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Carpeta LB 2023 - Avanzando 1 Periodo 14-11-23

El documento es un plan de estudios para tercer grado que incluye textos narrativos y descriptivos, con actividades de comprensión lectora y metodología de estudio. Se presentan cuentos y fábulas, como 'El primer día de clases para Tomás' y 'La máquina de hacer las tareas', junto con actividades para desarrollar habilidades de redacción y comprensión. Cada quincena se enfoca en un texto específico, proporcionando un esquema para la redacción y actividades relacionadas.

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N

Lord Byron
Lee,
Comprende y
Redacta

Nombres y
Apellidos:
INDÍCE – CARPETA LORD BYRON LEE, COMPRENDE Y REDACTA
TERCER GRADO

I PERIODO – Textos narrativos (cuentos y fábulas)

1° Quincena Texto narrativo (cuento)
 El primer día de clases para Tomás (cuento) …………. ………….Pág.

 Actividades de Comprensión lectora

 Metodología de estudio
 Esquema de redacción
 Redacción
 Composición con atributos

2° Quincena Texto narrativo (cuento)

 La máquina de hacer las tareas ………………………..…………..Pág.

 Actividades de Comprensión lectora

 Metodología de estudio
 Esquema de redacción
 Redacción
 Composición con atributos

3° Quincena Texto narrativo (cuento)

 La gotita de agua ………………………..……………………………Pág

 Actividades de Comprensión lectora

 Metodología de estudio
 Esquema de redacción
 Redacción
 Composición con atributos

4° Quincena Texto narrativo (fábula)

 Un conejito muy pobre ………………………..…………………….Pág

 Actividades de Comprensión lectora

 Metodología de estudio
 Esquema de redacción
 Redacción
 Composición con atributos

5° Quincena Texto narrativo (fábula)

 El pastor mentiroso………………………..………………………....Pág

 Actividades de Comprensión lectora

 Metodología de estudio
 Esquema de redacción
 Redacción
 Composición con atributos

III PERIODO – Textos descriptivos (

9° Quincena Texto narrativo (cuento)
 El primer día de clases para Tomás (cuento) …………. ………….Pág.

 Actividades de Comprensión lectora

 Metodología de estudio
 Esquema de redacción
 Redacción
 Composición con atributos

10° Quincena Texto descriptivo (animales)

 La vicuña………………………….. ………………………..…………..Pág.

 Actividades de Comprensión lectora

 Metodología de estudio
 Esquema de redacción
 Redacción
 Composición con atributos

11° Quincena Texto descriptivo (animales)

 La gotita de agua ………………………..……………………………Pág

 Actividades de Comprensión lectora

 Metodología de estudio
 Esquema de redacción
 Redacción
 Composición con atributos

12° Quincena Texto descriptivo (objetos)

 Un conejito muy pobre ………………………..…………………….Pág

 Actividades de Comprensión lectora

 Metodología de estudio
 Esquema de redacción
 Redacción
 Composición con atributos

13° Quincena Texto descriptivo (lugares)

 El pastor mentiroso………………………..………………………....Pág

 Actividades de Comprensión lectora

 Metodología de estudio
 Esquema de redacción
 Redacción
 Composición con atributos
EL PRIMER DÍA DE CLASES PARA TOMÁS

Todos los años lo mismo, cuando todos los días son como si fuera domingo,
aparece alguien que me dice:
—Mañana empiezan las clases. ¿Estás contento, Tomasito?
— ¿Ya empieza el colegio? Una hora entera estuve pataleando y explicándole
a mi mamá por qué no debía ir al colegio. Pero ella me mostró mi uniforme
nuevo, la mochila ya preparada y me dijo:
—Ya vas a ver que te va a gustar tu nueva profesora y te vas a divertir mucho.
Esa noche no pude dormir. ¿Será buena mi nueva profesora? ¿Le gustará
jugar con nosotros? ¿Nos dejarán pintar dibujos? ¿Cómo serán mis nuevos
compañeros?
Nunca me pareció tan largo el camino hasta el colegio. Mientras más me
acercaba, más sentía una cosa rara en el estómago. De pronto, apareció una
sonrisa grande y dulce invitándonos a pasar. La profesora nos dijo su nombre
y empezó a contar un montón de cosas divertidas que íbamos a hacer con ella.
Texto Ministerio de Educación de
Enseguida empezamos a jugar y aprendimos cosas interesantes. Conocí
nuevos chicos y cantamos una canción muy linda. Entonces, en lo mejor de
todo, la profesora nos dijo:
— ¡Hasta mañana!
— ¿Queeé? ¿Ya nos vamos? ¡Noooooooo! ¿Cuándo es mañana?
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

