AÑO 2025
Estimados estudiantes, esta cartilla resulta de una compilación de situaciones problemáticas que
recorre diferentes ciclos y saberes del Nivel Primario, a diferencia de la cartilla de Teoría, cuyos
contenidos están presentados de forma tradicional porque tiene otro propósito, este material que
aquí presento está orientado a que el futuro docente resuelva solo o con sus compañeros
situaciones que se pueden presentar en el aula, ya sea para iniciar al niño en un nuevo saber o
utilizar las herramientas matemáticas que fueron adquiriendo a lo largo de su escolaridad a fin
de dar solución a cada uno de estos problemas.
Perez, Y y Ramirez (2011, pág 191) expresa: “es importante que los docentes conozcan lo que
representa realmente un problema, las taxonomías que existen al respecto, sus características,
etapas de resolución, así como también sobre las estrategias para su enseñanza, de manera
que puedan crear enunciados creativos, originales y variados que constituyan un reto para los
estudiantes e impliquen un esfuerzo cognoscitivo al resolverlos”.
Por otra parte Saiz (2011, pág 57) afirma que en el nuevo papel del alumno, este ensaya, busca,
propone soluciones, las confronta con las de sus compañeros, las defiende o las discute.
Hoy ustedes están en el rol de estudiantes, van a poner en juego todas las estrategias de
resolución, van a experimentar que no hay solo un camino para resolver problemas, tendrán que
validar sus respuestas, defender su posicionamiento, harán volar la imaginación y romper sus
matrices de aprendizaje para comprender que este tiempo requiere de docentes creativos,
audaces a fin de poder guiar a las nuevas generaciones del siglo XXI, tomando decisiones
didácticas adecuadas para que los niños puedan apropiarse de los saberes matemáticos
capaces de resolver cualquier situación problemática planteada.
Lic. Teresa del V. Alarcón
Lic. Teresa Beatriz Prieto
2
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE SE RESUELVEN UTILIZANDO OPERACIONES
CON NUMEROS NATURALES, FRACCIONARIOS Y DECIMALES
¡RECUERDA La resolución de problemas y la reflexión alrededor de ellos brinda a los
estudiantes ocasiones de producir conocimiento, de desplegar
procedimientos que conllevan a conceptualizaciones propias, de
confrontar procedimientos con los pares, discutir, argumentar e intentar
validar, explicitar las razones por las que siguió un camino
determinado. Sin embargo, muchas prácticas de enseñanza del
número en los primeros años de escolaridad mantienen un trabajo que
dista de la construcción del aprendizaje.
Un problema es una situación que le permite al niño:
• Ingresar en la tarea con los conocimientos de los que dispone, pero que, al mismo tiempo, lo
desafía a construir otros nuevos, a través de acciones de búsqueda o exploración;
• Avanzar o progresar a partir de la interacción con otros modos de resolver, de pensar y de
hacer; las frecuentes oportunidades de volver a tratar con esa misma actividad; los debates
grupales que permitan “probar” resoluciones nuevas o explicar la propia, etc.
Actividad: Plantea y resuelve los siguientes problemas
1) En el club organizan paseos recreativos. En las salidas se considera que cada chico toma
una bebida por día.
PASEOS RECREATIVOS Grupos de hasta 9 chicos. Salidas de un día, 2 días y hasta 10
días,
a) Si 9 chicos hacen una salida de 7 días, ¿cuántas bebidas deben llevar?
b) ¿Alcanzan 22 bebidas para un paseo de 6 días para 4 chicos?
c) ¿Cuál es la mayor cantidad de bebidas que puede llevar un grupo en una
salida?
2)Martina hace galletas para vender.
Según su receta, para que queden crujientes deben hornearse durante 25 minutos.
Para cumplir con un pedido especial, necesitaba preparar 4 bandejas de galletas, pero su
horno solo permite hornear 2 bandejas a la vez. Martina finalizó la cocción a las 4:00 p. m.:
a) ¿A qué hora comenzó a hornear las galletas?
b) Si en lugar de 4 bandejas hubiera tenido que preparar 6 bandejas,¿cuánto tiempo habría
tardado horneando 2 por vez?.¿Y si solo pudiera hornear 1 bandeja por vez?
c) ¿Cuánto tiempo se ahorra Martina por poder hornear 2 bandejas a la vez en lugar de una?
