3 , 3)
⇒ 𝑥 2 − 6𝑥 + 9 + 𝑦 2 − 6𝑦 + 9 − 32 = 0
𝑋
Circunferencia con ⇒ 𝑥 2 + 𝑦 2 − 6𝑥 − 6𝑦 − 14 = 0
diámetro conociendo sus 5. Circunferencia con diámetro conocido sus extremos
extremos
Conocidas las coordenadas del diámetro de la circunferencia, podemos
Debemos seguir los siguientes pasos: determinar la ecuación ordinaria y general de la circunferencia con las
Encontramos el centro con el punto siguientes ecuaciones:
medio de un segmento. Diámetro entre los puntos: 𝑃1(𝑥1 , 𝑦1) y 𝑃2(𝑥2 , 𝑦2)
𝑥1 + 𝑥2 𝑦1 + 𝑦2 𝑥1 +𝑥2 𝑦 1+𝑦 2
𝐶 ℎ , 𝑘 = , Centro: 𝐶 ℎ , 𝑘 = ,
2 2 2 2
Seguidamente hallamos el radio de la Radio: 2
𝑟 = 𝑥1 − ℎ 2
+ 𝑦1 − 𝑘 2
circunferencia con el centro y uno de
los puntos.
𝑟 2 = 𝑥1 − ℎ 2 + 𝑦1 − 𝑘 2
Ejemplo:
Con el radio y el centro sustituimos en Hallamos gráfica y analíticamente la ecuación general de la circunferencia,
la ecuación ordinaria. si los puntos extremos de su diámetro son:
2 2
𝑥 − ℎ + 𝑦− 𝑘 = 𝑟2 −3+1 2+0 −2 2
𝑃1 −3 , 2 y 𝑃2 1 , 0 ⟹ 𝐶 = , = , = −1 , 1
𝑥1 𝑦1 𝑥2 𝑦2 2 2 2 2 ℎ 𝑘
𝑌
𝑃1 En la ecuación principal:
𝑌
𝑃1
𝑟 2 = −3 + 1 2 + 2 − 1 2 = 4 + 1 = 5
𝐶 𝑥 +1 2+ 𝑦 −1 2 = 5
𝑋 𝑥 2 + 2𝑥 + 1 + 𝑦 2 − 2𝑦 + 1 − 5 = 0 𝐶
1) 𝐶 3 , 2 y 𝑃𝑜 1 , −1
𝑃2 𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥 − 2𝑦 − 3 = 0 𝑃 𝑋
2) 𝐶 0 , −2 y 𝑃𝑜 21 , 2
1) 𝐶 3 , 2 y 𝑃𝑜 1 , −1 3) 𝐶 3 , 0 y 𝑃𝑜 3 , −1
2) 𝐶 0si
Hallamos la ecuación de la circunferencia, , −2 y 𝑃𝑜 los
se dan 4)diámetro.
1 , 2extremos de su
7) 𝑃 y 𝑃−1
𝐶 34 , , 4−2y 𝑄 𝑜 2, , −2
2
1) 𝐶 3 , 2 y 𝑃𝑜 1 , −1 3)
3) 𝐶 3 , 0 y 𝑃𝑜 3 , −1 5)
5) 𝑃
8) −2 , , 23 yy 𝑄
𝐶 −2 𝑃𝑜 43, , −2
−3
Actividad

2) 𝐶 0 , −2 y 𝑃𝑜 1 , 2 4)
4) 𝐶 4 , −2 y 𝑃 2 , 2 6) 𝑃
6)
9) 𝐶 1−1 y 𝑃−3
, 1, 2y 𝑄 𝑜 −3 , 3
, −5
7) 𝑃 3 , 4 y 𝑄 𝑜−1 , −2
3) 𝐶 3 , 0 y 𝑃𝑜 3 , −1 5) 𝐶 −2 , 3 y 𝑃𝑜 3 , −3 10) 𝐴de3 la y 𝐵 1 , 2
, 0 misma.
Determinamos la ecuación de la circunferencia,
8) 𝑃 −2 , 2 siy𝑄se4da el centro un punto
, −2
4) 𝐶𝑃 4
7) 4 y y𝑄𝑃𝑜−1
3 , , −2 2 , , −2
2 6) 𝐶 −1 , 2 y 𝑃𝑜 −3 , 3
9) 11) 𝐴 1 , −2 y 𝐵 5 , 6
𝑃 1 , 1 y 𝑄 −3 , −5
8) −2 , , 32 yy 𝑃
5) 𝐶𝑃 −2 𝑄𝑜 43 , , −2
−3 10) 𝐴 3 , 0 y 𝐵 1 , 2 12) 𝐴 0 , 0 y 𝐵 −2 , 4
86 6) 1 , 1, 2y y𝑄𝑃𝑜−3−3
9) 𝐶𝑃 −1 , −5 , 3
11) 𝐴 1 , −2 y 𝐵 5 , 6
10) 𝐴 3 , 0 y 𝐵 1 , 2 12) 𝐴 0 , 0 y 𝐵 −2 , 4
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo:
Encontramos la ecuación de la circunferencia con centro en la recta 𝐿: 𝑥 + 𝑦 − 4 = 0 y que pasa por los puntos
𝐴(4 , 6); 𝐵(2 , 6).

El centro está en la recta:

𝑥 + 𝑦 − 4 = 0 ⇒ ℎ + 𝑘 = 4 𝐴(4 , 6)
2 2 2
𝐴 4 , 6 ⇒ 4 − ℎ + 6 −𝑘 =𝑟 𝐵(2 , 6)
𝑥 𝑦

2 2
𝐵 2 , 6 ⇒ 2 − ℎ + 6−𝑘 = 𝑟2
𝑥 𝑦
𝐶(ℎ , 𝑘)
Igualando los radios:
𝑟 2 = 𝑟 2 ⟹ 4 − ℎ 2 + 6 − 𝑘 2 = 2 − ℎ 2
+ 6−𝑘 2

⟹ 16 − 8ℎ + ℎ 2 = 4 − 4ℎ + ℎ 2
𝑥 +𝑦−4 = 0
⟹ 16 − 4 = −4ℎ + 8ℎ
4ℎ = 12 ℎ + 𝑘 = 4
12
ℎ = = 3 3+𝑘 =4
4
ℎ = 3 𝑘=1
de donde, el centro es: C(3 , 1)
𝑟2 = 2 − 3 2
+ 6−1 2
= −1 2
+ 52 = 1 + 25 = 26 ⇒ 𝑟 2 = 26
Centro y radio en la ecuación ordinaria:
2 2
𝑥 − ℎ + 𝑦 −𝑘 = 𝑟2 ⇒ 𝑥−3 2
+ 𝑦−1 2
= 26

Resolvemos los siguientes ejercicios:

1) Escribimos la ecuación de la circunferencia con centro en la recta 𝑥 − 3𝑦 − 11 = 0 y que pasa por los
Actividad

puntos 𝐴(2 , 3); 𝐵(−1 , 1).

2) Halla la ecuación de la circunferencia con centro en la recta 𝑥 − 2𝑦 + 9 = 0 y que pasa por los puntos
P(1 , −4); Q(5 , 2).
3) Determinamos la ecuación general de aquella circunferencia cuyo centro está sobre el eje vertical y
que pasa por los puntos 𝐴(3 , 3); 𝐵(5 , −5). .

VALORACIÓN

En clase, establece un diálogo y debate con tus compañeras y compañeros

sobre la importancia del uso de la circunferencia en los ámbitos de la
producción, tecnología y científico, respondiendo a las siguientes preguntas:
− ¿Qué problemas de nuestro contexto se pueden resolver con las
ecuaciones de la circunferencia?
− ¿Por qué es importante la circunferencia en el avance productivo,
tecnológico y científico?
− Sobre la imagen de la derecha, investiga un poco más acerca de los
círculos en los cultivos, será misterio, realidad o fantasía. Fuente: OpenAI, 2024

PRODUCCIÓN

Organizamos una jornada para pintar algunos lugares de nuestro patio y campos deportivos de nuestra unidad
educativa, debemos ser creativos a la hora de pintar las áreas circulares, con solo una cuerda, brocha y pintura.

87
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

APLICACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA
PRÁCTICA
El invento de la rueda ha sido fundamental para la modernidad, debido a
su impacto en el transporte y la mecánica. La rueda facilitó el movimiento
de cargas pesadas y la movilidad humana, transformando las formas de
comercio, exploración y conquista. La invención de la rueda dio inicio e impulso
al desarrollo tecnológico y la industrialización, este invento revolucionó la
historia del ser humano.
Resulta que la rueda tiene la forma de una circunferencia, una forma común en
muchos objetos, como los CD, DVD, relojes de pared, llantas de automóviles y
motos y en la fabricación de monedas. En estos objetos, se requiere una gran
precisión para su correcto funcionamiento y tratamiento de datos. Fuente: OpenAI, 2024

Analizamos la lectura para responder las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Cuáles son los elementos básicos de una circunferencia?

− ¿La circunferencia es representada por alguna ecuación algebraica en particular?
− En Uyuni se encuentra el “Cementerio de trenes”, ¿sabías que fueron construidos utilizando
circunferencias proporcionales?. Investigamos para corroborar esta afirmación.

TEORÍA

1. Memoria de ecuaciones y relaciones

Apolonio de Pérgamo
La circunferencia se define como el conjunto de puntos que están a la
misma distancia de un punto fijo, llamado centro.
Existen dos situaciones en la que la circunferencia puede estar ubicado en
el plano cartesiano:

Cuando el centro es ubicado en el origen.

Centro: 𝐶 0 , 0
Radio: 𝑟 𝑟
2 2 2
Ecuación principal: 𝑥 + 𝑦 = 𝑟 𝐶
Ecuación general: 𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝐹 = 0

Fuente: OpenAI, 2024

(262 – 190 a. C) Cuando su centro está ubicado en cualquier punto del plano.
Matemático estudioso de las
secciones cónicas, resolvió la
ecuación general de segundo Centro: 𝐶 ℎ , 𝑘
grado utilizando geometría cónica. Radio: 𝑟
Demostró que, a partir de un Ecuación principal: 𝑥 − ℎ 2
+ 𝑦−𝑘 2
= 𝑟2
único cono, pueden obtenerse los 2 2
Ecuación general: 𝑥 + 𝑦 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0
tres tipos de secciones variando
la inclinación del plano que corta
el cono.

𝑟
𝐶

88
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

2. Circunferencia que pasa por tres puntos

Si conocemos tres puntos de la circunferencia, podemos encontrar Resolviendo el sistema
su ecuación ordinaria y general. Para ello debemos reemplazar los con calculadora
tres puntos en la ecuación general para así formar un sistema de
tres ecuaciones con tres incógnitas. Al resolverla, se encuentran los En la calculadora apretamos:
coeficientes de la ecuación general. MODE, EQN, 5
Ejemplo: Opción 2
Introducimos los coeficientes de las
Encontramos la ecuación general de la circunferencia que pasa por los incógnitas:
puntos: 𝐴(1 , 1); 𝐵(1 , 5) y 𝐶(7 , 5)
Ec1: 1 EXE(=); 1 EXE; 1 EXE; -2 EXE
Paso 1: Reemplazamos las coordenadas de cada punto en la ecuación
Ec2: 1 EXE(=); 5 EXE; 1 EXE; -26 EXE
general de la circunferencia: Ec3: 7 EXE(=); 5 EXE; 1 EXE; -74 EXE
𝐴 1 , 1 ⇒ 12 + 12 + 𝐷 1 + 𝐸 1 + 𝐹 = 0 Los resultados nos saldrán de la
𝑥 𝑦
1 + 1 + 𝐷 + 𝐸 + 𝐹 = 0 ⇒ 𝐷 + 𝐸 + 𝐹 = −2 (1) siguiente manera:
𝐵 1 , 5 ⇒ 12 + 52 + 𝐷 1 + 𝐸 5 + 𝐹 = 0
𝑥 𝑦 𝑥 = −8 ⇒ 𝐷 = −8
1 + 25 + 𝐷 + 5𝐸 + 𝐹 = 0 ⇒ 𝐷 + 5𝐸 + 𝐹 = −26 (2) 𝑦 = −6 ⇒ 𝐸 = −6
𝐶 7 , 5 ⇒ 72 + 52 + 𝐷 7 + 𝐸 5 + 𝐹 = 0 𝑧 = 12 ⇒ 𝐹 = 12
𝑥 𝑦
49 + 25 + 7𝐷 + 5𝐸 + 𝐹 = 0 ⇒ 7𝐷 + 5𝐸 + 𝐹 = −74 (3)
Gráficamente
Paso 2: Escribimos el sistema de tres ecuaciones con tres variables y
lo resolvemos por el método que más nos convenga:
𝑦
𝐷 + 𝐸 + 𝐹 = −2 (1)
� 𝐷 + 5𝐸 + 𝐹 = −26 (2)
7𝐷 + 5𝐸 + 𝐹 = −74 𝐶(7 , 5)
(3) 𝐵(1 , 5)

1 − 2 : 2 − 3 : 𝐶 𝑟
𝐷 + 𝐸 + 𝐹 = −2 𝐷 + 5𝐸 + 𝐹 = −26
� �
−𝐷 − 5𝐸 − 𝐹 = 26 −7𝐷 − 5𝐸 − 𝐹 = 74 𝐴(1 , 1)
−4𝐸 = 24 −6𝐷 = 48
𝑥
24 48
𝐸= = −6 𝐷= = −8
−4 −6

𝐸 = −6 𝐷 = −8

Paso 3: Así, la ecuación general de la circunferencia es:

𝑥 2 + 𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0 ⇒ 𝑥 2 + 𝑦 2 − 8𝑥 − 6𝑦 + 12 = 0
Paso 4: Para trazar la circunferencia, utilizamos el método de completar cuadrados:
𝑥 2 + 𝑦 2 − 8𝑥 − 6𝑦 + 12 = 0 ⇒ 𝑥 2 − 8𝑥 + 16 + 𝑦 2 − 6𝑦 + 9 = −12 + 16 + 9
⇒ 𝑥 − 4 2 + 𝑦 − 3 2 = 13
Centro y la radio de la circunferencia:
𝐶 4 , 3 ; 𝑟 = 131) 𝐴 −1 , 1 ; 𝐵 4 , 6 ; 𝐶 7 , 3
2) 𝐴 −3 , −1 ; 𝐵 1 , −4 ; 𝐶 7 , 4
3) 𝐴 1 , 1 ; 𝐵 1 , 5 ; 𝐶 7 , 5
Determinamos la ecuación de la circunferencia, si nos dan los siguientes puntos:
4) 𝑃 −3 , 3 ; 𝑄 6 , 0 ; 𝑅 5 , 7
5)
Actividad

1) 𝐴 −1 , 1 ; 𝐵 4 , 6 ; 𝐶 7 , 3 5) 𝐴 2 , 2 ; 𝐵 6 , 0 ; 𝐶 8 , 4
2) 𝐴 −3 , −1 ; 𝐵 1 , −4 ; 𝐶 7 , 4 6)
6) 𝑃 2 , 0 ; 𝑄 4 , 0 ; 𝑅 2 , 4
3) 𝐴 1 , 1 ; 𝐵 1 , 5 ; 𝐶 7 , 5 7)
7) 𝐴 1 , 4 ; 𝐵 1 , −2 ; 𝐶 4 , 1
4) 𝑃 −3 , 3 ; 𝑄 6 , 0 ; 𝑅 5 , 7 8)
8) 𝑃 6 , 2 ; 𝑄 8 , −2 ; 𝑅 3 , −7
5) 𝐴 2 , 2 ; 𝐵 6 , 0 ; 𝐶 8 , 4
6) 𝑃 2 , 0 ; 𝑄 4 , 0 ; 𝑅 2 , 4 89
7) 𝐴 1 , 4 ; 𝐵 1 , −2 ; 𝐶 4 , 1
8) 𝑃 6 , 2 ; 𝑄 8 , −2 ; 𝑅 3 , −7
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3. Familia de circunferencias
Monedas del Estado Una familia de circunferencias es el conjunto de circunferencias que
Plurinacional de Bolivia cumplen la condición, de tener el mismo centro pero distinto radio:
2 2
Observa la moneda de Bs 5. 𝑥 − ℎ + 𝑦−𝑘 = 𝑝2
Donde p es el parámetro y siempre será positivo.
Ejemplo:
Representamos gráficamente la familia de circunferencias con centro en
el punto (3, −2) y radio p = 1, 2, 3
Podemos ver varias circunferencias, La familia de circunferencias es el conjunto de circunferencias
pero todas tienen el mismo centro: concéntricas, sus ecuaciones principales serán:
2 2
𝑥 − ℎ + 𝑦 −𝑘 = 𝑝2
2 2
𝐶1 : 𝑥 − 3 + 𝑦+2 = 12
2 2
𝐶2 : 𝑥 − 3 + 𝑦+2 = 22
2 2
𝐶3 : 𝑥 − 3 + 𝑦+2 = 32

Además, sus ecuaciones generales serán:

𝐶1 : 𝑥 2 + 𝑦 2 − 6𝑥 + 4𝑦 + 12 = 0
𝐶2 : 𝑥 2 + 𝑦 2 − 6𝑥 + 4𝑦 + 9 = 0
𝐶3 : 𝑥 2 + 𝑦 2 − 6𝑥 + 4𝑦 + 4 = 0
Resulta que las circunferencias
describen una familia de
circunferencias concéntricas. Trazando las gráficas correspondientes:

𝐶3
𝐶2
𝐶1

1) 𝐶 3 , −2 ; 𝑝 = 2, 3
2) 𝐶 0 , 2 ; 𝑝 = 2, 3, 4
Determinamos gráfica y analíticamente la familia de circunferencias de los siguientes datos:
3) 𝐶 1 , 3 ; 𝑝 = 1, 2, 3
1) 𝐶 3 , −2 ; 𝑝 = 2, 3 4) 𝐶 −2 , 0 ; 𝑝 = 2, 3, 4
2) 𝐶 0 , 2 ; 𝑝 = 2, 3, 4 5) 𝐶 −1 , −1 ; 𝑝 = 1, 2, 3
Actividad

3) 𝐶 1 , 3 ; 𝑝 = 1, 2, 3 6) 𝐶 4 , −2 ; 𝑝 = 5, 6
4) 𝐶 −2 , 0 ; 𝑝 = 2, 3, 4
7)
5) Centro en la
𝐶 −1 , −1 ; intersección
𝑝 = 1, 2, 3 de las rectas: 𝑥 − 4𝑦 + 3 = 0; 2𝑥 + 3𝑦 − 5 = 0
8)
6) Centro
𝐶 4 , −2en; el𝑝 punto
= 5, 6 medio del segmento: 𝐴(−3 , 3); 𝐵(3 , −5)
9) Centro en el punto medio del segmento: 𝑃(2 , 4); 𝑄(−4 , −2)

90
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4. Eje radical entre circunferencias

Ejemplo
Se refiere a determinar la posición relativa entre dos circunferencias,
si las circunferencias son secantes, el eje radical pasa por los puntos de Encontremos la posición relativa
intersección de dos circunferencias y la distancia entre los centros es menor entre las circunferencias:
a la suma de los radios.
𝐶1: 𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑥 + 16𝑦 = 0
𝐸𝑅
𝐶2: 𝑥 2 + 𝑦 2 − 6𝑥 − 4𝑦 = 0

Para saber la posición debemos

resolver el sistema de ecuaciones:

𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑥 + 16𝑦 = 0 ⋅ 1
�
𝑥 2 + 𝑦 2 − 6𝑥 − 4𝑦 = 0 ⋅ −1
4𝑥 + 20𝑦 = 0
Si las circunferencias son exteriores, el eje radical se obtiene uniendo los 𝑥 = −5𝑦
puntos medios de los segmentos formados por los puntos de contacto de las
tangentes a las circunferencias. Sustituyendo en la primera
ecuación:
𝐸𝑅 −5𝑦 2 + 𝑦 2 − 2 −5𝑦 + 16𝑦 = 0
25𝑦 2 + 𝑦 2 + 10𝑦 + 16𝑦 = 0
26𝑦 2 + 26𝑦 = 0𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑥 + 16𝑦 = 0
26𝑦 𝑦 + 1 = 0� 𝑥 2 + 𝑦 2 − 6𝑥 − 4𝑦 = 0
𝑦1 = 0 𝑦2 = −1
4𝑥 + 20𝑦 = 0
Reemplazando para el valor de 𝑥 := −5𝑦
𝑥1 = −5 0 = 𝑥10𝑥=1 −5
= −5 0 = 0 0= 0 𝑥2 = −5 −1 𝑥2=𝑥=52 −5
= −5 −1−1= 5=
𝑥1 = 0 𝑥1 𝑥=1 0= 0 𝑥2 = 5 𝑥2 𝑥=2 5= 5
Si las circunferencias son tangentes exteriores o interiores, el eje radical es
la tangente común a ambas circunferencias y es perpendicular al segmento Las dos circunferencias se
que forman los centros. intersectan en dos puntos:
𝐴(0 , 0); 𝐵(5 ,−1)

𝐸𝑅 𝐸𝑅
𝐶2

𝐵
𝐶1

Determinamos graficando la posición relativa de las circunferencias:

1) 𝑥 2 + 𝑦 2 = 4; 𝑥 2 + 𝑦 2 = 25
2) 𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑦 = 4; 𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑥 = 17
3) 𝑥 2 + 𝑦 2 + 4𝑥 − 6𝑦 − 10 = 0; 𝑥 2 + 𝑦 2 + 2𝑥 − 2𝑦 − 12 = 0
Actividad

4) 𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑥 − 4𝑦 − 12 = 0; 𝑥 2 + 𝑦 2 + 4𝑥 + 6𝑦 − 1 = 0
5) 𝑥−2 2
+ 𝑦−1 2
= 9; 𝑥 − 1 2
+ 𝑦−2 2
= 16
6) 2 2 2 2
𝑥 + 𝑦 = 1; 𝑥 + 𝑦 − 10𝑥 + 25 = 0
7) 𝑥+3 2
+ 𝑦−2 2
= 15; 𝑥 − 1 2
+ 𝑦+2 2
= 10
8) 𝑥+1 2
+ 𝑦+1 2
= 9; 𝑥 − 1 2
+ 𝑦−2 2
= 16
Fuente: [Link]
phy-concentric-rings-image14650452

91
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

5. Tangente a una circunferencia

Posición relativa de la
Una tangente a un círculo es una línea recta que toca el círculo en un solo
circunferencia respecto a punto, llamado punto de tangencia. Esta línea es siempre perpendicular al
una recta radio que pasa por ese punto.
𝑦
Exterior
𝑑 𝑑>𝑟
𝑃𝑜 (𝑥𝑜 , 𝑦𝑜 )
𝑟=𝑑
𝐶(ℎ , 𝑘)
Tangente 𝑥
𝑑

𝑑=𝑟
Ejemplo:
Hallamos gráfica y analíticamente la ecuación general de la circunferencia
cuyo centro es el punto (5 , 2) y es tangente a la recta 3𝑥 + 2𝑦 − 6 = 0.
Secante Encontramos primeramente la distancia del centro a la recta:
𝑑
𝑑<𝑟 𝐶 5 , 2 3𝑥 + 2𝑦−6= 0
ℎ 𝑘 𝐴 𝐵 𝐶

𝐴ℎ + 𝐵𝑘 + 𝐶
𝑟 =𝑑 =
𝐴2 + 𝐵 2
3 5 +2 2 −6 15 + 4 − 6
𝑟= =
Posición relativa de la 32 + 22 13
circunferencia con otra 13 13 13 13
circunferencia = ⋅ =
13
= 13
13 13
⇒ 𝑟= 13
En la ecuación ordinaria:
Exteri ores Ta ngentes exteriores 2 2
𝑥 − ℎ + 𝑦−𝑘 = 𝑟2
2
2 2
𝑥−5 + 𝑦−2 = 13
2 2
𝑥−5 + 𝑦−2 = 13
Interiores Ta ngentes i nteriores Desarrollamos la ecuación ordinaria
1) 𝐶 2para, 2 𝑦encontrar la −
𝐿: 3 𝑥 + 4𝑦 ecuación
4 = 0 general de
la circunferencia:
2) 𝐶 −2 , 4 y 𝐿: 12𝑥 − 5𝑦 + 5 = 0
𝑥 2 − 10𝑥 + 25 + 𝑦 2 − 4𝑦 + 4 = 13
𝑥 2 − 10𝑥 + 25 𝑦 20−, 34𝑦 𝑦+𝐿:4 𝑥−+
3) + 𝐶 13𝑦 =
− 02 = 0
Seca ntes Concéntricas 2 2
𝑥 + 𝑦 − 10𝑥 − 4𝑦 + 16 = 0
4) 𝐶 3 , 3 y 𝐿: 𝑥 + 5𝑦 − 10 = 0

5)“C 𝐶
Encontramos la ecuación de la circunferencia con centro , 0 yes
” y4 que 𝐿: tangente
𝑥 −𝑦+3 = 0 recta dada:
a la
1) 𝐶 2 , 2 𝑦 𝐿: 3 𝑥 + 4𝑦 − 4 = 0 6) 𝐶 −4 , −5 y 𝐿: 2𝑥 + 2𝑦 − 5 = 0
Actividad

2) 𝐶 −2 , 4 y 𝐿: 12𝑥 − 5𝑦 + 5 = 0 7) 𝐶 −1 , −1 y 𝐿: 4𝑥 − 3 𝑦 − 6 = 0

3) 𝐶 0 , 3 𝑦 𝐿: 𝑥 + 𝑦 − 2 = 0 8) 𝐶 −3 , 5 y 𝐿: 𝑦 = 3 𝑥 − 3

4) 𝐶 3 , 3 y 𝐿: 𝑥 + 5𝑦 − 10 = 0 9) 𝐶 3 , −2 y 𝐿: 5𝑥 + 12𝑦 − 4 = 0

5) 𝐶 4 , 0 y 𝐿: 𝑥 − 𝑦 + 3 = 0 10) 𝐶 0 , 0 y 𝐿: 3 𝑥 − 2𝑦 + 6 = 0

92 6) 𝐶 −4 , −5 y 𝐿: 2𝑥 + 2𝑦 − 5 = 0

7) 𝐶 −1 , −1 y 𝐿: 4𝑥 − 3 𝑦 − 6 = 0
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6. Aplicaciones
Problema: Vista frontal
Resolvamos la siguiente pregunta, ¿cuál es el lugar geométrico que describe
la trayectoria de un avión que sobrevuela una ciudad en una distancia
constante de 4 km de la torre de control del aeropuerto local, esperando
instrucciones para aterrizar?
Solución:
Para resolver el problema, debemos tener una vista superior del avión que
describe una trayectoria en el plano cartesiano, haciendo que la torre de
control se sitúe en el origen del plano y tomando como radio a los 4 km.
De este modo tenemos los siguientes datos:
𝑌 Vista superior
2 2 2
𝐶 0 , 0 𝑥 +𝑦 = 𝑟 Avión
𝑟 =4 𝑥 2 + 𝑦 2 = 42
𝑟 = 4 km 4 km
𝑥 2 + 𝑦 2 = 16
𝐶 0, 0 𝑋 Torre
Es la ecuación de la trayectoria del avión.

Resolvemos los siguientes problemas:

1) El servicio sismológico nacional, detectó un sismo con origen en una localidad del país a 8 km hacia
al Norte y 10 km hacia el Oeste de la localidad, con un radio de afectación de 12 km. ¿Cuál es la
Actividad

ecuación del área afectada?

2) Una fuga de agua se produce en una zona de la ciudad, que está a 3 km al Este y 5 km al Norte del
centro de la ciudad. La fuga produjo una inundación de la zona de un radio de 9 km a la redonda.
¿Cuál es la ecuación del área inundada?
3) En la pregunta 2), si la casa de Aneth se encuentra a 7 km al Este y 8 km al Sur del centro ¿afectó
la fuga de agua a la casa de Aneth?

VALORACIÓN

Un área en especial que utiliza algunos principios geométricos es

el deporte, diferentes disciplinas deportivas para su efecto a la
circunferencia como elemento principal en el desarrollo del juego.
Las formas circulares que se utilizan siempre se pueden expresar
algebraicamente.
− Describimos y enumeramos, ¿en qué disciplinas deportivas
utilizan o aplican la circunferencia?
− Desde tu punto de vista, ¿por qué es importante el uso de la
circunferencia en diferentes ámbitos, rubros, profesiones, etc.?
Fuente: OpenAI, 2024

PRODUCCIÓN

El Hombre de Vitruvio, es una famosa obra de Leonardo da Vinci, elaborada alrededor

del año 1490. En la imagen se observa una figura masculina en dos posiciones de brazos
y piernas e inscrita en una circunferencia y un cuadrado. Se trata de un estudio de las
proporciones del cuerpo humano, las proporciones descritas:
− El rostro desde la barbilla hasta la parte más alta de la frente, donde comienzan las
raíces del cabello, mide una décima parte de la altura total.
− El pie equivale a una sexta parte de la altura del cuerpo.
− La frente mide la tercera parte del rostro.
Verificamos estos datos midiendo tu propio cuerpo. Descubrimos las proporciones del
Hombre de Vitruvio. Fuente: OpenAI, 2024

93
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

LA PARÁBOLA

PRÁCTICA

Las comunidades rurales en el Estado Plurinacional de Bolivia tenían

escaso acceso a vías y medios de comunicación como el Internet, hasta que
se instalaron antenas parabólicas satelitales para aumentar la cobertura de
Internet y de este modo reducir el costo de este tipo de servicios.
Rider es uno de los ingenieros en telecomunicaciones que propiciaron este
hecho, instalando las antenas, ubicando eficientemente los aparatos de
recepción LNB (Low Noise Block) para que la antena reciba señal satelital,
la señal proviene del Satélite Túpac Katari, en cierta ubicación.
Para este tipo de instalaciones se requiere de saberes y conocimientos de
geometría analítica para establecer sus cálculos. Fuente: OpenAI, 2024

Analizamos la lectura anterior y respondemos las siguientes preguntas:

− En tu opinión, para este tipo de señales o emisiones satelitales, ¿por qué crees que se utiliza la
Actividad

parábola?, por ejemplo, ¿por qué no se utiliza la circunferencia?

− ¿Cómo funcionan las antenas parabólicas que se instalaron en las comunidades?
− ¿Qué tipo de cálculos tuvo que hacer Rider para establecer el lugar en que debe ubicarse el LNB?
− ¿Hacia dónde y por qué están direccionadas las antenas parabólicas?

TEORÍA

1. Definición de la parábola
Posición de la parábola Es el lugar geométrico donde se encuentran los puntos del plano,
que equidistan de un punto fijo, denominado foco y de una recta de
nombre directriz.
Parábolas positivas
2. Elementos
Las parábolas pueden ser verticales u
horizontales, se abren hacia arriba o hacia Los elementos de la parábola son:
la derecha, estas posiciones dependen
− El eje de simetría o eje focal, es la recta que contiene al foco y
del foco y de la directriz.
al vértice, las dos ramas de la parábola son simétricas respecto
a este eje.
− El vértice 𝑉, es el punto donde la parábola se cruza con el eje
de simetría. Además, el vértice está situado a la misma distancia
entre el foco y la directriz.
− El foco 𝐹 es un punto que se encuentra en el eje de simetría. La
distancia entre el foco y el vértice es igual a la distancia entre el
vértice y la directriz.
Arriba Derecha
− La directriz 𝐷, es una recta perpendicular al eje de simetría,
su distancia al vértice es igual a la distancia entre el foco y el
Parábolas negativas vértice.
Las parábolas pueden ser verticales u − El lado recto LR, es la cuerda que pasa por el foco y es
horizontales, se abren hacia abajo o hacia perpendicular al eje de simetría. Su longitud es 4 veces la
la izquierda, estas posiciones dependen distancia del vértice al foco.
del foco y de la directriz.

Foco
Lado recto
𝑝 Parábola
Vértice
𝑝
Abajo Izquierda Directriz
Eje de simetría
94
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

3. Ecuaciones de la parábola
Formulario
a) Parábolas verticales
Las parábolas verticales se caracterizan por tener el eje focal EJE FOCAL PARALELO AL EJE “𝒀”
paralelo al eje vertical. Cuando el vértice está en el origen 𝑉(0 , 0), la (EJE VERTICAL)
ecuación ordinaria o principal es: Directriz 𝑦=𝑝

𝑉 0 , 0 𝑥 2 = ±4𝑝𝑦 Foco (0 , 𝑝) Vértice (0 , 0)

Una parábola es vertical y positiva si sus ramas se abren hacia Vértice (0 , 0) Foco (0 , −𝑝)
arriba y será vertical y negativa si sus ramas se abren hacia abajo, Directriz 𝑦 = −𝑝
sus ecuaciones correspondientes son:
𝑦 Vértice: 𝑉(0 , 0) Vértice: 𝑉(0 , 0)
𝑦
D Ecuación: Ecuación:
𝐹
𝑉 𝑥 2 = 4𝑝𝑦 𝑥 2 = −4𝑝𝑦
𝑝
𝑝 𝑥 Ecuación general: Ecuación general:
𝑉 𝑥
𝐹 𝑥 2 + 𝐸𝑦 = 0 𝑥 2 + 𝐸𝑦 = 0
D
Foco: 𝐹(0 , 𝑝) Foco: 𝐹(0 , − 𝑝)

𝑥 2 = 4𝑝𝑦 𝑥 2 = −4𝑝𝑦 Directriz: Directriz:

𝑦 = −𝑝 𝑦=𝑝
Ejemplo:
Lado recto: Lado recto:
Encontramos la ecuación de la parábola de foco en el punto (0,2) 𝐿𝑅 = 4𝑝 𝐿𝑅 = 4𝑝
además hallaremos su directriz y el lado recto. Parámetro:
Parámetro:
Graficando los datos, nos damos cuenta que la parábola se abre 𝐸 𝐸
hacia arriba, el valor de 𝑝 = 2 . 𝑝=− 𝑝=−
4 4
𝑥 2 = 4𝑝𝑦
𝑥 2= 4 2 𝑦
𝑥 2 = 8𝑦
Deporte parábolico
Directriz: 𝐷: 𝑦 = −𝑝 𝐷: 𝑦 = −2
En el baloncesto, golf, fútbol y otros
Lado recto: 𝐿𝑅 = 4𝑝 𝐿𝑅 = 8 deportes, la trayectoria que describe
la pelota cuando es lanzada con un
determinado ángulo tiene una trayectoria
parabólica.
𝐹(0 , 2)
𝑝=2
𝑉
𝑦 = −2
1) 𝑥 2 = 4𝑦
2
7) 2)𝑉 0, 𝑥 0 =
; 𝐹−12𝑦
0, 3
2
1) 𝑥 2 = 4𝑦 3)
8) 𝑉 0, 0 ; 𝐹 0, =20
𝑥 + 8𝑦
Graficamos las siguientes parábolas:2) 2
𝑥 2 = −12𝑦 9) 4)𝑉 0, 𝑥 0 =
; 𝐹−𝑦
0, −2
5)
5) 2
1) 𝑥 2 = 4𝑦 7) 3) 10) 𝑉 0, 0 ; 𝐷: 𝑦==04
𝑥 20+; 8𝑦
3) 𝑉 0, = 30 𝑥 + 2𝑦
𝐹 0,
11)6)
2
6)𝑉 0, 𝑥 0
8) 4)
2 − 10𝑦 = −2
0
2) 𝑥 = −12𝑦 4) 𝑉 0, 2
𝑥 0=; −𝑦
Actividad

𝐹 0, 2 ; 𝐷: 𝑦=
2
3) 𝑥 + 8𝑦 =gráfica
Encontramos 0 𝑥 2ecuaciones
9) 5) 𝑉las0,
y analíticamente 0+; 𝐹 0 de las siguientes12)
2𝑦0, =−2 parábolas:
𝑉 0, 0 ; 𝐷: 𝑦 = −1
2
4)
7) 𝑥𝑉 0,
7) = 0−𝑦
; 𝐹 0, 3 10)6) 𝑉 0,
10)
2
𝑥 0−; 10𝑦
𝐷: 𝑦 ==04 13) 𝑉 0, 0 ; 𝐹 0, −4
5)
8)
8) 𝑥𝑉2 0,
+ 02𝑦; =
𝐹 00, 2 11)
11) 𝑉 0, 0 ; 𝐷: 𝑦 = −2 14) 𝑉 0, 0 ; 𝐹 0, −5
2
6)
9)
9) 𝑥𝑉 0,
− 010𝑦
; 𝐹 =0, 0−2 12)
12) 𝑉 0, 0 ; 𝐷: 𝑦 = −1 15) 𝑉 0, 0 ; 𝐷: 𝑦 − 5 = 0
10) 𝑉 0, 0 ; 𝐷: 𝑦 = 4 13) 𝑉 0, 0 ; 𝐹 0, −4
95
11) 𝑉 0, 0 ; 𝐷: 𝑦 = −2 14) 𝑉 0, 0 ; 𝐹 0, −5
12) 𝑉 0, 0 ; 𝐷: 𝑦 = −1 15) 𝑉 0, 0 ; 𝐷: 𝑦 − 5 = 0
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b) Parábolas horizontales
Formulario
Las parábolas verticales se caracterizan por tener el eje focal
EJE FOCAL PARALELO AL EJE “𝑿” paralelo al eje horizontal. Cuando el vértice está en el origen 𝑉(0 , 0),
(EJE HORIZONTAL) la ecuación ordinaria o principal es:
𝑦 2 = ±4𝑝𝑥

Directriz
Una parábola es horizontal y positiva si sus ramas se abren hacia
Directriz

Foco Foco
la derecha y será vertical y negativa si sus ramas se abren hacia la
(𝑝 , 0) (−𝑝 , 0)
izquierda, sus ecuaciones correspondientes son:
𝑥 = −𝑝 (0 , 0) (0 , 0) 𝑥 = 𝑝
Vértice Vértice 𝑦
𝑦

Vértice: 𝑉(0, 0) Vértice: 𝑉(0, 0)

𝑝 𝐹 𝐹 𝑝
Ecuación: Ecuación: 𝑥 𝑉 𝑥
𝑉
𝑦 2 = 4𝑝𝑥 𝑦 2 = −4𝑝𝑥
Ecuación general: Ecuación general: D
𝑦 2 + 𝐷𝑥 = 0 𝑦 2 + 𝐷𝑥 = 0 D

Foco: 𝐹(𝑝 , 0) Foco: 𝐹(−𝑝 , −0)

𝑦 2 = 4𝑝𝑥 𝑦 2 = −4𝑝𝑥
Directriz: Directriz:
𝑥 = −𝑝 𝑥 =𝑝 Ejemplo:
Lado recto: Lado recto: Hallamos la ecuación de la parábola de foco en el punto (1 , 0)
𝐿𝑅 = 4𝑝 𝐿𝑅 = 4𝑝 además encontraremos su directriz y el lado recto.
Parámetro: Parámetro: Graficando los datos, nos damos cuenta que la parábola se abre
𝐷 𝐷 hacia la derecha, el valor de 𝑝 = 1:
𝑝 =− 𝑝 =−
4 4
𝑦2=4𝑝𝑥
2
𝑦2𝑦=4(1)𝑥
2
= 4𝑝𝑥
𝑦2 = 4 1 𝑥
Parroquia San Miguel 𝑦 =4𝑥
𝑦 2 = 4𝑥
Ubicada en la ciudad de La Paz, esta Directriz: 𝐷: 𝑥 = −𝑝 𝐷: 𝑥 = −1
construcción tiene su estructura en forma Lado recto: 𝐿𝑅 = 4𝑝 𝐿𝑅 = 4
de arco parabólico.

𝑉 𝐹(1 , 0)

1) 𝑦 2 = 4𝑥
D
2) 𝑦 2 = 12𝑥
Fuente: [Link]
cion-para-alejar-el-mal-san-miguel-arcangel-374289
1) 𝑦 2 = 4𝑥 𝑥 = −1 3) 𝑦 2 − 8𝑥 = 0
2
Graficamos las siguientes parábolas:
2) 𝑦 2 = 12𝑥 7) 4)𝑉 0𝑦 , 0=; 𝑥𝐹 2, 0
8) 𝑉 0 2, 0 ; 𝐹 −3, 0
1) 𝑦 2 = 4𝑥 3) 𝑦 2 − 8𝑥 = 0 5) 𝑦 − 2𝑥 = 0
9) 5) 𝑉 0 , 0 ; 𝐹 −2, 0
2) 𝑦 2 = 12𝑥 7) 4)𝑉 0𝑦 , 20=; 𝑥𝐹 2, 0 10)6)
6)𝑉 0𝑦 2, 0+;10𝑥
𝐷: 𝑥==0−4
Actividad

8) 𝑉 0 , 0 ; 𝐹 −3, 0 11) 𝑉 0 , 0 ; 𝐷: 𝑥 = 2
Encontramos
3) 𝑦 2 − 8𝑥 = gráfica
0 y analíticamente
9) 5)las
𝑉 0𝑦ecuaciones
, 20−; 2𝑥 = 0 0 de las siguientes 12)
𝐹 −2, parábolas:
𝑉 0 , 0 ; 𝐷: 𝑥 = 1
7) 𝑉2 0 , 0 ; 𝐹 2, 0 10) 𝑉 0 , 20 ; 𝐷: 𝑥 = −4
10) 13) 𝑉 0 , 0 ; 𝐹 4, 0
4) 𝑦 = 𝑥 6) 𝑦 + 10𝑥 = 0
8) 𝑉 0 , 0 ; 𝐹 −3, 0 11)
11) 𝑉 0 , 0 ; 𝐷: 𝑥 = 2 14) 𝑉 0 , 0 ; 𝐹 5, 0
9) 𝑉 2 0 , 0 ; 𝐹 −2, 0
5) 𝑦 − 2𝑥 = 0 12)
12) 𝑉 0 , 0 ; 𝐷: 𝑥 = 1 15) 𝑉 0 , 0 ; 𝐷: 𝑥 − 5 = 0
15)
10) 𝑉 0 , 0 ; 𝐷: 𝑥 = −4 13) 𝑉 0 , 0 ; 𝐹 4, 0
96 6) 𝑉𝑦 2 0+, 0
10𝑥 = 𝑥0 = 2
11) ; 𝐷: 14) 𝑉 0 , 0 ; 𝐹 5, 0
12) 𝑉 0 , 0 ; 𝐷: 𝑥 = 1 15) 𝑉 0 , 0 ; 𝐷: 𝑥 − 5 = 0
13) 𝑉 0 , 0 ; 𝐹 4, 0
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

c) Parábolas con vértice fuera del origen

Son parábolas que tienen el vértice en un punto distinto del origen, vale decir que su vértice está en: 𝑉(ℎ , 𝑘)
Sus ecuaciones, sus elementos y su grafica serían:

EJE FOCAL “𝐗” EJE FOCAL “𝐘”

EJE FOCAL PARALELO AL EJE “𝐗” EJE FOCAL PARALELO AL EJE “𝐘”
EJE HORIZONTAL EJE VERTICAL
PARÁBOLA HORIZONTAL PARÁBOLA VERTICAL
𝑌
𝑌 𝑌
𝑦=𝑘−𝑝
𝐹(ℎ , 𝑘 − 𝑝) 𝑉
𝐹(ℎ + 𝑝 , 𝑘) 𝑘
𝑘 𝑉
𝑘 𝑉
𝑘
𝐹(ℎ − 𝑝 , 𝑘) 𝑉 𝐹(ℎ , 𝑘 − 𝑝)

ℎ 𝑋 ℎ ℎ
𝑥 = ℎ − 𝑝 ℎ 𝑋 𝑋
𝑥 = ℎ − 𝑝
Vértice: Vértice: Vértice: Vértice:
𝑉(ℎ , 𝑘) 𝑉(ℎ , 𝑘) 𝑉(ℎ , 𝑘) 𝑉(ℎ , 𝑘)
Ecuación: Ecuación: Ecuación: Ecuación:
𝑦 − 𝑘 2 = 4𝑝(𝑥 − ℎ ) 𝑦 − 𝑘 2 = −4𝑝(𝑥 − ℎ ) 𝑥 − ℎ 2 = 4𝑝(𝑦 − 𝑘) 𝑥 − ℎ 2 = −4𝑝(𝑦 − 𝑘)
Ecuación general: Ecuación general: Ecuación general: Ecuación general:
𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0 𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0 𝑥 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0 𝑥 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0
Foco: Foco: Foco: Foco:
𝐹(ℎ + 𝑝 , 𝑘) 𝐹(ℎ − 𝑝 , 𝑘) 𝐹(ℎ , 𝑘 + 𝑝) 𝐹(ℎ , 𝑘 − 𝑝)
Directriz: Directriz: Directriz: Directriz:
𝑥 = ℎ − 𝑝 𝑥 = ℎ + 𝑝 𝑦= 𝑘−𝑝 𝑦 =𝑘+𝑝
Lado recto: Lado recto: Lado recto: Lado recto:
𝐿𝑅 = 4𝑝 𝐿𝑅 = 4𝑝 𝐿𝑅 = 4𝑝 𝐿𝑅 = 4𝑝
𝐷 𝐸 𝐹 − 𝑘2 𝐸 𝐷 𝐹 − ℎ 2
𝑝=− 𝑘=− ℎ = − 𝑝 =− ℎ = − 𝑘 = −
4 2 4𝑝 4 2 4𝑝

Para resolver cualquier ejercicio relacionado a la parábola, debemos tomar en cuenta la posición de la misma en el
plano cartesiano, hay ciertas palabras o enunciados que nos pueden guiar para poder identificar su posición, por
ejemplo:

− Parábola horizontal, eje horizontal, eje focal paralelo al eje “𝑋”, o eje focal “𝑌”, estos enunciados nos permiten
identificar que la parábola se abre hacia la derecha si es positiva o hacia la izquierda si es negativa.