1. Marca (x) la alternativa que tiene el nombre del protagonista del cuento.

a) Tobías b) Tito c) Tomás

2. ¿Qué opinas sobre la actitud de Tomás al inicio del cuento?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__

3. ¿Qué tipo de texto es el que acabamos de leer?

_______________________________________________________________

4. ¿Cómo termina el cuento?

_________________________________________________________________________________
NIÑOS EXTRAVIADOS
__________________________________________________________________________________
__

5. Identifica qué clases de oraciones son las siguientes:

¿Será buena mi nueva profesora? Oración ……………….................

Mañana empiezan las clases. Oración ……………….................

6. Escribe los sinónimos de las palabras resaltadas del texto, y completa el

cuadro.

Palabras Sinónimos

7.Comenta: ¿Cómo te sentiste el primer día de clases?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__
APLICANDO METODOLOGÍA DE ESTUDIO
Esquema de Redacción Lord Byron

Texto: Descriptivo ( ) Narrativo ( )

Título: ___________________________________________________

I. INTRODUCCIÓN:
__________________________________________________________
¿Qué es lo que se
desarrollará? __________________________________________________________
N: Presentación de
personajes, tiempo,
lugar. __________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________
II. DESARROLLO:
Expone el contenido.

N: Hechos- __________________________________________________________
acontecimientos,
sucesos, conflictos,
trama.
__________________________________________________________

__________________________________________________________

III. CIERRE: __________________________________________________________

N: Final de la
historia (alegre,
triste, alegre, __________________________________________________________
sorprendente,
misterioso)

__________________________________________________________

__________________________________________________________
*Todos los párrafos deben guardar correspondencia (relación lógica).
REDACCIÓN

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
COMPOSICIÓN CON ATRIBUTOS

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
LA MÁQUINA DE HACER LAS TAREAS

Un día llamó a nuestra puerta un tipo que llevaba, sobre la espalda, una
bolsa grande.
—Traigo para vender la máquina de hacer las tareas. —dijo apretando el
botoncito rojo, se resuelven los problemas; el botoncito amarillo es para
desarrollar los temas, y el botoncito verde sirve para aprender geografía.
La máquina lo hace todo ella sola.
— ¡Cómpramela, papá! —dije yo. — ¿Cuánto pide por ella? —preguntó
papá.
—No quiero dinero por la máquina. Quiero el cerebro de su hijo. Si la
máquina le hace los deberes, ¿para qué le sirve el cerebro? —dijo el
hombrecillo.
—Cómprame la máquina, papá —imploré—. ¿Para qué quiero el
cerebro?
Papá me miró un instante y dijo: —Bueno, llévese su cerebro. El hombre
me quitó el cerebro y lo guardó. Me sentía tan ligero sin cerebro que
eché a volar por toda la habitación.
—Tendrá que meterlo en una jaula. Si lo deja suelto, volará hasta los
bosques y en pocos días morirá de hambre. —dijo el hombrecillo.
Papá me encerró en una jaula tan pequeña que las barras me apretaban
tanto que… me desperté asustado. ¡Solo había sido un sueño! Al
instante me puse a hacer las tareas.

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

1. ¿Cómo se sintió el niño después de que le quitaron el cerebro?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. ¿Te parece que hizo bien el niño en dejar que se lleven su cerebro? ¿Por
qué?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. Describe qué tareas hacia la máquina.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4. ¿Cómo debía pagar el papá, la máquina de hacer las tareas?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

5. Lee las oraciones extraídas de la lectura y subraya el sujeto y encierra su

núcleo.

“La máquina lo hace todo ella sola”. “Papá me encerró en una jaula”

6.Busca y escribe el significado de las siguientes palabras:

 cerebro :………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………….
 geografía:………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….