3) La tía de Luis fue al mercado a hacer las compras.Compró 2 kg de tomates a $1500 el kilo y
aprovechó una oferta de papas: 2 kg por $1900.Pagó todo con tres billetes de $2000.
a) ¿Cuánto gastó en total?
b) ¿Cuánto dinero le dieron de vuelto?
c) Si hubiera comprado 3 kg de tomates, ¿cuánto más habría pagado?
d) ¿Le alcanzaría con $7000 para comprar el doble de lo que compró ese día?
3
4) En la feria de ciencias, los alumnos de quinto grado prepararon galletitas para vender.
El primer día vendieron 28 bolsitas, el segundo día 43 y el tercer día 19.
En total, habían preparado 120 bolsitas de galletitas.
a) ¿Cuántas bolsitas vendieron en total durante los tres días?
b) ¿Cuántas bolsitas les quedaron sin vender?
c) Si cada bolsita costaba $2500, ¿cuánto recaudaron en total?
d) ¿Qué podrían hacer con las bolsitas que no se vendieron?
5)Subrayen la o las operaciones con las que se puede resolver cada uno de las siguientes
problemas. Después, elijan la que utiliza el procedimiento más corto.
a) La rueda de la fortuna da 12 vueltas cada vez que se echa a
andar. En la mañana del sábado se echó a dar 5 veces, y por la tarde 16
veces más. ¿Cuántas vueltas dio en total?
∎ 12 + 5 x 16 ∎5 x 12 + 16 x 12
∎ 21 x 12 ∎12 x 16 + 5
b) Al cabo de una semana, la rueda de la fortuna dio 25 vueltas por
día, en promedio. Si continúa con ese ritmo. ¿Cuántas vueltas habrá dado
en un mes?
▪ 25 x 7 x 4 + 2 x 25
▪ 25 x 7 + 25 x 7 + 25 x 7 + 25 x 7 + 25 x 7
▪ 4 x 25 + 4 x 7 + 2
▪ 30 x 25
c) La rueda de la fortuna tiene 14 canastillas, y en cada una pueden
subir 2 personas. Todas las canastillas se ocupan, ¿Cuántas personas
habrán subido después de 8 vueltas?
∎ 14 x 2 + 8 x 2 ∎ 14 x 8 x 2
∎ 10 x 2 + 4 x 2 x 8 ∎ 28 x 8
¿Y después de 25 vueltas, cuantas personas habrán subido?
∎ 25 x 2 x 14 ∎28 x 25
∎ 25 x 14 + 2 ∎14 x 2 + 25 x 2
d) El viernes se vendieron 80 boletos para la rueda de la fortuna 37 para niños y 43 para
adultos. ¿Cuánto dinero se obtuvo de la venta de los 80 boletos?
∎ 37 x 1.500 + 43 x 2.000 ∎ 80 x 1.500 + 80 x 2.000
4
∎ 30 x 1.500+ 7 x 1.500+ 40 x 2.000+ 3 x 2.000 ∎3.500x 37 + 43
e) Interprete la posible validación de los estudiantes en cada una de las respuestas.
6)Los relojes de abajo muestran el tiempo que Andrea emplea en la elaboración de una charola
de galletas.
Observa con atención y responde:
a) ¿Cuál de los pasos es el que lleva más tiempo?
b) ¿En qué parte del proceso utiliza menos tiempo?
c) ¿Cuánto tiempo tarda en total en preparar una charola de galletas?
d) Si ese día preparó 2 charolas, ¿cuántos minutos trabajó en total?
e) El viernes entregó un pedido especial de 5 charolas. ¿Cuánto tiempo le llevó
hacerlas?
f) Si Andreacomienza a preparar las galletas a las 9:00 a. m., ¿a qué hora terminaría de
hacer 3 charolas seguidas, sin descansar?
