Bloque 4
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Platiquemos
En las pláticas de los adultos y en los medios de comunicación seguramente es-
cuchas hablar con frecuencia de la democracia. En tu escuela se practican algunos
procedimientos de la democracia como el diálogo y el voto. Vamos a tratar estos
temas de manera que puedas comprenderlos y participar de mejor manera en tu
escuela y tu país.
Nuestra Constitución Política, en su artículo 3, define la democracia como una
forma de gobierno y un sistema de vida basado en el constante mejoramiento
económico, social y cultural del pueblo.
Para entender así la democracia, requieres conocer sus procedimientos carac-
80 terísticos y aplicarlos en tus procesos de convivencia escolares. Vamos por partes.
Para participar en la vida política del país y gozar de derechos políticos como el
voto, deberás ser mayor de edad. Pero eso no quiere decir que no participes en la
vida de tu escuela, tu familia y tu sociedad, o que no tengas derechos.
La democracia en la escuela significa que todas las niñas y todos los niños
participen y aprendan. Tú puedes contribuir a que nadie quede excluido y a que la
totalidad de tus compañeros y compañeras aprenda. Asimismo, tienes el derecho de
participar y aprender.
La vida escolar impulsa el respeto por la dignidad y los derechos de todas las
personas hasta que sea una convicción profunda para ti. Eso lo aprenderás si das y
recibes trato respetuoso y equitativo en la escuela y en todos los lugares donde te
desenvuelves. Si todos los alumnos reciben ese trato en la escuela, será una prueba de
que la escuela promueve la vida democrática.
En la segunda mitad del siglo xIx
comienza la modernización del país.
Para que la vida escolar esté ordenada y sea justa, es necesario contar con normas
claras que todos respeten. Las normas más generales de tu escuela son las mismas
en todos los establecimientos escolares del país, aunque cada escuela puede tener
algunas normas que, respetando las generales, respondan a sus características es-
pecíficas. Seguramente tú participaste en elaborar el reglamento de tu salón, y com-
prendes su utilidad para asegurar trato equitativo y respetuoso en tu clase, y para
que todos aprendan.
La vida social basada en la libertad, la justicia y la paz requiere de normas y
acuerdos para guiar la conducta individual y colectiva. ¿Cómo pueden las personas
y las sociedades llegar a acuerdos reconocidos por todos y que sean justos porque
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contribuyen al constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo?
Si todos nos ponemos de acuerdo, podemos tomar decisiones y hacer cosas en
conjunto para el bien de la colectividad. Ese “ponerse de acuerdo” también se llama
“diálogo”. Para expresar la decisión de cada uno, se emplea la votación. En nuestra
democracia, cada voto tiene el mismo peso.
El diálogo en una sociedad democrática es la posibilidad de que cada uno manifies-
te sus intereses e ideas, la voluntad de escuchar las voces de todos. Mediante el diálogo
las personas pueden llegar a consensos, es decir, acuerdos tomados por el consenti-
miento de todos los integrantes de un grupo sobre un tema o asunto en particular.
Pero ese acuerdo total no siempre es posible. En una sociedad democrática, cuan-
do hay diferencias se acata la voluntad de la mayoría expresada mediante el voto,
pero sin violar los derechos fundamentales de las personas que resulten en minoría.
Seguramente has tenido ya experiencia en tu escuela sobre algunos aspectos de los
procedimientos democráticos de diálogo y votación. Al elegir un representante, o votar
para elegir entre una actividad u otra que tu maestros les propongan, tú y tu grupo han
tenido una experiencia de la democracia.
La democracia se trata no sólo de seguir ciertos procedimientos para llegar a
algunas decisiones, sino de buscar las maneras de mejorar las condiciones de vida
de la sociedad. Tu educación te ayuda a participar plenamente en esta búsqueda.
En la escuela has estudiado los derechos de los niños y las niñas, y sabes que eres
lo que se llama “sujeto de derecho”, es decir, que los portas y tienes derecho a ejer-
82 cerlos. En la escuela ejerces tu derecho a la educación. Así estás preparándote para
participar en la construcción y el fortalecimiento de nuestra democracia.