Rodari, G. (1998). Cuentos largos como una sonrisa

APLICANDO METODOLOGÍA DE ESTUDIO
ESQUEMA DE REDACCIÓN LORD BYRON

Texto: Descriptivo ( ) Narrativo ( )

__________________________________________________________
Título: ___________________________________________________

I. INTRODUCCIÓN: __________________________________________________________
¿Qué es lo que se
desarrollará? __________________________________________________________
N: Presentación de
personajes, tiempo,
lugar. __________________________________________________________

__________________________________________________________

II. DESARROLLO:
__________________________________________________________
Expone el contenido.

N: Hechos- __________________________________________________________
acontecimientos,
sucesos, conflictos,
trama.
__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________
III. CIERRE:

N: Final de la
__________________________________________________________
historia (alegre,
triste, alegre,
sorprendente, __________________________________________________________
misterioso)

__________________________________________________________

*Todos los párrafos deben guardar correspondencia (relación lógica).

REDACCIÓN

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
COMPOSICIÓN CON ATRIBUTOS

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
LA GOTITA DE AGUA

Gotita era una inquieta gota de agua que estaba en el mar. Era tan traviesa que no
podía parar en ningún sitio. Su madre, Doña Gota, le avisaba continuamente,
diciéndole:

-Gotita, si no te portas bien, te vas a meter en apuros. No te alejes de mí, que el

mar es muy grande y te puedes perder.

Pero Gotita no le hacía caso a su madre. Y seguía hacia arriba, hacia abajo, mirando a
todas partes, para ver qué descubría.

En una de sus subidas a la superficie del mar, se sintió atraída por un gran disco
amarillo que brillaba en lo alto y del que se desprendía un cierto calor. Cuando más
distraída estaba mirándolo, sintió un fuerte empujón, que la llevaba hacia arriba.

- ¡Mamá! ¡Que me empujan! - chilló angustiada Gotita.

Pero su madre no la oyó, y la traviesa

gotita, subiendo a toda velocidad, fue a
parar a una nube. Gotita miró a su
alrededor y vio que miles de gotitas como
ella estaban preparadas para bajar
colgadas de unos paraguas, que
parecían paracaídas.

-¿Quiénes son ustedes?- preguntó Gotita.

-¿A dónde van colgadas de esos paraguas?.

-Somos la lluvia- le
contestaron las gotas.
Estamos esperando a que
sople el aire, entonces todas
juntitas caeremos a la tierra,
para regar sus campos.

-Si me dejas ir contigo, te

prometo que no tendré miedo-
le dijo Gotita a su vecina de al
lado. Y, las dos gotitas,
cogidas de la mano, y sopladas por el
viento, fueron cayendo hacia abajo, hasta terminar encima de una reseca florecilla.

La flor, al sentir la caricia de las gotitas, estiró sus pétalos y sus sépalos y miró feliz y
agradecida a las gotas de agua, que le habían devuelto la vida

y se quedaron para siempre con la flor, convertidas en gotas de rocío.

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Contesta:

 ¿Por quién se sintió atraída Gotita?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
¿A
__dónde fue a parar?
 ¿Quiénes eran aquellas gotitas?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__

 ¿Quién tenía que empujar a las gotitas para poder bajar?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__

 ¿Qué le pasó a la flor cuando sintió la lluvia?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__

 ¿En qué se convirtió Gotita?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__

 Encuentra las palabras en la sopa de letras.

W E A M F mar – nube - flor

E R I A L gota - aire
B X L R O
U Z L F R
N D G F B
H A T O G Las palabras del pupiletras son:
X C B Y J a. verbos ( )
b. artículos ( )
c. sustantivos ( )
APLICANDO METODOLOGÍA DE ESTUDIO
ESQUEMA DE REDACCIÓN LORD BYRON

Texto: Descriptivo ( ) Narrativo ( )

Título: ___________________________________________________

__________________________________________________________
I. INTRODUCCIÓN:

¿Qué es lo que se
desarrollará? __________________________________________________________
N: Presentación de
personajes, tiempo,
lugar. __________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________
II. DESARROLLO:
Expone el contenido.