5
7) Excursión Escolar a la Reserva Natural
El 3 de marzo a las 9 de la mañana, los alumnos de 5to grado suben al colectivo escolar para ir
de excursión a una reserva natural. Están muy emocionados por ver animales, hacer caminatas
y compartir un picnic con sus compañeros.Después de varios días de actividades, está previsto
que regresen a la escuela el 25 de marzo a las 4 de la tarde.¿Cuantos días, horas y minutos
dura toda la excursión?
8)
a) ¿Cuántos años puede llegar a vivir la ballena azul? Explica tu respuesta.
b) ¿Cuánto puede llegar a medir de largo la ballena azul?
c) ¿Existen animales más grandes que la ballena azul?. Explica tu respuesta.
d) ¿Cuál es el animal que le sigue en peso a la ballena azul?
e) ¿Cuántos kilogramos pesa en promedio un elefante?
f) ¿Cuántos años puede llegar a vivir una ballena boreal?
g) ¿Cuál de los animales de la tabla es el más pesado?
h) De los animales que aparecen en la tabla, ¿cuál es el de menor peso?
i) ¿Qué animal de los que aparecen en la tabla vive menos años?
j) ¿Cuáles son los dos animales que pueden llegar a vivir más años?
6
9) Completen la siguiente espiral y contesten las preguntas
a) Ana escribió en un casillero el número 87. ¿Es correcto? ¿Por qué?
b) ¿Qué relación hay entre los números de la espiral?
c) Explica brevemente cómo descubriste la regularidad en la sucesión de los números.
10) Las cruzadas fueron guerras de origen religioso que enfrentaron a musulmanes y cristianos
durante la Edad Media. Los caballeros cruzados levaban una especie de armadura de malla
metálica, llamada cota, que los cubría de la cabeza a los pies. Esta pesaba 20 kg y estaba
compuesta por 35.000 anillos de acero.
Si disponían de 945.000 anillos ¿cuántas armaduras podían fabricar?
¿Cuántas armaduras representan 1 tonelada?
.
11) Para pagar una deuda de $ 32.015 Maximiliano paga con billetes de $1.000, $500; $100;
y $50. Si da 23 billetes de $1.000, 12 de $ 500 y 19 de $100. ¿Cuántos billetes de $50 debe
dar para cancelar la deuda? ¿Cuánto le dieron de vuelto?
12) En un salón de fiestas se preparan mesas para 12 comensales en cada una.
a) Si asistirán 146 comensales, ¿cuántas mesas deben preparar?
b) ¿Cuántos invitados más podrán llegar como máximo para ocupar los lugares restantes en las
mesas preparadas?
c) ¿Los invitados podrían organizarse en las mesas de tal manera que queden 2 lugares vacíos
en cada una? ¿Y podrían organizarse para que quede un lugar vacío?
d) Una familia de 4 personas quiere sentarse sola en una mesa. ¿Alcanzarán los lugares en las
otras mesas para los demás invitados?
3
13) En cada equipo se van a repartir galletas de cereal, de manera que a todos les toque lo
mismo y no sobre nada
7
a) ¿Creen que a Carla le toque la misma cantidad de galleta que a Luis? ¿Por qué?
b) ¿Creen que a Carla le toquen más de 3 de galleta?
c) Comprueben si sus respuestas son correctas. ¿Cuánta galleta le correspondió a Carla?
d) ¿Y a Luis?
14) Van a diseñar un mosaico! Para hacerlo, sigan estos pasos:
I. Coloreen la mitad de los triángulos de azul.
II. De la otra mitad, coloreen la mitad de rojo.
III. De los triángulos que queden, coloreen la mitad de verde.
IV. El resto de los triángulos coloréenlos de amarillo.
Indica, del total, la fracción que representan los mosaicos de cada uno de los colores:
Azul:
Rojo:
Amarillo:
Verde:
2
15) Pinta las 6 partes de las golosinas, si es necesario dibuja las que falten para que el
resultado sea un número entero
8
1
16) En la ferretería de Pedro se vende pintura en recipiente de diferentes tamaños. Hay de 4
1 1 1
de litro, 2 litro, 1 4
litro, 2 litros y de3 2
litro. Luis va a pintar su cuarto y calcula que necesita
3
7 litros de pintura. ¿Qué recipientes puede comprar de manera que no le sobre pintura?.
