C

cuaderno de actividades

Foco
matemático Estándares de
aprendizaje
de matemática
Foco C
matemático
Estándares de
aprendizaje
de matemática
6.º básico
 Dirección del proyecto: Natalia Vargas Moreno

Edición: Marcela Jara Villanueva

Diseño y diagramación: Graciela Ellicker Iglesias

Catalina Hoppe E.

Corrección de estilo: Luis Helena Caradeuc

Ilustración y fotografía: Freepik

Wikimedia Commons
Shutterstock
Curriculum en línea
Archivo editorial

Autores: Ernesto Alabarce Villagrán

Profesor de Estado en Matemática
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Magíster en Educación con mención en Didáctica de la Matemática
Universidad de Autónoma de Barcelona

Claudio Tapia Fuentes

Profesor de Estado en Matemática y Estadística
Magister en Matemática
Universidad Técnica del Estado
Doctor en Matemática
Universidad de Toronto

Francisco Soto Arteaga

Profesor de Física y Ciencias Naturales
Magíster en Currículum y Evaluación
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Colaboradores: Estefanía Ponce Díaz

Claudia Landeros Sánchez
Liliana Ponce Palma
Antonio Aranda Escobar
Adolfo Sandoval Quinteros

Nota: En este libro se utilizan de manera inclusiva términos como "los niños", "los padres",
"los hijos", "los apoderados", "profesores" y otros que refieren a hombres y mujeres.

Foco matemático C. Estándares de aprendizaje de matemática de 6.º básico.

Reimpresión 1ª edición, diciembre de 2022.
©EduQualis. Todos los Derechos Reservados.
Avenida Andrés Bello 2299, Piso 6, Providencia, Santiago.

ISBN: 978-956-360-878-6
Impreso en Eclipse impresores JR.
Presentación

Este es tu cuaderno de ejercicios de apoyo para la asignatura de

matemática, el cuál se divide en cinco módulos: Números y operaciones,
Patrones y álgebra, Geometría, Medición y Datos y probabilidades.
En cada módulo encontrarás entretenidas actividades que te ayudarán a
evaluar la calidad de tus aprendizajes. Las cuadrículas te servirán para que
puedas escribir el desarrollo de los ejercicios que así lo requieran.
A continuación, queremos que conozcas cómo se organiza tu cuaderno
de ejercicios:
Cada módulo se divide en temas que pueden comprender uno o dos
Niveles de Aprendizaje:

ESTÁNDAR ELEMENTAL Si logras desarrollar estos ejercicios significa que has

adquirido las habilidades y conocimientos más elementales.

ESTÁNDAR ADECUADO Si desarrollas con éxito estos ejercicios significa que has
logrado lo exigido para tu nivel de manera satisfactoria.
En cada ejercicio encontrarás este recuadro, en él debes marcar con
un  si desarrollaste con éxito el ejercicio o una  si necesitas reforzar.
Al final de cada tema encontrarás una tabla en la que
Me evalúo deberás registrar todos tus resultados por ejercicio, lo que
te permitirá evaluar tu desempeño.
Encontrarás estrategias, información, datos curiosos y
Para reforzar actividades desafiantes, con el fin de reforzar tus
conocimientos y habilidades respecto de cada tema.

Autoevaluación Te invita a reflexionar sobre tu aprendizaje.

Te invitamos a trabajar en cada una de sus páginas.

¡Qué tengas mucho éxito en esta tarea!

Mi nombre:

Mi curso:

Mi colegio:
 Índice

Tabla de contenidos por eje 6

Números y operaciones 10

Temas
1. Comparar y ordenar números 12

2. Resolver operaciones en los números naturales 20

3. Equivalencia entre fracciones 28

4. Adiciones y sustracciones de fracciones 36

5. Operaciones con números decimales 44

6. Expresar la razón entre dos cantidades 52

7. Porcentajes y representación gráfica de una fracción 58

8. Múltiplos de números naturales 66

Prueba Saber 74

Patrones y álgebra 78

Temas
1. Ecuaciones de primer grado 80

2. Modelando con ecuaciones 88

3. Inecuaciones 96

4. Patrones numéricos 104

5. Lenguaje algebraico 112

Prueba Saber 120

Prohibida su reproducción
4
Geometría 124

Temas
1. Transformaciones isométricas 126

2. Describir triángulos 136

3. Ángulos agudos, rectos y obtusos en figuras 2D 146

4. Figuras 3D 156

5. Caras en paralelepípedos rectos 166

6. Ángulos entre rectas 174

Prueba Saber 182

Medición 186

Temas
1. Área y perímetro de figuras 188

2. Cálculo de áreas de triángulos 196

3. Comparando rectángulos 202

4. Volúmenes de figuras 208

5. Construcción de ángulos con instrumentos 216

6. Transformación de unidades de medidas de longitud 222

Prueba Saber 228

Datos y probabilidades 232

Temas
1. Extraer información representada en tablas y gráficos 234

2. Tablas y gráficos 242

3. Posibilidad de ocurrencia 248

Prueba Saber 256

Autoevaluación 262
Bibliografía 264

Prohibida su reproducción
5
 Tabla de contenidos por eje
Números y operaciones
Estándar Ejercicios Páginas
Comparar y ordenar números naturales o fracciones
Elemental 1a9 12 a 14
con igual denominador.
Tema 1

Comparar, ordenar y representar en la recta

numérica números naturales, números decimales
Adecuado hasta la milésima con igual cantidad de cifras en 1 a 11 15 a 17
la parte decimal, fracciones propias e impropias y
números mixtos.
Resolver adiciones, sustracciones, multiplicaciones o
Elemental 1a7 20 a 21
divisiones exactas de los números naturales.
Tema 2

Resolver adiciones, sustracciones, multiplicaciones,

Adecuado divisiones y operatoria combinada con uso de 1 a 13 22 a 25
paréntesis, en el ámbito de los números naturales.
Identificar y representar fracciones propias
Elemental 1a3 28 a 29
Tema 3

equivalentes en forma pictórica.

Determinar equivalencias entre fracciones y entre
Adecuado 1 a 11 30 a 33
fracciones impropias y números mixtos.
Resolver adiciones o sustracciones de fracciones
Elemental 1a6 36 a 37
propias con igual denominador.
Tema 4

Resolver adiciones o sustracciones de fracciones

Adecuado propias e impropias con denominadores de hasta 1a8 38 a 41
dos dígitos.
Resolver adiciones o sustracciones de números
Elemental 1a6 44 a 45
decimales hasta la centésima.
Tema 5

Resolver adiciones y sustracciones de números

decimales y multiplicaciones o divisiones de números
Adecuado 1a7 46 a 49
decimales hasta la milésima por números naturales de
un dígito o múltiplos de 10.
Tema 6

Adecuado Expresar la razón entre dos cantidades. 1 a 15 52 a 55

Relacionar el 25 %, 50 %, 75 % y 100 % con la

Elemental 1a5 58 a 59
representación gráfica de una fracción.
Tema 7

Relacionar un porcentaje con la representación

Adecuado gráfica de una fracción y con la fracción irreductible 1 a 16 60 a 63
correspondiente.
Tema 8

Elemental Determinar múltiplos de números naturales. 1 a 12 66 a 67

Adecuado Determinar múltiplos y factores de números naturales. 1 a 16 68 a 71

Prohibida su reproducción
6
Patrones y álgebra
Estándar Ejercicios Páginas
Resolver ecuaciones de primer grado de la forma
Elemental x + a = b (por ejemplo, x + 4 = 18) cuyos coeficientes y 1a4 80 a 81
Tema 1

solución son números naturales.

Resolver ecuaciones de primer grado de la forma
Adecuado ax + b = c (por ejemplo, 2x + 1 = 15) cuyos coeficientes 1 a 11 82 a 85
y solución son números naturales.
Identificar la ecuación que modela una situación
Elemental sencilla presentada de manera simplificada, de la 1a6 88 a 89
Tema 2

forma a + x = b, en donde a y b son números naturales.

Modelar situaciones cotidianas utilizando ecuaciones
Adecuado de primer grado de la forma ax + b = c, en donde a, b 1a7 90 a 93
y c son números naturales.
Comprobar valores numéricos que satisfacen una
inecuación cuyos coeficientes son números naturales
Elemental 1a4 96 a 97
y a la vez su conjunto solución está formado por
Tema 3

números naturales.
Resolver inecuaciones cuyos coeficientes son
números naturales y a la vez su conjunto solución
Adecuado 1 a 15 98 a 101
está formado por números naturales, por ejemplo,
x + 2 > 4.
Identificar una regla sencilla en lenguaje natural que
explica una secuencia dada (por ejemplo, siempre
Elemental 1a8 104 a 105
sumar dos, siempre rotar a la derecha) y completar o
Tema 4

extender una secuencia a un término cercano.

Identificar o proponer en lenguaje natural una
regla que involucre dos operaciones (por ejemplo,
Adecuado 1 a 10 106 a 109
multiplicar por 2 y sumar 1, multiplicar por 3 y restar
2) y completar o extender una secuencia.

Traducir a lenguaje algebraico “el doble de”, “el triple

Elemental 1a2 112 a 113
de” y “un número aumentando en”.
Tema 5

Traducir una expresión de lenguaje natural a lenguaje

algebraico y viceversa, por ejemplo, “el antecesor de
Adecuado 1 a 10 114 a 117
un número”, “el triple de un número disminuido en 1”,
“la mitad de un número es igual a 7”.

Prohibida su reproducción
7
 Geometría
Estándar Ejercicios Páginas
Identificar si una transformación isométrica es
Elemental una reflexión, una rotación o una traslación de una 1 a 13 126 a 129
Tema 1

figura 2D.
Determinar el resultado de transformaciones
Adecuado 1 a 11 130 a 133
isométricas de figuras 2D.
Describir triángulos de acuerdo con las medidas de
Elemental 1a8 136 a 139
Tema 2

sus lados y ángulos.

Describir y comparar cuadriláteros o triángulos de
Adecuado 1a5 140 a 143
acuerdo con las medidas de sus lados y ángulos.
Identificar ángulos agudos, rectos y obtusos en
Elemental 1a6 146 a 149
figuras 2D.
Tema 3

Aplicar la propiedad de la suma de ángulos interiores

y la de ángulos exteriores de un triángulo en
Adecuado 1a9 150 a 153
situaciones que requieren determinar la medida de
uno de ellos.

Identificar figuras 3D dadas sus caras o redes

Elemental 1a8 156 a 159
Tema 4

habituales.

Adecuado Identificar figuras 3D dada una o más vistas. 1a6 160 a 163

Identificar caras y aristas paralelas y perpendiculares

Elemental 1a4 166 a 167
Tema 5

en un paralelepípedo recto.
Identificar caras paralelas en redes de
Adecuado 1a6 168 a 171
paralelepípedos rectos.
Aplicar la propiedad de ángulos opuestos por el
Elemental vértice y la de ángulos suplementarios en dos rectas 1a4 174 a 175
Tema 6

que se intersectan.
Aplicar las propiedades de rectas paralelas cortadas
Adecuado por una secante para determinar la medida de 1a7 176 a 179
ángulos.

Prohibida su reproducción
8
Medición
Estándar Ejercicios Páginas
Medir y calcular el área o el perímetro de cuadrados
Elemental 1a5 188 a 189
y rectángulos en una cuadrícula.
Tema 1

Medir y calcular el área y el perímetro de cuadrados

Adecuado y rectángulos, y de figuras 2D compuestas por 1a9 190 a 193
cuadrados y rectángulos.
Tema 3 Tema 2

Calcular el área de triángulos dibujados sobre una

Adecuado 1a9 196 a 199
cuadrícula.

Comparar diferentes rectángulos en función del

Adecuado 1a7 202 a 205
perímetro, del área o de ambos.

Calcular el volumen de figuras 3D formadas por

Elemental 1a6 208 a 209
Tema 4

cubos unitarios.
Calcular y comparar el volumen de figuras 3D por
Adecuado 1a9 210 a 213
cubos unitarios.
Tema 6 Tema 5

Medir o construir ángulos agudos, rectos y obtusos

Adecuado 1a9 216 a 219
utilizando instrumentos geométricos.

Transformar unidades de medidas de longitud: km a

Adecuado 1 a 14 222 a 225
m, m a cm y cm a mm, y viceversa.

Datos y probabilidades
Estándar Ejercicios Páginas
Extraer información presentada en tablas simples
y gráficos circulares, de líneas y de barras simples y
Elemental 1a3 234 a 235
dobles, realizar comparaciones y cálculos a partir de
Tema 1

ella y establecer conclusiones.

Interpretar información presentada en tablas y
gráficos circulares, de líneas y de barras simples y
Adecuado 1a6 236 a 239
dobles, realizar cálculos a partir de dicha información
y establecer conclusiones.
Tema 2

Relacionar información presentada en tablas y

Adecuado 1a6 242 a 245
gráficos.

Comparar la posibilidad de ocurrencia de distintos

Elemental 1a8 248 a 249
eventos con igual espacio muestral.
Tema 3

Comparar la posibilidad de ocurrencia de dos o más

eventos con distinto espacio muestral y reconocer
Adecuado 1a7 250 a 253
si un determinado evento es seguro, posible o
imposible.

Prohibida su reproducción
9
 Números y
operaciones
Los volcanes de Chile
En Chile hay más de 2 900 volcanes. Según
expertos, 80 de ellos registran actividad.
Entre todos destaca el Villarrica, con 64
erupciones a lo largo de su "activa" historia.
Según especialistas, se estima que del total
de 80 volcanes activos, 42 pueden entrar en
erupción en el futuro inmediato; es decir, a
partir de ahora y hasta 200 años más; otros
16 en los próximos nueve mil años y otros 20,
en varias decenas de miles de años más.
Extraído el 18 de noviembre de 2019 de https://www.emol.com/
especiales/volcanes/index.htm

 Volcán Villarrica en erupción.

Datos sobre 5 volcanes de Chile

Altura Diámetro del Distancia a Última fecha
Nombre
(metros) cráter (metros) Santiago (km) de erupción

Llaima 3 125 350 700 Sur 01-01-2008

Láscar 5 640 750 1 600 Norte 19-04-1993
Hudson 1 905 500 1 780 Sur 31-10-2011
Lonquimay 2 865 700 600 Sur 25-12-1988
Villarrica 2 847 200 750 Sur 03-03-2015

Prohibida su reproducción
10
Lee el texto de la página anterior y realiza las actividades propuestas.
1. Lee los datos de la tabla y realiza las actividades.

a. ¿Qué volcán está más lejos de d. Ordena los volcanes, de menor a

Santiago? mayor, de acuerdo a su altura.

b. ¿Cuál tiene el cráter de mayor

diámetro?

c. De los 5 volcanes, ¿cuál lleva más

tiempo inactivo?

2. Lee la siguiente información y responde.

Sergio, Mario y Verónica son andinistas y deciden

subir a la cima del volcán Láscar. Sergio llega hasta
los 3 560 metros de la altura del volcán, Mario
alcanza los 3 256 metros de altura y Verónica sube
hasta los 3 384 metros de la altura del volcán.

Ordena, a los alpinistas, de mayor a menor, de acuerdo a la altura que

alcanzaron en su expedición al volcán Láscar.

Prohibida su reproducción
11
 Tema 1
Comparar y ordenar ESTÁNDAR ELEMENTAL
Comparar y ordenar

números
números naturales o
fracciones con igual
denominador.

1. Estas son las estaturas de cuatro estudiantes:

Pedro 163 cm Juan 136 cm Felipe 166 cm Tomás 160 cm

¿Quién es el más bajo y quién es el más alto?

2. La profesora de lenguaje les pidió a sus alumnos que leyeran un libro. En la

semana Luisa leyó 53 , Juan leyó 52 y Samuel, 45 .
¿Quién de los tres avanzó más en la lectura?

2
3. En las elecciones locales celebradas en un pueblo, 11 de los votos fueron para
3 5
el partido A, 11 para el partido B, 11 para el C y el resto para el partido D.
Ordena los partidos, de menor a mayor, de acuerdo a la fracción de votos
obtenidos.

Prohibida su reproducción
12
 Elemental

4. ¿Cuál de los gastos es el que consume la mayor parte Presupuesto

del presupuesto?
2 gasto en combustible.
10
3 gasto en electricidad.
10
1 gasto en retiro de basura.
10
4 gasto en mantenimiento.
10

12
5. Luis afirma que la fracción 25 al ser representada en la recta numérica se
7 11
encuentra entre las fracciones 25 y 25 . Carmen Gloria le dice que está
12 11
equivocado, porque la fracción 25 es mayor que 25 .
¿Quién tiene la razón? ¿Por qué?

6. La tabla muestra la producción de cobre de una

empresa minera, medida en miles de toneladas.
Responde a partir de los datos de la tabla:
a. Escribe en orden decreciente, los años, de
acuerdo a la producción de cobre.

Producción
Años (Miles de
Toneladas)
2004 481
b. ¿En qué año hubo menor producción?
2005 427
2006 440
2007 452
2008 464
c. ¿En qué año hubo mayor producción?
2009 535
2010 504
2011 453
2012 282

Prohibida su reproducción
13
 Elemental

4 9
7. En la siguiente recta numérica se han ubicado las fracciones 12 y 12 .

0 4 9 1
12 12

3 10 8 4 9
De las siguientes fracciones 12 , 12 y 12 ¿cuál de ellas se ubica entre 12 y 12 ?

8. Luisa y Verónica juegan a llenar un balde con agua que tiene la capacidad de
12
7 de litros. Luisa lo hace con un jarro de capacidad 37 de litro y Verónica utiliza
un jarro de capacidad 47 de litro. ¿Quién de las dos llena el balde con un menor
número de jarros vaciados en el balde? ¿Por qué?

9. En un centro médico se lleva el siguiente registro a los pacientes:

La doctora atendió a los pacientes, comenzando por
aquellos que presentaban mayores pulsaciones.
Responde las preguntas argumentando en base al Pulsaciones
enunciado del problema. Paciente por minuto

a. ¿Quién fue el primero en ser atendido? Raúl 60

María 80
Eduardo 55
Javiera 92
b. ¿En qué orden fueron atendidos Eduardo y Raúl? Jorge 50

Prohibida su reproducción
14
 ESTÁNDAR ADECUADO
Comparar, ordenar y representar en la recta numérica números naturales,
números decimales hasta la milésima con igual cantidad de cifras en la
parte decimal, fracciones propias e impropias y números mixtos.

1
1. En la siguiente recta numérica se han ubicado las fracciones 3 y 43 .

0 1 3 1
3 4

De las siguientes fracciones 42 , 65 y 12

1
, ¿cuál de ellas se ubica entre 31 y 43 ?
Justifica tu respuesta.

3 1
2. Ordena de menor a mayor las siguientes fracciones 8, 5 , 42 y 15
6
. Luego
describe, paso a paso, el procedimiento utilizado.

3. Ordena de mayor a menor el conjunto de números racionales {1,507; 1,670; 1,057;

1,576}. Luego describe, paso a paso, el procedimiento utilizado.

4. Al ordenar de mayor a menor los números al 0,100; 0,080; 0,070; 0,009; 0,300,
Mario sostiene que el número mayor es el 0,009 porque tiene el mayor dígito.
¿Estás de acuerdo con Mario? ¿Por qué?

Prohibida su reproducción
15
 Adecuado

5. A Luisa le pidieron ordenar, de mayor a menor, los siguientes números:

{0,06 0,08 0,07 0,09 0,50}

Presentó su resultado de la siguiente forma:

0,09 > 0,08 > 0,07 > 0,06 > 0,50

a. ¿Qué error cometió Luisa al ordenar los números?

b. Ordénalos correctamente.

6. En una recta numérica se han ubicado las fracciones 1 21 y 2 40

4 .

8 , 2 4 , 4 2 , ¿cuál de ellas se ubica entre 1 2 y 2 4 ?

De las siguientes fracciones 10 1 1 1 40

Justifica tu respuesta.

7. Dos automóviles A y B hacen un mismo trayecto de 600 km. El automóvil A lleva

5 6
recorridos los 12 del trayecto cuando el B ha recorrido los 10 del mismo. ¿Cuál
de los dos autos va en primer lugar? Justifica tu respuesta.

Prohibida su reproducción
16
 Adecuado

8. En el curso 6º A del colegio, midieron la estatura de los estudiantes, el más alto

midió 1,71 m y el más bajo midió 1,63 m. Raúl no es el más alto ni el más bajo del
curso. ¿Qué se puede afirmar sobre la estatura de Raúl?

9. Ordena de menor a mayor los elementos del siguiente conjunto de fracciones:

{ 27 , 17 , 4 , 10
13 9 7 }
Explica, paso a paso, el procedimiento que utilizaste.

10. Compara cada par de fracciones y completa con el signo >; <; o = según
corresponde.

6
a. 14 8
15 b. 95 9
8 c. 4 177 6 18
17
d. 37 21
9

Para cada caso explica el procedimiento utilizado.

11. Observa el siguiente conjunto de números:

{18, 7, 81, 16}

¿Cuál de los siguientes conjuntos está ordenado de menor a mayor?

a. {81, 18, 16, 7} b. {7, 18, 16, 81}

c. {7, 16, 18, 81} d. {16, 18, 81, 7}

Prohibida su reproducción
17
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 1 y evalúa tu trabajo. Desafío 1 Ejercicios 1, 6 y 9

Lee la información y luego

Elemental realiza las actividades.
Tarea Ej. Evalúa En nuestro sistema de numeración
1 utilizamos 10 símbolos a los que
llamamos “dígitos”.
Compara y ordena números. 6
Cada dígito tiene un valor
9
diferente según la posición en que
2 se encuentre dentro del número. A
Compara y ordena 3 esto lo llamamos valor posicional.
fracciones con igual
denominador. 4 1. ¿Por qué el mayor dígito
5 posible de ubicar en una
Ordena fracciones con igual
posición es el 9?
7
denominador utilizando 2. Discútelo con tus
representaciones. 8
compañeros.

Adecuado
Tarea Ej. Evalúa
Compara y ordena en la
recta numérica números 11
naturales.

Compara y ordena
7 Estrategia
fracciones propias con 10
¿Cómo podemos comparar
distinto denominador.
9 números decimales?
Compara y ordena 1 Recuerda que comenzamos
fracciones propias con
desde la izquierda, tal como se
distinto denominador en la
2 comparan los números enteros.
recta numérica.
Compara y ordena números Observa:
6
mixtos en la recta numérica.
Ordena 0,62 - 0,263 - 0,6 de menor
Compara y ordena números 3 a mayor.
decimales con igual
4
cantidad de cifras en la Unidades Décimas Centésimas Milésimas
parte decimal. 8
0 6 2
Compara y ordena números
5 0 2 6 3
decimales hasta la milésima.
0 6

Prohibida su reproducción
18
 ESTÁNDAR ELEMENTAL

¡Recuerda! Ejercicios 2, 3, 4 y 5 Estrategia Ejercicios 1, 2, 7, 9 y 10

¿Qué representan los términos Para comparar fracciones con distinto

de una fracción? denominador se pueden igualar
sus denominadores amplificando o

1
Numerador: número de
partes a repartir.
simplificando la fracción y obtener
fracciones equivalentes, para luego
Barra fraccionaria:
comparar los numeradores.

3
representa una partición.
Denominador: número de
Ejemplo:
partes en que se divide.
3 5
4 < 6 ya que 43 es equivalente a 12
9

¡Recuerda! Ejercicios 7 y 8 y 65 es equivalente a 10

12 .

9
Entre dos o más fracciones con Entonces; podemos decir que: 12 < 10
12 .
igual denominador, será mayor
la que tiene el numerador mayor. En la recta numérica se representa:
Ejemplo: 5 10
6 12
Al comparar 87 y 84
1
se tiene: 87 > 84 , ya que 7 > 4. 3
4
9
12

Desafío 2
ESTÁNDAR ADECUADO
Lee el siguiente texto y luego,
Ejercicios 3, 4, 5 y 8 realiza las actividades.

Paso 1. Compara las unidades; son En el Antiguo Egipto en tiempos de

iguales. faraones, hubo una gran escasez de
alimentos, pero se había tomado
Paso 2. Compara las décimas, precauciones y se repartieron vasijas
6 décimos es mayor que 2 décimos. llenas de trigo a los habitantes. Por
• Por lo tanto 0,263 es el menor. cada 4 habitantes correspondía
entregar 6 vasijas.
Paso 3. Ya que 0,62 y 0,6 tienen
los mismos décimos, compara las 1. ¿Cuánto trigo le correspondía
centésimas, 2 centésimos es mayor a cada persona si se reparte en
que 0 centésimos. partes iguales?
• Por lo tanto, 0,62 es mayor que 0,6 2. Discute con tus compañeros
Paso 4. Concluye: una estrategia de repartición
y comparte tu solución con
• El orden comienza con el menor:
los otros grupos. Ayúdate con
0,263 – 0,6 – 0,62 dibujos, esquemas, etc.

Prohibida su reproducción
19
 Tema 2
Resolver operaciones ESTÁNDAR ELEMENTAL

en los números
Resolver adiciones,
sustracciones,
multiplicaciones o

naturales
divisiones exactas de los
números naturales.

1. La florería La Rosa compró 14 docenas de claveles, al venderlos obtuvo $24 500

por las 14 docenas. ¿A qué precio vendió cada uno?

2. ¿Cuál es el resultado de 2 346 dividido por 6?

3. Roberto tenía 54 bolitas, que repartió en igual cantidad en 3 frascos.

¿Cuántas bolitas quedaron en cada frasco?

Prohibida su reproducción
20
 Elemental

4. El 6º B está integrado por 12 hombres y 18 mujeres. En una clase se forman

grupos integrados por 3 mujeres y dos hombres. ¿Cuántos grupos se forman?

5. Un libro tiene 256 páginas. Fernando lo tiene que leer en 8 días. Si lee el mismo
número de páginas diarias, ¿cuántas página leerá cada día?

6. En la feria libre se vende el kilogramo de tomates a $900. Don Roberto va a la

feria y compra 1 kilogramo de tomates.
a. ¿Cuánto debió pagar don Roberto en la feria libre?

b. Si pagó con un billete de $10 000, ¿cuánto recibió de vuelto?

7. Sergio y Paulina salieron a dar un paseo. Caminaron dando 80 pasos por minuto
durante toda su caminata. Si dieron 10 000 pasos, ¿cuántos minutos caminaron?

Prohibida su reproducción
21
 ESTÁNDAR ADECUADO
Resolver adiciones, sustracciones, multiplicaciones,
divisiones y operatoria combinada con uso de
paréntesis, en el ámbito de los números naturales.

1. Calcula el resultado en cada caso.

a. (30 ∶ 3) − 4 = b. 4 (5 − 3) − 3 =

c. 7 + (4 • 8) = d. 45 − (20 ∶ 2) =

2. Al dividir un número por 7 se obtiene 607 y un resto igual a 2. ¿Qué operaciones

permiten saber cuál es el número? Escríbelas.

3. Miguel fue a comprar loza a una tienda de liquidación. Tenía $18 000 para comprar
4 tazones, 6 platos hondos y 6 vasos, cuyos precios se exhiben en la pizarra.

Tazones $650 c/u

GRAN
Copas $890 c/u
Vasos $780 c/u

U IDACI ÓN Platos bajos (6 por) $5 300

LIQ Platos hondos (6 por)

Servilleteros
$6 800
$580 c/u

¿Cuánto dinero le queda a Miguel después de realizar su compra?

Prohibida su reproducción
22
 Adecuado

4. La escuela de la localidad de Mariquina, en la región de Los Ríos, tiene capacidad

para 420 alumnos, considerando 20 alumnos por cada sala. Si la municipalidad
decide aumentar la capacidad de la escuela, agregando 12 puestos más por sala,
¿cuál sería la nueva capacidad de la escuela de Mariquina?

5. En clase de matemática, Luisa y Verónica piensan sobre el resultado de la

operación 15 ∶ 3 + 2 • 3 =

El resultado es 9. El resultado es 11
Mira: porque:
15 : 3 + 2 = 15 : 5 = 3 15 : 3 = 5
y 3·3=9 2·3 =6
Y sumando 5 + 6 = 11
Luisa Verónica

¿Quién tiene la razón? ¿Por qué?

6. Utiliza dos procedimientos para calcular la expresión 5 • (100 + 67)

7. Cecilia tiene $3 250 000 en su cuenta de ahorro para la vivienda y ha realizado

los siguientes movimientos.
¿Cuánto dinero le queda a Cecilia en su cuenta
Movimientos Cantidad
de ahorro?
en la cuenta de dinero
Retiro de dinero $350 000

Depósito de dinero $120 000

Retiro de dinero $1 230 000

Depósito de dinero $430 000

Prohibida su reproducción
23
 Adecuado

8. Una fábrica tiene 25 operarios. Cada uno de ellos utiliza 3 uniformes distintos,
los que son confeccionados con 150 m2 de tela. Si ingresaron 14 nuevos
operarios a la fábrica, ¿cuántos m2 de telas se necesitarían para confeccionar el
total de los uniformes?

9. Hoy es el estreno de la película “El capitán fantástico”. El valor de las entradas al

cine es el siguiente:

Adultos Niños
$ 5 000 $ 2 000

Si a esta función entraron 100 niños y la recaudación total fue de $ 1 200 000,
¿cuántos adultos hay en el cine?

10. Una exposición del Museo Nacional tuvo 286 visitantes la primera semana, y
24 veces esa cantidad la segunda semana. Durante las dos primeras semanas,
¿cuántos visitantes en total tuvo el museo?

Prohibida su reproducción
24
 Adecuado

11. Ximena organiza una función de teatro en el patio de su colegio. Para ello,
dispuso de 20 filas con 16 sillas cada una. En un momento, le avisan que se
estima que asistan 380 personas, por lo que Ximena realiza el siguiente cálculo:

(380 − 320) • 16
Con el resultado de su cálculo, ¿puede Ximena resolver el problema que le
presentan? Argumenta tu respuesta.

12. Escribe y resuelve un problema cuya solución se encuentre mediante las

siguientes operaciones:

18 • (1200 + 300) − 18 • 1200

13. Jaime compró para su hijo tres camisas a $3 500 c/u y dos
pantalones a $6 000 c/u. Pagó el total de la compra con
2 billetes de $20 000. Con el vuelto, observó que le alcanzaba
exactamente para comprarle 5 pares de calcetines.
¿Cuál era el precio de cada par?

