119

• Resuelve problemas que implican la búsqueda de

divisores de un número.
• Resuelve problemas que suponen multiplicar
números fraccionarios y decimales por números
naturales.
• Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios y
decimales que implican el uso de recursos de cálculo mental.
• Define y clasifica prismas y pirámides, y
comunica sus características.
• Comunica la ubicación de objetos, utilizando como
sistema de referencia una cuadrícula.
• Interpreta y construye gráficas de barras.
 Significado y uso de los números Números naturales
Conoce las reglas de funcionamiento

I35
de sistemas de numeración antiguos, posicionales y no posicionales.

¿Números egipcios
o
chinos?
Lo que conozco. Escribe el valor de los siguientes números romanos

I= V= X= C=
D= M=
IV = VI = XC = CX =

❖ Escribe una regla para la formación de números romanos.

❖ Compara la regla que escribiste con la de otros compañeros. ❖

¿Cuántas reglas diferentes encontraste?

1. En parejas, lean la información y realicen lo que se indica.

Los sistemas de numeración son instrumentos útiles para expresar

números. Cada sistema está compuesto por cifras que
se combinan empleando reglas específicas.

Sistema de numeración egipcio

Éste es uno de los sistemas de numeración más antiguos. Las cifras
se representaban con figuras de personas, animales u objetos. A esas
figuras también se les llama jeroglíficos. Por ejemplo, el número 235 lo
escribían así:

❖ Anoten los números que faltan en la siguiente tabla; algunos están

escritos con el sistema egipcio y otros con el sistema decimal. Luego,
respondan lo que se pregunta.

112 90 20 002
3 200 425 120
1 100 000 2 000 010 11 000
200 100

121
 ❖ ¿Cuál es el valor de cada signo usado por los egipcios? Anótenlo en la
siguiente tabla.

❖ Para expresar el número 99 con el sistema de numeración egipcio, se

requieren 18 signos. El mismo número 99 representado con el sistema
decimal solamente emplea dos signos. ¿A qué se debe esta diferencia?

❖ En el sistema decimal las expresiones 21 y 12 representan diferentes

números. En el sistema egipcio las expresiones y representan
el mismo número, es decir, ambas corresponden al número 21. ¿A qué se
debe esta diferencia?

❖ ¿Qué números se formarían al escribir nueve veces cada uno de los

signos que hay en la tabla anterior? Por ejemplo:
=
Termina el ejercicio en tu cuaderno.
❖ Escribe con números egipcios los siguientes números arábigos:
811
1 492
5 203
56 009
201 909
❖ Investiguen en el sistema de numeración egipcio, ¿cuál es la cantidad
máxima de veces que se puede usar un signo para escribir un
número?
❖ Roberto escribió el 31 en el sistema de numeración egipcio de la
siguiente manera: . ¿Por qué es incorrecta?

❖ ¿Cuál es la forma correcta?

❖ Usa el sistema decimal para expresar las siguientes cantidades:

122
 El sistema de numeración egipcio no es posicional, pues el valor de
todos los signos o jeroglíficos se suma. Cada uno de éstos es una
potencia de 10 y puede aparecer hasta 9 veces para formar un
número.
Se pueden escribir en cualquier orden, ya que no es la posición de
los signos la que indica el número del cual se trata, sino la suma
de
aquéllos.

Sistema de numeración chino

Otro sistema de numeración antiguo es el chino. Éste disponía de 13
cifras para representar números. La representación puede hacerse de
manera vertical, de arriba hacia abajo, como se aprecia en los siguientes
ejemplos:

18 27 235 3 749 4 689 15 612 35 428

一 二 二 三 一四 三
十 十 百 千 万千 万
八 七 三 七 六 五 五
十 百 百 千 千
五 四 八 六 四
十 十 百 百
九 九 一 二
十 十
二 八

2. Reúnanse con un compañero y, con base en los ejemplos anteriores,

escriban en la tabla el valor de cada una de las cifras del sistema
numérico chino.

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 百 千 万

El sistema de numeración chino también se puede escribir de manera

horizontal de izquierda a derecha.
123
 Anoten sobre las líneas qué número está representado en cada caso.

a) 二百三十五 b) 四万六千九十八

c) 三百 d) 四千九百六 e) 八十九

❖ Escribe las cantidades de la tabla en el sistema de numeración chino.

309 1 297 5 987 21 012 379 086

Contesten las siguientes preguntas.

❖ ¿Cómo se representa el número 222 en el sistema de numeración

chino?
❖ ¿Cuál de los siguientes números es mayor: 三十 y 三千?
❖ En el sistema de numeración chino, ¿es importante la posición que
ocupan los símbolos? ¿Por qué?

❖ Los números: 五百三十五 y 535 representan la misma cantidad. ¿Qué tienen en

común el sistema de numeración chino y el sistema decimal que utilizamos?