− Parábola vertical, eje vertical, eje focal paralelo al eje “𝑌”, o simplemente eje focal “𝑌”, estos enunciados nos
permiten identificar que la parábola se abre hacia arriba si es positiva o hacia abajo si es negativa.

En las siguientes parábolas, identificamos el vértice, el foco, el parámetro, la directriz y el LR

(Lado recto):
1) 2) 3)
Actividad

𝐹 𝑉 𝐹
𝐹 𝑉

𝑉 𝐷
𝐷
𝐷

97
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:
Gráficas Determinamos gráfica y analíticamente la ecuación de la parábola de
vértice en el punto 𝑉(3 , 1) y cuyo foco está en el punto 𝐹(3 , 3)

Lo primero que haremos es graficar los datos del ejercicio, se ve que la

parábola se abre hacia arriba, entonces la ecuación será:
2
𝑉 3, 1 𝑥 − ℎ = 4𝑝 𝑦 − 𝑘
ℎ 𝑘
2
𝐹 3, 3 𝑥−3 = 4 2 𝑦−1
2
𝑝 = 3−1 = 2 𝑥 − 6𝑥 + 9 = 8𝑦 − 8
𝑝=2 𝑥 2 − 6𝑥 + 9 − 8𝑦 + 8 = 0

Ecuación de la parábola: 𝑥 2 − 6𝑥 − 8𝑦 + 17 = 0
de la parábola:
Ecuación
Ecuación de la Ecuación
parábola:de la parábola:
Ejemplo:
Hallamos gráfica y analíticamente la ecuación de la parábola de
vértice en el punto 𝑉(1,3) y cuya directriz es la recta 𝑥+2=0.
Graficamos los datos del ejercicio, se nota que la parábola se abre
hacia la derecha, entonces la ecuación será:
2
𝑉 1, 3 𝑦−𝑘 = 4𝑝 𝑥 − ℎ
ℎ 𝑘
2
𝐷: 𝑥 = −2 𝑦−3 = 4 3 𝑥−1
2
𝑝 = 1 − −2 = 1 + 2 = 3 𝑦 − 6𝑦 + 9 = 12𝑥 − 12
𝑝 =3 𝑦 2 − 6𝑦 + 9 − 12𝑥 + 12 = 0

Ecuación
Ecuación
Ecuación
Ecuación dede
de la la
la parábola:
parábola:
de la parábola: 𝑦 2 − 6𝑦 − 12𝑥 + 21 = 0
parábola:

Ejemplo:
Encontramos gráfica y analíticamente la ecuación de la parábola de
vértice en el punto 𝑉(2,3) y que pasa por el punto 𝑃(0,5)

Resolvemos los siguientes ejercicios tomando en cuenta los datos que se dan:
1) 𝑉(2 , 2); 𝐹(4 , 2) 7) 𝑉(−1 ,−1); 𝐷: 𝑦 − 2 = 0
2) 𝑉(3 , 1); 𝐹(3 , 3) 8) 𝑉(3 , 2); 𝐷: 𝑥 − 4 = 0
Actividad

3) 𝑉(4 , 0); 𝐹(1 , 0) 9) 𝑉(−3 ,−3); 𝐷: 𝑥 + 1 = 0

4) 𝑉(3 , 2); 𝐹(3 ,−2) 10) 𝑉(0 , −3); 𝐷: 𝑦 + 3 = 0
5) Eje horizontal: 𝑉(2 , 0); 𝑃(−2 , 3) 11) Eje vertical: 𝑉(−1 , 2); 𝑃(−2 , 4)
6) Eje vertical: 𝑉(1 , 1); 𝑃(−1 , 4) 12) Eje horizontal: 𝑉(−2 , 2); 𝑃(2 ,−4)

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4. Ecuación general de la parábola

Gráficas
Las ecuaciones de la parábola se identifican de acuerdo al eje de simetría.

Eje de simetría vertical o Eje de simetría horizontal o

paralelo al eje “Y” paralelo al eje “X”

𝑥 2 + 𝐷𝑥 𝑥+2 𝐸𝑦 + 𝐹+=𝐸𝑦0 + 𝐹 = 0
+ 𝐷𝑥 𝑦 2 + 𝐷𝑥 𝑦+2 𝐸𝑦 + 𝐹+ =
+ 𝐷𝑥 𝐸𝑦0 + 𝐹 = 0

Ejemplo:
Encontramos la ecuación canónica, el vértice, el foco y la directriz de la
parábola 𝑦2 − 6𝑦 − 4𝑥 + 17 = 0.
Encontramos la ecuación canónica:
𝑦² − 6𝑦 = 4𝑥 − 17
𝑦² − 6𝑦 + 9 = 4𝑥 − 17 + 9
(𝑦 − 3)² = 4𝑥 − 8
(𝑦 − 3)² = 4(𝑥 − 2)
Parámetro: 4𝑝 = 4 𝑝 = 1
Vértice: 𝑉(2 , 3) Foco: 𝐹(ℎ + 𝑝 , 𝑘) = (2 + 1 , 3) = (3 , 3)
Directriz: 𝐷: 𝑥 = ℎ − 𝑝 𝐷: 𝑥 = 2 − 1 𝐷: 𝑥 = 1
Lado Recto: 𝐿𝑅 = 4𝑝 𝐿𝑅 = 4(1) 𝐿𝑅=4

Ejemplo:

Encontramos la ecuación canónica, el vértice, el foco y la directriz de la

parábola 𝑥²−4𝑥−8𝑦−4=0. Deporte parábolico
Encontramos la ecuación canónica: En el deporte de baloncesto,
𝑥² − 4𝑥 = 8𝑦 + 4 se puede evidenciar más
claramente y con mucha
𝑥² − 4𝑥 + 4 = 8𝑦 + 4 + 4 frecuencia la trayectoria
parabólica.
(𝑥−2)2 = 8𝑦 + 8
(𝑥−2)2 = 8(𝑦 + 1)
Parámetro: 4𝑝=8 𝑝=2
Vértice: 𝑉(2 , −1) Foco: 𝐹(ℎ , 𝑘 + 𝑝) = (2 , −1 + 2) = (2 , 1)
Directriz: 𝐷: 𝑦 = 𝑘 − 𝑝 𝐷: 𝑦 = −1 −2 𝐷: 𝑦 = −3
Lado Recto: 𝐿𝑅 = 4𝑝 𝐿𝑅 = 4(2) 𝐿𝑅 = 8

Fuente: OpenAI, 2024

Determinamos la gráfica, la ecuación canónica y los elementos de las siguientes parábolas:

1) 𝑥² − 6𝑥 − 8𝑦 + 25 = 0 7) 𝑦² − 12𝑥 − 4𝑦 + 88 = 0
Actividad

2) 𝑥² − 4𝑥 − 2𝑦 + 10 = 0 8) 𝑦² − 8𝑥 + 2𝑦 + 9 = 0
3) 𝑥² − 4𝑥 − 4𝑦 = 0 9) 𝑦² − 12𝑥 − 6𝑦 − 21 = 0
4) 𝑥² − 6𝑥 + 16𝑦 − 23 = 0
10) 𝑦² − 8𝑥 − 6𝑦 + 33 = 0
5) 𝑥² − 8𝑥 − 8𝑦 + 24 = 0
6) 𝑥² − 4𝑥 − 18𝑦 + 40 = 0 11) 𝑦² − 20𝑥 − 6𝑦 + 9 = 0
12) 𝑦² + 12𝑥 − 12𝑦 = 0
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 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

5. Parábola que pasa por tres puntos

Parábola que pasa por Si se conocen tres puntos de la parábola, sea vertical u horizontal, es
tres puntos posible encontrar su ecuación resolviendo un sistema de ecuaciones de
3×3.
Ejemplo:
Hallamos la ecuación general de la parábola de eje focal paralelo al eje
“𝑌”, si pasa por los puntos: 𝐴 (1 , 2); 𝐵 (2 , 1); 𝐶(5 , 2)
Eje focal paralelo a “𝑌”: 𝑥² + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0

𝐴 1 , 2 ⇒ 12 + 𝐷 1 + 𝐸 2 + 𝐹 = 0 ⇒ 𝐷 + 2𝐸 + 𝐹 = −1
𝑥 𝑦

𝐵 2 , 1 ⇒ 22 + 𝐷 2 + 𝐸 1 + 𝐹 = 0 ⇒ 2𝐷 + 𝐸 + 𝐹 = −4
𝑥 𝑦

𝐶 5 , 2 ⇒ 52 + 𝐷 5 + 𝐸 2 + 𝐹 = 0 ⇒ 5𝐷 + 2𝐸 + 𝐹 = −25
𝑥 𝑦

Resolviendo el sistema de ecuaciones encontramos los siguientes

valores: 𝐷 = −6; 𝐸 = −3; 𝐹 = 11
Gráfica
La ecuación buscada es:
𝑥² − 6𝑥 − 3𝑦 + 11 = 0
𝑦
6. Tangente a una parábola
La recta tangente a una parábola en el punto (𝑥0 , 𝑦0 ) se determina
según la posición de la parábola, esta puede ser:
𝑦0 − 𝑘
𝑦 − 𝑦0 = 𝑦0 − 𝑘 𝑥 − 𝑥0
Horizontal: 𝑦 − 𝑦0 = 𝑥0 − ℎ 𝑥 − 𝑥0
2
2 𝑥0 − ℎ
𝑃𝑜 (3 , 6)
2 𝑦0 − 𝑘
Vertical: 𝑦 − 𝑦0 = 2 𝑦0 − 𝑘 𝑥 − 𝑥0
𝑦 − 𝑦0 = 𝑥0 − ℎ 𝑥 − 𝑥0
𝑥0 − ℎ
Ejemplo:
Hallamos la ecuación de la recta tangente a la parábola 𝑦² = 12𝑥 en el
2
𝑦 = 12𝑥 punto (3 , 6).
La parábola es horizontal y positiva.
Utilizando la ecuación de la recta tangente a una parábola:
𝑥
𝑦0 − 𝑘
𝑃0 3 , 6 𝑦 − 𝑦0 = 𝑥 − 𝑥0
𝑥0 𝑦 0 2 𝑥0 − ℎ
6−0
𝑉 0 , 0 𝑦−6= 𝑥−3
ℎ 𝑘 2 3−0
𝑝=3 6
𝑦−6= 𝑥−3
6
𝑦−6= 𝑥−3

Es la recta tangente pedida es: 𝑥 − 𝑦 + 3 = 0

Escribimos la ecuación de la parábola que pasa por los puntos y cuyo eje de simetría es:
1) 𝑨(𝟎 , 𝟎); 𝑩(𝟖 ,−𝟒); 𝑪(𝟑 , 𝟏) y eje focal “𝑿”. 3) 𝑷(𝟑 , 𝟑); 𝑸(𝟔 , 𝟓); 𝑹(𝟔 ,−𝟑) y eje focal “𝑿”.
Actividad

2) 𝑨(−𝟐 , 𝟏); 𝑩(𝟏 , 𝟐); 𝑪(−𝟏 , 𝟑) y eje focal “𝑿”. 4) 𝑷(𝟒 , 𝟓); 𝑸(−𝟐 , 𝟏𝟏); 𝑹(−𝟒 , 𝟐𝟏) y eje focal “𝒀”.

Determinamos la ecuación de la recta que es tangente a la parábola en el punto dado:

5) 𝑥² = 𝟖𝒚 en el punto 𝑷(𝟒 , 𝟐) 7) 𝑦² − 4𝑥 − 6𝑦 + 17 = 0 en el punto 𝑃(3 , 5)
6) 𝑥²−4𝑥−2𝑦+10=0 en el punto 𝑃(4 , 5) 8) 𝑥²−𝟖𝒙−𝟖𝒚+𝟐𝟒=𝟎 en el punto 𝑷(𝟖 , −𝟑)

100
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

7. Aplicaciones
Problema:
Una antena parabólica satelital tiene un diámetro de 1.5 m, su profundidad
es de 25 cm, ¿a qué altura se debe colocar el receptor? (habitualmente
el receptor de señal lleva las siglas LNB).
Cuando una onda emana del LNB (foco) y choca con la superficie de la
antena parabólica, esta se refleja en paralelo con un eje vertical. Así es
como emiten señal las antenas parabólicas.
Se construye una parábola con vértice en el origen y eje de simetría
vertical. El diámetro de la antena es de 1.5 metros y su fondo es de
25 centímetros. Como la parábola es simétrica, pasará por los puntos
(−0.75 , 0.25) y (0.75 , 0.25). Fuente: OpenAI, 2024

Utilizando la ecuación de parábola vertical con vértice en el origen

y reemplazando uno de los puntos en la misma, determinamos el 𝑥 2 = 4 0 , 56 𝑦 𝑌
parámetro fijo que representa el lugar en que se debe colocar el LBN.
𝑥² = 4𝑝𝑦 ⇒ (−0.75)² = 4𝑝(0.25) 𝐹(0 , 0.56)
⇒ 𝑝 = 0.56
Así, las coordenadas del foco se dan por (0 , 0.56) −0.75 0.75 𝑋
De este modo, la altura a que se debe colocar el receptor o LNB es de
56 centímetros del vértice de la antena parabólica.

Resolvemos los siguientes problemas:

1) Dos torres sostienen un puente colgante, cuya altura es de 24 metros, como el de la figura, Si las
Actividad

torres se separan por 36 metros y el puntal más corto mide 6 metros, ¿cuál es la altura de un puntal
que se encuentra a 6 metros del centro del puente?
2) Una antena parabólica tiene 3 m de ancho, en la parte donde está situado su aparato receptor, ¿a
qué distancia del fondo de la antena estará colocado el receptor de señal?

VALORACIÓN

Las zonas rurales y muy alejadas de nuestro país, para tener acceso al
servicio de internet y de telefonía, recurren a la señal satelital para poderse
comunicar con el resto del país y el mundo. Para ello, el gobierno instaló
antenas parabólicas satelitales cuyo funcionamiento parte de la forma
parabólica que tiene esta y que identificando el foco de la forma parabólica
de la antena se provee de señal satelital a toda una comunidad.

− ¿Conoces estas antenas parabólicas y su funcionamiento?

− Conversamos con compañeros de clase sobre la importancia del servicio
que nos brindan las antenas parabólicas, ya que mediante estas señales
se puede establecer comunicación entre distintas regiones del país y el
mundo. Fuente: OpenAI, 2024

PRODUCCIÓN

− En equipos o grupos, analiza críticamente porque es importante el uso de la parábola para emitir diversos tipos
de señales, ¿qué pasaría si utilizamos una circunferencia?
− Tomando en cuenta el análisis anterior, deben indagar por grupos de trabajo comunitario sobre los beneficios de
las propiedades de la parábola, su importancia y su aplicabilidad.
− Recortamos del periódico o revistas, objetos productivos, culturales, económicos o tecnológicos donde se
utiliza o se ha utilizado la parábola. Por ejemplo, las aguas danzantes del parque de la familia de la ciudad de
Cochabamba.
− Investiga de forma individual, ¿por qué el diseño de puentes debe tener forma parabólica, ya sea en la parte
superior o inferior? Debate con las investigaciones de tus otros compañeros, compara y analiza.
101
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

REFORZANDO MIS APRENDIZAJES

LA LÍNEA RECTA
Ecuación punto pendiente
1) Determina gráfica y analíticamente la ecuación de la recta, si pasa por el punto y de pendiente conocidos:
2 3
a) 𝑃(2 , 3); 𝑚 =−1 c)
− 𝑅(2 , −2); 𝑚 = e) 𝑃(−2 , −3); 𝑚 = 0.25
5 4
b) 𝑄(−3 , 0); 𝑚 = 2 2 f)3 𝑃(0 , 4); 𝑚 = 5
d) 𝑃(−6 , −2); 𝑚 = −
5 4
Recta que pasa por dos puntos
2) Encuentra gráfica y analíticamente la ecuación de la recta, si pasa por los puntos dados:
a) 𝐴(3 , −3); 𝐵(0 , −2) d) 𝐴(2 , −5); 𝐵(−4 , 3) g) 𝑃(0 , 1) y 𝑄(−3 , 0)
b) 𝐴(5 , 3); 𝐵(−2 , −4) e) 𝐴(−3 , 3); 𝐵(2 ,−1) h) 𝑃(3 ,−4) y 𝑄(−2 ,−5)
c) 𝐴(4 , 2); 𝐵(0 , −5) f) 𝑀(4 , −1); 𝑁(−2 , 3) i) 𝑅(0 ,−2) y 𝑆(−5 , 5)

Recta abscisa y ordenada en el origen

3) Halla gráfica y analíticamente la ecuación de la recta, si tiene abscisa y ordenada en el origen:
a) 𝑎 = 4; 𝑏 = 2 b) 𝑎 = −2; 𝑏 = 3 c) 𝑎 = 3; 𝑏 = 1 d) 𝑎 = 5; 𝑏 = −4
4) Encuentra gráfica y analíticamente la ecuación de la recta, si tiene ordenada en el origen y su pendiente:
1 11 1 11 3 33
a) 𝑏 = 2; 𝑚 = −3 b) 𝑏 = 3; 𝑚 = 4 c) 𝑏 = 3; 𝑚 = − −− d) 𝑏 = ; 𝑚 =
2 22 2 22 4 44
Ecuación general de la recta
5) Traza la gráfica y encuentra la pendiente y la ordenada de las siguientes rectas:

a) 2𝑥 + 𝑦 − 6 =0 c) 2𝑥 + 2𝑦 − 7 = 0 e) 𝑥 + 𝑦 − 5 = 0
b) 𝑥 + 3𝑦 − 4 = 0 d) 𝑥 + 2𝑦 − 4 = 0 f) 3𝑥 − 4𝑦 − 8 = 0

APLICACIONES DE LA LÍNEA RECTA

Distancia de un punto a una recta
1) Determina gráfica y analíticamente la distancia del punto a la recta:
a) 𝑃(3 , 5); 𝑥 + 2𝑦 − 1 = 0 c) 𝑃(0 , 4); 12𝑥 − 5𝑦 − 6 = 0 e) 𝑃(1 , 1); 4𝑥 − 𝑦 − 4 = 0
b) 𝑃(−2 , 3); 3𝑥 − 𝑦 + 5 = 0 d) 𝑃(3 , −2); 𝑥 + 3𝑦 − 3 = 0 f) 𝑃(3 , 0); 3𝑥 − 4𝑦 − 4 = 0

Distancia entre rectas paralelas

2) Encuentra gráfica y analíticamente la distancia entre las siguientes rectas:
a) 12𝑥+5𝑦−10=0 y 12𝑥+5𝑦+6=0 c) 𝑥−2𝑦−4=0 y 𝑥−2𝑦−7=0
b) 6𝑥+8𝑦−15=0 y 6𝑥+8𝑦+5=0 d) 3𝑥+4𝑦−8=0 y 3𝑥+4𝑦+9=0

3) Determina la ecuación de una recta que diste 4 unidades respecto a la recta:

a) 3𝑥 − 4𝑦 + 3 = 0 b) 6𝑥 − 8𝑦 + 9 = 0 c) 12𝑥 + 5𝑦 − 10 = 0

4) En los siguientes ejercicios, encontrar la ecuación de la recta que pasa por el punto dado y la recta.
a) 𝑃(5 , 4); 𝑦 − 2𝑥 = 0 e) 𝑃(0 , 1); 𝑥 + 𝑦 − 10 = 0
b) 𝑃(3 , 3); 𝑦 − 2𝑥 + 6 = 0 f) 𝑃(4 , −3); 𝑥 + 2𝑦 − 4 = 0
c) 𝑃(−3 , 5); 𝑥 − 𝑦 = 0 g) 𝑃(−3 , 2); 3𝑥 − 2𝑦 − 5 = 0
d) 𝑃(−1 , −1); 2𝑦 − 𝑥 − 1 = 0 h) 𝑃(8 , 0); 𝑥 − 3𝑦 + 3 = 0
i) Halla la ecuación perpendicular a la recta 4𝑥 + 𝑦 − 1 = 0 que pase por el punto de intersección de las
rectas:
2𝑥 − 5𝑦 + 3 = 0; 𝑥 − 3𝑦 − 7 = 0.
102
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

LA CIRCUNFERENCIA
Elementos de la circunferencia
a) 𝑟=2
1) Halla gráfica y analíticamente el centro y el radio de las siguientes circunferencias:
b) 𝑟 = 4
a) 𝑥² + 𝑦² − 4 = 0 d) (𝑥 − 2)² + (𝑦 − 2)² = 4 g) 𝑥² + 𝑦² − 4𝑥 + 2𝑦 − 1 = 0
b) 𝑥² + 𝑦² − 16 = 0 e) (𝑥 − 3)² + (𝑦 + 4)² = 16 a) 𝑟 = 2 h) 𝑥² + 𝑦² + 6𝑥 + 4𝑦
c) − 7𝑟 =
=0 5
c) 𝑥² + 𝑦² − 25 = 0 f) (𝑥 + 1)² + (𝑦 + 4)² = 9 i) 𝑥² + 𝑦² + 2𝑥 + 2𝑦 − 6 = 0
b) 𝑟=4 d) 𝑟 = 12
Ecuación canónica a) 𝑟=2 c) 𝑟 = 5 e) 𝑟 = 1.5
2) Encuentra gráfica y analíticamente
b) la𝑟 ecuación
=4 de la circunferencia,
d) 𝑟 de
= centro
12 en el origen y radio:
f) 𝑟 = 0.75
a) 𝐶 3 , −2 y 𝑟 = 3
a)
a) 𝑟 = 2 c) 𝑟 = 5 e)e) 𝑟 = 1.5 g) 𝑟 = 17
g)
b) 𝐶 −1 , 2 y 𝑟 = 5
b)
b) 𝑟 = 4 d) 𝑟 = 12 f)f) 𝑟 = 0.75 h)
h) 𝑟 = 21
c) 𝑟 = ordinaria e) 𝑟 = 1.5a) 𝐶 3 , −2 y 𝑟 = 3g) 𝑟 = 17 c) 𝐶 0 , −3 y𝑟 =2
Ecuación 5

3)d) Determina f) la𝑟 ecuación

𝑟 = 12 gráfica y analíticamente = 0.75
b) 𝐶general y 𝑟 la
−1 , 2 de 5h) 𝑟 = 21 si sed)
= circunferencia, dan 𝐶los−4 , −3 y 𝑟 =
siguientes 4
datos:
e) 𝑟 = 1.5 g) 𝑟 = 17
a)
a) 𝐶 3 , −2 y 𝑟 = 3 c) 𝐶 0 , −3 y 𝑟 = 2 e) 𝐶 4 , 0 y 𝑟 = 3
f) 𝑟 = 0.75 h) 𝑟 = 21
b)
b) 𝐶 −1 , 2 y 𝑟 = 5 d) 𝐶 −4 , −3 y 𝑟 = 4 f) 𝐶 2 , 2 y 𝑟 = 7
g) 𝑟 = 17
g) 𝐶(2, 3) y su diámetro mide 6 unidades.e) 𝐶 4 , 0 y 𝑟 = h)
h) c)𝑟 =𝐶 021, −3 y 𝑟 = 2 3 𝐶(−1, −3) y su diámetro
g) 𝐶 2 mide
, 3 y 8 suunidades.
diámetro mide 6 unidad
4) Encuentra
d) 𝐶 −4 , gráfica
−3 y 𝑟y =analíticamente la ecuación general de la circunferencia, si se dan los siguientes datos:
4 f) 𝐶 2 , 2 y 𝑟 = 7 h) 𝐶 −1 , −3 y su diámetro mide 8 uni
a) 𝐶(2 ,−2) y pasa por el punto (4 ,−2) c) 𝐶(0 , 2) y pasa por el punto (3 , −1)
b) 𝐶 4 , 0 y 𝑟pasa
e) 𝐶(1 ,−3) = 3 d) 𝐶(3 mide
por el punto (2 , 3) g) 𝐶 2 , 3 y su diámetro , 0) y6pasa por el punto (3 , −3)
unidades.

f) 𝐶 2 , 2 y 𝑟 = 7 h) 𝐶 −1 , −3 y su diámetro mide 8 unidades.

5) Halla gráfica y analíticamente la ecuación general de la circunferencia, si se dan los puntos del diámetro:
g) 𝐴(0
a) 3 y𝐵(1 ,
𝐶 2, , 5) y su diámetro
−1) mide 6 unidades.
b) 𝐴(3 , −2) y 𝐵(−3 , 4) c) 𝑃(2 , 4) y 𝑄(−4 , −2)

−3 y su
h) 𝐶 −1 , gráfica
6) Determina diámetro mide la
y analíticamente 8 unidades.
ecuación general de la circunferencia, si se dan los siguientes datos:
a) Centro en (1 , 5) y tangente al eje “𝑌”. b) Centro en (−3 , 3) y tangente al eje “𝑋”.
7) Encontramos la ecuación ordinaria de la circunferencia que pasa por el punto 𝑃(3 , 3) y es concéntrica a la
circunferencia 𝑥² + 𝑦² − 8𝑥 + 4𝑦 + 5 = 0
8) Determinar la ecuación de la recta tal que es tangente a la circunferencia 𝑥² + 𝑦² − 8𝑥 − 54𝑦 + 215 = 0 en el
punto (3 , 4)
9) Encuentra la distancia entre los centros de las siguientes circunferencias: 𝑥² + 𝑦² + 2𝑥 − 6𝑦 − 12 = 0 y
(𝑥−3)²+𝑦²−11=0
10) Intersecta gráfica y analíticamente los siguientes lugares geométricos:
a) 𝑥² + 𝑦² − 8𝑥 − 2𝑦 + 8 = 0; 𝑥 + 𝑦 − 2 = 0 b) 𝑥²+𝑦²+4𝑥−6𝑦=3; 𝑥²+𝑦²−8𝑥−6𝑦=−21
11) Encuentra la ecuación general de la circunferencia tomando de referencia las siguientes gráficas:

a) b) c)

𝑃(17, 4)
𝑃
𝑃(−4, 4) 𝑄(2, 4)
𝐶 𝐶 𝐶

𝑄(−3, −12)

103
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

APLICACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA
Circunferencia que pasa por tres puntos
1) Encuentra gráfica y analíticamente la ecuación general de las circunferencias que pasa por los puntos:
a) 𝐴(5 , 3); 𝐵(6 , 2); 𝐶(3 ,−1) e) 𝐴(−3 , 2); 𝐵(1 ,−4); 𝐶(9 , 6)
b) 𝑃(6 , 2); 𝑄(7 , 1); 𝑅(8 , −2) f) 𝑃(4 , 0); 𝑄(0 , 3); 𝑅(−2 , −2
c) 𝐴(1 , −4); 𝐵(3 , −2); 𝐶(4 , 5) g) 𝐴(3 , 0); 𝐵(1 , 4); 𝐶(−6 , −3)
d) 𝑃(−4 , −3); 𝑄(0 , 0); 𝑅(−1 , −7) h) 𝑃(−3 , 3); 𝑄(0 , 0); 𝑅(3 , 3)

Familia de circunferencias
1) Determina la familia de circunferencias que cumplen las siguientes condiciones:
a) 𝐶(2 , 2); 𝑝 = 1, 2, 3 b) 𝐶(0 , 3); 𝑝 = 1, 2, 3 c) 𝐶(0 , 0); 𝑝 = 1, 2, 3
d) Centro en la intersección de las siguientes rectas: 𝑥 − 4𝑦 + 3 = 0 ; 2𝑥 + 3𝑦 − 5 = 0 y 𝑝 = 1, 2, 3
e) Concéntricas con la circunferencia: 𝑥² + 𝑦² + 2𝑥 − 4𝑦 − 11 = 0 y 𝑝 = 1, 2, 3

Tangente a una circunferencia

1) Halla gráfica y analíticamente la ecuación de las siguientes circunferencias:
a) 𝐶(1 , 2) y tangente a la recta 2𝑥 − 3𝑦 + 4 = 0 d) 𝐶(2 , 4) y tangente a la recta 3𝑥 − 4𝑦 − 5 = 0
b) 𝐶(−1 , 3) y tangente a la recta 𝑥 − 𝑦 + 5 = 0 e) 𝐶(2 , 1) y tangente a la recta 𝑥 − 2𝑦 + 5 = 0
c) 𝐶(−2 , 3) y tangente a la recta 4𝑥 + 3𝑦 + 4 = 0 f) 𝐶(0 , 2) y tangente a la recta 𝑥 + 𝑦 − 2 = 0
2) Calculemos la ecuación de la circunferencia que pasa por los puntos 𝑃(2 , 3) y 𝑄(−1 , 1), además su centro
está situado en la recta 𝑥 − 3𝑦 − 1 = 0
3) Encontremos la ecuación de la circunferencia que pasa por los puntos 𝑃(1 , −4) y 𝑄(5 , 2) tal que su centro está
situado en la recta 𝑥 − 2𝑦 + 9 = 0
4) Determinemos la ecuación general de la circunferencia de radio 5 que sea concéntrica a la circunferencia
𝑥² + 𝑦² + 2𝑥 − 4𝑦 + 1 = 0
5) Halla la ecuación de la circunferencia inscrita en el cuadrado □𝐴𝐵𝐶𝐷 donde 𝐴(5 , 0) y 𝐵(5 , 12) estando 𝐶 a la
derecha de 𝐵.
Problemas de aplicación
Resuelve gráfica y analíticamente los siguientes problemas:
1) Halla el valor de 𝑘 para que la circunferencia 𝑥² + 𝑦² − 4𝑥 + 10𝑦 − 𝑘 = 0 tenga un radio igual a 5.
2) Encuentra el valor de 𝑘 para que la circunferencia 𝑥² + 𝑦² − 8𝑥 + 10𝑦 + 𝑘 = 0 tenga un radio igual a 7.
3) Determina la ecuación general de la circunferencia cuyo centro se encuentra en la intersección de las rectas
𝑥 + 2𝑦 − 4 = 0 y 3𝑥 + 𝑦 − 7 = 0, además pasa por el punto donde se cruzan las rectas 3𝑥 +2𝑦 + 8 = 0 y 𝑥 + 𝑦 +3=0
4) El centro de investigaciones sismológicas detectó un sismo con un epicentro ubicado a 4 km al este y 3 km al
sur del centro. El área afectada tiene un radio de 5 km. ¿Cuál es la ecuación de la circunferencia que delimita
esta área y que afectó al centro de investigación?
5) Los pobladores y las autoridades acordaron construir un Centro de Salud pero que tengan la misma distancia
a sus comunidades. La comunidad 𝑃 está a 4 km al este y 5 km al sur del centro de salud, la comunidad 𝑄 está
a 6 km al norte y la comunidad 𝑅 a 7 km al este y 2 km al norte. ¿En qué lugar se construye el centro de salud?,
¿qué distancia recorrerán los comunarios, en línea recta, para llegar al centro de salud?
6) Un avión sobrevuela la torre de control esperando respuesta para poder aterrizar. Determina el radio entre la
torre y el avión, obtener el perímetro del movimiento del avión si vuela con una trayectoria 𝑥²+𝑦²−6𝑥−8𝑦−11=0
y determina las coordenadas de la torre.
7) Se notificó una fuga de agua con origen en una zona a 10 km al este y 12 km al sur del centro de la estación
central de una ciudad. El agua inundó la zona en un radio de 4 km a la redonda. ¿Cuál es la ecuación del área
inundada? ¿Fue afectada la zona que está a 6 km al este y 8 km al sur de la estación?
104
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

LA PARÁBOLA
Elementos de la parábola
1) Graficar y hallar los elementos de las siguientes parábolas:
a) 𝑥² = 8𝑦 d) (𝑥 − 2)² = 8(𝑦 + 3) g) (𝑦 + 2)²=4(𝑥 − 2)
b) 𝑦² = 4𝑥 e) (𝑥 + 3)² = −4(𝑦 − 4) h) (𝑦 − 3)² = −8(𝑥 + 3)
c) 𝑥² − 2𝑦 = 0 f) (𝑥 − 1)² = 12(𝑦 − 2) i) (𝑦 − 5)² = 12(𝑥 + 1)
Ecuación principal u ordinaria de la parábola
2) Encuentra la ecuación general de la parábola si se conocen los siguientes datos:
a) 𝑉(0 , 0); 𝐹(4 , 0) d) 𝑉(5 , 2); 𝐹(5 , 6) g) 𝑉(2 , 3); 𝐹(2 , 0)
b) 𝑉(0 , 0); 𝐷: 𝑥+3=0 e) 𝑉(3 , 2); 𝐷: 𝑦 − 5 = 0 h) 𝑉(−1 ,−1); 𝐷: 𝑦 − 3 = 0
c) 𝐹(−1 , 0); 𝐷: 𝑦+4=0 f) 𝐹(−2 , 4); 𝐷:𝑥 − 2 = 0 i) 𝐹(1 , 2); 𝐷: 𝑥 + 3 = 0
j) Vértice en (2 , 3) y que pasa por el punto (4 , 5) de eje paralelo a “𝑌”.
k) Vértice en (1 , 2) y que pasa por el punto (−3 , 4) de eje paralelo a ”𝑋”.
3) Transforma las siguientes ecuaciones generales a su forma principal:
a) 𝑥² + 2𝑥 + 𝑦 − 8 = 0 c) 𝑥² − 4𝑥 − 2𝑦 + 10 = 0 e) 𝑦² + 12𝑥 − 4𝑦 − 44 = 0
b) 𝑥² − 6𝑥 + 12𝑦 − 15 = 0 d) 𝑦² + 16𝑥 − 8𝑦 + 48 = 0 f) 𝑦² − 12𝑥 − 2𝑦 + 1 = 0
g) Encuentra la ecuación general de la parábola cuyo lado recto une los puntos: (3 , 3) y (3 , −5)
h) Halla la ecuación general de la parábola si el foco se encuentra en la intersección de las rectas:
2𝑥+3𝑦−5=0 y 4𝑥−𝑦+11=0, si su vértice se halla a tres unidades a la izquierda del foco.
i) Determina la ecuación general de la parábola de vértice en el punto 𝑉(4, 2) y lado recto de 8 unidades,
su eje es horizontal.
j) Halla la ecuación de la parábola de vértice en (2, 7) y foco en el centro de la circunferencia
9𝑥² + 9𝑦² − 72𝑥 − 126𝑦 + 36 = 0
k) Encuentra los puntos de intersección de la parábola 𝑥² − 6𝑥 − 𝑦 + 11 = 0 y la recta 𝑥 − 𝑦 + 1 = 0

Parábola que pasa por tres puntos

4) Determina la ecuación general si la parábola pasa por los siguientes puntos:
a) 𝐴(3 , 3); 𝐵(6 , 5); 𝐶(6 , −3) d) 𝑃(0 , 5); 𝑄(−2 , 2); 𝑅(2 , 10)
b) 𝑃(3 , −4); 𝑄(−3 , −4); 𝑅(0 , 0) e) 𝐴(6 , 1); 𝐵(16 , 6); 𝐶(−2 , 3)
c) 𝐴(10 , 9); 𝐵(−2 , 3); 𝐶(6 , 3) f) 𝑃(1 , 0); 𝑄(3 , 0); 𝑅(2 , −1)

Recta tangente a una parábola

5) Encuentra la recta tangente a la parábola en el punto dado:
a) 𝑦² + 5𝑥 + 5 = 0; 𝑃(−6 , 5) c) 𝑦² + 4𝑥 − 6𝑦 + 1 = 0; 𝑃(−2 , −1)
b) 𝑥² − 4𝑥 − 2𝑦 + 2 = 0; 𝑃(4 , 1) d) 𝑥² − 10𝑥 − 16𝑦 − 23 = 0; 𝑃(1 , −2)

Problemas de aplicación
Analiza y resuelve los siguientes problemas:
6) Un arco parabólico tiene una altura de 9 metros, su base 12 metros. Hallar la ecuación y la altura de los puntos
del arco situados a 4 metros del centro.
7) Dos niños están separados por 5 metros uno del otro, sujetan una cuerda a un metro de altura. Obtener la altura
de la cuerda a 1,5 metros del centro de la parábola que forma la cuerda.
8) La distancia entre dos soportes verticales de un puente colgante es
de 600 m y la altura de un pilar es de 150 m, como se muestra en
la figura de la derecha. Si el cable tiene forma parabólica, obtener su
ecuación y la altura del cable a 50 m del centro. (El vértice es el origen
de coordenadas)

105
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

LA ELIPSE Y LA HIPÉRBOLA

PRÁCTICA

Mario es físico de profesión y trabaja en el planetario Max Schreier de la

Universidad Mayor de San Andrés.
Su pasión son las ciencias y el estudio de los planetas lo condujo a obtener el
diploma de Física y especializarse en Astronomía, pues uno de sus sueños
es trabajar en la NASA.
En estos últimos meses, por las noches accede al telescopio del planetario,
para observar el movimiento de los planetas, asteroides, cometas y otros
cuerpos celestes, ha verificado que su desplazamiento alrededor de una
Fuente: [Link]
órbita sigue una trayectoria elíptica con respecto a otros cuerpos mayores. kosmicheskoe-puteshestvie?institute=49094

Respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Cuál es la ley que determina la trayectoria elíptica de los planetas?

− ¿Cómo se expresa el movimiento elíptico en la mecánica y la electricidad?
− ¿Será que el Sol también presenta una trayectoria elíptica alrededor de otra estrella?

TEORÍA

1. Elipse
Representación cónica
Es el lugar geométrico que describe a los puntos cuya suma de las
distancias a dos puntos fijos distintos del plano (focos) es constante.
Eje Normal

Centro Vértice menor Eje menor

Vértice Foco Foco Vértice

Eje Focal
Mayor Mayor

Lado recto
Eje Mayor Vértice menor (LR)

− Los ejes de simetría son el eje focal o principal y el eje normal o secundario.
Es fácil apreciar visualmente a
las secciones cónicas. Estas − Los vértices mayores V y V' en los que el eje focal y la elipse se intersectan.
resultan de los diferentes − Los vértices menores B y B' en los que el eje normal y la elipse se
cortes que se realizan a un intersectan.
cono. En este ejemplo vemos − Los focos son los puntos fijos F y F' ubicados en el eje mayor. La distancia
un corte transversal, cuya entre los focos es 2c.
región sombreada aparece una − El centro C, es el punto medio del segmento que une a los focos. La
región conocida para nosotros: distancia c del centro a cualquiera de los focos se denomina distancia
focal.
la elipse.
− El eje mayor es el segmento sobre el eje focal, comprendido entre los
vértices mayores. Su longitud es igual a 2a. El semieje mayor es el
segmento que une el centro con uno de los vértices mayores.
− El eje menor es el segmento sobre el eje normal comprendido entre los vértices menores. Su longitud es igual a
2b. El semieje menor es el segmento que une el centro con uno de los vértices menores.
− La excentricidad “e” es el cociente entre la distancia focal y la longitud del semieje mayor.

106
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

a) Ecuaciones Elipse con centro en el

Dependiendo de la posición del eje focal en el plano, presentamos las origen
ecuaciones en la siguiente tabla: Dato curioso
EJE HORIZONTAL O EJE DE
EJE HORIZONTAL O EJE DE EJE VERTICAL O EJE DE LAS LAS ABSCISAS
LAS ABSCISAS ORDENADAS EJE FOCAL PARALELO AL EJE
EJE FOCAL PARALELO AL EJE X EJE FOCAL PARALELO AL EJE Y X
𝑌 𝐿1 𝑃(𝑥 , 𝑦)
𝐿2
𝑌
𝑌
𝐵1(0 , 𝑏 )

𝐵1
𝑉1

𝐹1 𝑋
𝑉2 (−𝑎 , 0) 𝐹2 (−𝑐 , 0) 𝐹1 (𝑐 , 0) 𝑉1 (𝑎 , 0) 𝑋
𝐶
𝑉2 𝑉1 𝐶(0 , 0)
𝐹2 𝐹1 𝐵2 𝐵1
𝐶

𝐹2
𝐵2 𝑋
𝑉2 𝑅 2 𝐵2(0 , −𝑏 ) 𝑅 1

2 2
𝑥 − ℎ 𝑦−𝑘 𝑥 − ℎ 2
𝑦−𝑘 2
𝑥 2 𝑦2
Ecuación: + =1 Ecuación: + =1 + =1
𝑎 2 𝑏 2 𝑏 2 𝑎 2 Ecuación: 𝑎 2 𝑏 2
Centro: 𝐶(ℎ , 𝑘) Centro: 𝐶(ℎ , 𝑘) Centro: 𝐶(0 , 0)
Focos: 𝐹1 (h + c , k) 𝐹2 (h - k , k) Focos: 𝐹1 (h, k + c) 𝐹2 (h, k - c) Focos: 𝐹1 (𝑐 , 0) 𝐹2 (𝑐 , 0)
Vértices Mayores: Vértices Mayores: Vértices Mayores:
𝑉1 (ℎ + 𝑎 , 𝑘) 𝑉2 (ℎ − 𝑎 , 𝑘) 𝑉1 (ℎ , 𝑘 + 𝑎) 𝑉2 (ℎ , 𝑘 − 𝑎) 𝑉1(𝑎 , 0) 𝑉2(𝑎 , 0)
Vértices Menores: Vértices Menores: Vértices Menores:
𝐵1 (ℎ , 𝑘 + b) 𝐵2 (ℎ , 𝑘 − b) 𝐵1 (ℎ + b , 𝑘) 𝐵2 (ℎ − b , 𝑘) B1(𝑎 , 0) B2(𝑎 , 0)
𝑎 2
𝑎 2 𝑎 2 𝑥=±
Directrices: 𝑥 = ℎ ± Directrices: 𝑥 = 𝑘± Directrices: 𝑐
𝑐 𝑐
EJE HORIZONTAL O EJE DE
Relación de LAS ABSCISAS
𝑐 2 = 𝑎 2 − 𝑏 2 𝑎 2 = 𝑏 2 + 𝑐 2 𝑏 2 = 𝑎 2 − 𝑐 2
distancias:
EJE FOCAL PARALELO AL EJE
Ecuación General: 𝐴𝑥 2 + 𝐵𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0 Y
𝑐 𝑌
𝑎 2 − 𝑏 2
𝑒= 𝑒= 𝑒<1 𝐿1 1 , 𝑎 ) 𝑅 1
𝑉 (0
Excentricidad: 𝑎 𝑎
𝐹1 (0 , 𝑐)
2𝑏 2
Lado Recto: 𝐿𝑅 =
𝑎 𝐵2 (−𝑏 , 0) 𝐵1 (𝑏 , 0) 𝑋
𝐶(0 , 0)
Eje mayor: 2𝑎 Eje menor: 2b
Semieje mayor: 𝑎 Semieje menor: b 𝑃(𝑥 , 𝑦)
𝐹2 (0 , −𝑐)
Ejemplo: 𝑉2 (0 , −𝑎 ) 𝑅 2

Hallamos la ecuación de la elipse de eje focal paralelo al eje 𝑋, cuyos

vértices mayores están en 𝑉1 (8 , 3) y 𝑉2 (−8 , 3), focos en 𝐹1 (4 , 3) y 𝑥 2 𝑦2
Ecuación: + =1
𝐹2(4 , 3). La gráfica tiene eje focal paralelo al eje 𝑋. 𝑏 2 𝑎 2
El centro viene dado por Centro: 𝐶(0 , 0)
−8+8 3+3
𝐶 ℎ , 𝑘 = , = 0 , 3 ; ℎ = 0 y 𝑘 = 3
2 2 Focos: 𝐹1 (0 , 𝑐) 𝐹2 (0 , -𝑐)
El semieje mayor: ℎ + 𝑎 = 0 + 𝑎 = 8 ⟹ 𝑎 = 8 Vértices Mayores:
Valor de 𝑐: ℎ + 𝑐 = 0 + 𝑐 = 4 ⟹ 𝑐 = 4 𝑉1(0 , 𝑎) 𝑉2(0 , - 𝑎)
Relación de distancias:
𝑏2 = 𝑎2 − 𝑐2 = 64 − 16 = 48 Vértices Menores:
Ecuación: B1(b , 0) B2(-b , 0)
𝑥 − ℎ 2
𝑦 −𝑘 2
𝑥−0 2
𝑦−3 2
𝑥2 𝑦−3 2 𝑎 2
+ = + = + Directrices: 𝑥=±
𝑎 2 𝑏 2 𝑎 2 𝑏 2 64 48 𝑐
107
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:
Gráficas de los ejemplos Para encontrar la ecuación general, multiplicacmos a la suma de las
fracciones por el M.C.M :
𝑌
𝑥2 𝑦−3 2
+ = 1 ⁄∕ ⋅ 192 ⟹ 3𝑥 2 + 4 𝑦 − 3 2 = 192
64 48
3𝑥2 + 4(𝑦2 − 6𝑦 + 9) − 192 = 0
3𝑥2 + 4𝑦2 − 24𝑦 − 156 = 0
Excentricidad: 𝑐 4 1
𝐶(0 , 3)
𝑉2 (−8 , 3 ) 𝑉1 (8 , 3) 𝑒= ⟹𝑒= =
𝐹2 (−4 , 3 ) 𝐹1 (4 , 3) 𝑎 8 2
𝑋 Lado Recto:
−8 −4 0 4 8 2𝑏 2
𝐿𝑅 = ⟹ 𝐿𝑅 = 12
𝑎
Directrices:
𝑎 2 64
𝑥 = ℎ ± ⟹ 𝑥 = 0± = ±16
𝑐 4
Ejemplo:
𝑌
Encontramos la ecuación de la elipse de centro en (2 , −1), de eje
focal paralelo al eje 𝑋, vértices mayores en 𝑉1(7 , −1) y 𝑉2(−3 , −1) con
4
excentricidad 𝑒 = .
5
Semieje mayor:
−3 0 1 2 7 𝑋 ℎ + 𝑎 = 2 + 𝑎 ⟹ 𝑎 = 5
−1 Valor de c: 𝑐 𝑐 4
𝑉2 (−3 , −1) 𝑉1(7 , −1)
𝐶(2 , −1) 𝑒= = = ⟹𝑐=4
𝑎 5 5
Relación de distancias:
𝑏2 = 𝑎2 − 𝑐2 = 52 − 42 = 9 ⟹ 𝑏2 = 9
Ecuación:
𝑥−2 2 𝑦+1 2
+ =1
25 9
Ejemplo:
𝑌 Dada la ecuación de la siguiente elipse:
𝑉1 (1 , 2)
2
4𝑥2 + 𝑦2 − 8𝑥 + 4𝑦 − 8 = 0
1 Empleamos propiedades de productos notables, asociando los términos
0 1 2 3 𝑋 semejantes para 𝑥 e 𝑦 , sumando tambien 16 a ambos lados de la igualdad
−1
para obtener la ecuación de la elipse:
−1
4𝑥2 + 𝑦2 − 8𝑥 + 4𝑦 − 8 = 0
𝐵2(−1 , −2)
−2
𝐶(1 , −2 )
𝐵1(3 , −2 ) 4𝑥2 + 𝑦2 − 8𝑥 + 4𝑦 + 8 = 16
(4𝑥2 − 8𝑥 + 4) + (𝑦2 + 4𝑦 + 4) = 16
4(𝑥2 − 2𝑥 + 1) + (𝑦2 + 4𝑦 + 4) = 16∕ ÷16
𝑥−1 2 𝑦+2 2
∴ + =1
4 16
−6
𝑉2 (1 , −6) El centro es 𝐶(ℎ , 𝑘) = 𝐶(1 , −2), 𝑎 = 4 y 𝑏 =−2. Luego los puntos de la elipse
𝑉1, 𝑉2, 𝐵1, 𝐵2 (vértices mayores y menores) son:
𝑉1 (ℎ , 𝑘 + 𝑎) = (1, −2 + 4) = (1 , 2)
𝑉2 (ℎ , 𝑘 − 𝑎) = (1 , −2 − 4) = (1 , −6)
𝐵1(ℎ +𝑏 , 𝑘) = (3 , −2) y 𝐵2(ℎ − 𝑏 , 𝑘) = (−1 , −2).