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25
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 2 y evalúa tu trabajo. Estrategia
Elemental ¿Qué procedimiento utilizas
para resolver divisiones como la
Tarea Ej. Evalúa siguiente?
Resuelve divisiones exactas
en el ámbito de los números 2 6 438 ∶ 8 =
naturales.
Compara tu procedimiento con el de
1
tus compañeros y discute sobre cuál
Resuelve problemas 3 es el más eficaz para cada uno.
que involucren reparto
4
equitativo en el ámbito de
los números naturales. 5
7
Resuelve problemas que
involucren sustracciones en
6
el ámbito de los números
naturales.
¡Recuerda! Ejercicios 1, 5 y 6

Adecuado ¿Cómo podemos resolver

un problema que involucre
Tarea Ej. Evalúa
una división?
Resuelve operatoria 1
combinada con uso de Para resolver problemas
5
paréntesis en el ámbito de que involucran una división
los números naturales. 6 se pueden relacionar los
Determina el número a datos entregados con los
partir de los términos de 2 términos de esta operación
una división. y luego resolverla.
3 Los términos de una
4 división son:

Resuelve problemas 7 Dividendo Divisor Cociente

que involucren 8 a : b = c
adiciones, sustracciones,
9
multiplicaciones y divisiones
r Resto
en el ámbito de los números 10
naturales. 11
12
13

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26
 ESTÁNDAR ELEMENTAL

Ejercicios 1, 3, 4, 5 y 7

Caso 1: Caso 2:

6 4 3 8 ∶ 8 = 804 6 4 3 8 ∶ 8 = 804
− 6 4 0 3
0 3 3 8
− 0 Multipliqué para 6 Hice los mismos
3 8 comprobar y pasos, solo que
resté para seguir la resta la hice
− 3 2
dividiendo. mental.
6

ESTÁNDAR ADECUADO

Estrategia Ejercicios 1, 5 y 6
Estrategia Ejercicios 3, 4, 7, 8, 9 y 10
¿Cómo resolvemos un ejercicio
con muchas operaciones? Resolver un problema con
división
Observa el ejercicio y lee los
pasos. Lee el siguiente problema.
2 ∙ (6 − 4) + 100 ∶ 4 En una empresa se envolverán
2 ∙ 2 + 100 ∶ 4 3 254 paquetes de galletas en
4 + 100 ∶ 4 cajas cuya capacidad máxima
4 + 25 es de 55 paquetes cada una.
¿Cuántos paquetes sobrarán?
29
Paso 1. Resolvemos paréntesis. Dividendo Divisor Cociente

Paso 2. Resolvemos 3 254 ∶ 55 = 59

multiplicaciones y divisiones.
Paso 3. Resolvemos adiciones y 9 Resto

sustracciones.
Al resolver la división, se puede
inferir que el resto corresponde
al total de paquetes de galletas
que sobrarán.

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27
 Tema 3
Equivalencia entre ESTÁNDAR ELEMENTAL
Identificar y representar

fracciones
fracciones propias equivalentes
en forma pictórica.

1. La imagen muestra un pan largo y estrecho llamado “baguete”, el cual mide

aproximadamente 85 cm de largo. Manuel lo compartirá con Susana, de manera
que a cada uno le corresponda exactamente la mitad.

a. Dibuja cuatro formas distintas en que Manuel puede cortar el pan,

cumpliendo que a Susana y a él les corresponda la mitad del pan.

b. ¿Qué podrías decir con respecto al tamaño de cada porción a medida que
Manuel realiza más cortes? Argumenta.

c. Susana desafía a Manuel a que, realizando solo dos cortes, divida el pan en 4
partes iguales. Dibuja una solución posible.

Prohibida su reproducción
28
 Elemental

2. Pinta las figuras en blanco siguiendo el patrón. Luego, escribe bajo cada círculo
la fracción que representa.

1 2
2 4 111 111 111 111

a. ¿Qué parte del círculo pintaste en cada caso?

b. ¿Cómo son las fracciones que representan a cada círculo?

3. Pinta las partes que representan 2 fracciones equivalentes a las dadas a

continuación:
a. De color rojo 92 6
b. De color verde 18

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29
 ESTÁNDAR ADECUADO
Determinar equivalencias
1. Escribe como fracción impropia y como número entre fracciones y entre
mixto las siguientes representaciones de fracciones: fracciones impropias y
números mixtos.
a.

= =
111 111

b.

= =
111 111

c.

= =
111 111

d.

= =
111 111

e. Explica si las fracciones escritas en cada ejercicio son o no equivalentes.

Prohibida su reproducción
30
 Adecuado

2. Identifica los pares de fracciones equivalentes colocando un signo “=” si son

equivalentes o “≠” si no lo son. Justifica tu respuesta en cada caso.

7 12
a. 10 15

b. 62 4
12

c. 67 18
20

d. 4 104 6 48
20

e. 5 49 5 188

3. Describe un procedimiento que permita establecer si dos fracciones impropias

son o no equivalentes.

4. Aplica el procedimiento anterior en los ejemplos siguientes:

a. 51 y 34
10 b. 37 y 84

c. 13 91
7 y 49 d. 15 90
4 y 24

Prohibida su reproducción
31
 Adecuado

5. Describe un procedimiento que te permita establecer si dos números mixtos

son o no equivalentes. Da un ejemplo en el que apliques tu procedimiento.

6. Establece si los pares de números mixtos son o no equivalentes. Justifica tu

respuesta.

a. 3 52 y 3 104 b. 2 37 y 2 145

c. 1 67 y 1 39
52 d. 7 154 y 7 108

7. Describe un procedimiento que te permita establecer si un número mixto y una

fracción impropia son equivalentes. Da un ejemplo en el que apliques tu
procedimiento.

8. Establece si los siguientes pares de fracciones y números mixtos son o no

equivalentes.

5 y 4 10
a. 17 2 37
4
b. y 18
14

7 y 1 52
c. 13 6 154
24
d. y 78
8

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32
 Adecuado

9. Dadas las siguientes fracciones escribe un conjunto que contenga 10 fracciones

equivalentes para cada una de ellas:

a. 57

b. 10
7

c. 69
10

10. Escribe y resuelve un problema mediante la aplicación de la equivalencia entre

las fracciones 37 y 21
9 .

11. La siguiente es una parte de una tabla ∙ 1 2 3 4 5 6 7 8

de multiplicar, en ella las fracciones
formadas por dos líneas consecutivas 1 1 2 3 4 5 6 7 8
son equivalentes. Por ejemplo, las que 2 2 4 6 8 10 12 14 16
2 6
están pintadas de amarillo 3 y 9 son
3 3 6 9 12 15 18 21 24
equivalentes.
4 4 8 12 16 20 24 28 32
5 5 10 15 20 25 30 35 40
6 6 12 18 24 30 36 42 48
7 7 14 21 28 35 42 49 56
Verifica que sean equivalentes y da un 8 8 16 24 32 40 48 56 64
argumento que explique el por qué.

Prohibida su reproducción
33
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 3 y evalúa tu trabajo.
Recurso digital Ejercicios 1, 2 y 3
Elemental
En el siguiente enlace
Tarea Ej. Evalúa encontrarás un juego interactivo
Representa fracciones 1
que muestra la representación
equivalentes usando de fracciones y sus equivalentes
modelos. 3 en la recta numérica.
Identifica las fracciones https://curriculumnacional.
equivalentes a partir de 2 mineduc.cl/614/w3-
modelos dados. article-17646.html

Adecuado
Tarea Ej. Evalúa ¡Recuerda! Ejercicios 1 y 2
Identifica la fracción
impropia que representa un 1 Cuando se escribe un número
número mixto. mixto como fracción, también
se considera una equivalencia.
Identifica equivalencias
entre fracciones propias, Por ejemplo:
2
impropias y números mixtos
con distinto denominador. 9
4 es equivalente a 2 41
6
Establece si dos números
mixtos y/o fracciones 7
impropias son equivalentes.
8
9
Determina un conjunto de
fracciones equivalentes a
partir de una fracción.
10
Desafío
11
Resuelve el siguiente
3
Determina el procedimiento problema.
para establecer fracciones 4
equivalentes. Fabiola compró 5 43 kg
5
de arroz. ¿Qué fracción
impropia representa la
cantidad de kilogramos
de arroz que compró?
Escribe tu procedimiento
y luego explícaselo a tu
compañero de banco.

Prohibida su reproducción
34
 ESTÁNDAR ELEMENTAL

Estrategia
¿A qué se le llama fracciones equivalentes?
A las fracciones que representan la misma parte del entero.
Ejemplo:

1 Un entero.

1 1
2 2 1 de 2 partes iguales.

2 2 2 2
4 4 4 4 2 de 4 partes iguales.

4 4 4 4 4 4 4 4
8 8 8 8 8 8 8 8 4 de 8 partes iguales.

Las fracciones 21 , 42 y 84 representan las mismas partes del entero.

ESTÁNDAR ADECUADO

Estrategia Ejercicios 11 y 9

¿Qué debemos hacer para encontrar fracciones equivalentes?

Para encontrar fracciones equivalentes se debe amplificar o simplificar una
misma fracción.

Amplificación: se multiplican el Simplificación: se dividen el

numerador y denominador por un numerador y el denominador por
mismo número mayor que 1. un mismo número mayor que 1.
Por ejemplo: Por ejemplo:

6 = 6 ∙ 2 = 12 6 = 6 ∶ 3 = 2
9 9 2 18 9 9 3 3

6 y 12 son equivalentes. 6 y 2 son equivalentes.

9 18 9 3

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35
 Tema 4
Adiciones y ESTÁNDAR ELEMENTAL

sustracciones de Resolver adiciones

o sustracciones de

fracciones
fracciones propias con
igual denominador.

1. Resuelve las siguientes adiciones de fracciones.

a. 32 + 43 = 5
b. 14 2
+ 14 =

2. Resuelve las siguientes sustracciones.

a. 64 − 43 = b. 10 2
5 − 5 =

3. Claudia viajó a Temuco desde Santiago, el viaje los hizo en 2 etapas. En la

primera etapa recorrió 47 de la distancia a su lugar de destino. ¿Qué fracción de
la distancia al lugar de llegada hizo Claudia en la última etapa de su viaje?

Prohibida su reproducción
36
 Elemental

2
4. En el sexto básico A, 5 de los estudiantes son hombres. ¿Qué fracción del
curso son mujeres?

5. Raúl tenía una caja con 12 lápices de colores. Le regaló algunos a su amigo
5
Pedro, por lo que se quedó con 12 de los que tenía. ¿Qué fracción de sus
lápices le regaló a Pedro?

6. Indica si la siguiente operación está o no correctamente resuelta. En cualquiera

de los dos casos explica el porqué.

7
12 + 4
12 + 3
12 = 11
24 + 3
12

= 14
36

Prohibida su reproducción
37
 ESTÁNDAR ADECUADO
Resolver adiciones o sustracciones de fracciones propias
e impropias con denominadores de hasta dos dígitos.

1. La señora María fue a la feria y compró tres cuartos de kilogramo de tomates,

medio kilogramo de porotos verdes, un cuarto de kilogramo de azúcar y un
octavo de kilogramo de harina. ¿Qué representan las siguientes operaciones
aritméticas en este contexto?

a. 21 + 41 = b. 43 + 41 + 81 = c. 43 + 21 + 41 + 81 =

2. Claudia tiene tres botellas que poseen distinta capacidad:

2 de litro 3 de litro 1 litro

3 4 2
¿Cuántos litros de agua en total podría depositar Claudia en sus botellas?

Prohibida su reproducción
38
 Adecuado

3. Calcula el resultado en cada caso.

a. 52 − 64 = b. 41 + 82 = c. 53 − 10
2
=

2
d. 12 + 65 = 8
e. 15 5
− 12 = f. 7
16 + 10
8 + 6
32 =

4. Escribe en lenguaje natural las siguientes expresiones y luego, resuélvelas.

a. 6 257 + 3 52 = b. 7 158 − 4 125 =

c. 2 67 + 3 108 + 4 67 =

Prohibida su reproducción
39
 Adecuado

5. Resuelve las siguientes operaciones.

a. ( 27 − 64 ) − 121 = b. ( 1217 + 183 ) − 2614 =

c. ( 195 − 132 ) − ( 3415 − 176 ) = 8

d. 25 5
+ 10 8
− 15 =

Prohibida su reproducción
40
 Adecuado

3
6. Sofía quiere pintar 4 partes del muro de su casa, pero tiene pintura solo para
2
5 partes del muro. ¿Para qué fracción del muro le falta pintura a Sofía?

7. Para obtener un 7 en una prueba de matemática se requiere responder

17 6
correctamente 20 del total de preguntas. Un estudiante tuvo 10 del total de
respuestas acertadas, ¿qué fracción de las respuestas le faltó responder
correctamente para obtener nota 7?

8. Un camión que tiene una capacidad de carga de 3 32 de toneladas fue cargado

con 21 tonelada de sacos de papas y 32 de tonelada de trigo. ¿Cuánta de su
capacidad total ha sido ocupada?

Prohibida su reproducción
41
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 4 y evalúa tu trabajo. ¡Recuerda! Ejercicios 1, 2 y 6

Para obtener la suma o resta de

Elemental fracciones de igual denominador
Tarea Ej. Evalúa solo debemos obtener la suma
o resta de los numeradores,
Resuelve adiciones y/o 1 conservando los denominadores.
sustracciones de fracciones
con igual denominador. 2

Describe el procedimiento
adecuado para la adición
6
de fracciones de igual
denominador.
Resuelve problemas que 3
involucran adiciones
y sustracciones de 4
fracciones con igual
denominador. 5
Estrategia Ejercicios 3 y 4

Adecuado ¿Qué debemos hacer

cuando las fracciones son
Tarea Ej. Evalúa de distinto denominador?
Resuelve adiciones y/o 1
sustracciones de fracciones Cuando las fracciones son
propias con distinto de distinto denominador
2 debemos buscar fracciones
denominador.
equivalentes que tengan el
Resuelve adiciones y/o
sustracciones de fracciones 3 mismo denominador.
propias, impropias y Por ejemplo:
número mixto con distinto 4
denominador. 1 + 1 + 1 =
Resuelve operatoria 8 4 2
combinada de fracciones ¿A qué número podemos
propias, impropias y 5 igualar todos los
números mixtos con distinto denominadores?
denominador.
Resuelve problemas que Podemos amplificar las
6 fracciones para obtener 8 en
involucran adiciones
y sustracciones con los denominadores, porque
fracciones propias, 7 8 es el MCM entre 8, 4 y 2.
impropias y/o números
mixtos con distinto
1 + 2 + 4 = 7
8 8 8 8 8
denominador.

Prohibida su reproducción
42
 ESTÁNDAR ELEMENTAL

Desafío 1 Desafío 2
Elabora un problema Resuelve el siguiente problema.
con la información del
Felipe resuelve la adición de la
siguiente diagrama.
siguiente manera:
3 2 1
6 6 6
2 3
+ = 5
6 6 12
¿Está bien la resolución de Felipe?
Fundamenta tu respuesta.

ESTÁNDAR ADECUADO

Estrategia Ejercicio 5

¿Cómo resolver un ejercicio con distintas operaciones y paréntesis?

Cuando en un ejercicio encuentras distintas operaciones y paréntesis,
debes seguir este orden para resolverlo:
Paso 1. Se resuelven los paréntesis.
Paso 2. Se resuelven multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha.
Paso 3. Se resuelven adiciones y sustracciones de izquierda a derecha.

Desafío Ejercicios 6, 7 y 8

Resuelve el siguiente problema.

De la parte superior de un muro de 4 m de altura se deja
caer una pelota de goma. Cada vez que rebota sube 21 de
lo que bajó. En el momento de saltar 1 metro, atrapan la
pelota. ¿Qué distancia total recorrió la pelota en sus saltos?

Prohibida su reproducción
43
 Tema 5
Operaciones con ESTÁNDAR ELEMENTAL
Resolver adiciones

números decimales
o sustracciones de
números decimales
hasta la centésima.

1. Don Roberto fue a la feria libre y compró 2,5 kg de papas, 3,75 kg de naranjas y
4,0 kg de uva, y guardó todo en su carro.
a. ¿Cuántos kilogramos en total compró don Roberto?

b. Si en el camino don Roberto regala 0,30 kg de uva,

¿con cuántos kilogramos se queda en total don Roberto?

2. Calcula el resultado en cada caso.

a. 1,25 + 3,19 b. 2,07 − 1,03 c. 23,34 + 27,26 + 15,87

3. Suma los siguientes números decimales en forma vertical.

a. 234,45 128,36 102,06 98,3 b. 20,03 10036,02 1058,70 26,01

Prohibida su reproducción
44
 Elemental

4. Escribe y resuelve un problema que pueda solucionarse mediante la siguiente

operación:

23,45 − 36, 81

5. En una tienda de telas, una pieza única de género mide 6,50 metros de largo.
Tres personas compran género de la misma pieza. La primera compra 1,3 m, la
segunda 2,5 m y la tercera 2,20 m.
a. ¿Cuántos metros quedaron de la pieza de género?

b. Si traen una nueva pieza de género idéntica a la anterior, ¿cuánto género de

esas mismas características habrá para la venta?

6. Un tambor contiene 120 litros de gasolina. Por una llave se vacía la gasolina del
tambor a razón de 1,5 litros por minuto.
a. ¿Qué representa la expresión 120 − (1,5 + 1,5 + 1,5)?

b. A Pedro le preguntaron por el significado de la expresión (1,5 + 1,5) + (1,5 + 1,5)

y respondió correctamente. Escribe qué respuesta pudo haber dado Pedro.

Prohibida su reproducción
45
 ESTÁNDAR ADECUADO
Resolver adiciones y sustracciones de
números decimales y multiplicaciones o
divisiones de números decimales hasta
1. Un ascensor soporta 500 kg de
la milésima por números naturales de
masa. Suben 7 personas que van a las
un dígito o múltiplos de 10.
oficinas del 8° piso. Sus masas están
dadas en la siguiente tabla:

Personas Kilogramos
Luis 95,45
Fernanda 46,50
Ramiro 88,23
Hugo 80,75
Sofía 98,10
Ernestina 87,65
Humberto 79,30

a. Cuando estaban todos dentro

del ascensor, este no cerró
sus puertas porque estaba
sobrecargado. ¿En cuánto
excedió la masa de los pasajeros
la capacidad del ascensor?

b. Ramiro y Sofía deciden bajarse del

ascensor por precaución. ¿Con
cuánta masa de carga quedó el
ascensor?

c. En el piso 2 no baja nadie, pero

sube una persona cuya masa es de
88,65 kg. ¿Con cuántos kilogramos
de carga sigue el ascensor?

d. En el piso 3 trata de subir un señor

cuya masa es de 89,7 kg pero no lo
dejan. ¿Por qué le impiden subir?

Prohibida su reproducción
46
 Adecuado

2. Resuelve las siguientes operaciones.

a. 34,7 • 8 b. 5,78 • 10

c. 4,456 • 100 d. 14,7 ∶ 6

e. 32,87 ∶ 100 f. 63,678 ∶ 1000

3. La señora Verónica vende leche a $950,75 el litro. Don Bernardo le compró

6 litros.
a. ¿Cuánto pagó don Bernardo?

b. Si don Bernardo pagó con un c. Camino a casa a don Bernardo se

billete de $10 000, ¿cuánto recibió, le cayeron 2 litros de la leche
aproximadamente, de vuelto? comprada. ¿Cuánto dinero perdió
con la caída de la leche?

Prohibida su reproducción
47
 Adecuado

4. En un total de 100 sacos se guardan 6 125,755 kilogramos de harina.

a. Si cada saco contiene la misma cantidad de harina, ¿cuántos kilogramos de
harina contiene cada uno?

b. Si 50 sacos contienen exactamente 54,65 kilogramos cada uno, ¿cuántos

kilogramos contiene cada uno de los otros 50 sacos?

5. La distancia en línea recta entre las ciudades de Iquique y

Punta Arenas es de 3 667,22 km, pero la distancia en ruta es
de 4 926 km.
IQUIQUE

De acuerdo a lo anterior, completa:

a. Hay una diferencia de kilómetros entre
la distancia en ruta y la distancia en línea recta entre
Iquique y Punta Arenas.
b. Un tercio de la distancia en línea recta entre Iquique y
Punta Arenas es igual a kilómetros.
c. Cecilia viajó por ruta desde Punta Arenas a Iquique. Su
viaje lo hizo en 8 etapas de igual cantidad de
kilómetros. Al completar la etapa 5, Cecilia había
recorrido kilómetros.

PUNTA ARENAS

0 100 200 km

Prohibida su reproducción
48
 Adecuado

6. Roberto y Pablo recorren en bicicleta una pista que mide 2 001,345 m. Cuando
Roberto ha dado una vuelta a la pista, Pablo ha recorrido un tercio de la pista.
a. ¿A qué distancia va Pablo b. Si ambos corredores van a igual
de Roberto? rapidez, ¿cuánto habrá recorrido
cada uno cuando Pablo complete
5 vueltas a la pista?

7. El valor del dólar el día 27 de noviembre del 2019 fue de $857,90 y el día 17 de
diciembre del mismo año fue de $764,50.
a. Eduardo compró 1 545 dólares el día 27 de noviembre de 2019 y 350 dólares el
día 17 de diciembre de 2019. ¿Cuántos pesos chilenos gastó en total Eduardo
en la compra de dólares estos dos días?

b. ¿Cuánto más gastó Eduardo el día 27 de noviembre que el día 7 de diciembre

en la compra de dólares?

c. Cristina compró 2 000 dólares el día 18 de noviembre del 2019 por un valor de
$1 553 200. ¿A qué precio compró cada dólar Cristina?

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49
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 5 y evalúa tu trabajo.
¡Recuerda! Ejercicios del 1 al 6
Elemental
Para resolver una adición o
Tarea Ej. Evalúa una sustracción de números
1 decimales, estos se pueden
Resuelve problemas que ordenar de manera vertical
involucran adiciones y/o 4
con la condición de que
sustracciones de números 5 la coma quede alineada
decimales. verticalmente, si la cantidad
6
de cifras decimales no es
Resuelve adiciones o 2 igual se completa con ceros
sustracciones con números
3 y se realiza el cálculo.
decimales.

Adecuado
Tarea Ej. Evalúa ¡Recuerda! Ejercicio 2
Resuelve multiplicaciones
Para dividir un número
y/o divisiones con números 2
decimal por un número
decimales.
natural se realiza la división
1 como si el dividendo y el
Resuelve problemas 3 divisor fueran números
que involucran naturales, “al bajar” la
adiciones, sustracciones 4
primera cifra decimal del
multiplicaciones y/o 5 dividendo se pone una coma
divisiones de números
6 en el cociente y después se
decimales.
continúa dividiendo.
7

Recurso digital
Multiplicación de decimales
representado por áreas en:
https://phet.colorado.edu/sims/
html/area-model-decimals/latest/
area-model-decimals_es.html

Prohibida su reproducción
50
 ESTÁNDAR ELEMENTAL

Desafío 1 Desafío 2
Resuelve el siguiente problema. 1. Resuelve el siguiente
problema.
Si la temperatura del día martes
en Santiago se elevó en 16,7ºC Ximena sale a trotar todos los
desde los 10,5ºC, ¿cuál fue la sábados. Si ya ha recorrido
temperatura alcanzada en 5,3 km y le faltan 5,2 km, ¿qué
Santiago el día martes? distancia debe recorrer?
2. ¿Qué estrategia utilizaste para
resolver el problema? ¿Qué
otra estrategia podrías haber
utilizado? Explícala.

ESTÁNDAR ADECUADO

¡Recuerda! Desafío
Para multiplicar un número Resuelve los siguientes desafíos:
decimal por un número natural se
realiza la operación como si ambos
1. La suma de tres sumandos es
de 250,5. Si el primer sumando
números fueran naturales, la coma
es 78,24 y el segundo 100,38.
en el producto se desplaza de
¿Cuál es el tercer sumando?
derecha a izquierda tantos lugares
como cifras decimales tenga el 2. Un juego inflable en una feria
factor decimal. de diversiones deja escapar
0,5 kg de aire cada día. Si tiene
300 kg de aire, ¿cuántos kilos
tiene al día siguiente el juego
inflable? ¿A los 5 días?

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51
 Tema 6
Expresar la razón ESTÁNDAR ADECUADO

entre dos cantidades

Expresar la razón entre
dos cantidades.

1. En un estante hay 5 libros de matemática y 12 libros de

física. ¿Cuál es la razón entre los libros de matemática
y los de física? Indica cuál es el antecedente y cuál el
consecuente de esa razón.

2. La razón entre la distancia recorrida por un vehículo y la cantidad de gasolina

consumida se llama “rendimiento del automóvil”.
a. Si un automóvil recorre 100 km y consume en ese recorrido 8 litros de
gasolina, ¿cuál es su rendimiento?

b. Si un vehículo tiene un rendimiento de 12 km/l, ¿cuánto combustible utiliza al

recorrer 144 km?

3. En un curso asisten 18 niñas y 12 niños.

a. ¿Cuál es la razón entre el número de niñas y el número de niños del curso?

b. ¿Cómo interpretas esa razón?

Prohibida su reproducción
52
 Adecuado

4. Lee el texto y responde.

La Roja femenina “ha mejorado sus números”

En 100 partidos suma 30 victorias, 18 empates y 52 derrotas. En esos encuentros
suma 133 goles a favor y 198 en contra.
Extraído y adaptado el 2 de enero de 2020 de https://chile.as.com/chile/2019/11/08/deporte_femenino/1573222517_440261.html

Escribe las razones entre:

a. Las victorias y números de partidos jugados por la “Roja femenina”.
b. El número de empates y el número de derrotas.
c. El número de goles a favor y goles en contra.

5. Lee la noticia y responde.

Obesidad infantil
Según los resultados del último Mapa Nutricional de la JUNAEB, un 51 por ciento
de los niños de Prekínder sufren obesidad o sobrepeso, cifra que se empina por sobre
el 60 por ciento al llegar a Quinto Básico.
Extraído el 2 de enero de 2020 de https://www.uchile.cl/noticias/151622/obesidad-infantil-y-entornos-alimentarios

¿Cómo podemos interpretar estos datos en términos de razones? Justifica tu

respuesta.

6. Escribe dos problemas cuya solución se encuentra mediante la razón entre los
números 14 y 16.
Problema 1 Problema 2

Prohibida su reproducción
53
 Adecuado

7. Lee el texto y responde.

La tasa de desempleo de un país es la razón entre la población que se encuentra en

la búsqueda de un trabajo remunerado y no lo obtiene, y la población que se
encuentra en edad de trabajar y están dispuestos a ello. De acuerdo al diario El
7
Economista, la tasa de desempleo de Chile se ubicó (aproximadamente) en 100
durante el trimestre marzo-mayo de 2019.
Archivo editorial.

a. ¿Cuál es el significado matemático de la expresión de la tasa de desempleo

entregada?

b. De cada 100 personas que están en edad de trabajar y están dispuestas a

ello, ¿cuántas están empleadas?

8. La edad de 2 personas está en la relación de 2∶5 y la suma de ellas es 49. Escribe

un procedimiento que te permita calcular la edad de cada una de ellas. Verifica,
calculando, si las edades son las correctas.

9. La rapidez de un vehículo en movimiento es la razón que se establece entre el

espacio o la distancia que recorre un objeto y el tiempo que demora en ello.
Un motociclista recorrió 240 kilómetros en 3 h. Si durante todo el tiempo iba a
la misma rapidez,
a. ¿A qué rapidez se desplazó el b. ¿Cuántos kilómetros recorrió en la
motociclista? primera hora y quince minutos de
su viaje?

Prohibida su reproducción
54
 Adecuado

10. Felipe construye un rectángulo en que la razón entre el ancho y el largo es

3 : 12. Si el largo mide 24 cm, ¿cuánto mide el ancho?

11. Una prueba de matemática incluye preguntas solo de álgebra y geometría; la

razón entre las preguntas de álgebra y las de geometría es de 5∶3. Si 9 de las
preguntas son de geometría, ¿cuántas preguntas tiene la prueba?

12. En un jarro se echan 5 tazas de agua y 3 tazas de limón. ¿En qué razón se
encuentran el limón y el total de líquido contenido en el jarro?

13. Un rectángulo mide 25 cm de ancho y 45 de largo.

a. ¿En qué razón se encuentran el b. ¿Cuál es el significado de esa
ancho y el largo del rectángulo? razón?

14. Verónica tiene 12 años y su padre 36.

a. ¿En qué razón se encuentran sus b. ¿Qué nos dice la razón de sus
edades? edades?

15. Jorge corre 100 metros en 12 segundos.

a. Expresa esa información como una b. ¿Cuántos metros recorre Jorge en
razón. 3 segundos?

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55
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 6 y evalúa tu trabajo. Estrategia
Adecuado ¿Se puede representar una
razón de forma gráfica?
Tarea Ej. Evalúa
Las razones expresadas de la
1
forma ba , siendo a y b números
Determina la razón entre
3 naturales, se pueden
dos cantidades.
5 representar de manera gráfica.
2 Ejemplo:
4
La razón entre los autos de
6 color azul y el total de autos
7 que hay en una concesionaria
5
8 es 12 , en la que el antecedente
Resuelve problemas que corresponde a la cantidad de
9
involucren la razón entre autos de color azul y el
dos cantidades. 10 consecuente, al total de autos
11 de la concesionaria.
12
13
14
15

Prohibida su reproducción
56
 ESTÁNDAR ADECUADO

¡Recuerda! Estrategia
• Una razón es una comparación Para encontrar razones
entre dos cantidades por equivalentes se puede amplificar
cociente. y simplificar la fracción.
• La razón entre a y b, se puede Por ejemplo:
escribir:
a Para hacer jugo de manzana se
a∶b o
b usa pulpa de manzana y agua en
con la condición de que b ≠ 0. la razón de 52 . Si usas 10 litros de
agua, ¿cuántos litros de pulpa de
• En ambos casos se lee:
manzana se necesitan?
a es a b
Solución:
• Los términos de una razón son:
En la razón 52 , el antecedente se
a Antecedente refiere a las partes de pulpa de
manzana. Amplificando la razón
b Consecuente
por 2, se obtiene 10 4
, es decir, se
necesitan 4 litros de pulpa de
manzana para 10 litros de agua.

Desafío
Resuelve el siguiente desafío:
En la imagen se representa
un cuadrado, ¿cuál es la razón
entre la medida de un lado y su Recurso digital
perímetro?
En el siguiente enlace
encontrarás diversas actividades
para ejercitar tus habilidades
4 cm https://phet.colorado.edu/
sims/html/unit-rates/latest/
unit-rates_es.html

Prohibida su reproducción
57
 Tema 7
Porcentajes y ESTÁNDAR ELEMENTAL

representación gráfica Relacionar el 25 %, 50 %,

75 % y 100 % con la

de una fracción
representación gráfica
de una fracción.

1. Observa la cuadrícula de 100 cuadraditos y completa

las afirmaciones referidas a ella.
a. La parte roja de la cuadrícula representa la
fracción irreductible del total y
corresponde al % del total de cuadritos.

b. La parte roja, más la amarilla, más la azul de la cuadrícula representan la

fracción irreductible del total y corresponden al %
del total de cuadritos.

c. La parte amarilla de la cuadrícula más la roja representan la fracción

irreductible del total y corresponden al % del total
de cuadritos.

d. La parte roja, más la amarilla, más la azul y la blanca de la cuadrícula

representan la fracción irreductible del total y corresponden al
% del total de cuadritos.

Prohibida su reproducción
58
 Elemental

2. Representa en la cuadrícula los porcentajes dados. Utiliza distintos colores.

a. 75 % b. 50 % c. 25 %

3. La recta está dividida en cuatro partes iguales, ¿qué porcentaje se encuentra

representado en la siguiente recta?

0 1

a. b. c. d.

4. Observa los siguientes círculos de colores y responde las preguntas.

a. ¿Qué porcentaje del total b. ¿Qué porcentaje del total

representan los círculos verdes representan los círculos rojos,
más los azules? amarillos y café?