N: Hechos-
__________________________________________________________
acontecimientos,
sucesos, conflictos,
trama. __________________________________________________________

__________________________________________________________

III. CIERRE:
__________________________________________________________
N: Final de la
historia (alegre,
triste,
sorprendente,
alegre, __________________________________________________________
misterioso)

__________________________________________________________

__________________________________________________________
*Todos los párrafos deben guardar correspondencia (relación lógica).
REDACCIÓN

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
COMPOSICIÓN CON ATRIBUTOS

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
UN CONEJITO MUY POBRE

Había una vez un conejito que vivía en un

lugar donde había mucha pobreza y

hambre para los animales.

El conejito caminaba triste por el campo. Entonces se le apareció un mago

que le entregó un saco con varias ramitas y le dijo: “Son mágicas, y serán

aún más mágicas si sabes usarlas". El conejito se moría de hambre, pero decidió

no morder las ramitas pensando en darles buen uso.

Al volver a casa, encontró una ovejita muy viejita y pobre que casi no podía

caminar. La ovejita le dijo: "Dame algo, por favor". El conejito no tenía nada,

salvo las ramitas, pero como eran mágicas se resistía a dárselas. Sin embargó,

recordó que sus padres le enseñaron desde pequeño a compartirlo todo, así que

sacó una ramita del saco y se la dio a la oveja. Al instante, la rama brilló con mil

colores, mostrando su magia. El conejito siguió

contrariado y contento a la vez, pensando que había

dejado escapar una ramita mágica, pero que la

ovejita la necesitaba más que él. Lo mismo le ocurrió

con un pato ciego y un gallo cojo, de forma que al

llegar a su casa sólo le quedaba una de las ramitas.

Cuando llegó, contó la historia y su encuentro con el mago a sus papás, quienes

se mostraron muy orgullosos por su comportamiento tan generoso con la

ovejita. Y cuando iba a sacar la ramita,

llegó su hermanito pequeño, llorando de

hambre, y también se la dio a él.

En ese momento apareció el mago con gran estruendo, y preguntó al conejito:

¿Dónde están las ramitas mágicas que te entregué? ¿Qué es lo que has

hecho con ellas? El conejito se asustó y comenzó a excusarse, pero el mago

le cortó diciendo: Te dije que si las usabas bien serían más mágicas. ¡Pues

sal fuera y mira lo que ha sucedido!

Y el conejito salió de su casa para descubrir que, a partir de sus ramitas, ¡todos los
campos de alrededor se habían convertido en una maravillosa granja llena de agua y
comida para todos los animales!

Y el conejito se sintió muy contento por haber obrado bien, y porque la magia de su
generosidad había devuelto la alegría a todos.

FIN
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

¿Por qué caminaba triste el conejito por el campo?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__
¿Cómo eran las ramitas que le dio el mago?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__
¿Por qué decidió darle una ramita a la ovejita?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__
¿Crees que hizo bien el conejito al regalar todas sus ramitas?
_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__
A esta frase le faltan las vocales. ¿Sabrías completarla?

L… g….n….r…s…d…d c…nst…. ….n d….r …. los d…

m….s

Escribe un ejemplo de generosidad

Lecturas para primariaWEBDELMAESTRO.COM. María del Carmen Ruiz Casado.

APLICANDO METODOLOGÍA DE ESTUDIO
ESQUEMA DE REDACCIÓN LORD BYRON

Texto: Descriptivo ( ) Narrativo ( )

Título: ___________________________________________________

__________________________________________________________
I. INTRODUCCIÓN:

¿Qué es lo que se
desarrollará? __________________________________________________________
N: Presentación de
personajes, tiempo,
lugar. __________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________
II. DESARROLLO:
Expone el contenido.

N: Hechos-
__________________________________________________________
acontecimientos,
sucesos, conflictos,
trama. __________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________
III. CIERRE:
__________________________________________________________
N: Final de la
historia (alegre,
triste,
sorprendente,
alegre,
__________________________________________________________
misterioso) moraleja

__________________________________________________________

__________________________________________________________
*Todos los párrafos deben guardar correspondencia (relación lógica).
REDACCIÓN

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
COMPOSICIÓN CON ATRIBUTOS

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
EL PASTOR MENTIROSO

Había una vez un pastor muy bromista. Todos los días, cuando
regresaba a su casa después de
haber llevado a pastar a su rebaño,
entraba corriendo en el pueblo
gritando:

- ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo! Al oír

los gritos, todos los habitantes se
metían en sus casas muertos de miedo. Y allí encerrados se quedaban
hasta que oían de nuevo al pastor.