Encontramos las ecuaciones de las siguientes elipses y mostremos sus gráficas:

1) Vértices en 𝑉1(9 , 6), 𝑉2(−1 , 6) y Focos en 𝐹1(7, 6), 𝐹2(7, 6)
2) Vértices en 𝑉1(6 , 1), 𝑉2 (−2 , 1) y Focos en 𝐹1(7, 6), 𝐹2(7, 6)
Actividad

3) Focos en 𝐹1(5 , 2), 𝐹2(3 , 2) y excentricidad de un tercio.

4) Centro en (4 , −1) y uno de sus focos es (1 , −1) y pasa por el punto (8 , 0).
5) Centro en (4 , 2) y uno de sus focos es (1 , −1).
6) Dada la elipse 4𝑥2 + 𝑦2 − 16𝑥 + 6𝑦 − 75 = 0, encontrar el centro, vértices, focos,
excentricidad y el Lado Recto de la elipse.
108
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

2. Hipérbola
Representación cónica
Es el lugar geométrico de los puntos en el plano, cuya diferencia de
distancias a dos puntos fijos llamados focos F y F' es constante.

a) Elementos
Los elementos de la hipérbola son los siguientes:

𝐿𝑅
𝐵
Asíntota 𝑐 Asíntota
𝑏
Eje Focal 𝑎
𝐹 𝐹′
𝑉 𝑉′
𝐶
𝑐

𝐵′ 𝑃(𝑥, 𝑦)

Eje Normal

− Los focos, son los puntos fijos 𝐹 y 𝐹′ de la hipérbola. En este caso si efectuamos
− El centro 𝑪, es el punto medio del segmento que une a los focos. La
un corte transversal vertical a
distancia del centro a cada uno se denomina distancia focal y mide “𝑐”.
− El eje focal es la recta que contiene a los focos. La distancia entre los la figura, la región sombreada
focos mide 2𝑐. El segmento 𝑉𝑉′ es el eje real o transversal y mide 2𝑎. El resultante es una hipérbola.
segmento 𝐶𝑉 es el semieje real y mide 𝑎.
− El eje normal es la recta que pasa por el centro y es perpendicular al eje
focal. El segmento 𝐵𝐵′ se llama eje imaginario o conjugado y mide 2𝑏. El
segmento 𝐶𝐵 es el semieje imaginario y mide 𝑏.
− Los vértices reales 𝑽 y 𝑽′ son los puntos de intersección de la hipérbola y el eje focal. Los puntos 𝑩 y 𝑩′ se
denominan vértices imaginarios.
− Las asíntotas son las rectas que contienen a las diagonales del rectángulo determinado por los segmentos 𝑽𝑽′
y 𝑩𝑩′.
− El lado recto 𝐿𝑅 es la cuerda perpendicular al eje focal, que pasa por cualquiera de los focos.
− La excentricidad 𝒆 es el cociente entre la distancia focal y la longitud del semieje real.

Ejemplo:
Hallamos y listamos los elementos de la hipérbola: Gráfica del ejemplo
2 2
𝑥 𝑦
− =1
4 5

a partir de su gráfica en la derecha.

Solución:
− Los focos están en 𝐹(−3 , 0) y 𝐹′(3 , 0). (0 , 5)

− Su centro está en 𝐶(0 , 0). 3

− Los valores de 𝑎, 𝑏 y 𝑐 son 2, 5 y 3, respectivamente. Por tanto el eje (−3 , 0) (0 , 0) (3 , 0)
real mide 2⋅2 = 4 y el eje imaginario mide 2 5 . (−2 , 0) (2 , 0)
− Los vértices reales están en 𝑉(−2 , 0) y 𝑉′(2 , 0).
− Los vértices imaginarios están en 𝐵(0 , 5) y 𝐵(0 , − 5 ).
(0 , − 5)
5 5
− Las rectas 𝑦1 = − 2
𝑥 ; 𝑦2 = 𝑥 son las asíntotas.
2

− El valor de la excentricidad es
𝑐 3
𝑒= =
𝑎 2
109
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:
Gráfica del ejemplo Dependen de la posición en el plano cartesiano:
EJE FOCAL PARALELO AL EJE
EJE FOCAL PARALELO AL EJE X EJE FOCAL PARALELO AL EJE Y
X

EJE REAL HORIZONTAL EJE REAL HORIZONTAL EJE REAL VERTICAL

(ℎ , 𝑘 + 𝑐)
𝑎
(ℎ , 𝑘 + 𝑎 ) 𝑦= 𝑥 − ℎ +𝑘
𝑏
(0, 𝑏 )
(ℎ , 𝑘 + 𝑏 )
𝑉2 (ℎ − 𝑎 , 𝑘)
𝑉1 (ℎ + 𝑎 , 𝑘) (ℎ − 𝑏 , 𝑘) (ℎ + 𝑏 , 𝑘)
𝐶(ℎ , 𝑘)
(0, 0) (𝑐, 0) 𝑎
(−𝑐, 0) 𝐹′ (ℎ − 𝑐 , 𝑘) 𝐹1 (ℎ + 𝑐 , 𝑘) (ℎ , 𝑘 −𝑎 )
𝑦 =−
𝑏
𝑥 − ℎ +𝑘
(−𝑎 , 0) (𝑎 , 0) 𝐶( ℎ , 𝑘)

(ℎ , 𝑘 −𝑐)
(ℎ , 𝑘 − 𝑏 )

(0, −𝑏 )

2 2
𝑥 2 𝑦2 𝑥 − ℎ 2 𝑦 −𝑘 2 𝑥 − ℎ 𝑦 −𝑘
− =1 Ecuación: − =1 Ecuación: − =1
Ecuación: 𝑎 2 𝑏 2 𝑎 2 𝑏 2 𝑏 2 𝑎 2
Centro: 𝐶(ℎ , 𝑘) Centro: 𝐶(ℎ , 𝑘)
Centro: 𝐶(0, 0)
Focos: 𝐹1 (𝑐, 0) 𝐹2 (𝑐, 0) Focos: 𝐹1 ℎ + 𝑐, 𝑘 𝐹2 ℎ − 𝑐, 𝑘 Focos: 𝐹1 ℎ , 𝑘 + 𝑐 𝐹2 ℎ , 𝑘 − 𝑐
Vértices Mayores: Vértices Mayores: Vértices Mayores:
𝑉1(𝑎, 0) 𝑉2(𝑎, 0) 𝑉1 (ℎ + 𝑎 , 𝑘) 𝑉2 (ℎ − 𝑎 , 𝑘) 𝑉1 (ℎ , 𝑘 + 𝑎) 𝑉2 (ℎ , 𝑘 − 𝑎)
𝑏 𝑏 𝑎
Asíntotas: 𝑦=± 𝑥 Asíntotas: 𝑦 − 𝑘 = ± (𝑥 − ℎ ) Asíntotas: 𝑦 − 𝑘 = ± (𝑥 − ℎ )
𝑎 𝑎 𝑏
𝑎 2 𝑎 2 𝑎 2
𝑥=± Directrices: 𝑥 = ℎ ± Directrices: 𝑥 = 𝑘±
Directrices: 𝑐 𝑐 𝑐
Relación de 2
EJE FOCAL PARALELO AL EJE 𝑐 = 𝑎 2 + 𝑏2 𝑏 2 = 𝑐2 − 𝑎 2 𝑎2 = 𝑐 2 − 𝑏 2
distancias:
Y
Ecuación General: 𝐴𝑥 2 + 𝐵𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0
EJE REAL VERTICAL
𝑐 𝑎 2 − 𝑏 2
𝑒= 𝑒= 𝑒<1
Excentricidad: 𝑎 𝑎
(0, 𝑐)
2𝑏 2
Lado Recto: 𝐿𝑅 =
(0, 𝑎 ) 𝑎
Eje mayor: 2𝑎 Eje menor: 2b
(−𝑏 , 0) (0, 0) (𝑏 , 0)
Semieje mayor: 𝑎 Semieje menor: b
(0, −𝑎 )
b) Propiedades
(0, −𝑐) La hipérbola tiene una propiedad focal definitoria que es tan simple como
el de la elipse. Sabiendo que una elipse tiene dos focos y la forma que se
puede definir como el conjunto de puntos en un plano cuyas distancias a
𝑦2 𝑥 2 estos dos focos es constante, para el caso de la hipérbola, también tenemos
− =1
Ecuación: 𝑎 2 𝑏 2 dos focos y cada punto P de la hipérbola es tal que la diferencia de las
distancias de P a cada uno de los focos es constante, es decir:
Centro: 𝐶(0 , 0)
│𝑑 1 − 𝑑 2 │ = 𝐶
Focos: 𝐹1 (0 , 𝑐) 𝐹2 (0 , -𝑐)
Vértices Mayores: 𝑃 𝑃(𝑥, 𝑦)
𝑉1(0 , 𝑎) 𝑉2(0 , - 𝑎)
𝑎
Asíntotas: 𝑦=± 𝑥 𝐹2
𝑏 𝐹1 𝐹’ 𝐹
2
𝑎
Directrices: 𝑦=±
𝑐
110
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo: Gráfica
𝟐 𝟐
Encontramos la ecuación de la hipérbola con focos en (-1 , 3), (5 , 3) con 𝒙−𝟐 𝒚 − 𝟑
− =𝟏
excentricidad de 1.5 calculando el valor de 𝑐: 𝟒 𝟓
𝐹1(−1 , 3); 𝐹(5 , 3) donde:
5 − (−1) 6 𝑌
𝑐= = =3
2 2
Luego las coordenadas del centro 𝐶(ℎ , 𝑘) es:
−1 + 5 3 + 3 4 6 𝑏 𝑐
𝐶 , = , = (2, 3)
2 2 2 2 3
𝑎
Cuyos valores son ℎ = 2 y 𝑘 = 3. 𝐹2 (−1, 3) 𝐶(2, 3) 𝐹1 (5, 3)
2
Utilizando el valor de la excentricidad:
𝑉2 (0, 3) 𝑉1 (4, 3)
𝑐 3 3 3 1
𝑒 = = ⟹ = ⟹ 3𝑎 = 6 ⟹ 𝑎 = 2 𝑋
𝑎 2 𝑎 2 −1 1 2 3 4 5
0
Así, 𝑏2 = 𝑐2 − 𝑎2 = 9 − 4 = 5 ∴ 𝑏2 = 5
Reemplazando los valores:
𝑥−2 2 𝑦 −3 2
− =1
4 5
c) Recta tangente
Para encontrar la recta tangente a la hipérbola, debemos tomar en cuenta la posición de la hipérbola en el plano
cartesiano:
La ecuación de la recta tangente a la hipérbola con eje focal paralelo al eje 𝑌, en cualquier punto 𝑃0(𝑥0 , 𝑦0) de la
curva es:
𝑏2𝑥0𝑥 − 𝑎2𝑦0𝑦 = 𝑎2𝑏2
La ecuación de la recta tangente a la hipérbola con eje focal paralelo al eje 𝑋, en cualquier punto 𝑃0 (𝑥0 , 𝑦0) de la
curva es:
𝑏2𝑦0𝑦 − 𝑎2𝑥0𝑥 = 𝑎2𝑏2
Ejemplo:
Hallamos la ecuación de la recta tangente a la hipérbola
𝑥2 − 𝑦2 = 5 en el punto 𝑃(3 , 2). Recta tangente
Se procede a llevar la ecuación de la hipérbola a su forma conocida:
𝑥2 − 𝑦2 = 5 / ÷5
𝑥 2 𝑦2
∴ − =1
5 5
De donde obtenemos los valores de 𝑎2 = 3 y 𝑏2 = 5. La hipérbola tiene su
eje focal paralelo al eje 𝑋, luego:
𝑏2𝑥0𝑥 − 𝑎2𝑦0𝑦 = 𝑎2𝑏2 ⟹ 5 ⋅3⋅𝑥 − 5⋅(2)⋅𝑦 = 5⋅5
15𝑥 − 10𝑦 = 25 𝑃(𝑥0 , 𝑦0 )

∴ 3𝑥 − 2𝑦 = 5
𝑌

2
𝑃(3 , 2)
1

0 1 2 3
𝑋

Mostramos gráfica y analíticamente la ecuación de la hipérbola en los siguientes casos:

1) Vértices en 𝑉1(9 , 6), 𝑉2(1 , 6) y Focos en 𝐹1(10 , 6), 𝐹2(0 , 6)
Actividad

2) Vértices en 𝑉1(4 , 2); 𝑉2(2 , 2) y excentricidad 2.

3) Focos en 𝐹1(5 , 2); 𝐹2(3 , 2) y excentricidad 1.5.
4) Vértices en 𝑉1(4 , −1); 𝑉2(4 , 3) y pasa por el punto (3 , 4)
5) La hipérbola 36𝑥2 − 64𝑦2 − 36𝑥 − 448𝑦 − 1351
111
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

3. Problemas aplicados al contexto y la tecnología

GRADERÍAS
Ejemplo:
PA CONTROL PA
Un ingeniero de sonido trabaja en una sala de conciertos y necesita
calcular la posición óptima de los altavoces para que el sonido se ESCENARIO
CONTROL
distribuya uniformemente en todo el espacio. La sala tiene forma
de elipse, con las dimensiones principales dadas por los semiejes
mayores y menores.

El semieje mayor de la elipse mide 40 metros y el semieje menor mide 30 metros. Los dos focos de la elipse son
los puntos donde se colocarán los altavoces. Los asistentes estarán ubicados en cualquier punto de la elipse y el
sonido debe llegar a todos los puntos con la misma intensidad.
− ¿Cuáles son las coordenadas de los focos de la elipse?
− ¿Cuál es la distancia total que el sonido recorrerá desde un altavoz, pasando por cualquier punto de la
elipse, hasta el otro altavoz?
− Describe cómo el diseño elíptico de la sala garantiza que el sonido se refleje y distribuya adecuadamente en
todo el espacio.
Solución:
1). Coordenadas de los focos, aquí, a = 20 metros (semieje mayor) y b = 15 metros (semieje menor).Se calcula
c: c20 = 202 -152 = 400 - 225 = 175 ⟹ 𝑐 = 175 ≈ 13.23. Por tanto, los focos se encuentran en (13.23 , 0) y
(−13.23 , 0).
2). Distancia total del sonido, para cualquier punto 𝑃(𝑥,𝑦) en la elipse, la suma de las distancias desde 𝑃 hasta
cada uno de los focos es constante igual a 2𝑎; es decir 2⋅20 = 40 metros.
3). Distribución del sonido, el diseño elíptico asegura que cualquier sonido emitido desde uno de los focos se
refleje en las paredes y llegue al otro foco, lo que significa que el sonido se distribuye uniformemente a lo largo
de toda la elipse. Esto garantiza que todos los asistentes, independientemente de su ubicación, experimenten
una calidad de sonido similar.

Resolvemos los siguientes problemas:

1) La entrada y el techo de un túnel de forma semi elíptica tiene 20 metros de altura en su punto más
Actividad

alto y 12 metros de ancho. Si las paredes laterales tienen una altura de 10 metros, encontramos la
altura del techo a 5 metros de cualquier pared.
2) Un arco en forma de media elipse tiene 60 metros de ancho y 25 metros de altura en el centro.
Determina la altura del arco a 15 metros del extremo derecho.

VALORACIÓN
Las elipses e hipérbolas tienen aplicaciones en el mundo real en muchos
campos, como la astronomía, la física, la ingeniería y la arquitectura. La eficacia
del diseño de torres de refrigeración hiperbólicas es especialmente interesante.
Las torres de refrigeración se utilizan para transferir el calor residual a la
atmósfera y, a menudo, se destacan por su capacidad para generar energía de
forma eficiente. Debido a su forma hiperbólica, estas estructuras son capaces
de resistir vientos extremos y requieren menos material que otras estructuras
de su tamaño y resistencia. Las primeras torres hiperbólicas se diseñaron en
1914 y tenían 35 metros de altura. En la actualidad, las torres de refrigeración
más altas se encuentran en Francia, con una altura notable de 170 metros.
− Investiga el funcionamiento de estas torres hiperbólicas.
− ¿En qué otras situaciones de la vida cotidiana se observan inmersa la Fuente: OpenAI, 2024
elipse o hipérbola?
PRODUCCIÓN
Sabemos que algunos movimientos como la de los planetas alrededor del sol, los átomos alrededor de su núcleo
son elípticos, o como en el caso de los barcos de forma hiperbólica en el sistema de navegación LORAN, etc.
Leemos y realizamos las actividades planteadas:
− Cada planeta gira a una velocidad que depende de la distancia al Sol, ¿Cuál es la velocidad de cada planeta?
¿Por qué se dice que cuando están más lejos del Sol, más despacio gira o al revés?
− ¿Qué determina el movimiento de los electrones alrededor del núcleo?
− Buscamos mas ejemplos de objetos o seres vivos que poseen movimientos elípticos o hiperbólicos.
112
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

TEORÍA DE CONJUNTOS

PRÁCTICA

Carla es maestra de primaria. Para fomentar la integración entre sus

estudiantes, decide realizar un juego llamado La matemática nos rodea.
Su objetivo es despertar la curiosidad de sus alumnos, convertir las tareas
cotidianas en juegos entretenidos y mostrarles que la matemática está en
todas partes y nos ayuda de muchas formas a lo largo del día.
Ella les pide a sus estudiantes que traigan diferentes tipos de frutas para el
recreo saludable.
Al día siguiente, todos colocaron sus frutas sobre sus pupitres.
Inmediatamente, Carla les pidió que realizaran las siguientes actividades:
− Agruparse según el color de la fruta, el tamaño, la semejanza y la forma. Fuente: [Link]
UAG0MneUHHp8PFJ48J9h0RgqE.....30

Respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

- ¿Qué tienen en común todas las frutas que trajeron los estudiantes?
- ¿Qué semejanzas y diferencias podemos identificar en la agrupación de las frutas?
- ¿Este tipo de actividades ayuda al desarrollo de conocimientos en el área de matemáticas?
- ¿Qué tipo de valores se pueden desarrollar al jugar con la matemática que nos rodea?

TEORÍA

1. Concepto, elementos y relación de pertenencia

Conjunto
Es una reunión o colección de objetos con características comunes, ya
sean números, personas, letras, etc. Los objetos pertenecientes al conjunto
reciben el nombre de elementos o miembros del conjunto.

Notación
Los conjuntos se representan con el propio lenguaje de la matemática con
letras mayúsculas y sus elementos con letras minúsculas, encerrados entre
llaves. También se utilizan otros símbolos que restringen a los elementos
que puedan o no pertenecer a un conjunto, como ser:
∕ : Para expresar “tal que”. La idea de agrupar objetos
de la misma naturaleza para
∈: Expresa que un elemento pertenece a un conjunto.
clasificarlos en “colecciones” o
<: Para expresar “menor que”. “conjuntos” es parte de la vida
>: Para expresar “mayor que”. diaria de los seres humanos.
≤: Para expresar “menor o igual que”. Por ejemplo, el conjunto de libros
de una biblioteca, el conjunto
≥: Para expresar “mayor o igual que”.
de árboles en un terreno, el
⊂: Expresa que un conjunto “está incluido en otro conjunto”. conjunto de ropa en un negocio
∃: Para expresar que “existe algún elemento del conjunto”. de venta al público, el conjunto de
∀: Expresa que “para todos los elementos del conjunto”. electrodomésticos en una cocina,
etc. En todos estos ejemplos, se
2. Notación de conjuntos numéricos utiliza la palabra conjunto como
una colección de objetos.
Las notaciones de los conjuntos numéricos más conocidos son:
Por tanto, el concepto de conjunto,
Números Naturales: ℕ = {1, 2, 3, 4, 5, 6, … } está referido a reunir o agrupar
Números Enteros ℤ = {… , −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, … } personas, animales, plantas o
Números Racionales 3 3 2 5 cosas, para estudiar o analizar las
ℚ = {… , − , −1, − , , 1, , … } relaciones que se pueden dar con
2 4 3 4
Números Irracionales 𝕀=ℚ � = {… , −𝜋, − 3, 5, 𝑒, … } dichos grupos.

113
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

2. Representación de un conjunto
Conjuntos por comprensión
y por extensión Los conjuntos son comúnmente escritos por extensión y por comprensión.
a) Por extensión
Por comprensión:
𝐴 = {𝑥∕𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑠ó𝑙𝑖𝑑𝑜 𝑝𝑙𝑎𝑡ó𝑛𝑖𝑐𝑜} Si se exponen cada uno de los elementos que constituyen el conjunto:
Ejemplo:
Los siguientes conjuntos están escritos por extensión:
Números: 𝐴={−2,−1,0,1,2,3,4,5}
Letras: 𝐵={𝑎,𝑒,𝑖,𝑜,𝑢}
Objetos: 𝐶={𝑙á𝑝𝑖𝑧, 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑒𝑟𝑛𝑜, 𝑟𝑒𝑔𝑙𝑎, 𝑐𝑜𝑚𝑝á𝑠}
Por extensión: Animales: 𝐷={𝑔𝑎𝑡𝑜, 𝑙𝑒ó𝑛, 𝑡𝑖𝑔𝑟𝑒, 𝑝𝑢𝑚𝑎,𝑝𝑎𝑛𝑡𝑒𝑟𝑎}
𝐴= b) Por comprensión
, , , ,
Se dice que un conjunto está determinado por comprensión si y solo si se
menciona la propiedad que caracteriza a todos sus elementos.
Ejemplo:
Diagramas de Venn Los siguientes conjuntos están escritos por comprensión:
Para dos conjuntos Números: 𝐴 = {𝑚 ∈ ℤ∕ − 2 ≤ 𝑚 ≤ 5}
Letras: 𝐵 = {𝑥∕ 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑣𝑜𝑐𝑎𝑙}
Objetos: 𝐶 = {𝑥∕ 𝑥 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎𝑙 𝑒𝑠𝑐𝑜𝑙𝑎𝑟}
Animales: 𝐷 = {𝑥∕ 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑓𝑒𝑙𝑖𝑛𝑜}
Ejemplo:
Mostramos cada uno de los elementos de los siguientes conjuntos:
𝐴 = {𝑥∕ 𝑥 ∈ ℤ, −1 ≤ 𝑥 < 4}
La propiedad del conjunto 𝐴, dice que están en el mismo los números
enteros entre −1 y 3. Por tanto 𝐴={−1, 0, 1, 2, 3}.
𝐵 = {𝑥∕ 𝑥 ∈ ℤ, 3(𝑥 − 4) + 2 = 𝑥 + 4}
Para tres conjuntos
La propiedad del conjunto 𝐵 describe a sus elementos como los números
enteros que son solución de la ecuación lineal:
3(𝑥 − 4) + 2 = 𝑥 + 4
Resolviendo:
3𝑥 − 12 + 2 = 𝑥 + 4
3𝑥 − 10 = 𝑥 + 4
3𝑥 − 𝑥 = 10 + 4
2𝑥 = 14
𝑥 = 7
Despejando obtenemos 𝑥 = 7, es decir el conjunto 𝐵 = {7} tiene un solo
elemento.
𝐶 = {𝑥 ∈ ℕ ⁄𝑥 2 − 𝑥 − 6 = 0}
De nuevo, la propiedad del conjunto 𝐶, dice que pertenecen a 𝐶 los números
Para cuatro conjuntos naturales que son solución de la ecuación cuadrática:
𝑥2 − 𝑥 − 6 = 0
Cuyas soluciones son 𝑥1 = 3 y 𝑥2 = −2 (se deja la verificación al lector), pero
−2 no es un número natural, por tanto 𝐶 = {3}.

3. Diagramas de Venn
Es una relación gráfica que utiliza círculos solapados para mostrar en forma
gráfica la relación lógica entre dos o más conjuntos que contienen elementos,
resaltando la igualdad o diferencia con sus elementos. Los diagramas
de Venn, también denominados "diagramas de conjunto" o "diagramas
lógicos", se usan ampliamente en las áreas de matemática, estadística,
lógica, lingüística, informática y negocios. Los beneficios de utilizar los
diagramas de Venn en situaciones o problemáticas de toda índole, es que
nos permite organizar la información visualmente, comparar conjuntos de
datos, nos ayuda a razonar lógicamente en la planificación de la resolución
de problemas.
114
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

4. Conjuntos Especiales
Vacío, unitario y universo
Son aquellos conjuntos que se caracterizan por el número de elementos,
entre ellos podemos mencionar: conjunto unitario, vacío y universo. Conjunto Vacío
a) Conjunto Vacío
Es aquel conjunto que carece de elementos y se denota por ∅.

Ejemplo:
Los siguientes conjuntos no tienen elementos
− 𝐴 = {𝑥 ⁄𝑥 𝑒𝑠 𝑖𝑚 𝑝𝑎 𝑟 𝑦 𝑚 ú𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑜 𝑑𝑒 2} = ∅
− 𝐵 = 𝑥 ⁄𝑥 ∈ ℝ, 𝑥 2 = −1 = ∅
b) Conjunto Unitario 𝐴 =∅

Es aquel conjunto que tiene un solo elemento.

Ejemplo:
Conjunto Unitario
Los siguientes conjuntos son unitarios
𝐴
− 𝐶 = 𝑥 ⁄𝑥 𝑒𝑠 𝑚 ú𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑜 𝑑𝑒 7 𝑚 𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 10 = {7}
− 𝐷 = 𝑥 ∈ ℝ⁄3𝑥 + 6 = 0 = {−2}
c) Conjunto Universo (Universo de Discurso o Conjunto Universal)
Es el conjunto que contiene a todos los elementos del espacio muestral o
contiene a todos los objetos matemáticos en estudio, se denota por U.
Ejemplo:
Sea el conjunto universal 𝑈 = {0,1,2,3,4,5,6,7}, determinamos los elementos
de 𝐴={𝑥 ∈ 𝑈 ∕ −2 ≤ 𝑥 ≤ 3} y 𝐵 = {𝑥 ∈ 𝑈∕ 0 ≤ 𝑥 ≤ 7}: 𝐴={ }
𝐴 = {0, 1, 2, 3}
𝐵 = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Ejemplo:
Sea 𝑈 = {−3, −2,−1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} el conjunto universo, dados los Conjunto Universo "𝑼"
subconjuntos por comprensión, escribimos los mismos por extensión:
𝑈
𝐶 = {𝑥 ⁄𝑥 2 ∈ 𝑈} 𝐶 = {−3, −2, −1, 0, 1, 2, 3}
𝐷 = {𝑥 ∈ ℤ⁄ −2 ≤ 𝑥 ≤ 4} 𝐷 = {−1, 0, 1, 2, 3, 4}
𝐸 = {𝑥 ∈ ℕ ⁄𝑥 2 − 2𝑥 − 48 = 0} 𝐸 = {8}
𝐹 = {𝑥 ∈ 𝑈⁄2𝑥 ∈ 𝑈} 𝐹 = {−2, 0, 2, 4, 6, 8}
𝐺 = {𝑥 ∈ 𝑈⁄2𝑥 − 1 ∈ 𝑈} 𝐺 = {−3, −1, 1, 3, 5, 7, 9}
𝐻 = {𝑥 ∈ 𝑈⁄ 12𝑛 ; 𝑛 ∈ ℕ} 𝐻 =∅
𝐼 = {𝑥 ∈ 𝑈⁄7𝑥 ∈ 𝑈} 𝐼 = {0, 7}
𝐽 = {𝑥 ∈ 𝑈⁄9𝑥 ∈ 𝑈} 𝐽 = {0, 9}
1 1 1
𝐾 = {3𝑥 ∕ 𝑥 ∈ 𝑈} 𝐾= , , , 1, 9, 27, 32 , 33 , … , 39
27 9 3

Hallamos y mostramos los elementos de los siguientes conjuntos:

1) 𝐴={𝑥∕𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑚𝑒𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑎ñ𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑜 𝑡𝑒𝑛𝑔𝑎 31 𝑑í𝑎𝑠}
2) 𝐵={𝑥∕𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑗𝑢𝑔𝑎𝑑𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑓ú𝑡𝑏𝑜𝑙 𝑞𝑢𝑒 𝑓𝑢é 𝑐𝑜𝑛𝑣𝑜𝑐𝑎𝑑𝑜 𝑎𝑙 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑠 4 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠 𝑒𝑛 𝑠𝑢 𝑠𝑒𝑙𝑒𝑐𝑐𝑖ó𝑛}
3) 𝐶 = {𝑥 ∈ ℝ⁄𝑥 2 = 𝑥}
4) 𝐷 = {𝑥 ∈ ℤ⁄ 𝑥 + 1 2 = 4}
Actividad

Sea el conjunto universo 𝑈={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}. Encontremos por extensión:

5) 𝐸 = {𝑥 ∈ 𝑈∕ −1 ≤ 𝑥 ≤ 5}
6) 𝐹 = {𝑥 ∈ 𝑈∕(𝑥 + 1)2 = 4}
Ahora para el conjunto universal 𝑈 = {−3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}:
7) 𝐼 = {𝑥 ∈ 𝑈∕ 0 < 𝑥 < 6}
8) 𝐽 = {𝑥 ∈ 𝑈∕𝑥2 + 2𝑥 − 80 = 0}
9) 𝐿={𝑥 ∈ 𝑈∕3𝑥 + 56 =77}

115
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

5. Relación entre conjuntos

No inclusión de conjuntos
La relación entre conjuntos y los elementos que lo conforman, decimos
que pertenece o no pertenece a dicho conjunto. Se sabe que el símbolo
𝐴 “∈” (pertenencia) se utiliza para relacionar un elemento con un conjunto,
pero existe otro símbolo “ ⊂ ” (subconjunto) que relaciona dos conjuntos
𝐵 definidos, uno incluido dentro el otro en un mismo universo. Entre las
relaciones más importantes entre conjuntos tenemos a:

a) Inclusión de conjuntos
El conjunto 𝐵 es subconjunto de 𝐴 si y sólo si todo elemento de 𝐵 es también
𝐴⊄𝐵 (𝐴 no está incluido en 𝐵 y elemento de 𝐴. Simbólicamente se representa de la siguiente manera:
viceversa) 𝑩 ⊂ 𝑨 ⟺ (∀𝒙 ∈ 𝑩 ⟹ 𝒙 ∈ 𝑨)
𝐴
Bandera de Bolivia
𝐵

Si tomamos el conjunto universal

siendo los colores de nuestra
bandera (𝑈 = {𝑟𝑜𝑗𝑜, 𝑎𝑚𝑎𝑟𝑖𝑙𝑙𝑜, Observaciones:
𝑣𝑒𝑟𝑑𝑒}), entonces los conjuntos 𝑨 ⊂ 𝑨 “Todo conjunto está incluido en sí mismo”
formados por los colores de las ∅ ⊂ 𝑨 “El conjunto vacío está incluido en 𝐴, donde 𝐴 es cualquier
banderas de los departamentos conjunto”
del Beni, La Paz y Oruro están Si 𝑨 ⊂ 𝑩 y 𝑩 ⊂ 𝑪 , entonces 𝑨⊂𝑪 “Transitividad de la inclusión de
contenidos en 𝑈. conjuntos”
Ejemplo:
Sean los conjuntos:
Igualdad de conjuntos 𝐴 = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}; 𝐵 = {3, 4, 5, 6, 9, 11}; 𝐶={4,5,6}
Afirmamos que 𝐶 ⊂ 𝐵 ⊂ 𝐴, en efecto hagamos las siguientes observaciones:
4 ∈ 𝐶 y también 4 ∈ 𝐵
𝐴 𝐵 5 ∈ 𝐶 y también 5 ∈ 𝐵
6 ∈ 𝐶 y también 6 ∈ 𝐵
Como 4,5 y 6 son todos los elementos de 𝐶, entonces 𝐶 ⊂ 𝐵.
De manera similar verificamos que 𝐶 ⊂ 𝐴 (ejercicio para el lector).
Ahora los elementos 3,4,5,6,9 de 𝐵, también forman parte de 𝐴, pero
11 ∈ 𝐵 no cumple esta condición. Esto es suficiente para concluir que 𝐵
“no está contenido en 𝐴” (esto se simboliza 𝐵 ⊄ 𝐴).
Por tanto:
𝐶 ⊂ 𝐴
𝐶 ⊂ 𝐵
𝐵 ⊄ 𝐴
Todos los elementos de A son los b) Igualdad de Conjuntos
mismos que los elementos de 𝐵.
Dos conjuntos 𝐴 y 𝐵 son iguales si solo si uno está contenido en el otro y
viceversa, en símbolos:
𝐴 = 𝐵 ⟺ (∀𝑥∕ 𝑥 ∈ 𝐴 ⟺ 𝑥 ∈ 𝐵)
En lenguaje de inclusiones, también es equivalente (y a la vez más práctico):
𝐴 = 𝐵 ⟺ (𝐴 ⊂ 𝐵) ∧ (𝐵 ⊂ 𝐴)
Ejemplo:
Sean los conjuntos 𝐴 = {𝑥 ∈ ℤ⁄𝑥 2 − 3𝑥 + 2 = 0} y 𝐵 = {𝑥 ∈ ℕ ⁄𝑥 < 3} , ¿será que A es igual a B?
Respondemos a la pregunta escribiendo ambos conjuntos por extensión:
Para 𝐴, resolvemos la ecuación 𝑥2 − 3𝑥 + 2 = 0 factorizando e igualando a cero:
𝑥2 − 3𝑥 + 2 = (𝑥 − 2)(𝑥 − 1) = 0 ⟹ (𝑥1 = 2 ∨ 𝑥2 = 1)

Los valores 1, 2 son soluciones de la ecuación, es decir elementos de 𝐴.

Observamos que 𝐵 = {1, 2} y enseguida vemos que 𝐴 = 𝐵.
116
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

c) Conjunto de partes
Denominado también conjunto potencia, se entiende por el conjunto de Conjunto de partes
partes de 𝐴, al conjunto formado por todos los subconjuntos de 𝐴 y se
denota por 𝑃(𝐴). En símbolos: Diagrama de Venn para:
𝑃(𝐴) = {𝑋∕ 𝑋 ⊂ 𝐴} 𝑃(𝐴) = {{2}, {3}, {2,3}, ∅}
O bien: 𝐴
𝑋 ∈ 𝑃(𝐴) ⟺ 𝑥 ∈ 𝐴
{3} {2}
El número de elementos del conjunto de partes se puede determinar con
la siguiente relación:
𝑛[𝑃(𝐴)] = 2𝑛 3 2
donde 𝑛(𝐴) simboliza la cantidad de elementos del conjunto 𝐴.
Ejemplo:
∅
Determinamos el conjunto de partes de 𝐴 = {2,3}.
La cantidad de elementos de 𝐴 es 2, por tanto 𝑛(𝑃(𝐴)) = 22 = 4
El conjunto de partes de 𝐴 constará de los siguientes elementos:
𝑃(𝐴) = {{2}, {3}, {2,3}, ∅}
(Observemos que {2}, {3}, {2,3} y ∅ son subconjuntos de 𝐴).
Diagrama de Venn para el conjunto
𝑃(𝐴) donde:
Ejemplo:
Hallamos el conjunto de partes del conjunto 𝐴, cuyos elementos son 𝐴 = {mayonesa, mostaza, kétchup}
aderezos para acompañar: mayonesa, mostaza y kétchup.
𝑃(𝐴) = {∅, {mayonesa}, {mostaza}, {kétchup}, {mayonesa, kétchup}, 𝑃(𝐴)
{mostaza, kétchup}, {mayonesa, mostaza}, {mayonesa, mostaza, kétchup}}
𝐴
Ejemplo:
Del ejemplo anterior, si una persona desea acompañar su comida (un
emparedado por ejemplo) con alguna de las tres salsas, 𝑃(𝐴) indica c
𝑛(𝑃(𝐴)) = 23 = 8 posibles opciones para hacer esto:
− Sin acompañamiento (representado por el conjunto vacío).
− Sólo con mayonesa (mostaza o kétchup).
− Sólo con mayonesa y kétchup (“mostaza y kétchup” o “mayonesa y
mostaza”).
− Con los tres (representado por el conjunto 𝐴).

Fuente: OpenAI, 2024

Notemos que, visto de abajo
Ejemplo: hacia arriba, los elementos de
Para 𝐴={𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑}, tenemos que 𝑛(𝐴) = 4, es decir podemos formar 16 𝑃(𝐴) que son conjuntos, cumplen
subconjuntos, con los elementos de 𝐴 (y su cantidad es 𝑛(𝑃(𝐴)) = 24 = 16). 1) una𝐴relación = 1, 2, 3
de contención, hasta
alcanzar el conjunto más grande,
𝑃(𝐴) = {∅; {𝑎}; {𝑏}; {𝑐}; {𝑑}; {𝑎, 𝑏}; {𝑎, 𝑐}; {𝑎, 𝑑}; {𝑏, 𝑐}; {𝑏, 𝑑}; {𝑐, 𝑑}; 2) en este 𝑥 ∈ ℕ𝐴⁄mismo.
𝐷 = caso −2 ≤ 𝑥 ≤ 2
{𝑎, 𝑏, 𝑐}; {𝑎, 𝑏, 𝑑}; {𝑎, 𝑐, 𝑑}; {𝑏, 𝑐, 𝑑}; {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑}} 3) 𝐺 = 𝑎 , 1
1) 𝐴 = 1, 2, 3 4) 𝐵 = {𝑎 , 𝑒, 𝑖}
2) 𝐷 = 𝑥 ∈ ℕ ⁄ −2 ≤ 𝑥 ≤ 2 5) 𝐸 = {𝑥 ∈ ℤ ∕ 1 < 𝑥 < 3}
Buscamos y escribimos el conjunto de partes de los siguientes conjuntos:
3) 6)
Actividad

𝐺 = 𝑎 , 1 𝐻 = {1, 2, 3, 4}
1)
1) 𝐴 = 1, 2, 3 4)
4) 𝐵 = {𝑎 , 𝑒, 𝑖} 7)
7) 𝐶 = {2, 4, 6, 8}
2)
2) ⁄
𝐷 = 𝑥 ∈ ℕ −2 ≤ 𝑥 ≤ 2 5)
5) 𝐸 = {𝑥 ∈ ℤ ∕ 1 < 𝑥 < 3} 8)
8) 𝐹 = {𝑥 ∈ ℚ⁄3𝑥 2 − 𝑥 = 0}
3)
3) 𝐺 = 𝑎 , 1 6)
6) 𝐻 = {1, 2, 3, 4} 9)
9) 𝐴 = {𝑎 , 𝑒, 𝑖, 𝑜, 𝑢}
4) 𝐵 = {𝑎 , 𝑒, 𝑖} 7) 𝐶 = {2, 4, 6, 8}
117
5) 𝐸 = {𝑥 ∈ ℤ ∕ 1 < 𝑥 < 3} 8) 𝐹 = {𝑥 ∈ ℚ⁄3𝑥 2 − 𝑥 = 0}
6) 𝐻 = {1, 2, 3, 4} 9) 𝐴 = {𝑎 , 𝑒, 𝑖, 𝑜, 𝑢}
7) 𝐶 = {2, 4, 6, 8}
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

VALORACIÓN

La teoría de conjuntos es una de las ramas de la matemática y de la

lógica que se dedica a estudiar las características de los conjuntos y de
las operaciones que se pueden hacer entre ellos, esta teoría se debe al
matemático alemán George Cantor. La idea de infinito había sido de una
profunda reflexión desde la época de los griegos (450 a. C). Con el trabajo
de Cantor, la teoría de conjuntos se estableció sobre una base matemática
adecuada. Los primeros trabajos de Cantor estuvieron relacionados con la
teoría de números, de 1867 a 1871. En la actualidad se siguen manteniendo
estos conceptos y se los relaciona en distintos campos, con un criterio
matemático.

Realizamos las siguientes actividades

− Investigamos en qué consiste el tratado de las 6 partes sobre la teoría
de conjuntos.
− Investigamos acerca de las paradojas mostrando ejemplos.
− Investigamos la paradoja de Russell.
− Respondemos a la siguiente pregunta: ¿Cómo influye la teoría de los
Georg Cantor conjuntos en las ciencias actuales?
Fuente: [Link]
− ¿En qué situaciones cotidianas se aplica la teoría de conjuntos?