El sistema de numeración chino es posicional, es decir, el orden de

los
símbolos sí es importante porque determina la cantidad que
quiere
expresarse. Se basa en el principio aditivo-multiplicativo. Se
compone
de nueve signos que representan los números del 1 al 9, y cuatro
más
que representan las potencias de 10, como: 10, 100, 1 000 y 10 000.
Los
números en este sistema se pueden colocar de manera
horizontal o
vertical.
Para formar el número 3 000, se coloca el signo del 3 y en
seguida el del 1 000.
三千 o también 三
 千

124
 ❖ ¿Cuáles son las operaciones que intervienen al representar números en el
sistema chino?

❖ Como se he mencionado, el sistema numérico chino dispone de una cifra

para cada uno de los números del 1 al 9 y, además, cuenta con cuatro cifras
para representar algunas potencias de 10. ¿Cuáles son esas potencias de 10?

❖ ¿En cuáles sistemas numéricos (egipcio, chino o decimal) sí es

necesario escribir el cero? ¿Por qué?

Anoten sí o no en cada una de las casillas vacías de la siguiente tabla.

¿Tiene una ¿Se apoya ¿Permite

Sistema ¿Es
cifra para en potencias representar
numérico
el cero? de 10? cualquier número?
posicional?
Egipcio

Chino

Decimal

3. En equipos, realicen lo que se pide a continuación.

En cada sucesión, anoten los números que corresponden.

❖ 3, 8, 13, , 23, , ,

❖ , , , , , ,

❖ 一 二 四 八
十, 十, 十, 十

125
 Escriban el antecesor y el sucesor de los números siguientes.

❖ , 1 050,

❖ , ,

❖ , 二 百 三 十 五,

En cada fila, ordenen los números de menor a mayor, colocando en cada caso
los números 1, 2 y 3, según corresponda.

❖ 102 1 027 99

126
 Significado y uso de los números Números decimales
Resuelve problemas que involucren el valor

I36
posicional en la notación decimal.

Cambia decimales,
cambia su valor
Lo que conozco. Individualmente o por parejas, realicen la actividad.

En los siguientes números cambien una cifra por otra, como se indica en cada
caso.
Efectúen la operación necesaria para obtener el nuevo número. Pueden escribir
en la calculadora, por ejemplo, el número 1.25 y ejecutar una operación para
que en la pantalla se muestre un 2 en lugar del 1. Anoten sobre la línea la
operación que realizaron. Sigan el ejemplo.

1.25 4.258
1.25 + 1 = 2.25
2 en lugar de 1 3 en lugar de 5

7.025 5.024

1 en lugar de 2 3 en lugar de 0

0.128 3.794

3 en lugar de 2 y 6 en lugar de 8 2 en lugar de 7 y 0 en lugar de 4

Con la calculadora, verifiquen que la operación que anotaron sobre cada línea
produce efectivamente el cambio esperado. Si no ocurre, averigüen cuál fue el
error y coméntenlo con todo el grupo.

Dato interesante
Si efectúas la operación 6 + 9 x 8 en una calculadora no
científica te dará como resultado 120, pero si la llevas a cabo con
una calculadora científica, que respete el orden de las operaciones,
el resultado será 78.
127
 1. En parejas, lleven a cabo las actividades.

Algunos números decimales pueden escribirse de dos maneras como

fracción decimal, o bien en notación decimal. Ejemplos:
2
10 = 0.2 5 = 0.05
100

Descompongan cada número en décimos, centésimos y milésimos, como

se muestra en el ejemplo.

3.748 = 3 + 0.7 + 0.04 + 0.008 0.109 =

000 = 3 + 7 4
3 +1748 8
10 +100+ 1 000

3.075 = 4.650 =

2.405 = 0.125 =

Escriban en notación decimal los resultados de las operaciones. Observa

el ejemplo.

4 + 8 = 0.468
❖ 10 + 100 1000
3 =
❖ 10 + 100
7
❖ 10 + 4 =
51000
❖ 2+ 100 =
10 +
❖ 2 + 9 =
100 1000

Completen la operación para obtener el resultado indicado en cada caso.

❖ 3.47 + 0.03 = 3.50 ❖ 7.02 - =7 ❖ 5.87 + = 5.97

❖ 4.25 + = 7.56 ❖ 6.48 - = 5.99 ❖ 1.05 + = 3.48

❖ 2.91 - = 2.59 ❖ 6.21 - =2 ❖ 3.74 + = 6.81

128
2. En parejas, realicen las actividades.

Ordena los números de menor a mayor:

1.108, 1.098, 1.1, 1.09, 1.2, 1.22, 1.206, 1.15, 1.149, 1.05, 0.998, 1.25, 1.28, 1.3 y 1.110.