4
¿Cuál opción es más conveniente?
17) Paula compró cuatro docenas y media de margaritas. Piensa regalarle la mitad a su
mamá; de la mitad que le queda le va a dar la tercera parte a su tía Irene; y de las que
quedan, le dará la mitad a su hermana y ella se quedará con la otra parte.
a) ¿Con cuántas margaritas se quedará Paula?
b) ¿Qué parte del total de flores recibirá su tía Irene?
c) ¿Qué parte le dará a su hermana?
d) ¿Qué fracción representa la cantidad de flores que se quedará Paula?
e)¿ Cuantas margaritas le regalara Paula a su mama?
18) Julio quiere pintar un tapete rectangular que tenga cuatro colores
▪ Una parte morada que mide el doble de la parte blanca y que cubra la tercera parte del
tapete.
▪ Una parte anaranjada que sea igual a la blanca
▪ Una parte verde igual a la morada
a) ¿Cómo tiene que dividirse el tapete para que cumpla con las condiciones del pedido?
Dibújelo.
b) Escriba la fracción que representa cada color con respecto al tapete.
9
19)
d) Si solo puede pegar las que no están repetidas, ¿qué fracción del álbum podrá completar
ahora?
e) ¿Cuántas figuritas le faltarán después de pegar las nuevas?
20)Identifica cuál de los valores le corresponde a cada símbolo de los que aparecen en la
escalera, de tal forma que al sumar cada fila y cada columna el resultado sea 10.
10
21)Para obtener pintura de color rosa y envasarla en botes de 1 l, Anselmo combino pintura
6 2
de colores rojo y blanco. En un bote mezclo 8 litro de pintura roja y 8 litro de pintura blanca.
4
En otro bote mezclo litro de pintura de cada color. ¿En cuál de los dos botes obtuvo un color
8
rosa más intenso? ¿Por qué?
22)¿Cuántos frascos y cuántas cestas se deben colocar en el platillo derecho de la tercera
balanza para mantenerla en equilibrio? Se deben poner tantos frascos como cestas.
23)En un campo hay 32 árboles y las tres cuartas partes de ellos son frutales. De los árboles
frutales, la tercera son naranjos, un cuarto son limoneros y el resto son manzanos.
a) ¿Cuántos árboles en total son frutales?
b) ¿Qué fracción del total de árboles representan los naranjos?
c) ¿Qué fracción del total de árboles son manzanos?
d)¿Cuántos árboles no son frutales?
e) ¿Qué fracción del total representan los árboles que no son frutales?
f) ¿Cuántos árboles hay de cada tipo en el campo?
3
24)Un determinado día de estreno, el cine vendió 5 del total de su capacidad, si aún quedan
230 butacas sin ocupar. ¿Cuál es la capacidad total del cine?
25)Para las celebraciones del barrio de Santiago se juntó cierta cantidad de dinero que se
distribuirá de la siguiente forma:
• Una tercera parte para música.
• Otra tercera parte para comida.
11
• Una más para bebidas y otros. A su vez, esta cantidad se dividió en partes iguales: una para
agua de sabores, otra para refrescos, una más para platos y vasos desechables, y la última para
los adornos de las calles.
¿Qué fracción del dinero se usara para la compra de bebidas?
26)Un micro partió del norte del país con 64 pasajeros. Si un cuarto de pasajeros se bajó en
Tucumán, dos tercios del resto en córdoba y los últimos en Chubut ¿Cuántos pasajeros
descendieron en cada ciudad?
27)Escriba el número que está formado por:
a) 48décimos, 9 milésimos y 63 centésimos
b) 432 milésimos, 23 centésimos y 39 décimos
c) 35 décimos y 53 centésimos
d) 86 décimos y 278 milésimos.
e) Grafica el último número en la siguiente cuadrícula
28)Individualmente, descubre la figura escondida uniendo los puntos que están junto a cada
número. Debes seguir un orden creciente (empezando por 0, 001). Al finalizar, traza una
última línea que vaya del número mayor al 0,001.