PRODUCCIÓN

MATEMÁTICA RECREATIVA Y TEORÍA DE CONJUNTOS

En las dos imágenes de abajo, reemplazamos las letras por los números del 1 al 9 sin repetir, de modo que sumando
tres letras nos den las cifras de las intersecciones.
Diagrama de Venn 1

𝐴 𝐵 𝐶 𝐷

12 7 16

15 9 9 23

𝐸 𝐹 𝐺 𝐻 𝐼

Diagrama de Venn 2

𝐴 𝐵 𝐶 𝐷

14 15 22

12 10 17 18

𝐸 𝐹 𝐺 𝐻 𝐼

118
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

PRÁCTICA

Estefany, una joven universitaria y emprendedora con la venta de jugos para pagar sus
estudios de la universidad. Ella ha innovado la venta de jugos de naranja, mandarina,
pomelo, sandía, piña, mango, frutilla, papaya y uva, ya que ella hace combinaciones
con ciertas hierbas (menta, hierba buena, boldo y cedrón), también utiliza frutos secos
(maní, almendra, nuez y soya) que le dan un toque de más sabor cuando se mezclan
con agua o leche (natural o deslactosada). La gente acude al puesto de ventas porque
los jugos son muy saludables, que en muchos de los casos no necesitan azúcar. Entre
los sabores preferidos que más se consumen: frutilla, mango, sandía y piña. Ella ofrece
en vasos de tres tipos de tamaño, grande, mediano y pequeño, acompañado de una
bombilla para su consumo. Estas combinaciones para realizar los jugos de sabores le [Link]
[Link]
han llevado a que su negocio sea uno de los visitados, pero no solo en la mañana, sino
también por la tarde, le han dado utilidades para poder seguir estudiando por la noche.
Respondemos las siguientes preguntas
Actividad

− ¿Qué te parece este tipo de emprendimientos?

− ¿Es beneficioso para la economía de Estefany?
− ¿Qué otro tipo de emprendimiento realizarías para generar ingresos?

TEORÍA
Unión
1. Operaciones de conjuntos
Nos permiten realizar operaciones con otros conjuntos para obtener 𝑈
otro conjunto. Entre las operaciones con conjuntos tenemos a la unión, 𝐴
𝐵
intersección, diferencia, diferencia simétrica y complemento.

a) Unión
Es la operación que nos permite unir dos o más conjuntos para formar otro
conjunto que contendrá a todos los elementos de ambos, pero sin que se
repitan.
En símbolos, dados 𝐴 y 𝐵 conjuntos:
𝑨 ∪ 𝑩 = {𝒙∕ 𝒙 ∈ 𝑨 ∨ 𝒙 ∈ 𝑩} Intersección
Su caracterización por elementos es:
𝒙 ∈ (𝑨 ∪ 𝑩) ⇔ 𝒙 ∈ 𝑨 ∨ 𝒙 ∈ 𝑩 𝑈
𝐴
𝐵
Ejemplo:
Hallamos la unión de los conjuntos 𝐴={1, 2, 3, 4, 𝐴 ∪ 𝐵
𝐴
5} y 𝐵={4, 5, 6, 7, 8, 9} coloreando el diagrama de 𝐵
1 6
Venn a la derecha: 4 7
En símbolos: 2 5 9
𝐴 ∪ 𝐵 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} 3 8

b) Intersección
Es la operación que nos permite formar un nuevo conjunto, sólo con aquellos elementos en común de los conjuntos
originales involucrados. En símbolos, dados 𝐴 y 𝐵 conjuntos:
𝑨 ∩ 𝑩 = {𝒙∕ 𝒙 ∈ 𝑨 ∧ 𝒙 ∈ 𝑩}
Su caracterización por elementos es:
𝒙 ∈ (𝑨 ∩ 𝑩) ⇔ 𝒙 ∈ 𝑨 ∧ 𝒙 ∈ 𝑩
Ejemplo:
Hallamos la intersección de los conjuntos 𝐴 = {1, 2, 3, 4, 5} y 𝐵={4, 5 , 6, 7, 8, 9} siendo la parte sombreada del
diagrama de Venn. En símbolos: 𝐴 ∩ 𝐵 = {4,5} 𝐴 ∩ 𝐵
𝐴
𝐵
1 6
4 7
2 5
8 9
3
119
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

c) Complemento
Complemento
Para 𝐴 ⊂ 𝑈, el complemento de 𝐴 es aquel conjunto formado por los
𝑼 elementos de 𝑈 que no pertenecen al conjunto 𝐴 y se denota como 𝐴̅ .
En símbolos: 𝐴 ⊂ 𝑈 ⟹ 𝐴̅ = {𝑥 ∕ 𝑥 ∉ 𝐴}
Su caracterización por elementos es: 𝑥 ∈ 𝐴̅ ⟺ 𝑥 ∉ 𝐴
Ejemplo:
𝑨
Dado el conjunto universal 𝑈={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} y 𝐴={1, 2, 9} ⊂ 𝑈, el
diagrama de Venn correspondiente a 𝐴̅ = {3, 4, 5, 6, 7, 8} es:
𝑼
�
𝑨
4
2 𝑨
5
1
9
8
Diferencia 7 3 6
d) Diferencia
𝐵 𝑼
La diferencia del conjunto 𝐴 respecto del conjunto 𝐵 es el conjunto formado
𝐴 por los elementos que pertenecen al conjunto 𝐴 y no pertenecen al conjunto
𝐵. En símbolos:
𝐴 − 𝐵 = {𝑥∕ 𝑥 ∈ 𝐴 ∧ 𝑥 ∉ 𝐵}
Ejemplo:
Determinamos las diferencias de los conjuntos 𝐴 = {1, 2, 3, 4, 5} y
𝐵 = {4, 5, 6, 7, 8, 9}, coloreando los diagramas de Venn como sigue:
𝑨−𝑩 𝑩−𝑨
𝐵 𝑼 𝑨 𝑩 𝑨 𝑩
6 7 6 7
𝐴 1 4 1 4
2 5 9 2 5 9
3 8 8
3

e) Diferencia Simétrica
La diferencia simétrica de los conjuntos 𝐴 y 𝐵 es el conjunto formado por
los elementos de 𝐴 que no pertenecen a 𝐵 y por los elementos de 𝐵 que no
pertenecen al conjunto 𝐴. En símbolos:
𝐴 △ 𝐵 = (𝐴 − 𝐵) ∪ (𝐵 − 𝐴)
Diferencia simétrica Ejemplo:
1) 𝐴 ∪ 𝐵 =
Dados 𝐴, 𝐵 como en los ejemplos anteriores, el diagrama de Venn que
𝐵 𝑼 2) 𝐵 − 𝐴 − 𝐵
representa a la diferencia simétrica es la unión de las diferencias 𝐴= y
𝐵 − 𝐴 : � =
𝐴 3) 𝐵
𝐴 △ 𝐵 = {1, 2, 3, 6, 7, 8, 9}
1) 𝐴 ∪ 𝐵 = 4) 𝐴 − 𝐵 =
𝑨 𝑩
2) 𝐵 −6𝐴 = 7 5) 𝐴 ∩ 𝐵 =
1
3)4 𝐵
� = 6) 𝐴 △ 𝐵 =
2 5 9
1) 𝐴 ∪ 𝐵 = 3 4) 𝐴 − 𝐵8= 7) 𝐴 ∪ 𝐵 =

2) 𝐵 − 𝐴 = 5) 𝐴 ∩ 𝐵𝐵 = 8) 𝐵 − 𝐴 =
𝐴 △
� = 6) 𝐴 △ 𝐵𝐴, = 𝐵 definidos en 𝑈:9) 𝐴 − 𝐵 =
Escribimos como conjuntos los 3) 𝐵
elementos de los siguientes, para
Actividad

1)
1) 𝐴 ∪ 𝐵 = {𝒙∕ 𝒙 ∈ 𝑨 ∨ 𝒙 ∈ 𝑩} 4)4) 𝐴 − 𝐵 = 7)7) 𝐴 ∪ 𝐵 = 10) 𝐴̅ =
10)
2)
2) 𝐵 − 𝐴 = {𝒙∕ 𝒙 ∈ 𝑨 ∧ 𝒙 ∈ 𝑩} 5)5) 𝐴 ∩ 𝐵 = 8)8) 𝐵 − 𝐴 = 11)
11) 𝐴 ∩ 𝐵 =
3) � =
3) 𝐵 6)6) 𝐴 △ 𝐵 = 9)9) 𝐴 − 𝐵 = 12)
12) 𝐴 △ 𝐵 =
120
4) 𝐴 − 𝐵 = 7) 𝐴 ∪ 𝐵 = 10) 𝐴̅ =
5) 𝐴 ∩ 𝐵 = 8) 𝐵 − 𝐴 = 11) 𝐴 ∩ 𝐵 =
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2. Álgebra de conjuntos
Propiedades
a) Leyes de operaciones de conjuntos
Las igualdades básicas del álgebra de conjuntos se denominan leyes
IDEMPOTENCIA 𝐴 ∪ 𝐴 = 𝐴
o propiedades, éstas pueden usarse para demostrar igualdades más
complejas. 𝐴 ∩ 𝐴 = 𝐴
CONMUTATIVA 𝐴 ∪ 𝐵 = 𝐵 ∪ 𝐴
Ejemplo:
𝐴 ∩ 𝐵 = 𝐵 ∩ 𝐴
Demostrar que (𝐴 − 𝐵) ∪ (𝐴 ∩ 𝐵) = 𝐴 𝐴 △ 𝐵 = 𝐵 △ 𝐴
LEY DE 𝐴 ∪ 𝐵 = 𝐴̅ ∩ 𝐵
�
En efecto: DE MORGAN
𝐴 − 𝐵 ∪ 𝐴 ∩ 𝐵 = � ∪ (𝐴 ∩ 𝐵 )
𝐴 ∩ 𝐵 Complemento 𝐴 ∩ 𝐵 = 𝐴̅ ∪ 𝐵
�
= �)
𝐴 ∩ (𝐵 ∪ 𝐵 Distributiva IDENTIDAD 𝐴 ∪ ∅ = 𝐴
= 𝐴 ∩ 𝑈 � =𝑈
𝐵 ∪ 𝐵 𝐴 ∩ 𝑈 = 𝐴
= 𝐴 Identidad 𝐴 △ ∅ = 𝐴
ABSORCIÓN 𝐴 ∪ 𝑈 = 𝑈
Ejemplo:
𝐴 ∩ ∅ = ∅
Probar que 𝐴 ∪ (𝐵 − 𝐴) = 𝐴 ∪ 𝐵 𝐴 ∪ 𝐴 ∩ 𝐵 = 𝐴
𝐴 ∩ 𝐴 ∪ 𝐵 = 𝐴
En efecto: COMPLEMENTO 𝐴 ∪ 𝐴̅ = 𝑈
𝐴 ∪ 𝐵 − 𝐴 = 𝐴 ∪ (𝐵 − 𝐴) Complemento 𝐴 ∩ 𝐴̅ = ∅
= 𝐴 ∪ (𝐵 ∩ 𝐴̅ ) Complemento 𝑈 − 𝐴 = 𝐴̅
= 𝐴 ∪ 𝐵 ∩ (𝐴 ∪ 𝐴̅ ) Absorción 𝐴 − 𝐵 = 𝐴 ∩ 𝐵 �
= 𝐴 ∪ 𝐵 ∩ 𝑈 Distributiva ̅
𝐴=𝐴 ̅
= 𝐴 ∪ 𝐵 Identidad �=∅
𝑈
�=𝑈
∅
Ejemplo:
ASOCIATIVA
Simplificamos utilizando igualdades de conjuntos: 𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶 = 𝐴 ∪ (𝐵 ∪ 𝐶)
𝐴 ∪ {[𝐵 ∩ (𝐴 ∪ 𝐵)] ∩ [𝐴 ∪ (𝐴 ∩ 𝐵)] 𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶 = 𝐴 ∩ (𝐵 ∩ 𝐶)
DISTRIBUTIVA
En efecto: 𝐴 ∪ 𝐵 ∩ 𝐶 = 𝐴 ∪ 𝐵 ∩ (𝐴 ∪ 𝐶)
𝐴 ∪ { 𝐵 ∩ 𝐴 ∪ 𝐵 ∩ 𝐴 ∪ 𝐴 ∩ 𝐵
= 𝐴 ∪ { 𝐵 ∩ 𝐵 ∪ 𝐴 ∩ 𝐴 ∪ 𝐴 ∩ 𝐵 𝐴 ∩ 𝐵 ∪ 𝐶 = 𝐴 ∩ 𝐵 ∪ (𝐴 ∩ 𝐶)
= 𝐴 ∪ (𝐵 ∩ 𝐴) 𝐴 ∩ 𝐵 △ 𝐶 = (𝐴 ∩ 𝐵) △ (𝐴 ∩ 𝐶)
= 𝐴 ∪ (𝐴 ∩ 𝐵 )
=𝐴
Aplicando varias veces la propiedad de absorción.
∴ 𝐴 ∪ {[𝐵 ∩ (𝐴 ∪ 𝐵)] ∩ [𝐴 ∪ (𝐴 ∩ 𝐵)] = 𝐴

3. Cardinalidad de conjuntos
Propiedades
Sean 𝐴, 𝐵, 𝐶 tres conjuntos,
Dado un conjunto finito 𝐴, el número de elementos de este conjunto se
entonces
llama número cardinal de 𝐴, se denota por 𝑛(𝐴) y se llama cardinal de 𝐴
− 𝑛(𝐴 − 𝐵) = 𝑛(𝐴) + 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵)
o número de elementos de 𝐴.
− 𝑛(𝐴 △ 𝐵) = 𝑛(𝐴 − 𝐵) + 𝑛(𝐵 − 𝐴)
− 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑛(𝐴) + 𝑛(𝐵) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵)
Ejemplos: − 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶) = 𝑛(𝐴) + 𝑛(𝐵) + 𝑛(𝐶)
Si 𝑛(𝐴) = 50, 𝑛(𝐵) = 30 y 𝑛(𝐴∩𝐵) = 20: 1) 𝐵 −𝑛(𝐴 ∩
∩ 𝐴 − 𝐵𝐵) −
=∅ 𝑛(𝐴 ∩ 𝐶)
− 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑛(𝐴) + 𝑛(𝐵) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 50 + 30 − 20 = 60 − 𝑛(𝐵 ∩ 𝐶) + 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶)
2)0 𝐴 ̅ ∪ 𝐴 ∩ 𝐵 = 𝐵
− 𝑛(𝐴 − 𝐵) = 𝑛(𝐴) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 50 − 20 = 30 − 𝑛(∅) = y 𝑛(𝐴) ≥ 0.
− 𝑛(𝐵 − 𝐴) = 𝑛(𝐵) − 𝑛(𝐵 ∩ 𝐴) = 𝑛(𝐵) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 30 − 20 = 10 − Si 𝐴 ∩ 3)𝐵 =
𝐵 ∅,
− 𝑛(𝐴
𝐴 ∩ ∪ 𝐵𝐵)
= =
𝐵 𝑛(𝐴)+𝑛(𝐵)
−𝐴
− 𝑛(𝐴 △ 𝐵) = 𝑛(𝐴 − 𝐵) + 𝑛(𝐵 − 𝐴) = 30 + 10 = 40
1) 𝐵 ∩ 𝐴 − 𝐵 = ∅ 4) 𝐴 − 𝐵 ∩ 𝐶 = 𝐴 − 𝐵 ∪ (𝐴 − 𝐶)
𝐴̅ ∪ 𝐴 ∩ 𝐵demostramos
Con las propiedades de los2)conjuntos, =𝐵 las siguientes 5) 𝐴 ∪ 𝐵 ∩ 𝐴para
igualdades,
� =𝐴
∪ 𝐵 𝐴, 𝐵 y 𝐶
definidos en 𝑈: 3) 𝐵 − 𝐴 ∩ 𝐵 = 𝐵 − 𝐴 6) 𝐴 ∩ 𝐵 − 𝐶 = 𝐴 − 𝐶 ∩ (𝐵 − 𝐶)
Actividad

1)
1) 𝐵 ∩ 𝐴 − 𝐵 = ∅ 4)4) 𝐴 − 𝐵 ∩ 𝐶 = 𝐴 − 𝐵 ∪ (𝐴 − 𝐶) 7)7) 𝐴 − 𝐵 ∩ 𝐴 = 𝐴 − 𝐵
2) 𝐴̅ ∪ 𝐴 ∩ 𝐵 = 𝐵
2) 5)5) 𝐴 ∪ 𝐵 ∩ 𝐴 ∪ 𝐵� = 𝐴 8)8) 𝐴̅ ∪ 𝐵 ∩ 𝐴 ∪ 𝐵 = 𝐵
3)
3) 𝐵 − 𝐴 ∩ 𝐵 = 𝐵 − 𝐴 6)6) 𝐴 ∩ 𝐵 − 𝐶 = 𝐴 − 𝐶 ∩ (𝐵 − 𝐶) 9)9) 𝐴̅ − 𝐵 ∩ 𝐵 − 𝐴 = 𝐴̅
7)𝐶)
4) 𝐴 − 𝐵 ∩ 𝐶 = 𝐴 − 𝐵 ∪ (𝐴 − 𝐴 − 𝐵 ∩ 𝐴 = 𝐴 − 𝐵 121
� =𝐴
5) 𝐴 ∪ 𝐵 ∩ 𝐴 ∪ 𝐵
6) 𝐴 ∩ 𝐵 − 𝐶 = 𝐴 − 𝐶 ∩ (𝐵 − 𝐶)
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Para encontrar cardinalidades de conjuntos pequeños, es conveniente escribirlos por extensión.

Ejemplos:
Diagramas de Venn 𝐴 = {𝑥 ∈ 𝑈∕ 𝑥3 = 𝑥}
𝐵={𝑥 ∈ 𝑈∕ 𝑥2 ∈ 𝑈}
𝐶={𝑥 ∈ 𝑈∕ 0 ≤ 𝑥 < 7}
𝐴 𝐵 donde 𝑈 = {−2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}. Escribimos por extensión cada
uno de ellos:
20 10 𝐴 = {−1, 0, 1} ⟹ 𝑛(𝐴) = 3
30 𝐵 = {−2, −1, 0, 1, 2, 3} ⟹ 𝑛(𝐵) = 6
𝐶 = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6} ⟹ 𝑛(𝐶) = 7
Ejemplos:

Calculamos las cardinalidades de las diversas operaciones entre 𝐴 y 𝐵:

𝑨 𝑩 𝐵� = 4, 5, 6, 7, 8, 9 ⟹ 𝑛 𝐵
� =6
𝐶̅ = −2, −1, 7, 8, 9 ⟹ 𝑛 𝐶̅ = 5
−1 −2 Ahora calculamos
𝐴 ∩ 𝐵 = {−1, 0, 1} ⟹ 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 3
01
2 𝐴 ∩ 𝐶 = {0, 1} ⟹ 𝑛(𝐴 ∩ 𝐶) = 2
3
8 𝐵 ∩ 𝐶 = {0, 1, 2, 3} ⟹ 𝑛(𝐵 ∩ 𝐶) = 4
7 𝑪 𝐵� ∩ 𝐶̅ = {7, 8, 9} ⟹ 𝑛 𝐵 � ∩ 𝐶̅ = 3
4 6 𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶 = {0, 1} ⟹ 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶) = 2
5
9 Con lo anterior, podemos calcular:
𝑛(𝐴 − 𝐵) = 𝑛(𝐴) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 3 − 3 = 0
𝑛(𝐴 △ 𝐵) = 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 𝑛(𝐴) + 𝑛(𝐵) − 2⋅𝑛(𝐴 ∩ 𝐵)
= 3 + 6 − 2⋅3
=3+6−6
=3
4. Aplicación de la teoría de conjuntos en problemas cotidianos
La idea de agrupar objetos de la misma naturaleza para clasificarlos en “colecciones” o “conjuntos” es parte de la
vida diaria de los seres humanos. Entre algunas de las aplicaciones, está la organización y el cálculo de elementos
cuando se tienen una o más respuestas para una serie de opciones.
Ejemplo:
En una encuesta realizada a una clase se obtuvo el siguiente reporte:
22 estudiantes practican baloncesto, 32 estudiantes practican fútbol y 7 estudiantes practican los dos deportes,
¿cuántos estudiantes fueron encuestados sabiendo que todos optaron por un deporte al menos?
Solución:
Denotemos con 𝐵 al conjunto de todos los estudiantes que practican baloncesto y con 𝐹 al conjunto de todos los
estudiantes que practican fútbol, entonces se tienen las siguientes interpretaciones:
"𝐵 ∪ 𝐹" representa a los estudiantes que practican al menos fútbol o baloncesto.
“𝐵 ∩ 𝐹” representa a los estudiantes que practican fútbol y baloncesto.
El problema se resuelve calculando 𝑛(𝐵 ∪ 𝐹), sabiendo que 𝑛(𝐵) = 22 y 𝑛(𝐹) = 32
𝑛(𝐵 ∪ 𝐹) = 𝑛(𝐵) + 𝑛(𝐹) − 𝑛(𝐵 ∩ 𝐹) = 22 + 32 − 7 = 47
Respuesta:
Como todos optaron por escoger algún deporte, fueron 47 estudiantes los encuestados.

Resolvemos los siguientes ejercicios:

1) Si 𝑛(𝐴 △ 𝐵) = 10 y 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 25, ¿cuántos elementos tiene 𝐵?
Actividad

Sean las siguientes cantidades: 𝑛(𝐴) = 8, 𝑛(𝐵) = 12, 𝑛(𝐶) = 10, 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = 3, 𝑛(𝐴 ∩ 𝐶) = 8, 𝑛(𝐵 ∩ 𝐶) = 4
y 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶) = 1. Hallamos el valor de :
2) 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶) =
3) 𝑛(𝐴 △ 𝐵) =
122
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo:
En un hospital, 400 pacientes fueron diagnosticados, de los cuales 220 tienen hipertensión y 160 tienen colesterol
alto. Si 100 pacientes tienen ambas condiciones, ¿cuántos pacientes tienen solo hipertensión o solo colesterol
alto?
Solución:
Sean los conjuntos: 𝐷
𝑇 𝐶
𝐷: pacientes diagnosticados
(nuestro universo de discurso).
𝑇: pacientes que tienen hipertensión.
𝐶: pacientes que tienen colesterol alto.

El número de pacientes diagnosticados con ambas condiciones: 𝑛(𝐶 ∩ 𝑇) = 100

El número de pacientes que tienen sólo hipertensión: 𝑛(𝑇 − 𝐶) = 𝑛(𝑇) − 𝑛(𝑇 ∩ 𝐶) = 220 − 100 = 120
El número de pacientes que tienen sólo el colesterol alto: 𝑛(𝐶 − 𝑇) = 𝑛(𝐶) − 𝑛(𝑇 ∩ 𝐶) = 160 − 100 = 60
Como se quiere encontrar los pacientes que tienen solo hipertensión o sólo colesterol alto, utilizamos la siguiente
fórmula:
𝑛[(𝑇 − 𝐶) ∪ (𝐶 − 𝑇)] = 𝑛(𝑇 − 𝐶) + 𝑛(𝐶 − 𝑇) = 120 + 60 = 180
sabiendo que 𝑛[(𝑇 − 𝐶) ∩ (𝐶 − 𝑇)] = 0, pues (𝑇 − 𝐶) ∩ (𝐶 − 𝑇) = ∅.
Respuesta:
Luego hay 180 pacientes diagnosticados sólo con hipertensión o con colesterol alto.

VALORACIÓN

La teoría de conjuntos es una herramienta poderosa que nos permite organizar y analizar información en nuestra
vida cotidiana de manera efectiva. Desde la planificación de tareas hasta la toma de decisiones, entender los
principios básicos de los conjuntos puede ayudarnos a simplificar y optimizar nuestra vida diaria. Es una rama
fundamental de la matemática, ya que se enfoca en el estudio de sus propiedades y las relaciones entre conjuntos.
Por ejemplo, en el campo de la informática, la teoría de conjuntos es fundamental para la creación de algoritmos y
programas de software. En la industria, se utiliza para la planificación de procesos y la organización de recursos.
En el ámbito de las ciencias sociales, se emplea para el análisis de datos y la creación de modelos. La topología, el
cálculo y la geometría tienen como base los conjuntos, hasta llegar al álgebra en torno a campos, anillos y grupos.
También se utiliza ampliamente en biología, física, química y otras disciplinas.

PRODUCCIÓN

Evaluamos lo que aprendiste aplicando cardinalidad de conjuntos a los siguientes problemas:

− En un grupo de 100 estudiantes, 49 no estudian Sociología y 53 no estudian Filosofía. Si 27 estudiantes no
estudian ni Filosofía ni Sociología, ¿cuántos estudiantes estudian exactamente una de las dos áreas?
− Al interrogar a 300 estudiantes preuniversitarios de una facultad sobre su afición a la Matemática, Informática
o Física, se encontró que 125 gustan de Matemática, 180 de Informática, 100 de Física, 25 de Física y
Matemática, 40 de Informática y de Física y 20 las tres materias, ¿cuántos estudiantes gustan sólo de una
materia?, ¿cuántos gustan de dos materias?

Respondemos las siguientes preguntas:

Fuera de las ciencias ¿en qué otros aspectos utilizarías la teoría de conjuntos y sus aplicaciones?
Dialogamos sobre la importancia de un conjunto en cada uno de los aspectos mencionados.
Realizamos la siguiente actividad:
Realizamos una pequeña encuesta a 50 personas entre estudiantes, maestras y maestros, madres y padres de
familia, sobre los gustos o preferencias musicales. La encuesta debe preguntar lo siguiente:
1 pregunta con 3 opciones de respuestas.
Nacional (N), Internacional (I), Ambas (A) o Ninguno (NA)
− El encuestado puede responder una y solo una de las tres opciones.
− Si alguna persona encuestada no responde o deja en blanco los recuadros, se toma como respuesta ninguna.
Recopilamos la información de los encuestados, considerando 𝑼 el universo como la cantidad total de personas
encuestadas y respondemos la siguiente pregunta:
− ¿Cuántos elementos tiene la unión e intersección de las personas que sólamente prefieren música internacional?
123
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

FUNCIONES Y LÍMITES

PRÁCTICA

Don Mario, es un excelente economista y a la vez emprendedor

de una microempresa de alimentos que trabaja con frutos cítricos
y verduras de los valles altos. Su precisión en estimaciones
de ventas es impresionante. Su prioridad es cumplir metas
y los productos de pedidos que tiene durante el mes, además
se asegura que no haya sobrantes de frutas y verduras. Su
método de estimaciones de ventas se basa principalmente en
datos recopilados de ventas y pedidos de anteriores gestiones y
estudios de mercado. Todo su trabajo se resume en una función
matemática que es capaz de predecir la cantidad de clientes que
estarían en las condiciones de comprar y pedir el producto en
una determinada fecha. Fuente: OpenAI, 2024

Respondemos las siguientes preguntas y realizamos las actividades:

Actividad

− ¿Qué relación matemática podemos utilizar para predecir la cantidad de ventas?

− Investiga acerca de la importancia de las funciones matemáticas.
− Investiga la función que proporcionaría el total de cítricos en función del tiempo de cosecha.
− ¿Es bueno predecir la producción en función de ciertas condiciones de mercado?

TEORÍA
1. Funciones
Función Una función 𝑓 es una regla de correspondencia que asocia a cada objeto
𝑥 en un conjunto, denominado dominio, un único valor 𝑓(𝑥) en un segundo
conjunto. El conjunto de todos los valores obtenidos se denomina rango de
la función.
Función
En una función no existen pares de elementos con el mismo primer
componente.
𝒇
Dominio Rango
𝑓

𝑥 𝑓𝑥
Entrada: 𝒙

𝑓: 𝑋 → 𝑌 ⟺ ∀𝑥 ∈ 𝑋, ∃𝑦 ∈ 𝑌 𝑥, 𝑦 ∈ 𝑓

2. Dominio, rango y gráfica de una función

a) Dominio
El dominio de una función 𝑓 es el conjunto de todos los valores de la variable
independiente “𝑥” para los cuales la función está definida y producirá un
valor finito y real en la variable dependiente “𝑦”, se simboliza 𝐷𝑓.
Para determinar el dominio real de una función, es necesario que la variable
Salida: 𝒇 𝒙 𝑥 este afectado por estas restricciones, por ejemplo:

𝑛 División entre cero, no está definido

0
2𝑛
𝑎 Raíz par de números negativos

log(−𝑎) Logaritmo de un número negativo

124
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo:
Tipos de funciones
Determinamos el dominio de la función:
𝑦 = 7𝑥 + 5 Función que no tiene denominador,
En este caso la variable 𝑥 no está afectada por ninguna de las restricciones ni raíz cuadrada, ni logaritmo:
anteriores, por lo tanto: 𝑦 = 𝑃 𝑥 ⟹ 𝐷𝑦: 𝑥 ∈ ℝ
𝐷𝑓: 𝑥 ∈ ℝ
Ejemplo:
Cociente de funciones:
Hallamos el dominio de la función:
𝑥 +2 𝑃 𝑥
𝑦= 𝑦= ⟹ 𝐷𝑦: 𝑄 𝑥 ≠ 0
𝑥 −2 𝑄 𝑥
La función tiene denominador 𝑥 − 2 ≠ 0, entonces:
𝐷𝑓: 𝑥 ∈ ℝ − {2} Función que tiene raíz cuadrada:
Ejemplo:
𝑦= 𝑓 𝑥 ⟹ 𝐷𝑦: 𝑓 𝑥 > 0
Encontramos el dominio de la función:
𝑦= 𝑥+4
La función tiene raíz cuadrada, luego: Función que depende de un
𝑥 + 4 ≥ 0 ⟹ 𝑥 ≥ −4 logaritmo:
⟹ 𝐷𝑓: 𝑥 ≥ 4 𝑦 = log(𝑓(𝑥)) ⟹ 𝐷𝑦: 𝑓(𝑥) > 0
Ejemplo: 𝑦 = ln (𝑓(𝑥)) ⟹ 𝐷𝑦: 𝑓(𝑥) > 0
Determinamos el dominio de la función:
𝑦 = ln(𝑥 − 3)
La función tiene logaritmo, entonces:
𝑥 − 3 > 0 ⟹ 𝑥 > 3
⟹𝐷𝑓: 𝑥 > 3 Dominio y rango de una
b) Codominio función
El codominio o imagen o recorrido o rango de una función, es el conjunto de
los segundos componentes de los pares ordenados que forman la función. 𝑓 Rango
El rango de una función es el conjunto de todos los valores de la variable 𝑎 4
dependiente (y) que resultan de los valores del dominio. En este caso se 𝑏 5
debe despejar la variable independiente para luego realizar el análisis 1
𝑐 7
correspondiente según sea el caso. 𝑑 2
3
Ejemplo:
Dominio Rango
Determinamos el codominio de la siguiente función:
𝑓(𝑥) = 𝑦 = 𝑥 − 5 ⟹ 𝑥 = 𝑦 + 5
La variable y no tiene restricciones anteriores, por lo tanto:
𝑅𝑓: 𝑦 ≥ 0
Ejemplo: Gráfica de una función
Encontramos el codominio de la siguiente función:
𝑓 𝑥 = 𝑦 = log 1 + 𝑥 2 ⟹ 𝑥 = 10𝑦 − 1
R
La función tiene raíz cuadrada, entonces: a
10𝑦 − 1 ≥ 0 ⟹ 𝑦 ≥ 0 n
⟹ 𝑅𝑓: 𝑦 ≥ 0 g
o
c) Gráfica de funciones
Para graficar funciones algebraicas, es necesario considerar algunos
conceptos de: dominio, codominio, intersecciones, simetría, asíntotas y Dominio
finalmente una tabla de valores.
125
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:
Funciones 1
Graficamos la siguiente función: 𝑦=
𝑥 −2
DOMINIO: 𝑥 − 2 ≠ 0 ⟹ 𝑥 ≠ 2 ⟹ 𝐷𝑓: 𝑥 ∈ ℝ − {2}
1 2𝑦 +1
Función Lineal RANGO: 𝑦 = ⟹𝑥 = ; 𝑦 ≠ 0 ⟹ 𝑅 𝑓: 𝑦 ∈ ℝ − {0}
𝑥−2 𝑦

INTERSECCIONES
Intersección con eje “𝑋”: (𝑦 = 0)
1 1
Función 𝑦= ⟹0= ⟹ 0 = 1?
𝑥−2 𝑥−2
Cuadrática
Intersección con eje “𝑌”: (𝑥 = 0)
1 1 1
𝑦= ⟹𝑦= =−
𝑥−2 0−2 2
Función SIMETRÍA
Senoidal
Simetría con el eje “𝑋” Simetría con el eje “𝑌”
𝑓 𝑥, 𝑦 = 𝑓 𝑥 , −𝑦 𝑓 𝑥, 𝑦 = 𝑓 −𝑥, 𝑦
1 1 1 1
𝑦− ≠ −𝑦 − 𝑦− ≠ 𝑦 −
𝑥−2 𝑥−2 𝑥−2 −𝑥 − 2
Función Simetría con el origen
Logarítmica 𝑓 𝑥, 𝑦 = 𝑓 −𝑥, −𝑦
1 1
𝑦− ≠ −𝑦 −
𝑥−2 −𝑥 − 2

Función ASÍNTOTAS
Irracional Verticales: Se toma en cuenta solo el denominador de la función:
𝑥 − 2 = 0 ⟹ 𝑥 = 2
Horizontales: Se toma en cuenta solo el denominador de la función:
𝑦 = 0
Tabla de valores
TABLA DE VALORES
1
x 𝑦= Finalmente elaboramos una tabla de valores con algunos pares ordenados o
𝑥−2 puntos, tomando un valor cualquiera en “𝑥” para calcular su correspondiente
1 1 valor en “𝑦”, que nos permita identificar el comportamiento de la gráfica:
−1 𝑦 = = − = −0.3
−1 − 2 3
1 1
0 𝑦= = − = 0.5
0−2 2
1 1
1 𝑦= = − = −1
1−2 1
1 1
3 𝑦= = =1 Asíntota Horizontal
3−2 1 A.H.
1 1
4 𝑦= = = 0, 5
4−2 2
1 1 Asíntota Vertical
5 𝑦= = = 0.3 A.V.
5−2 3

1) 𝑦 = 4𝑥 − 7
Hallamos el dominio y rango de las siguientes
1) 𝑦 = 4𝑥 funciones:
−7 2) 𝑦 = 2𝑥 𝑥− 1
Actividad

1) 𝑓 𝑥 =
1)1) 𝑦 = 4𝑥 − 7 2)2) 𝑦 = 2𝑥 𝑥− 1 3)3) 𝑦 = log 𝑥+2
𝑥 + 10
𝑥−4
1)
3) 𝑓
𝑦 𝑥
= =
log
Graficamos las siguientes funciones, hallando su𝑥 + 10 2) 𝑓 𝑥 =
𝑥+2 dominio, rango, intersecciones y simetría:
2) 𝑦 = 2𝑥 − 1 𝑥2 −1
3) 𝑦 = log 𝑥𝑥 + 10 𝑥−4
4)1) 𝑓 𝑥 = 5)2) 𝑓 𝑥 = 2 6)3) 𝑓 𝑥 = 𝑥 2 − 9
𝑥+2 𝑥 −1
𝑥−4
126 2) 𝑓 𝑥 = 3) 𝑓 𝑥 = 𝑥2 −9
𝑥2 −1
3) 𝑓 𝑥 = 𝑥2 −9
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3. Operaciones con funciones

Si tenemos las funciones 𝑓(𝑥) y 𝑔(𝑥), podemos sumar, restar, multiplicar
Operaciones con
y dividir ambas funciones para obtener otra función equivalente a las funciones
operaciones indicadas.

Si 𝑓(𝑥) y 𝑔(𝑥) son funciones reales cuyos dominios son 𝐷𝑓 y 𝐷𝑔

respectivamente:
− La adición de las funciones 𝑓 y 𝑔 es otra función, 𝑓+𝑔, tal que para
cualquier valor de “𝑥”que pertenezca al dominio de 𝐷𝑓 y 𝐷𝑔. 𝑦 = ℎ 𝑥 + 1
− La multiplicación de las funciones 𝑓 y 𝑔 es otra función, tal que para
cualquier valor de “𝑥” que pertenezca al dominio de 𝐷𝑓 y 𝐷𝑔.
𝑓
− La división de las funciones 𝑓 y 𝑔 es otra función tal que para cualquier
𝑔
valor de “𝑥” que pertenezca al dominio de 𝐷𝑓 y 𝐷𝑔.
𝑦 = ℎ 𝑥
Ejemplo:
Hallamos las operaciones entre las siguientes funciones:
ℎ(𝑥) = 2𝑥 + 1 𝑔(𝑥) = 𝑥2 − 1
Suma: ℎ(𝑥) + 𝑔(𝑥) = (2𝑥 + 1) + (𝑥2 − 1) = 𝑥2 + 2𝑥 𝑦 = ℎ 𝑥 − 1

Resta: ℎ(𝑥) − 𝑔(𝑥) = (2𝑥 + 1) − (𝑥 − 1) = −𝑥 + 2𝑥 + 2

2 2

Multiplicación: ℎ(𝑥)∙𝑔(𝑥) = (2𝑥 + 1)∙(𝑥2 − 1) = 2𝑥2 + 𝑥2 − 2𝑥 − 1

ℎ 𝑥 2𝑥 +1
División: = donde 𝑥 2 − 1 ≠ 0 ⇒ 𝑥 ≠ ± 1
𝑔 𝑥 𝑥2 −1
Ejemplo:
𝑓 𝑥 + ℎ 𝑥
Encontramos las funciones 𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥), 𝑔(𝑥)−ℎ(𝑥), 𝑓(𝑥) ∙ ℎ(𝑥) y Operaciones con
𝑔 𝑥
sabiendo que: 𝑓(𝑥)=𝑥3 + 𝑥 − 1 𝑔(𝑥) = 2𝑥2 − 𝑥 + 3 ℎ(𝑥) = 𝑥 − 2 funciones
𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥) = 𝑥3 + 𝑥 − 1 + 2𝑥2 − 𝑥 + 3 = 𝑥3 + 2𝑥2 + 2
𝑔(𝑥)−ℎ(𝑥) = 2𝑥2 − 𝑥 + 3 − (𝑥 − 2) = 2𝑥2 − 2𝑥 + 5 Suma:
𝑓(𝑥) ∙ ℎ(𝑥) = (𝑥3 + 𝑥 − 1) ∙ (𝑥 − 2) = 𝑥4 − 2𝑥3 + 𝑥2 − 3𝑥 + 2
𝑓 𝑥 + ℎ 𝑥 𝑥 3 + 𝑥 − 1 + 𝑥 − 2 𝑥 3 + 2𝑥 − 3 (𝑓 + 𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥)
= = 2
𝑔 𝑥 2𝑥 2 − 𝑥 + 3 2𝑥 − 𝑥 + 3 Resta:
Ejemplo: (𝑓 − 𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑥) − 𝑔(𝑥)
Calculamos las siguientes operaciones:
2𝑥 + 3 ; 𝑥 > 1 𝑥 + 5 ; 𝑥 > −1 Multiplicación:
𝑓 𝑥 =� 𝑔 𝑥 =�
𝑥 − 4 ;𝑥 ≤ 1 3𝑥 − 1 ; 𝑥 ≤ −1
(𝑓 ∙ 𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑥) ∙ 𝑔(𝑥)
2𝑥 + 3 + 𝑥 + 5 ; 𝑥 > 1 3 𝑥 + 8 ; 𝑥 > 1
𝑓+𝑔 𝑥 = � =� División:
𝑥 − 4 + 3 𝑥 − 1 ; 𝑥 ≤ 1 4𝑥 − 5 ; 𝑥 ≤ 1

𝑓 𝑓 𝑥
2𝑥 + 3 − 𝑥 + 5 ;𝑥 > 1 𝑥−2 ;𝑥 > 1 𝑥 = ; 𝑔 𝑥 ≠ 0
𝑓−𝑔 𝑥 = � =� 𝑔 𝑔𝑥
𝑥 − 4 − 3 𝑥 − 1 ;𝑥 ≤ 1 −2𝑥 − 3 ; 𝑥 ≤ 1

2𝑥 + 3 � 𝑥 + 5 ;𝑥 > 1 2 ;𝑥 > 1
𝑓�𝑔 𝑥 =� = � 2𝑥 2+ 13 𝑥 + 15
𝑥 − 4 � 3 𝑥 − 1 ;𝑥 ≤ 1 3𝑥 − 13 𝑥 + 4 ; 𝑥 ≤ 1

Calculamos los resultados de las cuatro operaciones para las siguientes funciones:
1)1) 𝑓1)𝑥𝑓 =𝑥 𝑥=− 𝑥2, − 2, 𝑔 𝑥𝑔 =
𝑥 2𝑥
=+2𝑥1+ 1 3) 3)
𝑓3)𝑥𝑓 = 3
𝑥 2=− 2𝑥− ; 𝑥𝑔3 ; 𝑥𝑔 = 2
𝑥 𝑥= 𝑥 22− 2
−
Actividad

2)2) 𝑓2)𝑥𝑓 =𝑥 𝑥=
2
+𝑥 23 𝑥
+−3 𝑥2, − 𝑔
2, 𝑥𝑔 =
𝑥 𝑥=−𝑥4− 4 4) 4)
𝑓4)𝑥𝑓 = 2
𝑥 𝑥= +𝑥 23 𝑥
+−3 𝑥4, − 4, 𝑔 𝑥𝑔 = 2
𝑥 2=−2𝑥− 𝑥2
𝑥 2 + 2𝑥 + 3 ; 𝑥 ≥ 0 , 2
𝑔 𝑥 = � 𝑥 2− 𝑥 − 1
;𝑥 > 2
5) 5) 𝑓 𝑥 = � 2
𝑥 −𝑥+2 ;𝑥 < 0 2𝑥 + 𝑥 + 1 ; 𝑥 ≤ 2
127
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4. Valor numérico
Tabla de valores
El valor numérico de una función 𝑓, se determina reemplazando el valor de
De una expresión algebraica la letra por la variable independiente “𝑥”.
Si 𝑥 = 3, 𝑦 = 2 hallar 𝑧 = ? en: Si 𝑥 = 𝑎 y 𝑓(𝑥) = 𝑝(𝑥) ± 𝑞(𝑥) ⟹ 𝑓(𝑎) = 𝑝(𝑎) ± 𝑞(𝑎)
𝑥2 + 𝑦 = 𝑧
Ejemplo:
Reemplazando los valores 𝑥, 𝑦 se
tendrá: Hallamos el valor numérico de la siguiente función:
32 + 2 = 9 + 2 = 11 ⟹ 𝑧 = 11 𝑓(𝑥) = 𝑥 + 4
𝑓(2) = 2 + 4 = 6 ⟹ 𝑓(2) = 6
De un polinomio 𝑓(−2) = −2+4 = 2 ⟹ 𝑓(−2) = 2
Hallar 𝑝(𝑥) = 2𝑥3 + 3𝑥2 + 5𝑥 + 8 𝑓(3) = 3 + 4 = 7 ⟹ 𝑓(3) = 7
cuando 𝑥 = 2 𝑓(0) = 0 + 4 = 4 ⟹ 𝑓(0) = 4
𝑝(2) = 2∙23 + 3∙22 + 5∙2 + 8 Ejemplo:
= 2∙8 + 3∙4 + 10 + 8 Encontramos el valor numérico de la función:
= 16 + 12 + 10 + 8 𝑓(𝑥)=𝑥2 + 4𝑥 − 6
𝑝(2) = 46 𝑓(3)=32 + 4(3) − 6 = 9 + 12 − 6 = 15 ⟹ 𝑓(3) = 15
𝑓(−2) = (−2)2 + 4(−2) − 6 = 4 − 8 − 6 = −10 ⟹ 𝑓(−2) = −10
De una función 𝑓(−5) = (−5)2 + 4(−5) − 6 = 25 − 20 − 6 = −1 ⟹ 𝑓(−5) = −1
𝑓(0) = 02 + 4(0) − 6 = 0 + 0 − 6 = −6 ⟹ 𝑓(0) = −6
Ejemplo:
Determinamos el valor numérico de la función:
𝑓 𝑥 = 𝑥+4

𝑓 −2 = −2 + 4 = 2 ⟹ 𝑓 −2 = 2
𝑓 12 = 12 + 4 = 16 = 4 ⟹ 𝑓 12 = 4
𝑓 24 = 24 + 4 = 28 ⟹ 𝑓 24 = 28
𝑓 0 = 0+4 = 4 = 2 ⟹ 𝑓 0 = 2

Ejemplo:
Calculamos el valor numérico de la función:
2𝑥 + 3
𝑓 𝑥 =
𝑥−2
2 −1 + 3 −2 + 3 1 1 2 3 +3 6+3
𝑓 −1 = = = − ⟹ 𝑓 −1 =− 𝑓 3 = = =9⟹𝑓 3 =9
−1 − 2 −3 3 3 3−2 1
2 −2 + 3 −4 + 3 −1 1 1) 𝑓 𝑥1 = 3 𝑥 − 7 2 0 +3 3 3
𝑓 −2 = = = = ⟹𝑓 −2 = 𝑓 0 = =− ⟹𝑓0 =−
−2 − 2 −4 −4 4 4 0−2 2 2
1) 𝑓 𝑥 = 3 𝑥 − 7 1) 𝑓𝑓 𝑥−2= 3 𝑥
=? − 7𝑓 0 =? 𝑓 3 =?

