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PLAN DE Refuerzo Escolar Comunicación 2023 SCJ

Efgb comunicación (Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Nasca)

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PLAN DE REFUERZO ESCOLAR 2023

I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa : “Sagrado Corazón de Jesús”
1.2 Modelo Educativo : JER
1.3 Nivel Educativo : Secundaria
1.4 Área : COMUNICACIÓN
1.5 Inicio : Abril
1.6 Finalización : Diciembre
1.7 Director : Juan Luis LLANCARI CABEZAS
1.8 docente : Edgar Bautista Quispe

II. PRESENTACIÓN
Las demandas, retos y desafíos de la educación actual exigen en nuestro quehacer
educativo, asumir nuevas responsabilidades y compromisos respecto al logro de los
aprendizajes, objetivo fundamental de la institución educativa, es en esta instancia
donde se generan las condiciones y espacios de aprendizaje desplegados en el
proceso de desarrollo de competencias y capacidades evidenciados en los
desempeños de los estudiantes para que se desenvuelvan eficientemente en la
comunidad y plenamente en la sociedad.
Habiendo realizado la revisión, análisis en la semana de gestión en función a los de la
evaluación final 2022, y la evaluación diagnóstica que promueve la DREH y el
Ministerio de Educación, se observa que nos encontramos por debajo del promedio
nacional, regional y local en el nivel satisfactorio. Es en esa línea de acción que se hace
necesario la participación de todos y todas para tomar la decisión por consenso y
emprender acciones que nos permitan revertir las dificultades, para ello;
implementamos el Plan de refuerzo escolar de los aprendizajes en respuesta a los
resultados alcanzados en la evaluación diagnóstica.
En tal sentido, contamos con recursos educativos en la plataforma APRENDO EN
CASA-PERUEDUCA entre ellos, Fichas de reforzamiento dotación 2022, los recursos
virtuales, videos, software, materiales bibliográficos y bibliografía web para los
docentes que nos permitirá con mayor eficacia acompañar el proceso enseñanza-
aprendizaje de nuestros estudiantes.
En respuesta a dicha problemática se propone distintas estrategias para mejorar los
resultados en los aprendizajes de los estudiantes en el nivel secundaria, Área de
Comunicación, priorizando las competencias planteadas en la evaluación diagnóstica y
las competencias de la matriz.
III. JUSTIFICACIÓN
Frente a los resultados de la evaluación diagnóstica en nuestra Institución Educativa
“Sagrado Corazón de Jesús”, se ha priorizado establecer diferentes actividades como
estrategias para la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes del nivel
secundario, Área de Comunicación en las competencias priorizadas en la evaluación
diagnóstica.

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IV. BASES LEGALES

 Ley N° 28044 Ley General de Educación.
 Ley N° 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
 Ley N° 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
 Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial.
 Ley N° 27815, Ley del código de ética.
 Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
 D.S. N° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
 D.S. N° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 R. M. N° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de
Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
 D.S.G. N° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados
“Marco de Buen Desempeño del Directivo”.
 R. M. N° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
Con la Resolución Viceministerial N.° 045-2022-MINEDU se aprueban las
 “Disposiciones sobre la Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar para
 estudiantes de los niveles de Educación Primaria y Secundaria de Educación
Básica Regular - movilización nacional para el progreso de los aprendizajes”.
 Resolución Ministerial N.° 474-2022-MINEDU, se aprueba la Norma Técnica
denominada “Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las
instituciones y programas educativos de la educación básica para el año 2023”.
V. OBJETIVOS
V.1Objetivo General:
V.2Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la IE
“Sagrado Corazón de Jesús” en las competencias del Área de Comunicación
de 1ro a 5to grado de educación secundaria, a través de un servicio
educativo eficiente, con calidad y equidad; que contribuya a la formación
integral de los estudiantes, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la
práctica de valores éticos, morales y democráticos, y al pleno respeto de los
derechos humanos.
V.3Objetivos Específicos
 Fortalecer capacidades de liderazgo pedagógico del equipo directivo
con la finalidad de realizar el monitoreo y acompañamiento de las
prácticas pedagógicas del docente de área, brindando espacios de
reflexión en el marco del enfoque crítico reflexivo.
 Movilizar actores sociales, municipio local, directivo de APAFA,
padres de familia en acciones concretas de prestación de apoyo
material para el logro de mejores resultados de aprendizaje.
 Promover reuniones para la reflexión a partir de la evaluación
diagnóstica acciones de mejora de los aprendizajes.
VI. EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:

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VII. RESULTADO EN PORCENTAJE:

VIII. METAS:
Estudiantes que requieren mayor apoyo para el logro de sus aprendizajes por
grado y sección:

GRADO N° DE INICIO PROCES LOGRO LOGRO

ESTUDIANTE O ESPERAD DESTACADO
S O
Primero 05 1 3 1 0
Segund 09 3 4 2 0
o
Tercero 07 0 4 3 0
Cuarto 12 2 8 2 0
Quinto 11 0 4 5 2