12
29) De manera individual y mentalmente, resuelve las siguientes operaciones; utiliza el
procedimiento más breve posible. Escribe en la tabla los resultados y los
procedimientos que utilizaste.
13
30)
Para juntar fondos para la fiesta de fin de año, los alumnos de 6.º grado organizaron
una venta de productos. Compraron 3 docenas de llaveros artesanales a $4500,90 la
media docena. Luego los vendieron a $1200 cada uno.
Además, gastaron $8500,90 en carteles, envoltorios y decoración para el puesto.
Preguntas: a) ¿Cuántos llaveros compraron en total?
b) ¿Cuánto dinero gastaron en la compra de los llaveros?
c) ¿Cuánto total (incluyendo carteles y decoración)?
e) ¿Cuánto ganaron en total?
f) ¿Cuánto ganaron recaudaron si vendieron todos los llaveros a $1200 cada uno?
d) ¿Cuál fue el gasto por cada llavero vendido?
g) ¿Qué porcentaje de las ganancias se usó en decoración?
31)
32)Midan los objetos que están en la tabla, anoten ahí mismo los resultados; deben
emplear facciones decimales y expresiones con coma decimal
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OBJE UNIDA DECIMOS. CENTESI. MILESI. MEDIDAS EN MEDIDA
TO DES FRACCIONES CON
DECIMALES COMA
DECIMAL
Largo 0 1
= 0,1
8
= 0,08 7 1 8 7
+ 100 + 100 0,187
10 100 10
de un 1000
lapiz
Largo
de una
mesa
Largo
del
pizarron
Altura
de la
puerta
Ancho
de la
puerta
Largo
de una
carpeta
33)
¿Sabías que los colibríes…? Son los pájaros más pequeños que existen. La especie
de menor tamaño es el colibrí zunzuncito o elfo de las abejas, que desde la punta
del pico hasta la punta de la cola mide entre 4.8 y 5.5 cm, y puede pesar entre 2 y
2.7 g. La especie más grande es el llamado colibrí gigante que llega a medir hasta 25
cm; su peso puede oscilar entre los 22.5 y los 24 g
a) ¿Cuántos milímetros puede medir el colibrí zunzuncito desde la punta del pico hasta
la punta de la cola?
b) ¿Cuántos miligramos puede pesar el colibrí zunzuncito?
c) ¿Cuántos milímetros más de los que mide un zunzuncito puede medir un colibrí
gigante?
d) ¿Cuántos miligramos más de los que pesa un zunzuncito puede pesar un colibrí
gigante?
34)Una lata de atún contiene 0,35 kg. ¿Cuántas latas se pueden llenar con 97,30 kg de atún?
35)Una pulgada equivale a 2,54 cm ¿A cuántas pulgadas equivalen 69,85 cm?
15
36) ¡Electrodoméstico en cuotas!
La familia de Camila necesita comprar una heladera nueva. Después de buscar precios en
distintos comercios, encuentran una oferta que les interesa:
La heladera cuesta $720.000 y puede pagarse en 18 cuotas sin interés con tarjeta de crédito.
a) ¿Cuál es el valor de cada cuota mensual?
b) Si pagan en 12 cuotas en lugar de 18, ¿cuánto pagarían por mes?
c) Si deciden pagar en efectivo y obtienen un 10% de descuento, ¿cuánto pagarían por la
heladera?
d) ¿Qué conviene más: pagar en efectivo con descuento o en 18 cuotas sin interés? ¿Por qué?
37)Para comprar un juego de mesa Hernan aportó un quinto del total del precio, su hermana
Laura tres octavos del resto y su papá lo que faltaba. ¿Qué parte del costo del juego aportó su
hermana y su papá, si Hernan puso $19.000?
38)El señor Laurentino quiere fomentar en su hijo Diego el hábito del ahorro, para ello le
propuso que cada semana le donaría el doble de la cantidad de dinero que pudiera guardar.