Calculamos el 1)
valor 𝑥 numérico
𝑓𝑓 −2 3 𝑥 − 𝑓7 0según
==? =? el
𝑓 caso:
31)𝑓=? 𝑥𝑓 =
𝑓−2 10
=?3 𝑥=?
−𝑓 70 𝑓=?13 𝑓=?3 =?
2
𝑓 =10
1) 1) 𝑓 𝑥−2 3 𝑥=?
=? − 𝑓7 0 𝑓 =? 𝑓 32)=?
13 =? 𝑓
𝑓 𝑥 = =?
𝑓 10
−2 𝑥 =?− 𝑓2𝑥0𝑓−13
7 =?𝑓 3 =?
=?
2) 𝑓𝑓 −2
𝑥 𝑓 =10𝑥 2=?
=? − 𝑓2𝑥0 − 713 =?
𝑓 =? 𝑓𝑓 𝑥−3
𝑓 32) =? =?
𝑓=10
𝑥 2
− 𝑓 −1
=?2𝑥 =? =?𝑓 0 =?
−𝑓7 13
Actividad

2) 2) 𝑓𝑓 −3
𝑥𝑓 ==?
10 − 𝑓2𝑥−1
𝑥 2=? 𝑓
−7 =? =?𝑓 2)
13 0𝑓𝑓=?
−3 =?
𝑥 = 𝑓𝑥 23 −𝑓=? 𝑓 8 =?
−1− 7=?
2𝑥 𝑓 0 =?

2) 𝑓 𝑥 𝑓𝑥 23− =?
−3= =? − 7𝑓=?
𝑓2𝑥−1 8 =?
𝑓 3)
0𝑔 −3 =𝑓=?
𝑓=?
𝑥 3𝑥 2=? +𝑓1=?
𝑓 𝑥−1
− 8 =?𝑓 0 =?

3) 3) 𝑓𝑔 −3
𝑥 ==? 𝑓 −1+ 𝑓
=?𝑥
𝑓 𝑥32 − 1=? 𝑓3)0 𝑔𝑔=?
8 =? 𝑓𝑥32 −𝑔
𝑥−5= =? =? + 1𝑓=?
𝑥−2 8 =?
𝑔 0 =?

3) 𝑔𝑔 −5 𝑓 3𝑥 2 =?
𝑥 ==? + 𝑓1=?
𝑔 𝑥−2
− 8 =?𝑔 3)
0𝑔𝑔=?
−5 𝑔 3𝑥 2𝑔=?
=?
𝑥 = −−2𝑥 +𝑔=?
1 7 =?
𝑔 0 =?

3) 𝑔 𝑥−5=𝑔=?3𝑥 2 =?
− +𝑔1=?
𝑔 𝑥−2 7 =?𝑔4)0 𝑔
𝑔=? 3 𝑥 =?𝑔 −2𝑔 7=?=? 𝑔 0 =?
𝑔 =?
𝑥−5=
128 𝑥+2
𝑔 −5 =?
𝑔 3𝑥 =?𝑔 −2 𝑔=?
7 𝑔
=? 0 =? 𝑔 𝑥3 =? 𝑔 7 =?
4) 𝑔 𝑥 = 4) 𝑔𝑔 𝑥−1= =? 𝑔 0 =? 𝑔 2 =?
𝑥+2 𝑥+2
𝑔 3𝑥 =? 𝑔 7 =? 𝑥
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5. Inversa de una función

Dada una función llamamos función inversa de 𝑓 a la función 𝑓−1 si: Inversa de una función
𝒇: 𝑨 ⟶ 𝑩 𝒇−𝟏: 𝑩 ⟶𝑨 Por definición
𝒇(𝒙) = 𝒃 ⟹ 𝒇−𝟏 (𝒃) = 𝒙
∀𝒙 ∈ 𝑨 → ∃𝒚 ∈ 𝑩
𝒇
𝑩 𝑓 −1 𝑨 𝒙 𝒚=𝒇 𝒙
𝒇−𝟏
∀𝒚 ∈ 𝑩 → ∃𝒙 ∈ 𝑨
𝒇 𝒙 =𝒚 𝒇 −𝟏 𝒚 = 𝒙
Ejemplo
Sea la función con pares
ordenados:
𝑓(𝑥) = {(𝑎, 3); (1, 𝑏); (𝑐, 2)}
Ejemplo:
Hallamos la inversa de la función: 𝑓
𝑓(𝑥)=𝑥−7
𝑦 = 𝑓(𝑥) = 𝑥 − 7 ⇒ 𝑥 = 𝑦 − 7 𝒂 𝟏
Despejamos la variable “𝑦”: 𝒃 𝟐
𝑥 = 𝑦 − 7 ⇒ 𝑦 = 𝑥 + 7 ⇒ 𝑓−1 (𝑥) = 𝑥 + 7 𝒄 𝟑
Ejemplo:
Encontramos la función inversa de la siguiente función: Sea la función con pares
ordenados:
𝑓 𝑥 = 𝑥3 + 2 𝑓−1 = {(1, 𝑐); (2, 𝑎); (3, 𝑏)}
𝑦=𝑓 𝑥 = 𝑥3 + 2 ⇒ 𝑥 = 𝑦3 + 2
Despejamos la variable “𝑦”: 𝑓 −1

𝑥= 𝑦3 + 2 ⇒ 𝑥 2 = 𝑦3 + 2 ⇒ 𝑦3 = 𝑥 2 − 2 ⇒ 𝑦 =
3
𝑥2 − 2 𝟏 𝒂
3 𝟐 𝒃
𝑓 −1 𝑥 = 𝑥2 − 2
𝟑 𝒄

Ejemplo:
Determinar la inversa de la función:
3 𝑥 + 2 Gráfica una función inversa
𝑓 𝑥 =
𝑥−1
3 𝑥 + 2 3 𝑦 + 2
𝑦 =𝑓 𝑥 = ⇒𝑥=
𝑥−1 𝑦 −1 𝑓 𝑥 = 𝑒𝑥
Despejamos la variable “𝑦”:
(𝑦−1) = 3𝑦 + 2 ⇒ 𝑥𝑦 − 𝑥 = 3𝑦 + 2 ⇒ 𝑥𝑦 − 3𝑦 = 𝑥 + 2
3
𝑥= 𝑦3 + 2 ⇒ 𝑥 2 = 𝑦3 + 2 ⇒ 𝑦3 = 𝑥 2 − 2 ⇒ 𝑦 = 𝑥2 − 2
𝑥 +𝑥 2+ 2 −1 𝑥+
𝑥3 2+ 2
⇒⇒
𝑦= 𝑦= ⇒𝑓 𝑓 −1
⇒ 𝑓 −1
𝑥 == 𝑥 2 − 2
= 𝑓 −1 𝑥 = ln 𝑥
𝑥 −𝑥 3− 3 𝑥−
𝑥 3− 3
Ejemplo:
Cuál es la inversa de la función: 𝑓 𝑥 = ln 𝑥 + 1
𝑦 = 𝑓(𝑥) = ln(𝑥 + 1) ⇒ 𝑥 = ln(𝑦 + 1) ⇒ 𝑒𝑥 = 𝑦 + 1 ⇒ 𝑦 = 𝑒𝑥 − 1 ⇒ 𝑓−1 (𝑥) = 𝑒𝑥 − 1

Hallamos las funciones inversas:

1)
1)𝑓𝑓𝑓𝑥𝑥𝑥 ==
1)1) =4𝑥
4𝑥−−
−55 4)4) 22 7)
7)𝑓𝑓𝑓𝑥𝑥𝑥 ==
7) = 3 𝑥
3 𝑥++
3 𝑥 +44
4𝑥 5 4)𝑓𝑓𝑓𝑥𝑥𝑥 ==
4) =𝑥𝑥𝑥 2++
+11
1 7) 4
Actividad

𝑥𝑥𝑥 2𝑥
2)2)
2) 444−−−𝑥𝑥𝑥 2𝑥++
2𝑥 +11
1
2)𝑓𝑓𝑓𝑥𝑥𝑥 ==
=𝑥𝑥−−22 5)5)
5)𝑓𝑓𝑓𝑥𝑥𝑥 ==
5) =𝑥𝑥++44
8)
8)8)𝑓𝑓𝑓𝑥𝑥𝑥 ==
8) = 𝑥𝑥
𝑥−2 𝑥+4 𝑥
2𝑥2𝑥−1
3)
3)𝑓𝑓𝑓𝑥𝑥𝑥 ==
3)3) =10
𝑥 𝑥+1
10𝑥 +1++
10 +1 3
+3
6) 6)
6) 𝑓 𝑥 =
6) 𝑓𝑓 𝑥𝑥 = 𝑒 −1
= 𝑒𝑒 2𝑥 −1 9)9)𝑓𝑓𝑓𝑥𝑥𝑥 ==
3 9)9) =log
log𝑥𝑥𝑥++
log +22
2

129
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6. Composición de funciones
Composición de funciones
Dadas dos funciones 𝑓 y 𝑔 se llama función compuesta de 𝑓 con 𝑔 a la
Por definición: función 𝑓 ∘ 𝑔 y 𝑔 ∘ 𝑓 para la cual se cumple que:
𝒇 ∘ 𝒈 𝒙 (𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) = 𝑓(𝑔(𝑥)) ∧ (𝑔 ∘ 𝑓)(𝑥) = 𝑔(𝑓(𝑥))

Ejemplo:
𝒇 𝒈 Hallamos la composición de las siguientes funciones:
𝒙 𝒇𝒙 𝒈 𝒇𝒙 𝑓(𝑥)=𝑥2 + 1 ∧ 𝑔(𝑥) = 𝑥 − 1

𝑓 𝑔𝑥 = 𝑓 𝑥−1 𝑔 𝑓 𝑥 = 𝑔 𝑥2 + 1
= 𝑥 −1 2+1 = 𝑥2 + 1 − 1
𝒈 ∘ 𝒇 𝒙 = 𝑥2 + 1 − 1
= 𝑥 2 − 2𝑥 + 1 + 1
(𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) = 𝑥 2 − 2𝑥 + 2 (𝑔 ∘ 𝑓)(𝑥) = 𝑥 2
De una función con pares
ordenados: Ejemplo:
Encontramos la composición de las siguientes funciones:
𝐴 𝐵 𝐶
𝒇𝒙 𝒈𝒙 𝑥+1
𝑓 𝑥 = ∧ 𝑔 𝑥 = 𝑥+3 𝑥 +1
1 5 𝑥 𝑔 𝑓 𝑥 =𝑔
3 𝑥
2 6 𝑥+1
5 𝑓 𝑔𝑥 = 𝑓 𝑥+3 𝑔 𝑓 𝑥 =𝑔 1 𝑥 +
5 9 𝑥+3 +1
= 𝑥+ 3
7 𝑥
6 10 == 𝑓 𝑥 + 3
𝑓 𝑔𝑥 𝑥+3 𝑥 +𝑥1+ 1 + 3
𝑥 +𝑥3++31 + 1 == +3
== 𝑥 𝑥
𝒈 ∘ 𝒇 𝒙 𝑥 +𝑥3+ 3 𝑥𝑥++11 + 3 𝑥
𝑥+𝑥+4 3+1 == +3
𝑥𝑥
𝑔 ∘ 𝑓 𝑥 = 1, 5 ; 2, 10 ; 6, 9 (𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) = = 𝑥 + 3 4𝑥𝑥++11 + 3 𝑥
𝑥+3 ==
𝑥+4 𝑥 𝑥
= 4𝑥 + 1
Gráfica de composición de 𝑥+3
(𝑔 ∘ 𝑓)(𝑥) =
funciones: 𝑥
Ejemplo:
Determinamos (𝑓 ∘ 𝑔)−1 (𝑥)

𝑓 𝑥 = 2𝑥 + 5 ∧ 𝑔 𝑥 = 3𝑥 − 1
𝑓 𝑥 = 𝑥

𝑓 𝑔𝑥 = 𝑓 3 𝑥 − 1 𝑦=𝑓 𝑔 𝑥 = 6𝑥 + 3 𝑓 𝑔𝑥 = 𝑓 3 𝑥 − 1 𝑦=𝑓 𝑔
= 2 3 𝑥 − 1 + 5 ⇒𝑥= 6𝑦 + 3 = 2 3 𝑥 − 1 + 5 ⇒𝑥=
= 6𝑥 − 2 + 5 ⇒ 𝑥 2 = 6𝑦 + 3 = 6𝑥 − 2 + 5 ⇒ 𝑥2 =
= 6𝑥 + 3 ⇒ 𝑥 2 − 3 = 6𝑦 (𝑓 ∘ 𝑔)(𝑥) = 6𝑥 + 3 ⇒ 𝑥2 −
𝑥2 − 3
⇒𝑦= ⇒𝑦=
𝑔(𝑥) = 𝑥 2 − 5 6
2
𝑔 ∘ 𝑓 𝑥 = 𝑥 − 5 −1
𝑥 −3
∴ 𝑓 ∘ 𝑔 𝑥 = ∴ 𝑓
6

Hallamos la composición de funciones: (𝒇 ∘ 𝒈)(𝒙), (𝒈 ∘ 𝒇)(𝒙)

2
1)
1)1)
𝑓 𝑓𝑥 𝑥= =
3 𝑥3 𝑥
−− 2; 2; 𝑔 𝑔𝑥 𝑥= =
5+5+
𝑥𝑥 5)5)5)
𝑓 𝑓𝑥 𝑥= =
𝑥 2𝑥+ +
3 𝑥3 𝑥
−−4; 4;𝑔 𝑔𝑥 𝑥= =
2𝑥2𝑥
−−55
Actividad

2
2)
2)2)
𝑓 𝑓𝑥 𝑥= = 𝑥 +
𝑥+4; 4;𝑔 𝑔
1 1= =
1−1−
3 𝑥3 𝑥 6)6)6)
𝑓 𝑓𝑥 𝑥= = 𝑥 2𝑥+ +
3 ; 3 ;𝑔 𝑔𝑥 𝑥= = 𝑥 +
𝑥+33

3) 𝑥𝑥 2𝑥2𝑥
−−11 𝑥𝑥
3)3)
𝑓 𝑓𝑥 𝑥= = 𝑥 − ;1 ;𝑔 𝑔𝑥 𝑥= =
2𝑥2𝑥
++77 7)7)7)
𝑓 𝑓𝑥 𝑥= = 𝑥 + 2; ;𝑔 𝑔
𝑥 𝑥= = 𝑥 − 1
𝑥−1 𝑥+2 𝑥−1
𝑥 𝑥 + 1; 𝑔 𝑥 = 3 3 𝑥+𝑥+22 𝑥−𝑥−11
4)
4)4)
𝑓 𝑓𝑥 𝑥= = +
33
1; 𝑔 𝑥 = 𝑥 − 1
𝑥−1 8)8)8)
𝑓 𝑓𝑥 𝑥= = 𝑥 − ;3 ;𝑔 𝑔𝑥 𝑥= = 𝑥 − 2
𝑥−3 𝑥−2

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7. Límites
Teorema sobre límites
Una función 𝑦 = 𝑓(𝑥) tiende a un límite 𝐿 cuando “𝑥” tiende a “𝑎” si para todo
a) lim 𝑘 = 𝑘
𝜀 > 0 existe un 𝛿 > 0 tal que: 𝑥→𝑎

|𝑓(𝑥) − 𝐿| < 𝜀 cuando 0 < |𝑥 − 𝑎| < 𝛿 b) lim 𝑥 = 𝑎

𝑥→𝑎
c) lim 𝑘𝑓 𝑥 = 𝑘 lim 𝑓 𝑥
𝑥→𝑎 𝑥→𝑎
𝑦 𝑓 𝑥 lim 𝑓 𝑥
d) lim = 𝑥→𝑎
𝑥→𝑎 𝑔 𝑥 lim 𝑔 𝑥
𝑥→𝑎
𝑛
𝑛
e) lim 𝑓 𝑥 = lim 𝑓 𝑥
𝑥→𝑎 𝑥→𝑎
𝑛
f) lim 𝑓𝑥 = 𝑛
lim 𝑓 𝑥
𝑥→𝑎 𝑥→𝑎

g) lim 𝑓 𝑥 + 𝑔 𝑥
𝑥→𝑎
lim 𝑓 𝑥 = 𝐿 = lim 𝑓 𝑥 + lim 𝑔 𝑥
𝑥→𝑎 𝑥→𝑎 𝑥→𝑎
𝜀
𝐿 h) lim 𝑓 𝑥 − 𝑔 𝑥
𝜀 𝑥→𝑎
= lim 𝑓 𝑥 − lim 𝑔 𝑥
𝑥→𝑎 𝑥→𝑎
𝛿 𝛿 𝑥 i) lim 𝑓 𝑥 � 𝑔 𝑥
𝑥→𝑎
𝑎 = lim 𝑓 𝑥 � lim 𝑔 𝑥
𝑥→𝑎 𝑥→𝑎
a) Definición de Límite
Para demostrar la existencia de un límite de una determinada función, Indeterminaciones
utilizaremos las siguientes:
0 ∞
lim𝑓 𝑥 = 𝐿 a) =? e) =?
𝑥→𝑎 0 ∞
∀𝜀 > 0, ∃𝛿 > 0 tal que: si |𝑥 − 𝑎| < 𝛿 ⟹ |𝑓(𝑥) − 𝐿| < 𝜀
b) 0 ∙ ∞ =? f) ∞ − ∞ =?
Ejemplo:
c) 1∞ =? g) ∞ 0 =?
Mediante la definición de límite, demostrar: lim 2𝑥 − 5 = 3
𝑥→4
∀𝜀 > 0, ∃𝛿 > 0, |𝑥 − 4| < 𝛿 ⟹ |2𝑥 − 5 − 3| < 𝜀 d) 00 =?
∀𝜀 > 0, ∃𝛿 > 0, |𝑥 − 4| < 𝛿 ⟹ |2𝑥 − 8| < 𝜀
El objetivo en demostrar la existencia de un límite por definición es encontrar Operaciones conocidas
un 𝛿 que esté en función de 𝜀.
Es bueno ver antes a dónde se quiere llegar.
a) 0+0 = 0 n)
𝑎
= ∞
|2𝑥 − 8| < 𝜀 ⟹ 2|𝑥 − 4| < 𝜀 0
Como es cierto que: b) 0∙ 0 =0
𝜀 0
|𝑥 − 4| < 𝛿 ⟹ 2|𝑥 − 4| < 2𝛿 = 𝜀 ⟹ 2𝛿 = 𝜀 ⟹ 𝛿 = o) =0
2 c) 0𝑎 = 0 ∞
𝑎
0 p) =0
d) =0 ∞
Ejemplo: 𝑎
∞
q) 𝑎 ∞ = ∞
Hallamos de forma directa el valor del siguiente límite: e) =0
0 r) ∞ 𝑎 = ∞
2 ∞
𝑥 +𝑥−5 f) = ∞ s) ∞ ∙ ∞ = ∞
lim 𝑎
𝑥→3 𝑥+2
g) 𝑎 0 = 1 t) ∞ ∞ = ∞
𝑥2 + 𝑥 − 5 32 + 3 − 5 9 + 3 − 5 7
𝐿 = lim = = = h) 0∞ = 0 u) ∞ ∙ 𝑎 = ∞
𝑥→3 𝑥+2 3+2 5 5
i) 𝑎 −∞ = 0 v) log ∞ = ∞
Ejemplo: j) ∞ + ∞ = ∞ w) ln ∞ = ∞
Encontramos de forma directa el valor del siguiente límite: k) ∞ + 0 = ∞
𝑥
lim 𝑥 l) ∞ + 𝑎 = ∞
𝑥→0 5 − 𝑥 5
𝑥 0 0 m) ∞ 𝑎 = ∞
𝐿 = lim 𝑥 = 0 = =0
𝑥→0 5 − 𝑥 5 5 − 05 1
131
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

8. Tipos de resolución de límites

a) Límites algebraicos
Son límites cuyas funciones son algebraicas, sus indeterminaciones se resuelven aplicando técnicas algebraicas
como ser, factorización, racionalización y otros.

𝑃 𝑥 𝑃 𝑥 𝑅 𝑥 𝑃´ 𝑥 � 𝐺 𝑥
lim = ∄⟹ lim � = ∃; 𝑅 𝑥 ≠ 0 ∨ lim = ∃; 𝑃 𝑥 = 𝑃´ 𝑥 � 𝐺 𝑥 , 𝑄 𝑥 = 𝑄´ 𝑥 � 𝐺 𝑥
𝑥→𝑎 𝑄 𝑥 𝑥→ 𝑎 𝑄 𝑥 𝑅 𝑥 𝑥 →𝑎 𝑄´ 𝑥 �𝐺 𝑥

Ejemplo:
𝑥2 + 𝑥 − 2
Hallamos el valor del siguiente límite: lim
𝑥→−2 𝑥2 − 4
2 2
𝑥 +𝑥−2 −2 + −2 − 2 4 − 2 − 2 0
lim = = = (Hay que levantar la indeterminación)
𝑥→−2 𝑥2 − 4 −2 2 − 4 4−4 0

𝑥2 + 𝑥 − 2 𝑥+2 𝑥−1 𝑥 − 1 −2 − 1 −3 3
𝐿 = lim 2
= lim = lim = = =
𝑥→−2 𝑥 −4 𝑥→−2 𝑥+2 𝑥−2 𝑥→−2 𝑥 − 2 −2 − 2 −4 4

Ejemplo:
2 2
𝑥−1 − 𝑥+1
Encontramos el valor del siguiente límite: lim
𝑥→0 𝑥2 −𝑥
2 2 2 2 2 2
𝑥−1 − 𝑥+1 0−1 − 0+1 −1 − 1 0 (Se debe levantar la indeterminación)
lim 2
= 2
= =
𝑥 →0 𝑥 −𝑥 0 −0 0 0

2 2
𝑥−1 − 𝑥+1 𝑥−1 − 𝑥+1 � 𝑥−1 + 𝑥+1 𝑥 −1−𝑥 −1 � 𝑥 −1+𝑥+1
lim 2
= lim = lim
𝑥→0 𝑥 −𝑥 𝑥→ 0 𝑥 𝑥−1 𝑥→0 𝑥 𝑥 −1

−2 � 2𝑥 −4𝑥 −4 −4 −4
= lim = lim = lim = = =4
𝑥→0 𝑥 𝑥−1 𝑥→ 0 𝑥 𝑥 − 1 𝑥→ 0 𝑥 − 1 0 − 1 −1

b) Límites irracionales
Para resolver este tipo de límites, primeramente, debemos racionalizar el denominador o el numerador de la
expresión dada, debemos tomar en cuenta la conjugada.
Ejemplo:
𝑥2 − 4
Hallamos el valor del siguiente límite: lim
𝑥→2 𝑥+2−2
2 2
𝑥 −4 2 −4 4−4 0
lim = = = (Hay que levantar la indeterminación)
𝑥→2 𝑥+2−2 2+2−2 2−2 0
𝑥2 − 4 𝑥+2+2 𝑥−2 𝑥+2 𝑥 +2+2 𝑥−2 𝑥+2 𝑥 +2+2
lim � = lim 2
= lim
𝑥→ 2 𝑥+2−2 𝑥+2+2 𝑥→ 2
𝑥+ 2 − 22
𝑥→2 𝑥+2−4

𝑥−2 𝑥+2 𝑥+2+2

= lim = lim 𝑥 + 2 𝑥 + 2 +2 = 2 + 2 2 + 2 + 2 = 4 � 4 = 16
𝑥→2 𝑥−2 𝑥→2
𝑥+2+2
= lim 𝑥 + 2 𝑥 + 2 +2 = 2 + 2 2 + 2 + 2 = 4 � 4 = 16
−2 𝑥→2
Ejemplo:
𝑥−1
Hallamos el valor del siguiente límite: lim
3𝑥 + 1 − 2
𝑥→1

𝑥−1 1−1 1−1 0 (Se debe levantar la indeterminación)

lim = = =
𝑥→1 3𝑥 + 1 − 2 3�1 + 1− 2 2 − 2 0

2
𝑥−1 3𝑥 + 1 + 2 𝑥+1 𝑥 − 12 3𝑥 + 1 + 2 𝑥−1 3𝑥 + 1 + 2 23 +1 + 2 4 2
lim � � = lim 2
= lim =
= = =
𝑥→1 3𝑥 + 1 − 2 3𝑥 + 1 + 2 𝑥 + 1 𝑥→1 3𝑥 + 1 − 22 𝑥+1 𝑥→1 3 𝑥−1 𝑥+1 33(1 + 1) 6 3

132
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

c) Límites que tienden al infinito

Este tipo de límites se resuelve buscando la variable de mayor grado tanto del numerador como del denominador,
para luego dividir todos los términos por esta expresión encontrada y tomar en cuenta que:

𝑎
lim = 0 ; 𝑎 ≠ 0
𝑛 ⟶∞ 𝑛

Ejemplo:
𝑥 2 − 4𝑥 + 5
Hallamos el valor del siguiente límite: lim
𝑛 ⟶∞ 3 + 2𝑥 2
2 2
𝑥 − 4𝑥 + 5 ∞ − 4 � ∞ + 5 ∞
lim = = (Hay que levantar la indeterminación)
𝑛⟶ ∞ 3 + 2𝑥 2 3 + 2 � ∞ 2 ∞
1 𝑥 2 4𝑥 5 4 5
𝑥 2 − 4𝑥 + 5 𝑥 2 𝑥 2 − 𝑥2 + 𝑥2 1 − + 2 1−0+0 1
𝑥 𝑥
lim � = lim = lim = =
𝑛 ⟶∞ 3 + 2𝑥 2 1 𝑛⟶ ∞ 3 2𝑥 2 𝑛 ⟶∞ 3 0+2 2
+ + 2
𝑥2 𝑥2 𝑥2 𝑥2

Ejemplo:
4𝑥 3 + 3𝑥 2 + 1
Encontramos el valor del siguiente límite: 𝑛 ⟶∞ 4 lim
5𝑥 + 7𝑥 − 11
4𝑥 3 + 3𝑥 2 + 1 ∞ + ∞ + 1 ∞
lim 4
𝑛⟶ ∞ 5𝑥 + 7𝑥 − 11
= = (Se debe levantar la indeterminación)
∞ + ∞ − 11 ∞

1 4𝑥 3 3𝑥 2 1 4 3 1
4𝑥 3 + 3𝑥 2 + 1 𝑥 4 𝑥 4 + 𝑥4 + 𝑥4 + +
𝑥 𝑥2 𝑥4 0 + 0 + 0 0
lim � = lim = lim = = =0
𝑛⟶ ∞ 5𝑥 4 + 7𝑥 − 11 1 𝑛⟶ ∞ 5𝑥 4 7𝑥 11 𝑛 ⟶∞ 7𝑥 11 5 + 0 + 0 5
4 + − 5 + 3 − 4
𝑥 𝑥4 𝑥4 𝑥4 𝑥 𝑥

d) Límites trigonométricos
Son límites de funciones trigonométricas, cuya resolución. Se basa en las siguientes identidades:
sen 𝑥 sen 𝑘𝑥 1 − cos 𝑥
lim =1 lim =1 lim =0
𝑥 →0 𝑥 𝑥→→0 𝑘𝑥 𝑥→0 𝑥

Ejemplo:
sen 10𝑥
Hallamos el valor del siguiente límite: lim
𝑥→0 sen 5𝑥
10 sen 10𝑥
sen 10𝑥 sen 10 � 0 sen 0 0 sen 10𝑥 � � 10 1 � 10 10
lim = = = ⇒ lim 10 = lim 10𝑥 = = =2
𝑥 →0 sen 5𝑥 sen 5 � 0 sen 0 0 𝑥→0 5 𝑥→0 sen 5𝑥 1�5 5
sen 5𝑥 � � 5
5 5𝑥
Ejemplo:
sen 3𝑥 − sen 𝑥
Encontramos el valor del siguiente límite: lim
𝑥→0 sen 4𝑥 − sen 2𝑥

sen 3𝑥 3 sen 𝑥 sen 3𝑥 sen 𝑥

sen 3𝑥 − sen 𝑥 sen 0 − sen 0 0 � − sen 𝑥 �3− sen 𝑘𝑥 2
lim = = ⇒ lim 𝑥 3 lim 𝑥 =1
lim 3𝑥 lim𝑥 = =1
𝑥→0 sen 4𝑥 − sen 2𝑥 sen 0 − sen 0 0 𝑥→0 sen 4𝑥 4 sen 2𝑥 𝑥 2 𝑥→0 sen 4𝑥
𝑥 →0 sen
𝑥→→02𝑥 𝑘𝑥 2
� − � �4− �2
𝑥 4 𝑥 2 4𝑥 2𝑥
𝑥 −4 𝑥 −2 +1 2 2
Calculamos
1) lim levantando
2
la indeterminación,
3) lim el2 valor de los siguientes
𝑥 − 𝑥 −2 + 4 límites:
5) lim
𝑥 +3 −2
𝑥→ 3 𝑥 −2𝑥 −3 𝑥 − 2𝑥 2 𝑥 −1
𝑥→ 3 𝑥→ 1
𝑥 −4 𝑥 −2 +1 𝑥2 − 𝑥 −2 2 + 4 𝑥 +3 −2
1) lim 4)
3) lim 7)
5) lim
Actividad

𝑥→ 3 𝑥2 −2𝑥 −3 𝑥→ 3 𝑥2 − 2𝑥 𝑥→ 1 𝑥2 −1

𝑥 +3 −2 3 𝑥4 −6 𝑥2 − 4 sen 5𝑥 − sen 3 𝑥
2) lim 4)
5) lim 6)
8) lim
𝑥→ 1 𝑥2 −1 𝑥→ ∞ 𝑥3 −2𝑥 +3 𝑥→ 3 sen 2𝑥 −sen 𝑥
𝑥 +3 −2 3 𝑥4 −6 𝑥2 − 4 sen 5𝑥 − sen 3 𝑥
2) lim 2 3 2 4) lim 6) lim sen (𝑥)𝑥
𝑥→ 1 𝑥 −1
𝑥 +𝑥 −𝑥−1 5𝑥2 +3
𝑥→ ∞ 𝑥3 −2𝑥 −3𝑥+4 𝑥→ 3 sen 2𝑥 −sen
3)
7) lim𝑥→−1 6)
8) lim 𝑥→∞ 9) lim 𝑥→0
𝑥 +1 2 2𝑥 +𝑥−1 1−cos (𝑥)

133
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

e) Límites exponenciales
Son límites de funciones exponenciales, donde la variable se encuentra en el exponente, su resolución se basa
en las siguientes identidades: 1 1
𝑥
lim 1 + 𝑥 𝑥 = 𝑒 lim 1 + =𝑒
𝑥→0 𝑥→∞ 𝑥

Ejemplo: 4 𝑥
Límites exponenciales Encontramos el valor del siguiente límite: lim 1 +
𝑥→∞ 𝑥
Método alternativo: 𝑥 𝑥 �
4 𝑥
�4
𝑥 4
4 4 4 4 4 4 4
1 lim 1 + = lim 1 + = lim 1 + = lim 1 + = 𝑒4
1) lim 1 + 𝑓 𝑥
𝑥→∞
𝑓(𝑥) = 𝑒 donde 𝑓 𝑥 ≠ 0 𝑥 𝑥→∞ 𝑥 𝑥→∞ 𝑥 𝑥→∞ 𝑥
𝑥→0
1
donde 𝑓(𝑥) ≠ 0 Ejemplo: 2−𝑥 𝑥
Hallamos el valor del siguiente límite: lim
𝑥→0 2 + 𝑥

𝑔 𝑥
2) Sea 𝐿 = lim 𝑓 𝑥 , 2−𝑥 1
𝑥→ 𝑎
Sea 𝑓 𝑥 = y 𝑔 𝑥 = , se tendrá:
2+𝑥 𝑥
si 𝜎 = lim 𝑓 𝑥 − 1 � 𝑔 𝑥
𝑥→𝑎 2−𝑥 1 2−𝑥−2 −𝑥 1
𝜎 = lim 𝑓 𝑥 − 1 � 𝑔 𝑥 ⇒ 𝜎 = lim − 1 � = lim �
𝑥→𝑎 𝑥→ 0 2+𝑥 𝑥 𝑥 →0 2+𝑥 𝑥
entonces 𝐿 = 𝑒 𝜎 −2𝑥 1 −2 −2 2
= lim � = lim = = − = −1
𝑥→0 2 + 𝑥 𝑥 𝑥→0 2 + 𝑥 2+0 2

Así: 𝐿 = 𝑒𝜎 ⇒ 𝐿 = 𝑒−1
f) Límites logarítmicos
También este tipo de límites se resuelven tomando en cuenta los siguientes límites de referencia:

𝑒𝑥 − 1 𝑎 𝑥 − 1
lim = ln 𝑒 = 1 lim = ln 𝑎
𝑥→ 0 𝑥 𝑥→0 𝑥
Ejemplo: 𝑒 2𝑥 − 1
Hallamos el valor del siguiente límite: lim
𝑥→ 0 3𝑥

𝑒 2𝑥 − 1 𝑒 2𝑥 − 1 2 𝑒 2𝑥 − 1 2 2 𝑒 2𝑥 − 1 2 2
𝐿 = lim = lim � = lim � = lim = �1=
𝑥→ 0 3𝑥 𝑥→0 3𝑥 2 𝑥→ 0 2𝑥 3 3 𝑥→0 2𝑥 3 3

Ejemplo: 𝑒 4𝑥 − 𝑒 2𝑥
Encontramos el valor del siguiente límite: lim
𝑥→0 sen 3𝑥 − sen 𝑥

𝑒 4𝑥 − 1 4 𝑒 2𝑥 − 1 2
𝑒 4𝑥 − 𝑒 2𝑥 𝑒 4𝑥 − 1 − 𝑒 2𝑥 + 1 𝑒 4𝑥 − 1 − 𝑒 2𝑥 − 1 � − �
lim = lim = lim = lim 𝑥 4 𝑥 2
𝑥 →0 sen 3𝑥 − sen 𝑥 𝑥→0 sen 3𝑥 − sen 𝑥 𝑥→0 sen 3𝑥 − sen 𝑥 𝑥→0 sen 3𝑥 3 sen 𝑥
� −
𝑥 3 𝑥
𝑒 4𝑥 − 1 𝑒 2𝑥 − 1
�4− �2 1�4−1�2 4−2 2
= lim 4𝑥 2𝑥 = = = =1
𝑥→ 0 sen 3𝑥 sen 𝑥 1 �3 − 1 3−1 2
�3 −
3𝑥 𝑥
Calculamos el valor de los siguientes límites:
1 1 3 3
5 5
1) lim1)2𝑥lim−11 2𝑥
𝑥−1− 1 𝑥−1
4)
4) lim4)5𝑥lim− 145 𝑥−3
5𝑥 − 14 7) lim7)
7)1 −lim
3
𝑥 𝑥1 − 𝑥 𝑥
1)
1) lim 𝑥→
2𝑥1 − 1𝑥→𝑥−1
1 4) lim 𝑥→
5𝑥1 − 14
𝑥→ 1𝑥−3
𝑥−3
7) lim 𝑥→
1−1 𝑥 𝑥→
𝑥 1
𝑥→ 1 𝑥→ 1
Actividad

𝑥→ 1
1 1 𝑥 −2 1 𝑥 −2
1 𝑥−1𝑥 +1 𝑥−1 2𝑥 −3 3 𝑥+
2𝑥1−3 3 𝑥+ 1 1
2) lim2)
𝑥 +1
lim 5)
5) lim
2𝑥5)
−3 3 𝑥+
lim1 8) lim8)
8) 1 1lim
+ 𝑥 −21 +
2)
2) lim 𝑥→ ∞
𝑥 +1 𝑥−1
𝑥 −3
𝑥→ ∞ 𝑥 −3 5) lim 𝑥→ ∞ 2𝑥𝑥→
−6∞ 2𝑥 −6 8) lim 𝑥→1∞ + 𝑥→ ∞
𝑥 +2 𝑥 +2
𝑥→ ∞ 2𝑥 −6 𝑥→ ∞ 𝑥 +2
𝑥→ ∞ 𝑥 −3

sen 6𝑥 −3 𝑥
sen 6𝑥 −3 𝑥 𝑒 2𝑥 −𝑒 𝑥 𝑒 2𝑥 −𝑒 𝑥
3) 𝑒lim3) lim
4𝑥 −1 𝑒 4𝑥 −1 𝑒 4𝑥 −1 6)
6) sen
lim6) lim2𝑥 5𝑥 2𝑥
6𝑥 −3 𝑥 2𝑥9)
9) 𝑒lim9)
−𝑒 𝑥 lim
3)
3) lim 𝑥→ 0 10𝑥→ 0 10 6) lim 𝑥→5𝑥1 𝑒 5𝑥 −𝑒 𝑒 −𝑒
2𝑥𝑥→ 1 9) lim 𝑥→ 1 sen𝑥→𝑥 1 sen 𝑥
10 𝑥→ 1 𝑒 −𝑒 𝑥→ 1 sen 𝑥
𝑥→ 0
134
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

9. Continuidad de funciones
Intuitivamente, podemos decir que una función es continua si puede dibujarse sin levantar el lápiz del papel.
Decimos que una función es continua en un punto a se cumple que:
tal que

Así por la definición de continuidad, 𝑓(𝑥) es continua en 𝑎 = 4.

Ejemplo:
Hallamos el valor de k para que la función sea continua:
𝑥2 − 4
𝑓 𝑥 = � 𝑥 −2 ;𝑥 ≥ 2
𝑘𝑥 + 2 ; 𝑥 < 2
𝑥2 − 4 𝑥+2 𝑥−2
lim 𝑓 𝑥 = lim = lim = lim 𝑥 + 2 = 2 + 2 = 4
𝑥→𝑎 + 𝑥→2 + 𝑥 − 2 𝑥→2 + 𝑥−2 𝑥→2 +

lim 𝑓 𝑥 = lim− 𝑘𝑥 + 2 = 2𝑘 + 2
𝑥→𝑎 − 𝑥 →2

Así: lim 𝑓 𝑥 = lim− 𝑓 𝑥 ⟹ 4 = 2𝑘 + 2 ⇒ 2𝑘 = 2 ⇒ 𝑘 = 1

𝑥→𝑎 + 𝑥 →𝑎

Ejemplo:
Usando la definición de continuidad, determinamos si la siguiente función es continua en a = 4:

Evaluar
Evaluamos :tal que:

Evaluamos 𝑓(𝑥) en 𝑎 = 4:

Deducimos que los valores (𝟏) y (𝟐) son iguales, por tanto la función es continua en a = 4, pues: 𝑥2 −4
3) 𝑓 𝑥 = ; 𝑎 = 2
𝑥 −2

Calculamos el valor de 𝒌, para 4) 𝑔 𝑥 son

Verificamos si las siguientes funciones = 𝑥continuas
− 1; 𝑎 = 1 en
que las siguientes funciones los puntos dados:
Actividad

sean continuas: 𝑥2 −4 3 𝑥 + 7 ; 𝑥 ≥ 1 3𝑥+6

1)
2𝑥 + 3 ; 𝑥 > 3 3)3) 𝑓 𝑥 = 3) ;𝑓𝑎 𝑥= 2= �𝑘𝑥 − 1 5)
;5)
𝑥<1
ℎ 𝑥 = ; 𝑎 = −2
1) 𝑓 𝑥 = � 𝑘 − 6 ; 𝑥 ≤ 3 𝑥 −2 𝑥 +2

2𝑥 + 𝑘 6)
6)𝑥 <
𝑠𝑥−2= 𝑒 2𝑥 ; 𝑎 = 0
2) 𝑓 𝑥 = �𝑘𝑥 − 1 ; 𝑥 < 2
2) 4)4) 𝑔 𝑥 = 𝑥 − 1; 𝑎 = 1
4) 𝑓 𝑥 = �𝑘𝑥 + 𝑎 −2 ≤ 𝑥 ≤ 2
𝑘𝑥 2 ; 𝑥 ≥ 2
𝑎 𝑥 − 1 𝑥>2
3𝑥+6
5) ℎ 𝑥 = ; 𝑎 = −2 VALORACIÓN
𝑥 +2

En la matemática babilónica, encontramos tablas con los cuadrados, los

6) 𝑠 𝑥 = 𝑒 2𝑥 ; 𝑎 = 0
cubos y los inversos de los números naturales. En la Grecia clásica también
se manejaron funciones particulares (lineales, cuadráticas), incluso en un
sentido moderno de relación entre los elementos de dos conjuntos y no sólo
de fórmula.
En la actualidad las funciones son de uso frecuente, en nuestra aula, la
cantidad de sillas es correspondiente con la cantidad de estudiantes que
hay. Fuente: OpenAI, 2024

PRODUCCIÓN

Elaboramos en nuestro cuaderno relaciones de funciones de objetos entre 1

objetos, personas con personas, objetos con personas, para ver la utilidad 2
de las funciones en nuestro diario vivir, de cómo se puede establecer el 3
agrupamiento, el orden y la relación que se utiliza en nuestro diario vivir. 4
Toma de referencia la imagen de la derecha para establecer las funciones 6
que vayamos a conformar. 5
Comparte tu trabajo con tus compañeras y compañeros para poder 7
establecer las coincidencias y similitudes de las funciones. 8
135
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

DERIVADAS
PRÁCTICA

Existe una gran demanda en los pedidos de depósitos de plástico en las

ciudades para el acumulo de materiales líquidos y sólidos, para ello la
microempresa de don Adolfo debe cubrir la alta demanda que existe por las
distribuidoras, ferreterías y tiendas de venta de materiales de construcción
en casi todas las ciudades de nuestro país.

Los primeros pedidos para la ciudad X contemplan depósitos con tapa

reforzada y de fondo cuadrado, todos los depósitos deben tener una
máxima capacidad de 32 metros cúbicos, ¿qué dimensiones deben tener
los depósitos para que en su fabricación se necesite la menor cantidad de
plástico? Fuente: OpenAI, 2024

Respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Cómo se puede realizar el análisis y el procedimiento para construir los depósitos?

− ¿Qué procedimientos numéricos se pueden emplear para aminorar los gastos en la construcción de
los depósitos?
− ¿Qué variables se pueden identificar para optimizar la construcción de los depósitos?

TEORÍA

1. Origen e importancia
Pendiente de la recta
Su origen es algo oscuro ya que se descubrió en el siglo XVIII, siendo los
Si la variable independiente “𝑥” inventores Isaac Newton y Leibniz más o menos en los mismos años en
recibe un incremento ∆𝑥, entonces Inglaterra y Alemania respectivamente. Inicialmente se centró su aplicación
la función 𝑓(𝑥) también recibe en la geometría y la mecánica, pero luego en otras ciencias como la física
un incremento de valor que es y química.
igual ∆𝑦, que es igual a 𝑓(𝑥+∆𝑥),
siendo “𝑥” su valor inicial. La derivada considerada como el eje principal del cálculo diferencial, tiene
su origen en la antigua Grecia y surge como resultado de cuatro problemas
Gráficamente: fundamentales; el de la velocidad, el del área bajo la curva, el de la recta
tangente y el de máximos y mínimos.

Su importancia es fundamental para el cálculo diferencial e integral. Algunos

𝑓 𝑥 + ∆𝑥 conceptos que nos ayudarán a comprender el significado de derivada son:
El estudio de la variación de la función 𝑓(𝑥)
También está el cálculo diferencial mediante técnicas para encontrar una
𝑓 𝑥 medida de variación de una función 𝑓(𝑥) desde la variación de “𝑥”.
Esta medida de variación de “𝑥” esta expresado como:
𝑥 𝑥 + ∆𝑥 ∆𝑥 = 𝑥2 − 𝑥1 donde puede ser positivo o negativo.