- ¡Ja, ja, ja! ¡No es verdad! ¡Solo es una broma! ¡Tontos! Y todos los
días los habitantes del pueblo miraban malhumorados al pastor que
siempre se alejaba riéndose.

Todos los días… hasta que… ¿Sabes qué

pasó? Un día, como tantos otros, el
pastor volvió corriendo al pueblo.
Gritaba tanto o más que en otras
ocasiones: - ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!

Pero esta vez corría más deprisa de lo

normal y gritaba también más fuerte de lo normal, sin embargo, los
vecinos del pueblo no le hicieron caso,
hartos ya de que el pastor les hubiera
engañado tantas veces.

Y ¿Sabes cómo terminó todo? ¡Claro!

Esta vez si que fue verdad que venía el
lobo. Y como nadie del pueblo le hizo
caso, El pastor se quedó sin ovejas,
pues el lobo se las comió.
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

 ¿Qué hace el pastor todos los días después de llevar a pastar su rebaño?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
¿Cómo reaccionan los habitantes del pueblo al oír sus gritos?
__
 ¿Por qué el pastor siempre se aleja riéndose?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__

 ¿Por qué un día los habitantes del pueblo no le hicieron caso?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__
__
 OPINA ¿Crees que es correcta la actitud del pastor?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__
 ¿Cómo actuarías tú si fueses un vecino de ese pueblo?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__

 ¿Qué harías tú para que los habitantes del pueblo volvieran a creer al pastor?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__
 ¿Cuál crees que es la moraleja de la fábula?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__
APLICANDO METODOLOGÍA DE ESTUDIO
Esquema de Redacción Lord Byron

Texto: Descriptivo ( ) Narrativo ( )

Título: ___________________________________________________

__________________________________________________________
I. INTRODUCCIÓN:

¿Qué es lo que se __________________________________________________________

desarrollará?

N: Presentación de
personajes, tiempo, __________________________________________________________
lugar.

__________________________________________________________

__________________________________________________________
II. DESARROLLO:
Expone el contenido.

N: Hechos-
__________________________________________________________
acontecimientos,
sucesos, conflictos,
trama. __________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________
III. CIERRE:

N: Final de la
historia (alegre, __________________________________________________________
triste, alegre,
sorprendente,
misterioso)moraleja __________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________
*Todos los párrafos deben guardar correspondencia (relación lógica).
REDACCIÓN

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
COMPOSICIÓN CON ATRIBUTOS

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

1. Marca (X) la respuesta correcta. ¿ Qué tipo de texto es?

a) Instructivo
b) Descriptivo
c) Narrativo
2. ¿Cuál es el hábitat de la vicuña?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. ¿De qué está cubierto el cuerpo de la vicuña?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. ,
5. .
APLICANDO LA METODOLOGÍA DE ESTUDIO
Esquema de Redacción Lord Byron
Texto: Descriptivo ( ) Narrativo ( )

Título: ___________________________________________________

I. INTRODUCCIÓN:
__________________________________________________________
La introducción responde
a: __________________________________________________________
- ¿Qué es?, ¿dónde
está?, ¿cuáles son
sus datos generales?
__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________
II. DESARROLLO:

El desarrollo describe:
- ¿Cómo es?, ¿qué __________________________________________________________
lugares y elementos
destacan?
__________________________________________________________

__________________________________________________________

III. CIERRE: __________________________________________________________

La conclusión describe:
- Aspectos
complementarios y __________________________________________________________
finalmente, va una
apreciación personal
del lugar.
__________________________________________________________

__________________________________________________________

*Todos los párrafos deben guardar correspondencia (relación lógica).

