Establecimiento: Escuela Normal Superior “Osvaldo Magnasco”
Carrera: Profesorado de Educación Inicial
Unidad Curricular: Práctica Docente IV
Curso: 4° Año
Profesores: Acosta, Magalí
Alvarez, Evangelina
Ojeda, Ariel
Pereira, Alejandra
Alumna: Atencio, Jesica Yanina
Ciclo Lectivo: 2024
Docente Co-formadora: Cristina Alaguibe
Turno mañana: 8:00 a 12:00hs
Jardín de Infantes: Blancanieves
Sala: 4 años
Nombre del recorte: Recorte Geográfico
Nombre de la unidad: Las mascotas de los/as niños/as de sala de 4
Destinatarios: 13 alumnos
Tiempo estimado: 15 días
Fundamentación:
Concientizar a los/as niños/as que tanto el cuidado físico, como el afecto que
debemos brindarles a las mascotas es un complemento importante para el adecuado
desarrollo de los animales domésticos, ya que cuando la familia decide incorporar a un
integrante más al hogar, como lo son los animales, debemos conocer qué acciones son
las correctas a tener en cuenta para asegurar su bienestar.
Las mascotas pueden disminuir el estrés, mejorar la salud e, incluso, ayudar a los
niños/as con sus habilidades emocionales y sociales, teniendo en cuenta esto y habiendo
observado el interés y la atracción que los estudiantes sienten por los animales, en
conjunto con la docente decidimos abordar este contenido en donde, a través de esta
Unidad Didáctica se encontrarán con actividades lúdicas, una salida educativa a la
Veterinaria del barrio “Del Valle”, cambios de escenario, etc. Podrán aprender y
vivenciar cuáles son los cuidados adecuados que deben recibir los animales domésticos.
Teniendo en cuenta que el/la niño/a de Nivel Inicial es un sujeto en pleno
desarrollo de habilidades cognitivas la autora Laura Pitluk (2006) nos plantea que el
alumno debe construir su pensamiento crítico, por eso el aula debe ser un lugar de
encuentro donde transitan experiencias significativas que promuevan nuevas habilidades
y conocimientos.
Como futura docente de Nivel Inicial será nuestra responsabilidad remarcar sus
fortalezas y ayudar a afrontar sus debilidades. El objetivo a alcanzar con esta Unidad
Didáctica es que los estudiantes se apropien de los contenidos dados y puedan
desarrollarlos de forma independiente y autónoma, tomando conciencia sobre el cuidado
y el respeto por otro ser vivo.
Propósitos:
· Promover el respeto y cuidado hacia las mascotas.
· Generar situaciones de enseñanza para una correcta incorporación de hábitos
saludables.
· Generar instancias donde los/as niños/as comprendan las responsabilidades
referidas al cuidado de los animales.
Contenidos:
ÁMBITO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: FORMACIÓN PERSONAL Y
SOCIAL
Núcleo de Aprendizaje: IDENTIDAD, AUTONOMÍA Y CONVIVENCIA.
. Comprensión acerca del cuidado de las mascotas.
. Participación en juegos y actividades grupales e individuales.
. Independencia para indagar, proponer, decidir e ir asumiendo responsabilidades..
ÁMBITO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES: COMUNICACIÓN Y
EXPRESIÓN
Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN PLÁSTICA
. Apreciación a través del tacto, experimentar variados materiales, técnicas y
herramientas en las diferentes actividades planteadas.
Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN LITERARIA
. Iniciación en los distintos géneros literarios: tradicionales y modernos, propios
de la literatura infantil.
ÁMBITO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES: COMUNICACIÓN Y LA
EXPRESIÓN
Núcleo de Aprendizajes: LENGUA
. Compresión y producción de diferentes tipos de textos orales: narraciones de
experiencias personales y ficcionales.
Núcleo de aprendizajes: EDUCACIÓN FÍSICA
. Percepción de las posibilidades de movimiento de todo el cuerpo y de sus partes.
ÁMBITO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES: NATURAL Y CULTURAL
Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE NATURAL
. Indagación de características de algunos animales: perro, gato, tortuga y conejo.