1.° , 2.° , 3.° , 4.° ,

5.° , 5.° , 6.° , 7.° ,
8.° , 9.° , 10.° , 11.° ,
12.° , 13.° , 14.° , y 15.° .

❖ Si sumas 3 centésimos a cada uno de los números, ¿seguirán

manteniendo el mismo orden? ¿Porqué?

Verifiquen sus respuestas.

❖ ¿Por qué 1.33 es mayor que 1.113?

❖ ¿Por qué 1.25 es mayor que 1.111?

Escriban con número las siguientes cantidades:

❖ Tres enteros nueve milésimos

❖ Dos enteros ciento cincuenta milésimos
❖ Dos enteros quince centésimos
❖ Veinticinco milésimos
❖ Un entero doce décimos
❖ Cuatrocientos cincuenta milésimos
❖ Cuarenta y cinco décimos

Verifiquen sus respuestas.

Reto Colorea los 5 recuadros cuya suma sea 0.5

0.612 0.29 0.509 0.25

1.5 0.0023 0.0912 0.0948
0.055 0.1 0.02170 0.0002

Escribe las dos soluciones.

129
I37
Significado y uso de las operaciones Problemas multiplicativos
Aplica la búsqueda de divisores de un número
en la resolución de problemas.

Que no sobren
al
dividir

Lo que conozco. En parejas, resuelvan los problemas siguientes.

❖ En un curso de natación se inscribieron 120 alumnos. Se formarán

grupos con el mismo número de estudiantes. ¿Cuántos estudiantes
habría en cada grupo si se formaran cinco y no sobrara ningún
alumno?
¿Y si se formaran tres?
¿Y si se formaran seis?
❖ Raquel tiene 60 libros y los quiere guardar en paquetes de manera tal que
contengan el mismo número de libros, sin que sobre ninguno. ¿De cuántas
formas puede hacerlo, si quiere colocar en cada paquete más de 3 libros y
menos de 12?
❖ María tiene 24 patos en su granja. ¿De cuántas maneras puede
colocarlos en jaulas para que haya el mismo número de patos en cada una y
que no sobre ninguno?
❖ Fernanda horneó 60 galletas y para venderlas quiere guardarlas en
paquetes, todos con la misma cantidad de galletas. ¿Cuántas opciones
distintas tiene para empaquetarlas?

130
1. En equipos, resuelvan los problemas siguientes.

❖ Una artesana quiere elaborar collares iguales con las 36 cuentas

que tiene y no desea que le sobre ninguna. ¿Cuántos collares puede
elaborar y cuántas cuentas llevará cada collar? Organicen los datos en
la tabla.

Número de collares Cuentas por collar Total de cuentas

1 36 36
2 36

❖ ¿Cuántos rectángulos diferentes se pueden dibujar de modo que sus

lados midan cantidades enteras en centímetros y su área sea igual a 60
cm2? ¿Qué dimensiones tiene cada uno de ellos? Organicen los
datos en la tabla.

Base en cm Altura en cm Área en cm2

1 60 60
2 60
3 60
60
60
60

❖ Juan quiere construir un corral rectangular de 48 m2. ¿Cuánto podrían medir

el largo y el ancho? Completen la tabla.

Rectángulo de 48 m2
Ancho 4m
Largo 12 m

131
 Un número natural es divisor de otro número cuando al
dividir ese otro número entre el primero, el residuo es
cero.
Por ejemplo,2 es divisor de 6; 5 es divisor de 15,pero 3 no es divisor
de 8 porque al efectuar la división el residuo no es igual a cero.
Los divisores de 20 son 1, 2, 4, 5, 10 y 20.
Con excepción del 1, los demás números naturales tienen
dos o más divisores.

Colorea los divisores de los siguientes números.

8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

15 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

18 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Reto
En una tienda se quiere empacar 48
jabones en cajas. ¿Cuántas cajas con el
mismo número de jabones se pueden
llenar?

132
 Significado y uso de las operaciones Problemas multiplicativos
Aplica la multiplicación de números fraccionarios

I38
y decimales por naturales en la resolución de problemas.

Multiplicar fracciones
y
decimales
Lo que conozco. Une con una línea los valores equivalentes.

3 110
4 de 160
5 185
6 de 222
25% de 100 110
0.5 de 220 25
0.500 de 220 120

Escribe el procedimiento que usaste para encontrar las respuestas.

1. En parejas, resuelvan el siguiente problema.

❖ Juan vende quesos. El lunes vendió 3 quesos de 5 kg y 7 quesos de 4 kg.

¿Cuántos kilogramos de queso vendió en total?
4
❖ El martes vendió 7 quesos de kg cada uno. ¿Cuántos kilogramos de queso
vendió?
2 4
❖ El jueves vendió 9 quesos de kg y 9 de kg. ¿Cuántos kilogramos
vendió ese día?
❖ ¿Qué hicieron para contestar las preguntas anteriores?