La democracia es un sistema de gobierno en el que todos los ciudadanos pueden
participar, votando, en las decisiones públicas mediante sus representantes
políticos. La democracia es el gobierno del pueblo. Es una ventaja vivir en una
república y bajo un régimen democrático donde se escuchan las voces de todos y, en
función de la ley, manda la mayoría.
Ceremonia de inauguración de la
Universidad Nacional de México
En el último año de gobierno de
Porfirio Díaz, Justo Sierra refunda
la antigua Real y Pontificia Univer-
sidad de México como Universidad
Nacional de México.
El acuerdo más amplio, general y obligatorio en nuestro país es nuestra Constitu-
ción Política. México, por voluntad del pueblo, para su gobierno, es una república de-
mocrática, representativa y federal, compuesta por estados libres y soberanos que se
mantienen unidos a la federación, en apego al artículo 40 de la Constitución Política.
Nuestra república es democrática porque todos los ciudadanos y ciudadanas tienen
derecho a votar por presidente, gobernadores, senadores, diputados, jefe de gobierno,
delegados políticos y presidentes municipales que los representen (artículos 80, 50 y
94 constitucionales). Es representativa porque los jefes políticos representan al pueblo que
los eligió, y es federal porque hay un conjunto de leyes y un gobierno válido para todas
las entidades federativas o partes de la República.
En México hay tres poderes: el Legislativo, el Ejecutivo y el Judicial. El Poder
Legislativo lo ejerce el Congreso General, integrado por hombres y mujeres cuyo
trabajo central es hacer nuestras leyes. Está formado por la Cámara de Senadores 83
y la Cámara de Diputados. Sus integrantes son elegidos por el pueblo para que lo
representen. La Cámara de Senadores tiene 128 integrantes y la de diputados 500,
estos últimos son elegidos cada tres años, mientras que la Cámara d
renovada en su totalidad cada seis.
El Poder Ejecutivo de la Unión lo representa el presidente de los
Mexicanos. Es elegido por votación ciudadana cada seis años.
Puente de Metlac, Veracruz.
Ferrocarril de México a Veracruz
A partir de 1876 se intensificó la construcción de
vías de ferrocarril para comunicar al país y
establecer un proyecto económico con el
mercado norteamericano.
El Poder Judicial de la Federación deposita su ejercicio en una Suprema Corte de
Justicia de la Nación, en un tribunal electoral, en tribunales colegiados y unitarios de
circuito y en juzgados de distrito. La Suprema Corte de Justicia de la Nación se
compone de 11 ministros que permanecen en su cargo 15 años.
La característica fundamental que distingue a una sociedad democrática es la
garantía de las libertades y los derechos básicos de los ciudadanos.
Estas garantías se encuentran normadas por principios constitucionales y son:
manifestación de las ideas y derecho a la información (artículo 6), libertad de ex-
presión y publicación de escritos (artículo 7); derecho de asociación (artículo 9) y
libertad de tránsito (artículo 11). Todas ellas resultan indispensables para el desarro-
llo integral del individuo, contribuyen a que los ciudadanos tengan una vida social
pací ca y el derecho de elegir, entre alternativas políticas, la de su preferencia, sin
84 ninguna presión.
En un gobierno democrático los ciudadanos pueden expresarse y participan por
medio del voto para la elección de sus representantes políticos. El voto es condición
necesaria para el ejercicio de la democracia, forma de gobierno en la cual la justicia y
la legalidad deben crear un ambiente propicio para la vida pací ca y la participación
de todos.
En un gobierno democrático todos los ciudadanos se someten voluntariamente
a las leyes, aunque no estén de acuerdo con ellas o no los bene cien directamente.
Sin embargo, la propia Constitución Política ofrece maneras de cambiar las leyes y
Las expediciones científicas difundían e impul-
saban la enseñanza de la ciencia y la geografía.
Perseguían el fomento del comercio, las observa-
ciones astronómicas, etnográficas y de ciencias
naturales, así como la creación de observatorios
meteorológicos, los levantamientos cartográficos
y la exploración arqueológica del país.
de demostrar si ha habido abusos en su aplicación. Mientras una ley no cambie, es
obligatoria para toda la ciudadanía, lo cual incluye, desde luego, a las autoridades.
En los gobiernos democráticos, como es el caso de nuestro país, la participación
ciudadana y todas las acciones del Estado tienen como referencia los derechos huma-
nos, los cuales están reconocidos y garantizados por el Estado a través de sus leyes.
La Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH) en México promueve y
protege el cumplimiento y generación de condiciones propicias para el respeto y
ejercicio pleno de esos derechos. Cada entidad federativa cuenta con una comisión
estatal de derechos humanos. La sociedad puede formar organizaciones no guberna-
mentales para la observancia en particular a grupos vulnerables que por sus condicio-
nes de vida están en desventaja para el ejercicio cabal de sus derechos y libertades.
Ahora que conoces los rasgos generales de un gobierno democrático, cabe agregar
que no es la única forma de gobierno. Por ejemplo, una monarquía es un sistema en 85
el que el poder supremo corresponde a un rey, a un príncipe o a un emperador y es
de carácter vitalicio; es decir, que gobierna toda la vida y el cargo es hereditario. En
este tipo de gobierno la monarquía puede ser absoluta, en la que el rey ejerce de for-
ma exclusiva los poderes del Estado; o una monarquía constitucional, en la que otras
guras de gobierno como el primer ministro y el parlamento participan y colaboran
con el monarca para gobernar.
Tú estás aprendiendo a valorar y a participar en la consolidación de la vida de-
mocrática de México, que es la mejor garantía para una vida libre, justa y en paz.
El geógrafo Antonio Miembros de la Expedición
García Cubas en su estudio Geográfica Mexicana de 1874
Para aprender más
El 5 de mayo La educación y la Cámara de Diputados
E l 5 de mayo de 1862, bajo el mando del general Dentro de las comisiones ordinarias de la Cá-
Ignacio Zaragoza, los mexicanos, principalmente mara de Diputados, existe una que se dedica
indios zacapoaxtlas, obtuvimos la victoria sobre exclusivamente al análisis de todos los asuntos
el ejército imperial de los franceses, considerado relacionados con la educación en nuestro país; se
entonces el más poderoso del mundo. llama Comisión de Educación Pública y Servicios
Fue un episodio de la Intervención Francesa Educativos.
en la que, como dijo el general Zaragoza, las ar- Los diputados que integran esta comisión, a
mas nacionales se cubrieron de gloria. través de su equipo de expertos, analizan todas
Con orgullo, los mexicanos hacemos una las iniciativas de ley relacionadas con la materia
conmemoración cívica ese día. “Conmemorar” educativa, para someterlas después a la votación
quiere decir recordar; decimos “cívica”, porque de los 500 diputados en el pleno de la cámara.
86 nos referimos a asuntos de los ciudadanos.
La Batalla de Puebla, pintura de Patricio Ramos
“Conmemoración cívica” es, pues, el recuer- Una vez que una ley fue aprobada por la ma-
do de algo ocurrido entre los ciudadanos y que yoría de los diputados, pasa a la Cámara de Se-
se considera notable, y para realizarse requiere, nadores —que también tiene una Comisión de
por lo común, de una ceremonia pública en de- Educación—, para que a su vez la analicen y la
terminada fecha. voten.
Recuerda, entonces, cada 5 de mayo, que eres
parte de ese pueblo soberano que por su amor a Cámara de Diputados
Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos
la libertad resistió y triunfó contra pretensiones
imperiales de dominio.
Las mujeres y la cultura en el siglo xix
Aunque la educación de las mujeres no había al-
canzado en el siglo xix la extensión y profundidad Isabel Prieto de
necesarias para promover y asegurar la equidad Landázuri, poetisa
entre hombres y mujeres, sí hubo avances.
Así, por ejemplo, a fines del siglo xix, en Bogo-
tá, se publicó la obra Poetas hispanoamericanos, en A la memoria de los alumnos del Colegio
la cual se dedicaron más de 500 páginas a nues- Militar, muertos en defensa de la Patria
tras poetisas. Además, existieron publicaciones el 13 de septiembre de 1847
periódicas dirigidas por mujeres, en las cuales
se trataban, junto con sus producciones litera- En titánica lucha destrozada
rias, cuestiones científicas, históricas, filosóficas por injusto invasor la Patria mía,
y políticas. Se publicaron Las Violetas y Las heroica, valerosa y esforzada 87
Vio- sus sagrados derechos defendía.
letas del Anáhuac, en la capital; en los estados, La
Siempreviva, de Yucatán, y El Recreo del Hogar, de Para salvar su santa autonomía,
los niños héroes, en fatal jornada,
Tabasco; La Palmera del Valle, publicada en Guada- exhalaron su grito de agonía
lajara; La Violeta, de Monterrey, y El Colegio Inde- antes que verla esclava y humillada.
pendencia, de Mazatlán, impreso y redactado por
las alumnas del establecimiento de ese nombre. ¡Gloria por siempre a su heroísmo! ¡Gloria!