5. Observa la siguiente
cuadrícula de 100 cuadritos
y completa la afirmación
referida a ella.

a. La parte roja más la parte verde de la cuadrícula corresponden al

% y representan la fracción del total de cuadritos.

b. El 75 % de los cuadritos de la cuadrícula está representado por la suma de

los cuadritos pintados de color ; y .

Prohibida su reproducción
59
 ESTÁNDAR ADECUADO
Relacionar un porcentaje con
la representación gráfica de
una fracción y con la fracción
1. El 75 % de un curso de 6º básico aprobó el
irreductible correspondiente.
ramo de matemática. Responde con
fracciones irreductibles:
a. ¿Qué fracción del curso
reprobó el ramo de
matemática?

b. Si la mitad de los estudiantes

que aprobó el curso lo hizo
con nota superior o igual a
5,5, ¿qué fracción del curso
aprobó con nota menor a 5,5?

2. Observa la situación y responde.

Eduardo, escribe como ¡No está bien tu

fracción la siguiente expresión: representación en términos
fraccionarios!
3 · 25 % - 50 % + 2 · 10 %

3 • 41 – 100
25
+2• 1
10

Laura

¿Quién está en lo correcto: Eduardo o Laura? ¿Por qué?

3. Ubica en la recta las fracciones y porcentajes dados.

a. 25 % b. 21 c. 43 d. 100 %

0 1
Prohibida su reproducción
60
 Adecuado

4. En un canasto de tomates, el 25 % se descompuso. ¿Qué fracción de los

tomates del canasto se descompuso?

5. Une con una flecha el porcentaje con la respectiva fracción.

Porcentajes Fracciones

1
25 % 4

1
50 % 2

7
75 % 7

3
100 % 4

1
30 % 5

3
20 % 10

6. Las tres cuartas partes de una botella están llenas de agua. ¿Qué porcentaje de
la botella está vacía?

7. El setenta y cinco por ciento de los asientos de un bus está completo. ¿Qué
fracción del total de asientos del bus está desocupado?

8. Una población de ratones crece un 10 % en un año. ¿En qué fracción del total
aumentó la población de ratones?

Prohibida su reproducción
61
 Adecuado

9. Una pelota de goma se suelta desde cierta altura, de modo que el primer
rebote llega al 50 % de la altura inicial.
¿A qué fracción de la altura inicial sube la pelota? Justifica tu respuesta.

10. Un tren viaja entre dos ciudades A y B distantes entre sí 100 km.

A B
100 km

a. Si el tren partió desde la ciudad A a las 11 am e hizo el recorrido a una

rapidez promedio de 75 km por hora, ¿qué fracción de la distancia total
habrá recorrido a las 12:00 h?

b. ¿Qué porcentaje del camino le queda por recorrer a las 12:15?

11. Mariela cocinó un queque para sus invitados a tomar once. Si sus invitados
dejaron tres cuartas partes del queque, ¿qué porcentaje de este se comieron?

12. Tres hermanos reciben una parcela de 6 000 m2 como herencia. La reparten del
siguiente modo: al más pequeño le corresponde el 52 del terreno, el mediano y el
3
mayor se llevan el 10 del terreno cada uno y el resto lo dejan como área común.
a. ¿Qué porcentaje de la parcela le corresponde a cada uno?

b. ¿Cuánto terreno recibe cada uno?

Prohibida su reproducción
62
 Adecuado

13. Un avión dispone de 156 asientos en total y tiene ocupados el 75 % de ellos.

a. ¿Qué fracción de los asientos está b. ¿Cuántos asientos están
libre? ocupados?

14. Mariela tenía 45 chocolates en la mañana, durante el día se comió 6 y le regaló 9

a sus amigos.
a. ¿Con qué fracción de los b. ¿Qué porcentaje de sus chocolates
chocolates quedó Mariela? les regaló a sus amigos?

15. Manuel repartió entre sus amigos el 40% del total de sus bolitas y se quedó con
60 bolitas.
a. ¿Cuántas bolitas tenía Manuel? b. ¿Qué fracción de sus bolitas regaló
Manuel a sus amigos?

16. El profesor Soto elaboró una prueba con 35 preguntas y le asignó un punto
a cada una de las opciones correctas. La nota 4 la pondrá al 60% de las
respuestas correctas.
a. ¿Qué fracción de las respuestas puede ser respondida en forma errada y
obtener nota 4?

b. Un estudiante del curso en que se c. En promedio, el curso en que se

aplicó la prueba respondió aplicó la prueba respondió 45 de
correctamente 14 preguntas. ¿Qué las preguntas en forma correcta.
porcentaje obtuvo como resultado ¿Qué porcentaje de las preguntas
en la prueba? fueron respondidas, en promedio,
por el curso?

Prohibida su reproducción
63
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos Estrategia

en el tema 7 y evalúa tu trabajo.
Todo porcentaje se puede
Elemental representar como una fracción
con denominador 100.
Tarea Ej. Evalúa
Ejemplo:
1
Representa cada porcentaje
7%
como una fracción 3
irreductible. se puede representar como:
5
Representa gráficamente 7
2
porcentajes dados. 100
Determina el porcentaje a
partir de su representación 4
gráfica.

Adecuado
Tarea Ej. Evalúa
Estrategia Ejercicios 6, 10, 11, 12, 13 y 14
1
Para calcular el porcentaje
2
de cierta cantidad, como
4 estrategia considera los
Determina la fracción
irreductible a partir de un 5 siguientes porcentajes y sus
porcentaje dado. distintas representaciones.
7
8 10 1
10 % = 100 = 10
9
25 1
Representa fracciones y
25 % = 100 = 4
porcentajes en una recta 3 50 1
numérica. 50 % = 100 = 2

6 75 3
75 % = 100 = 4
10
Resuelve problemas que 11 Ejemplo:
involucren el cálculo de
porcentaje. 12 El 10 % de 27 000 representa la
13 décima parte es decir;

14 27 000: 10 = 2 700
Resuelve problemas a partir 15 Por lo tanto,
de un porcentaje dado y
su relación con la fracción • el 10 % de 27 000 es 2 700.
16
correspondiente.

Prohibida su reproducción
64
 ESTÁNDAR ELEMENTAL

Ejercicios 1, 3 y 5 Estrategia
Además, gráficamente se representa: Para representar una
fracción como porcentaje se
puede buscar una fracción
que sea equivalente a dicha
fracción, de manera que su
denominador sea igual a 100.
Ejemplo:
Algunas fracciones que representan un Amplifica por 5
porcentaje se pueden simplificar hasta
obtener una fracción irreductible. 9 = 9 por 5 = 45 = 45 %
20 20 por 5 100
10 % = 10 = 10 ∶ 10 = 1 Denominador 100.
100 100 10 10

ESTÁNDAR ADECUADO
Estrategia Ejercicios 15 y 16

Si se quiere conocer el total de un

porcentaje dado, se multiplica la
cantidad por 100 y se divide por el
porcentaje dado.

Ejemplo:
Si el 8% de un número es 260. ¿Cuál es
el número?
Observa:

100 ∙ 260 = 100 por 260 = 26 000 = 3 250

100 8 8

Entonces, el 8 % de 3 250 es 260.

Prohibida su reproducción
65
 Tema 8
Múltiplos de ESTÁNDAR ELEMENTAL

números naturales
Determinar múltiplos de
números naturales.

1. Escribe 5 múltiplos comunes a los números dados. Explica el procedimiento

utilizado.
a. 7 y 3 b. 5 y 15

c. 3 y 5 d. 2 y 4

2. ¿Cuál(es) de los siguientes números no es(son) múltiplo(s) de 17? Justifica tu

respuesta.

{51, 391, 413, 612, 717}

3. Escribe el conjunto de todos los múltiplos de 13 comprendidos entre 148 y 248.

4. Luisa va al supermercado cada dos días y Mario cada tres. Si se encontraron el

domingo 22 de diciembre, ¿en qué fechas se volverán a encontrar?

Prohibida su reproducción
66
 Elemental

5. Pedro necesita distribuir 360 kilogramos de tierra de hojas en sacos de

40 kilogramos. ¿Cuántos sacos necesita?

6. ¿Cuántos múltiplos de 6 hay entre 1 y 25? Escríbelos.

7. ¿Cuál o cuáles de los siguientes números son múltiplos de 3? Escribe Sí o No.

¿Es múltiplo de 3? 12 57 41 38 72
Sí / No

8. Escribe los múltiplos de 11 comprendidos entre 20 y 125.

9. En el siguiente conjunto, escribe los múltiplos de 9 menores a 91.

M(9) ={ , 91}

10. Escribe 3 múltiplos que tengan en común los números 4 y 5.

11. Escribe los 5 primeros múltiplos del número 11.

12. ¿Piensas que existe un par de números naturales que no tengan múltiplos en
común? Justifica tu respuesta, explicando con tus propias palabras o por medio
de un ejemplo.

Prohibida su reproducción
67
 ESTÁNDAR ADECUADO
Determinar múltiplos
y factores de números
1. Utiliza el diagrama de árbol para descomponer 60 naturales.
como producto de sus factores primos.

2. Escribe de tres formas distintas el número 672 como producto de sus factores.

a. 672 = ∙

b. 672 = ∙ ∙

c. 672 = ∙ ∙ ∙

3. Justifica cuáles de los siguientes números naturales son primos y cuáles no.
Para aquellos que no son números primos, escribe una descomposición como
producto de sus factores.
a. 319 b. 573

c. 691 d. 702

e. 809 f. 271

4. Utiliza un diagrama de árbol para descomponer en factores primos los

siguientes números.
a. 98 b. 318 c. 425

Prohibida su reproducción
68
 Adecuado

5. Cuando buscaba la factorización en potencias de números primos de 108,

Verónica empezó un diagrama de árbol usando los factores 4 y 6. ¿Cuál de los
siguientes enunciados es válido? Justifica.
a. Verónica empezó el diagrama incorrectamente, ya que debería haber
empezado con los factores 2 y 54.

b. El siguiente conjunto de pares de factores son 2, 3 y 3, 3.

c. El siguiente conjunto de pares de factores podría ser 3, 27 y 3, 9.

d. Verónica podría haber utilizado otra forma de factorizar el número 108.

6. Escribe el o los números que cumplen con las propiedades dadas a continuación.
a. Es(son) múltiplo(s) de 36, mayor que 1 085 y menor que 1 150.

b. Es(son) múltiplo(s) de 57, mayor que 799 y menor que 1 025.

c. Es un número que es múltiplo de 7, factor de 945 y mayor que 77.

7. El 6° básico C tiene 40 estudiantes. El profesor les pide que formen 8 equipos

de 5 estudiantes para participar en una actividad grupal. Si se reúnen grupos de
4 estudiantes, ¿cuántos grupos se formarían en total?

Prohibida su reproducción
69
 Adecuado

8. Un supermercado donó para un comedor popular 375 kilogramos de lentejas

para ser repartidas entre sus usuarios.
a. ¿Se podrán armar paquetes de 15 kg cada uno sin que sobre nada? ¿Por qué?

b. Las lentejas se distribuyeron en paquetes de 25 kg cada uno. ¿Cuántos

paquetes se hicieron? Justifica.

9. Dos números naturales son primos entre sí si el único divisor común que
tienen es el 1. Indica cuál o cuáles pares de números son primos entre sí.
Justifica tus respuestas.
a. 27, 46 b. 243, 204

c. 108, 221 d. 56, 105

10. En una mueblería hay trozos de madera de 120 cm de largo. Se quieren partir
piezas iguales, mayores a 30 cm y menores a 60 cm sin perder madera.
a. ¿Cuántos pedazos de madera se b. ¿De qué tamaño son los pedazos
obtiene de cada trozo? de madera obtenidos?

11. Don Claudio está suscrito a los diarios El copuchento y Mantente informado. El
primero se lo llevan a su casa cada dos días y el segundo, cada tres días. El
domingo 8 de marzo le llevaron ambos diarios. ¿Qué día le llevarán los dos
diarios nuevamente?

Prohibida su reproducción
70
 Adecuado

12. Responde las preguntas sobre los números primos. Justifica tus respuestas.
a. ¿Cuántos números primos hay entre 10 y 45?

b. ¿Existe algún número que sea par y primo simultáneamente?

c. ¿El número 327 es primo o compuesto?

13. Escribe como producto de factores primos cada uno de los siguientes números.
a. 68 b. 35 c. 49

14. Sabiendo que 20 ∙ 12 = 240, busca otros 5 factores de 240.

15. Cada 7 kilómetros hay postes de luz y cada 8 kilómetros, postes de

teléfono. ¿Cuándo coinciden un poste de luz con uno de teléfono?

16. Indica con una V si es verdadero y con una F si es falso. Justifica cada respuesta.

a. 130 es múltiplo de 2 b. 231 es múltiplo de 6

c. 2600 es múltiplo de 4 d. 72360 es múltiplo de 3

Prohibida su reproducción
71
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 8 y evalúa tu trabajo.
¡Recuerda! Ejercicios 2, 3, 5, 6, 7, 8 y 10

Elemental Los múltiplos de un número

cualquiera se obtienen al
Tarea Ej. Evalúa multiplicarlo por cualquier
2 otro número natural.
3
Ejemplo:
5
Determina múltiplos de Los primeros 9 múltiplos de
6
números. 12 [M (12)] son:
7
8 {12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, 108}
10
1
Identifica múltiplos 4
comunes entre dos 9
números. 11
12

Adecuado
Estrategia
Tarea Ej. Evalúa
¿Para qué sirve un diagrama
Identifica los factores de 1
de árbol?
un número dado usando el 2
diagrama de árbol. Todo número compuesto
4
se puede escribir como un
3 producto de factores primos.
Identifica números primos 5
y/o compuestos, a partir Se puede representar un
9
de la descomposición en número como producto de
factores primos. 12 factores primos mediante un
13 diagrama de árbol.
7
6
8
Resuelve problemas que 10
involucran factores y
múltiplos. 11
14
15
16

Prohibida su reproducción
72
 ESTÁNDAR ELEMENTAL

Recurso digital
Para ejercitar ingresa al siguiente
enlace donde encontrarás la actividad
complementaria “Inicio de múltiplos”.
https://www.curriculumnacional.cl/614/
articles-22621_recurso_pdf.pdf

ESTÁNDAR ADECUADO

Desafío Ejercicios 3, 5, 12 y 9

Lee el texto y responde las preguntas.

Eratóstenes fue un antiguo matemático

griego del siglo III a. C. que ideó una forma fácil
y sencilla de identificar los números primos,
Ejercicios 1, 2 y 4 conocida como la Criba de Eratóstenes.

Ejemplo: 2 3 4 5
6 7 8 9 10
En el árbol el número 2205 se
descompuso en 5 factores 11 12 13 14 15
que son números primos. 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25
2 205
26 27 28 29 30
45 • 49 31 32 33 34 35
36 37 38 39 40
9 • 5 • 7 • 7 41 42 43 44 45
46 47 48 49 50
3 • 3 • 5 • 7 • 7
1. En la tabla, tacha todos los múltiplos
del número 2, exceptuando el mismo
número.
2. Repite el mismo procedimiento con
los múltiplos de los números 3, 5 y 7.

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73
 Prueba saber
Lee las siguientes preguntas y marca la opción correcta.

Tema 1 / Elemental
1
1. Dadas las fracciones 4 , 43 y los puntos M y N en la siguiente recta numérica.

0 M 2 N 1
4

¿Cuál de las siguientes relaciones es la correcta de acuerdo a la gráfica?

a. M > 41

b. M > 43

c. N < 41

d. N > 41

Tema 1 / Adecuado

2. Observa los siguientes números.

2,091 3,091 2,901 3,901 2,109

¿En cuál de las siguientes alternativas se muestran los números ordenados de
mayor a menor?
a. 3,901 > 2,901 > 3,091 > 2,109 > 2,091
b. 3,901 > 3,091 > 2,901 > 2,109 > 2,091
c. 3,901 < 3,091 < 2,901 < 2,109 < 2,091
d. 3,907 < 3,097 < 2,109 < 2,901 < 2,091

Tema 2 / Elemental

3. ¿Qué resultado se obtiene al dividir 2 526 por 6?

a. 210
b. 421
c. 842
d. 1 263

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74
Tema 2 / Adecuado

4. ¿Cuál es el resultado de (325 − 300) + (524 − 100)?

a. 749
b. 649
c. 549
d. 449

Tema 3 / Elemental

5. ¿Qué fracción de la figura representa la parte roja de la imagen?

1
a. 15
2
b. 15
3
c. 15
4
d. 15

Tema 3 / Adecuado
5
6. ¿Cuál de las siguientes fracciones es equivalente a 7?
a. 97

b. 64

c. 10
14
14
d. 16

Tema 4 / Adecuado
4
7. El cabello de María tenía de metro de largo. Se cortó el equivalente a 65 de
3
metro. ¿De qué largo quedó el cabello de María?
a. 43 m

b. 32 m

c. 63 m

d. 62 m

Prohibida su reproducción
75
 Tema 4 / Elemental
2 3
8. ¿Cuál es el resultado de 5 + 5?
3
a. 10
2
b. 10

c. 53

d. 55

Tema 4 / Adecuado

9. En un packing de frutas, un trabajador va colocando la uva en un tonel. Primero

llena 41 del tonel y después llena 81 del tonel. ¿Qué fracción del tonel le queda
por llenar?
a. 82

b. 83

c. 84

d. 85

Tema 4 / Adecuado

10. Luisa prepara un jugo de fruta mezclando jugo de uva, jugo de arándano, jugo
de tuna y agua. Para ello utiliza los ingredientes que aparecen en la lista.
¿Cuántos litros de jugo obtiene Luisa?

a. 10 84 2 41 litros de jugo de uva.

b. 10 168 3 81 litros de jugo de arándano.
c. 12 43 5 21 litros de jugo de tuna.
d. 12 81 5
de litro de agua.
4

Tema 5 elemental

11. El chileno Nicolás Numair, en las Finales Nacionales Escolares del 2019 logró
la mejor marca nacional en salto alto masculino, al hacer un salto de 2,16 m,
superando los 2,14 m realizados por el mismo Numair en el Campeonato
Panamericano. ¿En cuántos metros superó su anterior salto?
a. 0,02 m
b. 0,2 m
c. 0,01 m
d. 0,1 m
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76
Tema 6 adecuado

12. Raúl en su bicicleta recorre 12 kilómetros en 3 horas. Si mantiene el mismo

ritmo, ¿cuánto demora en recorrer 18 km?
a. 3 horas.
b. 4 horas.
c. 4 horas.
d. 6 horas.

Tema 7 elemental

13. ¿En cuál de las siguientes figuras se representa el 25%?

a. b.

c. d.

Tema 8 adecuado

14. ¿Qué se obtiene al multiplicar dos números naturales consecutivos?

a. Un número primo.
b. Un número par.
c. Un número impar.
d. Un número múltiplo de tres.

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77
 Patrones y
 Región
de Aysén.

álgebra

Distancias entre ciudades (km)

Mamiña Canela Baja Cañete Cartagena Casablanca
Santa María 1 897,01 245,57 723,63 182,49 140,94
Santiago 1 943,63 292,19 634,67 114,53 78,00
Talagante 1 984,04 332,60 618,68 73,90 93,56
Talca 2 198,41 546,97 382,48 275,23 328,87
Talcahuano 2 447,07 795,63 146.84 523,88 577,53
Taltal 885,32 844,37 1 737,45 1 118,18 1 076,62
Temuco 2 631,65 980,21 189,04 708,47 762,11
Teno 2 121,47 470,03 460,00 198,29 251,93
Tomado y adaptado de http://www.vialidad.cl/productosyservicios/Paginas/Distancias.aspx

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78
Lee los datos de la tabla en la página anterior y realiza las actividades.
1. ¿A qué distancia se encuentra el centro
urbano más cerca de Santiago?

2. ¿A qué distancia se encuentra el centro

urbano más lejos de Santiago?

3. A una rapidez promedio de 80 km

h , ¿cuánto tiempo se demora un viaje desde
Taltal a Canela Baja?

4. Un automóvil viaja desde Talca a Cañete y se demora 5 horas, ¿con qué rapidez
promedio lo hizo?

5. A las 8:00 am parte desde la ciudad de Temuco un automóvil con destino a

Cartagena, manteniendo una rapidez promedio de 90 km
h ; a la misma hora,
desde Cartagena parte otro vehículo, con rumbo hacia Temuco, a una rapidez
promedio de 70 km
h .
Si durante todo el viaje cada vehículo mantiene la rapidez dada:
a. ¿Cuánto tiempo tardarán en encontrarse? ¿Por qué?

b. ¿A qué hora se encontrarán? Justifica.

c. ¿Cuántos kilómetros habrá recorrido cada uno de los vehículos? Justifica.

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79
 Tema 1
ESTÁNDAR ELEMENTAL

Ecuaciones de Resolver ecuaciones de primer grado

de la forma x + a = b (por ejemplo,

primer grado
x + 4 = 18) cuyos coeficientes y
solución son números naturales.

1. Marca con una X si la expresión corresponde o no a una ecuación. Justifica tus

respuestas.

Expresión ¿Ecuación?
Justificación
algebraica SÍ NO
3x + 1

2b + 3 = 7

4a – 6c + 2x

5y + 3 = 2y +1

4x = 16

1 – 4x

3x3 – 2x + 6 = 5

2. Escribe la ecuación representada en las siguientes balanzas:

a.

x kg 3 kg 5 kg 5 kg 5 kg

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80
 Elemental

b.
x kg 7 kg 15 kg

3. Dada la ecuación: x + 3 = 21
¿Qué valor de x es solución de la ecuación anterior? Fundamenta tu respuesta.

4. Une cada ecuación con su respectiva solución.

Ecuaciones Soluciones

x+3=7 40

1+x=4 3

x+2=8 19

x + 6 = 14 4

x=6+4 1

9 + x = 49 6

x + 1 = 20 8

x + 43 = 44 10

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81
 ESTÁNDAR ADECUADO
Resolver ecuaciones de primer grado de la
forma ax + b = c (por ejemplo, 2x + 1 = 15) cuyos
coeficientes y solución son números naturales.

1. Resuelve las siguientes ecuaciones:

a. 10y – 2 = 22

b. 8k + 1 = 16

2. Calcula el valor de w si en la siguiente ecuación y = 3.

2w + 5 = 9 + 2y

3. Calcula el valor de z si en la siguiente ecuación x = 5.

7z − 4 = 9 + 3x

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82
 Adecuado

4. Javier resolvió la ecuación 8x – 1 = 7 como sigue:

Paso 1 8x – 1 = 7
Paso 2 8x − 1 + 1 = 7 + 1 Sumando 1 en ambos lados de la ecuación.
Paso 3 8x + 0 = 8 Encontrando la suma en ambos lados.
Paso 4 8x – 8 = 8 − 8 Restando 8 en ambos lados de la ecuación.
Paso 5 x=0 Obteniendo la resta en ambos lados de la ecuación.

¿Qué error cometió Javier al resolver la ecuación? Indica en qué paso se

equivocó y cuál fue su error.

5. Gloria resolvió la ecuación z − 12 + 5 = 3 como sigue:

Paso 1 z – 12 + 5 = 3
Paso 2 z – 17 = 3
Paso 3 z = 3 + 17
Paso 4 z = 20

¿Estás de acuerdo con el procedimiento y resultado obtenido por Gloria?

a. Si tu respuesta es SÍ, demuestra b. Si tu respuesta es NO, indica dónde
que 20 es la solución de la hay un error y obtén el resultado
ecuación. correcto.

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83
 Adecuado

6. Un par de repisas contiene una cantidad de libros

de modo que el doble del número de libros de
matemática, más catorce de otras materias hacen
un total de 34 libros. La ecuación que permite
contestar cuántos libros de matemática hay es:

2m + 14 = 34
a. ¿Cuántos libros de matemática hay en la repisa?

b. Si entre los libros de matemática, tres son de geometría y el resto de

álgebra, ¿cuántos libros de álgebra hay en el estante?

7. Resuelve la ecuación:

17x − 8 = 19

8. Dada la ecuación 25z + 36 = 86, indica cuál de los siguientes números satisface la
ecuación: 6, 5, 4, 3, 2 o 1. Justifica.

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84
 Adecuado

9. Una pista de carreras de 600 metros cuenta con 8 tramos de igual distancia.
Carolina ya ha recorrido algunos tramos y solo le faltan 200 metros por llegar a
la meta. La ecuación que permite conocer cuántos metros tiene cada tramo es:
8x – 200 = 600.

a. ¿Cuánto mide cada tramo que recorrió Carolina?

b. ¿Cuántos metros ha recorrido Carolina?

10. Escribe una ecuación de la forma ax + b = c, que tenga como solución x = 7.

11. Verifica que las ecuaciones 3z – 5 = 10 y 12w – 40 = 20 tienen la misma solución.

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85
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 1 y evalúa tu trabajo.

Elemental Recurso digital

Tarea Ej. Evalúa Si necesitas ejercitar, te
1 recomendamos realizar
Identifica a partir de
representaciones gráficas las actividades "Inicio de
y simbólicas una ecuación. 2
ecuaciones" que encontrarás en
el enlace.
Resuelve ecuaciones de 3
https://www.curriculumnacional.
primer grado. 4 cl/614/articles-21356_recurso_
pdf.pdfmineduc.cl/614/w3-
article-17696.html#tabs_2

Adecuado
Tarea Ej. Evalúa
1
Resuelve ecuaciones de
primer grado usando 2
la descomposición y la 3
correspondencia 1 a 1.
7
4

Analiza la solución 5
de una ecuación en 8
situaciones problema. 10
11 Recurso digital Ejercicios
4, 5, 8, 10 y 11
Resuelve problemas a 6
partir de ecuaciones En el siguiente enlace
dadas. 9 encontrarás diversas
actividades complementarias
para ejercitar.
https://curriculumnacional.
mineduc.cl/614/w3-
article-17696.html#tabs_2

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86
 ESTÁNDAR ELEMENTAL

¡Recuerda! Ejercicios 1 y 2

Una ecuación representa una igualdad.

Ejemplo:

5 kg 5 kg

5 kg 5 kg 5 kg 5 kg 5 kg 5 kg

15 + x = 25

ESTÁNDAR ADECUADO

Estrategia Ejercicios 1, 2, 3 y 7

¿Cómo puedo resolver una ecuación?

Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones algebraicas en la que hay
uno o más valores desconocidos y que se satisface para uno o varios valores
de la incógnita.
Ejemplo:
Para resolver la ecuación 5x + 2 = 12, se puede realizar lo siguiente:
Paso 1. Resolución. Paso 2. Comprobación.
(se resta 2 en ambos Se reemplaza el valor
5x + 2 − 2 = 12 − 2 obtenido en la ecuación:
lados de la ecuación)
5x = 10 5x + 2 = 12
1 1
5x • 5 = 10 • 5 5 • 2 + 2 = 12
x=2
10 + 2 = 12
12 = 12

Observación: existen distintos procedimientos para determinar la incógnita

de una ecuación. La estrategia anterior es solo una de las tantas que existen.

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87
 Tema 2 ESTÁNDAR ELEMENTAL

Modelando con
Identificar la ecuación que modela
una situación sencilla presentada
de manera simplificada, de la

ecuaciones
forma a + x = b, en donde a y b
son números naturales.

1. Cecilia tenía 23 libros de cuento, su amigo Raúl le regaló varios libros, con los
que el número de libros de Cecilia llegó a 28.
Marca la ecuación que representa la situación descrita. Justifica tu respuesta.
a. 28 + y = 23
b. 23 + z = 28
c. 28 – w = 23
d. 28 – 23 = x

2. En un bosque hay 2 300 árboles entre pinos y eucaliptus.

Si 635 son eucaliptus, marca la ecuación que permite conocer
la cantidad de pinos que hay en el bosque. Justifica tu
respuesta.
a. p = 635 + 2 300
b. p – 635 = 2 300
c. p + 2 300 = 635
d. p + 635 = 2 300

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88
 Elemental

3. Las edades de José (J) y María (M) suman 35 años. José tiene
17 años. Marca la ecuación que permite conocer la edad de
María. Justifica tu respuesta
a. 35 + M = 17
b. 35 – M = 17
c. 17 – z = 35
d. M + 17 = 35

4. Escribe un problema que se pueda resolver por medio de la siguiente ecuación:

16 – w = 12

5. Escribe un problema que se pueda resolver mediante la ecuación:

2 020 – w = 1 944

6. Paula y Javier jugaban a lanzar un dado. Al lanzar el dado, Paula sacó 4 puntos;
lanzó Javier y su puntaje sumó 10 con el puntaje de Paula. Marca la ecuación que
permite determinar el puntaje de Javier. Justifica tu respuesta.
a. J + 4 = 10
b. J – 4 = 10
c. J + 10 = 4
d. J = 4 + 10

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89
 ESTÁNDAR ADECUADO
Modelar situaciones cotidianas
utilizando ecuaciones de
1. Escribe una ecuación que represente a cada
primer grado de la forma
uno de los siguientes enunciados. ax + b = c, en donde a, b y c
a. Paulina vive en un edificio. Desde el piso son números naturales.
donde vive subió 7 pisos y llegó al piso 19.

Ecuación:

Preguntas que se pueden responder:

b. Roberto corría en una pista, en una carrera de 1 000 metros. Ya había corrido
una cierta distancia y le faltaban 150 metros para llegar a la meta.

Ecuación:

Preguntas que se pueden responder:

c. Un buzo desciende 20 metros bajo el nivel del mar y le

falta cierta cantidad de metros para llegar a los 250 metros
de profundidad.

Ecuación:

Preguntas que se pueden responder:

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90
 Adecuado

2. Resuelve cada uno de los siguientes problemas, escribiendo

la ecuación que modela la situación.
a. Susana le dijo a su mamá el día que esta cumplió 58 años:
“Nuestras edades suman 75 años”.
¿Qué edad tiene Susana?

b. Ricardo empezó a leer un libro de 360 páginas. Los dos primeros días leyó
una cierta cantidad de páginas y lo dejó. Cuando lo retomó, le faltaban 240
páginas por leer.
¿Qué fracción del total de páginas leyó Ricardo los dos primeros días?

c. Rosa fue a la feria con $5 800. Compró dos sandías y le quedaron $1 960.
Escribe una ecuación que represente la situación anterior.

3. Escribe un problema que pueda ser representado por la siguiente ecuación:

3x – 10 = 6

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91
 Adecuado

Lee el siguiente titular de noticia y responde.

GOAL
20 de octubre de 2019

Goleadores de la historia del fútbol

1. Pelé 2. Cristiano Ronaldo 3. Lionel Messi
Brasil Portugal Argentina

4. Pelé es considerado uno de los grandes goleadores en la historia del fútbol. El

jugador brasileño hizo 767 goles en su carrera futbolística. En el momento en
que se publicó la noticia, Cristiano Ronaldo había anotado 700 goles y a Lionel
Messi le faltaban 94 goles para igualar el record de Pelé. ¿Cuántos goles llevaba
Messi al momento de la publicación?

5. Formula un problema que se pueda resolver mediante la ecuación dada.

a. 5x − 19 = 21 b. z + 58 = 78 c. 10 w + 5 = 75

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92
 Adecuado

Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades.