Con apoyo de su profesor, verifiquen sus resultados.

❖ ¿Cómo se multiplica una fracción por un número natural?

Cuando se multiplica una fracción por cualquier número natural,

el resultado se puede obtener multiplicando el número natural
por el numerador de la fracción. Por ejemplo, la 3
8
×5,
multiplicación
se realiza así:

3×5 15 15
= El resultado es 8 8
8133
 2. En equipos, resuelvan los problemas siguientes.

❖ Una tubería está formada por 7 tramos de 0.75 metros, ¿de qué largo es la
tubería?
❖ Claudia compró en la papelería 12 frascos de pegamento. Cada uno le costó
$4.80. ¿Cuánto pagó en total?
❖ Sonia compró 5 paquetes de queso panela de 0.375 kg cada uno y
6 paquetes de jamón de 0.250 kg. ¿Cuál es el peso de todo lo que
compró?
❖ En la papelería, José solicitó 10 fotocopias a color tamaño carta a $3.75 cada
una y 100 fotocopias blanco y negro tamaño carta a $0.15 cada una. ¿Cuánto
pagó en total por las fotocopias?

❖ Expliquen qué hicieron para resolver los problemas anteriores.

❖ Verifiquen sus respuestas. Escriban el proceso para multiplicar una

fracción decimal por un número natural.

3. Realiza las multiplicaciones siguientes.

0.78 0.60 8.45
× 9 × 7 × 9

3.26 3.75 0.85

× 14 × 23 × 35

0.867 0.90 0.237

× 8 × 127 × 13

134
4. En equipos, respondan las preguntas.

❖ ¿Cuántas veces hay que sumar 0.1 para obtener 1?

❖ ¿Cuántas veces hay que sumar 0.01 para obtener 1?
❖ ¿Cuántas veces hay que sumar 3.8 para obtener 38?

5. Pulsen el menor número posible de teclas en su calculadora para

efectuar las operaciones.

❖ Si aparece en la pantalla 0.4, ¿cuáles teclas se deben oprimir para

obtener 4?
❖ Si aparece 3.5 en la pantalla, ¿cuáles teclas se deben oprimir para
obtener 35?
❖ Si aparece 1.05 en la pantalla, ¿cuáles teclas se deben oprimir para
obtener 105?
❖ Si aparece 4.026 en la pantalla, ¿cuáles teclas se deben oprimir para
obtener 402.6?

El procedimiento para multiplicar un número decimal

por uno
natural es el mismo que cuando se multiplican dos
números
naturales.
En el producto, el punto decimal se coloca de acuerdo con
la
cantidad de cifras decimales que tiene el número
decimal.
Por ejemplo: 3.6 5
× 8
29.20

Dato interesante
Cuando multiplicas dos números naturales
diferentes de cero y de uno, el producto es mayor
que cualquiera de los factores; si los divides, el
Reto
En la papelería Guadalajara,
resultado será menor. En cambio, si multiplicas un Víctor solicitó 70 000 copias
número natural por una fracción propia, el resultado para promover un producto.
será menor y si lo divides entre una fracción propia, el ¿Cuánto deberá pagar por todas las
resultado será mayor.
copias?
135
 6. En la papelería Guadalajara se necesita una tabla para calcular la
cantidad de dinero que se debe pagar por 10, 100, 1 000 y 10 000 copias.
Completa las tablas siguientes. Puedes usar tu calculadora.

Copias por menudeo

Tipo de copia Precio 10 100
Carta 0.25
Oficio 0.5
Color 6.25

Copias por mayoreo

Tipo de copia Precio 1 000 10 000
Carta 0.15
Oficio 0.35
Color 3.35

❖ Sin hacer uso de la calculadora, ¿cómo se puede encontrar el resultado de

multiplicar un número decimal por 10, 100 o 1 000?

Consulta en...
Ingresen a la siguiente dirección
[Link]
matematicas/ decimales/[Link]

Entra a la sección "Calculadora" para practicar la multiplicación

de números decimales.

136
 Estimación y cálculo mental Números decimales y fraccionarios

I39
Aplica el cálculo mental con números fraccionarios y decimales.

Fracciones, decimales,
cálculos y más cálculos
Lo que conozco. Realiza lo que se indica en cada caso.

Resuelve mentalmente las siguientes operaciones.

Escribe en las tablas los resultados y los procedimientos que utilizaste.

Cálculo Resultado Procedimiento

El doble de 3

El triple de 7

La mitad de 5

La mitad de 6
1
2+4
1
2+4
2
3+1
2
5+5
1-4

¿Cómo harías para encontrar la mitad de 6 ?