*En toda descripción tienen que estar presentes las emociones, sentimientos y opiniones.
Redacción
COMPOSICIÓN CON ATRIBUTOS
Las ranitas (Esquema de Redacción y redacción) …………………Pág. 10-12
La gata encantada (Redacción) ……………………………………Pág. 13-14
Composición………………………………………………………...Pág. 15
El campesino y los pepinos (Comprensión lectora)………………..Pág. 16
Los dos amigos y el oso (Esquema de Redacción y redacción……..Pág. 17-19
Paco y Ana van al circo (Redacción) …………………………….. Pág. 20-21
2° Quincena (6 lecturas) Textos narrativos (cuentos)
Composición……………………………………………………….Pág. 22
¡Un gran susto! (Comprensión lectora) …………………………...Pág. 23
Problemas de amigos (Esquema de Redacción y redacción) …….Pág. 24-26
La bobina maravillosa (Redacción)……………………………….Pág. 27-28
Composición ……………………………………………………….Pág. 29
El flautista de Hamelín (Comprensión lectora) ………………….Pág. 30
Los conejitos de colores (Esquema de Redacción y redacción) …...Pág. 31-33
La desobediencia (Redacción) ……………………………………. Pág. 34-35

3° Quincena (6 lecturas) Textos narrativos (cuentos)

Composición ………………………………………………………….Pág. 36
Las flores más hermosas (Comprensión lectora)…………………….Pág. 37
El amor paterno (Esquema de Redacción y redacción) …………….Pág. 38-40
Los juguetes del baúl (Redacción) …………………………………..Pág. 41-42
Composición …………………………………………………………Pág. 43
El enanito minero (Comprensión lectora)……………………………Pág. 44
Mis vacaciones de verano (Esquema de Redacción y redacción)……Pág. 45-48
El árbol de la cosecha(Redacción) …………………………………..Pág.-49-50

4° Quincena (6 lecturas) Textos narrativos (fábulas)

Composición ……………………………………………………… Pág. 51
Las huellas en el castillo (Comprensión lectora) ………………… Pág. 52
El patito feo (Esquema de Redacción y redacción)………………. Pág. 53-56
El nido de la urraca(Redacción) ………………………………… Pág. 57-58
Composición………………………………………………………. Pág. 59
El león feroz (Comprensión lectora) …………………………….... Pág. 60
La cigarra y la hormiga (Esquema de Redacción y redacción)…..Pág.61-63
La tortuga y la hormiga ((Redacción)………………….... ………Pág. 64-65
II PERIODO – Textos narrativos (fábulas) y textos descriptivos (personas)
5° Quincena (8 lecturas) Textos narrativos (fábulas)
Composición ………………………………………………………..Pág. 66
El águila y la zorra (Comprensión lectora) ……………………….. Pág. 67
La gallinita colorada (Esquema de Redacción y redacción) ………Pág. 68-69-70
El ciervo de poco seso (Redacción) ………………………………..Pág. 71.72-73
Composición ………………………………………………………..Pág. 74
El asno y el caballo (Comprensión lectora) ………………………..Pág. 75
La lagartija y el ciervo (Esquema de Redacción y redacción) …….Pág. 76-77-78
El zorro y el cóndor (Redacción) …………………………………..Pág. 79-0-81

6° Quincena (8 lecturas) Textos narrativos (fábulas)

Composición ………………………………………………………. Pág. 82
La paloma y la hormiga (Comprensión lectora) …………………. Pág. 83
Las ranas contra el sol (Esquema de Redacción y redacción) …….Pág. 84-85-86
La zorra y la cueva (Redacción) …………………………………..Pág. 87-88-89
Composición ………………………………………………………. Pág. 90
El mono y las lentejas (Comprensión lectora) ……………………. Pág. 91
Las dos culebras (Esquema de Redacción y redacción) …………... Pág. 92-93-
94-95
El perro y su reflejo (Redacción) ………………………………… Pág. 96-97-98

7° Quincena (8 lecturas) textos descriptivos (personas)

Composición ………………………………………………………..Pág. 99
Alberto (Comprensión lectora) ……………………………………..Pág. 100
Laura (Esquema de Redacción y redacción) ……………………….Pág. 101-102
103
Dédalo e Ícaro (Redacción) …………………………………………Pág. 104-105
106
Composición ……………………………………………………….. Pág. 107
Juan (Comprensión lectora) ……………………………………Pág. 108
Heracles (Esquema de Redacción y redacción) ………………..Pág. 109-110-111
Frida y el juguete (Redacción) ………………………………. Pág. 102-113-114

8° Quincena (8 lecturas) textos descriptivos (personas)