Núcleo de Aprendizajes: AMBIENTE SOCIAL Y TECNOLÓGICO
. Exploración, registro y descripción de lugares significativos.
Núcleo de Aprendizajes: MATEMÁTICAS
. Número:
. Serie oral: Oralidad, reconocimiento y escritura. Recitado de la sucesión ordenada de
números.
Momentos Actividades
1. Caja Mágica:
Inicio
Comienzo la clase, presentándoles una caja sorpresa (la cual utilizaré
como estrategia de atracción en varias actividades). Se realizan preguntas
como: ¿Qué habrá en la caja?, ¿Suena?, ¿Quién adivina?. Luego de un
momento se les muestra a los estudiantes que dentro de la caja hay un títere
(perro), el cual fue de visita a dialogar, llevando a cabo interrogantes como:
¿Ustedes tienen mascotas en casa?, ¿Cuántas?, ¿Cómo se llaman?, ¿Cómo
los cuidan?, ¿Qué comen?, etc. Las respuestas de los estudiantes serán
registradas en un afiche.
2) Se invita a los estudiantes a mencionar qué mascotas tienen o qué
mascota les gustaría tener.
3) Se dialoga sobre los diferentes animales y de sus respectivas
características. Las cuales se registrarán en un afiche.
Desarrollo 4) Adivina adivinador:
Se colocan en la pizarra, imágenes de: perro, gato, conejo, tortuga, las
cuales serán tapadas por una tela, como si fuera una cortina.
Las características de dichos animales se leen en forma de adivinanzas.
Una vez descubiertas, se abren las cortinas, dejando ver las imágenes y se
le colocan los nombres a cada uno de ellos.
5) Lectura del cuento “Lautaro y su Mascota”.
La practicante les lee un cuento. Durante el desarrollo del mismo, les
muestra imágenes de diferentes animales, domésticos, salvajes o de granja.
6) Recordando la actividad anterior, se les propone a los estudiantes
clasificar los animales que podemos tener en nuestra casa, diferenciando
los de compañía y los de granja.
Recortan imágenes y pegan en un afiche, separando animales domésticos
de los de granja.
7) Lectura del cuento:“Un día de otro mundo”.
La residente les lee un cuento con un títere, el cual es el protagonista de la
historia. Luego de escuchar la lectura los estudiantes deben recrear al
personaje del cuento (un gato), utilizando masa de sal.
8) Salida educativa al centro veterinario más cercano del jardín, llamado
Veterinaria “Del Valle”.
Estas son algunas de las preguntas que se realizan antes de finalizar la
visita: ¿Cómo y dónde atienden a los animales? ¿Quién los recibe? ¿Qué
elementos venden? ¿Qué herramientas utilizan? Estos interrogantes se
formularán y registrarán antes de realizar la salida. s
Se brindan indicaciones y pautas que deben tener en cuenta: como por
ejemplo: el buen comportamiento tanto de camino a la veterinaria como
durante la visita.
9) Se retoma lo aprendido en la visita a la veterinaria “Del Valle”.
Hablamos de los roles que se cumplen en la veterinaria, reflexionamos
sobre las funciones de cada una de las personas que trabajan allí, sobre los
cuidados y necesidades que tienen nuestras mascotas.
10) Caja registradora:
Jugamos a comprar herramientas de cuidado para nuestras mascotas.
Habrá dos encargados de la caja registradora quienes deberán sacar los
cálculos, otros encargados de entregar los productos y otros clientes, los
roles pueden ir cambiando.
11) Realizamos nuestra caja registradora: La residente les pedirá con
anticipación cajas de cartón, plasticola y tijeras, con dicho material cada
uno realizará su caja registradora.
12) Mural en el patio: Pintamos a nuestra mascota. Se pegan hojas grandes
con dibujos de animales domésticos como perro, gato, conejo, tortuga, loro,
etc. Los estudiantes deben pintar con témperas y esponjas.
13) Alimentamos a las mascotas:
La practicante les presentará a los estudiantes dos cajas, una con una
imagen de un perro y otra con un conejo, ambas tendrán un orificio en la
boca.
Los/as alumnos/as pasan de a uno y eligen a quien darle de comer, deben
de tirar un dado y según el número que salga es la cantidad de zanahorias
que le deben dar al conejo o cuántos huesos se les da al perro.