Cálculo Resultado Procedimiento

El doble de 0.25

El doble de 0.5

La mitad de 2.6

La mitad de 2.7

0.25 + 0.75

0.25 + 9.75

0.20 + 0.30

0.4 + 0.6

1 - 0.2 137
 1. En parejas, unan con líneas de diferentes colores un número de la
primera fila con uno de la segunda para obtener el resultado que se
indica en cada caso.

❖ El resultado de su suma sea 1.

.725 .43 .7 .93 .80 .572 .5 .825 .250 .62

.750 .28 .20 .428 .175 .3 .57 .275 .5 .07

❖ El resultado de su suma sea 10.

2.75 6.35 4.20 3.50 1.40 8.80 5.10 9.25 3.70 7.30

4.90 1.20 7.25 2.70 3.65 6.30 6.50 8.60 5.80 .75

❖ El número 1 menos uno de ellos sea igual al otro; observa el ejemplo:

.40 .65 .80 .10 .70 .25 .50 .30 .90 .20

.10 .50 .80 .60 .35 .20 .90 .75 .30 .70

❖ El número 10 menos uno de ellos sea igual al otro, por ejemplo:

8.70 5.20 7.90 1.50 2.10 3.25 4.70 9.75 6.30 2.40

5.30 2.10 7.60 6.75 1.30 .25 3.70 4.80 8.50 7.90

Resuelvan los siguientes ejercicios y escribe sobre la línea la respuesta.

¿Entre qué números enteros está...?

❖ El triple de 3
❖ El doble de 156
6
❖ La mitad de

❖ La suma de 7 + 1.2 + 0.9

❖ La diferencia de 6.08 - 3.98 ❖
6 10
La suma de y

138
 Figuras Cuerpos
Clasifica y define prismas,

I40
pirámides y sus alturas.

Cómo se forma un prisma

o una pirámide
Lo que conozco. Escribe el nombre de los siguientes paralelogramos.

Escribe una característica de los paralelogramos.

Compara tu respuesta con la de otro compañero y, en caso de que sean
diferentes, comprueben si ambas son correctas.

1. Corta una hoja tamaño carta en cuatro partes iguales. Usarás tres de
ellas para obtener tres distintas figuras, como se muestra en los incisos.

a) b) c)

Divide y marca Divide y marca en Divide y marca en

el trozo de papel tres partes iguales. seis partes iguales.
en cuatro partes
iguales.

Finalmente, pega los extremos de las hojas para obtener estructuras como
las siguientes. A éstas sólo les faltan las tapas (bases) para que sean
prismas.

139
 ❖ ¿Qué forma geométrica tienen las caras de las estructuras anteriores?

❖ ¿Qué forma deben tener las bases para formar completamente el

primer prisma? ¿Y para formar el segundo?
¿Y el tercero?

2. Observa los cuerpos que se presentan en la siguiente imagen.

Prismas Pirámides

❖ ¿Qué forma tienen las caras laterales de las pirámides?

❖ ¿Cuántas bases tienen los prismas?

❖ ¿Qué forma tienen las bases de los prismas?

❖ ¿Qué forma tienen las caras laterales de un prisma?

❖ ¿Cuántas bases tienen las pirámides?

❖ Escribe dos diferencias que encuentres entre un prisma y una
pirámide.

140
3. Observa los siguientes cuerpos geométricos. Lee cada enunciado y
escribe la letra V si éste es verdadero; de lo contrario, escribe la letra F.

h
h

❖ El prisma tiene 4 caras laterales.

❖ La pirámide tiene 4 caras laterales.
❖ El prisma tiene 2 caras iguales opuestas y paralelas.
❖ La pirámide tiene 2 caras iguales opuestas y paralelas.
❖ La altura de un prisma es una recta que une sus caras laterales.
❖ La altura de una pirámide es la distancia perpendicular de la base a su
cúspide (vértice).
❖ En la pirámide la altura va desde la cúspide a cualquier punto de la
base.
❖ La altura de un prisma es la distancia más corta que hay entre las
bases.

4. En equipos, lleven a cabo las actividades.

❖ Escriban sobre la línea el nombre de cada uno de los cuerpos

geométricos (poliedros).

141
 ❖ Completen la siguiente tabla.

Número
Cuerpo Polígono de
de caras Aristas Vértices
geométrico la base
laterales
Prisma 6
triangular
Pirámide 8
cuadrangular
Prisma Rectángulo

Pirámide 6

Prisma
hexagonal
Pirámide Pentágono

Prisma 5

Pirámide 6

❖ Escriban “sí” o “no”, según corresponda.