Composición …………………………………………………….Pág. 115
Mi primo Juan (Comprensión lectora) ………………………… Pág. 116
El pirata Garrapata (Esquema de Redacción y redacción) …… Pág. 117-118
119
Las manchas del sapo (Redacción) ……………………….…..Pág. 120-121-122
Composición ………………………………………………….Pág. 123
Mi amigo Lorenzo (Comprensión lectora) …………………..Pág. 124
Arce (Esquema de Redacción y redacción) …………………..Pág. 125-126-127
Felipe (Redacción) ……………………………………………Pág. 128-129-130

9° Quincena (8 lecturas) textos descriptivos (personas)

Composición …………………………………………………Pág. 131
Cest Fabregas (comprensión lectora) ………………………..Pág. 132
Carla (Esquema de Redacción y redacción) …………………Pág. 133-134-135
Paula (Redacción) ……………………………………………...Pág. 136-137-138
Composición …………………………………………………...Pág. 139
Super man (Comprensión lectora) …………………………….Pág. 140
Shrek (Esquema de Redacción y redacción) …………………..Pág. 141-142-143
Blancanieves (Redacción) ……………………………………...Pág. 144-145-146

III PERIODO – Textos narrativos (cuentos) y textos descriptivos (animales y objetos)

10° Quincena (8 lecturas) Textos narrativos (cuentos)
Composición ……………………………………………………Pág. 147
Toño y la sirena (Comprensión lectora) ………………………. Pág. 148-149
La materia (Esquema de Redacción y redacción) ……………..Pág. 150-151-152
La caja de pandora (Redacción) ………………………………Pág. 153-154
Composición ……………………………………………………Pág. 155
La caperucita roja (Comprensión lectora) …………………….Pág. 156-157
Efecto invernadero (Esquema de Redacción y redacción)……..Pág. 158-159160
El Momotaro (Redacción) ……………………………………. .Pág.161-162-163

11° Quincena (8 lecturas) textos descriptivos(animales)

Composición ……………………………………………………Pág. 164
El koala (Comprensión lectora) ………………………………...Pág. 165-166
El Sol (Esquema de Redacción y redacción) …………………...Pág. 167-168-169
La vaca (Redacción) …………………………………………...Pág. 170-171
Composición …………………………………………………...Pág. 172
Rayo de fuego (Comprensión lectora) …………………………Pág. 173-174
Las plantas (Esquema de Redacción y redacción) …………….Pág. 175-176-177
El oso Panda (Redacción) …………………………………….. Pág. 178-179-180

12° Quincena (8 lecturas) textos descriptivos(animales)

Composición ……………………………………………………Pág. 181
El gato montés (Comprensión lectora) …………………………Pág. 182
La momia Juanita (Esquema de Redacción y redacción) ……..Pág. 183-184-185
El cóndor de los andes (Redacción) ……………………………Pág. 186-187
Composición ……………………………………………………Pág. 188
Los pingüinos (Comprensión lectora) ………………………….Pág. 189
El Señor de Sipán (Esquema de Redacción y redacción) ……...Pág. 190-191-192
El sapito cro – cro (Redacción) ………………………………..Pág. 193-194

13° Quincena (8 lecturas) textos descriptivos(objetos)

Composición …………………………………………………... Pág. 195
La bicicleta (Comprensión lectora) …………………………… Pág. 196
La fortaleza del Real Felipe (Esquema de Redacción y R.) …. Pág. 197-198-199
El reloj de pulsera (Redacción) ………………………………. Pág. 200-201-
202
Composición …………………………………………………... Pág. 203
El tren (Comprensión lectora) ………………………………… Pág. 204
Sistema Solar (Esquema de Redacción y redacción) …………. Pág. 205-206-207
Colchón inflable (Redacción) ………………………………… Pág. 208-209

14° Quincena (8 lecturas) textos descriptivos(objetos)

Composición …………………………………………………... Pág. 210
Es sofá estampado (Comprensión lectora) …………………… Pág. 211
Las Líneas de Nazca (Esquema de Redacción y redacción) .… Pág. 212-213-214
Globo aerostático (Redacción) ………………………………...Pág. 215-216
Composición .…………………………………………………...Pág. 217
El automóvil (Comprensión lectora) …………………………...Pág. 218-219
Los Polos (Esquema de Redacción y redacción) ……...………..Pág. 220-221-222
La plancha (Redacción) ………………………………………..Pág. 223-224-225

IV PERIODO – Textos instructivos (recetas) y textos descriptivos (objetos y lugares)