En cada período de incendios forestales se

quema un promedio de 52 000 hectáreas,
pero con valores extremos que han ido entre
10 000 y 101 000 hectáreas. Praderas y
matorrales han sufrido el mayor daño y en
menor medida árboles nativos y plantaciones
forestales, principalmente de pino insigne.
Extraído de http://www.conaf.cl/incendios-forestales/incendios-
forestales-en-chile/

6. Explica qué representa, en el texto, cada una de las siguientes ecuaciones:

a. x – 42 000 = 10 000

b. Z + 52 000 = 101 000

c. 101 000 – w = 10 000

7. Escribe en el lenguaje común las siguientes expresiones:

a. x + 6 = 21

b. a + 3 = 9

c. x + 2 = 23

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93
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 2 y evalúa tu trabajo.

Elemental
Tarea Ej. Evalúa
1
Identifica la ecuación que 2
da respuesta a un problema
dado. 3
6

Plantea un problema a partir 4

de una ecuación dada. 5

Adecuado
Tarea Ej. Evalúa Estrategia Ejercicios 1 y 7
Plantea una ecuación a
1 Al resolver una ecuación asociada
partir de un enunciado
dado y/o a partir de una a una situación problema, es
ecuación escribe un necesario comprobar si la solución
7
enunciado. responde al contexto del problema
y verificar si es pertinente.
Utiliza ecuaciones para 2
resolver problemas. 4 Ejemplo:
Formula un problema 3 La edad de Claudio es exactamente
y/o una pregunta a
5 el doble de la edad de su hermano
partir de una ecuación Mauricio. Si Claudio tiene 13 años,
dada. 6 ¿qué edad tiene Mauricio?
Paso 1. Se asigna la letra X a la edad
de Mauricio, la ecuación es:
El doble de la Edad de
edad de Mauricio Claudio

2x = 13
Paso 2. Al resolverla se obtiene
que x = 6,5.
Paso 3. En este caso se interpretaría
que la edad de Mauricio es 6 años y
medio o 6 años y 6 meses.

Prohibida su reproducción
94
 ESTÁNDAR ELEMENTAL

Estrategia Ejercicios 1, 2, 3 y 6

¿Cómo puedo plantear una ecuación a partir de una situación?

Para plantear una ecuación Ejemplo:
a partir de una situación, se
Al comprar un pantalón se canceló
debe tener presente:
$ 18 990. Si se pagó con 2 billetes de
Paso 1. Leer el problema $ 10 000. ¿Cuál es el vuelto recibido?
atentamente, para identificar
• Se le asigna la letra x a la incógnita, que
lo que se pregunta.
en este caso corresponde al vuelto.
Paso 2. Asignar una letra que
• Se plantea la ecuación:
se relacione con la incógnita
del problema. x = 2 ∙ 10 000 − 18 990
Paso 3. Plantear la ecuación
• Luego se resuelve la ecuación,
correspondiente, para luego
obteniendo que X = 1 010, lo que
resolverla.
representaría al vuelto recibido.

ESTÁNDAR ADECUADO

Estrategia Ejercicios 2 y 4

¿Cómo puedo resolver una situación problema?

Paso 1. Para resolver una Ejemplo:
situación problema es
Tres números consecutivos suman 144.
necesario identificar cuáles
¿Cuáles son los números?
son los datos y qué se está
preguntando. Si se asigna la letra x al número menor, los
otros dos números son (x + 1) y (x + 2).
Paso 2. Si es necesario, se
plantea la ecuación que Como la suma de los tres números es 144,
representa la relación entre se tiene:
los datos y se puede resolver.
Se identifica y se le asigna un x + (x + 1) + (x + 2) = 144
nombre a la incógnita.
Por lo tanto, los números son: 47, 48 y 49,
Paso 3. Finalmente se ya que:
comprueban los datos
obtenidos reemplazándolos 47 + (47 + 1) + (47 + 2) = 47 + 48 + 49
en la ecuación planteada. = 144

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95
 ESTÁNDAR ELEMENTAL
Tema 3 Comprobar valores numéricos que satisfacen
una inecuación cuyos coeficientes son

Inecuaciones
números naturales y a la vez su conjunto
solución está formado por números naturales.

1. Indica cuál(es) de los siguientes números naturales pertenecientes al

conjunto satisfacen la inecuación. Verifica tu afirmación sustituyendo los
números dados en la inecuación:
a. 3x – 6 < 12
A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}

b. 2z + 3 > 13
P = {4, 5, 6, 7, 8, 9}

c. 7x +8 ≤ 3x + 24
Q = {1, 3, 4, 6, 7, 10}

d. 3w – 18 ≤ w + 6
W = {6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14}

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96
 Elemental

2. Une con una línea la inecuación de la columna 1 con el o los números de la

columna 2 que sean solución.

Columna 1 Columna 2

2x + 5 ≥ 69 2

2w − 8 < 10 4

2 + 3z < 17 5

5h − 4 > 12 7

17x − 10 < 24 32

3. ¿Cúal(es) de las siguientes inecuaciones incluye entre sus soluciones al

número 7? Justifica realizando los todos los cálculos.
a. 3x + 1 < 10 b. y + 8 < 17 c. 3z + 10 > 4z + 1

4. De los elementos del siguiente conjunto A= {2, 3, 4, 5, 6, 7}, ¿cuál(es) es(son)

solución(es) de la inecuación? Justifica tu respuesta realizando todos los cálculos.

y+2<4

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97
 ESTÁNDAR ADECUADO
Resolver inecuaciones cuyos coeficientes
son números naturales y a la vez su
1. Resuelve las siguiente inecuaciones conjunto solución está formado por
cuyas soluciones están en los números números naturales, por ejemplo, x + 2 > 4.
naturales.
a. x + 2 ≤ 8 d. x – 3 ≤ 7

b. 1 + x ≥ 22 e. x + 3 ≤ 5

c. 3 + 16 ≥ x f. x – 3 ≥ 21

2. ¿Cuántas soluciones, en los números naturales, tiene la inecuación x − 1 < 11?

3. Resuelve las siguientes inecuaciones. Escribe el conjunto solución de cada una

de ellas.
a. x − 6 < 7 b. z + 18 ≤ 24

Prohibida su reproducción
98
 Adecuado

4. ¿Cuántas soluciones, en los números naturales, tiene la inecuación 3x +4≤ x + 14?

5. Resuelve la inecuación 7z + 18 ≤ 32 y escribe su conjunto solución S = { }

6. Verónica estudió para una prueba de matemática

5 horas más que Sofía y en conjunto estudiaron
25 horas o más.
Si la situación se representa mediante la inecuación
2x + 5 ≥ 25 donde x representa las horas de estudios
de Sofía, ¿cuál es el mínimo de horas que estudió
cada una?

7. El sueldo de Francisco es $20 000 más que el sueldo de Manuel, en tanto que
ambos sueldos suman a lo más $950 000.
Si la situación se representa con la inecuación 2M + 20 000 ≤ 950 000, ¿cuál es el
máximo sueldo que puede tener cada uno?

8. De las siguientes inecuaciones, ¿cuáles tienen el mismo conjunto de

soluciones? Justifica tu respuesta.
a. 2x + 7 ≤ 13 b. 3x – 6 ≤ 2 c. 4x – 5 ≤ 7

Prohibida su reproducción
99
 Adecuado

9. Un lápiz pasta vale $500 menos que un cuaderno. Los precios de ambos en
conjunto cuestan a lo menos $2 500.
Si la situación se representa con la inecuación 2x − 500 ≥ 20 000, ¿cuál es el
mínimo precio de cada uno de estos artículos?

10. Une con una línea la inecuación con su correspondiente conjunto solución.

Inecuaciones Conjunto solución

3x + 5 ≥ 11 S = {1, 2 }
5w − 7 < 23 S = {4, 5, 6, 7,…}
8 + 9z < 35 S = {2, 3, 4, 5, 6,…}
10h − 8 > 22 S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
7x − 15 ≤ 27 S = {1, 2, 3, 4, 5}

11. ¿Cuántas soluciones, en los números naturales, tiene la inecuación 9x − 12 < 69?
Justifica tu respuesta.

12. Resuelve las siguientes inecuaciones. Escribe el conjunto solución de cada una
de ellas.
a. 6x + 7 ≤ 19 c. 20x − 36 < 4

b. 5 + 3x ≥ 26 d. 5z + 28 ≤ 48

Prohibida su reproducción
100
 Adecuado

13. Resuelve las siguientes inecuaciones y luego escribe el conjunto solución.

a. 3x + 6 > x + 18 d. 18z – 31 > 59

b. 5x + 8 ≤ 20 − x e. 17w + 78 ≤ 112

c. 4 − 3x ≥ 29 − 4x f. 65 ≤ 5 + 12x

14. En un bosque, la altura de un pino es 20 cm menor que la altura de un

eucaliptus. Si la suma de ambas alturas es de 260 cm. ¿Cuál es la altura de cada
uno de los árboles?

15. ¿Cuántas soluciones, en los números naturales, tiene cada una de las siguientes
inecuaciones? Justifica tu respuesta.
a. 10x − 9 < 21? b. 3 + 5x ≤ 2x + 15

Prohibida su reproducción
101
 Me evalúo Para reforzar
ESTÁNDAR ELEMENTAL

Registra los resultados obtenidos

en el tema 3 y evalúa tu trabajo.
Recurso digital
Elemental
En este enlace encontrarás más
Tarea Ej. Evalúa actividades sobre inecuaciones
Identifica el conjunto de 1 para que puedas ejercitar.
números y/o número que
2 ttps://www.curriculumnacional.
satisfacen la solución de una
inecuación. 4 cl/614/articles-21366_recurso_
pdf.pdf
Plantea una inecuación a
partir de un conjunto de 3
números dados.

Adecuado
Tarea Ej. Evalúa
1
2
3
5
Resuelve inecuaciones,
señalando el conjunto de 8
números que satisfacen su 10
solución.
11
12 ¡Recuerda! Ejercicios 6, 7 y 9

13 Para plantear inecuaciones

15 que representen una
situación problema, debes
Plantea inecuaciones a 4
identificar la incógnita y
partir de un conjunto de
14 los datos que permitan
números dados.
comprender mejor la
6 operación involucrada en
Resuelve problemas que
involucran una inecuación 7 la situación.
para su solución.
9 Cuando resuelvas una
inecuación asociada a una
situación problema, debes
comprobar si la solución
responde al contexto del
problema y verificar si
es pertinente.

Prohibida su reproducción
102
 ESTÁNDAR ADECUADO

Estrategia Ejercicios 1, 2, 3, 5, 8, 10, 11, 12, 13 y 15

Una inecuación es una desigualdad entre dos expresiones que se relacionan

por los símbolos > o < y que se satisface para uno o varios valores de su
incógnita.
Para resolverla debes encontrar el o los valores que satisfacen la desigualdad.
Las soluciones las puedes representar en una recta numérica o como
conjunto solución.
Ejemplo:
Al resolver la inecuación x – 8 < 3 + 2 en el conjunto de los números naturales.
Resolución: x–8<3+2/+8
x – 8 + 8 < 3 + 2 + 8 (Propiedades de las desigualdades)
x + 0 < 13
x < 13
Los números menores que 13 son solución de la inecuación.
Conjunto Solución S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12}

Estrategia Ejercicios 6, 7 y 9

¿Cómo planteamos una inecuación de una situación?

Para ello guíate por el siguiente ejemplo:
Paso 1. Lee la situación.
La masa de mi mascota aumentada en 3 kg es menor que 20 kg
x + 3 < 20
Paso 2. Se plantea la inecuación.
La inecuación que representa esta situación es X + 3 < 20.
Paso 3. Resolución: x + 3 < 20 / – 3
x + 3 – 3 < 20 – 3
x < 17
La masa de mi mascota es menor que 17 kilos.

Prohibida su reproducción
103
 Tema 4
ESTÁNDAR ELEMENTAL

Patrones Identificar una regla sencilla en lenguaje natural que

explica una secuencia dada (por ejemplo, siempre

numéricos
sumar dos, siempre rotar a la derecha) y completar o
extender una secuencia a un término cercano.

1. Completa la tabla.

Ingreso 1 2 3 4 5 6
Salida 4 5 6 7

Describe en palabras un patrón que permite completar la tabla.

2. Completa la tabla sabiendo que la regla de formación es 21.

Sumar 10 al número anterior.
Ingreso 1 2 3 4 5 6
Salida 21

3. Dada la siguiente secuencia de números, escribe una regla de formación.

Ingreso 1 2 3 4 5 6
Salida 100 90 80 70

Un patrón es:

4. Desde un árbol, a las 12:00 del mediodía caen 3 hojas, a las 12:01 h caen 6 hojas y
a las 12:02 h caen 9 hojas.
Si el patrón de caída de hojas se mantiene hasta las 12:20 h, ¿cuántas hojas
habrán caído en el período de 12:00 a 12:20 h? Justifica tu respuesta.

Prohibida su reproducción
104
 Elemental

5. Observa las figuras y responde.

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 ... Figura 8

a. ¿Cuántos forman las figuras 2, 3 b. ¿Cuántos forman las figuras 5, 6,

y 4? 7, 8?

6. Si el primer término es 58 y el patrón de formación es “sumar 13”, ¿cuál será el

tercer término? Justifica.

7. Si el tercer término de una secuencia numérica es 24, el cuarto 32 y el quinto 40,

¿cuál es un patrón de formación de esta? Justifica.

8. Lee los pasos y responde.

- Se toma una hoja de papel.

- Se corta en dos mitades iguales.
- Las mitades se colocan una sobre la otra de modo que coincidan.
- Se cortan en dos mitades y se superponen.
- Se cortan nuevamente en dos mitades.
- Así sucesivamente….

a. Completa la siguiente tabla:

Número de cortes 1 2 3 4 5 6
Número de trozos

b. ¿Cuál es un patrón que permite calcular el número de trozo dado el número

de cortes?

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105
 ESTÁNDAR ADECUADO
Identificar o proponer en lenguaje natural una
regla que involucre dos operaciones (por ejemplo,
multiplicar por 2 y sumar 1, multiplicar por 3 y
restar 2) y completar o extender una secuencia.

1. Completa las tablas siguiendo la regla de formación dada.

a. Multiplicar por dos y sumar tres el número ingresado.

Ingreso 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Salida

b. Multiplicar por 5 y restar 1 el número ingresado.

Ingreso 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Salida

c. Multiplicar por 10 y sumar 7 el número ingresado.

Ingreso 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Salida

2. Completa cada tabla y luego escribe en palabras los patrones que generen las
secuencias.
a.
Ingreso 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Salida 4 6 8 10

b.
Ingreso 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Salida 11 16 21 26

Prohibida su reproducción
106
 Adecuado

3. Completa cada tabla conocida la regla que la genera.

a. Multiplicar por 4 y sumar 5 el número ingresado.

Ingreso 1 2 3 4
Salida 9

b. Sumar 1 y multiplicar por 3 el número ingresado.

Ingreso 1 2 3 4
Salida 6

c. Multiplicar por 5 y restar 2 el número ingresado.

Ingreso 1 2 3 4
Salida 3

d. Multiplicar por 2 el numerador de la fracción y sumar 1 al denominador.

1 2 3 4
Ingreso 1 1 1 1
2
Salida 2

4. Observa los fósforos y responde.

4 fósforos 7 fósforos 10 fósforos

a. ¿Cuántos fósforos se necesitan para formar 5 cuadrados, siguiendo la

secuencia mostrada en la figura?

b. Completa la tabla:

N° de cuadrados 1 2 3 4 5 6 10 ... n

N° de fósforos

Prohibida su reproducción
107
 Adecuado

5. Si en una secuencia numérica, cada término fue generado por la misma regla
de formación, el séptimo término es 35 y el octavo 38, ¿cuál podría ser el tercer
término?

6. Si en una secuencia numérica, cada término fue generado por la misma regla
de formación, el primer término es 3 y el sexto 96, ¿cuál podría ser el cuarto
término?

7. Encuentra el término que ocupa la quinta y séptima posición en cada caso. Para
ello, considera que n son números naturales del 1 al 10.
a. 3n + 2 b. 2n + 6

c. 5n − 2 d. 7(n + 1) − 4

8. Encuentra el término que ocupa la tercera y octava posición en cada caso. Para
ello, considera que n son números naturales del 1 al 10.
a. 2n −1 b. 7(n + 1) − 3

c. 10(3n + 5) − 20 d. 5(n + 1) – (3n − 3)

Prohibida su reproducción
108
 Adecuado

9. Dadas las siguientes reglas de formación, escritas en lenguaje algebraico,

completa las tablas respectivas.
a.
n 1 3 6 9 10 12
3n + 2
b.
n 1 2 3 4 5 6
2n − 1
c.
n 1 5 7 9 11 13
7n + 6
d.
n 10 20 30 40 50 60
12n − 7

10. Escribe una regla que permita generar cada una de las siguientes secuencias.
Fundamenta en cada caso.
a.
1 2 3 4 5 6
5 8 11 14 17 20

b.
1 2 3 4 5 6
3 7 11 15 19 23

Prohibida su reproducción
109
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 4 y evalúa tu trabajo. Desafío
Dependiendo de la cantidad
Elemental de números que se den en la
secuencia, estas pueden tener
Tarea Ej. Evalúa más de un patrón de formación.
Describe el patrón 1 Por ejemplo, la secuencia 9, 18…
numérico en una secuencia puede ser generada por:
numérica. 3
• Sumar nueve unidades al
2
término anterior.
Extiende una secuencia 4
numérica o de figuras a 9, 18, 27, 36, 45 …
partir de un patrón dado. 5
6 • Multiplicar por dos el término
anterior.
Identifica el patrón de 7
formación en una secuencia 9, 18, 36, 72, 144 …
dada. 8

Adecuado
Desafío Ejercicios 1, 3 y 4
Tarea Ej. Evalúa
Extiende una secuencia 1
Observa la siguiente figura y
numérica o de figuras contesta.
3
a partir de su regla de
formación. 4
Describe el patrón de
formación en una secuencia 2
dada. Figura 1 Figura 2 Figura 3

5 1. Escribe la secuencia:
Determina términos de una 6
secuencia a partir de su
7
regla de formación y/o del 2. ¿Cuántos triángulos forman
término general. 8 la figura 3?
9
Identifica el término general
a partir de secuencias 10 3. ¿Qué patrón utilizaste?
numéricas dadas.

Prohibida su reproducción
110
 ESTÁNDAR ELEMENTAL

Ejercicios 2, 4, 5 y 6

Determina dos posibles patrones de formación para la siguiente

secuencia y continúala hasta el sexto término:

1, 2, 4 …

Patrón 1: Patrón 2:

Secuencia: Secuencia:

ESTÁNDAR ADECUADO
¡Recuerda! Ejercicios 5, 6, 7, 8, 9 y 10

Una secuencia numérica es un grupo de números,

que pueden seguir un patrón de formación. En
algunos casos, se puede relacionar la posición de
un término en la secuencia numérica con su valor,
utilizando un término general.
Ejemplo:
En la siguiente secuencia numérica:

4, 7, 10, 13, ...

• Primer término: 4=1+3•1

• Segundo término: 7=1+3•2
• Tercer término: 10 = 1 + 3 • 3
• Cuarto término: 13 = 1 + 3 • 4

De esta manera, el enésimo término (lugar n) o

término general será 1 + 3 • n.

Prohibida su reproducción
111
 Tema 5
Lenguaje ESTÁNDAR ELEMENTAL
Traducir a lenguaje algebraico

algebraico
“el doble de”, “el triple de” y
“un número aumentando en”.

1. Escribe en lenguaje algebraico las siguientes expresiones:

a. El doble de un número disminuido b. El triple de un número aumentado
en uno. en dos.

c. Un número disminuido en 5. d. Un número aumentado en diez.

e. El triple de un número aumentado f. El doble de un número disminuido

en nueve. en veinte.

g. Un número aumentado en h. El triple de un número aumentado

dieciocho. en diecisiete.

i. Un número aumentado en
cincuenta.

Prohibida su reproducción
112
 Elemental

2. Escribe una expresión algebraica para cada una de las siguientes afirmaciones:
a. El doble de la edad de Luisa aumentada en tres.

b. La edad de María aumentada en dos.

c. El triple de las bolitas azules aumentado en ocho.

d. El doble del número de lápices disminuido en dos.

e. El triple de hojas de cuaderno disminuido en diez.

f. El número de hectáreas disminuidas en doscientos.

g. El precio de una pelota aumentado en doscientos.

h. El triple del precio de un auto disminuido en dos millones.

Prohibida su reproducción
113
 ESTÁNDAR ADECUADO
Traducir una expresión de lenguaje
natural a lenguaje algebraico y viceversa,
por ejemplo, “el antecesor de un número”,
1. Une la expresión algebraica de la
“el triple de un número disminuido en 1”,
columna 1, con la correspondiente
“la mitad de un número es igual a 7”.
escrita en lenguaje natural en la
columna 2.

Columna 1 Columna 2

n+5 El triple de un número disminuído en uno.

a−2 El cuádruplo de un número aumentado en cinco.

2p + 3 Un número disminuido en tres.

3m − 1 Un número aumentado en cinco.

4t + 5 El doble de un número aumentado en tres.

s−3 Un número disminuido en dos.

2. Traduce al lenguaje natural las siguientes expresiones algebraicas y anota el

resultado en tu cuaderno.
a. 3n – 2 = 2n + 6 b. 3(x + 1) c. m + 1 = 2m
p
d. 5p – 4 e. 4(q + 3) f. 2−5
+ −
g. n 2 1 + 6 h. m 2 1 − 2 i. n (n + 1)

3. Escribe en lenguaje matemático las siguientes expresiones:

a. La mitad de un número disminuido en tres.

b. La mitad de un número disminuido en uno.

Prohibida su reproducción
114
 Adecuado

c. Un tercio de un número multiplicado por su sucesor.

d. El triple de la mitad de un número disminuido en cinco.

e. El triple de un número aumentado en dos es igual al doble de mismo

número disminuido en cuatro.

f. El quíntuplo de un número disminuido en 10.

g. Un número aumentado en seis.

h. El doble de un número aumentado en siete.

i. Separa el 20 en dos partes iguales.

Prohibida su reproducción
115
 Adecuado

4. Cuál es el significado en términos matemáticos las siguientes expresiones.

Guíate por el ejemplo.

Diez es igual a un número más 4, que se traduce

a lenguaje matemático como 10 = n + 4.

a. 7 excede a 2 en 5.

b. Separa 10 en dos partes iguales.

c. Raúl es veintitrés años mayor que la edad de su hija.

5. La suma de dos números es 84 y un número es el triple del otro. Escribe la

expresión algebraica correspondiente.

6. Expresa matemáticamente las condiciones de los siguientes enunciados.

a. La rapidez con que se desplaza un automóvil es igual a la
distancia recorrida dividida por el tiempo transcurrido.

b. El volumen de un cubo se calcula multiplicando la medida de su arista 3

veces por sí mismo.

Prohibida su reproducción
116
 Adecuado

7. La suma de dos números es 41. El número mayor es una unidad menor que el
doble del más pequeño.
Representa la situación algebraicamente.

8. El padre de Lucía es veinticinco años mayor que ella. Dentro de diez años, la
suma de sus edades será setenta y siete años.
¿Cuál de las siguientes expresiones modela la situación dada?
a. 2x + 35 = 77 donde x es la edad de Lucía.
b. 2x + 45 = 77 donde x es la edad del padre.
c. 2x + 45 = 77 donde x es la edad de Lucía.
9. La abuela de Ximena tiene77 años y Ximena es más de veinte años menor
que su abuela. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones permite calcular la edad
de Ximena?
a. 18x − 108 = 18 b. 18x + 18 = 108 c. 108x – 18 = 126
Justifica tu elección.

10. Lee y resuelve.

La suma de los dígitos en cierto número de dos cifras es 12. Si los dígitos se
invierten, el número resultante es 18 unidades más grande que el número original.

a. Si x son las unidades en el número, ¿cómo representas las decenas del

número?

b. Expresa en términos de x (unidades) el desarrollo en potencias de 10 del

número del enunciado.

Prohibida su reproducción
117
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 5 y evalúa tu trabajo.
¡Recuerda! Ejercicios 1 y 2

Elemental Una expresión algebraica

está formada por letras y
Tarea Ej. Evalúa números, con operaciones
Representa en lenguaje que las relacionan.
1
algebraico relaciones Estas expresiones se
numéricas y/o situaciones
usan generalmente para
expresadas en lenguaje
2 representar distintas
natural.
situaciones o relaciones
numéricas.

Adecuado
Tarea Ej. Evalúa Recurso digital Ejercicios
1, 3, 5, 6 y 7
1
Traduce en lenguaje En el siguiente enlace
3
algebraico relaciones encontrarás diversas
numéricas y/o situaciones 5 actividades complementarias
expresadas en lenguaje que te pondrán a prueba.
6
natural.
7 https://curriculumnacional.
mineduc.cl/614/
Traduce a lenguaje natural 2
expresiones matemáticas
w3-article-17695.
y/o expresiones algebraicas. 4 html#objetivos_recurso

8
Identifica la expresión
matemática que modela 9
una situación dada.
10

Prohibida su reproducción
118
 ESTÁNDAR ELEMENTAL

Recurso digital
Si necesitas seguir ejercitando, en el
siguiente enlace encontrarás actividades
de inicio de expresiones algebraicas.
https://www.curriculumnacional.cl/614/
articles-30129_recurso_pdf.pdf

ESTÁNDAR ADECUADO

Estrategia Ejercicios 8, 9 y 10

¿Cómo puedo representar enunciados

en lenguaje matemático?
Lee el siguiente caso poniendo atención en los pasos.
Felipe ha comenzado a utilizar letras para representar
distintas situaciones numéricas.
Observa lo que realiza con el siguiente enunciado:
“A Julieta le regalaron el triple del dinero que tenía”.
Los pasos de Felipe:
Paso 1. Como no sabe cuánto dinero tenía
originalmente Julieta, lo representó con la letra “x”,
porque representa su incógnita.
Paso 2. A Julieta le regalaron el triple de lo que tenía, es
decir, tiene que multiplicar la cantidad original por 3.
Paso 3. La frase “A Julieta le regalaron el triple del
dinero que tenía” la representa como:
3∙x
¡Felipe ya tiene un enunciado matemático!

Prohibida su reproducción
119
 Prueba saber
Lee las siguientes preguntas y marca la opción correcta.

Tema 1 / Elemental

1. ¿Cuál es la solución de la ecuación x + 4 = 8?

a. x = 8
b. x = 4
c. x = 12
d. x = 2

Tema 1 / Elemental

2. ¿Qué ecuación se representa en la balanza?

x kg 10 kg

10 kg 10 kg x kg 10 kg 10 kg 10 kg

a. 2x + 40 = 20
b. 2x + 20 = 40
c. x + 20 = 40
d. x + 40 = 20

Tema 1 / Adecuado

3. La siguiente ecuación 5x – 4 = 6 tiene como solución:

a. x = 2
b. x = 5
c. x = 6
d. x = 10

Prohibida su reproducción
120
Tema 2 / Elemental

4. Luisa tenía $6 600. Compró tres melones tunas a un cierto precio y le quedaron
$4 800. La ecuación que represente la situación anterior es:
a. 6 600 – 3x = 4 800
b. 4 800 – 3x = 6 600
c. 3x – 6 600 = 4 800
d. 3x – 4 800 = 6 600

Tema 2 / Adecuado

5. Isabel lee un libro de 385 páginas a razón de 3 páginas por minuto y le quedan
por leer 154 páginas. ¿Cuántos minutos ha leído Isabel?
a. 385
b. 154
c. 231
d. 77

Tema 2 / Adecuado

6. Indica cuál de los siguientes problemas es modelable mediante la ecuación

3x + 7 = 32.
a. Pablo tiene 32 años, y su edad es el triple de la edad que tendrá Rosa en siete
años más. ¿Qué edad tiene Rosa?
b. El triple de un número disminuido en 7 es igual a 32. ¿Cuál es el número?
c. El triple de un número es igual a 32 aumentado en 7. ¿Cuál es el número?
d. La edad de Manuel es el triple de la edad de su hijo aumentada en 7. ¿Qué
edad tiene su hijo?

Tema 3 / Elemental

7. Indica cuál (es) de los siguientes números naturales NO satisface la inecuación

4x + 5 ≤ 17.
a. 4
b. 3
c. 2
d. 1

Prohibida su reproducción
121
 Tema 3 / Adecuado

8. ¿Cuál es el conjunto solución en los números naturales, de la inecuación x + 2 ≤ 8?

a. S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
b. S = {1, 2, 3, 4, 5}
c. S = {1, 2, 3, 4}
d. S = {1, 2, 3}

Tema 3 / Adecuado

9. ¿Cuál de los siguientes conjuntos es solución de la inecuación x – 3 > 4?

a. S = {7, 8, 9, 10}
b. S = {7, 8, 9, 10, …}
c. S = {8, 9, 10}
d. S = {8, 9, 10, …}

Tema 4/Elemental

10. Observa la siguiente tabla y luego selecciona una regla que permita generarla.

Ingreso 1 2 3 4 5
Salida 3 4 5 6 7

a. Multiplicar por 3.
b. Sumar 1.
c. Sumar 2.
d. Quitar 2.

Tema 4 / Adecuado

11. Si el tercer término de una secuencia numérica es 19, el cuarto 25 y el quinto 31,
¿cuál es un patrón de formación de esta?
a. Multiplicar por 6.
b. Sumar 6.
c. Restar 6.
d. Dividir por 6.

Prohibida su reproducción
122
Tema 4 / Adecuado

12. Una máquina “multiplica por 4 y resta 3” cada número que ingresa, ¿qué número
sale si ingresa el 7?
a. 31
b. 28
c. 25
d. 16

Tema 5 / Elemental

13. La expresión “el triple de un número” escrita en lenguaje algebraico es:

a. x + 3
b. 3x
c. x – 3
d. x3

Tema 5 / Adecuado

14. La traducción al lenguaje natural de la expresión algebraica 3n – 2:

a. Un número aumentado en 3 y disminuido en 2.
b. El doble de un número disminuido en 3.
c. El triple de un número disminuido en 2.
d. El triple de un número disminuido en su doble.

Tema 5 / Adecuado

15. La expresión “el quíntuplo de un número aumentado en 7, escrita en lenguaje

algebraico es:
a. 4x + 7
b. 5x + 7
c. 4x – 7
d. 5x – 7

Prohibida su reproducción
123
 Geometría  Ballesta gigante,
cuadernos de
Leonardo Da Vinci.

Leonardo Da Vinci y
su particular forma de escribir
Leonardo Da Vinci escribía generalmente con el uso de algunas siglas y abreviaturas
con su mano izquierda, pero de derecha propias del autor hace que la lectura de sus
a izquierda, lo que generaba una imagen textos sea de difícil comprensión.
especular (escritura de espejo). Esta
escritura puede leerse de manera normal Por ejemplo, si Da Vinci escribía, “Hola, mi
cuando es reflejada en un espejo. nombre es Leonardo y soy inventor”, en la
hoja de papel se vería así:
Esta forma de “codificar la información”
utilizada por Leonardo en combinación rotnevni yos y odranoeL se erbmon im ,aloH

Prohibida su reproducción
124
1. Lee el texto de la página anterior y realiza las actividades.
a. Escribe tu nombre con escritura espejo y comprueba con un espejo si quedó
correcto. Debes saber que este tipo de escritura es distinta a escribir al revés.

b. ¿Por qué piensas que las ambulancias tienen escrito en su

parte frontal la palabra “ambulancia” en forma de espejo?