IX. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

N° ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLES

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0 Análisis de la resolución ministerial Nº 09-03-2023 Directivos y docentes

1 045-2022- OFICIO N° 000043-2023
0 Reunión de docentes para la implementación 20-03-2023 Docentes del Área de
del plan de reforzamiento Comunicación
2
0 Análisis de la evaluación diagnóstica 28-03-2023 Director y docentes
3 de la competencia lectora
0 Recojo de relación de estudiantes que 29-03-2023 Docentes de Área
4 se va a reforzar.
0 Selección de las fichas de aprendizaje 30-03-2023 Docente de Área
5 por grados.
0 Elaboración del plan 04-04-2023 Docente del área
6
0 Aprobación del plan 12- 04-2023 Director
7
0 Incorporación del Plan 12-04- 2023 Director
8 en el PAT de la IE.
09 Ejecución del Plan de Refuerzo Abril- Diciembre Docente del área

X. GALERÍA DE FICHAS PARA LA SELECCIÓN Y APLICACIÓN SEGÚN LAS

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

VI CICLO 1°- 2° DE SECUNDARIA

Competencia: Lee Necesidades de aprendizaje Título de Fichas
diversos tipos de textos en
su lengua materna.
ANTES DE CICLO Identifica información explícita Ficha 1 – Act. 1: Formulo
y relevante que se encuentra hipótesis y predicciones
en distintas partes del texto antes de leer.
narrativo (cuento) en formatos
Ficha 1 – Act. 2: Lee el
continuos. cuento Los sueños del
Situación: Educativo- Reconoce la secuencia de sapo.
formativo hechos o acciones en un texto.
Selecciona datos específicos e Ficha 1 – Act. 3:
integra información explícita y Reconoce la secuencia de
relevante cuando se encuentra hechos y acciones en un
en distintas partes de textos cuento.
narrativos (cuento), vocabulario Ficha 1 – Act. 4:
variado, de acuerdo a las Reflexiona e integra
temáticas abordadas y en información sobre el
formato continuo. cuento Los sueños del
sapo.

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Justifica la elección o Ficha 2 – Act. 1:

recomendación de textos Aproxímate a los cuentos
narrativos (cuentos fantásticos) de que vas a leer y
Situación: su preferencia, de acuerdo a sus recomendar.
necesidades, intereses y la Ficha 2 - Act. 2 Identifica
Eventos fantásticos
relación con otros textos leídos, información en los
sustenta su posición sobre los cuentos para recomendar
valores presentes en los textos, su lectura.
cuando los comparte con otros, y Ficha 2 – Act. 3: Compara
compara textos entre sí para los cuentos cuentos leídos
indicar algunos similitudes y y sustenta tus
diferencias. preferencias.
Ficha 2 – Act. 4:
recomendaciones los
cuentos leídos.

Identifica información explícita, Ficha 3 – Act. 1: Explora

EN EL GRADO relevante y complementaria tus saberes en una guía
seleccionando datos específicos y de viajes y un folleto
algunos detalles en el texto turístico.
instructivo (guía de viajes) con
varios elementos complejos en su Ficha 3 - Act. 2: Lee la
estructura, así como vocabulario guía turística
Situación: Concurso para variado.
un viaje Integra información explícita Ficha 3 – Act. 3: Lee
cuando se encuentra en distintas intertextualmente la
partes del texto, o en distintos guía de viajes y el
textos descriptivos (folleto folleto turístico.
turístico) de formato discontinuo al
realizar una lectura intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el Ficha 4 – Act. 1: Explora
Situación: La conservación propósito comunicativo del texto una infografía sobre la
de la fauna expositivo (infografía). pava aliblanca.
Ficha 4 – Act. 2: Lee una
infografía sobre la pava
aliblanca.
Distingue lo relevante de lo Ficha 4 – Act. 3:
complementario clasificando y Selecciona información
sintetizando la información en relevante de la infografía
texto expositivo (infografía) sobre la pava aliblanca.
Ficha 4 – Act. 4:
Establece conclusiones
sobre la pava aliblanca.
EN EL CICLO Y/O Identifica y selecciona información Ficha 5 – Act. 1: Explora
POSTERIOR AL CICLO explícita, relevante y una historieta sobre el
complementaria seleccionando cuento El Caballero
Situación: Un cuento en datos específicos y algunos Carmelo.
detalles en el texto narrativo
una historieta
(historieta) de estructura compleja Ficha 5 – Act. 2: Identifica
y vocabulario variado. información deuna
historieta sobre el cuento
El Caballero Carmelo.
Integra y complementa Ficha 5 – Act. 3:
información explícita cuando se Información de una

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encuentra en distintas partes del historieta sobre el cuento

texto narrativo (historieta) con El Caballero Carmelo.
formato discontinuo, con varios
elementos complejos y Ficha 5 – Act. 4:
vocabulario variado. Reflexiona sobre la
historieta del cuento El
Caballero Carmelo.