2. Definición
La derivada de una función con respecto a una variable independiente es la razón de cambio instantánea de la
función con respecto a la variable independiente cuando esta tiende a cero. Su definición es consta del siguiente
límite:
𝑓 𝑥 + ∆𝑥 − 𝑓 𝑥
𝑦 ′ = 𝑓 ′ 𝑥 = lim
∆𝑥→ 0 ∆𝑥
O bien reemplazando ∆𝑥 = ℎ se tiene:
𝑓 𝑥 + ℎ − 𝑓 𝑥
𝑦 ′ = 𝑓 ′ 𝑥 = lim
ℎ →0 ℎ
136
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Gráficamente:
Notación

𝑓 𝑥 + ∆𝑥 𝒅𝒚 𝒅𝒇
𝒇′ = 𝒇′ 𝒙 = 𝒚′ = = = 𝑫𝒙 𝒚
𝒅𝒙 𝒅𝒙

𝑓 𝑥 Estas representan a la derivada,

pero con distintas notaciones.

𝑥 𝑥 + ∆𝑥
Ejemplo:
Hallamos mediante definición la derivada de la siguiente función: 𝑓(𝑥) = 3𝑥+2
𝑓 𝑥 + ℎ − 𝑓 𝑥
𝑓 𝑥 = 3𝑥 + 2 ∧ 𝑓 𝑥 + ℎ = 3 𝑥 + ℎ + 2 ⇒ 𝑦 ′ = lim
ℎ→ 0 ℎ
3 𝑥 + ℎ + 2 − 3𝑥 + 2 3𝑥 + 3ℎ + 2 − 3𝑥 − 2 3ℎ
𝑦 ′ = lim = lim = lim = lim 3 = 3
ℎ →0 ℎ ℎ→0 ℎ ℎ→0 ℎ ℎ →0

Ejemplo:
Encontramos aplicando la definición, la derivada de la función: 𝑓(𝑥) = 𝑥2 − 2𝑥 + 4
𝑓 𝑥 + ℎ − 𝑓 𝑥
𝑓 𝑥 = 𝑥 2 − 2𝑥 + 4 ∧ 𝑓 𝑥 + ℎ = 𝑥 + ℎ 2
− 2 𝑥 + ℎ + 4 ⇒ 𝑦 ′ = lim
ℎ ℎ →0
2 2
𝑥 + ℎ − 2 𝑥 + ℎ + 4 − 𝑥 − 2𝑥 + 4 𝑥 + 2𝑥ℎ + ℎ − 2𝑥 − 2ℎ + 4 − 𝑥 2 + 2𝑥 − 4
2 2
𝑦 ′ = lim = lim
ℎ→0 ℎ ℎ→0 ℎ
2𝑥ℎ + ℎ 2 − 2ℎ ℎ 2𝑥 + ℎ − 2
= lim = lim = lim 2𝑥 + ℎ − 2 = 2𝑥 + 0 − 2 = 2𝑥 − 2
ℎ→0 ℎ ℎ→ 0 ℎ ℎ→ 0

Ejemplo:
Calculamos aplicando la definición, la derivada de la función: 𝑓(𝑥)=𝑒2𝑥 + 1 − 𝑥 + 1
𝑓 𝑥 + ℎ − 𝑓 𝑥
𝑓 𝑥 = 𝑒 2𝑥 +1 − 𝑥 + 1 ∧ 𝑓 𝑥 + ℎ = 𝑒 2 𝑥+ℎ +1
− 𝑥 + ℎ + 1 ⇒ 𝑦 ′ = lim
ℎ→0 ℎ
𝑒2 𝑥+ℎ +1
− 𝑥 + ℎ + 1 − 𝑒 2𝑥 +1 − 𝑥 + 1 𝑒 2𝑥 +2ℎ+1 − 𝑥 − ℎ + 1 − 𝑒 2𝑥 +1 + 𝑥 − 1
𝑦 ′ = lim = lim
ℎ →0 ℎ ℎ→ 0 ℎ

𝑒 2𝑥 +2ℎ +1 − ℎ − 𝑒 2𝑥 +1 𝑒 2𝑥 +1 𝑒 2ℎ − 1 − ℎ 𝑒 2ℎ − 1 ℎ
= lim = lim lim 𝑒 2𝑥 +1 � − = 𝑒 2𝑥 +1 − 1
ℎ →0 ℎ ℎ→ 0 ℎ ℎ→0 ℎ ℎ

Buscamos las derivadas de las siguientes funciones por definición:

5) 8)9) 8)
𝑓 𝑥 𝑓 =𝑥 =
𝑥 + 𝑥2 + 2
1) 1)
𝑓 𝑥 𝑓 =𝑥 2𝑥
= −2𝑥3 − 3 4) 4)
𝑓 𝑥 𝑓 =𝑥 ln=2𝑥
ln +2𝑥1 + 1
Actividad

2) 2) 2
𝑓 𝑥 𝑓 =𝑥 𝑥= 2
+𝑥 1 +1 6)
5) 5) 2
𝑓 𝑥 𝑓 =𝑥 ln=𝑥ln −𝑥 2𝑥 − 𝑥 9)10)9) 𝑥 2 −𝑥 3 𝑥
𝑓 𝑥 𝑓 =𝑥 = 2 −−3 𝑥1 − 1

3) 3) 2
𝑓 𝑥 𝑓 =𝑥 𝑥= 2 −7
+𝑥 𝑥 +𝑥 − 7 7) 𝑓 𝑥 𝑓 =𝑥 𝑒 𝑥=−𝑒 𝑥𝑥 − 𝑥
6) 6) 𝑥+ 2 𝑥+ 2
10)
11)10)
𝑓 𝑥 𝑓 =𝑥 =
𝑥− 1 𝑥− 1

4) 4) 3
𝑓 𝑥 𝑓 =𝑥 𝑥= 3 2 + 23 𝑥
−𝑥 𝑥 − 𝑥 + 3 𝑥 8)
7) 7)
𝑓 𝑥 𝑓 =𝑥 sen 𝑥 +𝑥3 + 3
= sen
11)
12)11)
𝑓 𝑥 𝑓 =𝑥 sen 𝑥 + 𝑥cos
= sen +𝑥 cos 𝑥

137
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

3. Derivadas de algunas funciones especiales

Tabla de valores
Aplicando tablas o propiedades de las derivadas se puede calcular la derivada
de una función, estas propiedades nos permiten sintetizar y simplificar los
Sean las funciones 𝑓(𝑥) y procedimientos de la derivación de funciones:
𝑔(𝑥), tenemos las siguientes
𝑦 = 𝑓(𝑥) “𝑛” es constante
propiedades:
𝑛′ = 0 (𝑛∙𝑓(𝑥))′ = 𝑛∙𝑓′(𝑥) 𝑥′ = 1 (𝑛∙𝑥)=𝑛∙𝑥′
Derivada de una o resta:
(𝑓+𝑔)′(𝑥) = 𝑓′(𝑥)+𝑔′(𝑥) 𝑥𝑛 ′
= 𝑛 � 𝑥 𝑛 −1 𝑎 ′ 𝑎 𝑛
=−
(𝑓−𝑔)′(𝑥) = 𝑓′(𝑥)−𝑔′(𝑥) 𝑥𝑛 𝑥 𝑛 +1
′ 𝑓𝑥
𝑓 𝑥 = ′ 𝑓′ 𝑥
Derivada de un producto: 2 𝑓 𝑥 𝑛
𝑓𝑥 = 𝑛
(𝑓∙𝑔)′(𝑥) = 𝑓′(𝑥)𝑔(𝑥)+𝑓(𝑥)𝑔′(𝑥) 𝑛� 𝑓2 𝑥
𝑎 𝑥 ′
= 𝑎 𝑥 � ln 𝑎
Derivada de un cociente: 𝑒𝑥 ′
= 𝑒𝑥
1
ln 𝑥 ′ = 1
′
𝑥 log 𝑎 𝑥 ′
=
𝑓 𝑓′ 𝑥 𝑔 𝑥 − 𝑓 𝑥 𝑔′ 𝑥 ′ 𝑥 � ln 𝑎
𝑥 = sen 𝑥 = cos 𝑥
𝑔 𝑔2 𝑥 cos 𝑥 ′
= − sen 𝑥
′
tan 𝑥 = sec 2 𝑥
′
′ cotan 𝑥 = − cosec 2 𝑥
sec 𝑥 = sec 𝑥 � tan 𝑥
Derivada de una potencia: cosec 𝑥 ′
= − cosec 𝑥 � cotan 𝑥
′
1
(𝑥 )′ = 𝑛∙𝑥
𝑛 𝑛−1 arcsen 𝑥 = 1
1 − 𝑥2 arccos 𝑥 ′
=−
Regla de la cadena: 1 1 − 𝑥2
′
arctan 𝑥 = 1
[𝑓(𝑔(𝑥))]′ = 𝑓′(𝑔(𝑥))∙𝑔′(𝑥) 1 + 𝑥2 arccot 𝑥 ′ = −
1 1 + 𝑥2
(𝑥𝑥 )′ = 𝑥𝑥∙(ln 𝑥+1) arcsec 𝑥 ′
= 1
𝑥 𝑥2 − 1 arcsen 𝑥 ′ =
𝑥 𝑥2 + 1

Ejemplo:
Hallamos la derivada de la siguiente función: 𝑦 = 10𝑥2−3𝑥+2

𝑦′ = 2∙10𝑥2−1−3∙1𝑥1−1+0 ⇒ 𝑦′ = 20𝑥−3
Ejemplo:
Encontramos la derivada de: 𝑦 = (4𝑥+3)2

𝑦′ = 2∙(4𝑥+3)2−1∙(4𝑥+3)′ = 2∙(4𝑥+3)∙(4+0) = (8𝑥+6)∙4 = 32𝑥+24

Ejemplo:
Determinamos la derivada de: 𝑦 = (𝑥2−𝑥+1)(2𝑥−3)

𝑦′ = (𝑥2−𝑥+1)′ (2𝑥−3)+(𝑥2−𝑥+1) (2𝑥−3)′ = (2𝑥−1+0)(2𝑥−3)+(𝑥2−𝑥+1)(2−0)

= 4𝑥2−6𝑥−2𝑥+3+2𝑥2−2𝑥+2 = 6𝑥2−10𝑥+5
Ejemplo:
4𝑥 +1
Calculamos la derivada de: 𝑦 =
𝑥 −5

4𝑥 + 1 ′ 𝑥 − 5 − 4𝑥 + 1 𝑥 − 5 ′ 4 + 0 𝑥 − 5 − 4𝑥 + 1 1 − 0 ′ 4 � 𝑥 − 5 − 4𝑥 + 1 � 1
𝑦′ = = =
𝑥−5 2 𝑥−5 2 𝑥−5 2
4𝑥 − 20 − 4𝑥 + 1 4𝑥 − 20 − 4𝑥 − 1 21
= = =−
𝑥−5 2 𝑥−5 2 𝑥−5 2

Ejemplo:
Hallamos la derivada de: 𝑦 = 𝑒𝑥+2 sen 𝑥−𝑥3
𝑦′ = 𝑒𝑥 + 2 cos 𝑥 − 3𝑥2
138
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo:
¡Padres del cálculo!
Encontramos la derivada de: 𝑦 = 𝑥2 + 𝑥 − 3
′ 2𝑥 + 1 Sucedió una situación sobre la
𝑦= 𝑥2 + 𝑥 − 3 =
2 𝑥2 +𝑥−3 notación utilizada en el análisis
Ejemplo: matemático y su nacimiento.
Sir Isaac Newton (1643 – 1727)
Determinamos la derivada de: 𝑦=ln(𝑒𝑥+sen 𝑥) y Gottfried Wilhelm con Leibniz
1 (1646 – 1716) inventaron
𝑦 ′ = ln 𝑒 𝑥 + sen 𝑥 ′ = 𝑥 � 𝑒 𝑥 + sen 𝑥 ′
el Cálculo, pero de forma
𝑒 + sen 𝑥
independiente en diferentes
1 𝑥
𝑒 𝑥 + cos 𝑥 lugares y sin conocerse.
= � 𝑒 + cos 𝑥 =
𝑒 𝑥 + sen 𝑥 𝑒 𝑥 + sen 𝑥 Newton llamó fluxión a las
Ejemplo: derivadas y Leibniz las llamó
sen 𝑥 + 𝑥 diferencias infinitesimales o
Calculamos la derivada de: 𝑦 = cociente diferencial. Se sabe
sen 𝑥 − 𝑥
que Newton hizo sus primeros
sen 𝑥 + 𝑥 ′ sen 𝑥 − 𝑥 − sen 𝑥 + 𝑥 sen 𝑥 − 𝑥 ′ descubrimientos diez años
𝑦′ =
sen 𝑥 − 𝑥 2 antes que Leibniz, aunque
Leibniz fue quien publicó
cos 𝑥 + 1 sen 𝑥 − 𝑥 − sen 𝑥 + 𝑥 cos 𝑥 − 1
= primero sus resultados. Aunque
sen 𝑥 − 𝑥 2 hayan tenido sus diferencias,
cos 𝑥 � sen 𝑥 + 𝑥 cos 𝑥 + sen 𝑥 − 𝑥 − sen 𝑥 � cos 𝑥 + sen 𝑥 − 𝑥 cos 𝑥 + 𝑥 sin duda ambos fueron los
=
sen 𝑥 − 𝑥 2 precursores de la nueva
2 sen 𝑥 − 2𝑥 cos 𝑥 forma de asimilar el Análisis
= Matemático.
sen 𝑥 − 𝑥 2

4. Derivada en un punto
En este tipo de derivaciones, se reemplaza el punto dado en la función derivada.

Ejemplo:
Derivamos la siguiente función en el punto dado: 𝑦 = 𝑥2+3𝑥−10 ; 𝑥0 = 2

𝑦′ = 2𝑥+3 ⇒ 𝑓′(𝑥) = 2𝑥+3 ⇒ 𝑓′(2) = 2(2)+3 = 4+3 = 7 ⇒ 𝑓′(2) = 7

Ejemplo:
Derivamos la siguiente función en el punto dado: 𝑦 = (4𝑥+7)(𝑥2−2) ; 𝑥0 = 1
𝑦′ = 4(𝑥2−2)+(4𝑥+7)2𝑥 = 4𝑥2−8+8𝑥2+14𝑥 = 12𝑥2+14𝑥−8
⇒ 𝑓′(𝑥) = 12𝑥2+14𝑥−8 ⇒ 𝑓′(1) = 12(1)2+14(1)−8 = 12+14−8 = 18 ⇒ 𝑓′(1) = 18

Ejemplo:
𝑥2 −𝑥
Derivamos la siguiente función en el punto dado: 𝑦 = ; 𝑥0 = 0
𝑥−4

2𝑥 − 1 𝑥 − 4 − 𝑥 2 − 𝑥 1 2𝑥 2 − 8𝑥 − 𝑥 + 4 − 𝑥 2 + 𝑥 𝑥 2 − 8𝑥 + 4
𝑦′ = = =
𝑥−4 2 𝑥−4 2 𝑥−4 2

𝑥 2 − 8𝑥 + 4 02 − 8 0 + 4 4 1
⇒ 𝑦′ = 𝑓′ 𝑥 = ⇒ 𝑓′ 0 = = =
𝑥−4 2 0−4 2 16 4

Encontramos la derivada en los puntos dados:

1) 𝑦 = 𝑥 + 5; 𝑥0 = 5 5) 𝑦 = 𝑥2 − 3𝑥 + 9; 𝑥0 = −1
Actividad

2) 𝑦 = (𝑥2 − 3𝑥 + 1) ; 𝑥0 = 2 6) 𝑦 = (𝑥 + 3)(𝑥2 − 𝑥); 𝑥0 = 0

3) 𝑦 = sen 𝑥 − cos 𝑥 ; 𝑥0 = 𝜋 7) 𝑦 = 𝑒2𝑥 − 𝑥2 + 2; 𝑥0 = 2
2𝑥 − 1
4) 𝑦 = 𝑥 2 + 4𝑥 − 1 ; 𝑥0 = 3 8) 𝑦 = ; 𝑥0 = −2
𝑥+3
139
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

5. Aplicación de las derivadas

Conclusiones
Desde la invención de la derivada, sus aplicaciones son diversas en todos
los campos de la ciencia, pero también de la tecnología, partiendo de la
Pendiente de la recta:
misma definición de la derivada que es hallar la pendiente de una función
𝑚 = 𝑦′ en un punto cualquiera, hasta aquellas referidas a la geometría, ingenierías,
economía, mecánica, etc.
Recta tangente:
𝐿𝑇: 𝑦−𝑦0 = 𝑦′(𝑥−𝑥0 ) a) Recta tangente
Es una línea que corta a la gráfica de una función en un solo punto. Para
Recta normal:
1 hallar esta recta se precisa conocer el punto donde intersecta y la pendiente
𝐿𝑁: 𝑦−𝑦0 = − ′ 𝑥 − 𝑥0 del mismo.
𝑦
Representación gráfica Ejemplo:
Hallamos la ecuación de la recta tangente y normal que intersecta a la
función en el punto dado.
𝑦 = 𝑥2−4 ; 𝑃(1, −3)
Recta normal
𝑦 = 𝑥2−4 ⇒ 𝑦′ = 2𝑥

𝑓(𝑎 ) . Recta tangente

𝑓′(𝑥) = 𝑦′ = 𝑚 𝐿𝑇: 𝑦−𝑦0 = 𝑚(𝑥−𝑥0)
𝐿𝑁 : 𝑦 − 𝑦0 = −
1
𝑥 − 𝑥0
𝑚
𝑦′ = 𝑚 = 2𝑥 𝑦−(−3)=2(𝑥−1) 1
𝑦 − −3 = − 𝑥−1
𝑎 2
𝑚 = 𝑓′(1) = 2∙1 𝑦+3=2𝑥−2
2𝑦 + 6 = −𝑥 + 1
𝑚 = 2 𝐿𝑇: 2𝑥−𝑦−5=0
𝐿𝑁 : 𝑥 + 2𝑦 + 5 = 0

𝑥 + 2𝑦 + 5 = 0
b) Geometría
Recta normal
Otra de las aplicaciones de la derivada, es la maximización y minimización
de áreas, perímetros y volúmenes donde involucran figuras geométricas.
Recta tangente
Ejemplo:
2
𝑦 = 𝑥 −4 Hallamos el área máxima de un rectángulo que puede inscribirse en un
2𝑥 − 𝑦 − 5 = 0
semicírculo de radio 𝑟=10[𝑢].

Gráficamente:

𝑟 = 10 𝑢 ℎ 𝑟 = 10 𝑢 ℎ

𝑏
𝑏
𝑟 2

Paso 1: La función a maximizar es el área: 𝐴 = 𝑏∙ℎ

Paso 2: Según el triángulo rectángulo:
2
𝑏 4𝑟 2 − 𝑏 2
ℎ 2 + = 𝑟2 ⇒ ℎ =
2 2
140
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Paso 3: Reemplazando h en el área se tendrá:

4𝑟 2 − 𝑏 2
𝐴 = 𝑏 � ℎ ⇒ 𝐴 = 𝑏 �
2
Paso 4: Derivamos la función respecto a “𝑏”, para maximizar e igualamos a cero:

4𝑟 2 − 𝑏 2 𝑏 −2𝑏 4𝑟 2 − 𝑏 2 𝑏 2
𝐴′ = 1 � + � =0 ⇒ = ⇒ 4𝑟 2 − 𝑏 2 = 𝑏 2 ⇒ 4𝑟 2 = 2𝑏 2
2 2 2 4𝑟 2 − 𝑏 2 2 2 4𝑟 2 − 𝑏 2

⇒ 2𝑟 2 = 𝑏 2 ⇒ 𝑏 2 = 2𝑟 2 ⇒ 𝑏 = 2𝑟 2 ⇒ 𝑏 = 𝑟 2 ⇒ 𝑏 = 10 2
Como:
4𝑟 2 − 𝑏 2 4𝑟 2 − 𝑏 2 4𝑟 2 − 2𝑟 2 2𝑟 2 𝑟 2 10 2
𝑏 � ℎ = 𝑏 � ⇒ ℎ = ⇒ ℎ = = = ⇒ ℎ = =5 2
2 2 2 2 2 2
Paso 5: Reemplazamos en el área:
𝑎 = 𝑏 � ℎ ⇒ 𝐴 = 10 2 � 5 2 = 50 � 2 = 100 ⇒ 𝐴𝑚𝑎𝑥 = 100 u2

Encontremos la recta tangente y normal de las siguientes funciones en el punto dado:

1) 𝑦 = 2𝑥−𝑥2 ; 𝑥0 = 2 3) 𝑦 = 𝑥3−𝑥+1 ; 𝑥0 = 1
2) 𝑦 = (𝑥+4)2 ; 𝑥0 = −3 4) 𝑦= 𝑥 + 4 ; 𝑥0 = 0
𝑥−1
Actividad

Resolvemos los siguientes problemas:

5) La plaza rectangular de la localidad X tiene un área de 36 metros cuadrados, las personas desean
colocar valla alrededor de la plaza, encuentra las dimensiones para que la valla sea mínima.
6) En un semicírculo de radio 4 cm, inscribir un rectángulo de área máxima.
7) Un rectángulo de 10 m de diagonal, halla sus medidas para que el área sea máxima.
8) Una caja de forma de paralelepípedo de forma que sus tres aristas sumen 42 cm y la altura sea
doble de la base y el volumen máximo.

VALORACIÓN

Isaac Newton y Gottfried Leibniz crearon el cálculo diferencial e integral

de manera simultánea. Desarrollaron reglas para manipular las derivadas
(reglas de derivación) e Isaac Barrow demostró que la derivación y la
integración son operaciones inversas. Newton en 1665 derivaba funciones
algebraicas y Leibnitz en 1975 le da el carácter geométrico, además de dar
𝑑𝑦
el característico
𝑑𝑥
Desde entonces, su aplicación se extiende bastante en la física, matemática,
biología, medicina, arquitectura, economía e ingenierías. Fuente: OpenAI, 2024
− ¿En qué aspectos influye la derivada en las ciencias mencionadas?

PRODUCCIÓN
Averiguamos y construimos con materiales reciclables el Péndulo o cuna de
Newton.
− ¿Qué sucede con el péndulo?
− ¿Qué tipos de movimiento se puede describir?
− Empieza por realizar las colisiones entre dos bolitas, observa el
tipo de movimiento que sucede con el choque, luego con tres y así
sucesivamente.
− Inicia desplazando inicialmente dos bolas y observa si se desplazan
las dos bolas finales.
− A continuación, desplaza las dos bolas de los dos extremos. Al soltar,
observa cómo tras la colisión, las otras tres bolas centrales permanecen
en reposo y las bolas de los extremos regresan a su posición inicial. Fuente: OpenAI, 2024
141
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

INTEGRALES

PRÁCTICA

Delma es una excelente ingeniera civil. Su especialidad en puentes la hace

responsable de una obra muy grande.
Ella debe realizar los cálculos del puente que debe soportar todo el peso
posible de los peatones y vehículos, para ello debe tener conocimientos
suficientes en estructuras estáticas e isostáticas.
Para este tipo de estructuras, una herramienta básica es el cálculo diferencial
e integral, pues mediante ello se puede calcular el centro de gravedad,
centro de masa, momentos de inercia, flector e incluso los esfuerzos que
ejercerán sobre la estructura, todo ello utilizando la integral de funciones.
Con esta base, las estructuras tienden a ser más resistentes y no colapsar
ante cualquier contingencia. Fuente: OpenAI, 2024

Investigamos qué fórmulas se utilizan para calcular los elementos mencionados en el diseño de
un puente.
Actividad

− ¿Cuáles son los puentes más importantes de tu departamento?

− ¿Qué tipo de puentes conoces?

1. Definición
Área bajo la curva
El proceso por el cual se encuentra una función a partir de su derivada se
llama integración y el resultado del proceso se llama integral de la derivada.

Integrar es el proceso reciproco del de derivar, es decir dada una función

𝑓(𝑥), se trata de buscar aquellas funciones 𝐹(𝑥) que al ser derivadas
conducen a 𝑓(𝑥). Geométricamente es el área bajo la curva de una función.

Si la función 𝑓(𝑥) es la derivada de la función, es decir, 𝐹(𝑥)=𝑓(𝑥) entonces

𝐹(𝑥) se llama la función primitiva de 𝑓(𝑥), lo cual se simboliza por la expresión:
∫𝑓(𝑥)𝑑𝑥 = 𝐹(𝑥)+𝐶

Por ser la integración una operación inversa de la derivación, el proceso de

hallar la integral en los casos más simples, puede hallarse invirtiendo las
reglas de derivación.
𝑵 Interpretación geométrica
� 𝒇𝒊 𝒙 ∆𝒙
𝒊=𝟎

𝟎 𝒙𝒎 𝒙𝒎
∆𝒙 =
𝑵
El área bajo la curva es la suma
de los pequeños rectángulos
que forman el área a calcular Integral definida
(mientras más pequeños, mayor
aproximación al área real). Es la representación del área limitada por la gráfica de la función, en un
sistema de coordenadas cartesianas con signo positivo cuando la función
toma valores positivos y signo negativo cuando toma valores negativos.
142
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

2. Integrales Indefinidas
Para representar la integral se emplea el símbolo ∫𝑓(𝑥)𝑑(𝑥) , que tiene su origen en la inicial de la palabra suma
y se representa como 𝐹(𝑥)=∫𝑓(𝑥)𝑑𝑥, donde 𝐹(𝑥) es la primitiva o antiderivada de 𝑓(𝑥). De modo que la integral
indefinida se escribe como ∫𝑓(𝑥)𝑑𝑥=𝐹(𝑥)+𝐶, donde 𝐶 se denomina constante de integración, es una cantidad
independiente de la variable de integración.

a) Funciones Primitivas
Integral indefinida
Es el proceso para hallar la función original, es decir, la función que precedió
a una función que ha sido derivada.

Función Derivada Diferencial Integral

𝑦 = 𝑥2 𝑑𝑦 = 2𝑥 𝑑𝑥 ∫2𝑥 𝑑𝑥 = 𝑥2
Función Constante de
integración

𝑦 = 𝑥2+1 𝑑𝑦 = 2𝑥 𝑑𝑥 ∫2𝑥 𝑑𝑥 = 𝑥2+1 Variable de

integración
Signo Primitiva
integral
𝑦 = 5𝑥 𝑑𝑦 = 5 𝑑𝑥 ∫5 𝑑𝑥 = 5𝑥

Generalizando de acuerdo con la tabla anterior se obtiene:

∫2𝑥𝑑𝑥 = 𝑥2 + 𝐶, donde 𝐶 es la constante de integración cuyo valor no es definido, salvo que se proporcione algún
punto que pertenezca a la función.
b) Propiedades de las Integrales
− La integral de la derivada de una función es la misma función: ∫𝑓(𝑥)´𝑑(𝑥) = 𝑓(𝑥)+𝐶
− La integral de una constante por la función, es la constante por la integral de la función:
∫𝑎∙𝑓(𝑥)𝑑(𝑥) = 𝑎∙∫𝑓(𝑥)𝑑(𝑥)
− La integral de una suma es la suma de integrales: ∫[𝑓(𝑥)+𝑔(𝑥)]𝑑(𝑥)=∫𝑓(𝑥)𝑑(𝑥) +∫𝑓(𝑥)𝑑(𝑥)

c) Integrales de algunas funciones especiales

Podemos calcular la integral de una función mediante la tabla proporcionada a continuación que simplifica este
proceso de cálculo de integrales, tanto simples, como complejas:

Tabla de valores

La integral es la inversa de la
derivada:
∫𝑓′(𝑥)𝑑(𝑥) = 𝑓(𝑥)

La derivada es la inversa de la
integral:
[∫𝑓(𝑥)𝑑(𝑥) ]′ = 𝑓(𝑥)

La integral de una variable se

define:

143
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:
Calculamos la siguiente integral indefinida:

Ejemplo:
Encontramos la siguiente integral indefinida:

Ejemplo:
Hallamos la siguiente integral indefinida:

Ejemplo:
Encontramos la siguiente integral indefinida:

3. Métodos de Integración
a) Integración por sustitución o cambio de variable
Sea 𝑢 = 𝑔(𝑥), donde 𝑔′(𝑥) es continua en un intervalo, además sea 𝑓(𝑥) es continua sobre el rango correspondiente
de 𝑔 y sea 𝐹(𝑥) una antiderivada de 𝑓(𝑥) entonces:
∫𝑓[𝑔(𝑥)] 𝑔′(𝑥)𝑑𝑥 = ∫𝑓(𝑢)𝑑𝑢 = 𝐹(𝑢)+𝐶 = 𝐹(𝑔(𝑥))+𝐶

Ejemplo:
Notación
Utilizando el método de sustitución, integramos: ∫(𝑥−3)𝑑𝑥:
Realizamos el cambio de variable: 𝑢 = 𝑥−3 ⟹ 𝑑𝑢 = 𝑑𝑥
Cuando tenemos varias integrales
indefinidas, podemos asumir que:

𝐶1+𝐶2+𝐶3+ ⋯ +𝐶𝑛=𝐶
Ejemplo:
La suma de varias constantes Hallamos la integral de: ∫sen(𝑥−1)𝑑𝑥
de integración dará siempre una
constante. Realizamos el cambio de variable: 𝑢 = 𝑥+1 ⇒ 𝑑𝑢 = 𝑑𝑥
∫sen(𝑥−1)𝑑𝑥 = ∫sen 𝑢 𝑑𝑢 =−cos 𝑢+𝐶 = −cos(𝑥−1)+𝐶

Encontramos el valor de las siguientes integrales:

1) ∫ 3𝑥 5 𝑑𝑥
Actividad

144
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

b) Integración por partes

La siguiente fórmula nos permite realizar la integración por partes: ∫𝑢 𝑑𝑣 = 𝑢𝑣−∫𝑣 𝑑𝑢
Ejemplo:
Encontramos la integral por el método por partes:
Por partes
∫𝒖 𝒅𝒗 = 𝒖∙𝒗−∫𝒗 𝒅𝒖
“Una vaca menos la vaca de una”
Este es un truco mnemotécnico
para recordar la fórmula de la
integración por partes.
Ejemplo:
Hallamos la integral por el método por partes:
A tomar en cuenta

Debemos tomar en cuenta, para

integrar por partes, generalmente
para “𝑢” debe ser las funciones:

𝑥𝑛, 𝑙𝑛 𝑥, 𝑠𝑒𝑛 𝑥, 𝑐𝑜𝑠 𝑥, 𝑠𝑒𝑛−1𝑥, …

Para “𝑑𝑣” se nombrar a los

siguientes términos:
c) Integrales cuadráticas
𝑒𝑥, sen 𝑥, cos 𝑥, 𝑑𝑥
Este tipo de integrales, se resuelven aplicando las siguientes integrales de
referencia:
Ejemplo:

� ln 𝑥 � 𝑥 𝑑𝑥
Ejemplo:
𝑢 𝑑𝑣
Hallamos la integral de:
� 𝑥 � 𝑒 𝑥 𝑑𝑥
𝑢 𝑑𝑣

� 𝑒 𝑥 � cos 2𝑥 𝑑𝑥
𝑢 𝑑𝑣
Ejemplo:
Hallamos la integral de: � 𝑥 2 𝑒 𝑥 𝑑𝑥 = 𝑥 2 𝑒 𝑥 − � 𝑒 𝑥 2𝑥 𝑑𝑥
𝑢 𝑑𝑣 𝑢 𝑣 𝑣 𝑑𝑢

Resolvemos las siguientes integrales:

Actividad

145
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

d) Integración por sustitución trigonométrica

Triángulo rectángulo
Debemos tomar en cuenta los siguientes cambios de variables:
sen
Cateto Opuesto (C.O.)

También debemos analizar el triángulo rectángulo que se forma.

Ejemplo:
Calculamos la integral de la siguiente función:

Cateto Adyacente (C.A.)

4. Integrales definidas
La integral definida es un concepto utilizado para determinar el valor de las áreas limitadas por curvas y rectas,
la cual da como resultado un valor numérico, se aplicará a partir del Teorema fundamental del cálculo o regla de
Barrow:

Integral definida
Ejemplo:
Calculamos el valor de la siguiente integral:

Ejemplo:
𝑎: límite inferior
𝑏: límite superior Hallamos el valor de la siguiente integral:
𝐹: primitiva de 𝑓
𝐹(𝑎): valor numérico de 𝐹 en 𝑎
𝐹(𝑏): valor numérico de 𝐹 en 𝑏
La integral definida ya no lleva la
constante de integración

Resolvemos las siguientes integrales:

Actividad

146
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

5. Aplicaciones de las Integrales

En esencia, una de las aplicaciones más importantes de la integral, es
el cálculo del área bajo la curva de una o más funciones.

Ejemplo:
Hallamos el área comprendida entre las curvas:
𝑓(𝑥)=𝑥 ; 𝑔(𝑥)=(𝑥−2)2
Se debe calcular el área de la región sombreada en la imagen, pero
antes se necesita hallar los ejes de intersección con el eje 𝑥, igualando
ambas funciones, para determinar los parámetros de la integral que
serían: 𝑥=1; 𝑥=4.

Por tanto, se debe calcular en la integral de 1 hasta 4, es decir:

Encontramos el área comprendida entre las siguientes funciones:

𝟏) 𝑓(𝑥) = 𝑥+2 , 𝑔(𝑥) = 𝑥2 𝟓) 𝑓(𝑥) = 8−2𝑥2, 𝑔(𝑥) = 𝑥2−4
Actividad

𝟐) 𝑓(𝑥) = 9+𝑥2, 𝑔(𝑥) = 𝑥+3 𝟔) 𝑓(𝑥) = 4𝑥−𝑥2, 𝑔(𝑥) = 𝑥2

𝟑) 𝑓(𝑥) = 𝑥2−4, 𝑔(𝑥) = 4−𝑥2 𝟕) 𝑓(𝑥) = 𝑥+3, 𝑔(𝑥) = 3−𝑥2
𝟒) 𝑓(𝑥) = 𝑥2−2𝑥, 𝑔(𝑥) = 𝑥+4 𝟖) 𝑓(𝑥) = 12−𝑥2, 𝑔(𝑥) = 𝑥2−6

VALORACIÓN

Un grupo de empresarios jóvenes decididos a realizar un emprendimiento

con el lanzamiento de productos alimenticios para su distribución por raleo,
deciden llevar a cabo una campaña promocional con banners, pero sobre
todo en redes sociales para la difusión de sus productos, los gastos que
genera serán a razón de Bs 280 por día. Los microempresarios estiman que
los ingresos están dados a razón de la función 𝑓(𝑥)= 40𝑥2−3𝑥+2400 y que
disminuyen con la duración de la campaña.
− ¿Cómo elaboran el modelo matemático los jóvenes, para realizar el
estudio de mercado para generar ganancias?
− ¿Este tipo de mercados nos ayudan aminorar los gastos? Fuente: OpenAI, 2024

− ¿Cuánto crees que son las utilidades de los microempresarios?

PRODUCCIÓN
Elaboramos la ruleta de la figura con los siguientes materiales:
− 1 hoja de cartulina
− 1 hoja de cartón
− Caja de colores
− Lápices
− Tijera
El juego consiste en que 4 participantes, cada uno de forma sucesiva,
giran la ruleta dos veces y donde marque la flecha anota las funciones
correspondientes (si repite la función, vuelve a girar) y para el intervalo
0 < 𝑥 < 5 debe de hallar el área correspondiente entre las dos funciones
Fuente: OpenAI, 2024
seleccionadas. El primer participante que completa 4 áreas solicitadas gana
el juego.
147
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

REFORZANDO MIS APRENDIZAJES

ELIPSE E HIPÉRBOLA
La elipse
1) Con los siguientes datos, encontramos gráficamente y analíticamente la ecuación de la elipse:
a) 𝑉(±4 , 0); 𝐹(±2 , 0) c) 𝑉(0 , ±5); 𝐹(0 , ±1) e) 𝑉(±7, 0); 𝐹(±3 , 0)
b) 𝑉(±4 , 0); 𝑒 = 0.75 d) 𝐹(0 , 3); 𝐷: 𝑦=±4 f) 𝐵(0 , ±2); 𝐿𝑅 = 1.6

Hallamos gráfica y analíticamente la ecuación de la elipse, si tenemos los siguientes datos:

2) Vértices en los puntos (−1 , 6) y (9 , 6) y de focos los puntos (1 , 6) y (7 , 6)
3) Centro en (1, 3) uno de sus vértices es (−2, 3) y excentricidad un tercio.
4) De centro en (4 , −1) uno de sus focos es (1 , −1) y pasa por el punto (8 , 0)
5) Vértices en los puntos (−2 , 1) y (6 , 1) y de excentricidad un medio.
6) Focos en los puntos (3 , 2) y (5 , 2) y de excentricidad un tercio.
7) Directriz en la recta 𝑥 + 1 = 0 uno de los focos es (4 , −3) y excentricidad dos tercios.
8) Centro en (4 , 2) uno de sus vértices es (9 , 2) y foco en el punto (7 , 2)
9) Vértices menores en los planos (−1 , 6) y (−1 , −2) y de lado recto treinta y dos quintos.
10) Foco en el punto (4 , 1) directriz en la recta 3𝑥 − 28 = 0 y de excentricidad tres quintos.

11) Encontramos los elementos y la gráfica de las siguientes elipses:

a) 9𝑥2+4𝑦2−36𝑥−40𝑦+100 = 0 b) 9𝑥2+16𝑦2−36𝑥+96𝑦+36 = 0

12) Hallamos la distancia entre el centro de la elipse 4𝑥2+9𝑦2−48𝑥−72𝑦+144 = 0 y la recta 𝑥+2𝑦+2 = 0

La hipérbola
1) Con los siguientes datos, encuentra gráficamente y analíticamente la ecuación de la hipérbola:
a) 𝑉(±2 , 0); 𝐹(±4 , 0) b) 𝑉(0 , ±1); 𝐹(0 , ±4) c) 𝐹(±5 , 0); 𝑒 =

Hallamos gráfica y analíticamente la ecuación de la hipérbola, si tenemos los siguientes datos:

2) Vértices en los puntos (2 , 5) y (8 , 5) y lado recto igual a ocho tercios.

3) Focos en los (1 , −1) y (1 , 3) y de excentricidad igual a dos.

4) Centro en (−1 , 2) uno de sus vértices es el punto (−1 , 5) y de foco en el punto (−1 , −3)

5) Centro en (1 , 2) de eje real vertical, excentricidad y de lado recto igual a nueve.

6) Centro en (−3 , 1) uno de sus vértices es el punto (−6 , 1) y foco en el punto

7) Vértices en (3 , 3) y (3 , 5) y cuyos focos están en los vértices de la elipse 9𝑥2+𝑦2+54𝑥−8𝑦+88 = 0

8) Pasa por el punto (2 , 1) si las ecuaciones de sus asíntotas son

9) Vértices en (−1 , −1) y (3 , −1) y una de sus asíntotas es la recta 3(𝑥 − 1) = 2(𝑦 + 1)

10) Encuentra los elementos y la gráfica de las siguientes hipérbolas:

a) 9𝑥2−16𝑦2−36𝑥−32𝑦−124=0 b) 4𝑥2−𝑦2−40𝑥−8𝑦+68 = 0

11) Encuentra los puntos de intersección entre la hipérbola 2𝑥2−𝑦2−4 = 0 y la circunferencia 𝑥2+𝑦2−8 = 0
12) Determina los puntos de intersección entre 𝑥2−2𝑦2+𝑥+8𝑦−8 = 0 y 3𝑥2−4𝑦2+3𝑥+16𝑦−18 = 0

148
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

TEORÍA DE CONJUNTOS
1) Dados los conjuntos:
𝑈 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}; 𝐴 = {𝑥 ∈ 𝑈 ∕ 3 < 𝑥 < 7}; 𝐵 = {𝑥 ∈ 𝑈 ∕ 2 ≤ 𝑥 ≤ 6 }; 𝐶 = {1, 3, 5,7, 9}
Encuentra los siguientes conjuntos:
a) 𝐴∩𝐵∩𝐶 = d) (𝐵∪𝐶)𝑐 = g) 𝐴∆(𝐵∪𝐶) = j) (𝐴∆𝐶)𝑐 =
b) 𝐴−𝐵 = e) (𝐴−𝐵)∩𝐵 = h) (𝐴−𝐵)∪𝐵 = k) (𝐴∩𝐵)𝑐 =
c) 𝐵∩𝐶 = f) (𝐵−𝐶)∆(𝐴−𝐶) = i) (𝐴∪𝐶)∩𝐵 = l) 𝐴𝑐∪𝐵𝑐 =
Resolvemos los siguientes problemas:
2) En un grupo de estudiantes del curso preuniversitario, 60 estudian Ingeniería Civil; 40 Ingeniería Química y 15
ambas carreras. ¿Cuántos estudian sólo Ingeniería Civil y cuántos sólo Ingeniería Química?

3) En un curso 11 estudiantes practican fútbol y básquet, 15 fútbol pero no básquet y 14 básquet pero no fútbol. Si
todos los estudiantes practican por lo menos uno de los dos deportes. a) ¿Cuántos estudiantes hay en el curso?
b) ¿Cuántos practican fútbol?

4) De 33 personas que viajaron a Europa, 15 visitaron Francia, 16 España, 16 Suiza, 5 visitaron Francia y Suiza, 5
visitaron España y Suiza y 2 los tres países. ¿Cuántos visitaron únicamente Francia? ¿Cuántos visitaron España o
Suiza pero no Francia? ¿Cuántos visitaron Francia y Suiza pero no España.
5) En una encuesta a 115 personas sobre sus preferencias en bebidas gaseosas se determinó que a 41 personas le
gusta salvietti; a 48 fanta; a 62 coca cola; a 16 personas salvietti y fanta; a 20 salvietti y coca cola; a 17 fanta y coca
cola y sólo a 5 personas les gusta las tres bebidas. ¿A cuántas personas no le gusta ninguna de estas gaseosas?,
¿a cuántas les gusta sólo una?, ¿a cuántas les gusta dos gaseosas?

6) Una encuesta a 140 mujeres acerca de la flor que más les gusta arrojo los siguientes resultados: a 88 les gusta
las rosas, a 61 los claveles, a 60 les gustaba o las rosas o los claveles pero no las margaritas, a 8 les gustaba los tres
tipos de flores, a 21 les gustaba las margaritas y los claveles y a 40 preferían únicamente a las rosas o únicamente
a los claveles y a 20 les gusta sólo las rosas. ¿Cuántas preferían las margaritas? ¿Cuántas preferían las rosas o
las margaritas pero no los claveles? ¿A cuántas les gustaba solamente un tipo de flor? ¿A cuántas les gustaba
solamente dos tipos de flor a la vez?

7) Sobre 480 estudiantes de Ingeniería que se habían cursado las materias de cálculo, álgebra y física, se encontró
que aprobaron, 47 álgebra, 26 cálculo, 35 física, 12 álgebra y cálculo, 14 álgebra y física, 8 cálculo y física, solo 5
aprobaron las tres materias. ¿Cuántos aprobaron únicamente álgebra? ¿Cuántos aprobaron únicamente física?
¿Cuántos no aprobaron ninguna materia?