2. Revisa las siguientes figuras y luego responde.

Figura original Traslación Rotación Reflexión

a. ¿Qué condiciones tiene que cumplir una figura para poder asegurar que es
una traslación de otra figura?

b. ¿Qué características tiene una figura rotada con respecto a la original?

c. ¿Cuáles son las condiciones que debe cumplir una figura para asegurar que
es la reflexión de otra figura?

Prohibida su reproducción
125
 Tema 1
ESTÁNDAR ELEMENTAL

Transformaciones Identificar si una transformación

isométrica es una reflexión, una

isométricas
rotación o una traslación de una
figura 2D.

1. Encierra en un círculo las imágenes de María que corresponden a una rotación

de su figura original, indicando aproximadamente el ángulo de giro y el centro
de rotación.

Figura original

a. b. c. d.

e. f. g. h.

2. Selecciona todas las imágenes que corresponden a una reflexión de la figura

original.

Figura original

a. b. c. d. e. f.

Prohibida su reproducción
126
 Elemental

3. Marca la imagen que corresponde a una traslación de la figura original.

Figura original

a. b. c. d. e.

4. ¿En cuál de las siguientes imágenes se realizó correctamente la simetría axial

con respecto al trazo AB? Justifica tu respuesta.
a. C A
b. C A

E' D'
D E C1 D E

C'
B D1 E1 B

c. C A
d. C A

D E D E
E' C'
E'
C'
D'
B B
D'

5. Escribe las condiciones necesarias para que una imagen sea el reflejo de otra
por simetría axial.

Prohibida su reproducción
127
 Elemental

6. Indica en qué caso se realizó una reflexión con respecto el punto O.

a. b. c.
O O O

d. e. f.
O O O

7. Escribe las condiciones necesarias para que una imagen sea el reflejo de otra
por simetría central.

8. Identifica todas aquellas figuras que corresponden a una rotación de la figura

original.

Figura original

a. b. c. d. e. f.

9. ¿Qué necesitas conocer como mínimo para poder realizar una rotación de una
figura geométrica?

10. ¿Qué transformación isométrica se realizó a la figura 1 para obtener la figura 2?

Figura 1 Figura 2

Prohibida su reproducción
128
 Elemental

11. ¿Qué transformación isométrica se realizó a la figura 1 para obtener la figura 2?

Figura 1 Figura 2

12. ¿Qué transformaciones se le efectuaron a la figura 1 para transformarla en la

figura 3?
A A' C''
E E'

D'' B''
B B'

D D'

C C' E'' A''

Figura 1 Figura 2 Figura 3

13. ¿Qué transformaciones se le efectuaron a la figura 1 para transformarla en la

figura 3?

Figura 1 Figura 2 Figura 3

Prohibida su reproducción
129
 ESTÁNDAR ADECUADO
Determinar el resultado de transformaciones
isométricas de figuras 2D.

1. Dibuja la reflexión con respecto a la recta AB del polígono CDEFGHI.

E D

H I

2. Dibuja la reflexión del polígono con respecto al punto dado.

A
F
B

3. Dibuja la reflexión del polígono CDEFGHI con respecto a la recta AB.

C A

E D

I
F

G H

Prohibida su reproducción
130
 Adecuado

4. Completa la figura de modo que la recta L sea un eje de simetría.

5. Dibuja la simetría puntual del triángulo ABC con respecto al vértice B.

A

6. Dibuja la traslación del rombo ABCD con respecto al vector u.

A D

B C

Prohibida su reproducción
131
 Adecuado

7. Traslada el triángulo ABC 4 unidades hacia la derecha y 3 unidades hacia arriba.

Dibuja el nuevo triángulo y anota las coordenadas de los vértices.

10- Coordenadas

9- A' ( , )

8- B' ( , )
7-
C' ( , )
A
6-

5-

4-
B
3-

2-
C
1-

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8. Determina cuáles de las siguientes letras son simétricas. Cuando lo sea:

a. indica qué tipo de simetría tiene,
b. identifica el eje o punto simetría según corresponda.

A B E J
K L O S
W X Y Z
Prohibida su reproducción
132
 Adecuado

9. Rota la siguiente figura en 90° con sentido antihorario, en torno al punto E.

10. Rota la figura en 180° en sentido horario, en torno al punto E.

11. Dibuja cómo queda la figura anterior si la rotación se produce en 180°, pero en
sentido antihorario.

Prohibida su reproducción
133
 Me evalúo Para reforzar
ESTÁNDAR ELEMENTAL

Registra los resultados obtenidos

en el tema 1 y evalúa tu trabajo. ¡Recuerda! Ejercicios 1, 2, 3, 8 y 10

Elemental La palabra isometría proviene

del griego iso (igual) y metría
Tarea Ej. Evalúa (medir).
1 Las transformaciones isométricas
Identifica la traslación, 2 son transformaciones
rotación y reflexión de geométricas de figuras en el
3
figuras presentes en plano que se realizan sin variar
nuestro entorno. 8 la forma ni dimensiones de
10 ellas; la figura inicial y la final son
congruentes.
Reconoce la simetría axial y 4
central en transformaciones ¿Cuáles son las transformaciones
5
isométricas dadas en el isométricas?
plano. 6
Traslación Reflexión Rotación
Describe el procedimiento 7
para rotar y/o reflejar una
figura. 9

Determina las
11
Recuerda Ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5
transformaciones aplicadas 12
a una figura. ¿Qué es la simetría axial?
13
Consiste en invertir una
figura a través de una línea
Adecuado horizontal, vertical o diagonal.
Tarea Ej. Evalúa
1
2
Refleja figuras a partir de
una recta, eje de simetría 3
y/o punto dado.
4
5
Tal como ocurre al reflejar
Traslada figuras 2D, a partir 6 una figura en un espejo o en
de coordenadas y/o un el agua.
vector. 7
• Posición: cambia.
Determina en letras el eje o
8 • Forma: no cambia.
punto de simetría.
9 • Tamaño: no cambia.
Rota figuras 2D a partir de
• Orientación: cambia (salvo
un centro de rotación o 10
ángulo de rotación. para figuras regulares).
11

Prohibida su reproducción
134
 ESTÁNDAR ADECUADO

Recuerda Ejercicios 6 y 7

¿Qué es la traslación?
Es un desplazamiento lineal de una figura, que produce un cambio
en su posición y que tiene dirección, sentido y magnitud.
• Posición: cambia.
• Forma: no cambia.
• Tamaño: no cambia.
• Orientación: no cambia.

Recuerda Ejercicios 9, 10 y 11 Recuerda Ejercicio 8

¿Qué es la rotación? ¿Qué es un eje de simetría?

Es un giro de una figura, en Es una línea recta, que divide una
torno a un punto determinado. figura en dos partes tal que:
La rotación se determina por un
• Ambas partes
punto denominado centro de
son simétricas
rotación, un ángulo y un sentido
con respecto a
de rotación.
la línea recta.
Es fundamental especificar el
punto de giro, debido a que la
posición final de la figura cambia • Cuando se dobla la
dependiendo de dicho punto, tal figura por esa línea,
como se muestra en el siguiente ambas partes
ejemplo, donde el punto de giro coinciden
es el punto rojo dibujado. perfectamente.

3 3
4 de giro 4 de giro • La línea de simetría puede ser
horizontal, vertical o diagonal.
Los ejes de simetría del rombo
son los que se muestran:
• Posición: cambia (salvo para un
giro en 360°).
• Forma: no cambia.
• Tamaño: no cambia.
• Orientación: cambia (salvo para
un giro en 360°).

Prohibida su reproducción
135
 Tema 2 ESTÁNDAR ELEMENTAL
Describir triángulos de

Describir triángulos acuerdo con las medidas

de sus lados y ángulos.

1. Dadas las medidas de cada segmento, indica con cuáles es posible construir un
triángulo.
a. a = 3 cm ; b = 8 cm ; c = 7 cm b. a = 5 cm ; b = 4 cm ; c = 9 cm

c. a = 11 cm ; b = 5 cm ; c = 3 cm d. a = 20 cm ; b = 21 cm ; c = 29 cm

e. a = 12 cm ; b = 35 cm ; c = 37 cm f. a = 1 cm ; b = 2 cm ; c = 3 cm

2. ¿Cuál de los siguientes triángulos está mal dibujado? Fundamenta tu respuesta.

a. A b. A

5 cm
5 cm 3 cm 3 cm

B C
B C 7 cm
4 cm

c. A d. A
7 cm
4 cm
3 cm 3 cm

B C
C B 5 cm
5 cm

Prohibida su reproducción
136
 Elemental

3. Clasifica los siguientes triángulos según la medida de sus lados.

a. A b. D c. G
3,2 5
4 4
B 2
3,2 I

3,2 H
3,7
C E F
4

d. J e. f. P
9,2
3,6 3,6 3 3
M O
5 5
K L
4 N
Q R
3

4. Clasifica los siguientes triángulos según la medida de sus ángulos interiores.

a. A b. D c. G
67° 60° 49°

B 50°
40° I
63° 60° 60° 91°
C E F H

J
d. e. f. P

9.2 64°

53° M 23° 23° O

K
37° 5 134° 5 64° R
52°
L Q
N

Prohibida su reproducción
137
 Elemental

5. Dibuja, si es posible, cada uno de los siguientes triángulos. Utiliza regla, compás
y transportador.
a. Obtusángulo isósceles. b. Rectángulo escaleno.

c. Acutángulo escaleno. d. Rectángulo equilátero.

6. Indica si son verdaderas o falsas cada una de las siguientes proposiciones.

Comprueba tu respuesta formando los triángulos con material concreto, por
ejemplo, palos de fósforo o de helado.

Proposición VoF

a. Un triángulo que es equilátero es también isósceles.

b. Un triángulo isósceles es también equilátero.

c. Existen los triángulos isósceles rectángulos.

d. Un triángulo rectángulo puede ser equilátero.

e. Un triángulo equilátero puede ser rectángulo.

f. Un triángulo puede tener dos ángulos rectos.

g. Un triángulo puede tener dos ángulos obtusos.

h. Un triángulo puede tener dos ángulos agudos.

i. Todos los triángulos rectángulos tienen sus ángulos agudos

de 60° y 30°.

Prohibida su reproducción
138
 Elemental

7. Observa el pentágono ABCDH y las diagonales trazadas en él y luego desarrolla

las actividades.
a. Identifica y anota dos triángulos isósceles
D que no tengan a AB como uno de sus lados.

F G
H C

E
b. Identifica y anota dos triángulos isósceles
que tengan a AB como lado en común.
A B

c. Identifica y anota dos triángulos isósceles

que tengan a DC como lado común.

8. Observa la siguiente figura y luego responde.

a. Identifica y anota todos los triángulos
C
equiláteros de la figura.

E D

F G

b. Identifica y anota todos los triángulos

A B isósceles de la figura.

Medidas

CF: 6,71 DH: 8,06 BA: 6

CG: 6,71 DB: 4,12 AE: 4,12
EH: 8,06

Prohibida su reproducción
139
 ESTÁNDAR ADECUADO
Describir y comparar cuadriláteros o triángulos de
acuerdo con las medidas de sus lados y ángulos.

1. ¿Qué tipos de cuadriláteros se representaron en cada caso? Utiliza regla y

transportador para verificar las medidas.

a. A B b. T

D C R

c. N O d. E

F H

M P G

e. I J f. V

W
Z
L K

Prohibida su reproducción
140
 Adecuado

2. ¿Qué tipos de cuadriláteros se representaron en las siguientes figuras? Justifica

tu respuesta.
C T
a. b. 109,6°
D Q
101,82°

89,13° S

B
59,45°

A R

c. d. F G

O 90,37° 85,13°
N 45°
135°

135°
45° P
M
94,5°
E H

V
e. f.
I J
U

W
L K Z

Prohibida su reproducción
141
 Adecuado

3. Indica qué tipo de triángulo o cuadrilátero es cada una de las siguientes figuras
en relación con la medida de sus lados y ángulos interiores.

a. b. c.
4,5 cm
4 cm
5 cm 4 cm 65° 65°
3 cm
5,5 cm 5,5 cm

4 cm 50°
3 cm 4 cm
5 cm

d. e. f.
8,5 cm 7 cm
89°
5 cm 5 cm 100° 80° 91°

9 cm 7 cm
45° 45° 9 cm 7 cm
7 cm 91°
80° 100° 89°
7 cm
8,5 cm

g. h. 6 cm i.
45°
5 cm 60°
4 cm
10 cm
7 cm
60° 4 cm
10 cm

5 cm
45° 4 cm
60°
6 cm

Prohibida su reproducción
142
 Adecuado

4. Dibuja dos triángulos rectángulos distintos:

a. indica la medida de sus lados y ángulos interiores respectivamente,
b. usa regla y trasportador.

5. Dibuja un cuadrado, un rectángulo, un rombo y un romboide:

a. indica la medida de sus lados y ángulos interiores respectivamente,
b. usa regla y compás.

Prohibida su reproducción
143
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 2 y evalúa tu trabajo. ¡Recuerda! Ejercicios 1, 3, 4 y 5

¿Qué es un triángulo?
Elemental
• El triángulo es un polígono de
Tarea Ej. Evalúa tres lados.
Construye triángulos 1 • El triángulo está determinado
en que se conoce la
longitud de sus lados, por tres segmentos de recta que
usando instrumentos 5 se denominan lados, o por tres
geométricos. puntos no alineados llamados
vértices.
Verifica la correcta
construcción de
2
triángulos a partir de la
medida de sus lados.
Clasifica triángulos 3
según la medida de sus
lados y ángulos. 4

Determina si es
Desafío Ejercicios 7 y 8

correcto o incorrecto ¿Cuántos triángulos ves?

proposiciones
6
dadas en relación
a la clasificación de
triángulos.
Identifica triángulos 7
suscritos en figuras a
partir de datos dados. 8

Adecuado
Tarea Ej. Evalúa
Clasifica triángulos y/o 1
cuadriláteros a partir de
2
la medida de sus lados y
ángulos interiores. 3
Construye triángulos 4
y cuadriláteros,
usando instrumentos
5
geométricos.

Prohibida su reproducción
144
 ESTÁNDAR ELEMENTAL ESTÁNDAR ADECUADO
¡Recuerda! Ejercicio 2

¿Qué se debe considerar al Estrategia Ejercicios 4 y 5

construir un triángulo? ¿Cómo construir un triángulo

Para poder realizar la construcción usando regla y compás?
de un triángulo, la medida de cada Los instrumentos básicos de
lado ha de ser menor que la suma geometría son los siguientes:
de los otros dos. una regla, un compás,
escuadras y un transportador.

¡Recuerda! Ejercicios 1, 2, y 3

¿Cómo se clasifican los triángulos?

La relación entre las medidas de los
tres lados del triángulo determina la
clasificación en triángulo equilátero, Para realizar una construcción
triángulo isósceles y triángulo escaleno. de triángulos los pasos son los
• Triángulo equilátero: las medidas de siguientes:
sus tres lados son iguales, es decir, los Paso 1. Trazar un segmento.
tres lados son congruentes.
Paso 2. Desde uno de los
• Triángulo isósceles: las medidas de
puntos del segmento realizar
dos lados son iguales, es decir, dos
una circunferencia con radio
lados son congruentes.
igual a la medida del segmento.
• Triángulo escaleno: todas las
medidas de sus lados son diferentes, Paso 3. Ir al otro punto del
es decir, no tiene lados congruentes. segmento y realizar otra
circunferencia que tenga radio
Cada uno de los ángulos interiores del igual medida del segmento.
triángulo puede ser ángulo agudo (si es
menor de 90°), ángulo recto (si es igual Paso 4. Trazar una línea que
a 90°) o ángulo obtuso (si es mayor de vaya desde la unión de las
90° pero menor de 180°). circunferencias y uno de los
puntos del primer segmento.
Con base en los ángulos interiores,
los triángulos se clasifican en triángulo Paso 5. Trazar una última línea
acutángulo, triángulo rectángulo y que vaya desde la unión de
triángulo obtusángulo. las circunferencias al punto
restante del primer segmento.
• Triángulo acutángulo: cuando los
tres ángulos interiores son agudos.
• Triángulo rectángulo: cuando un
ángulo es recto.
• Triángulo obtusángulo: uno de sus
ángulos es obtuso.

Prohibida su reproducción
145
 Tema 3 ESTÁNDAR ELEMENTAL
Identificar ángulos

Ángulos agudos, rectos agudos, rectos y obtusos

en figuras 2D.

y obtusos en figuras 2D
1. El tangrama que muestra la figura es un rompecabezas chino que consta de
7 piezas con las siguientes formas: 5 triángulos rectángulos, un cuadrado y
un paralelogramo.

a. ¿Qué características tienen los ángulos

destacados?

b. ¿Qué nombre reciben los ángulos destacados?

2. Marca con un  todos los ángulos agudos que encuentres en la imagen.

∢ ∢
1 5
1 13
3 4
8 2 14
2 6
7 9 3 15

10 4 16
5 17
12 14
6 18
11
7 19
15
13
8 20
17
9 21
16
20 22 10 22
11 23
18 19 21 23
12

Prohibida su reproducción
146
 Elemental

3. En la siguiente cuadrícula une los puntos necesarios para obtener ángulos

mayores que 90° y menores que 180°.

P C

D
M

a. ¿Qué nombre reciben estos ángulos?

4. Realiza los ejercicios usando una regla y lápices de colores.

a. En cada transportador traza un rayo rojo para dibujar un ángulo agudo e
indica la medida del ángulo.

100 110 1
80 90 90 70 20 13 70
80 90 100 1
1
0 90 7 0 120
70 100 60 0
50 140 60 110 10 0
60 13
0 0
60 0 11 40 50 0 12 50 0
1 2 1 3
15 0 2

14 0 3
14 0
140 50

150 4

0
3

0
0

4
13

160 10

150 20
180 170 1 0 30
180 170 160 150 40

0
170 0

160 10 0
0 10 20 30

60
2
180

170 180
0 10

b. En cada transportador traza un rayo de color azul para dibujar un ángulo

obtuso e indica la medida del ángulo.

100 110 1
80 90 90 70 20 13 70
80 90 100 1
1
0 90 7 0 120
70 100 60 0
50 140 60 110 10 0
60 13
0 0
60 0 11 40 0
5 0 1 2
50 0
12 13
15 0 2

14 0 3
14 0
140 50

150 4

0
3

0
0

4
13

160 10

150 20
180 170 1 0 30
180 170 160 150 40

0
170 0

160 10 0
0 10 20 30

60
2
180

170 180
0 10

Prohibida su reproducción
147
 Elemental

c. En cada uno de los transportadores traza un rayo de color negro para

dibujar un ángulo recto e indica la medida del ángulo.

100 110 1
80 90 90 70 20 13 70
80 90 100 1
1
0 90 7 0 120
70 100 60 0
50 140 60 110 10 0
60 13
0 0
60 0 11 40 0
5 0 1 2
50 0
12 13

15 0 2

14 0 3
14 0
140 50

150 4

0
3

0
0

4
13

160 10

150 20
180 170 1 0 30
180 170 160 150 40

0
170 0

160 10 0
0 10 20 30

60
2
180

170 180
0 10
5. Mide con ayuda de un transportador los siguientes ángulos y clasifícalos en
ángulos agudos, obtusos o rectos.
a. b. c.

d. e. f.

6. En la siguiente cuadrícula dibuja un polígono que tenga:

a. solo ángulos agudos.

Prohibida su reproducción
148
 Elemental

b. solo ángulos obtusos.

c. dos ángulos rectos y dos ángulos obtusos.

d. tres ángulos agudos y dos ángulos obtusos.

e. solo ángulos rectos.

Prohibida su reproducción
149
 ESTÁNDAR ADECUADO
Aplicar la propiedad de la suma de ángulos
interiores y la de ángulos exteriores de
1. Dados los siguientes triángulos, un triángulo en situaciones que requieren
determina la medida de los determinar la medida de uno de ellos.
ángulos desconocidos.

a. b. c.
100°
20°

140°

90° 50° 20°

d. e. f.
60°
35°
40°

55°
60° 110°

2. Determina la medida del ángulo desconocido en los siguientes triángulos.

a. b. c.
x
r 100°
130°

122°

120°
100°
120°
m

d. e. f.
110° 98°
104°
80°

h
h
p 140°
n

Prohibida su reproducción
150
 Adecuado

g. h. i.
70° 30°

70°

80° r 80° 40° p

m

j. q
k. l.
100° 40°
50° n

110°
140°
170°

3. Determina la medida de los ángulos desconocidos en los siguientes triángulos.

a. b. c.
2x

130° 90°

20° x x + 10°
60° 50°

d. e. f.

30°
x
80°
80° x

x 120° 40°
20°
150°

Prohibida su reproducción
151
 Adecuado

4. Determina el valor del ángulo x en las siguientes imágenes.

a. S b. B
50°
50° 70°

30°

60° x
60° x D
R T A C

c. B d. Q R

x 80°

50° 50°
E P S

50°
130° x
70° 30° T
A D U
C

5. Determina la medida de los ángulos interiores de los siguientes triángulos.

a. b.
3x
x + 40°

x + 20° x + 30°
x 2x

Prohibida su reproducción
152
 Adecuado

6. Determina el valor de (x + y) en la siguiente figura.

60°

40°
x

7. En la siguiente imagen calcule el valor de x:

50° 30°

8. Determina el valor del ángulo x.

140°
136°

9. Calcula el valor del ángulo x en la siguiente figura:

y y x

108°

y y

Prohibida su reproducción
153
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 3 y evalúa tu trabajo. ¡Recuerda! Ejercicios 1 y 2

Elemental ¿De dónde proviene el

término "ángulo"?
Tarea Ej. Evalúa
La palabra ángulo reconoce
Identifica en polígonos 1 su origen etimológico en el
ángulos. 2 vocablo griego “ankulos” cuyo
Construye ángulos 3
significado es “doblado”. De
entre 0° y 180°, en una allí pasó al latín “angulus” que
4 se traduce como esquina.
cuadricula y con el
transportador. 6
El concepto de los ángulos fue
Mide y clasifica creado desde la antigüedad
ángulos usando un 5 por las culturas babilónicas y
transportador. egipcia, quienes desarrollaron
y determinado la medida de
los ángulos en grados, entre
uno de sus grandes avances
en las matemáticas.

Adecuado
Tarea Ej. Evalúa ¡Recuerda!
Determina la medida 1
1. La suma de los ángulos
de ángulos interiores
2 interiores de cualquier
y/o exteriores en
triángulos. 3 triángulo dibujado en el
plano es 180°.
4
Por ejemplo:
5
Calcula la medida del
ángulo desconocido en 6 83° + 30° + 67° = 180°
figuras compuestas por 7 83°
triángulos.
8
9
30°

67°

Prohibida su reproducción
154
 ESTÁNDAR ELEMENTAL

Desafío Ejercicios 1, 2, 3 y 4

1. Reunidos en parejas busquen

información sobre Hiparco de Nicea
y respondan:
a. ¿Quién fue este personaje?
b. ¿Por qué es importante en

la historia de la matemática. Hiparco de Nicea,
Fundamenten con ejemplos? inventó la primera
escala para

2. Comuniquen sus resultados al curso. clasificar el brillo

de las estrellas.

Recurso digital
En el siguiente enlace encontrarás actividades para medir y dibujar ángulos
con un transportador.
https://www.curriculumnacional.cl/portal/Educacion-General/Matematica-
6-basico/MA06-OA-20/31475:Dibujar-y-medir-angulos-con-el-transportador

ESTÁNDAR ADECUADO

Ejercicios 1, 2 y 3

2. La suma de sus ángulos 3. Cada ángulo exterior de un triángulo

exteriores es 360°. es igual a la suma de los dos ángulos
interiores no adyacentes a él (o sea
Por ejemplo:
sus opuestos).
102° + 118° + 140° = 360°
Por ejemplo:
151° = 72° + 79°
102°
72°

118° 151° 79°

140°

Prohibida su reproducción
155
 Tema 4
ESTÁNDAR ELEMENTAL

Figuras 3D Identificar figuras 3D dadas

sus caras o redes habituales.

1. Encierra en un círculo la figura 3D que permite construir la red.

a. b. c. d.

2. La siguiente red, ¿qué figura 3D permite construir? Enciérrala en un círculo.

a. b. c. d.

Prohibida su reproducción
156
 Elemental

3. ¿Cuál de las redes genera un prisma rectangular como el de la figura?

a. b. c. d.

Explica con tus palabras por qué las otras redes no pueden formar el prisma
recto de la imagen.

4. ¿Cuál de las siguientes redes permite formar un cono como el de la figura?

a. b. c. d.

Prohibida su reproducción
157
 Elemental

5. Las siguientes imágenes muestran todas las vistas de una figura 3D, ¿de qué
figura 3D se trata? Dibújala.

De lado De arriba De abajo

6. Las siguientes imágenes muestran todas las vistas de una figura 3D.

Arriba Abajo De lado

¿Qué figura 3D es? Enciérrala.

a. b. c. d.

Prohibida su reproducción
158
 Elemental

7. Copia en una hoja la red que se muestra a continuación, luego recórtala y

construye la figura 3D.

8. Dibuja la mejor representación que puedas del cuerpo geométrico que

construiste en el ejercicio anterior.

a. ¿Cómo se llama el cuerpo geométrico?

b. ¿Cuántas caras tiene?

c. ¿Cuántas aristas tiene?

d. ¿Cuántos vértices?

Prohibida su reproducción
159
 ESTÁNDAR ADECUADO
Identificar figuras 3D dada una o más vistas.

1. Las siguientes figuras muestran algunas vistas de figuras 3D. Indica a qué figura
corresponde el número de caras que tiene el cuerpo geométrico, así como el
número de vértices y aristas.

Cara de la figura Nombre N° de caras N° de aristas N° de

3D vértices

Prohibida su reproducción
160
 Adecuado

2. Observa las siguientes imágenes:

Frontal Lado

¿A cuál de las siguientes representaciones de figuras 3D puede corresponder?

a. b. c. d.

3. Observa las siguientes vistas de una figura 3D:

Frontal Superior

¿A cuál de las siguientes representaciones de figuras 3D corresponde?

a. b. c. d.

Prohibida su reproducción
161
 Adecuado

4. Observa las siguientes vistas de una figura 3D:

Superior Lado Abajo

¿A cuál de las siguientes representaciones de figuras 3D corresponde?

a. b. c. d.

5. ¿A qué figura 3D corresponden las siguientes vistas?

Lado Frontal

a. b. c. d.

Prohibida su reproducción
162
 Adecuado

6. Dibuja las distintas vistas considerando la posición en que se encuentra cada

una de las figuras 3D.

Frente Lado Arriba

Frente Lado Arriba

Frente Lado Arriba

Frente Lado Arriba

Prohibida su reproducción
163
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 4 y evalúa tu trabajo. ¡Recuerda!
Elemental Redes para formar un cubo
Existen diferentes redes
Tarea Ej. Evalúa
para formar un cubo.
1
Veamos algunos ejemplos:
Relaciona una figura 3D con 2
su red. 3
4
Identifica figuras 3D de 5
acuerdo a vistas de dos
dimensiones. 6

Arma figura 3D, a partir de

7
una red trazada.
Describe figuras 3D de
acuerdo a sus caras, aristas 8
y vértices.

Adecuado
¡Recuerda!
Tarea Ej. Evalúa
Describe figuras 3D, de • La base de las pirámides
acuerdo al número de caras, 1 puede tener distintas formas.
vértices y aristas. Las caras de las pirámides
siempre son triángulos.
2
Determina las vistas de 3 Veamos algunos ejemplos:
figuras 3D desde el frente,
desde el lado y desde arriba. 4
5
Dibuja las vistas de
6
figuras 3D.
Pirámide Pirámide
triangular cuadrangular

Pirámide Pirámide
pentagonal hexagonal

Prohibida su reproducción
164
 ESTÁNDAR ELEMENTAL ESTÁNDAR ADECUADO

Ejercicios 1, 2, 3 y 4
Estrategia Ejercicios 2, 3, 4 y 5

¿Cómo reconocer las

distintas vistas en cuerpos
geométricos?
Observemos las distintas vistas
del siguiente prisma de base
triangular:

La vista frontal se
obtiene mirando el
cuerpo de frente.
La flecha nos indica
la vista frontal del
cuerpo.

• Esta es la figura que se ve

desde la vista frontal de
este prisma:

Ejercicio 1

• Las pirámides de Egipto fueron • Esta es la figura que se ve

monumentos funerarios de los desde la vista superior de
grandes faraones. este prisma:

La vista superior se
obtiene mirando el
cuerpo desde arriba.

• Esta es la figura que se ve

desde la vista lateral (derecha
o izquierda) de este prisma:

La vista lateral se
obtiene mirando el
cuerpo desde un lado.

Prohibida su reproducción
165
 Tema 5 ESTÁNDAR ELEMENTAL
Identificar caras y aristas

Caras en paralelas y perpendiculares

en un paralelepípedo recto.

paralelepípedos rectos
1. De las siguientes afirmaciones respecto al paralelepípedo recto de la figura es
(son) verdadera (s). Argumenta cada una de tus respuestas:
A B
C D

H G
E F

a. La cara ABDC es b. La cara CAHE es c. La arista EF es

perpendicular a las paralela a la cara perpendicular a las
caras DBGF y CAHE. EHGF. aristas FD y EC.

2. Observa el siguiente paralelepípedo recto y responde las siguientes preguntas:

A B
C D

H G
E F

a. ¿Cuántos pares de aristas paralelas b. ¿Cuántos pares de aristas

se observan en la figura? perpendiculares a FG tiene el
Escríbelos. paralelepípedo? Nómbralas.

Prohibida su reproducción
166
 Elemental

3. Raúl y Verónica discuten acerca de las caras y aristas del paralelepípedo:

A B

C D

H G

E F

La arista CA tiene sólo dos No Raúl, tiene 4 aristas

aristas perpendiculares a ella. perpendiculares a ella.
Raúl Verónica
¿Quién tiene la razón y por qué?

4. Dado el siguiente paralelepípedo recto, ¿cuál(es) de las afirmaciones siguientes

son verdaderas?
A B

C D

H G

E F

a. Una cara del paralelepípedo es b. Dos caras son perpendiculares si

perpendicular a tres de sus caras. tienen al menos una de sus aristas
en común.

c. Dos caras son paralelas si tienen al d. Dos caras son paralelas si no tienen
menos una de sus aristas en común. aristas en común.

Prohibida su reproducción
167
 ESTÁNDAR ADECUADO
Identificar caras paralelas en
redes de paralelepípedos rectos.
1. Observa la red del paralelepípedo y realiza las
actividades.

Cara 6

Cara 1 Cara 2 Cara 3 Cara 4

Cara 5

a. ¿La cara 2 es paralela a qué cara? b. ¿Cuántos pares de caras paralelas

Argumenta tu respuesta. tiene el paralelepípedo de la figura?

c. Marca con una  los pares de caras paralelas y con un  aquellas que no lo son.
d. De las siguientes afirmaciones, ¿cuál(es) es (son) verdaderas? Justifica.
• Las caras 6 y 5 no son paralelas.