En su producción poética, las mujeres abor- Que la Fama le lleve por doquiera;
daron temas de nuestra historia, nuestros hé- que sus hojas de luz abra la Historia
roes, nuestros paisajes, nuestras costumbres, así
como poesía lírica. Para inscribir sus nombres justiciera;
No se conoce suficientemente la producción y un altar se levante a su memoria,
de las mujeres escritoras de nuestra tierra. En ¡do se arrodille la Nación entera!
parte esto se debe a la discriminación. Interésate
por las vidas y las aportaciones de las mujeres en Mateana Murguía de Aveleyra
la historia de nuestro país para fortalecerte con
sus enseñanzas y combatir este injusto olvido.
Laurena Wright de
Kleinhans, poetisa
Esther Tapia de
Castellanos, poetisa
Los símbolos patrios
El Escudo, la Bandera y el Himno nacionales son
los símbolos patrios de México. Son la expresión
auténtica de nuestro origen: nos dan el sentido
de identidad y pertenencia a nuestra nación.
Representan el espíritu que unió y fortaleció
a los mexicanos en su lucha por su independencia
y soberanía, así como por la democracia y justicia
social.
Desde la Independencia, se buscaron aque- Uso del Escudo Nacional
llos símbolos y emblemas que pudieran repre-
sentar a todos los mexicanos. Así se escogió un El Escudo Nacional sólo se puede utilizar en mo-
88 escudo nacional que hablara de nuestro origen nedas oficiales, sellos y papel oficial. También
indígena. En la letra del himno se habla del valor está autorizado su uso en los vehículos que uti-
de la paz para todos los mexicanos y del amor a lice el presidente de la República.
nuestra patria y soberanía. Ninguna persona puede usar el Escudo Na-
cional en documentos particulares.
El origen del águila
Saludo a la Bandera
Fernando Alvarado Tezozómoc, nieto de Mocte-
zuma Xocoyotzin, cuenta en la Crónica mexicá- En ceremonias cívicas u oficiales en que esté
yotl lo que el dios Huitzilopochtli le dijo a uno de presente la Bandera Nacional deben rendírsele
sus sacerdotes: honores, que cuando menos consistirán en el sa-
ludo civil simultáneo de todos los presentes.
Ya os mandé matar a Copil, hijo de la he- El saludo se hace en posición de firmes, colo-
chicera que se decía mi hermana, y os man- cando la mano derecha extendida sobre el pecho,
dé que le sacarais el corazón y lo arrojarais la palma hacia abajo, a la altura del corazón. Los
entre los carrizales y espadañas de esta la- hombres deberán traer la cabeza descubierta.
guna, lo cual hicisteis: sabed pues que ese
corazón cayó sobre una piedra, y de él salió Saludo presidencial
un tunal, y está tan grande y hermoso que
una águila habita en él, y allí mantiene y El presidente, como jefe supremo de las fuerzas
cómese los mejores y más galanos pája- armadas, la saluda militarmente.
ros que hay, y allí extiende sus hermosas
y grandes alas, y recibe el calor del sol y la La Bandera también saluda
frescura de la mañana. Id allá a la mañana,
que hallaréis la hermosa águila sobre el tu- La Bandera Nacional saluda, mediante ligera incli-
nal y alrededor de él veréis mucha cantidad nación y sin tocar el suelo, a otra bandera nacional
de plumas verdes, azules, coloradas, ama- o extranjera; en ceremonia especial, a los restos o
rillas y blancas de los galanos pájaros con símbolos de los héroes de la patria y para corres-
que esta águila se sustenta, y a este lugar ponder al saludo del presidente de la República o
donde hallaréis el tunal con el águila enci- de un presidente extranjero. Fuera de estos casos,
ma, le pongo por nombre Tenochtitlán. no saludará a personas o símbolo alguno.