En la siguiente tabla aparecen varias
cantidades ahorradas por Diego, calculen las
donaciones de su papa y complétenla.
a) a) ¿Qué relación hay entre el dinero que
aporta el señor Laurentino y el dinero que
ahorra su hijo? Quinto grado | 73
b) .Que operación realizaron para encontrar
los valores de la segunda columna?
c) .Cuanto tendría que donar el papa si Diego
ahorra $35?
d) En una ocasión el papa dono a su hijo $146. .Cuanto ahorro Diego?
e) En otra ocasión el papa solo dono a su hijo $3. ¿Cuánto ahorro Diego?
39) Se quiere reproducir a escala el siguiente dibujo, de tal manera
que el lado que mide 11mm en el dibujo original, mida 44 mm en
la copia.
a) Encuentren las medidas de los demás lados de la copia.
b) ¿Qué relación existe entre las medidas de la copia y las de
la figura original?
c) ¿Que operación realizaron para encontrar las medidas de
los lados de la copia?
40) Analiza las siguientes situaciones y responde
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41) Individualmente, resuelve el siguiente problema: En un mercado de artesanías se ofrecen
algunos artículos con atractivos descuentos. Completa la tabla a partir de la información
disponible en ella.
ARTÍCULO PRECIO (actualizado) DESCUENTO CANTIDAD A PAGAR
COLLAR $6.500 10% $5.850
MANTA $18.000 --- $17.000
PULSERA $4.200 5% $3.990
PONCHO $48.000 --- $28.800
SOMBRERO $15.500 25% $11.625
MANTEL $35.000 --- $29.750
42) En la gráfica se muestra el porcentaje y el total de ingresos mensuales por la venta de
los productos en la pastelería “SIEMPRE HAY”
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a) Obtengan los datos que faltan en la tabla y complétenla.
PRODUCTOS PRECIO ($) CANTIDAD
VENDIDA
FACTURAS 900
MASAS SECAS 6 kilos
CAÑONCITOS 1500
PALMERITAS 60
MAICENAS 81
TORTAS 10.125
43)La maestra recaudo $38.400 para un proyecto, gastó $13.200,¿Qué tanto por ciento
representa lo que gastó?
44)Micaela ha crecido en el último año el 7% de su estatura. Si ahora mide 138 cm. ¿Cuánto
media antes?
45)Lorena sale a comprar zapatillas con su mamá, el vendedor le explica que si la compra
es al contado el importe es de $65.500 y si es con tarjeta lleva un recargo de 15%. La mamá
de Lorena decide pagar $12.500 al contado y el resto con tarjeta ¿Cuánto abonó en total?
46)Individualmente resuelve los siguientes problemas:
3 7
a) Se tiene 2 cintas, una mide 5metros y la otra 5¿Cuál es más pequeña? ¿Por qué?
1
b) Se necesita de metro de cuerda para atar una bolsa. Luis para atar las suyas ocupo
4
1 1
2 metros y Sonia utilizó 1 ¿Cuántas bolsas ataron cada uno?
4 2
47) El basquetbol se hizo oficial como categoría olímpica en los Juegos Olímpicos de 1936; en
los Juegos Olímpicos de 1982 y de 1932 solamente fue un deporte de exhibición.
Estas son algunas medidas de la cancha en la que se practica ese deporte.
18
a) ¿Cuál es la distancia entre la línea de tiro libre y la línea de media cancha?
b) ¿Qué distancia hay entre las dos líneas de tiro libre?
c) Si un jugador logra encestar desde la línea de media cancha ¿Cuál es a longitud
de su tiro?
d) ¿Cuál es la medida del ancho de la cancha?
e) ¿Cuántos metros recorre un jugador si va desde su línea de tiro libre hasta la
contraria y regresa?
48) Observa la siguiente imagen y responde
a) ¿Qué capacidad tiene el garrafón de agua?
b) ¿Cuánto refresco contiene una lata?
c) ¿Qué capacidad tiene el frasco de perfume?
d) ¿Qué tiene mayor capacidad, el frasco de perfume o una lata de refresco?
e) ¿Qué contiene más producto, la lata de refresco o la botella de miel?
f) ¿En el dibujo hay más leche o refresco?
g) ¿Cuánta leche hay en total en el dibujo?
h) ¿Cuánta miel hay si se suma la de todas las botellas?
i) ¿En el dibujo qué hay más, leche o agua?
j) A la jarra le cabe la mitad de lo que le cabe a la botella de agua, ¿cuál es la capacidad de la
jarra?
k) ¿Cuántos envases de leche se podrían vaciar en la jarra?