Características del
Prisma Pirámide
cuerpo geométrico
Tiene una base

Tiene dos bases

Las bases son polígonos

Las bases son círculos

Las caras laterales son

triángulos
Las caras laterales son
rectángulos

142
El poliedro es un cuerpo geométrico tridimensional formado por
caras poligonales, de manera que la intersección de dos caras
forma una arista y la intersección de tres o más caras, un vértice.

caras

vértices aristas

La pirámide es un poliedro formado por una base poligonal y

diversas
caras triangulares que se cortan en un punto llamado vértice o
cúspide.
Su altura es la distancia más corta desde la cúspide hasta la base.
vértice o cúspide

cara triangular

altura

base

El prisma es un poliedro formado por dos bases poligonales

iguales y
cuyas caras laterales son paralelogramos. Las dos bases
pertenecen a
planos paralelos. Su altura es la distancia más corta entre sus
bases.

altura

cara lateral base

(paralelogramo)
143
 Consulta en...
Descarguen el programa Poly que se encuentra en la
siguiente dirección [Link]

En este programa exploren los prismas y pirámides que se

incluyen,
así como sus desarrollos planos. En equipos, seleccionen un
prisma
y una pirámide para construir el cuerpo geométrico en papel.

Dato interesante
El filósofo griego Platón consideraba los siguientes poliedros
regulares como las formas geométricas más bellas y los
relacionaba con los elementos: fuego, aire, agua y tierra.
144

Hexaedro (cubo)
Tierra

Tetraedro
Fuego
Octaedro
Aire

Icosaedro
Agua
I41
Ubicación espacial Sistema de referencia
Localiza objetos sobre una cuadrícula.

¿En dónde
se
ubica?
Lo que conozco. En parejas, contesten las preguntas.

❖ ¿Cuántas filas y cuántas columnas tiene la cuadrícula?

❖ ¿En qué filas hay más figuras?
❖ ¿En dónde hay menos figuras, en las filas o en las columnas?
❖ ¿Qué figuras están en la tercera fila?
❖ ¿En qué casilla está el cubo?
❖ ¿En qué casilla está localizada la carita?
❖ En la primera columna y quinta fila, ¿qué objeto está ubicado?

Escriban cómo pueden localizarse objetos en una cuadrícula.

145
 1. Observa el plano y contesta las preguntas. Por ejemplo, el hospital está
en la casilla (3, C).

❖ ¿En qué casilla está la librería?

❖ ¿Qué lugares están ubicados en las casillas (6, E) y (6, B)?

❖ ¿En qué casilla está la biblioteca?

❖ ¿Dónde está la ubicada la farmacia?
❖ ¿En qué casilla está el mercado?

Mercado

G
Tienda de
artesanías

Centro
Biblioteca Escuela
E Iglesia

Hospital
C
Deportivo
Parque

A Librería Farmacia

1 2 3 4 5 6

146
Reto Escribe en la casilla correspondiente
el nombre de quién la ocupa.

La siguiente cuadrícula representa una sección de un estadio de futbol.

Jorge, Roberto, Jesús, Aarón y Vicente fueron a ver un partido, pero no
lograron comprar todos los lugares en la misma fila. Jorge y Vicente
están en la misma fila, ocupando las butacas del pasillo. Jesús está al
centro, en una fila arriba de donde están Vicente y Jorge. Dos filas arriba
de donde está Jesús, Roberto y Aarón están separados por tres butacas
y ninguno de ellos se encuentra sentado en las butacas del pasillo.

Pasillo B

Pasillo A
147
 Medidas Conceptualización

I42
Identifica y compara volúmenes.

A distintas formas,
¿mismo volumen?
Lo que conozco. Si tienes 1 000 cubos, describe 3 formas diferentes de
acomodarlos, indicando cuántos colocas de largo, ancho y alto en cada caso para
formar cuerpos geométricos. Usa todos los cubos cada vez.

¿Qué estrategia usaste para formar los cuerpos geométricos?

1. En una caja de cartón caben 16 cajas de pañuelos desechables.

❖ ¿De qué otra forma se pueden colocar las cajas de pañuelos de la

figura en una caja distinta? ¿Cuáles serían
sus dimensiones?

32 cm

60 cm 45 cm

2. De manera grupal, traigan un envase de plástico vacío de 600 mL,

envases de medio litro de distintas formas, uno de 355 mL, dos de 1L de
diferente forma y arena o tierra suficiente para llenar un envase de 1L.
Además, consigan cuatro cajas de diferentes tamaños, así como latas,
cajas de jugos y de cerillos. Trabajen con todo el material y contesten las
preguntas.

❖ ¿Cuál de los envases de medio litro se ve más grande?

❖ ¿Cuál de los envases de un litro se ve más grande?

148
En parejas, llenen dos envases de medio litro con arena y luego con
esa misma arena llenen un tercer envase de un litro. ¿Le cabe la misma
cantidad de arena que a los dos envases? _________¿Afecta la forma de los
envases su capacidad? _____ ¿Por qué?

Usen el envase de 355 mL, llénenlo con arena y viertan el contenido en el

envase de un litro. Háganlo todas las veces que sea necesario hasta llenar el
envase de un litro. ¿Cuántas veces tuvieron que hacerlo para llenar el de un
litro?