Izamiento de la Bandera Nacional
La Bandera Nacional se iza en escuelas, templos
y edificios públicos, así como en las embajadas y
consulados de México. Las aeronaves y las em-
barcaciones mexicanas deberán llevar la Bandera
Nacional.
La Bandera Nacional se debe izar diariamente
en los siguientes lugares: en los edificios sede de
los Poderes de la Unión, oficinas de migración,
aduanas, capitanías de puerto, aeropuertos in-
ternacionales, representaciones diplomáticas en
el extranjero y en el asta de la Plaza de la Consti-
tución, en el zócalo de la Ciudad de México. 89
La Rotonda de las Personas Ilustres
Este recinto es un monumento circular que se
encuentra ubicado en el Panteón Civil de Dolores
de la Ciudad de México. Es un lugar de homenaje
patrio donde se encuentran sepultados los restos
de los hombres y mujeres que dieron lo mejor de
sí mismos por nuestra patria y por los mexicanos
con sus acciones heroicas y virtudes cívicas, o
porque con su obra destacada contribuyeron a
la construcción de nuestro país en la ciencia, la
política, la cultura y las artes.
Fue creada en 1872 por el presidente Sebas-
tián Lerdo de Tejada. En la actualidad se encuen-
tran los restos de 105 hombres y 6 mujeres. Allí
están inhumados los creadores de nuestro Himno
Nacional: Francisco González Bocanegra y Jaime
Nunó Roca.
Durante mucho tiempo, este monumento
fue conocido como la Rotonda de los Hombres
Ilustres, pero en el año 2003 cambió su nombre a
Rotonda de las Personas Ilustres.
Secretaría de Gobernación
Prevenir la discriminación
¿Cómo puedes evitar la discriminación? No es caso es justo. Por ejemplo, a estudiantes indí-
difícil. Para empezar, respetándote, queriéndote genas, que hablan su propio idioma, a quienes
y cuidándote a ti mismo. Conoce y defiende tus viven con alguna discapacidad, a los ancianos,
derechos para que nadie abuse de ti ni te discri- injustamente, a veces se les hace a un lado.
mine, pero también reconoce los derechos que Algunos estudiantes se burlan de quienes
tienen los demás y defiéndelos para que nadie tienen opiniones o creencias religiosas distintas a
los maltrate. las de la mayoría. También las personas gordas y las
En vez de despreciar y rechazar a las perso- flacas son objeto de burlas. Se señala a los más
nas, conócelas. Cuando lo hagas, acabarás que- pobres con burlas, apodos, empujones, ig-
riéndolas, porque te alegran con sus distintas norándolos. ¡No es justo!
formas de ser, pensar y vivir. Si respetas a las otras Todos los niños y todas las niñas tienen el
y a los otros, te respetarán a ti. Si aceptas que las derecho de ir a la escuela y aprender. Pero no
90 otras personas sean diferentes a ti, te aceptarán pueden aprender si sufren discriminación, si son
también. Si entiendes lo que los otros sienten, lo excluidos y no pueden gozar de sus derechos.
que viven, lo que piensan y convives con respeto Entre alumnas y alumnos, maestras y maes-
e interés con esas personas, entonces los demás tros, y mamás y papás podemos entendernos, res-
también podrán imaginar y respetar lo que sien- petarnos y apreciarnos sin discriminarnos. Por eso
tes, lo que vives, lo que piensas. es importante que en las clases se hable acerca
de no discriminar, y que todos podamos expre-
Prevenir la discriminación en la escuela sar nuestros gustos, preferencias, sentimientos, y
que solucionemos los problemas platicando, sin
En la escuela sí existe la discriminación. Muchas violencia. Los maestros y también los padres de
niñas y niños son discriminados por sus compa- familia deben ayudar a hacer de la escuela el lu-
ñeros, por docentes o algunos padres de familia. gar en que te guste estar, en que todos puedan
Y, también, muchos maestros y maestras son dis- aprender.
criminados por sus discípulos y sus padres. Se les
discrimina por distintos motivos, aunque ningún Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación
Asonancias
Sabedlo, soberanos y vasallos,
próceres y mendigos:
nadie tendrá derecho a lo superfluo
mientras alguien carezca de lo estricto.