19
49) Judith tiene un bebé y el doctor le recomendó que le diera un biberón de 240 ml de leche
después de las papillas.
a) ¿Para cuántos biberones de 240 ml le alcanza 1 l de leche?
1
b) ¿Un biberón contiene más o menos 4 litro de leche?
c) El biberón pequeño tiene una capacidad de 150 ml. Si Judith le diera leche a su bebé en ese
biberón, ¿qué debería hacer para darle la cantidad que le indicó el doctor?
50) El señor Juan tiene un negocio de mercadería y sus ventas son al mayoreo y al menudeo.
La semana pasada recibió 2 toneladas de azúcar en 40 sacos de 50 kg cada uno.
a) ¿Cuántos kilogramos tiene una tonelada (t)?
b) Para su venta al menudeo, empaca el azúcar de un saco en bolsas de 500 g cada una.
¿Cuántas bolsas empacó?
c) De un saco de azúcar empacó bolsas de 250 g, ¿cuántas bolsas obtuvo?
3
d) Ulises pidió kg de azúcar, ¿cuántas bolsas puede recibir y de qué peso?
4
1
e) Luis necesitaba 2 kg de azúcar, ¿cuántas bolsas recibió?
2
f) Al finalizar la semana, el señor Juan ha vendido 750 kg del azúcar que recibió. ¿Cuánta azúcar
le queda en la tienda?
51)
4.Si Camila quiere repartir el licuado en 4 vasos en partes iguales, ¿cuántos mililitros habrá
en cada vaso?
20
52) Don Juan fue a la ferretería a comprar una manguera para regar su jardín. Después de
observar varias, Eligio una que tiene las siguientes características.
a) ¿Cuántos metros de longitud tiene la manguera que compró don Juan?
b) ¿Cuántos centímetros de diámetro interior tiene la manguera?
53) El papa de Ana va a colocar baldosas cuadradas en el patio de su casa. ¿Cuántas
baldosas necesitará para cubrir todo el patio, si caben 15 hileras de 30 baldosas cada una?
Explique cómo obtuvo el resultado
54) La pared de un baño está cubierta con 360 azulejos que miden 1 𝑑𝑚2 , si la pared tiene
24 filas, ¿Cuántos azulejos tiene cada fila?. Explique cómo obtuvo el resultado.
55) En parejas y con sus instrumentos geométricos, hagan lo que se indica a continuación.
Lidia dice que en un triángulo cualquiera, según el lado que se elija como base, se puede trazar
la altura. Por ejemplo, ella trazo la altura (h1) considerando como base el lado b del siguiente
triangulo escaleno.
56) Calcula el área de los romboides. Cada cuadradito representa 1 𝑐𝑚2 . Escribe los
resultados sobre la figuras.
21
57) En grupo, analicen las siguientes figuras y respondan lo que se pregunta. Justifiquen su
respuesta.
a) ¿Qué relación hay entre el área del rombo y la del rectángulo?
b) ¿Cuál es la fórmula que permite calcular el área de un rombo a partir de sus diagonales?
¿Por qué?
58) Calcula el área de cada uno de los siguientes rombos. Para ello considera que cada
cuadrito mide 1 𝑐𝑚2 .
59) En grupo, lleven a cabo la siguiente actividad y después contesten lo que se pide.
22
Seleccionen 5 objetos (platillo, frasco, tapa, etc.). Utilicen hilo o cuerda para medir la
circunferencia y el diámetro de los objetos y registren sus resultados en la tabla. Después
obtengan sus cocientes y completen la tabla; pueden usar calculadora. Escriban solo dos
cifras decimales para expresar el cociente.
a) ¿Cómo son los resultados de los cocientes?
b) ¿A que creen que se deba esto?
c) ¿Cómo calculan la medida de la circunferencia si conocen la medida del diámetro?