❖ ¿Cuántas veces pueden verter el contenido de un envase de 355 mL en el de

un litro?
❖ ¿Cuántas veces pueden verter el contenido de un envase de 600 mL en uno
de dos litros?

Comprueben su respuesta llenando con arena el envase de 600 mL todas las

veces que sea necesario y viertan el contenido en los dos envases de un litro
hasta llenarlos.

Tomen las cuatro cajas y numérenlas de tal manera que la caja más
pequeña tenga el número 1 y la más grande el 4.

En su cuaderno, registren las medidas de las latas, cajas de jugo y de

cerillos, y calculen cuántos de cada uno de estos objetos caben en cada una
de las cuatro cajas. Escriban los resultados en la tabla.

Cantidad de cajas Cantidad de cajas

Cajas Cantidad de botes
de jugos de cerillos
1
2
3
4

❖ ¿Cómo estimaron el número de objetos que caben en la caja más

grande?
❖ ¿Con qué objetos tuvieron más dificultades para hacer los cálculos?
_______________ ¿Por qué?

149
 ❖ Comprueben sus resultados colocando dentro de las cajas los objetos que
trajeron.
❖ ¿Hay una caja donde cabe el mayor número de latas, de cajas de jugo
y de cajas de cerillos? ¿Por qué?

3. Resuelve el problema siguiente.

¿Cuántas cajas de 10 cm por 20 cm por 25 cm, como la de la ilustración,

caben en una caja de forma cúbica de 1 m por lado?

10 cm

25 cm 20 cm

Dato interesante
El mayor volumen con área fija en un prisma cuadrangular se
logra cuando éste es un cubo.

150
I43
Representación de la información Gráficos
Interpreta la información de
una gráfica de barras.

Represéntalo
con
gráficas
Lo que conozco. En parejas, realicen las actividades siguientes.

Las gráficas representan las ventas de camisas de diferentes precios,

durante dos semanas.
Cantidad
vendida
30 Venta de camisas Cantidad
Semana 1 vendida
25 30 Venta de camisas
Semana 2
20 25

15 20

10 15

5 10

0 5
Camis Camis Camisas de Camisa
$8 $1 $120 $15 0
Camisas de Camisas de Camisas de Camisas de
e camisa $80 $100 $120 $150
Tipo de camisa

❖ ¿Cuántos p os diferentes de camisas se registran en las gráficas?

¿Cuáles son?
❖ En la primera semana, ¿cuáles fueron las camisas más vendidas?

❖ ¿Cuántas camisas de $80.00 se vendieron en la segunda semana?

❖ ¿En qué semana se vendieron más camisas?

❖ ¿Cuáles fueron las camisas que menos se vendieron en las dos
semanas?
❖ Uno de los ejes sirve para registrar el número de veces que aparece un
dato, ¿cuál es ese eje?
❖ ¿Cómo se llama el otro eje?
❖ ¿Cuáles son las ventajas de presentar información en una gráfica de
barras?

151
 1. En equipos, resuelvan el problema siguiente.

Cantidad de libros leídos 1 2 3 4 5 o más

Cantidad de personas 500 100 50 50 300

En la siguiente tabla se organizaron las respuestas de una encuesta

aplicada a mil estudiantes acerca de la cantidad de libros que leen
en un año.
Descubran cuál de las dos gráficas siguientes corresponde a la tabla
anterior. Para ello, escriban las cantidades en los ejes, así como los títulos de los
ejes (personas y libros leídos) y de la gráfica.

152
 Elaboren una tabla con los datos de la gráfica que no corresponde a la tabla
inicial. Después respondan lo siguiente.

❖ ¿Qué aspectos se deben considerar para elaborar una gráfica de

barras?

❖ ¿Cuáles son las ventajas de presentar la información en una gráfica?

2. En equipos, elaboren una gráfica de barras para representar la

información de cada tabla.

a) Efectúa una encuesta en tu escuela sobre la preferencia de equipos

de futbol y completa la tabla.

Número de
Equipo
niños
Toluca
Pachuca
América
Cruz Azul
Guadalajara
Pumas
Otros
Total

153
 b) En una tienda de ropa se lleva a cabo el control semanal de las ventas
de cada tipo de mercancías. La tabla contiene información sobre dos
marcas de camisa.

Cantidad de camisas vendidas en una semana

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1 marca
a
25 40 50 20 30
2a marca 20 30 40 30 25

En la gráfica que elaboren utilicen un color distinto para representar

cada una de las marcas de camisas.

Consulta en...
Ingresen a la siguiente dirección para practicar la
lectura y comprensión de diferentes gráficas.