Lo que llamamos caridad, y ahora
es sólo un móvil íntimo,
será en un porvenir lejano o próximo
el resultado del deber escrito.
Y la Equidad se sentará en el trono
de que huya el Egoísmo,
y a la ley del embudo, que hoy impera, 91
sucederá la ley del equilibrio.
Salvador Díaz Mir
La nube
¿Qué te acongoja mientras que sube
del horizonte del mar la nube,
negro capuz?
Tendrán por ella frescura el cielo,
pureza el aire, verdor el suelo,
matiz la luz.
No tiembles. Deja que el viento amague
y el trueno asorde y el rayo estrague
campo y ciudad;
tales rigores no han de ser vanos…
¡Los pueblos hacen con rojas manos
la Libertad!
Salvador Díaz Mirón
Para hacer
Periódico escolar
Ya colaboras en el periódico mural. Ya ha
blicado información y noticias de interés en
grados. ¿Qué te parece elaborar ahora un p
dico histórico, es decir, que dé noticias d
tiempo que ya pasó?
Elige un tiempo determinado, tal vez u
cha histórica que conmemoremos y celebr
los mexicanos, como el Día del Trabajo o el i
de la Revolución Mexicana.
Tu fichero, tu guión teatral y todo lo qu
aprendido en tus clases de Historia, te ser
92 para identificar lo que fueron las principales
cias de ese tiempo.
Si está a tu alcance, visita una hemer
para que veas los periódicos antiguos que
expuestos. Si no tienes oportunidad de visit
buscar fotografías de periódicos antiguos, i
tiga en Internet.
Elige y redacta las noticias de sucesos pasa-
dos que nos hagan pensar sobre asuntos de hoy.
Razonamiento ético
¿Qué es justo y qué es injusto? ¿Qué está bien y qué está mal?
Un juicio ético sirve para analizar y decidir qué acciones llevar a cabo, pues cada acción tuya tiene
repercusiones en ti y en otras personas. A veces, se te presentan dilemas, es decir, disyuntivas entre
modos de acción que te exigen una decisión difícil. Pueden ser dilemas individuales o grupales, como
serían los familiares y los escolares.
Decidir entre lo correcto y lo incorrecto, lo justo o lo injusto, es una necesidad que surge de tu libertad
como ser humano.
Son precisamente el razonamiento y la reflexión las cualidades humanas que nos dan la relevante
capacidad de expresar juicios éticos. Esta capacidad varía con la edad y el desarrollo del pensamiento
de las personas. Así, un niño de cinco años no tiene la misma profundidad de razonamiento que otro de
tu edad. 93
A medida que tú, niña o niño, analices con mayor profundidad tus razones para actuar de determinada
manera, irás acrecentando tu capacidad de razonamiento ético.
El desarrollo de tu razonamiento ético es parte de tu maduración como persona responsable y autónoma,
es decir, a la vez que aprendes a exponer de manera más clara y contundente tus actos o razones para actuar de
un cierto modo, podrás asumirlos con responsabilidad creciente.
Tu razonamiento ético tiene una argumentación más sólida si demuestras tus habilidades para hablar y
discutir con otras personas, para escucharlas y aprender de ellas.
En general te fortalecerá establecer un consenso o acuerdo en los grupos a los que perteneces, y ac tuar
conforme el grupo decide, aunque también a veces tu decisión te llevará a una posición de minoría que no
siempre es fácil. Es parte de tu desarrollo moral.
Analicemos un ejemplo:
El abuelo de Andrés empieza a perder la memoria, y con frecuencia pide que se le
repitan datos o nombres que ya se le dieron. A veces, Andrés se impacienta. ¿Es
justo o injusto que su mamá le llame la atención a Andrés si habla a su abuelo con
Ejercicios
Papel de las autoridades
Observa el siguiente dibujo.
¿Cuáles son los problemas que identificas? Anótalos y escribe a qué autoridad le
corresponde atenderlos. Si necesitas más espacio, usa tu cuaderno.
Problema identificado Autoridad que debe atenderlo
¿Qué acciones puedes emprender con tu familia para ayudar a dar solución a
alguno de los problemas que identificaste?
¿Qué podrías hacer tú para colaborar con las autoridades?