60) Ahora a aplicar lo aprendido en el punto anterior. Resuelvan los siguientes problemas;
pueden usar calculadora.
a) Si el diámetro de la Tierra es de 12.756 km, ¿cuál es la medida de su
circunferencia?
b) El contorno de un jardín circular es de 70m, ¿cuánto mide su diámetro?
c) De la casa de Mariano a la de Mario hay una distancia de 950 m. Si vas en una
bicicleta, cuyas ruedas tienen un diámetro de 41,5 cm, ¿cuántas vueltas darán estas
en el trayecto de la casa de Mariano a la de Mario?
61) ¡A pensar! Las siguientes estructuras están armadas con tubos metálicos y hojas
cuadradas de vidrios.
a) ¿Cuántos tubos metálicos se
necesitan para hacer la
estructura 4?
b) ¿Cuántos tubos metálicos se
necesitan para hacer una
estructura con 10 hojas de
vidrio?
c) ¿Y con 15 hojas de vidrio?
23
AHORA A APLICAR LA ESTADISTICA VISTA EN LA CARTILLA DE TEORÍA PARA
RESOLVER LOS SIGUIENTES PROBLEMAS
62) En una reunión hay 9 personas. Sus edades, en años, son las siguientes
a) ¿Cuál es la media aritmética (promedio) de las edades?
b) ¿Qué procedimiento utilizaron para encontrarla?
c) Ordenar las edades de menor a mayor y localicen el valor del centro ¿Cuál es ese
valor?
d) El valor que definieron en la pregunta anterior es la mediana. Entre este valor y la media
aritmética o promedio, ¿cuál consideran que es más representativo de las edades de
las personas de la reunión?. Argumenten su respuesta.
63) Para un estudio socioeconómico se aplicó una encuesta a 12 familias acerca del
número de hijos que tienen y de su consumo semanal de leche.
a) ¿Cuál es la mediana?
b) ¿Cómo la calcularon?
c) ¿Cuál es la media aritmética o promedio del número de hijos?
d) ¿Cuál de las dos medias anteriores es más representativa en estas dos familias?. ¿Por
qué?
64) Se tienen los siguientes datos: 8, 4, 12, 16, 20, 20, 18, 6,9, 17. Determinar las medidas
centrales.
65) Se tiene los siguientes datos: 1; 1; 2, 3; 2; 5; 7; 8; 6; 11; 2; 3; 4; 5; 10;7; 8
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Determinar el promedio entre la media, la moda y la mediana.
66) Se tiene a continuación las edades de 20 alumnos del colegio:
10 12 12
9 11 13
14 9 10
13 12 12
10 11 10
¿Cuáles son las medidas centrales?
67) Se tiene las notas de 11 alumnos en un examen de matemática: 5, 6, 9,6, 4, 7, 6, 5, 6, 4,7
a) ¿Cuál es la moda? ¿Cuál es la mediana?
b) Se elimina la nota mayor. ¿Cuál es la mediana de las notas restantes?
c) Si el profesor decide desaprobar a los alumnos cuya nota sea menor que la moda.
¿Cuántos aprueban?
68) En un establecimiento industrial de la ciudad se hizo un estudio sobre las edades de los
trabajadores y se obtuvo:
Edad 25 32 41 56 58 63
f 20 16 28 11 6 3
Determinar aproximadamente las medidas centrales
69) Utilizar la colección de datos obtenida en la primera actividad: altura, numero de calzado,
peso, hermanos, escuela 7° grado, conexión a internet en casa, celular, email, PC o
Tablet. Para cada caso se pide: a) Confeccionar una tabla de frecuencia y frecuencia
relativa. b) Calcular las medidas de centralización. c) Elaborar e interpretar gráficos
estadísticos, con la información obtenida. Confeccionar los gráficos más adecuados para
cada caso.
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BIBLIOGRAFIA
Lerner D y Saiz I y otros El lugar de los problemas en la clase de Matemática.
Jesé, C. La clave de los Números. Edit. Enepe.
Estudio de Matemático 5. Puesto de Palos.
Estudio de Matemática 6. Puerto de Palos.
Desafíos Matemático 3°,4°, 5° y 6°.
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