14) Armamos rompecabezas:
Se les lleva a los alumnos cajas, todas forradas del mismo color pero, cada
una tendrá pegada la mitad de una imagen de un animal. Los estudiantes se
dividen en grupos y deben armar las imágenes completas de perro, gato,
tortuga y conejo, uniendo de esta forma las dos mitades del dibujo.
15) Peluches:
La practicante les propone con anticipación a los alumnos, traer un peluche
de su casa.
Jugamos a que es nuestra mascota, le damos un nombre y luego
practicamos cuidados, como por ejemplo: darle de comer, agua, peinarlos,
llevarlos a la veterinaria, etc.
16) Realizamos una “Libreta Sanitaria” a los peluches:
La residente luego de explicarles que es la “libreta sanitaria” y los datos
que lleva, les entrega hojas que simulan ser tarjetas donde dibujarán su
mascota y con ayuda de la practicante le colocarán el nombre.
17) Hábitos saludables para nuestras mascotas:
Se les explica a los niños y a las niñas, que hay tarjetas ocultas en la sala.
Juntos buscamos y una vez que juntamos todas las tarjetas desciframos
cuales son buenos hábitos, como por ejemplo podemos encontrar:
imágenes de un perro paseando y jugando, un gato siendo atendido en la
veterinaria, etc., de esta forma debatimos sobre buenos hábitos de cuidado
y acciones que debemos hacer para su bienestar.
18) Creamos nuestra mascota y organizamos un paseo en el patio:
Luego de una charla sobre los cuidados de las mascotas, decoramos un
globo, el cual se transforma en nuestra mascota, se le pegan orejas, ojos,
bigotes de la forma que gusten y luego salimos al parque, los globos serán
llevados de una piola que simula ser la correo del animal.
19) Texturas:
Pegamos texturas según el animal que nos toca decorar, con materiales
como algodón, plumas, fideos, cáscaras de huevos, etc.
20) Huellas:
Se le entrega a cada estudiante una hoja, la cual contiene la huella de un
perro, deben colorear, pintando con corchos y témperas, luego deberán
pintarse una mano con ayuda de las practicantes y colocarla al lado de la
huella de la mascota. Posteriormente pueden comparar tamaño y otras
características.
21) Le cortamos el pelo al perro:
Se les entrega una imagen de perro a cada niño/a y también tiras de papel.
Los estudiantes deberán pegar en el dibujo las tiras simulando ser el pelo
del animal, una vez pegadas deberán cortarle el pelo y peinar como lo
hacen en la veterinaria.
22) Se propone que un estudiante lleve una mascota para conocer su
historia y los cuidados que necesita. En el caso de que nadie pueda llevar
un animal, la residente llevará una mascota.
23) Expresión corporal:
Realizamos una coreografía al ritmo de la canción de Pequeño Pez, “Mi
Perro Tobi”.
Cierre 24) Armamos nuestra propia veterinaria:
Recordando la salida realizada, armamos una veterinaria en nuestra sala, la
cual será ambientada con: caja registradora, camillas, balanzas, remedios,
muñecos de animales, artículos para la venta como alimentos,
medicamentos, collares, recipientes para la comida etc. Cada estudiante
asumirá un rol, a elección de ellos mismos, luego podrán intercambiar
roles con sus compañeros, algunos serán veterinarios/as, otros
recepcionistas, clientes, etc.
Actividades no vinculadas:
Se les presenta a los estudiantes un circuito con obstáculos, como aros, sogas,
conos y colchonetas, con la finalidad de que lo transiten poniendo a prueba su
equilibrio y coordinación.
Lectura del cuento “El Dragón Impaciente” con imágenes.
Se les propone a los alumnos, ponerse en grupos de a pares. Cada pareja debe
recorrer el circuito, la dificultad es que ambos deben sostener el globo con la
misma parte del cuerpo, que no sean las manos, como por ejemplo, abdomen,
espalda, etc., y de esta manera deben llegar al final de la meta.
Lectura del cuento “Cumpleaños en la Selva” acompañada de títeres.