8) Indica las operaciones que representa a los siguientes diagramas de Venn:

149
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

9) En el siguiente diagrama de Venn, representa con colores cada expresión dada:

a) 𝐴∩(𝐵∪𝐶) = d) 𝐴𝑐∪(𝐵−𝐶) = g) 𝐴𝑐∪𝐵 =
b) 𝐴∩(𝐵∩𝐶) = e) (𝐴−𝐵)∩(𝐵−𝐶) = h) (𝐴−𝐶)𝑐 =
c) 𝐴∪(𝐵∩𝐶) = f) 𝐴𝑐∪𝐵 = i) (𝐴∆𝐵)𝑐 =

ANÁLISIS MATEMÁTICO
Limites
1) Por simple inspección, calcula el valor de los siguientes límites:

2) Resolvemos los límites algebraicos:

3) Resolvemos los límites trigonométricos, exponenciales y logarítmicos:

sen

4) Encontramos el valor de a y b para que las siguientes funciones sean continuas en los puntos dados:

a) b)

Derivadas
1) Encontramos por definición las siguientes derivadas:
a) 𝑓(𝑥) = 3𝑥−7 c) 𝑓(𝑥) = 𝑥2+2𝑥−3 e)
b) 𝑓(𝑥) = 𝑥−10 d) 𝑓(𝑥) = 𝑥−𝑥2 f) 𝑓(𝑥) = 𝑥3−𝑥2−2𝑥−1

2) Determinamos la derivada de las siguientes funciones:

a) 𝑦 = 𝑥2−3𝑥+7 g) 𝑦 = 5𝑥3+12𝑥−100
b) 𝑦 = sen 𝑥−2 cos 𝑥+3 tan 𝑥−4 sec 𝑥 h) 𝑦 = sen 𝑥+2 tan 𝑥+5𝑥2−6𝑥+50
c) 𝑦 = 10𝑥+sen 𝑥+𝑥2+2 i) 𝑦 = 5𝑥3+12𝑥−100
d) 𝑦 = (𝑥2+𝑥−1)2 j) 𝑦 = (2𝑥2−5𝑥−3)3
e) 𝑦 = ln(𝑥2−3𝑥−2) k) 𝑦 = ln(𝑥3−sen 𝑥+cos 𝑥)
f) 𝑦 = 𝑒2𝑥+𝑥2−3𝑥−10+sen 𝑥 l) 𝑦 = 5𝑒𝑥+tan 𝑥−ln(3𝑥−1)
150
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

3) Encontramos la derivada de las siguientes funciones:

Integrales
1) Hallamos la integral de las siguientes funciones, aplicando el método que corresponde:

sen

2) Aplicando el teorema fundamental del cálculo, encuentra el valor de las siguientes integrales:

3) Determinamos el área de las siguientes funciones:

a) 𝑓 = 2−𝑥 ; 𝑔 = 𝑥2 e) 𝑓 = 𝑥(𝑥−2) ; 𝑔 = 3𝑥−𝑥2
b) 𝑓 = 𝑥−4 ; 𝑔 = 𝑥2+2𝑥−2 f) 𝑓 = 𝑥2−2𝑥 ; 𝑔 = 4𝑥−𝑥2
c) 𝑓 = 𝑥2−4𝑥+5 ; 𝑔 = 𝑥+1 g) 𝑓 = 2𝑥−𝑥2 ; 𝑔 = 𝑥2
d) 𝑓 = 𝑥2−5𝑥+6 ; 𝑔 = 2𝑥 h) 𝑓=(1−𝑥)(𝑥+3) ; 𝑔=(𝑥+1)(𝑥−3)

(Ejercicios y problemas recopilados)

151
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

ÁLGEBRA PREUNIVERSITARIA
PRÁCTICA

Construyendo un operador binario

Los operadores matemáticos definen las operaciones básicas que actúan sobre los números y otras construcciones
matemáticas. Normalmente, los operadores toman entre uno y dos números como entrada y devuelven un número
como salida.
Los operadores siempre deben estar acompañados de una ley de Ejemplo:
formación para que tengan un sentido lógico, puesto que al resolver
𝑎 ∗ 𝑏 = 𝑎 2 + 2𝑏 + 5
se emplea procedimientos que deben seguir la secuencia lógica
de las operaciones aritméticas, que se transforman sujeto a ciertas si 𝑎 = 2, 𝑏 = 3
reglas en una o varias cantidades; basándonos en el principio de
valor numérico; es decir, cambiando letras por números. Mediante 2 ∗ 3 = 22 + 2 3 + 5 = 15
el razonamiento debemos proceder a analizar nuevas operaciones,
definiciones y aplicarlos bajo ciertas condiciones o restricciones. 𝑎 ♦𝑏 = 2𝑎 + 3 𝑏 ; si 𝑎 = 3, 𝑏 = 4
⇒ 3♦4 = 2 3 + 3 4
Los criterios para resolver cualquier operador matemático son:
= 6 + 12 = 18
− Identificamos el operador y la regla para operar.
⇒ 3♦4 = 18
− Aplicamos la regla dada para encontrar el resultado.
Operador 𝐴𝜃 = 2𝐴2 − 5𝐴 + 3 ; si 𝐴 = −2
𝜃
⇒ −2 = 2 −2 2 − 5 −2 + 3
𝑎 ∗ 𝑏 = 𝑎 + 𝑏 + 𝑎 𝑏 = 8 + 10 + 3 = 21
𝜃
Operación binaria Ley de formación ⇒ −2 = 21

Resolvemos los siguientes operadores:

Actividad

1) 𝑥∗𝑦=𝑥∙𝑦+1 2) 𝑎⨂𝑏=2𝑎+4𝑏+3
Halla: (1∗2)∗3= Calcula: (8⨂5)+(9⨂7)=

TEORÍA

1. Operaciones con números reales

Para realizar operaciones con números reales es necesario recurrir a los axiomas que sustentan las operaciones en
dicho conjunto. Los axiomas de adición, multiplicación y distribución sobre el conjunto de los números reales serán
expuestos paulatinamente.
Axiomas para la adición
Números reales A.1. ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ ⇒ 𝑎 + 𝑏 ∈ ℝ (Clausura)
A.2. ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ: 𝑎 + 𝑏 = 𝑏 + 𝑎 (Conmutatividad)
A.3. ∀ 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℝ: (𝑎 + 𝑏) + 𝑐 = 𝑎 + (𝑏 + 𝑐) (Asociatividad)
Números reales
A.4. ∀ 𝑎 ∈ ℝ , ∃ 0 ∈ ℝ: 𝑎 + 0 = 0 + 𝑎 = 𝑎 (Neutro aditivo)
Números enteros A.5. ∀ 𝑎 ∈ ℝ, ∃ −𝑎 ∈ ℝ: 𝑎 + (−𝑎) = (−𝑎) + 𝑎 = 0 (Inverso aditivo)

Ejemplo:
Números irracionales
Si a y b pertenecen a los números reales, demostramos:
Números 𝑎 + 𝑏
≥ 𝑎 𝑏 ; 𝑎 , 𝑏 ∈ ℝ
trascendentes 2
2
Si 𝑎 − 𝑏 ∈ ℝ ⇒ 𝑎 − 𝑏 ≥0 ⇒ 𝑎 2 − 2 𝑎 𝑏 + 𝑏 2 ≥ 0

⇒ 𝑎 + 𝑏 ≥ 2 𝑎 𝑏
𝑎 + 𝑏
⇒ ≥ 𝑎 𝑏
2
152
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo:
Axiomas
Hallamos el valor de:
Axiomas de la multiplicación
−2
3 1 3 Clausura:
+ + 0.2 ⋅ 0. 5� ⋅ 0.16� Operamos la raíz y el decimal
64 5 ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ ⇒ 𝑎⋅𝑏 ∈ ℝ
Conmutatividad:
−2 −2
6 1 3 2 5 − 0 16 − 1 1 3 1 5 15 ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ: 𝑎⋅𝑏 = 𝑏⋅𝑎
+ + ⋅ ⋅ = + + ⋅ ⋅ Asociatividad:
64 5 10 9 90 2 5 5 9 90
∀ 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℝ: (𝑎⋅𝑏)⋅𝑐 = 𝑎⋅(𝑏⋅𝑐)
Operaciones en los paréntesis Neutro multiplicativo:
−2 −2
−2 −2 ∀ 𝑎 ∈ ℝ , ∃ 1 ∈ ℝ: 𝑎⋅1=1⋅𝑎 = 𝑎
1 4 5 1 1 4 1 1 2 1 1 1
= + ⋅ ⋅ = + ⋅ = + ⋅ = + Inverso multiplicativo:
2 5 9 6 2 9 6 2 3 6 2 9
∀ 𝑎 ∈ ℝ, 𝑎≠0, ∃ 𝑎−1 ∈ ℝ:
Simplificamos en la raíz y operación en exponente 𝑎⋅𝑎−1 = 𝑎−1⋅𝑎 = 1
1 11 163
163 Axiomas de distributividad
= + 92 = + 881== ∀ 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ℝ:
2 22 22
𝑎⋅(𝑏 − 𝑐) = 𝑎⋅𝑏 − 𝑎⋅𝑐
Ejemplo: También
Hallamos el valor de: (𝑏 − 𝑐)⋅𝑎 = 𝑏⋅𝑎 − 𝑐⋅𝑎

3 3 3 2
3+ + 4.5 ÷ − − 1. 2�
8 2 9 Leyes de exponentes
Operamos la raíz y el número decimal Leyes de exponentes

3 27 45 3 2 12 − 1 ∀ 𝑥, 𝑦, 𝑝 ∈ ℕ; ∀ 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ:
+ ÷ − − = Operamos la raíz y en las fracciones
8 10 2 9 9 (𝑎𝑦 )𝑥 = (𝑎𝑥 )𝑦 = 𝑎𝑥⋅𝑦
3 90 2 11 (𝑎⋅𝑏)𝑥 = 𝑎𝑥⋅𝑏𝑦
Simplificamos la fracción
= + − − (𝑎𝑥⋅𝑏𝑦 )𝑝 = 𝑎𝑥⋅𝑝⋅𝑏𝑦⋅𝑝
2 30 9 9
𝑎𝑥⋅𝑎𝑦 = 𝑎𝑥+𝑦
3 2 11 Samos el el
Sacamos mcd o mcm
común denominador
= +3− − 𝑎 𝑥 𝑎 𝑥
2 9 9 = 𝑥 ; 𝑏 ≠ 0
𝑏 𝑏
27 + 54 − 4 − 22 55 Resultado 𝑥
= = 𝑎
18 18 = 𝑎 𝑥−𝑦 ; 𝑎 ≠ 0
𝑎 𝑦
𝑛𝑝
2. Exponentes y radicales 𝑎 𝑚
𝑥
= 𝑎 𝑚 = 𝑎 𝑧
Las transformaciones que se pueden realizar con los exponentes son
denominadas leyes de los exponentes, ellos junto al grupo axiomático de los
números reales permiten realizar simplificaciones y operaciones aritméticas Propiedades
o algebraicas.
Exponentes cero
Ejemplo:
Si 𝑎 ∈ ℝ y 𝑎 ≠ 0: 𝑎0 = 1
Simplificamos la siguiente expresión: Exponente negativo
1
3𝑥+3 + 3𝑥 +2 − 3𝑥 +1 Si 𝑛 ∈ ℕ y 𝑎 ≠ 0: 𝑎 −𝑛 = 𝑛
𝐸= 𝑎
3𝑥+2 + 2 ⋅ 3𝑥 consecuencia:
Separamos los exponentes de las bases y luego se factoriza 1
= 𝑎 𝑛
𝑎 −𝑛
3𝑥 ⋅ 33 + 3𝑥 ⋅ 32 − 3𝑥 ⋅ 31 3𝑥 ⋅ 27 + 9 − 3 Exponente fraccionario
𝐸= = 𝑚
3𝑥 ⋅ 32 + 2 ⋅ 3𝑥 3𝑥 ⋅ 9 + 2 𝑛
Si 𝑚,𝑛∈ℕ: 𝑎 𝑛 = 𝑎 𝑚
Simplificamos, sumamos y restamos
𝑦
33 Nota: 𝑎 𝑥 𝑦
≠ 𝑎 𝑥
= =3 ⇒ 𝐸=3
11
153
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:
Propiedades
Simplificamos la siguiente expresión:
Leyes de radicales 2 2
1 + 𝑎 1 − 𝑎 1 + 𝑎 1 − 𝑎 1 + 𝑎 + 1 − 𝑎
𝑛 𝑛 𝑛 + +
𝑎 ⋅ 𝑏 = 𝑎 ⋅ 𝑏 ; 𝑛∈ℕ 1 − 𝑎 1 + 𝑎 1 + 𝑎
𝐸= = 1 − 𝑎 = 1 − 𝑎 ⋅ 1 + 𝑎
𝑎 𝑛
𝑎 1 + 𝑎 1 − 𝑎 1 + 𝑎 1 − 𝑎 1 + 𝑎 2 − 1 − 𝑎 2
𝑛
= ; 𝑏 ≠ 0 − −
𝑏 𝑛 1 − 𝑎 1 + 𝑎 1 − 𝑎 1 + 𝑎 1 − 𝑎 ⋅ 1 + 𝑎
𝑏
1 + 𝑎 + 1 − 𝑎 2 1 1
𝑚
𝑛
𝑎 = 𝑛⋅𝑚
𝑎 = = = ⇒ 𝐸=
1 + 𝑎 − 1 + 𝑎 2𝑎 𝑎 𝑎
𝑛⋅𝑞
𝑛
𝑎 𝑚 = 𝑎 𝑚⋅𝑞 Ejemplo:

𝑎 ⋅
𝑛
𝑏 =
𝑛
𝑎 𝑛 ⋅ 𝑏 Simplificamos:
3+1 3−1 1
𝑛
𝑎 𝑛 = 𝑎 ; si 𝑛 es par 𝑃= ⋅ 2−1 − ⋅ 27
2+ 3 3
𝑛
𝑎 𝑛 = 𝑎 ; si 𝑛 es impar
2
− 12 2 − 3 1 1
3 2 2+ 3 1 1
= ⋅ ⋅ − ⋅ 9⋅3 = 2
⋅ − ⋅3 3
2+ 3 2− 3 2 3 22 − 3 2 3
Racionalizacion 2 2+ 3 1 1
= ⋅ − 3= 2 2+ 3 ⋅ − 3
Racionalizaciones 4−3 2 2

𝑎
𝑛
𝑏 𝑛−𝑞 =2 + 3− 3= 2 ⇒ 𝑃 =2
𝑛
⋅𝑛 , 𝑛>𝑞
𝑏 𝑞 𝑏 𝑛−𝑞 Ejemplo:
Por su conjugada
Racionalizamos:
𝑧 𝑎 ∓ 𝑏 4
⋅ 𝑄=
𝑎 ± 𝑏 𝑎 ∓ 𝑏 𝑥+2− 𝑥 −2
Para ± de raíces cubicas 4 𝑥 +2+ 𝑥−2 4 𝑥+2+ 𝑥 −2
⋅ = 2 2
3 2 3 3 3 2 𝑥+2− 𝑥−2 𝑥 +2+ 𝑥−2 𝑥+2 − 𝑥−2
𝑧 𝑎 ∓ 𝑎 𝑏 + 𝑏
3 3
⋅ 2
𝑎 ± 𝑏 3
𝑎 2 ∓ 3 3
𝑎 𝑏 +
3
𝑏 4 𝑥+2+ 𝑥−2
= = 𝑥 +2+ 𝑥−2 ⇒ 𝑄 = 𝑥 +2+ 𝑥−2
𝑥 +2−𝑥+2

Ejemplo:

Axiomas de igualdad Simplificamos:

Si: 𝑎,𝑏,𝑐∈ℝ
Reflexiva: 𝐸= 𝑎 𝑏 𝑐 𝑏 𝑐 𝑎 𝑐 𝑎 𝑏 si 𝑎 𝑏 𝑐 = 𝑢 8
𝑎 = 𝑎
Simetría:
𝑎 = 𝑏 ⇒ 𝑏 = 𝑎
𝐸= 𝑎 𝑏 2 𝑐 𝑏 𝑐 2 𝑎 𝑐 𝑎 2 𝑏
Transitividad:
𝑎 = 𝑏 ∧ 𝑏 = 𝑐 ⇒ 𝑎 = 𝑐

8 8
= 𝑎 4 𝑏 2 𝑐 𝑏 4 𝑐 2 𝑎 𝑐 4 𝑎 2 𝑏 = 𝑎 7 𝑏 7 𝑐 7 = 𝑢8 7 = 𝑢7

Simplificamos al máximo las siguientes expresiones algebraicas: 1

1
𝑥+ 𝑥−2 𝑥
9 4⋅ 3
𝟏) 32−6𝑥 ⋅ 94𝑥 −5 ⋅ 96−4𝑥 = 𝟒 ) =
Actividad

−1
1 3 ⋅ 3𝑥
20𝑛 +1 2
1 + 𝑎 1 + 𝑎
𝟐) =
4𝑛 +2 + 22𝑛 +2 1 − 𝑎 + 1 − 𝑎
𝟓) =
1
−
1 1 + 𝑎 1 − 𝑎
1 − 𝑎 −
−𝑛 −𝑛
𝟑 ) 2 +3 + 4−𝑛 𝑛 𝑛
⋅ 6 + 8 + 12 𝑛 𝑛 𝑛 = 1 + 𝑎
154
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

3. Operaciones con expresiones algebraicas

Teoremas de igualdad
Son operaciones que involucran la suma, resta, multiplicación y división de
fracciones algebraicas. En su forma combinada, son de uso común en las Si: ∀ 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑 ∈ ℝ
aulas universitarias. 𝑎 = 𝑏 ⇒ 𝑎+𝑐 = 𝑏+𝑐
Ejemplo: 𝑎 = 𝑏 ⇒ 𝑎⋅𝑐 = 𝑏⋅𝑐
Hallamos el valor de "k" para que la siguiente división sea exacta: 𝑎 = 𝑏 ∧ 𝑐 = 𝑑 ⇒ 𝑎+𝑐 = 𝑏+𝑑
5𝑥6 − 4𝑥4 + 𝑘𝑥3 − (𝑘 + 3)𝑥2 + 4 entre 𝑥 − 2 𝑎 = 𝑏 ∧ 𝑐 = 𝑑 ⇒ 𝑎−𝑐 = 𝑏−𝑑
𝑎 = 𝑏 ∧ 𝑐 = 𝑑 ⇒ 𝑎⋅𝑐 = 𝑏⋅𝑑
Aplicamos el Teorema de residuo: 𝑅 = 0, 𝑥 = 2, entonces
𝑎 𝑏
𝑅 = 5(2)6 − 4(2)4 + 𝑘(2)3 − (𝑘 + 3)⋅(2)2 + 4 = 0 𝑎 = 𝑏 ∧ 𝑐 = 𝑑 ⇒ =
𝑐 𝑑
⇒ 5⋅64 − 4⋅16 + 𝑘⋅8 − (𝑘 + 3)⋅4 + 4 = 0
𝑎⋅𝑏 = 0 ⇒ 𝑎 = 0 ∨ 𝑏 = 0
⇒ 320 − 64 + 8𝑘 − 4𝑘 − 12 + 4 = 0
⇒ 4𝑘 = −248 ⇒ 𝑘 = −62
Ejemplo:
Determinar los dos números consecutivos: 𝑎>𝑏, que cumplen la siguiente Teorema del residuo
relación:
𝑎 − 𝑏 𝑎 + 𝑏 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑎 𝑏 Teorema del Resto:
+ +1 =5
𝑎 + 𝑏 𝑎 − 𝑏 2𝑎 𝑏 𝑎 2 + 𝑏 2
Desarrollando: Si

𝑎 2 − 2𝑎 𝑏 + 𝑏 2 + 𝑎 2 + 2𝑎 𝑏 + 𝑏 2 𝑎 2 + 𝑏 2 + 2𝑎 𝑏 𝑎 𝑏 𝐷 𝑥
=5 = 𝐶 𝑥 + 𝑅 𝑥
𝑎 + 𝑏 𝑎 − 𝑏 2𝑎 𝑏 𝑎 + 𝑏 2
2 𝑑 𝑥

2𝑎 2 + 2𝑏 2 𝑎 + 𝑏 𝑎 + 𝑏 𝑎 𝑏 División exacta: 𝑅(𝑥) = 0

=5
𝑎 + 𝑏 𝑎 − 𝑏 2𝑎 𝑏 𝑎 2 + 𝑏 2 𝐷(𝑥) = 𝐶(𝑥)⋅𝑑(𝑥)
𝑑(𝑥): 𝑥 = ±𝑎
2 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑎 + 𝑏 𝑎 + 𝑏 𝑎 𝑏
=5 𝑅(𝑎) = 𝐷(𝑎) = 0
𝑎 + 𝑏 𝑎 − 𝑏 2𝑎 𝑏 𝑎 2 + 𝑏 2
Simplificando:
𝑎 + 𝑏 𝑎 3
= 5 ⇒ 𝑎 + 𝑏 = 5𝑎 − 5𝑏 ⇒ 4𝑎 = 6𝑏 ⇒ 2𝑎 = 3𝑏 ⇒ =
𝑎 − 𝑏 𝑏 2
Comparando: 𝑎 = 3, 𝑏 = 2 ⇒ 3>2
VALORACIÓN

Realizamos un debate en clase para conversar sobre:

− ¿Cómo influyen los conocimientos del manejo algebraico en un examen
de admisión a una institución de educación superior? ¿Crees que es
importante saber álgebra para tu vida universitaria y profesional?
− Citamos por lo menos 5 instancias en tu vida donde aplicaste el álgebra.
Tomamos nota sobre las opiniones de las y los compañeros.
Fuente: OpenAI, 2024

PRODUCCIÓN

Producción práctica: Resolvemos y simplificamos las siguientes expresiones:

2 1
𝑎 + 𝑛 + 2 𝑎 2 + 𝑛 2 + 𝑎 − 𝑛 2
𝑎 + 𝑎 − 𝑛 𝑎 − 𝑎 − 𝑛 2𝑛 +
a) = b) + = 2 2 ⋅ 2𝑛 −2
𝑎 + 𝑛 2 − 𝑎 − 𝑛 2 𝑎 − 𝑎 − 𝑏 𝑎 + 𝑎 − 𝑏 c) =
2−1 ⋅ 2𝑛
− Halla el valor de 𝑘 para que la división sea exacta: [𝑥4 + 𝑘𝑥3 + 2(𝑘 + 1) 𝑥2 − (𝑘 + 8)𝑥 − 𝑘 + 1] ÷ (𝑥 − 1)

− Si 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 = 0 encuentre el valor de:

𝑎 − 𝑏 𝑐 − 𝑎 𝑏 − 𝑐 𝑐 𝑏 𝑎
+ + + +
𝑐 𝑏 𝑎 𝑎 − 𝑏 𝑐 − 𝑎 𝑏 − 𝑐
155
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

ÁLGEBRA PREUNIVERSITARIA: ECUACIONES

PRÁCTICA
Cantidades que cambian:
Construimos una función lineal en base a una ecuación lineal. (1) dinero restante del
ahorro luego de algún gasto.;
La construcción de modelos lineales a través de una función lineal requiere de: (2) tiempo en semanas
(1) identificar las cantidades que cambian, luego, definir las variables (letras)
que describan dichas cantidades, (2) identificar la variable dependiente e Variables de entrada y salida:
independiente; las que serán variables de salida y entrada en el modelo, (3) 𝑀: dinero restante (variable de
se identifica el valor inicial y la tasa de cambio del modelo lineal, (4) escribir, salida o dependiente), luego,
en lo posible, una expresión (ecuación) para la función lineal, también se denotamos con 𝑓(𝑥), una función.
puede realizar por tabla de valores.
𝑡: tiempo en semanas (variable
de entrada o independiente)
Aneth, es una estudiante universitaria que planea pasar el verano en
Cochabamba. Ahorró Bs 5500 para su viaje y prevé gastar Bs 300 cada
semana en comida y en algunas actividades. Escriba un modelo lineal Variables de inicio: Bs 5500
que represente la situación. Escriba la función como ecuación, resuelve Tasa de cambio: Bs/semana.
e interprete el resultado. Con la función lineal, ¿en cuántas semanas se Modelo lineal: 𝑓(𝑡) = 5500 − 300𝑡
acaba el dinero de Aneth?

En nuestro diario vivir, tenemos situaciones para modelizar algunas problemáticas:

Actividad

− Comenta con tus compañeras y compañeros algunas de estas situaciones para trabajar en grupos.
− Construimos un modelo lineal e interpretamos algunos resultados proyectivos.
− Escribimos como ecuación la función modelizada, resolvemos e interpretamos el resultado.

TEORÍA 1. Resolución de ecuaciones y sistemas de ecuaciones

Recordemos que una ecuación es una igualdad de expresiones algebraicas
que se cumple para ciertos valores de las variables. Los axiomas y teoremas
Datos de la igualdad permiten realizar operaciones sobre dichas igualdades.
Ecuaciones equivalentes
Ejemplo:
Sea: 𝐴(𝑥)=𝐵(𝑥) una ecuación,
entonces Hallamos el valor de 𝑥 en la siguiente ecuación:
𝐴(𝑥)±𝑚 = 𝐵(𝑥)±𝑚 (𝑥 + 𝑎)2 + (𝑥 − 𝑎)2 − 2 = 𝑥(2𝑥 + 𝑎2) − 𝑥
𝐴(𝑥)⋅𝑚 = 𝐵(𝑥)⋅𝑚 Desarrollando:
𝑥2 + 2𝑎𝑥 + 𝑎2 + 𝑥2 − 2𝑎𝑥 + 𝑎2 − 2 = 2𝑥2 + 𝑎2𝑥 − 𝑥
𝐴 𝑥 𝐵 𝑥
= ; 𝑚 ≠ 0 𝑥 − 𝑥𝑎2 = 2 − 2𝑎2 ⇒ 𝑥(1 − 𝑎2) = 2(1 − 𝑎2) ⇒ 𝑥 = 2
𝑚 𝑚
𝐴𝑥 𝑚
= 𝐵 𝑥 𝑚 Ejemplo:
Resolvemos la siguiente ecuación:
𝑚 𝑚
𝐴𝑥 = 𝐵 𝑥 1 1 1 1
son ecuaciones equivalentes + = +
𝑥 + 𝑎 𝑥 + 𝑏 𝑥 − 𝑎 𝑥 − 𝑏
para m una cantidad o expresión
Reordenando y desarrollando:
independiente de 𝑥, pero:
𝐴(𝑥)⋅𝑚 = 𝐵(𝑥)⋅𝑚 1 1 1 1
− = +
𝑥 + 𝑎 𝑥 − 𝑎 𝑥 − 𝑏 𝑥 + 𝑏
𝐴𝑥 𝐵 𝑥
= ; 𝑚 ≠ 0
𝑚 𝑚 𝑥 − 𝑎 − 𝑥 − 𝑎 𝑥 + 𝑏 − 𝑥 + 𝑏
𝑚 𝑚 2
=
𝐴𝑥 = 𝐵 𝑥 𝑥 − 𝑎 2 𝑥 2 − 𝑏 2
𝑚
𝐴𝑥 =
𝑚
𝐵 𝑥 −2𝑎 2𝑏
2
= ⇒ −𝑎 𝑥 + 𝑎 𝑏 2 = 𝑏 𝑥 − 𝑎 2 𝑏
𝑥 − 𝑎 𝑥 − 𝑏 2
habrá soluciones extrañas si m ⇒ 𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 = 𝑎𝑏2 + 𝑎2𝑏
depende de 𝑥.
⇒ 𝑥(𝑎 + 𝑏) = 𝑎𝑏(𝑎 + 𝑏) ⇒ 𝑥 = 𝑎𝑏
156
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo:
Métodos para resolver
Resolvemos la siguiente ecuación: sistemas de ecuaciones
(𝑥 − 1)2 + 11𝑥 + 199 = 3𝑥2 − (𝑥 − 2)2
Desarrollando: Método de sustitución
𝑥2 − 2𝑥 + 1 + 11𝑥 + 199 = 3𝑥2 − 𝑥2 + 4𝑥 − 4
2𝑥 + 9𝑦 = 8 (1)
⇒ 3𝑥2 − 𝑥2 + 4𝑥 − 4 − 𝑥2 + 2𝑥 − 1 − 11𝑥 − 199 = 0 �
3 𝑥 + 10𝑦 = 5 (2)
⇒ 𝑥2 − 5𝑥 − 204 = 0 ⇒ (𝑥 − 17)(𝑥 + 12) = 0
Despejar 𝑥 en (1):
⇒ 𝑥1 = 17, 𝑥2 = −12 8 − 9𝑦
2𝑥 = 8 − 9𝑦 ⇒ 𝑥 =
2
Ejemplo: Sustituir 𝑥 en (2):
Dadas las ecuaciones cuadráticas 𝑥 − 2𝑎𝑥 + 𝑎 = 0 y 𝑥 −𝑎𝑘𝑥+(𝑘+3)𝑎 = 0.
2 2 2 2
8 − 9𝑦
¿Para qué valores de 𝑘, la segunda ecuación tiene raíces iguales a los 3 + 10𝑦 = 5 ∕ ∕ ⋅ 2
2
triples de las raíces de la primera ecuación?
⇒ 24 − 27𝑦 + 20𝑦 = 10
Partimos de la ecuación:
𝑥2 − 2𝑎𝑥 + 𝑎2 = 0 ⇒ (𝑥 − 𝑎)2 = 0 ⇒ 𝑥 = 𝑎 ⇒ −7𝑦 = −14 ∕ ∕ ÷ (−7)
Condición: 𝑥=3𝑎 ⇒ 𝑦=2
𝑥2 − 𝑎𝑘𝑥 + (𝑘 + 3)𝑎2 = 0 ⇒ (3𝑎)2 − 𝑎𝑘(3𝑎) + (𝑘 + 3)𝑎2 = 0 Solución:
⇒ 9𝑎2 − 3𝑎2𝑘 + 𝑎2𝑘 + 3𝑎2 = 0 𝑥 𝑥= =−5; 𝑦 =
−5; 𝑦 =2 2
⇒ 12𝑎2 = 2𝑎2 𝑘
⇒ 𝑘 = 6
Método de igualación
Ejemplo:
4𝑥 + 3 𝑦 = 11 (1)
Resolvemos: 𝑥 2 − 3𝑦 2 + 10𝑦 = 19 (1) �
5𝑥 − 2𝑦 = 8 (2)
� 2
𝑥 − 3𝑦 2 + 5𝑥 = 9 (2)
Despejamos 𝑥 en las dos
Restando (1) y (2): ecuaciones (1) y (2):

𝑥 2 − 3𝑦 2 + 10𝑦 = 19 ⇒ 2𝑦 − 𝑥 = 2 4𝑥 = 11 − 3 𝑦 5𝑥 = 8 + 2𝑦
2 2 ⇒ 𝑥 = 2𝑦 − 2 (3) 11 − 3 𝑦 8 + 2𝑦
𝑥 − 3𝑦 + 5𝑥 = 9 𝑥= 𝑥=
4 4
5
10𝑦 − 5𝑥 = 10 ÷5
Sustituyendo (3) en la (2): Igualamos los valores de 𝑥:
11 − 3 𝑦 8 + 2𝑦
(2𝑦−2)2−3𝑦2+5(2𝑦−2) = 9 ⇒ 4𝑦2−8𝑦+4−3𝑦^2+10𝑦−10 = 9 =
4 5
⇒ 𝑦2+2𝑦−15 = 0 ⇒ (𝑦+5)(𝑦−3) = 0 5 11 − 3 𝑦 = 4 8 + 2𝑦
⇒ 𝑦1=−5, 𝑦2 = 3 55 − 15𝑦 = 32 + 8𝑦
(3) −23 𝑦 = −23 ∕ ∕ ÷ (−23)
Si 𝑦1 = −5 𝑥1 = 2 −5 − 2 = −10 − 2 = −12 ⇒ 𝑥1 = −12 ⇒ 𝑦= 1
(3) Luego en la segunda ecuación:
Si 𝑦2 = 3 𝑥2 = 2 3 − 2 = 6 − 2 = 4 ⇒ 𝑥2 = 4 8 + 2 ⋅ 1 10
𝑥= = =2 ⇒ 𝑥=2
Las soluciones del sistema son: 𝑥1=−12, 𝑦1=−5 y 𝑥2=4, 𝑦2=3 5 5
Solución:
Ejemplo: 𝑥 𝑥= =2; 𝑦 =
2; 𝑦 =11

Resolvemos: 𝑥 2 + 𝑦 2 = 2 𝑥𝑦 + 2 (1)
� Método de reducción
𝑥 +𝑦 = 6 (2)
2𝑥 − 3 𝑦 = 7 (1)
De la (2) se obtiene: 𝑥=6−𝑦 (3) �
3 𝑥 + 2𝑦 = 4 (2)
luego en la ecuación (1): Multiplicando −3y y2 2enen
Multiplicando+3 (2)(1)
y (1):
y 2 :
(6−𝑦) +𝑦 =2[(6−𝑦)𝑦+2] ⇒
2 2
36−12𝑦+𝑦 +𝑦 =12𝑦−2𝑦 +4
2 2 2
4𝑥 − 6𝑦 = 14
4𝑦2−24𝑦+32=0 ∕∕÷4 9𝑥 + 6𝑦 = 12
𝑦2−6𝑦+8=0 ⇒ (𝑦−4)(𝑦−2)=0 13 𝑥 = 26 ⇒ 𝑥 = 2
⇒ 𝑦1=4, 𝑦2=2 Sustituyendo
13(2) + 2𝑦 = en
4 (2)
1 :
2𝑥 − 3 −1 = 7 ⇒
2𝑦 = 4 − 6 = −2 ⟹ 𝑥=2
𝑦=−1
(3)
Si 𝑦1 = 4 𝑥1 = 6 − 4 = 2 ⇒ 𝑥1 = 2 Solución:
Solución:
𝑥 𝑥 =
= 2;
2; 𝑦=−1
𝑦 = −1
(3)
Si 𝑦2 = 2 𝑥2 = 6 − 2 = 4 ⇒ 𝑥2 = 4
157
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:
Método alternativo
Repartir 284 manzanas entre tres personas, de modo que la primera reciba
Consiste en aplicar ciertas 18 manzanas más que la segunda y la tercera tanto como las otras dos.
propiedades que nos llevan a Se forma un sistema de ecuaciones:
resolver la ecuación cuadrática. El valor de “𝑦” en ②:
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 284 ①
Ecuaciones de Segundo � 𝑥 = 𝑦 + 18 ② 𝑥 = 62+18 = 80 ⇒ 𝑥 = 80
grado Método Po-Shen Lo Luego, los valores de “𝑥” e “𝑦” en ③:
𝑧= 𝑥+𝑦 ③
𝑏
𝑝 2 − 𝑢 2 = 𝑐; 𝑝 = − ; 𝑥 = 𝑝 ± 𝑢 Sustituimos ② y ③ en ①: 𝑧 = 80+62=142 ⇒ 𝑧 = 142
2
𝑦+18+𝑦+𝑦+18+𝑦=284 La primera recibe 80, la segunda 62
Ejemplo:
y la tercera 142 manzanas.
⇒ 4𝑦=284−36=248 ∕∕÷4
−8
2
𝑥 − 8𝑥 + 12 = 0 ⇒ 𝑝 = − =4 ⇒ 𝑦=62
2
𝑏 𝑐 Ejemplo:
42−𝑢2 = 12 ⇒ 𝑢2=4 La suma de la quinta parte de un número con las tres octavas partes excede
en 49 al doble de la diferencia entre un sexto y una doceava parte del
⇒ 𝑢=±2 número, encuentra el número.
𝑥=4±2 𝑥 3𝑥 𝑥 𝑥 𝑥 3𝑥 𝑥 𝑥
+ =2 − + 49 ⇒ + = − + 49 ⁄∕ ⋅ 120
Soluciones: 5 8 6 12 5 8 3 6
𝑥 = 6; 𝑥 = 2 24𝑥+45𝑥 = 40𝑥−20𝑥+5880
24𝑥+45𝑥−40𝑥+20𝑥 = 5880 ⇒ 49𝑥 = 5880 ⇒ 𝑥 = 120

Resolvemos los siguientes ejercicios:

1)1. 𝑥+3
−
𝑥+4
=
𝑥+6
−
𝑥+7
4) 𝑥−𝑎−𝑏 𝑥−𝑏 −𝑐 𝑥−𝑎−𝑐
𝑥+4 𝑥+5 𝑥+7 𝑥+8 4. + + =3
𝑐 𝑎 𝑏
Actividad

4 5)
5. 𝑥+3 −4 𝑥−1 + 𝑥 +8−6 𝑥 −1 =3
2. 2 7+ 𝑥 − 2 7− 𝑥 = 28
2)
𝑥−2 𝑦 −7
𝑥 −2 𝑦 +1 = 𝑥+𝑦
+ =
𝑥−𝑦 5
+ =2 6)
6.
𝑥+2
� 𝑥+1
𝑦 −5
7)
7. �𝑥−𝑦 𝑥+𝑦 2
3 6
3)3. � 𝑥+3 2𝑦 −1 =
𝑦 −3
2 2
𝑥 + 𝑦 = 90
− =1 𝑥−1 𝑦 −5
4 2

2. Desigualdades e inecuaciones
Propiedades
Al igual que las ecuaciones algebraicas, las inecuaciones utilizan diversas
∀ 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℝ se cumple: propiedades, teoremas y leyes para encontrar el conjunto de solución que
𝑎 > 𝑏 ⇒ 𝑎±𝑐 > 𝑏±𝑐 satisfaga la desigualdad.
𝑎 < 𝑏 ⇒ 𝑎±𝑐 < 𝑏±𝑐
También en: 𝑎 ≤ 𝑥 ≤𝑏 Ejemplo:
𝑎±𝑐 ≤ 𝑥±𝑐 ≤ 𝑏±𝑐 Encontramos el Conjunto Solución de la desigualdad.
∴ la desigualdad no cambia 2(𝑥−3)+4𝑥−5<3(1−2𝑥)−(4𝑥+7)+5(3𝑥−2)
2𝑥−6+4𝑥−5<3−6𝑥−4𝑥−7+15𝑥−10
∀ 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ ∧ 𝑐 ∈ ℝ+ se cumple: 2𝑥+4𝑥+6𝑥+4𝑥−15𝑥<3−7−10+6+5
𝑎 > 𝑏 ⇒ 𝑎⋅𝑐 > 𝑏⋅𝑐 𝑥<−3
𝐶𝑆: 𝑥 ∈ (−∞, −3) −∞ +∞
𝑎 < 𝑏 ⇒ 𝑎⋅𝑐 < 𝑏⋅𝑐 −3
También en: 𝑎 ≤ 𝑥 ≤ 𝑏
𝑎⋅𝑐 ≤ 𝑥⋅𝑐 ≤ 𝑏⋅𝑐 Ejemplo:
∴ la desigualdad no cambia Hallamos el Conjunto Solución de la desigualdad: 2𝑥−4 < 3𝑥+1 ≤ 𝑥+14
2𝑥 − 4 < 3𝑥 + 1 ∧ 3𝑥 + 1 ≤ 𝑥 + 14
∀ 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ ∧ 𝑐 ∈ ℝ− se cumple: 2𝑥 − 3 𝑥 < 1 + 4 3 𝑥 − 𝑥 ≤ 14 − 1
𝑎 > 𝑏 ⇒ 𝑎⋅𝑐 < 𝑏⋅𝑐 13
−𝑥 < 5 ∕ ∕ ⋅ −1 2𝑥 ≤ 13 → 𝑥≤
𝑎 < 𝑏 ⇒ 𝑎⋅𝑐 > 𝑏⋅𝑐 2
También en: 𝑎 < 𝑥 < 𝑏 𝑥 > −5
𝑎⋅𝑐 > 𝑥⋅𝑐 > 𝑏⋅𝑐 13
∴ la desigualdad cambia 𝐶𝑆 : 𝑥 ∈ �−5, � −∞ −5 13 +∞
2
2
158
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

En desigualdades cuadráticas es posible aplicar el método de los puntos

críticos (PC) para hallar el conjunto solución (Cs). Importante
Ejemplo: Inecuaciones de 2do grado o de
Encontramos el Conjunto Solución de la desigualdad. mayor grado (por puntos críticos)
𝑥2−𝑥−6 ≤ 0 Una vez factorizado y referido a
cero la inecuación, los factores
(𝑥−3)(𝑥+2) ≤ 0
no susceptibles a exclusión se
Puntos críticos: (𝑥−3)(𝑥+2) = 0 ⇒ 𝑥 = 3, 𝑥 = −2 resuelve como una ecuación
cuyas raíces son los puntos
críticos, éstos generan intervalos
−2 3 consecutivos que son señalados
−∞ 0 +∞ por (+), (-) o con valores de
Si 𝑥 = 0 evaluando en la inecuación original 0 −0−6 ≤ 0 ⇒ −6≤0 (𝑉)=+
2 verdad (V) o (F) alternativamente
Por tanto, conjunto solución son intervalos que dieron verdad, es decir: de derecha a izquierda. Los
𝐶𝑆: 𝑥∈[−2, 3] intervalos de solución se tomarán
dependiendo a la desigualdad.
Ejemplo:
Hallamos el Conjunto Solución de la desigualdad: Si 𝑃(𝑥) > 0 y 𝑎0>0 las soluciones
son intervalos marcados (+) o
𝑥4+𝑥3−2𝑥2 > 0 (𝑉) para coeficiente > 0.
Desarrollando: Si 𝑃(𝑥) < 0 y 𝑎0>0 las soluciones
𝑥2(𝑥2+𝑥−2) > 0 ⇔ 𝑥2(𝑥+2)(𝑥−1) > 0 son intervalos marcados (−) o
Puntos críticos: 𝑥2(𝑥+2)(𝑥−1) = 0 entonces (𝐹) para coeficiente > 0.
𝑥2 = 0 ⇒ 𝑥 = 0 (Multiplicidad 2 par) Alternativamente: se evaluará
𝑥+2 = 0 ⇒ 𝑥 = −2 un valor cualquiera de un
𝑥−1 = 0 ⇒ 𝑥 = 1 intervalo para verificar si cumple
Si 𝑥 = −1 evaluando en la inecuación original la desigualdad, luego el 𝐶𝑆 serán
los intervalos que dieron (𝑉)
(−1)4+(−1)3−2(−1)2>0 ⇒ 1−3−2>0 ⇒ −4>0 (𝐹)=−
𝑉 𝐹 𝑉 𝐹 𝑉
Propiedades adicionales
−∞ −2 0 1 +∞ La desigualdad no cambia
∀ 𝑎 ∈ ℝ ⇒ 𝑎2 > 0 para 𝑎 ≠ 0
Por tanto, el conjunto solución es: Si 𝑥 ≠ 0 y 𝑎 ≠ 𝑥, entonces
𝐶𝑆 : 𝑥 ∈ (−∞, −2)∪(1, +∞) (𝑥−𝑎)2 > 0
∀ 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ: 𝑎, 𝑏 son del mismo
signo, se tiene:
Ejemplo:
1 1
Determinamos el Conjunto Solución de la desigualdad: 𝑎 > 𝑏 ⇒
<
𝑎 𝑏
𝑥 2 − 15𝑥 + 56 𝑥 2 − 𝑥 − 12 1 1
<0 𝑎 < 𝑏 ⇒ >
𝑥 2 − 4𝑥 + 4 𝑥 2 − 1 𝑎 𝑏
Desarrollando 1 1 1
𝑥−8 𝑥−7 𝑥−4 𝑥+3 𝑎 < 𝑥 < 𝑏 ⇒ < <
<0 𝑏 𝑥 𝑎
𝑥−2 𝑥−2 𝑥+1 𝑥−1
Puntos críticos: Numerador 𝑥 = 8; 𝑥 = 7; 𝑥 = 4; 𝑥 = −3 𝑎 2𝑛 +1 > 𝑏 2𝑛 +1
𝑎 > 𝑏 ⇒ � 2𝑛+1 2𝑛+1
Denominador 𝑥 = 2 (Mul.2 par); 𝑥 = −1; 𝑥 = 1 𝑎 > 𝑏

𝐹
𝑉 𝐹 𝑉 𝑉 𝐹 𝑉 𝐹 Teoremas del valor absoluto
−∞ −3 7 8 +∞ |𝑥| ≤ 𝑎 ⇔ −𝑎 ≤ 𝑥 ≤𝑎 ; 𝑎 > 0
−1 0 1 2 4
|𝑥| ≥ 𝑎 ⇔ 𝑥 ≥ 𝑎 ∨ 𝑥 ≤ −𝑎
Si 𝑥 = 0 en la inecuación original: |𝑥| ≤ |𝑎| ⇔ 𝑥2 ≤ 𝑎2
02 − 15 ⋅ 0 + 56 02 − 0 − 12 56 ⋅ (−12) |𝑎+𝑏| ≤ |𝑎|+|𝑏|
<0 ⇒ < 0 ⇒ 168 < 0 𝐹
2
0 −4⋅0+4 0 −1 2 4 ⋅ −1 |𝑎−𝑏| ≤ |𝑎|+|𝑏|
Se alterna de acuerdo a la multiplicidad, por tanto, el Conjunto Solución es: |𝑎|−|𝑏| ≤ |𝑎−𝑏|
𝐶𝑆 : 𝑥 ∈ (−3, −1)∪(1, 2)∪(2, 4)∪(7, 8)
159
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:
Resolvemos: |2𝑥+3|+1 > |𝑥−5|
Para eliminar los signos de valor absoluto, analizamos los posibles cambios de signos en ellas, así tenemos (+) (+),
(+) (−), (−) (−), (−) (+)
3
2𝑥 + 3, si 2𝑥 + 3 ≥ 0 ⇒ 𝑥≥−
2 𝑥 − 5, si 𝑥 − 5 ≥ 0 ⇒ 𝑥 ≥ 5
2𝑥 + 3 = 𝑥−5 = �
3 − 𝑥 − 5 , si 𝑥 − 5 < 0 ⇒ 𝑥 < 5
− 2𝑥 + 3 , si 2𝑥 + 3 < 0 ⇒ 𝑥<−
2