• Las caras 3 y 2 son paralelas.

• Las caras 5 y 2 son paralelas.

• Las caras 2 y 4 son paralelas.

Prohibida su reproducción
168
 Adecuado

2. Raúl y Verónica discuten acerca de las caras del paralelepípedo que tiene como
red la siguiente figura:

Las caras 1 y 3 Cara 1 Estás equivocada

son paralelas mientras Verónica, las caras 5
que las caras 5 y 6 no y 6 son también caras
Cara 2
lo son porque una tiene paralelas independiente
un número impar y la de los números con los
otra un número par. Cara 5 Cara 3 Cara 6 que las nombran.

Cara 4

Verónica Raúl

¿Quién tiene la razón, Raúl o Verónica? ¿Por qué?

3. Observa la red de un cubo y pinta, con un mismo color, todos los pares de
caras paralelas de la red.

Prohibida su reproducción
169
 Adecuado

4. Observa la siguiente red de un cubo.

Anota todos los pares de caras paralelas que identifiques en la figura.

5. Observa las siguientes redes de cubos.

Red 1 Red 2

a. ¿Cuáles de las dos redes tiene más caras paralelas? Justifica tu respuesta.

b. Numera las caras del 1 al 6 e indica todos los pares de caras que son
paralelas entre sí.

Prohibida su reproducción
170
 Adecuado

6. En las siguientes redes se han pintado las caras de distintos colores.

Cubo 1 Cubo 2

Responde las siguientes preguntas justificando cada respuesta.

a. ¿Todas las caras rojas son paralelas entre sí?

b. ¿Todas las caras verdes son paralelas entre sí?

c. ¿Las caras rojas son todas paralelas a las caras verdes?

d. ¿Las caras azules son todas paralelas a las caras amarillas?

e. ¿Las caras rojas son todas paralelas a las caras azules?

Prohibida su reproducción
171
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 5 y evalúa tu trabajo.
Recurso digital
Elemental En este enlace encontrarás
actividades que te permitirán
Tarea Ej. Evalúa
identificar caras paralelas y
Determina las caras 1 perpendiculares.
paralelas y perpendiculares
en un paralelepípedo recto. 2 https://www.
Evalúa afirmaciones en
curriculumnacional.cl/
3 portal/Ejes/Matematica/
relación a las caras paralelas
y perpendiculares en Geometria/17655:MA05-OA-17
4
paralelepípedos rectos.

Adecuado
Tarea Ej. Evalúa

Determina las caras

1 ¡Recuerda!
perpendiculares y paralelas 2
Estas son algunas redes de
a partir de una red de un 3 un paralelepípedo recto:
paralelepípedo.
4

Compara dos redes a partir 5

de sus caras paralelas. 6

Prohibida su reproducción
172
 ESTÁNDAR ELEMENTAL

¡Recuerda! Ejercicios 1, 2, 3 y 4

¿Qué es un paralelepípedo?
Un paralelepípedo es un prisma limitado Cuando las caras
por seis paralelogramos. Sus caras basales son cuadrados o
opuestas son paralelas y tienen igual rectángulos, al prisma se le
forma y tamaño. llama paralelepípedo recto.
Recuerda que un paralelepípedo tiene:
• 6 caras
• 12 aristas
• 8 vértices Paralelepípedo recto

ESTÁNDAR ADECUADO

Ejercicios 1, 2, 3 y 4

Redes del cubo

Prohibida su reproducción
173
 Tema 6
Ángulos ESTÁNDAR ELEMENTAL
Aplicar la propiedad de ángulos opuestos

entre rectas
por el vértice y la de ángulos suplementarios
en dos rectas que se intersectan.

1. Si x = 75° ; y = 35° ; calcula el suplemento de y + z.

x
z y

2. Según los datos de la figura, determina las siguientes medidas:

y 40° d. ∢ x + ∢ y
z

a. ∢ x e. ∢ z + 40°

b. ∢ y f. ∢ y – 40°

c. ∢ z g. ∢ x + ∢ y + ∢ z

Prohibida su reproducción
174
 Elemental

3. Con los datos de la figura determina las siguientes medidas:

a. ∢ α

b. ∢ α + 25° α
25°

c. ∢ α – 25°

d. ¿Cómo son los ángulos α y 25° entre sí? Justifica.

4. En la figura, L1 ⟂ L2, determina las siguientes medidas:

L1

a. ∢ α

α
β
30° L2
b. ∢ β
e. ∢ β + 30°

c. ∢ α + ∢ β
f. ¿Cómo son los ángulos α y 30°
entre sí?

d. ∢ α + 30°

Prohibida su reproducción
175
 ESTÁNDAR ADECUADO
Aplicar las propiedades de rectas
paralelas cortadas por una secante
para determinar la medida de ángulos.

1. Si L1 y L2 son paralelas y α = 45° ; β = 25°. Calcula la medida del complemento

de x:

L1
α
x
β
L2

2. Determina todos los ángulos en la siguiente figura.

L5
L4 L3

L1 56° B C

L2 65°
A 110°

Prohibida su reproducción
176
 Adecuado

3. L1 y L2 son rectas paralelas. Determina las siguientes medidas:

1 2
L1
3 4

5 6
L2
7 8

a. ∢ 1 b. ∢ 2

c. ∢ 3 d. ∢ 4

e. ∢ 5 f. ∢ 2 − ∢ 1

g. ∢1 − ∢3 h. ∢4 + ∢2

i. ∢5 − ∢1

Prohibida su reproducción
177
 Adecuado

4. En la siguiente figura, α mide 35°, además L1 ∥ L3 y L2 ∥ L4. Determina las

siguientes medidas.
L1

4 5 2
L2

1 α
L4
3 6

L3

a. ∢ 1 b. ∢ 2

c. ∢ 3 d. ∢ 4

e. ∢ 5 f. ∢ 6

g. ∢ 6 + ∢ 5 h. ∢ 1 − ∢ 2

i. ∢ 5 + ∢ 4 j. ∢ 4 − ∢ 3

Prohibida su reproducción
178
 Adecuado

5. En la figura, L1 ∥ L2 y L3 ∥ L4, encuentra el valor de:

L4
α

45°
L3
μ β
φ

L1 L2

a. ∢ μ b. ∢ α

c. ∢ β d. ∢ φ

6. ¿Cuánto mide λ en la siguiente figura, si L1 ∥ L2 ∥ L3?

λ
L1

L2
30° 30°
L3

7. Si L1 ∥ L2, ¿cuánto mide el ángulo x?

L1 L2

L3
40° 70°

L4

Prohibida su reproducción
179
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 6 y evalúa tu trabajo. ¡Recuerda!
Observa la siguiente imagen:
Elemental
Tarea Ej. Evalúa b
a
Determina la medida de 1 c d
ángulos en dos rectas que
se intersectan. 2
e f
Calcula la medida de 3
g h
ángulos suplementarios. 4

Adecuado
Tarea Ej. Evalúa ¡Recuerda! Ejercicios 1, 2, y 3

Calcula la medida de 1 Si dos rectas paralelas son

ángulos entre paralelas cortadas por una secante, se
2
cortadas por una secante generan ocho ángulos que
aplicando propiedades. 3 cumplen con las siguientes
4 características:
Determina la medida
de ángulos en rectas 5 m(∢1) = m(∢3) = m(∢5) = m(∢7)
paralelas cortadas por una 6
secante y/o en triángulos. m(∢2) = m(∢4) = m(∢6) = m(∢8)
7

L3 L1∥L2

∢4 ∢3
∢1 ∢2 L1

∢8 ∢7
∢5 ∢6 L2

Prohibida su reproducción
180
 ESTÁNDAR ELEMENTAL

Ejercicios 1, 2, 3 y 4

Establezcamos algunas relaciones entre las medidas

de los ángulos que se forman en estas rectas:
• Observa los ángulos a y b. Las medidas de estos
ángulos suman 180°, por lo tanto, reciben el
nombre de suplementarios.
• Observa los ángulos a y d. Estos ángulos
comparten un vértice y se encuentran opuestos
entre sí. Reciben el nombre de ángulos opuestos
por el vértice y sus medidas son iguales.

ESTÁNDAR ADECUADO

¡Recuerda! Ejercicios 4 y 5

Observa la imagen: ¿Cómo serán las medidas de los

ángulos d y e?, ¿y las medidas de
c y f?
a b
c d • Estos ángulos reciben el
nombre de ángulos alternos
e f internos. Esto quiere decir que
g h se encuentran al interior de las
paralelas, pero en lados distintos
Ahora veamos qué ocurre con los de la secante que las corta.
ángulos que se forman entre las
¿Cómo serán las medidas de los
paralelas cortadas por una secante.
ángulos a y h?, ¿y de b y g?
¿Cómo serán las medidas de los
• Estos ángulos reciben el
ángulos a y e?, ¿y las medidas de
nombre de ángulos alternos
b y f?, ¿y las medidas de c y g?,
externos. Esto quiere decir que
¿y las medidas de d y h?
se encuentran al exterior de las
• Estos ángulos reciben el nombre paralelas, pero en lados distintos
de ángulos correspondientes y de la secante que las corta.
su medida es la misma.

Prohibida su reproducción
181
 Prueba saber
Lee las siguientes preguntas y marca la alternativa correcta.

Tema 1 / Elemental

1. ¿Qué transformación isométrica se le aplicó al triángulo ABC para

transformarlo en A’B’C’?
A
a. Rotación
b. Traslación b A'
c
c. Simetría axial
b'
d. Simetría puntual c'
B a C

B' a' C'

Tema 1 / Adecuado

2. ¿En cuál de las siguientes imágenes se realizó correctamente la simetría axial

con respecto al trazo AB?
a. A b. A

C C

C'
C'
B
B
A'
A'

B' B'

c. A d. A

C C

C' A'

B B
C'
A'

B'
B'

Prohibida su reproducción
182
Tema 2 / Elemental

3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre un triángulo es siempre verdadera?

a. Uno de sus ángulos interiores es mayor de 90°.
b. Sus tres lados tienen distintas medidas.
c. La suma de dos de sus lados es mayor que el tercer lado.
d. Dos de sus ángulos interiores miden 90°.

Tema 2 / Adecuado

4. ¿Qué se muestra en la siguiente figura?

N O
a. Un rectángulo.
45° 135°
b. Un rombo.
c. Un romboide.
d. Un trapecio. 135° 45°
M P
Tema 3 / Elemental

5. En la figura siguiente se presenta un triángulo rectángulo en A. Entonces:

B
a. Los ángulos interiores en A y en B son agudos
b. Los ángulos interiores en A y en C son agudos.
c. Los ángulos interiores en B y en C son agudos. A
d. Los tres ángulos interiores son agudos.

C
Tema 3 / Adecuado

6. En la figura la medida del ángulo interior BAC es igual aproximadamente a:

a. 25° C

b. 33° α
c. 122°
d. 82° α = 24,62°
β = 57,65°

β
A D
B

Prohibida su reproducción
183
 Tema 4 / Elemental

7. ¿Cuál de las redes genera un prisma rectangular como el de la figura?

a. b. c. d.

Tema 4 / Adecuado

8. El siguiente dibujo muestra el corte que se le ha realizado a un cubo.

¿Cuál de las siguientes figuras muestra la vista frontal del cubo cortado?

a. b. c. d.

Tema 5 / Elemental

9. ¿Cuántos pares de caras paralelas tiene un cubo?

a. 6 pares.
b. 5 pares.
c. 4 pares.
d. 3 pares.

Prohibida su reproducción
184
Tema 5 / Adecuado

10. Observa la siguiente red y responde, ¿cuál de los siguientes pares corresponde
a caras paralelas?
Cara 6
a. Cara 1 y cara 2.
b. Cara 1 y cara 4.
c. Cara 2 y cara 4.
d. Cara 2 y cara 3.
Cara 1 Cara 2 Cara 3 Cara 4

Cara 5

Tema 6 / Elemental

11. En la figura, ¿cuáles son las medidas de los ángulos x, y, z?

a. x = 130, y = 50, z = 130
b. x = 150, y = 30, z = 150
x
c. x = 50, y = 130, z = 50
y 50°
d. x = 50, y = 150, z = 130
z

Tema 6 / Adecuado

12. En la figura se cumple que L1 ∥ L2; L3 ∥ L4 ∥ L5. Si ángulo δ mide 50° entonces:

L1 L2

L3 δ

β
L4

L5
α

a. medida de α = 30° y medida de β = 130°.

b. medida de α = 110° y medida de β = 50°.
c. medida de α = 130° y medida de β = 50°.
d. medida de α = 50 y medida de β = 130°.

Prohibida su reproducción
185
 Medición
Incendios forestales en Chile
La superficie afectada en cada período de incendios forestales
promedia las 52 000 hectáreas, con un rango que va desde
10 000 y 101 000 hectáreas. El mayor daño corresponde a
praderas y matorrales. En menor escala, arbolado natural y
plantaciones forestales, principalmente de pino insigne.
El origen de los incendios recae principalmente en la acción
humana. El 99,7 % de los incendios se inician por negligencias
en la manipulación de fuentes de calor, descuidos en las
prácticas agrícolas o por intencionalidad, originada en
motivaciones de distinto tipo, incluso la delictiva.
http://www.conaf.cl/incendios-forestales/incendios-forestales-en-chile/

Número de incendios Superficie quemada (ha)

Período Período Período Período
Región
2019-2020 2018-2019 2019-2020 2018-2019
Valparaíso 403 576 6 854,21 3 900,32
Metropolitana 317 376 3 256,84 1 939,79
O’Higgins 273 214 1 988,82 1 931,4
Maule 673 522 3 537,28 1 645,64
Ñuble 203 238 1 513,8 921,61
Biobío 1 338 1 115 9 019,78 3 658,14
Tabla construida con datos de CONAF..

 Brigadas de CONAF combaten el

incendio de Valparaíso, en abril de 2014.
Gobierno de Chile.
Prohibida su reproducción
186
Lee el texto de la página anterior y realiza las actividades propuestas.

1. En el período 2019-2020, ¿en qué 5. En todas las regiones que muestra la

región se encuentra la mayor tabla, durante el período 2018–2019,
cantidad de hectáreas quemadas? ¿cuántas hectáreas,
aproximadamente, se han quemado
por cada incendio producido?

2. ¿En qué período se produjo la

mayor cantidad de incendios en la
región Metropolitana?

3. ¿Cuántas hectáreas más se han

quemado en la región de Valparaíso
en el período 2019-2020 que en el
período comprendido entre el 2018
y 2019? 6. ¿Cuál es el porcentaje de aumento
del número de incendios en la
región del O´Higgins entre el
período 2018-2019 y el 2019-2020?

4. En la región de Biobío en el período

2019-2020, ¿cuántas hectáreas,
aproximadamente, se han quemado
por cada incendio producido?, 7. Considerando el período 2019-2020,
¿cuántos m2? ¿cuál es la diferencia entre la mayor
y la menor superficie quemada?
Recuerda que una hectárea
es igual a 10 000 m2.

8. ¿En qué porcentaje disminuyó el

número de incendios en la región
Metropolitana entre el período
2018-2019 y el 2019-2020?

Prohibida su reproducción
187
 Tema 1
ESTÁNDAR ELEMENTAL

Área y perímetro Medir y calcular el

área o el perímetro de

de figuras
cuadrados y rectángulos
en una cuadrícula.

Para todos los ejercicios de este tema, la unidad de

longitud (u) es el lado de los cuadrados más pequeños
de la cuadrícula.
5u
Por ejemplo el largo del rectángulo de la figura es 20 u. 20 u

1. En la cuadrícula, dibuja un cuadrado de 30 u por lado.

a. ¿Cuánto mide su perímetro?

b. ¿Cuánto mide su área?

2. En la cuadrícula, dibuja un rectángulo de largo 20 u y de ancho 7 u.

a. ¿Cuánto mide su perímetro?

b. ¿Cuánto mide su área?

Prohibida su reproducción
188
 Elemental

3. Calcula.
a. El área de un cuadrado de lado 5 cm.

5 cm

5 cm

b. El área de un rectángulo de largo 25 cm y ancho 12 cm.

12 cm

25 cm
4. Calcula el perímetro y el área de la letra L dibujada en el siguiente recuadro.
Figura 1

5. Observa la figura 2 y realiza las actividades. Recuerda que los cuadraditos más
pequeños que forman la cuadrícula tienen 1 u de lado.
a. Calcula el perímetro de la figura 2 cuya Figura 2
superficie está cuadriculada, esto es, la A B
franja que rodea al rectángulo EFGH. E F

H G

D C
b. Calcula el área de la figura 2 cuya
superficie está cuadriculada, esto es, la
franja que rodea al rectángulo EFGH.

Prohibida su reproducción
189
 ESTÁNDAR ADECUADO
Medir y calcular el área y el perímetro de
cuadrados y rectángulos, y de figuras 2D
compuestas por cuadrados y rectángulos.

1. En el interior del rectángulo ABCD Figura 3

A B
se dibuja el rectángulo EFGH. Los
cuadraditos más pequeños que E F
forman la cuadrícula tiene 1 u (una
unidad) de lado.

H G

D C

a. Calcula el perímetro del b. Calcula el área del rectángulo

rectángulo ABCD utilizando “u” ABCD utilizando “u” como unidad
como unidad de longitud. Describe de longitud. Describe el
el procedimiento empleado. procedimiento empleado.

c. Calcula el perímetro del d. Calcula el área del rectángulo

rectángulo EFGH utilizando “u” EFGH utilizando “u2” como unidad
como unidad de longitud. Describe de superficie. Describe el
el procedimiento empleado. procedimiento empleado.

2. Las siguientes afirmaciones son referidas a las figuras 4 y 5. Indica cuál(es) de

ellas es(son) verdaderas y cuáles falsas. Argumenta cada una de tus respuestas.
Figura 4 Figura 5

Prohibida su reproducción
190
 Adecuado

a. El perímetro de la figura 4 es menor que el perímetro de la figura 5.

b. El área de la figura 4 es menor que el área de la figura 5.

c. Ambas figuras tienen igual perímetro.

d. Ambas figuras tienen igual área.

3. Calcular el área y el perímetro de la figura 6.

Figura 6

Prohibida su reproducción
191
 Adecuado

4. Don Raúl quiere cercar su parcela con alambre de púa. La siguiente es una
representación de su parcela.

1000 m Si quiere colocar 3 vueltas de alambre,

¿cuántos metros tiene que comprar?
200 m

500 m

800 m
600 m

500 m

5. La casa de Sofía tiene una terraza rectangular de 400 cm de largo por 300 cm
de ancho. Su papá quiere cubrir la terraza con pastelones de forma cuadrada
de 50 cm de lado a $2 390 cada uno.
a. ¿Cuántos pastelones necesita b. ¿Cuánto gastará el papá de Sofía
comprar el papá de Sofía para en los pastelones?
cubrir la terraza?

6. Para el 18 de septiembre, Hugo y Carolina decidieron vender volantines. Para

ello, compraron 30 pliegos de papel. Las dimensiones de un pliego de papel de
volantín son 50 cm por 70 cm.
Realiza las siguientes actividades. Escribe los desarrollos en cada caso.
a. Si para hacer un volantín se utilizan b. Si el pliego de papel cuesta $2 640,
cuadrados de papel de 40 cm de ¿cuánto dinero se gasta en el papel
lado, ¿cuántos volantines se hacen de un volantín?
con un pliego?

Prohibida su reproducción
192
 Adecuado

7. Julián construye un patio rectangular que mide 400 metros de ancho y tiene un
perímetro de 1 300 metros. ¿Cuál es el área del patio de Julián?

8. Un cuadrado tiene igual perímetro que un rectángulo de 58 cm de largo y

26 cm de ancho.
¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones referidas a esa situación es(son)
verdadera(s)? Justifica tus respuestas.
a. El cuadrado y el rectángulo tienen igual área.

b. El área del rectángulo es mayor que el área del cuadrado.

c. El área del cuadrado es mayor que la del rectángulo.

9. En un rectángulo, el largo mide 42 cm. Si el perímetro mide 144 cm, ¿cuál(es)

de la siguientes afirmaciones referidas a esa situación es(son) verdadera(s).
Justifica las verdaderas y las falsas.
a. El ancho del rectángulo es igual a b. El área del rectángulo es igual a
36 cm. 1 260 cm2.

Prohibida su reproducción
193
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 1 y evalúa tu trabajo. ¡Recuerda!
Elemental ¿De dónde proviene la
palabra geometría?
Tarea Ej. Evalúa La palabra geometría deriva
Determina el área y 1 del griego que significa:
perímetro de cuadrados
y rectángulos a partir de • Geo: tierra.
su representación en una 2
• Metros: medida.
cuadrícula.
Determina el área de
cuadrados y rectángulos
3
a partir de medidas dadas
en cm.
Calcula el perímetro y área 4
de figuras compuestas por
cuadrados y rectángulos. 5
Desafío Ejercicio 2

Realiza la siguiente actividad

Adecuado y luego responde las
preguntas.
Tarea Ej. Evalúa
Calcula el perímetro y área 1 Dibuja 4 figuras que tengan
de figuras compuestas por 16 cm² de área. Toma las 4
cuadrados y rectángulos. 2 figuras que dibujaste y calcula
Compara el área y su perímetro.
perímetros de dos figuras • ¿Es igual en todos los casos?
representadas en una 3
cuadricula estableciendo • ¿Puedes hacer una relación
relaciones. entre el área y perímetro en
4 estas dos situaciones?
Resuelve problemas
que impliquen calcular 5
perímetros y áreas de 6
cuadrados y rectángulos.
7
Determina relaciones entre
el área y perímetro de 8
cuadrados y rectángulos.
Calcula a partir de datos
dados el área de un
9
rectángulo y/o la medida de
uno de sus lados.

Prohibida su reproducción
194
 ESTÁNDAR ELEMENTAL

¡Recuerda!
• La figura de un cuadrado tiene • Un lado del rectángulo se llama
todos sus lados iguales. largo y el otro ancho.
5 cm

5 cm 5 cm Ancho

5 cm Largo

ESTÁNDAR ADECUADO

¡Recuerda! Ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5

• El perímetro de una figura es la suma de la medida

de la longitud de sus lados.
• El área de una figura es la medida total de su
superficie. En el caso de los cuadrados y rectángulos
se calcula multiplicando la base por la altura.

Desafío Ejercicios 4, 5, 6 y 7

Observa la figura y realiza las 1. ¿Cuántos cuadrados de distinto

actividades. tamaño puedes encontrar en
esta figura?
1 cm
2. Completa la tabla:
1 cm Lado del Cantidad de
cuadrado cuadrados

1 cm

2 cm

3 cm

4 cm

Prohibida su reproducción
195
 ESTÁNDAR ADECUADO
Tema 2 Calcular el área de
triángulos dibujados

Cálculo de áreas
sobre una cuadrícula.

de triángulos
1. El rectángulo ABCD mide 5 cm
de largo por 3 cm de ancho. D C

a. ¿Qué tipo de triángulo es el

△ ABC?
BC = 3

A AB = 5 B

b. ¿Cuáles son las bases del triángulo ABC y cuáles sus respectivas alturas?

c. Describe un procedimiento que te permita calcular el área del △ ABC.

d. Aplica tu procedimiento y calcula el área del △ ABC.

e. ¿Qué relación tienen las áreas de los triángulos con el área del rectángulo
ABCD?

Prohibida su reproducción
196
 Adecuado

2. El triángulo ABC es rectángulo en C. Las medidas de sus lados son AC = 10 cm y

CB = 4 cm.
C

CB = 4 cm
AC = 10 cm

• Calcula el área del triángulo ABC.

3. En la figura cada cuadrado de la cuadrícula mide 1 cm.

D E C

A B

a. Calcula las áreas de los triángulos △ ADE y △ ECB.

b. ¿Qué relación existe entre las áreas de los △ ADE, △ ECB, △ ABE y el área del
rectángulo ABCD? Explica.

Prohibida su reproducción
197
 Adecuado

4. En la figura, cada cuadrado de la cuadrícula mide 1 cm.

M Q N

P R L

Calcula las áreas de los siguientes triángulos:

a. △ PQR b. △ RLQ c. △ PQL

5. En la figura, cada cuadrado de la cuadrícula mide 1 cm.

A B

a. ¿Cuánto mide la b. ¿Cuánto mide la base c. Calcula el área del

altura h del triángulo? AB del triángulo? triángulo △ ABC.

Prohibida su reproducción
198
 Adecuado

6. Observa los triángulos dibujados en la cuadrícula y calcula su área. Los

cuadrados de la cuadrícula tienen un área de 1 cm2.
a. b. c.

7. La cuadrícula está formada por cuadrados de área igual 9 cm2. Calcula el área
del triángulo ABC.

A B

8. La siguiente cuadrícula está formada por

cuadrados de lado 1 cm. Dibuja en ella un
triángulo obtuso de área igual a 20 cm2.

9. La siguiente cuadrícula está formada

por cuadrados de lado 1 cm. Calcula el
área del triángulo △ BCA de la figura.

C
B

Prohibida su reproducción
199
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 2 y evalúa tu trabajo. ¡Recuerda! Ejercicios 2 y 3

Adecuado • El área de cualquier

triángulo es la mitad del
Tarea Ej. Evalúa producto de su base por
el alto.
Determina el procedimiento
para calcular el área de un 1 • La expresión que permite
triángulo. calcular el área (A) de un
Calcula el área de triángulos 2 triángulo es:
y establece relaciones entre
ellos. 3 A= b∙h
4 2
Calcula el área de triángulos
5 Donde b es la medida de
y/o la medida de uno
la base y h es la medida de
de sus lados a partir de 6
su altura.
datos dados usando una
7
cuadrícula.
9
Representa un triángulo en Desafío Ejercicios 4, 5, 6, 7, 8 y 9
una cuadrícula a partir de su 8
área y clasificación. 1. Resuelve el siguiente
ejercicio.
El perímetro de un
triángulo equilátero es
de 21 cm. Si la altura es 4
cm, ¿cuál es su área?
2. Cuéntale a tu compañero
o compañera de banco la
estrategia que utilizaste
para resolver el ejercicio.

Recurso digital
En el siguiente enlace encontrarás un
juego interactivo que consiste en elegir
el valor que mejor aproxima al área de
una figura mostrada en una cuadrícula.
https://www.curriculumnacional.cl/614/
articles-32763_recurso_html.html

Prohibida su reproducción
200
 ESTÁNDAR ADECUADO
Dato curioso
Los egipcios descubrieron que al doblar por la mitad un cuadrado o un
rectángulo obtenían dos triángulos.

En los papiros los egipcios dejaron constancia de sus logros. El siguiente es

el papiro de Rhind que comienza con la siguiente frase “cálculo exacto para
entrar en el conocimiento de todas las cosas existentes y de todos los
oscuros secretos y misterios”.

 Trozo del papiro de Rhind.

Prohibida su reproducción
201
 Tema 3 ESTÁNDAR ADECUADO

Comparando Comparar diferentes

rectángulos en función
del perímetro, del área o

rectángulos de ambos.

1. Calcula el área y el perímetro de las siguientes figuras.

a. Figura 1

1 cm2

b. Figura 2

1 cm2

c. Figura 3

1 cm2

d. Figura 4

1 cm2

Prohibida su reproducción
202
 Adecuado

2. En la cuadrícula, construye un rectángulo que tenga igual área y distinto

perímetro que el rectángulo dado.
1 cm

1 cm

1 cm

1 cm

3. Observa la imagen e indica cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son)

verdadera(s). Justifica tus respuestas.
1 cm

1 cm

a. Se puede construir una figura b. Se puede construir una figura

distinta a la de la imagen, pero de distinta a la de la imagen, pero de
igual perímetro. igual área.

c. Se puede construir una figura d. Se puede construir una figura

distinta a la de la imagen, de igual distinta a la de la imagen, de igual
perímetro y distinta área. área y distinto perímetro.

Prohibida su reproducción
203
 Adecuado

4. Observa el rectángulo ABDC de la C D

figura en la cuadrícula formada por
cuadrados de 1 cm por lado.

1 cm A B
1 cm

¿Cuál de los siguientes rectángulos tiene igual área pero distinto perímetro
que el rectángulo ABDC? Justifica tu respuesta.
a. 1 cm
1 cm
b. 1 cm
1 cm
c. 1 cm
1 cm
d. 1 cm
1 cm

5. Las figuras A y B están construidas en una cuadrícula en que los cuadrados

miden 1 cm.

Figura A Figura B

De las siguientes afirmaciones sobre las figuras A y B, ¿cuál(es) es(son)

verdaderas y cuáles falsas? Justifica cada respuesta.
a. El perímetro de A es menor que el b. El área de B es mayor que el área
perímetro de B. de A.

c. Las figuras tienen igual perímetro. d. Las figuras tienen igual área.

Prohibida su reproducción
204
 Adecuado

6. Todas las figuras en la tabla están construidas en cuadrículas donde los

cuadrados miden 1 cm de lado. Compara por áreas y perímetros las figuras de
la columna con las de la fila. Guíate por el ejemplo.

Igual perímetro,
distinta área.

7. Compara las figuras teniendo como criterios sus áreas y sus perímetros.
1 cm

Figura M Figura N

En el recuadro, coloca el signo <, > o = según corresponda.

a. Área de figura M Área de figura N.

b. Perímetro de figura M Perímetro de figura N.

Prohibida su reproducción
205
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 3 y evalúa tu trabajo.
¡Recuerda!
Adecuado
• El perímetro es la
Tarea Ej. Evalúa medida del contorno
Calcula el área y perímetro de una figura.
de figuras representadas en 1
• El área es la medida de la
una cuadrícula.
superficie de una figura.
Construye un rectángulo a
2
partir de un modelo dado.
Evalúa a partir de un 3
rectángulo dado si puede
construir otros con igual y/o
4
distinta área y perímetro.
5
Compara áreas y perímetros
de figuras representadas en 6
una cuadrícula.
7 ¡Recuerda!
Un rectángulo tiene dos
pares de lados congruentes
y paralelos.

Prohibida su reproducción
206
 ESTÁNDAR ADECUADO

Desafío Ejercicios 2, 3 y 4

Te invitamos a realizar la siguiente actividad en equipo.

Para ello sigan los pasos.
Paso 1. Reúnanse en equipos de 3 o 4 compañeros.
Paso 2. Consigan los siguientes materiales:
• 1 geoplano • 1 elástico

Paso 3. Utilicen el geoplano para formar:

• Un rectángulo que tenga de área 8 cm².
• Un rectángulo que tenga de perímetro 14 cm.
Paso 4. Comparen los rectángulos que formaron
respondiendo las preguntas:
a. ¿Tienen los rectángulos el mismo perímetro?
Justifiquen su respuesta.
b. ¿Tienen los rectángulos la misma área? Justifiquen
su respuesta.
Paso 5. Compartan sus respuestas con sus compañeros
de curso.

Recurso digital
En el siguiente enlace podrás encontrar un
geoplano virtual.
https://apps.mathlearningcenter.org/geoboard/

Prohibida su reproducción
207
 Tema 4 ESTÁNDAR ELEMENTAL
Calcular el volumen de

Volúmenes de figuras
figuras 3D formadas por
cubos unitarios.

1. La siguiente figura 3D está formada por cubos de arista igual a 1 cm.

a. Calcula su volumen.

b. Con los mismos cubitos, ¿qué otros prismas puedes construir? Haz los
dibujos correspondientes.