“Simón dice”: la actividad consiste en trabajar el espacio a través del
movimiento. Los alumnos deben ir realizando las acciones que Simón les
ordena.
Experiencia Científica: “Botellas Mágicas” la residente prepara tres botellas de
agua, se les muestra que es trasparente, que el agua no tiene color por “arte de
magia” al batir las botellas con fuerza se transforma en colores amarillo, rojo y
azul. (Las botellas contienen témpera en las tapas que al batirlas colorean el
agua).
Embocar pelotas: se armará un escenario con cajas pintadas de diferentes
colores, los estudiantes deben colocarse distanciadamente y embocar las pelotas
en las cajas. Se proponen variaciones de juegos con los mismos elementos, por
ejemplo: se colocan las cajas a una determinada distancia de los/as niños/as. Los
mismos se dividen en tres grupos, por medio de un dado se determinará cuántas
pelotas debe embocar cada grupo. Otro juego con los mismos elementos podrá
ser derribar botellas con una pelota. El ganador es quien logra voltear más
cantidad.
Bailamos y expresamos sentimientos: se colocan 13 aros en forma de círculo,
dentro de cada aro se pegará una hoja con un dibujo del cuerpo humano
haciendo una pirueta, pueden ser con un pie arriba, las manos en la cabeza,
saltando, etc. los dibujos tendrán una cara puede ser feliz, enojado, gritando, etc.
El juego consiste en que los estudiantes deben girar bailando al ritmo de la
música por fuera de los aros, cuando la música pare deben de saltar dentro del
aro que le tocó e imitar la imagen. Luego podrán dialogar sobre qué sentimientos
corresponde y así sucesivamente.
Lectura de cuento tradicional: “Caperucita Roja”. La lectura es acompañada de
imágenes.
Lectura del cuento: “La versión del lobo”: La practicante se disfraza de lobo y
les narra a los estudiantes su versión de la historia.
Armamos cotidiáfonos: con elementos que utilizamos en nuestra vida diaria
armamos instrumentos musicales, los estudiantes llevarán tarros, cajas, arroz,
perlas, palitos y juntos armamos instrumentos.
Lectura de la poesía: “El Oso Federico”. Esta lectura está acompañada de
imágenes de colores, algunas pegadas sobre un cartón y otras sobre un follo.
Despertamos nuestro cuerpo: Realizamos una entrada en calor caminando por el
patio, luego trotando y por último una breve coreografía al ritmo de la canción
“Me muevo” de Pequeño Pez.
Recursos materiales:
. Afiches
. Fibrón
. Piola
· Títeres
· Cartón
· Papel
· Témperas
· Imágenes impresas
· Cortinas
· Cartulina
· Masa
· Sal
· Cajas
· Esponjas
· Animales de peluche
· Cajas y tabletas de medicamentos
· Botellas
· Pelotas
· Aros
· Colchoneta
· Soga
· Cajas de remedios
· Conos
· Recipiente
· Agua
. Disfraz
. Cartulina
. Corcho
. Telas
. Imágenes
. Tijeras
. Hojas
Recursos humanos:
· Docentes
· Residentes
· Alumnos
· Familias
Estrategias metodológicas:
· Experiencia directa.
· Trabajo colaborativo.
. Confrontación de puntos de vista.
. Diálogo e intercambios de experiencias y saberes.
Indicadores de evaluación:
· ¿De qué manera se logró el entusiasmo en los estudiantes acerca del
cuidado de las mascotas?
. ¿Cómo desarrollaron hábitos de cuidado hacia las mascotas?.
· ¿De qué modo reconocieron la función de la veterinaria?.
· ¿Cómo se establecieron las reglas de comportamiento durante la salida?.
· ¿Cómo se llevó a cabo la reflexión sobre las acciones de cuidado y afecto
que se debe tener con las mascotas?
Bibliografía:
- Lineamientos Curriculares para la Educación Inicial. Entre Ríos. (2008)
- Pitluk, Laura. (2008) La Planificación didáctica en el Jardín de Infantes.
Las unidades didácticas, los proyectos y las secuencias didácticas. El
juego trabajo. Homo Sapiens Ediciones. Rosario Santa Fe.