VII CICLO 3°, 4° y 5° DE SECUNDARIA

Competencia: Lee Necesidades de aprendizaje Título de Fichas
diversos tipos de textos en
su lengua materna.
Identifica información explícita, Ficha 1- Act. 1: Explora la
ANTES DEL CICLO relevante y complementaria historieta de Mafalda.
seleccionando datos específicos y
algunos detalles en el texto
narrativo (historieta) de Ficha 1 – Act. 2: Lee una
estructura compleja y con historieta de Mafalda.
Situación: Conociendo información contrapuesta y
nuestro Perú vocabulario variado.

Ficha 1 – Act. 3: Analiza y

Integra información explícita comprende un folleto
cuando se encuentra en distintas turístico.
partes del texto, o en distintos
textos descriptivos (folleto Ficha 1 – Act. 4: Practica
turístico) con formato mixto al la intertextualidad en la
realizar una lectura intertextual. lectura de la historieta de
Mafalda y el folleto
turístico.

Deduce diversas relaciones Ficha 2 – Act. 1: Formula

lógicas entre las ideas del texto predicciones sobre la
argumentativo (discurso) información de los
(causa-efecto, semejanza- discursos de Steve Job y
Situación: Defendamos
diferencia, entre otras) a partir de Severn Suzuki
nuestro futuro la información contrapuesta del Ficha 2 – Act. 2: Leemos
texto, o al realizar una lectura un discurso de Steve Job.
intertextual.

Señala las características Ficha 2 – Act. 3: Lee el

implícitas de seres, objetos, discurso de Severn Suzuki
hechos y lugares, en el texto
argumentativo (discurso) y Ficha 2 – Act. 4: Lee
determina el significado de discursos de forma
palabras en contexto y de intertextual.
expresiones con sentido figurado.

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EN EL GRADO Identifica información explícita, Ficha 3 – Act. 1 Predice

relevante y complementaria información al observar
seleccionando datos artículos de divulgación
específicos y detalles en el científica.
texto expositivo (artículo de
Ficha 3 – Act. 2: Lee un
Situación: Investigamos divulgación científica) de artículo de divulgación
sobre lo desconocido estructura compleja y con científica 1.
información contrapuesta y
vocabulario especializado.

Integra información explícita Ficha 3 – Act. 3: Lee un

cuando se encuentra en artículo de divulgación
distintas partes del texto o en científica 2.
distintos textos expositivos Ficha 3 – Act. 4: Aplica
(artículos de divulgación una lectura intertextual
científica) al realizar una en artículos de
lectura intertextual. divulgación científica.

Deduce diversas relaciones Ficha 4 – Act. 1:

lógicas entre las ideas de textos Exploramos un artículo de
Situación: Vivamos la argumentativos (artículos de opinión y una infografía
fiesta del fútbol opinión) (causa-efecto, sobre el fútbol.
semejanza-diferencia, entre otras)
a partir de información Ficha 4 – Act. 2: Deduce
contrapuesta o de detalle del las relaciones lógicas en
texto, o al realizar una lectura un artículo de opinión.
intertextual.
Señala en el texto descriptivo Ficha 4 – Act. 3: Lee una
(infografía) las características de infografía y señala sus
seres, objetos, hechos y lugares, características.
y determina el significado de Ficha 4 – Act. 4: Lee
palabras en contexto y de intertextualmente el
expresiones con sentido figurado. artículo de opinión y la
infografía.
EN EL CICLO Y/O Identifica información explícita, Ficha 5 – Act. 1:
POSTERIOR AL CICLO relevante y complementaria Aproxímate a identificar
seleccionando datos específicos y información en artículos
detalles en el texto expositivo periodísticos.
(artículo periodístico) de
Situación: Descubrimos
estructura compleja y con Ficha 5 – Act. 2: Lee
cómo se enamora nuestro información contrapuesta y artículos periodísticos 1.
cerebro. ambigua, así como vocabulario
especializado.

Integra información explícita Ficha 5 – Act. 3: Lee

cuando se encuentra en distintas artículos periodísticos 2.
partes del texto, o en distintos
textos expositivos (artículos Ficha 5 – Act. 4: Lee
periodísticos) al realizar una intertextualmente artículos
lectura intertextual. periodísticos.

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XI. PRESUPUESTO PARA LA EJECUCIÓN DEL PLAN DE REFUERZO

El costo del financiamiento del presente plan de refuerzo escolar se
autofinanciará con los aportes voluntarios de los padres, la dirección y los/ los
docente del área.

XII. EVALUACIÓN
Este Plan estará sujeto a la Evaluación sistemática del Ministerio de Educación,
así como de la propia institución a fin poder detectar los aciertos y desaciertos
del trabajo pedagógico y la gestión de los recursos para mejorar cada periodo de
trabajo anual.

Cajamarca, 04 de abril del 2023.

……………………………………..
Edgar Bautista Quispe
Docente de área

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