2. Calcula el volumen del siguiente cubo formado por cubitos de 1 cm de arista.

3. La siguiente figura fue construida con pequeños cubitos de arista 1 cm.

a. Calcula su volumen.

b. ¿Cuál es el volumen de la parte c. ¿Cuál es el volumen de la parte

formada con cubitos de color rojo? formada con cubitos de colores
azul y verde?

Prohibida su reproducción
208
 Elemental

4. Calcula el volumen de la siguiente figura, considerando que

fue construida con cubos de 1 cm de arista.

5. Fernanda y Teresa discuten acerca del volumen del siguiente prisma. Los
cubitos que se ven tienen 1 cm de arista:

No se puede calcular su volumen. Yo creo que sí se

No están puestos todos los cubitos. puede. No necesitas
todos los cubitos para
calcular su volumen.
Con los que tiene es
suficiente.

Fernanda Teresa

a. ¿Quién tiene la razón, Fernanda o Teresa?

b. Si Fernanda tiene la razón, explica c. Si Teresa tiene la razón, calcula el

por qué. volumen del prisma.

6. Calcula el volumen del siguiente prisma, si todos los cubos tienen arista 1 cm.

Prohibida su reproducción
209
 ESTÁNDAR ADECUADO
Calcular y comparar el
volumen de figuras 3D
1. Las figuras 1 y 2 son representaciones de formadas por cubos unitarios.
cuerpos geométricos construidos con
pequeños cubos de 1 cm de arista.

Figura 1 a. ¿Cuál de las dos figuras tiene menor volumen? Justifica

tu respuesta.

Figura 2

b. ¿Cuántos cm3 más tiene la de mayor volumen?

2. En una fábrica se construyen cajas de cartón de dos tipos:

Caja Largo Ancho Alto

Tipo A 3 cm 2 cm 6 cm
Tipo B 3 cm 4 cm 3 cm

¿Cuáles de las afirmaciones son verdaderas? Justifica tus respuestas mostrando

todos los cálculos.

a. Las cajas tipo B tienen

menor volumen.

b. Las cajas tipo A tienen

menor volumen.

c. Los dos tipos de caja

tienen igual volumen.

d. Se quieren guardar, en las cajas de ambos tipos, cajas pequeñas de base

cuadrada de 4 cm2 y altura 3 cm. ¿Cuántas se pueden guardar en cada uno
de los dos tipos de cajas?

Prohibida su reproducción
210
 Adecuado
16 cm

3. Un libro tiene las siguientes dimensiones: 24 cm de largo, 24 cm

16 cm de ancho y 5 cm de alto.
a. ¿Cuál es aproximadamente el volumen del libro? 5 cm

b. Si en la base de una caja se ubican 4 libros, como en la

figura siguiente, y cubren todo el fondo, ¿cuál debe
ser la altura de la caja para que quepan exactamente
los 8 libros?

c. ¿Cuál debería ser el volumen de una caja para que contenga exactamente
8 libros?

4. Las figuras están construidas con pequeños cubos congruentes, lo que los
hace diferentes es la posición de los cubos verde y azul.

Figura 1 Figura 2

a. Compara los volúmenes de las b. Calcula el volumen de cada una de

figuras. las figuras.

Prohibida su reproducción
211
 Adecuado

5. Completa la siguiente tabla que relaciona las medidas de un paralelepípedo

recto rectangular y su respectivo volumen.

Largo Ancho Alto Volumen

5 3 180 cm3
6 3 270 cm3
7 6 84 cm3
5 3 135 cm3
4 3 72 cm3
5 240 cm3
5 9 135 cm3
3 6 270 cm3
3 12 180 cm3

6. En la figura solo una parte de los cubitos de 1 cm de arista está pintada.

a. ¿Cuál es el volumen de la figura que forman los

cubitos pintados?

b. ¿Qué fracción del volumen del cubo completo

está pintado?

7. Javier arrendó una bodega que tiene como dimensiones 3 m de largo, 2 m de

ancho y 1,5 m de alto. El valor del arriendo mensual es de $2 500 por metro
cúbico.
a. ¿Cuánto deberá pagar Javier mensualmente por el arriendo de la bodega?

Prohibida su reproducción
212
 Adecuado

b. Javier pondrá en la bodega sus cosas en cajas de base cuadrada de 1 m de

lado y altura 0,5 metros. ¿Cuántas cajas podría guardar en la bodega?

c. Cuando terminó de guardar se dio cuenta de que le quedaba espacio en la

bodega para 3 cajas. ¿Qué volumen de la bodega ocupó Javier?

8. Roberto y Marcela quieren construir un paralelepípedo recto de base

rectangular con cartón. Roberto sugiere que usen como medidas 18 cm de alto,
13 cm de largo y 8 cm de ancho. Por su parte, Marcela propuso como medidas
16 cm de alto, 14 cm de largo y 9 cm de ancho.
• ¿Con cuáles de las medidas sugeridas se construye un paralelepípedo de
mayor volumen? Argumenta tu respuesta.

9. Se tiene una superficie rectangular de cartón de 23 cm de

largo por 17 cm de ancho. En los vértices del rectángulo se
recortan cuadrados de lado 3 cm como muestra la figura.
a. Calcula el volumen del paralelepípedo que se forma al
realizar los dobleces correspondientes.

b. Si en lugar de 3 cm los cuadrados recortados en las esquinas fueran de 5 cm,

¿el volumen del paralelepípedo resultante sería mayor o menor? Argumenta
tu respuesta.

Prohibida su reproducción
213
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 4 y evalúa tu trabajo. ¡Recuerda! Ejercicios 1, 2, 3 y 4

¿Se puede formar diferentes

Elemental cuerpos usando cubos unitarios?
Tarea Ej. Evalúa
1
• A un cubo se le
Determina el volumen de 2 denomina como
figuras construidas con
3 cubo unitario. El
cubos unitarios.
cubo tiene 6 caras.
4
Resuelve problemas que 5
involucren el cálculo de
6 • Podemos formar diferentes
volumen.
cuerpos usando cubos unitarios.

Adecuado
Tarea Ej. Evalúa
Compara y determina 1
el volumen de cuerpos 2
geométricos formados
por cubos unitarios y/o 4
medidas dadas. 5
3
Resuelve problemas que 6
involucran el cálculo de
7
volumen de cuerpos
geométricos. 8
9

Prohibida su reproducción
214
 ESTÁNDAR ELEMENTAL

Desafío Ejercicios 1, 2, 3 y 4 ¡Recuerda!

¿Cuántos cubos unitarios se ¿Qué es el volumen?
utilizaron para construir este
El volumen corresponde a la medida
cuerpo?
del espacio que ocupa un cuerpo.
La unidad de medida para medir
volumen es el metro cúbico (m³).
Observa:
Esta sandía tiene más volumen que
el limón.

ESTÁNDAR ADECUADO

Estrategia Ejercicios 1, 2, 4 y 5

¿Cómo puedo calcular el volumen de un cubo unitario?

La fórmula para calcular el volumen de un cubo unitario es:

Volumen = lado ∙ lado ∙ lado = lado3

Ejemplo:
Para calcular el volumen de esta figura debes
sumar el volumen de cada cubo unitario.

El volumen del cuerpo es de 10 cubos unitarios.

Prohibida su reproducción
215
 Tema 5
Construcción ESTÁNDAR ADECUADO

de ángulos con Medir o construir ángulos

agudos, rectos y obtusos

instrumentos
utilizando instrumentos
geométricos.

1. Observa los siguientes dibujos de ángulos y estima si es obtuso, recto o agudo.

Escribe tu respuesta en el recuadro.

β γ ε
α

2. Usando el transportador, mide los ángulos α, β, γ, ε, del ejercicio anterior y

completa la tabla.

Ángulo α β γ ε
Medida

3. Escribe el valor del ángulo en cada una de las siguientes imágenes.

70
80 90 100 1
1 70
80 90 100 1
1 70
80 90 100 1
1
0 90 7 0 120 0 90 7 0 120 0 90 7 0 120
60 110 10 0
60 13 60 110 10 0
60 13 60 110 10 0
60 13
0 0 0
50 0 12 50 0 50 0 12 50 0 50 0 12 50 0
13 13 13
14 0 3

14 0 3

14 0 3
14 0

14 0

14 0
150 4

150 4

150 4
0

0
0

0
4

4
150 20

150 20

150 20
180 170 1 0 30

180 170 1 0 30

180 170 1 0 30
0

0
160 10 0

160 10 0

160 10 0
60

60

60
2

2
170 180

170 180

170 180
0 10

0 10

0 10

Prohibida su reproducción
216
 Adecuado

4. Dibuja sobre el transportador un ángulo de 60° y uno de 30°.

70
80 90 100 1
1 70
80 90 100 1
1
0 90 7 0 120 0 90 7 0 120
60 110 10 0
60 13 60 110 10 0
60 13
0 0
50 0 12 50 0 50 0 12 50 0
1 3 1 3

14 0 3

14 0 3
14 0

14 0
15 0 4

15 0 4
0

0
0

0
4

4
150 20

150 20
180 170 1 0 30

180 170 1 0 30
0

0
160 10 0

160 10 0
60

60
2

2
170 180

170 180
0 10

0 10
Ángulo de 60° Ángulo de 30°

5. Utilizando regla y compás, construye un ángulo ABC, con vértice en B, que

tenga la misma medida que el ángulo DEF.

E
D A B

Describe el proceso de construcción paso a paso.

6. Construye los siguientes ángulos con el transportador:

a. ángulo de 60°. c. ángulo de 15°. e. ángulo de 45°. g. ángulo de 180°.

b. ángulo de 30°. d. ángulo de 90°. f. ángulo de 135°. h. ángulo de 270°.

Prohibida su reproducción
217
 Adecuado

7. Observa los cuadriláteros MNOP y ADCB.

M N
B

A C
O

D
P

a. Estima y luego clasifica sus ángulos interiores en agudo, recto u obtuso.

b. Compara las medidas de los ángulos interiores. Explica qué instrumento

utilizaste para medirlos.

c. Utilizando regla y compás, construye un cuadrilátero que tenga sus ángulos

interiores de la misma medida que el cuadrilátero ADCB.

Prohibida su reproducción
218
 Adecuado

8. Dibuja en cada uno de los relojes la hora solicitada en la tabla. Luego, mide los
ángulos formados y registra la medida.

Reloj 1 Reloj 2 Reloj 3

Reloj Hora Medida y ángulo

Reloj 1 12:30

Reloj 2 10:15

Reloj 3 18:15

9. Escribe en la tabla la hora que marca cada reloj y el ángulo que forman el
horario y el minutero (mídelos con un transportador).

Reloj 1 Reloj 2 Reloj 3

Reloj Hora Medida y ángulo

Reloj 1

Reloj 2

Reloj 3

Prohibida su reproducción
219
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 5 y evalúa tu trabajo.

Adecuado
Tarea Ej. Evalúa
1
Clasifica ángulos según su
medida.
2

Identifica y representa la 3
medida de ángulos usando
un transportador. 4

Construye ángulos usando Estrategia Ejercicios 3 y 4

regla y compás a partir de 5
¿Cómo se usa un
un modelo dado.
transportador?
Construye ángulos entre
0° y 360° usando un 6 El transportador nos permite
transportador. medir un ángulo en grados y
se usa de la siguiente manera:
Identifica y compara
ángulos interiores en 7
cuadriláteros.
Lí
ne
a
B

Representa ángulos y los 8

clasifica a partir de su Línea A Vértice
medida. 9

70
80 90 100 1
1
0 90 7 0 120
60 110 10 0
60 13
0
50 0 12 50 0
1 3
14 0 3
14 0
150 4

0
0

150 20
180 170 1 0 30

0
160 10 0
60
2

170 180
0 10

Centro Línea base

Prohibida su reproducción
220
 ESTÁNDAR ADECUADO
¡Recuerda!
¿Qué es un ángulo? ¡Recuerda! Ejercicios 1 y 2

• Un ángulo es la amplitud • El ángulo recto es

de giro entre dos líneas aquel que mide 90°.
90º
que coinciden en un punto.
A
• Los ángulos agudos
B x P miden menos de 90°. 20º
• Medimos los ángulos en
grados.
• Los ángulos obtusos
Ejemplo:
miden más de 90° y 130º
70 grados se escribe 70° menos de 180°.

Estrategia Ejercicio 6

¿Cómo dibujar un ángulo que mida 70°?

Paso 1. Dibuja una línea recta y marca un punto
en la línea.

70
80 90 100 1
1
90 7 0 120
Paso 2. Ubica la línea de la base del transportador
0
60 110 10 0
60 13
0 2 0
5 0 1 50 0
13

14 0 3
sobre el punto.
14 0
150 4

0
0

150 20
180 170 1 0 30

0
160 10 0
60
2

170 180
0 10

Paso 3. Utiliza la escala Utilizando la escala interna Utilizando la escala externa

interna o externa para
90 90
construir un ángulo 80 100 1 80 100 1
70 1 70 1
0 90 7 0 120 0 90 7 0 120
60 110 10 0
60 13 60 110 10 0
60 13
0 0
50 0 12 50 0 50 0 12 50 0
que mida 70°. Marca 13 13
14 0 3

14 0 3
14 0

14 0
150 4

150 4
0

0
0

0
4

4
150 20

150 20

con un punto como se

180 170 1 0 30

180 170 1 0 30
0

0
160 10 0

160 10 0
60

60
2

muestra en la imagen.
170 180

170 180
0 10

0 10

Luego traza una línea

que pase por los dos
puntos marcados.

70º 70º

Prohibida su reproducción
221
 Tema 6
Transformación de ESTÁNDAR ADECUADO

unidades de medidas Transformar unidades de

medidas de longitud: km

de longitud
a m, m a cm y cm a mm,
y viceversa.

1. Completa las siguientes tablas con las unidades equivalentes a la dada:

km m cm mm

10 1

1 500 200

2 500 1 000

30 10

12 10 000

2. Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son) verdaderas. Justifica tanto las

verdaderas como las falsas.
a. 13 km 25 m es equivalente a 13 025 m. b. 540 cm es equivalente a 54 m.

c. 10 420 mm equivalen a 104,2 cm. d. 1 250 m es equivalente a 1,250 km.

Prohibida su reproducción
222
 Adecuado

3. El patio rectangular de una casa mide 15 m de largo por 600 cm de ancho. Si se

quiere cercar con cuatro corridas de alambre, ¿cuántos metros de alambre se
necesitarán?

4. De un rollo de papel que tiene 50 m se venden 6,8 m y 110 cm. ¿Cuántos metros
quedan en el rollo?

5. La señora María compró 20,5 m de género en una liquidación a $580 el metro y

lo vendió en la feria libre a $6,25 pesos el cm. ¿Cuánto ganó doña María con la
venta del género?

6. La casa de Raúl y Verónica queda a 1 km y 250 m

de su escuela. Si cada día van y vuelven
caminando desde su casa a la escuela, ¿cuántos
metros recorren diariamente Raúl y Verónica? 1 km 250 m

7. El volcán Villarrica tiene una altura de 2 450 m, contando desde la base. ¿Cuál es
la altura del volcán medida en kilómetros?

2 450 m

Prohibida su reproducción
223
 Adecuado

8. La tabla muestra las distancias entre distintas ciudades de Chile medidas en km.

Distancias
Puerto
aproximadas Antofagasta Arica Concepción Copiapó Iquique
Montt
en kilómetros

Angol 1 945 2 630 190 1 380 2 420 505

Antofagasta 700 1 880 565 490 2 415
Arica 700 2 565 1 245 300 3 100
Calama 210 405 2 075 755 385 2 610
Concepción 1 880 2 565 1 320 2 355 660
Constitución 1 735 2 415 325 1 170 2 205 845
Copiapó 565 1 245 1 320 1 040 1 850
Chillán 1 770 2 455 110 1 205 2 245 645
Iquique 490 300 2 355 1 040 2 890

Calcula en metros las siguientes distancias.

a. Entre Angol y Puerto Montt. b. Entre Iquique y Copiapó.

c. Entre Copiapó y Arica. d. Entre Antofagasta y Concepción.

9. Un ciclista debe recorrer 180 km. Después de haber recorrido 84 000 m:

a. ¿Cuántos metros ha b. ¿Cuántos kilómetros c. ¿Cuántos kilómetros
recorrido? ha recorrido? le faltan por recorrer?

Prohibida su reproducción
224
 Adecuado

10. Lee la siguiente afirmación.

¿Cuánto mide Chile en metros?
Chile tiene un largo aproximado
de 4 300 kilómetros de norte a sur.
Eso lo convierte en el país más
largo del mundo.

11. Luisa y su hermano Patricio fueron a comprar un cordel para saltar. Luisa compró
un cordel de 245 cm de largo y Patricio uno de 2 600 mm.
a. ¿Qué deben hacer Luisa y Patricio para saber cuánto más mide el cordel más
largo? Describe el procedimiento que empleaste.

b. ¿Cuánto miden en metros cada uno de los cordeles?

12. ¿Cuántos centímetros quedan de un alambre que mide 9 500 mm de largo si se

corta un pedazo de 3 582 mm?

13. Mariela tiene que recorrer 10 km dando vueltas a una pista de atletismo de
800 m. Si lleva 12 vueltas, ¿cuántos metros le quedan por recorrer?

14. La estatura de Carla es de 1,68 m, mientras que la de su hermano Ricardo es de

165 cm. Encuentra la diferencia de estatura entre los dos hermanos, expresada
en cm.

Prohibida su reproducción
225
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 6 y evalúa tu trabajo.

Adecuado Recuerda Ejercicios 1, 2 y 7

Tarea Ej. Evalúa En la mayoría de los países

Determina equivalencias 1
del mundo se utiliza el
entre unidades de medidas Sistema Métrico Decimal
de longitud. 2 como medida de longitud,
cuyas unidades son:
3
4 • milímetro (mm)
• centímetro (cm)
5
• decímetro (dm)
6
• metro (m)
7
Resuelve problemas que • decámetro (dám)
involucran la conversión 8 • hectómetro (hm)
de unidades de medida de 9 • kilómetro (km)
longitud.
10
11
12
13
14

Recurso digital
En el siguiente enlace encontrarás
actividades de transformación
de unidades de medida para que
puedas ejercitar.
https://www.curriculumnacional.
cl/614/articles-24498_recurso_pdf.
pdf

Prohibida su reproducción
226
 ESTÁNDAR ADECUADO
Dato curioso
Todas las sociedades humanas en la antigüedad
poseían un sistema de medición. Las unidades
que usaban correspondían principalmente a
partes del cuerpo humano.
Los egipcios tenían las siguientes medidas:
• Codo real
• Codo corto
• Remen
• Palmo
• Dedo
• Khet (vara o cuerda)
• Iteru (río)
Casi todas estas medidas tenían relación con las medidas corporales.
Por ejemplo, el codo corto era distancia desde el codo hasta la punta
de los dedos, equivalente a 6 palmos de 4 dedos cada uno, después
se extendió un palmo llamándose codo real. Para medidas más largas
se utilizaba el Iteru (río) que equivalía a unos 10,5 km.

Recuerda Ejercicios 1, 2 y 7

Equivalencias entre unidades de medida de longitud.

×10
km mu
ltip
×10 lic
hm
a m
×10
os

∶10
dam

∶10 ×10
m
∶10 ×10
dm
∶10 ×10
di cm
vid
im
o s ∶10
mm
∶10

Prohibida su reproducción
227
 Prueba saber
Lee las siguientes preguntas y marca la opción correcta.

Tema 1 / Elemental

1. El rectángulo ABCD mide 5 cm de largo por

3 cm de ancho. ¿Cuál es el área del △ ABC? D C

a. 15 cm2
BC = 3
b. 10 cm2
c. 6,5 cm2
A B
d. 7,5 cm2 AB = 5

Tema 1 / Adecuado

2. Dadas las siguientes figuras. 1 cm 1 cm

Figura 1 Figura 2
Se cumple que:
a. El área de la figura 1 es menor que el área de la figura 2.
b. El perímetro de la figura 2 es mayor que el perímetro de la figura 1.
c. Las figuras tienen igual área y perímetro.
d. Las figuras no se pueden comparar porque tienen distinta forma.

Tema 1 / Adecuado

3. La cuadrícula está conformada por cuadrados de 1 cm de lado.

Se cumple que: 1 cm

a. El perímetro de la figura ABCDEFGH es igual a 18 cm A H

y su área 12 cm.
b. El perímetro de la figura ABCDEFGH es igual a 12 cm F G

y su área 18 cm.
c. El perímetro de la figura ABCDEFGH es igual a 18 cm
y su área 12 cm2.
E D
d. El perímetro de la figura es igual a 18 cm2 y su área
12 cm. B C

Prohibida su reproducción
228
Tema 2 / Adecuado
C
4. En la figura se representa el △ ABC,
rectángulo en C. Su área es igual a:
CB = 8
a. 120 cm2
AC = 15
b. 60 cm2
c. 30 cm2 B

d. 15 cm2
A
Tema 2 / Adecuado

5. Observa el triángulo dibujado en la

cuadrícula formada por cuadrados
de 1 cm2.
¿Cuál es el área del triángulo de la
imagen?
a. 8 cm2
b. 9 cm2
c. 10 cm2
d. 11 cm2

Tema 3 / Adecuado

6. Observa el rectángulo ABCD de la figura en A B

la cuadrícula formada por cuadrados de 1 cm

por lado.
¿Cuál de los siguientes rectángulo tiene
igual perímetro pero distinta área que el
rectángulo ABCD? D C

a. b.

c. d.

Prohibida su reproducción
229
 Tema 3 Adecuado

7. ¿Cuál de los siguientes rectángulos tiene un perímetro de 14 cm y un área

mayor o igual a 6 cm?
a. b.

c. d.

Tema 4 / Elemental

8. El cubo de la figura está construido con cubitos de

madera de arista 1 cm.
El volumen del cubo es igual a:
a. 4 cm3
b. 6 cm3
c. 20 cm3
d. 64 cm3

Tema 4 / Adecuado

9. La figura fue construida con cubitos de 3 cm de aristas.

Si la misma figura se construyera con cubos
de 1 cm de arista, ¿cuál sería la diferencia de
volumen entre ambas figuras?
a. 8 cm3
b. 27 cm3
c. 208 cm3
d. 304 cm3

Prohibida su reproducción
230
Tema 5 / Adecuado

10. Observa los siguientes dibujos de ángulos y estima sus medidas. ¿Cuál de las
siguientes afirmaciones sobre los ángulos es verdadera?
C

P
F

D B A
H E
G
Ángulo 1 Ángulo 2 Ángulo 3
a. Los ángulos 1 y 2 son agudos.
b. Los ángulos 1 y 3 miden más de 90°.
c. El ángulo 2 es obtusángulo.
d. El ángulo 3 es recto.

Tema 5 / Adecuado

11. ¿Cuánto mide aproximadamente el ángulo que forman

los punteros del reloj de la imagen?
a. 30°
b. 45°
c. 60°
d. 90°

Tema 6 / Adecuado

12. Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

a. 13 km y 25 metros es equivalente a 13 025 m.
b. 540 cm es equivalente a 54 mm.
c. 10 420 mm equivalen a 104,2 cm.
d. 1 250 m es equivalente a 12,50 km.

Tema 6 / Adecuado

13. La casa de Samuel queda 1,2 km y 300 m del gimnasio. Si cada día va y vuelve
caminando desde su casa al gimnasio, ¿cuántos metros recorre Samuel
diariamente?
a. 1 200 m
b. 1 500 m
c. 3 000 m
d. 3 500 m

Prohibida su reproducción
231
 Datos y
probabilidades

El Craps, un juego de dados

El Craps es un juego de azar en que se ocupan dos
dados de 6 caras cada uno. Los distintos jugadores
apuestan a la suma que saldrá en la próxima
tirada de dados.
Un jugador lanza los dados. En su primera tirada
pueden sumar 7, pero en adelante hay que evitar
tirar un 7. ¡Así de simple!
Las reglas de Craps
La primera apuesta que se realiza se llama la
“apuesta de línea de pase”. Esta se puede ganar
inmediatamente si los dados suman 7 u 11 y de
la misma manera se puede perder si los dados
suman 2, 3 o 12.

Prohibida su reproducción
232
Lee el texto de la página anterior y realiza las actividades propuestas.
1. Al tirar un dado de 6 caras y ver el número de su cara superior, ¿cuántos
resultados posibles hay? Escribe todos los casos.

2. Al tirar dos dados de 6 caras cada uno y observar la suma de sus caras
superiores, ¿cuántos resultados posibles hay? Escribe todos los casos.

3. En la “apuesta de línea de pase”, ¿qué es más posible que ocurra, que sumen 7
u 11? Fundamenta tu respuesta.

4. En la “apuesta de línea de pase”, ¿qué es más posible que ocurra, ganar o

perder? Justifica tu respuesta.

Prohibida su reproducción
233
 Tema 1 ESTÁNDAR ELEMENTAL
Extraer información presentada

Extraer información
en tablas simples y gráficos
circulares, de líneas y de barras
simples y dobles, realizar

representada en
comparaciones y cálculos a partir
de ella y establecer conclusiones.

tablas y gráficos
1. En la siguiente tabla se muestran los resultados obtenidos por 4 competidores
en la prueba de salto largo.

Resultados prueba salto largo a. ¿Quién saltó más, Sara o Valeria?

Nombre Salto en metros
Sara 1,18 m

Luis 1,20 m b. Ordena de menor a mayor a los competidores

de acuerdo con la longitud de sus saltos.
Miguel 1,09 m

Valeria 1,22 m

2. El siguiente gráfico representa la venta de frutas durante Ventas de frutas

una semana que tuvo la frutería de don Carlos. en una semana

Indica si las afirmaciones son verdaderas o falsas. Ciruelas

Argumenta cada una de tus respuestas. 15%
Manzanas
27%
a. La venta de manzanas y peras fue igual a la venta de
Plátanos
plátanos y ciruelas. 23%
Naranjas
Peras 24%
11%

b. Las ventas de ciruelas y peras superan en un 1% a las ventas de naranjas.

c. Las ventas de naranjas y plátanos fueron menores que las de peras y

manzanas.

Prohibida su reproducción
234
 Elemental

3. El siguiente gráfico muestra el medio de transporte que usan los estudiantes

de un curso para llegar a su colegio:

Medio de transporte utilizado por los estudiantes

5
Número de estudiantes

2 Mujeres

1 Hombres

0
Bicicleta Automóvil Bus A pie Furgón escolar
Medio de transporte

Responde las interrogantes referidas al gráfico. Argumenta tus respuestas.

a. ¿Cuántos hombres y cuántas mujeres tiene el curso?

b. ¿Cuántos hombres llegan al colegio caminando o en bicicleta?

c. ¿Qué medio de transporte utiliza la mayoría de las mujeres para llegar a la

escuela?

Indica si son verdaderas o falsas las afirmaciones referidas al gráfico. Justifica

tus respuestas.
d. Hay más mujeres que hombres.

e. Hay más hombres que mujeres que van al colegio en furgón o en bus.

f. La suma del número de mujeres que va al colegio en bicicleta y automóvil es

igual al número de hombres que va al colegio en bus.

Prohibida su reproducción
235
 ESTÁNDAR ADECUADO
Interpretar información presentada en
tablas y gráficos circulares, de líneas
1. Se aplica una encuesta a 25 niños y 25 niñas y de barras simples y dobles, realizar
de edades entre 6 y 12 años, referidas a cálculos a partir de dicha información
sus preferencias de sabores de helados. y establecer conclusiones.
La tabla muestra los resultados:

Resultado encuesta preferencia de helados

Sabores de helados Niños Niñas
Chocolate araucano 3 9
Frambuesa 3 2
Chirimoya naranja 5 3
OS
Frutos del bosque 6 4 H E L AD
Naranja jengibre 8 7

Responde las preguntas justificando tus respuestas.

a. ¿Qué sabores de helado son los que más prefieren las niñas?

b. Si alguien desea ganar dinero vendiendo estos helados, ¿en qué sabores
debe invertir más dinero? ¿Por qué?

c. ¿Qué sabores de helado son los que más prefieren los niños?

d. ¿Qué porcentaje de las niñas prefieren chocolate araucano o naranja

jengibre?

e. Si en un colegio el 60% de los estudiantes son niños y el 40% son niñas, ¿qué
sabores de helado deberían ofrecer para aumentar las ventas?

Prohibida su reproducción
236
 Adecuado

2. La siguiente tabla de posiciones fue publicada por la ANFP, habiéndose jugado

24 partidos del campeonato de fútbol masculino del 2019.

Tabla de posiciones campeonato de fútbol 2019

Club Puntos Partidos ganados
Universidad Católica 53 16
Colo Colo 40 11
Palestino 38 10
Coquimbo Unido 34 8
Huachipato 34 9
Fuente: http://www.anfp.cl/estadisticas

Se sabe que por cada partido ganado los equipos ganan 3 puntos y por los
empatados, 1 punto.
a. De acuerdo con la tabla, ¿cuántos b. ¿Cuántos partidos perdió
partidos empató cada equipo? Colo Colo?

3. El siguiente gráfico representa la variación de precio del dólar, en pesos, entre

los meses de julio del 2015 y enero del 2019:
Variación del precio del dólar (en pesos)
750
Precio en pesos

700
650
600
550 Fecha
Julio Enero Julio Enero Julio Enero Julio Enero Julio
2015 2016 2016 2017 2017 2018 2018 2019 2019

Fuente: https://si3.bcentral.cl/Bdemovil/BDE/Series/MOV_SC_TC1

a. ¿Entre qué meses se produce la mayor baja en el precio del dólar?

b. ¿En qué período se produce la mayor alza en el precio del dólar?

c. Si alguien compró USD 500 (dólares) en julio del 2015 y los vendió en enero
del 2016, ¿cuánto dinero ganó aproximadamente?

Prohibida su reproducción
237
 Adecuado

4. Lee el siguiente gráfico publicado en el Boletín del Vino en 2019.

Volumen de exportación de vinos en recipientes con capacidad
superior a 2 L pero inferior o igual a 10 L (miles de litros)

2500

2000
Miles de litros

1500

1000
ene feb mar abr may jun jul ago sep oct nov dic
2017
1239 1425 1512 1721 1891 1989 1803 1732 1853 1822 1527 1109

2018
1809 1340 1742 1727 1834 1823 1617 2121 1342 2074 1529 1189

2019
1307 1395 1649

Fuente: https://www.odepa.gob.cl/wp-content/uploads/2019/07/BVino0719.pdf

a. Considerando los meses de julio a octubre, ¿en qué año se exportó la mayor
cantidad de litros de vino? Justifica tu respuesta.

b. ¿Cuál fue la mayor cantidad de litros de vino exportados el año 2017? ¿En
qué mes se produjo? Justifica tu respuesta.

c. Compara los datos de los años 2017 y 2018, ¿en qué meses las exportaciones son
mayores el año 2017? Justifica tu respuesta utilizando los datos entregados.