𝐼) (2𝑥+3)+1 > (𝑥−5) II) (2𝑥+3)+1 > −(𝑥−5) III) −(2𝑥+3)+1>−(𝑥−5)

3 1 3 3
⇒ 𝑥 > −9 ∧ 𝑥 ≥− ∧ 𝑥 ≥ 5 ⇒ 𝑥> ∧ 𝑥 ≥− ∧ 𝑥 < 5 ⇒ 𝑥 < −7 ∧ 𝑥 <− ∧ 𝑥 < 5
2 3 2 2

−9 0 0 1 −7 0
3
3 0 3 0
− 3 0 −
2 2
−
2
0 5
5 0 5
𝐶𝑆 0
1 𝐶𝑆
𝐶𝑆 3
2

𝐶𝑆1 : 𝑥 ∈ [ 5, +∞ )
1 𝐶𝑆3 : 𝑥 ∈ −∞ , −7
𝐶 𝑆2 : 𝑥 ∈ , 5
3

IV) −(2𝑥+3)+1 > (𝑥−5)

3
⇒ 𝑥 < 1 ∧ 𝑥 <− ∧ 𝑥 ≥ 5 Finalmente, el Conjunto Solución es:
2 1
𝐶𝑆 = 𝐶𝑆1 ∪ 𝐶𝑆2 ∪ 𝐶𝑆3 ∪ 𝐶𝑆4 = [ 5, +∞ ) ∪ , 5 ∪ −∞ , −7 ∪ ∅
3
1
= −∞ , −7 ∪ , +∞
−9 0 3
1
⇒ 𝐶𝑆 = −∞ , −7 ∪ , +∞
3
3 0 5
−
2
𝐶 𝑆4 = ∅

Resolvemos las siguientes desigualdades:

𝟏) 𝑥 4 − 𝑥 3 + 20𝑥 2 < 0
Actividad

4) 3 𝑥 + 2 > 𝑥 − 1 6) 𝑥 + 4 ≥ 2𝑥 − 3
2 1
𝟐) < 𝑥+2 𝑥 𝑥2 +2−𝑥
𝑥−1 𝑥+2 5) ≤ 7) ≥1
𝑥+1 𝑥−2 3−𝑥
7𝑥 5 − 2𝑥 2𝑥 5 7 − 3 𝑥 2
𝟑 ) − ≥ − +
2 3 3 2 3 𝑥+2
8) Variación de: 𝑓 𝑥 = si 𝑥 ∈ (2, 8)
𝑥

160
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

3. Ecuaciones exponenciales y logarítmicas

Teoremas en una igualdad
Estas ecuaciones se reducirán a su mínima expresión aplicando sus
propiedades para finalmente usar los teoremas de igualdad con exponentes Para: 𝑥, 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ; 𝑥 > 0 y 𝑥≠1, 𝑎≠0
y logaritmos. 𝑥𝑎 = 𝑥𝑏 ⇒ 𝑎 = 𝑏
Ejemplo: 𝑥𝑎 = 𝑦𝑎 ⇒ 𝑥 = 𝑦

Hallamos el valor de 𝑥 en: Si 𝑎 ≠ 𝑏 y 𝑥 ≠ 0, entonces

𝑥 +2
𝑎𝑥 = 𝑏𝑥 ⇒ 𝑥 = 0
a) 2 = 23𝑥 +2 b) 82𝑥 +1 = 5𝑥+2 𝑥𝑥 = 𝑎𝑎 ⇔ 𝑎 = 𝑥
1
log 82𝑥 +1 = log 5𝑥 +2 𝑙𝑜𝑔𝑏𝑥 = 𝑙𝑜𝑔𝑏𝑦 ⇒ 𝑥 = 𝑦
2𝑥 +2 2 = 23𝑥 +2
𝑥+2 2𝑥 + 1 log 8 = 𝑥 + 2 log 5
2 2 = 23𝑥 +2
2𝑥 log 8 − 𝑥 log 5 = 2 log 5 − log 8
𝑥+2 Propiedades de los
= 3 𝑥 + 2
2 𝑥 2 log 8 − log 5 = 2 log 5 − log 8 logaritmos
2 2log 5 − log 8
5𝑥 = −2 ⇒ 𝑥 = − 𝑥= ≈ 0, 4 Para: 𝑎 > 0, 𝑎 ≠ 0 , 𝑐 > 0, 𝑐≠0;
5 2 log 8 − log 5
𝑥, 𝑦 > 0 y 𝑛 ∈ ℝ
⇒ 𝑥 = 0.45
𝑙𝑜𝑔𝑎𝑎 = 1; 𝑙𝑜𝑔𝑎1 = 0

Ejemplo: 𝑎 𝑙𝑜𝑔 𝑎 𝑥 = 𝑥 ; 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑎 𝑛 = 𝑛

Encontramos el valor de 𝑥 en: 𝑙𝑜𝑔𝑎𝑥+𝑙𝑜𝑔𝑎𝑦 = 𝑙𝑜𝑔𝑎(𝑥⋅𝑦)

log 𝑥−log(𝑥−2)=log 2 𝑥
𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥 − 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑦 = 𝑙𝑜𝑔𝑎
𝑦
Por las propiedades de logaritmos:
𝑥 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥 𝑦 = 𝑦 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥
log 𝑥 − log 𝑥 − 2 = log 2 ⇒ log = log 2
𝑥−2
𝑙𝑜𝑔𝑐 𝑥 1
𝑥 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥 = ; 𝑙𝑜𝑔𝑥 𝑎 =
⇒ =2 𝑙𝑜𝑔𝑐 𝑎 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥
𝑥−2
⇒ 𝑥=2(𝑥−2)
⇒ 𝑥=2𝑥−4
⇒ 2𝑥−𝑥=4 Propiedades
⇒ 𝑥=4
Cologaritmos y antilogaritmos
Ejemplo: Cologaritmos
Resolvemos el siguiente sistema de ecuaciones: 1
𝑐𝑜𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥 = 𝑙𝑜𝑔𝑎 = − 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥
𝑥
log 𝑥 + log 𝑦 = 1 (1)
�
2𝑥 +𝑦 = 128 (2) Antilogaritmo: 𝑎𝑛𝑡𝑖𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥 = 𝑎𝑥
𝑙𝑜𝑔𝑎(𝑎𝑛𝑡𝑖𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥) = 𝑥
De (2): 2𝑥+𝑦 = 128 ⇒ 2𝑥+𝑦 = 27 ⇒ 𝑥+𝑦 = 7 ⇒ 𝑥 = 7−𝑦 (3) 𝑎𝑛𝑡𝑖𝑙𝑜𝑔𝑎 (𝑙𝑜𝑔𝑎𝑥 )=𝑥
Luego (3) en (1):
log 𝑥+log 𝑦 = 1 ⇒ log(𝑥𝑦) = 1 ⇒ 𝑥𝑦 = 101 Desigualdades logarítmicas
3
(7−𝑦)𝑦 = 10 ⇒ 𝑦2−7𝑦+10 = 0 Si 𝑎 > 0; 𝑙𝑜𝑔𝑎𝑥 > 𝑙𝑜𝑔𝑎𝑦 ⇒ 𝑥 > 𝑦
Si 0 < 𝑎 < 0 entonces
⇒ (𝑦−5)(𝑦−2) = 0 ⇒ 𝑦1 = 5, 𝑦2 = 2
𝑙𝑜𝑔𝑎𝑥 > 𝑙𝑜𝑔𝑎𝑦 ⇒ 𝑥 < 𝑦
(3) Si 𝑥 > 0,
Si 𝑦1 = 5 𝑥1 = 7 − 5 = 2 ⇒ 𝑥1 = 2 𝑙𝑜𝑔𝑎 𝑥 > 𝑦
(3)
Si 𝑦2 = 2 𝑥2 = 7 − 2 = 5 ⇒ 𝑥2 = 5 ⇓

Las soluciones del sistema son: 𝑥 > 𝑎 𝑦 , si 𝑎 > 1

�
𝑥1=2, 𝑦1=5 y 𝑥2=5, 𝑦2=2 𝑥 < 𝑎 𝑦 , si 0 < 𝑦 < 1

161
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:
Resolvemos la inecuación: log3(𝑥2−5𝑥+6) < 0

Evalúe los valores admitidos según la definición del logaritmo, luego resuelva la inecuación de acuerdo a la base de
dicho logaritmo. 𝑥>2
log3(𝑥2−5𝑥+6) < 0
Por definición y factorizando: 0 2 3
𝑥>3
𝑥2−5𝑥+6>0 ⇒ (𝑥−2)(𝑥−3)>0
Por la propiedad: 3
{(𝑥−2>0 ∧ 𝑥−3>0) } ∨ {(𝑥−2<0 ∧ 𝑥−3<0) }
3, +∞
⇒ ( 𝑥>2 ∧ 𝑥>3) ∨ (𝑥<2 ∧ 𝑥<3 )
⇒ ( 2<𝑥<3) ∨ (𝑥<2 ∧ 𝑥<3 ) 𝑥<3

𝐶𝑆1 : 𝑥 ∈ −∞ , 2 ∪ 2, 3
𝑥<2 0 2 3

−∞ , 2

De la ecuación log3(𝑥2−5𝑥+6) < 0, significa que 0 2 3

el argumento del logaritmo debe ser menor que
1, pues log3(1) = 0, luego: C S1 = −∞ , 2 ∪ 3, +∞

log3(𝑥2−5𝑥+6)<log3(1) ⇒ 𝑥2−5𝑥+6<1
⇒ 𝑥2−5𝑥+5<0 (1) Finalmente, la solución de la inecuación es la
intersección de los intervalos obtenidos anteriores,
Resolviendo la ecuación cuadrática: 𝑥2−5𝑥+6 = 0 es decir:

− −5 ± −5 2 − 4 1 5 5± 5 C S1 = −∞ , 2 ∪ 3, +∞
𝑥= =
2(1) 2
Los puntos críticos son:
0 2 3
5− 5 5+ 5
5− 5 5+ 5 CS2 = ,
𝑥1 = ; 𝑥2 = 2 2
2 2
(1)
Si 𝑥 = 0 02 − 5 ⋅ 0 + 5 < 0 ⇒ 5<0 (𝐹) 0 2 3
5− 5 5+ 5
2 2
𝐹 𝑉 𝐹
5− 5 5+ 5
0 2 3 , 2 3,
2 2
5− 5 5+ 5
2 2
5− 5 5+ 5
5− 5 5+ 5 ∴ 𝐶𝑆 = 𝐶𝑆1 ∩ 𝐶𝑆2 = , 2 ∪ 3,
𝐶 𝑆2 : 𝑥 ∈ , 2 2
2 2

Resolvemos los siguientes ejercicios:

Actividad

𝟏) log 4 log 3 log 2 𝑥 + 5 =0 𝟒 ) log 7 log 5 log 2 2𝑥 − 4 +1 =0 𝟕) 0.5 2𝑥

⋅ 2𝑥 −1 = 0.125

𝟐) 2
𝑥+2
= 23𝑥 +2 𝟓) 82𝑥 −1 = 326−𝑥
log 𝑥 = 2 − log 𝑦
𝟖 ) �
log 𝑥 + log 𝑦 = 4 log 𝑦 − log 𝑥 = −1 𝑥 2 + 𝑦 2 = 425
𝟑 ) � 𝟔 ) �
log 𝑥 − log 𝑦 = 2 𝑥 − 𝑦 = 27

162
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo:
Resolver la ecuación con logaritmos, dado por:
log 2+log(4𝑥−2+9)=1+log(2𝑥−2+1)
⟹ log 2 + log 4𝑥 −2 + 9 − log 2𝑥 − 2 + 1 = 1 4𝑥 − 20 ∙ 2𝑥 + 64
⟹ =0
16
⟹ log 2 4𝑥 −2 + 9 − log 2𝑥 − 2 + 1 = 1
⟹ 4𝑥 − 20 ∙ 2𝑥 + 64 = 0
2 4𝑥−2 +9 𝑥
⟹ log =1 ⟹ 22 −20 ∙ 2𝑥 + 64 = 0
2𝑥−2 +1

2 4𝑥−2 +9 ⟹ 2𝑥 2
−20 ∙ 2𝑥 + 64 = 0
⟹ = 10
2𝑥 −2+ 1
⟹ 2𝑥 − 16 2𝑥 − 4 = 0
⟹ 2 4𝑥 −2 + 9 = 10 2𝑥 − 2 + 1
⟹ 2𝑥 − 16 = 0 o 2𝑥 − 4 = 0
𝑥 −2 𝑥 −2
⟹ 4 ∙4 +9 =5 2 ∙2 +1
⟹ 2𝑥 = 24 o 2𝑥 = 22
𝑥 𝑥
4 5∙2
⟹ +9= +5 ⟹ 𝑥 =4 o 𝑥= 2
16 4
4𝑥 5 ∙ 2𝑥
⟹ − +4= 0
16 4

VALORACIÓN

La formación técnica permite que las y los estudiantes del último

curso de secundaria adquieran habilidades prácticas relacionadas
con la demanda de trabajo, lo que influye directamente en el
mercado laboral, sobre todo, al desarrollar conocimientos y
competencias que se enfocan en cubrir las necesidades que
requieren soluciones a problemáticas de nuestro contexto, esto
resulta fundamental para impulsar la productividad del país. En
este sentido, reflexionamos sobre la formación preuniversitaria
y en centros de formación técnica , considerando sus aspectos
positivos, limitaciones y la demanda laboral correspondiente.
Fuente: OpenAI, 2024

PRODUCCIÓN

Producción Aplicativa: Realizamos un formulario de modo creativo y funcional de los capítulos tratados en esta
unidad.

Producción Teórica: Resuelve los siguientes ejercicios:

1) |𝑥+2| < 1 6) ln(𝑥+1)−ln(𝑥−2) = ln 2

2) 4𝑥−2−17⋅2𝑥−4+1 = 0 7) (2𝑥−1)(𝑥+4) ≤ (𝑥−2)(𝑥+3)−6

3) log4(𝑥2−9)−log4(𝑥+3) = 3 8) log(𝑥−1) (4𝑥−4)=2

4) 3+2𝑥 ≤ 3𝑥−5 < 6−𝑥 𝑥+5 𝑥 +17

𝟗) 32𝑥−7 = 0.25 ⋅ 128 𝑥 −3
5) 2𝑒4𝑥+𝑒3𝑥+𝑒2𝑥+11𝑒𝑥−6=0

163
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

ÁLGEBRA PREUNIVERSITARIA: TRIGONOMETRÍA

PRÁCTICA

Construyendo triangulaciones
En trigonometría y geometría, la triangulación es el proceso de ubicar un
punto determinado mediante la medición de los ángulos desde los extremos
de una línea fija hacia dicho punto.

La triangulación se utilizó inicialmente para medir distancias y posteriormente

para determinar ubicaciones en mapas cartográficos y realizar levantamientos
topográficos. En la actualidad, la triangulación, junto con la trilateración
(métodos empleados por el GPS), permite ubicar cualquier punto estático 𝐴 𝐴𝐵 𝐵
o móvil en la Tierra; este proceso requiere la ayuda de al menos cuatro
satélites. 𝐴𝐶
𝜃 𝐵𝐶
En la unidad educativa, escogemos longitudes horizontales o verticales que 𝐶
deseamos medir. Luego, con datos reales obtenidos mediante instrumentos
como la cinta métrica, el clinómetro u otros medidores de ángulos, ensayamos
el proceso de triangulación bajo la orientación del profesor.

Realizamos el proceso de triangulación en dibujo o esquema, luego de escoger una distancia

horizontal o vertical que deseamos medir:
− Obtenemos datos necesarios con los instrumentos que disponemos.
Actividad

− Aplicamos la ley de senos, ley de cosenos en cada caso de triangulación, además de otras
definiciones propias de la trigonometría y geometría que son necesarios para el cálculo de la
distancia.
− Analizamos cómo mediríamos distancias horizontales como puentes y carreteras. Y cómo
mediríamos distancias verticales como los edificios, las pirámides de Egipto, etc.

TEORÍA

1. Resolución de triángulos rectángulos y oblicuángulos

Triángulo rectángulo
Para resolver triángulos rectángulos y oblicuángulos recurrimos a los
𝐴 conocimientos trigonométricos, geométricos y operaciones algebraicas.

𝑐 Ejemplo:
𝑏
En el gráfico hallamos el valor de h:
𝛽
𝐶 𝑎 𝐵 𝑅
2𝑎 2𝑎
𝑏 𝑐 𝛼
sen 𝛽 = cosec 𝛽 = 𝑄
𝑐 𝑏 𝐷 𝑎
𝑎 𝑐 5𝑎 5𝑎
cos 𝛽 = sec 𝛽 = ℎ ℎ
𝑐 𝑎 𝛼 𝛼
𝑏 𝑎 𝑀 𝑁
tan 𝛽 = cotan 𝛽 = 𝑎 𝑎
𝑎 𝑏
Existen ángulos congruentes debido a dos triángulos semejantes (𝑀𝑁𝑄 y
Teorema de Pitágoras 𝑅𝐷𝑄). Aplicamos razones trigonométricas en ambos triángulos:
𝑐2=𝑎2+𝑏2
Ángulos internos de un triangulo ∆ ℎ 𝑎 5
sen 𝛼 = = ⇒ ℎ = 𝑎 ⇒ ℎ = 2.5 𝑎
5𝑎 2𝑎 2
𝐴̂ + 𝐵� + 𝐶̂ = 180°

164
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo:
Datos importantes
En el gráfico 𝐴𝐵=𝐶𝑁 calculamos: tan 𝛼
𝐵 𝐵
𝑁 𝑁
53° 53° 5𝑘 53°
3 𝑘 3 𝑘
5𝑎 37° 4𝑎
37° 37°
𝛼 𝛼 53°
𝐴 𝐶 𝐴 4𝑘
4𝑘 𝐶 3 𝑎 𝑀
De la gráfica y de dato:
𝑘 5 45°
𝐴𝐵 = 𝐶𝑁 ⇒ 3𝑘 = 5𝑎 ⇒ = ⇒ 𝑘 = 5 ; 𝑎 = 3 comparando 𝑘
𝑎 3
45°
Por otro lado:
𝑘
𝑁𝑀 = 4𝑎 = 4⋅3 = 12 ⇒ 𝑁𝑀 = 12
𝐴𝑀 = 4𝑘+3𝑎 = 4⋅5+3⋅3 = 20+9 = 29 ⇒ 𝐴𝑀 = 29
60°
Finalmente: 𝑘
𝑀𝑁 12 12 30°
tan 𝛼 = = ⇒ tan 𝛼 =
𝐴𝑀 29 29 𝑘 3

Ejemplo: Importante
𝑥
Encontramos el valor de 𝑥 en la gráfica dada.
Por Teorema de Pitágoras: Si “𝑎” es dato conocido, entonces
2 26
𝑦= 72 + 242 = 49 + 576 7
= 625 = 25
⇒ 𝑦 = 25 24
𝑎
2
𝑥= 252 + 2 26 = 625 + 104 = 729 = 27 ⇒ 𝑥 = 27 𝛼
𝑦 = 𝑎 cotan 𝛼
Ejemplo:
Es así debido a:
Hallamos el valor de 𝑥 en la gráfica dada.
𝑥 12 12 𝑥
tan 𝜃 = ; tan 𝜃 = 𝑥 cosec 𝛼 = ⇒ 𝑥 = 𝑎 cosec 𝛼
8 24 𝜃 𝑎
De donde: 8 16 𝑦
cotan 𝛼 = ⇒ 𝑦 = 𝑎 cotan 𝛼
𝑥 12 12 ⋅ 8 𝑎
= ⇒ 𝑥= =4 ⇒ 𝑥=4
8 24 24

Ejemplo:
Determinamos 𝑥 en el siguiente triángulo:
214
𝑎
2 2 𝑥
𝑎 = 214 − 132 𝑥= 45 + 62

= 214 − 169 = 45 ⇒ 𝑎 = 45 = 45 + 3 6 = 81 = 9 ⇒ 𝑥 = 9 6 7

Ejemplo:
Calculamos cotan 𝜃 en el siguiente triángulo:
𝑥+5 𝜃
tan 45° = =1 𝑥 +5 2+5 7
5𝑥 − 3 cotan 𝜃 = = = 𝑥+5
2𝑥 + 1 2 ⋅ 2 + 1 5
𝑥 + 5 = 5𝑥 − 3 45°
7
4𝑥 = 8 ⇒ cotan 𝜃 = 2𝑥 + 1 5𝑥 − 3
5
⇒ 𝑥=2
165
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:
Triángulo oblicuángulo
En el gráfico hallamos 𝐴𝐵, aplicando
Leyes trigonométricas ley de cosenos:

2m
𝐴
𝐵 𝐴𝐵2=𝐴𝐶2+𝐵𝐶2−2⋅𝐴𝐶⋅𝐵𝐶 cos122° 𝐵
De la gráfica: 122°
𝑐 𝛽
𝑎 𝐴𝐶=4+3=7 y 𝐵𝐶=3+2=5 𝐶
𝛾 Luego:
𝛼
𝐴 𝐶
𝑏
𝐴𝐵 = 72 + 52 − 2 ⋅ 7 ⋅ 5 cos 122° = 49 + 25 − 70 ⋅ −0, 53
Ley de seno
𝑎 𝑏 𝑐 = 111, 1 ≈ 10, 54 ⇒ 𝐴𝐵 = 10, 54 u
= =
sen 𝛼 sen 𝛽 sen 𝛾
Ejemplo:
Ley de coseno
En el gráfico, hallamos 𝐶𝐸, siendo 𝐴𝐵 =30 m y 𝛼=30° ; 𝛾 = 𝐵� = 120°.
𝑎2 = 𝑏2+𝑐2−2𝑏𝑐 cos 𝛼
𝑏2 = 𝑎2+𝑐2−2𝑎𝑐 cos 𝛽 Por propiedad de ángulo interno de 𝐶
𝑐2 = 𝑎2+𝑏2−2𝑎𝑏 cos 𝛾 un triángulo:
𝛼+𝛽+𝛾 = 180° 𝛽
Ley de tangente
⇒ 30°+𝛽+120° = 180° (por dato) 𝛾
𝛼−𝛽 𝛼
𝑎 − 𝑏 𝑡𝑎 𝑛 ⇒ 𝛽=30° 𝐴 𝐸
2 30 m 𝐵
=
𝑎 + 𝑏 𝛼+𝛽
𝑡𝑎 𝑛 Por ley de senos:
2
3
𝐴𝐶 𝐴𝐵 𝐴𝐶 30 2
= ⇒ = ⇒ 𝐴𝐶 = 30 ⋅ = 30 3 (1)
sen 𝛾 sen 𝛽 sen 120° sen 30° 1
Identidades 2
Finalmente:
Identidades Pitagóricas
1 1
sen2𝛽+cos2𝛽=1 𝐶𝐸 = 𝐴𝐶 sen 30° 𝐶𝐸 = 30 3 ⋅ = 15 3 ⇒ 𝐶𝐸 = 15 3
tan2𝛽+1=sec2𝛽 2
cotan2𝛽+1=cosec2𝛽
2. Identidades y ecuaciones trigonométricas
Identidades recíprocas Las identidades trigonométricas permiten simplificar y demostrar igualdades
sen 𝛽⋅cosec 𝛽=1 con expresiones trigonométricas.
cos 𝛽⋅sec 𝛽=1
Se recomienda operar uno de los dos miembros para llegar al otro, buscar el
tan 𝛽⋅cotan 𝛽=1 más difícil, en lo posible llevar las funciones a senos y cosenos.

Identidades por cociente Ejemplo:

cos 𝑥
sen 𝛽 cos 𝛽 Simplificamos la siguiente identidad: − tan 𝑥
= tan 𝛽 ; = cotan 𝛽 1 − sen 𝑥
cos 𝛽 sen 𝛽
Por las identidades trigonométricas:
Identidades de suma y resta cos 𝑥 cos 𝑥 sen 𝑥 cos 2 𝑥 − sen 𝑥 + sen2 𝑥
− tan 𝑥 = − =
1 − sen 𝑥 1 − sen 𝑥 cos 𝑥 cos 𝑥 ⋅ 1 − sen 𝑥
sen(𝛼±𝛽)=sen 𝛼⋅cos 𝛽±cos 𝛼⋅sen 𝛽
1 − sen 𝑥 1
cos(𝛼±𝛽)=cos 𝛼⋅cos𝛽∓sen 𝛼⋅sen 𝛽 = = = sec 𝑥
cos 𝑥 ⋅ 1 − sen 𝑥 cos 𝑥
tan 𝛼 ± tan 𝛽
tan 𝛼 ± 𝛽 =
1 ∓ tan 𝛼 ⋅ tan 𝛽 Ejemplo:
𝜋
Demostramos la siguiente identidad: cos 𝑥 + 𝜋 − sen − 𝑥 = −2 cos 𝑥
2
Empezando de lado izquierdo de la ecuación y por propiedades:
𝜋 𝜋 𝜋
cos 𝑥 + 𝜋 − sen − 𝑥 = cos 𝑥 ⋅ cos 𝜋 − sen 𝑥 ⋅ sen 𝜋 − sen ⋅ cos 𝑥 − cos ⋅ sen 𝑥
2 2 2
166
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

= cos𝑥⋅(−1)−sen 𝑥⋅0−1⋅cos 𝑥+0⋅sen 𝑥

Identidades
= −cos 𝑥−0−cos 𝑥+0=−2 cos 𝑥
Identidades de ángulo medio
Ejemplo:
Demostramos la siguiente identidad 𝛼 1 − cos 𝛼
sen =±
2 2
(sen 𝑥−cos 𝑥 )2+sen(2𝑥)−1 = 0
(sen 𝑥−cos 𝑥)2+sen(2𝑥)−1 = sen2𝑥−2 sen 𝑥 ⋅ cos 𝑥+cos2𝑥+2 sen 𝑥 cos 𝑥−1 𝛼 1 + cos 𝛼
cos =±
2 2
= sen 𝑥 + cos 𝑥 − 1 = 1 − 1 = 0 2 2
1

Ejemplo: 𝛼 1 + cos 𝛼
tan =±
2 1 − cos 𝛼
Demostramos la siguiente identidad
sec 90° − 𝑥 cotan 90° − 𝑥
⋅ = − sec 𝑥 ⋅ cosec 𝑥
tan 𝑥 cos 180° − 𝑥 Identidades de ángulo doble
Por la propiedad de ángulos complementarios: sen(2𝛼)=2 sen 𝛼⋅cos 𝛼
sec 90° − 𝑥 cotan 90° − 𝑥 cosec 𝑥 tan 𝑥 cos(2𝛼)=cos2𝛼−sen2𝛼
⋅ = ⋅ = − sec 𝑥 ⋅ cosec 𝑥
tan 𝑥 cos 180° − 𝑥 tan 𝑥 − cos 𝑥
2 tan 𝛼
tan 2𝛼 =
1 − tan 2 𝛼
Ejemplo:
Verificar la siguiente identidad:
cotan2 𝜃
− cosec 2 𝜃 cotan2 𝜃 = cosec 2 𝜃
cos 2 𝜃 sen2 𝜃
Empezando por el lado izquierdo de la identidad:
cotan2 𝜃 1
− cosec 2 𝜃 cotan2 𝜃 = cotan2 𝜃 − cosec 2 𝜃
cos 2 𝜃 sen2 𝜃 cos 2 𝜃 sen2 𝜃

= cotan 2 𝜃 sec 2 𝜃 cosec 2 𝜃 − cosec 2 𝜃 = cotan2 𝜃 cosec 2 𝜃 sec 2 𝜃 − 1

1
= cotan2 𝜃 cosec 2 𝜃 tan 2 𝜃 = ⋅ cosec 2 𝜃 ⋅ tan2 𝜃
tan2 𝜃
= cosec 2 𝜃

Resolvemos los siguientes ejercicios:

1) Halla la longitud 𝐴𝐸 2) Halla la longitud 𝐴𝐸 3) Halla la longitud 𝐴𝐸

1
𝐴 𝐵 𝐵 𝐵
𝑥 𝑥
𝐶 24 𝐶
60°
Actividad

10
37° 53° 𝐶
𝐷 𝐸 𝐴 𝐷 𝐴
2 𝑄 14

Verificamos las siguientes identidades:

cotan 𝑥 ⋅ sec 2 𝑥 cotan 𝑥 ⋅ tan 𝑥 − sec 2 𝑥 sen 𝑥
𝟒 ) = 𝟔 ) = 𝟖 ) + cotan 𝑥 =
1 + cotan 2 𝑥 sen 𝑥 ⋅ cotan 𝑥 1 + cos 𝑥
cosec 𝑥 + sec 𝑥 1 + cos 2𝑥 1
𝟓) = cosec 𝑥 𝟕) = tan 𝑥 𝟗) − tan 𝑥 = 0
1 + tan 𝑥 sen 2𝑥 cos 𝑥 ⋅ cosec 𝑥

167
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

3. Ecuaciones trigonométricas
Soluciones básicas
Es una igualdad entre expresiones que contienen funciones trigonométricas
y es válida sólo para determinados valores del ángulo en los que están
3 𝜋 2 𝑌 definidas las funciones y las expresiones trigonométricas involucradas.
, 𝜋 2
4 2 ,
4 2 Ejemplo:
3 𝜋 3 𝜋 𝜋
sen 𝜋 sen
4 4 4 Resolvamos la ecuación:
4 tan 2𝑥 𝑥
sen
𝑋 𝑥 + 4 sin 2 = 0
cos
2
Aplicamos identidades trigonométricas para simplificar y expresar en función
de una sola razón trigonométrica o en producto de dos razones la ecuación.
Dada la ecuación:
tan 2𝑥 𝑥 𝑥
2 𝑥 + 4 sen 2
=0 ∕ ∕ ⋅ cos
2
sen 𝑥 = cos
2 2
Solución básica: 𝑥 𝑥
tan 2𝑥 + 4 sen ⋅ cos =0
𝜋 3𝜋 2 2
𝑥1 =
y 𝑥2 =
4 4 Sustituyendo identidades trigonométricas:
Solución general:
sen 2𝑥 1 − cos 𝑥 1 + cos 𝑥
𝜋 3𝜋 +4⋅ ⋅ =0
𝑥 = + 2𝑘𝜋 ∨ 𝑥 = + 2𝑘𝜋 cos 2𝑥 2 2
4 4
Si 𝑥𝑠𝑝 es solución principal, luego 2 sen 𝑥 cos 𝑥
⇒ + 2 sen 𝑥 = 0
la solución general será: sen22 𝑥
cos 2 𝑥 − sin
𝜋 𝜋 ⇒ 2 sen 𝑥(cos 𝑥+cos2𝑥−sen2𝑥) = 0
Para: sen 𝑥 = 𝑁; − ≤ 𝑥𝑠𝑝 ≤ ,
2 2 ⇒ 2 sen 𝑥 = 0 ∨ cos 𝑥+cos2𝑥−sen2𝑥 = 0
𝑘
𝐶𝑆 = 𝑘𝜋 + −1 𝑥𝑠𝑝 ; 𝑘 ∈ ℤ
𝑖) 2 sen 𝑥 = 0, entonces
Para: cos 𝑥 = 𝑁; 0 ≤ 𝑥𝑠𝑝 ≤ 𝜋, 𝑥=sen−1(0) = 0 ⇒ 𝑥1 = 0
𝐶𝑆={2𝑘𝜋±𝑥𝑠𝑝 ; 𝑘∈ℤ}
𝑖𝑖) cos 𝑥+cos2𝑥−sen2𝑥 = 0 ⇒ cos 𝑥+cos2𝑥−(1−cos2𝑥) = 0
𝜋 𝜋 ⇒ 2cos2𝑥+cos 𝑥−1 = 0
Para: tan 𝑥 = 𝑁; − ≤ 𝑥𝑠𝑝 ≤ ,
2 2 ⇒ (2 cos 𝑥+2)(2 cos 𝑥−1) = 0
𝐶𝑆={𝑘𝜋+𝑥𝑠𝑝 ; 𝑘∈ℤ}
Soluciones principales:
cos 𝑥 = −1 ⇒ 𝑥2 = cos −1 −1 = 𝜋 ⇒ 𝑥2 = 𝜋
� 1 1 𝜋
cos 𝑥 = ⇒ 𝑥3 = cos −1 ⇒ 𝑥3 =
2 2 3

Finalmente, conjunto solución general son de la forma:

𝐶𝑆 = {𝑥 ∈ ℝ : 𝑥 = 𝑘𝜋+(−1)𝑘⋅0 ; 𝑘 ∈ ℤ} = {…, 0, 𝜋, 2𝜋, …}
𝐶𝑆 = {𝑥 ∈ ℝ : 𝑥 = 2𝑘𝜋±𝜋 ; 𝑘 ∈ ℤ} = {…, 𝜋, 3𝜋, 5𝜋, …}

𝜋 𝜋 5𝜋 7𝜋
𝐶𝑆 = 𝑥 ∈ ℝ ∶ 𝑥 = 2𝑘 ± ; 𝑘 ∈ ℤ = … , , , , …
3 3 3 3

Ejemplo:

Resuelve la siguiente ecuación: 2 cos 𝑥−1 = 0, 0 ≤ 𝑥 ≤ 2𝜋

Despejando la incógnita 𝑥 de la ecuación dada:
Fuente: OpenAI, 2024
1 1 𝜋
2 cos 𝑥 − 1 = 0 ⇒ 2cos 𝑥 = 1 ⇒ cos 𝑥 = ⇒ 𝑥 = arccos =
2 2 3
Para determinar los valores en la primera vuelta, si 𝑘=0, 1 en la solución
general se tiene:
168
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

De donde
𝜋 5𝜋
𝑥1 = ∧ 𝑥2 = , 𝑥1 , 𝑥2 ∈ 0, 2𝜋
3 3

Ejemplo:
Hallar la solución principal de la siguiente ecuación: 3 tan2 𝑥 − 3 + 1 tan 𝑥 − 1 = 0
Factorizando:

3 tan 𝑥 − 3 3 tan 𝑥 − 1 = 0 ⇒ 3 tan 𝑥 − 3 = 0 ∨ 3 tan 𝑥 − 1 = 0

1
⇒ tan 𝑥 = 1 ∨ tan 𝑥 =
3

𝑖) tan 𝑥 = 1, entonces
𝜋 𝜋
𝑥1 = arctan 1 = ⇒ 𝑥1 =
4 4
1 Por tanto, las soluciones son:
𝑖𝑖) tan 𝑥= , entonces
3
1 𝜋 𝜋 𝜋 𝜋
𝑥2 = arctan = ⇒ 𝑥2 = 𝑥1 = ; 𝑥2 =
3 6 6 4 6

Ejemplo:
Hallar la solución principal de la siguiente ecuación:
log(sen 𝑥 )−log(cos 𝑥) = 0

Aplicando la propiedad de logaritmos:

log 𝐴 − log 𝐵 = log

𝐴
; log b 𝑥 = 𝑦 ⇒ 𝑥 = 𝑏 𝑦
Tomar nota
𝐵
Luego: El S.I. y la I.S.O. en su norma
80 000 admiten actualmente dos
sen 𝑥 sen 𝑥 símbolos como separadores de
log sen 𝑥 − log (cos 𝑥) = 0 ⇒ log =0 ⇒ = 100 = 1
cos 𝑥 cos 𝑥 los números decimales:
𝜋 la coma “,“ y el punto “.“
⇒ tan 𝑥 = 1 ⇒ 𝑥 = arctan 1 =
4
Por otro lado, la ASALE en las
Para 𝑘 = 0 en la solución fundamental se tiene: normas ortográficas recomienda
π 𝜋 𝜋 utilizar el punto decimal “.”
𝑥= +𝜋 ⋅ 0 = ⇒ 𝑥=
4 4 4
Tomando en cuenta estos
aspectos, se utilizará el punto
Ejemplo: decimal como separador.
Resolver el sistema de ecuación: Ejemplo:
tan 𝑥 + tan 𝑦 = 2
3.14 ; 0.71 ; -0.5 ; -0.11 ...
� 1 Fuente: Sistema Internacional de Unidades
cos 𝑥 cos 𝑦 =
2
De la primera ecuación se tiene:
sen 𝑥 sen 𝑦
tan 𝑥 + tan 𝑦 = 2 ⇒ + = 2 ⇒ sen 𝑥 cos 𝑦 + cos 𝑥 sen 𝑦 = 2 cos 𝑥 cos 𝑦
cos 𝑥 cos 𝑦

⇒ sen 𝑥 + 𝑦 = 2 cos 𝑥 cos 𝑦

169
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Luego el sistema toma la forma:

sen 𝑥 + 𝑦 = 2 cos 𝑥 cos 𝑦 (1)
� 1
cos 𝑥 cos 𝑦 = (2)
2
La ecuación (1) en (2):
sen 𝑥 + 𝑦 1 𝜋 𝜋
= ⇒ sen 𝑥 + 𝑦 = 1 ⇒ 𝑥 + 𝑦 = arcsen 1 = ⇒ 𝑦= −𝑥 (3)
2 2 2 2
Ahora la ecuación (3) en (2):
𝜋 1 𝜋 𝜋 1
cos 𝑥 cos −𝑥 = ⇒ cos 𝑥 ⋅ cos ⋅ cos 𝑥 + sen ⋅ sen 𝑥 =
2 2 2 2 2
1
⇒ cos 𝑥 ⋅ 0⋅ cos 𝑥 + 1⋅ sen 𝑥 = ⇒ 2 cos 𝑥 sen 𝑥 = 1
2
𝜋 𝜋
⇒ sen 2𝑥 = 1 ⇒ 2𝑥 = arcsen 1 = ⇒ 𝑥= 4
2 4
Luego, la ecuación (4) en (3):
𝜋 𝜋 2𝜋 − 𝜋 𝜋 𝜋
𝑦= − = = ⇒ 𝑦=
2 4 4 4 4
Las soluciones del sistema son:
𝜋 𝜋
𝑥= ; 𝑦=
4 4

Resolvemos las siguientes ecuaciones:

Actividad

𝟏) sen(2𝑥)+sen 𝑥 = 0 𝟒) cos2𝑥−3 sen2𝑥 = 0 𝟕) arccos(2𝑥+30°) = arccos(𝑥+60°)

𝟐) tan 𝑥+sen 𝑥 = 0 𝟓) sen 𝑥−cos 𝑥 = 2 𝟖) sen 𝑥+ sen 𝑥 = 0
𝟑) tan 𝑥 = tan(90°−2𝑥) 𝟔) 1+sen 𝑥 = 7 cos 𝑥
2 2
𝟗) arctan(2𝑥2−1) = 45°

VALORACIÓN

La trigonometría se usa todos los días en la topografía. Las fórmulas de

la trigonometría son frecuentemente utilizadas en las profesiones de la
construcción, topografía e ingeniería. Los constructores necesitan saber qué
altura necesita una grúa para llegar a la cima de un edificio. Los diseñadores
de los puentes necesitan saber qué tan alto debe abrir un puente elevadizo
para permitir que los buques modernos puedan pasar, cuando vamos por
una plaza es más corta la distancia si pasamos por la diagonal que llega ser
la hipotenusa de un triángulo rectángulo y así hay varios ejemplos.

Analizamos y reflexionamos sobre la importancia de la trigonometría en

Fuente: Global Mediterránea
nuestro diario vivir, cita otros ejemplos donde se aplica.

PRODUCCIÓN

Producción aplicativa: Realizamos nuestro formulario trigonométrico de modo creativo y funcional.

Producción teórica: Resolvemos los siguientes problemas:
− El ángulo de elevación de la cima de una montaña es de 55°, caminando hacia la misma 200 m se encuentra
que el ángulo de elevación es de 60°. ¿Cuál es la altura de la montaña?

− En la orilla de un río se encuentra una torre, observando desde la orilla opuesta, el ángulo de elevación de la
torre es de 59°48′ y desde otro punto a 39.8 m más alejado el ángulo de elevación es de 50°8′. Halla el ancho
del río.

170
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

REFORZANDO MIS APRENDIZAJES

Operaciones con números reales, exponentes Trigonometría

y radicales
1) Calcular el valor de “𝑦” en la siguiente ecuación:
1) Dadas las expresiones siguientes 𝑦 + sec 60°
= tan 60°
2+ 3 2+ 3 𝑦 − sec 60°
𝐚) 𝑎 = 𝐛) 𝑏 =
2− 3 2− 3 2) Determinar el área del triángulo Δ𝐴𝐵𝐶 si los
lados son 𝑎 = 5 cm, 𝑏 = 3 cm y ∠𝐴 = 37°.
determinar el valor de 𝑎2−𝑏2.
3) Una varilla, inclinada 9° respecto a la horizontal
2) Simplificar: y partida en dos, proyecta una sombra de 12 metros
𝑦+ 6 𝑦+ 𝑦− 6 𝑦 de longitud cuando el ángulo de elevación del sol
𝑅 = es de 39°. Calcula la longitud de la varilla.
3
𝑦+ 𝑦2 − 3
4) Calcular el valor de la siguiente expresión
trigonométrica:
3) Se pide simplificar la siguiente expresión: 3𝜋
2 cos 2𝜋 − cosec + tan 𝜋
𝐸= 2
𝑚 𝑥 −𝑚 + 𝑦 −𝑚 𝜋 3𝜋
𝑍= cos − sec 𝜋 + 3 sen
𝑥 𝑚 + 𝑦𝑚 2 2
5) Calcular por ángulos notables:
4) Determinar el valor de la expresión:
2 tan 0° + 3 cotan 270° − 3 sec 180° + sen 90°
32 3 4 5 63
3 𝐻=
3 1
𝐸= cosec 90° + sen 270°
2
311 321 10 4 4

6) Simplificar:
Ecuaciones, inecuaciones, exponenciales y
logarítmicas 2𝜋 4𝜋
𝑔 𝑥 = sen 𝑥 + sen 𝑥 + + sen +𝑥
3 3
1) Resolver la ecuación exponencial:
𝑥
3 81 − 10 9 + 3 = 0
𝑥
7) Simplificar la siguiente expresión:

2) Encontrar el valor de x en la ecuación exponencial: 2 sen 𝜃

𝐸= sen 𝜃 + cos 𝜃 − cos 𝜃 +2 + cos 3 𝜃
2 sec 2 𝜃
1 𝑥 −1
𝑥 +3 2 𝑥
2 2 =4
8) Verificar la siguiente identidad:
3) Determinar el conjunto solución en la inecuación
dada por: (𝑥 sen 𝛽 cos𝜃 )2+(𝑥 sen 𝛽 sen 𝜃)2+(𝑥 cos 𝛽 )2=𝑥2
a) |3𝑥−4| > |𝑥+4| b) |𝑥−3|+|𝑥−4| ≥ 5
9) Hallar la solución principal de la siguiente
ecuación:
4) Determinar el valor de 𝑥, en la ecuación logarítmica: log(sen 𝑥 )−log(cos 𝑥) = 0
log 𝑥 + 1 = 1 + log 𝑥−1
3 3 10) Reducir la expresión:
para 𝑥 ≠ 1. 2 sen 2𝛽 + 2 cos 2 𝛽 − 1
𝐹=
5) Determinar los valores de 𝑥, 𝑦 en el sistema logarítmico: cos 𝛽 − sen 𝛽 − cos 3𝛽 + sen 3𝛽

2𝑦 2 + 𝑥 = 75 11) Resolver el sistema de ecuación:

�
2 log 𝑦 − log 12 = log 𝑥
sen 𝑥 + sen 𝑦 = 1 cos 𝑥 + cos 𝑦 = 2
a) � 𝜋 b) �
6) Se contabilizaron alrededor de 600 visitantes; entre 𝑥+𝑦= sen 𝑥 + sen 𝑦 = 2
3
adultos y niños, a una presentación musical. Las entradas
para los adultos costaron Bs 9 y Bs 6 para los niños. Si 12) Hallar la solución principal de la ecuación:
los recibos de la taquilla totalizaron Bs 12 000, ¿cuántos
adultos y cuantos niños asistieron a la presentación? 2 sen2𝑥−cos 𝑥−1=0

171
 SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

BIBLIOGRAFÍA

ÁREA: MATEMÁTICA
Aguilar, A., Bravo, F., Gallegos, H., Cerón, M. y Reyes, R. (2009). Matemáticas simplificadas. Naucalpan de
Juárez, México: Pearson Educación de México.

Allen, R. A. (1998). Algebra Elemental. México: Prentice Hall.

Allen, R. A., & Semmler, R. (2004). Álgebra intermedia. México: Pearson Educación.

Editorial Cultural S. A. (2000). Diccionario de Matemáticas. Polígono Industrial Arroyomolinos – España.

Facultad de Ciencias Puras y Naturales-UMSA. (s.f.). Preuniversitario. Obtenido de [Link]

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