[Link]

154
Reto
Para la tarea de Ciencias Naturales, Lourdes investigó acerca de la deforestación
en una publicación de la Semarnat (Secretaría de Medio Ambiente y Recursos
Naturales) titulada: ¿Y el medio ambiente? Problemas en México y el mundo que
le proporcionó su maestra, y los datos que obtuvo fueron los siguientes:
La Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación
(FAO) calculó que cada año se pierden en el mundo 7.3 millones de hectáreas de
bosques y selvas. Las regiones en el mundo con mayor deforestación, durante el
periodo de 2000 a 2005, fueron:
América del Norte con cerca de 500 mil hectáreas.
América Central y Sudamérica con cerca de 4.5 millones de hectáreas. África
con poco más de 4 millones de hectáreas.
Asia con cerca de 3.4 millones de hectáreas.
Oceanía con poco más de 400 mil hectáreas.

❖ Elaboren una gráfica de barras que represente los datos que obtuvo Lourdes en
su investigación.
❖ Investiguen cuántas hectáreas se deforestan anualmente en México.

155
IIntegro lo aprendido
Ahora aplicarás los conocimientos construidos durante el bloque. Resuelve los problemas
siguientes.

1. La maestra Catalina quiere formar equipos con sus 36 alumnos de forma tal que todos
los equipos tengan el mismo número de integrantes y que no sobren ni falten alumnos.
No quiere equipos con más de 7 integrantes.

¿Cuántos equipos podrá formar y de cuántos integrantes?

2. Observen el plano y después, en parejas, lleven a cabo la actividad.

1 2 3 4 5 6 7

Uno de ustedes describirá las características de alguno de los cuerpos geométricos del
plano, sin decir de cuál se trata. Dichas características tendrán que ser anotadas por ambos. Una
vez que se hayan mencionado todas las características del cuerpo elegido, el otro
compañero dirá la ubicación, mediante coordenadas, del cuerpo geométrico en cuestión.
Si el cuerpo geométrico coincide con el que se describió, los dos obtendrán un punto.
Si el cuerpo geométrico no coincide con el que se describió, entonces se analizarán las
características dadas y las coordenadas de ubicación, para saber quién cometió el error.
El compañero que no haya cometido equivocaciones ganará un punto.
Después se invertirán los papeles y el compañero que dio las características, ahora tendrá
que deducir el cuerpo geométrico elegido.
La competencia concluye cuando se hayan identificado todos los cuerpos geométricos
ubicados en el plano y ganará quien haya obtenido más puntos.

156
IEvaluación
A continuación resolverás problemas en los que aplicarás los
conocimientos aprendidos durante el bloque.

Instrucciones. Encierra la letra que corresponda a la respuesta correcta o

completa la información que se te solicita.

1. Luis quiere empaquetar 96 jabones en cajas del mismo tamaño,

¿cuántos jabones puede haber en cada caja sin que sobren ni falten?

a) 9 o 6 b) 12 o 24 c) 2 o 5 d) 15 o 28

2. Patricia quiere ir al estadio de futbol con 4 amigos. Cada boleto

cuesta $60.00, pero al comprarlos por teléfono le cobraron $3.15 más
por cada uno. ¿Cuánto pagó en total?

a) $240.00 b) $252.60 c) $300.00 d) $315.75

3. Gerardo y sus amigos están comiendo cada uno una orden de

enchiladas. Gerardo se ha comido 2 de su orden, a Carolina le queda
3 y a Eduardo le queda . Entre todos, ¿cuántas
4 , Pamela
ordenes ha comido
de enchiladas han3 comido? 3

12 12
a) b) c) 7 d) 6
12 12

4. Ob

157
 5. Partiendo del punto rojo, marca los siguientes uno a continuación del
otro:

❖ 4 cuadros a la izquierda y 4 hacia arriba: punto verde; ❖ 4 a

la derecha y 15 hacia arriba: punto azul;
❖ 4 a la derecha y 15 hacia abajo: punto negro.

❖ ¿Qué figura formaste uniendo los 4 puntos?

a) Paralelogramo b) Cuadrado c) Rectángulo d) Cuadrilátero

158
IAutoevaluación
En las casillas correspondientes, marca con una paloma 4 lo que mejor refleje lo que piensas.

Siempre lo Lo hago Difícilmente

Contenidos procedimentales
hago a veces lo hago
Resuelvo problemas que implican multiplicar números
naturales por fraccionarios o decimales.
Puedo elaborar e interpretar gráficas de barras.

Localizo objetos usando como sistema de referencia una

cuadrícula.
Clasifico prismas por medio de sus características.

Clasifico pirámides por medio de sus características.

Siempre lo Lo hago Difícilmente

Contenidos actitudinales
hago a veces lo hago
Escucho con respeto las opiniones de mis compañeros.

Me gusta trabajar en equipo.

Respeto las reglas del grupo.

Cuando trabajo en equipo, aprendo de mis compañeros y

efectúo mejor las cosas que si las llevo a cabo individualmente.

159