Prohibida su reproducción
238
 Adecuado

5. Los hermanos María y Juan compararon su rendimiento en matemática de

primero a sexto básico. Para ello, elaboraron un gráfico con sus respectivos
promedios de notas.
Notas de María y Juan en matemática, de Primero a Sexto básico
7,0
6,8
Promedio de notas

6,6
6,4 María
6,2
Juan
6,0
5,8
5,6
5,4
5,2 Curso
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
básico básico básico básico básico básico

a. ¿En qué cursos superó María a b. ¿Entre qué cursos las notas de Juan
Juan? variaron en una décima?

c. ¿Entre qué cursos las notas de d. ¿Cuál de los dos tuvo un

María variaron en menos de tres comportamiento con menos
décimas? variación a través del tiempo?

6. Se realizó una encuesta respecto a las preferencias de lectura de hombres y

mujeres. La encuesta se aplicó a 1 000 personas, 500 mujeres y 500 hombres de
edades entre 15 y 20 años. Los resultados se presentan en la siguiente tabla.

Resultados preferencias de lecturas a. ¿Qué lecturas prefieren los

Tipo de hombres? ¿y las mujeres? Justifica.
Hombres Mujeres Totales
lecturas

Cuentos 60 110 170

Novelas 180 160 340
Historietas 184 118 302
Revistas 76 112 188

b. Si tuvieras que vender muchos libros, ¿en qué tipo de lecturas invertirías?
Justifica.

Prohibida su reproducción
239
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 1 y evalúa tu trabajo.
¡Recuerda! Ejercicios 2 y 3

Elemental • La gráfica de barras es la

representación gráfica de una
Tarea Ej. Evalúa información en específico, se
Interpreta información a utiliza para comparar dos o
partir de datos organizados 1 más valores. Las barras pueden
en una tabla. ser horizontales o verticales.
Interpreta información en
gráficos circulares y de
barras dobles, realizando 2
cálculos y estableciendo
conclusiones.
Interpreta información en
gráficos circulares y de
barras dobles, realizando 3
cálculos y estableciendo
conclusiones.

Adecuado
Tarea Ej. Evalúa
1
Interpreta información dada
en tablas, realiza cálculos y 2
establece conclusiones.
6
Resuelve problemas que 3
impliquen interpretar
4
información presentada en
gráficos. 5

Prohibida su reproducción
240
 ESTÁNDAR ELEMENTAL
Dato curioso
Desde los comienzos de la civilización
han existido formas sencillas de
estadística, pues ya se utilizaban
representaciones gráficas y otros
símbolos en pieles, rocas, palos de
madera y paredes de cuevas para
contar el número de personas,
animales o ciertas cosas.
Los incas, por ejemplo, inventaron un
método de registro de información  Quipu en Museo Machu Picchu, Perú.
denominado quipu. Este sistema se
basaba en un esquema de cuerdas anudadas, hechas con lana
de llama o fibras vegetales de diferentes colores. Servía para
realizar censos de población y consignar los diferentes productos
almacenados en las localidades.

ESTÁNDAR ADECUADO

Estrategia Ejercicios 3, 4 y 5

¿Cómo interpretar un gráfico circular?

Al gráfico circular algunas veces se le llama “torta”, porque representa un
entero que se divide en diferentes partes o porciones.
Para interpretar un gráfico sigue el ejemplo:
Paso 1. Observa y lee los datos. Paso 2. Interpreta la información.
• Este gráfico muestra el tiempo • Si un día completo tiene 24 horas,
que dedica Juan a las distintas ¿cuántas horas destina Juan a
actividades en un día. dormir?
1 1
Actividades de Juan en un día
3 de 24 = 3    24
1 = 8 horas

ir al colegio • ¿Qué porcentaje del día ocupa en

1/3 dormir?
dormir
1 1
correr 1/3
3 de 100 % = 3 ∙ 100 100 1
1 = 3 = 33 3 %
1/8
jugar otras
1/8 1/12
Paso 3. Concluye.
• Si te fijas bien cada región • Juan ocupa un 33 31 % del día en
representa una parte del entero. dormir.

Prohibida su reproducción
241
 Tema 2 ESTÁNDAR ADECUADO

Tablas y gráficos
Relacionar información
presentada en tablas y gráficos.

1. Indica cuál de los gráficos representa los datos dados en la tabla y cuál no.
Explica tus respuestas.

Meses Cantidades a. Gráfico 1

Enero 25 45
Febrero 36 Cantidad 36
Marzo 41 27
Abril 26 18

Mayo 28 9
0
Junio 20 ene feb mar abr may jun jul ago sep oct nov dic
Julio 25 Meses
Agosto 28
Septiembre 30
Octubre 31
Noviembre 30
Diciembre 27 b. Gráfico 2
45
36
Cantidad

27
18
9
0
ene feb mar abr may jun jul ago sep oct nov dic
Meses

c. Gráfico 3
Enero Julio
7% 8%
10 % 9% Febrero Agosto

12 % 9% Marzo Septiembre

9% Abril Octubre
7%
8% 8% Mayo Noviembre
7% 7%
Junio Diciembre

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242
 Adecuado

2. Indica cuál de las siguientes tablas representa los datos expuestos en el gráfico
dado. Justifica.

Notas Notas de matemática

7

0 Alumno
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12

a. Tabla 1 b. Tabla 2 c. Tabla 3

Notas matemática Notas matemática Notas matemática
A1 4 A1 3 A1 3
A2 5 A2 4 A2 7
A3 3 A3 2 A3 2
A4 6 A4 6 A4 6
A5 5 A5 4 A5 4
A6 7 A6 7 A6 7
A7 4 A7 4 A7 6
A8 3 A8 2 A8 2
A9 5 A9 5 A9 5
A10 6 A10 6 A10 6
A11 7 A11 7 A11 7
A12 4 A12 3 A12 3

3. A los 15 jugadores del club deportivo “Champions” se les controla su masa

corporal. Se obtienen los siguientes datos en kilogramos:

65, 76, 55, 60, 80, 56, 60, 58, 71, 64, 54, 67, 71, 63, 69.
Con los datos, realiza las actividades en tu cuaderno.
a. Realiza una tabla de doble entrada.
b. Construye un gráfico de barras simple.
c. Elabora un gráfico de líneas.
d. Construye un gráfico de torta.
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243
 Adecuado

4. Mario y Eugenia salen a trotar todos los días durante una semana. Las tablas
muestran los tiempos en minutos que trotan cada día:

Mario Eugenia
Lunes 20 Lunes 25
Martes 25 Martes 30
Miércoles 30 Miércoles 35
Jueves 40 Jueves 45
Viernes 20 Viernes 40
Sábado 34 Sábado 30
Domingo 39 Domingo 30

En tu cuaderno construye un gráfico que permita comparar los tiempos que

trotaron Mario y Eugenia los días de esa semana. Luego, escribe tus
conclusiones haciendo referencia a los gráficos.

5. En el casino de una universidad, los estudiantes de las escuelas de arquitectura

e ingeniería consumen los siguientes productos:

Productos consumidos en la Productos consumidos en la

Escuela de Arquitectura Escuela de Ingeniería
70 70
60 60
50 50
Cantidad

Cantidad

40 40
30 30
20 20
10 10
0 0
Bebidas Helados Café cortado Donas Leche Bebidas Helados Café cortado Donas Leche
con con
Sándwich Café expreso Pasteles chocolate Sándwich Café expreso Pasteles chocolate

Producto Producto

Analiza los gráficos y responde las preguntas. En cada caso, argumenta tu

respuesta.
a. ¿Cuál es el producto b. ¿En qué escuela se consumen más
mayoritariamente consumido en helados?
ambas escuelas?

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244
 Adecuado

c. ¿En qué escuela se consume más d. ¿En qué escuela se consumen más
café cortado? pasteles que café expreso?

e. ¿En qué escuela se consumen más f. ¿En cuál de las escuelas hay un
bebidas? ¿Cuántas bebidas más? mayor consumo de los productos
considerados en los gráficos?

6. Los siguientes gráficos muestran las horas de estudio y las notas obtenidas en
una prueba de matemática.
Horas de estudio Notas obtenidas en matemáticas
35 7,0
Horas de estudio

30 6,0
25 5,0
20 4,0
Nota

15 3,0
10 2,0
5 1,0
0 0
Alejandro Raúl María Verónica Samuel Roberto Isabel Alejandro Raúl María Verónica Samuel Roberto Isabel
Nombre estudiante Nombre estudiante

Responde las siguientes preguntas y argumenta tus respuestas.

a. ¿Cuántas horas estudió Verónica b. ¿Cuántas horas estudió Raúl para la
para la prueba? prueba?

c. ¿Quién obtuvo mejor nota, d. ¿Cuántas horas menos estudió

Verónica o Raúl? María qué Isabel?

e. ¿Cuál fue la diferencia de notas f. ¿Qué relación existe entre el

entre María e Isabel? tiempo dedicado al estudio y la
nota obtenida?

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245
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 2 y evalúa tu trabajo. Desafío
Reunidos en parejas realicen
Adecuado la siguiente actividad.
Tarea Ej. Evalúa 1. Lean el problema.
Identifica y relaciona una 1
Un conejo corre con una rapidez
tabla de datos con su
de 50 m por minuto y un zorro
representación gráfica y 2 corre con una rapidez de 60 m
viceversa.
por minuto. El conejo parte a
Representa datos en tablas 3 las 0 horas 0 minutos y el zorro
de doble entrada y gráficos. 4 parte 2 minutos después en la
misma dirección.
Responde preguntas a 5
partir de información ¿A los cuántos minutos el zorro
extraída de gráficos de 6 alcanza al conejo?
barra y líneas.
2. Construyan un gráfico
que resuelva el problema.
3. Intercambien sus
respuestas con otra
pareja y explíquenles
cómo lograron resolver
el desafío.

En los siguientes enlaces encontrarás

actividades complementarias sobre:
1. Interpretar información de un
gráfico de líneas
https://www.curriculumnacional.cl/614/
articles-29275_recurso_pdf.pdf
2. Interpretar información de un
gráfico de barra
https://www.curriculumnacional.cl/614/
articles-29269_recurso_pdf.pdf
3. Construir gráficos de líneas
https://www.curriculumnacional.cl/614/
articles-27536_recurso_pdf.pdf

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246
 ESTÁNDAR ADECUADO

Recuerda Ejercicios 3, 4, 5 y 6

• El diagrama de barras (o gráfico • Los gráficos de líneas muestran

de barras) se utiliza para una serie como un conjunto de
representar datos de variables puntos conectados mediante una
discretas. Está formado por barras sola línea. Los gráficos de líneas se
rectangulares cuya altura es usan para representar grandes
proporcional a la frecuencia de cantidades de datos que tienen
cada uno de los valores de la lugar durante un período
variable. continuado de tiempo.
Medio de transporte para Inasistencias 5.º básico
llegar a la escuela 4.º A
16 14
14 12
Cantidad de estudiantes

Nº de estudiantes
12 10
10
8
8
6
6
4
4
2 2

0 0
A pie En bus En auto En bicicleta Otro mar abr may jun jul ago sep oct nov dic
Medio de transporte Meses

• Un gráfico de barras dobles se • Un gráfico circular o gráfica

usa para mostrar dos grupos de circular, también llamado “gráfico
datos en el mismo gráfico. de pastel”, “gráfico de tarta”,
“gráfico de torta” o “gráfica de 360
Matrícula de la escuela •
Mujeres Hombres
grados”, es un recurso estadístico
20 que se utiliza para representar
porcentajes y proporciones.
Cantidades de estudiantes

18
16
14 Ventas de comida
12
10
8
18 % 21 %
6
sopas bebidas
4
2
0 20 %
1.ºB 2.º B 3.º B 4.ºB 5.º B 6.º B ensaladas 18 %
postres
Cursos
23 %
sádwiches

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247
 Tema 3
Posibilidad de
ESTÁNDAR ELEMENTAL
Comparar la posibilidad de
ocurrencia de distintos eventos

ocurrencia
con igual espacio muestral.

1. Indica con un  si los experimentos son aleatorios o deterministas.

Experimento Aleatorio Determinista

Plantar un árbol y observar si crece.

Lanzar una moneda al aire y ver si cae en sello o cara.

Sacar un 7 al tirar un dado no cargado numerado del 1 al

6.
Sumar 7 al lanzar dos dados, no cargados, de 6 lados.

Obtener un 7 en la próxima prueba de matemática.

Sacar una cara en una moneda con dos caras.

Ganar el premio mayor en un juego de azar si compraste

solo un número de los millones que hay disponibles.
Ganar el premio mayor en un juego de azar si compraste
2 000 números de los millones que hay disponibles.
Mojarse cuando te tiras a la piscina en traje de baño.

2. Se lanza 100 veces una moneda y se registra la frecuencia relativa de caras y

sellos en la siguiente tabla:

Resultado Frecuencias
Cara 46
Sello 54

a. ¿Cuál de los dos resultados tiene la menor frecuencia relativa?

b. De acuerdo con la tabla de frecuencias, en un lanzamiento de la moneda

¿qué es más posible que salga? Justifica.

Prohibida su reproducción
248
 Elemental

3. La siguiente ruleta se hace girar de modo que se obtienen las frecuencias

dadas en la tabla.
a. ¿Cuántas veces se hizo girar la ruleta? Números Frecuencias
1 20
2 15
b. De acuerdo con el resultado de la
tabla, ¿qué es más posible, que salga 3 23
un 4 o un 5? 4 14
5 28

4. Al lanzar un dado de seis caras, no cargado, ¿es más posible que salga un
número par o un impar? Justifica tu respuesta.

5. Al lanzar un dado de seis caras, no cargado, ¿es más posible que salga un
número primo o un número compuesto? Justifica tu respuesta. (Recuerda que
el 1 no es primo ni compuesto).

6. En una bolsa hay bolitas con los números del 2 al 17. Si extraes una bolita al azar,
¿qué es más probable que salga, un número múltiplo de 2 o un número
múltiplo de 3?

7. En una bolsa hay bolitas con los números del 2 al 17. Si extraes una bolita al azar,
¿qué es más probable que salga, un cuadrado perfecto o un número menor
que 6?

8. En una caja hay 7 bolitas blancas, 8 azules y 3 negras, si sacas una sin ver, ¿cuál
de las siguientes alternativas es más posible que salga?
a. Sacar una bolita blanca o negra.
b. Sacar una bolita azul.

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249
 ESTÁNDAR ADECUADO
Comparar la posibilidad de ocurrencia de
dos o más eventos con distinto espacio
1. Se realizan los siguientes muestral y reconocer si un determinado
experimentos aleatorios. evento es seguro, posible o imposible.
Experimento 1. Lanzar una moneda.
Experimento 2. Lanzar una moneda dos veces seguidas.
a. ¿En cuál de los dos casos es más posible que salga solo una cara? Justifica.

b. En el segundo experimento salió sello al primer lanzamiento. ¿Qué es más

posible que salga en el segundo lanzamiento? ¿Por qué?

2. Se realizan los siguientes dos experimentos aleatorios.

Experimento 1. En una bolsa se ponen 6 bolas de distintos colores: blanca, roja,
verde, amarilla, azul y naranja. Se saca al azar una bola.
Experimento 2. Se lanza un dado de seis caras no cargado y se observa la cara
superior.
¿Qué es más posible que ocurra? Justifica cada una de tus respuestas.
a. Que la bola sea negra o que en el dado salga el 6.

b. Que la bola sea negra, blanca o roja, o que en el dado salga un número par.

c. Que en el dado salga un número impar menor que 5 o que la bola sea verde,
amarilla o azul.

Prohibida su reproducción
250
 Adecuado

3. Se lanza una moneda y luego un dado de seis caras. ¿Qué es más posible que
ocurra? Justifica tu respuesta e incluye todos tus cálculos.
a. Que en el dado salga un número b. Que en el dado salga un número
par o que en la moneda salga cara. menor que 3 o que en la moneda
salga sello.

c. Que en el dado salga un número d. Que en la moneda salga cara o

mayor que 6 o que en la moneda sello o que en el dado salga un
salga cara. número par o un impar.

4. Marca con una S los eventos seguros, con una P los posibles y con una I los
imposibles de la siguiente lista:

Tipo de
Descripción del evento
evento
Que salga cara o sello al lanzar una moneda normal.

Que salga un número impar mayor que 5, al lanzar un dado de seis caras.

Que llueva en Valdivia en el mes de agosto.

Que se siembre una semilla y germine.

Desde el primer piso de un edificio subir, de un salto, al balcón del sexto piso.

Lanzar dos dados y que la suma de los resultados sea 13.

Lanzar un dado de seis caras y que salga un número menor o igual que 6.

Lanzar dos dados de seis caras y que la suma de sus caras superiores sea 7.

Ganar dos veces seguidas un juego de azar.

Ganar tres veces seguidas un juego de azar.

Que las elecciones presidenciales en Chile las gane un menor de 18 años.

Que en Santiago llueva en verano.

Encontrarse en la calle una maleta con $1 000 000.

Prohibida su reproducción
251
 Adecuado

5. Luisa tiene en una alcancía $8 000 en monedas de $50, de $100 y $500. Saca al
azar tres monedas.
a. Indica si es verdadera o falsa cada una de las siguientes afirmaciones.
Justifica tus respuestas.
• Lo mínimo posible que puede sacar son $150.

• El máximo posible que puede sacar es $650.

• Puede sacar entre $150 y $1 500.

• Luisa tiene que pagar una cuenta de $2 500. Es imposible que al extraer
tres monedas pueda pagar la cuenta.

• Es posible que saque $200.

b. Responde, si en lugar de tres sacara al azar 2 monedas, ¿cuál es el mínimo

dinero posible de obtener? Justifica tu respuesta.

c. Formula 2 preguntas y sus respuestas referidas a la situación propuesta.

Prohibida su reproducción
252
 Adecuado

6. Frente a cada suceso, indica la cantidad de casos posibles. Guíate por el ejemplo.

Número de
Sucesos
casos posibles

Lanzar un dado de seis caras y que salga un número par. Ejemplo: 3

Lanzar 2 monedas y obtener al menos dos sellos.

Lanzar un dado y obtener un número mayor que 6.

Extraer una ficha roja al azar, desde una caja que contiene tres
fichas rojas y dos fichas verdes.

Lanzar dos monedas y obtener una cara y un sello.

Obtener un número primo mayor que 11, al sacar al azar una ficha
desde una caja que contiene 20 fichas numeradas de 1 al 20.
Extraer una carta cuyo número sea divisor de 15 desde un
naipe inglés.

7. Los sextos básicos A y B tienen 30 estudiantes cada uno. En el sexto A, 16 son

mujeres y 14 son hombres, en el sexto B, 12 son mujeres y 18 son hombres. En
cada curso se elije al azar un representante al centro de alumnos.
a. ¿En cuál de los cursos es más posible que sea elegido un hombre?

b. ¿Qué es más posible? ¿Que sean dos hombres los elegidos o que sean dos
mujeres?

c. Si en el sexto A se eligió una mujer. ¿Es más posible que los dos
representantes sean mujeres o que sea una mujer y un hombre?

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253
 Me evalúo Para reforzar

Registra los resultados obtenidos

en el tema 3 y evalúa tu trabajo. Dato curioso
Elemental Simón Laplace
(1749-1827), fue
Tarea Ej. Evalúa un pionero en
el análisis de los
Determina clasificando  Retrato de Simón
experimentos en aleatorio y 1
juegos de azar. Laplace, 1838.

determinístico. Realizó importantes aportes

Indica qué resultados son a la estadística y a la teoría de
2
más o menos probables a probabilidades. Destacamos una de
partir de los resultados de sus frases célebres: “Las preguntas
un experimento registrados 3 más importantes de la vida, de
en una tabla. hecho, no son en su mayoría más
4 que problemas de probabilidad”.
5
Predice e identifica
resultados en experimentos 6
aleatorios.
7
8

Adecuado ESTÁNDAR ADECUADO

Tarea Ej. Evalúa

Predice e identifica
1
¡Recuerda! Ejercicios 4, 5, 6 y 7
resultados comparando dos 2
experimentos aleatorios. • Un resultado del que se
3
tiene certeza es un resultado
Determina cuando “seguro”.
4
un resultado de un • Un resultado del que se tiene
experimento aleatorio es certeza que no ocurrirá es
seguro, imposible o posible. 5
un resultado “imposible”.
Predice los resultados 6 • Probabilidad se refiere a
posibles de experimentos la posibilidad de que un
aleatorios. 7
resultado ocurra o no.
• Un resultado que se puede
obtener, pero del cual no
hay completa seguridad
que salga, es un resultado
“posible” o “no seguro”.

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254
 ESTÁNDAR ELEMENTAL

Desafío Ejercicios 6 y 7

1. Lee la situación e indica si es posible, imposible o seguro que ocurra.

Justifica cada caso.
Ramón tiene los ojos vendados y quiere pintar su dibujo solo con lápices
de color verde. En su búsqueda se encuentra frente a tres casos:

Caso 1. Caso 2. Caso 3.

• ¿Qué ocurre en este • ¿Qué ocurre en este • ¿Qué ocurre en este

caso? caso? caso?

2. Comparte tu respuesta con tu compañero de banco e inventen otro

problema relacionado con la misma situación.

Dato curioso
Aproximadamente en el 3500 a. C., los
juegos de azar eran practicados con
objetos de hueso.
En la Antigua Grecia los juegos de
azar eran populares entre los adultos
y fueron disfrutados tanto por
emperadores como por mendigos. En
estos juegos se utilizaban dados y el
más popular era el telia, hoy conocido
como backgamon y que goza de
popularidad mundial, conservando sus
reglas iniciales casi intactas.

 Ánfora griega que representa

a Aquiles y Ayax jugando a los
dados. Exequias, siglo VI a.C.

Prohibida su reproducción
255
 Prueba saber
Lee las siguientes preguntas y marca la opción correcta.

Tema 1 / Elemental

1. En la siguiente tabla se muestran el tiempo en los que Pablo, Nicole, Verónica,

Raúl y Sofía corrieron los 100 metros planos:

Nombres Tiempos en segundos

Pablo 10,00
Nicole 9,80
Verónica 10,10
Raúl 9,90
Sofía 10,20

¿Cuál de las siguientes alternativas es verdadera?

a. Pablo hizo mejor tiempo que Raúl.
b. El mejor tiempo lo hizo Nicole.
c. El mejor tiempo lo hizo Sofía.
d. El peor tiempo lo hizo Verónica.

Tema 1 / Elemental

2. El siguiente gráfico muestra el resultado de las ventas de bebidas gaseosas en

el kiosco del colegio.
Venta de bebidas

12 % Cola

20 % Agua mineral

28 % Naranja
23 % Dulce Cero

17 % Limon

¿Cuál de las siguientes alternativas es verdadera?

a. La bebida menos vendida fue la Naranja.
b. Se vendió más Cola que Dulce Cero.
c. La bebida más vendida fue el agua mineral.
d. Se vendió más Limón que Dulce Cero.
Prohibida su reproducción
256
Tema 1 / Elemental

3. Una nutricionista recomendó a un paciente la siguiente distribución de la

ingesta de hidratos de carbono. (La expresión hidratos de carbono la
abreviaremos como H.C.):
Cantidad de hidratos de carbonos que debe ingerir
70
60
Cantidad de H.C.

50
40
30
20
10
0 Hora del día
Desayuno Colación Almuerzo Colación Cena
(Mañana) (Tarde)

¿Cuál de las siguientes alternativas es verdadera?

a. La mayor cantidad de H.C. los debe comer al almuerzo.
b. En la colación de la mañana tiene permitido la menor cantidad de H.C.
c. Al almuerzo puede ingerir la mayor cantidad de H.C.
d. Entre el desayuno y la colación de la mañana puede ingerir 100 H.C.

Tema 1 / Adecuado

4. El gráfico muestra la temperatura de Santiago en 12 días del mes de diciembre.

Temperatura en Santiago diciembre de 2019
40
35
30
Temperatura

25
20
15
10
5
0
03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14
Fecha del mes de diciembre

¿Cuál de las siguientes alternativas es verdadera?

a. Desde el 3 de diciembre al 5 de diciembre se produce una baja de la
temperatura.
b. Durante 5 días de ese período hubo una temperatura igual a 35°C.
c. Desde el 3 de diciembre al 5 de diciembre se produce un alza de la
temperatura.
d. Entre el 3 y el 7 de diciembre la temperatura no presenta variaciones.
Prohibida su reproducción
257
 Tema 2 / Elemental Adecuado

5. Las canciones interpretadas por Paco de Lucía y Joan Manuel Serrat tienen
distintos tiempos de duración. Los siguientes gráficos las representan:

Canciones de Joan Manuel Serrat

3,5

3,0
Duración en minutos

2,5

2,0 Minutos duración

1,5

1,0

0,5
Nombre de
0,0 la canción
Tío Alberto Vagabundear
Mediterráneo Lucía Barquito de papel

Canciones de Paco de Lucía

6,0

5,0
Duración en minutos

4,0
Minutos duración
3,0

2,0

1,0
Nombre de
0,0 la canción
En la caleta Chanela
Río ancho Convite El Vito

¿Cuál de las siguientes alternativas es verdadera?

a. La canción “Lucía” de Serrat dura más que “En la caleta” de P. de Lucía
b. “Convite” de P. de Lucía demora el doble que “Barquito de papel” de Serrat.
c. La duración total de las canciones de Serrat es de 10 minutos.
d. La duración total de las interpretaciones de P. de Lucía es 15 minutos.

Prohibida su reproducción
258
Tema 2 / Adecuado

6. Los gráficos representan los productos que más se consumen en los casinos de
las facultades de medicina y agronomía.

Productos que se consumen

en la facultad de medicina
70
60
50
40
Cantidad

30
20
10
0 Productos
Bebidas Helados Café cortado Donas
Sandwich Café expreso Pasteles Leche con
chocolate

Productos que consumen

en la facultad de agronomía
70
60
50
40
Cantidad

30
20
10
0 Productos
Bebidas Helados Café cortado Donas
Sandwich Café expreso Pasteles Leche con
chocolate

¿Cuál de las siguientes alternativas es verdadera?

a. En la escuela de medicina se consumen más helados que en agronomía.
b. En agronomía se ha vendido tanto café expreso como en medicina.
c. En agronomía se consumió más bebidas que en medicina.
d. Se consume menos leche con chocolate en medicina que en agronomía.

Prohibida su reproducción
259
 Tema 2 / Elemental Adecuado

7. Los gráficos representan las horas de estudio versus las notas que obtuvieron
en una evaluación de ciencias.
Horas de estudio Notas obtenidas en ciencias
35 7,0
30 6,0
25 5,0
20 4,0
Horas

Nota
15 3,0
10 2,0
5 1,0
0 0,0
Raúl Verónica Roberto Raúl Verónica Roberto
Alejandro María Samuel Isabel Alejandro María Samuel Isabel
Nombre del estudiante Nombre del estudiante

¿Cuál de las siguientes alternativas es verdadera?

a. Los gráficos nos dicen que a más horas de estudio mejor nota.
b. Alejandro estudió 20 horas y obtuvo nota sobre 5.
c. Isabel estudió 28 horas y obtuvo igual nota que Samuel.
d. Roberto sacó mejor nota que sus compañeras de curso.

Tema 2 / Elemental Adecuado

8. Francisco y Natalia como rutina de ejercicios saltan la cuerda todos los días
durante una semana. Las tablas muestran los tiempos en minutos que saltan.

Francisco Natalia
Lunes 20 Lunes 25
Martes 25 Martes 30
Miércoles 30 Miércoles 35
Jueves 40 Jueves 45
Viernes 20 Viernes 40
Sábado 34 Sábado 30
Domingo 39 Domingo 30

¿Cuál de las siguientes alternativas es verdadera?

a. Entre lunes y miércoles Francisco salta más tiempo que los mismos días
Natalia.
b. El lunes Natalia salta menos minutos que Francisco el viernes.
c. El jueves Natalia salta 5 minutos más que Francisco.
d. El miércoles Francisco salta 5 minutos más que Natalia.

Prohibida su reproducción
260
Tema 3 / Elemental

9. Se lanzan dos dados no cargados, ¿cuál de las siguientes alternativas es

verdadera?
a. Es más posible que el resultado sume 11 a que sume 12.
b. La posibilidad que la suma sea 3 es la misma a que sea 4.
c. La posibilidad que la suma sea 6 es la misma a que sea 8.
d. La posibilidad que la suma sea 8 es el doble a que sea 4.

Tema 3 / Elemental

10. Se lanza un dado no cargado de seis caras, ¿qué es más posible que salga?
a. Un número par.
b. Un número impar.
c. Un número menor que 4.
d. Un número mayor o igual a 3.

Tema 3 / Adecuado

11. Se lanza un dado y una moneda, ¿qué es más posible que ocurra?
a. Que en la moneda salga una cara y en el dado un número par.
b. Que en la moneda salga una cara y en el dado un número impar.
c. Que en la moneda salga un sello y en el dado un número menor que 5.
d. Que en la moneda salga un sello y que en el dado un número mayor que 5.

Tema 3 / Adecuado

12. Se lanza un dado y dos monedas al aire, ¿qué es más posible que ocurra?
a. Que salgan dos caras y un número par.
b. Que salgan dos sellos y un número impar.
c. Que salga al menos una cara y un número par.
d. Que salga una cara y un número impar.

Prohibida su reproducción
261
 Autoevaluación

Considerando lo trabajado en tu cuaderno de ejercicios, te invitamos a reflexionar

sobre tu aprendizaje y escribir por cada módulo, tus estrategias de mejora.

Números y operaciones

Patrones y álgebra

Prohibida su reproducción
262
Geometría

Medición

Datos y probabilidades

Prohibida su reproducción
263
 Bibliografía
• Brusseau, G. (2007). Iniciación a la Teoría de • Hernández, H. y otros. (1998). Cuestiones
las situaciones Didácticas. Buenos Aires: de didáctica de la matemática. Rosario,
Libros del Zorzal. Argentina: Ediciones Horno Sapiens.

• D´Amore, B. (2001). Didáctica de la • Luelmo, M.J (1997). La matemática y

Matemática. Italia: Magisterio. el entorno. Revista de Didáctica de la
matemática. Monografía 12. España: Editorial
• Decreto Supremos de Educación 439. (2012).
Graó.
Bases Curriculares de 1° a 6° Básico.
• Pimm, D. (1999). El lenguaje matemático en el
• Decreto Supremo de Educación N°225.
aula. Madrid: Ediciones Morata.
(2017). Estándares de Aprendizaje
Matemática 6º básico. • SadovsKy. (2015). La teoría de las Situaciones
Didácticas: un marco para pensar y
• Decreto Supremo de Evaluación N°67. (2018).
actuar la enseñanza de la Matemática.
• Díaz D., Aguayo A. Cortés C. Enseñanza En https://www.fing.edu.uy/grupos/nifcc/
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Prohibida su reproducción
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En este cuaderno de actividades
encontrarás ejercicios y estrategias
para mejorar tus aprendizajes
y alcanzar los estándares de
matemática establecidos por el
Ministerio de Educación y que
forman parte del Sistema Nacional
de Aseguramiento de la Calidad, el
cual tiene como propósito asegurar
el acceso a una educación de calidad
para todos los estudiantes del país.
El cuaderno se organiza en cinco
módulos de acuerdo a los ejes
temáticos propuestos por el
Ministerio de Educación: Números
y operaciones, Patrones y álgebra,
Geometría, Medición y Datos y
probabilidades.

ISBN 978-956-360-878-6

9 789563 608786