Procedimientos democráticos para tomar decisiones
¿En cuáles de las acciones siguientes pueden tomarse acuerdos democráticos?
Marca SÍ o NO, según sea el caso, y en la última columna explica cómo se tomaría esa decisión.
¿Pueden tomarse ¿Cuál sería el
Aspectos a decidir acuerdos democráticos? procedimiento?
Sí No
Por dónde pasará la nueva
carretera.
Quién representará a mi 9
entidad
federativa en el Congreso de
la
Unión.
Escoger entre dos alternativas
de visita a algún museo.
Ponerse una vacuna contra
la influenza.
Seleccionar al abanderado
del próximo desfile cívico.
Decidir quién es tu mejor amigo.
Derechos en la vida diaria
Identifica en las siguientes historias qué derechos humanos están ejerciendo los
niños en su vida diaria y, en su caso, cuáles no están ejerciendo. Escribe en el
cuadro.
Raúl es mexicano, vive con su familia en una casa rentada en las afueras de una ciudad
grande. Raúl va a una escuela primaria donde recibe libros en braille porque es
ciego. Ya aprendió a transitar de su casa a la escuela, y siempre lo recibe algún
maestro.
Derecho ejercido Derecho no ejercido
9
Antonia vive con su familia en una comunidad del Valle de Oaxaca. Su lengua
materna es el zapoteco. Aunque en la escuela casi todos hablan sólo español,
también tienen libros escritos en lengua zapoteca. A la vez aprende el español.
Los fines de semana, Antonia ayuda a su familia en el trabajo de la milpa.
Los papás de Antonia la llevaron a la clínica de salud para que la revise el doctor
porque últimamente le ha dolido la ca
9
Derecho ejerci
Carlos vive en la calle con otr
vender dulces y a limpiar para
los otros niños le pegan.
Derecho ejerci
Mayorías y minorías
Relaciona los conceptos que se mencionan en la columna de la derecha con los
ejemplos de la izquierda.
Las niñas del grupo estaban molestas con los niños porque
Votación sentían que eran muy bruscos en el recreo. La maestra los
puso a platicar para que se entendieran mejor y
acordaran construir una convivencia más armónica.
Como no se han puesto de acuerdo sobre el arreglo
9 Consenso
del salón, se pide la opinión a cada uno y se actúa
según lo resuelva la mayoría.
La jefa de grupo habló con cada uno y estuvieron de
Disentimiento
acuerdo en quedarse media hora más todos los días
para prepararse para la olimpiada de matemáticas.
El grupo piensa que está bien ir a la escuela el sábado
Diálogo
para hacer las cuentas de la cooperativa, pero Pedro no
está de acuerdo porque él ayuda en su casa los sábados.
Explica algunos beneficios que aporta la democracia a la vida social:
Autoevaluación ¿Cómo voy?
Escoge la respuesta que mejor describe tu desempeño y traza una en el tren correspondiente.
S CS
Siempre Casi siempre CN N
Casi nunca Nunca
En la escuela, con mis maestros
y mis compañeros En mi casa, en la calle
y otros lugares
Participo en asuntos colectivos de mi
escuela. Colaboro con las autoridades del lugar
donde vivo en acciones de prevención.
S CS CN N
S CS CN N
Respeto los acuerdos de mi grupo escolar. 99
Ejerzo los derechos que me otorgan las
leyes.
S CS CN N
S CS CN N
Comprendo la importancia de re exionar
y argumentar claramente mis ideas en las Cuido la biodiversidad de mi localidad, del
discusiones con mis compañeros y maestros. país y del mundo.
S CS CN N
S CS CN N
Escucho con respeto los puntos de vista de
mis amigos y compañeros. Escucho con interés las sugerencias de
mis familiares y amigos para solucionar
problemas.
S CS CN N
S CS CN N
Soluciono mis diferencias de opinión de
manera pací ca. Platico con mi familia antes de tomar una
decisión.
S CS CN N
S CS CN N
¿En qué puedo mejorar?
Solución de problemas con
apego a los derechos
humanos
y sin violencia
100
Con el aprendizaje
y la práctica podrás:
• Conocer los derechos humanos, saber qué
protegen y quiénes los defienden.
• Promover el diálogo, la cooperación y los
acuerdos.
• Saber cómo se eligen representantes de-
mocráticamente.
Blo