15° Quincena (6 lecturas) Textos descriptivos (objetos) y expositivos
Composición …………………………………………………...Pág. 2226
La lámpara (Comprensión lectora) ……………………………Pág. 227
La Puya Raimondi: (Esquema de Redacción y Redacción)..….Pág. 228-229-230
La cafetera (Redacción) ……………………………… ……….Pág. 231-232
Composición ……………………………………………………Pág. 233
El paraguas (Comprensión lectora) ……………………………Pág. 234
El bosque seco del noroeste:(Esquema de Redacción y R.)…...Pág. 235-236-237
La maleta de viaje (Redacción) ………………………………..Pág. 238-239
16° Quincena (6 lecturas) textos instructivos (recetas) y expositivos
Composición ………………………………………………….. Pág. 240
Croquetas de atún (Comprensión lectora) …………………… Pág. 241
El algarrobo, un antiguo amigo del norte del país (Esquema de Redacción y
Redacción) ……………………………………………………...Pág. 242-243-244
¿Cómo reforestar nuestros bosques? (Redacción) ………….. Pág. 245-246
Composición …………………………………………………... Pág. 247
Tacos de res (Comprensión lectora) …………………………... Pág. 248
Importantes hallazgos de las últimas expediciones en el río amazonas
(Esquema de Redacción y Redacción)………………………… Pág. 249-250-251
La Sierra (Redacción) ………………………………………… Pág. 252-253

17° Quincena (8 lecturas) textos instructivos (receta) y expositivos

Composición ……………………………………………………Pág. 254
El fútbol (Comprensión lectora) ……………………………………….Pág. 255
El calentamiento global (Esquema de Redacción y Redacción) .Pág.256-257-258
Arroz chaufa (Redacción) ………………………………………Pág. 259-260
Composición ………………………………………………….....Pág. 261
Se vende algarrobina y harina de algarrobo en países extranjeros
(Comprensión lectora) …………………………………………..Pág. 262
Los terremotos (Esquema de Redacción y Redacción) ………..Pág. 263-264-265
Machu Picchu (Redacción) ……………….……………………Pág. 266-267

EQUIPO DE TERCER GRADO

COMPOSICIÓN

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
EL PRIMER DÍA DE CLASES PARA TOMÁS
Todos los años lo mismo, cuando todos los días son como si fuera domingo,
aparece alguien que me dice:
—Mañana empiezan las clases. ¿Estás contento, Tomasito?
— ¿Ya empieza el colegio? Una hora entera estuve pataleando y explicándole Texto Ministerio d

a mi mamá por qué no debía ir al colegio. Pero ella me mostró mi uniforme

nuevo, la mochila ya preparada y me dijo:
—Ya vas a ver que te va a gustar tu nueva profesora y te vas a divertir mucho.
Esa noche no pude dormir. ¿Será buena mi nueva profesora? ¿Le gustará
jugar con nosotros? ¿Nos dejarán pintar dibujos? ¿Cómo serán mis nuevos
compañeros?
Nunca me pareció tan largo el camino hasta el colegio. Mientras más me
acercaba, más sentía una cosa rara en el estómago. De pronto, apareció una
sonrisa grande y dulce invitándonos a pasar. La profesora nos dijo su nombre y
empezó a contar un montón de cosas divertidas que íbamos a hacer con ella.
Enseguida empezamos a jugar y aprendimos cosas interesantes. Conocí
nuevos chicos y cantamos una canción muy linda. Entonces, en lo mejor de
todo, la profesora nos dijo:
— ¡Hasta mañana!
— ¿Queeé? ¿Ya nos vamos? ¡Noooooooo! ¿Cuándo es mañana?

ACTIVIDADES
1. Marca (x) la alternativa que tiene el nombre del protagonista del cuento.

a) Tobías b) Tito c ) Tomás

2. ¿Qué opinas sobre la actitud de Tomás al inicio del cuento?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__
3. ¿Qué tipo de texto es el que acabamos de leer?
_____________________________________________________________________
_

4. ¿Cómo termina el cuento?

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__
NIÑOS EXTRAVIADOS

Cuando María y José se fueron para la ciudad de Ica, llevando a sus hijos
Ministerio de Educa
Carlos y Silvia, para participar en la fiesta de la vendimia, no esperaron

encontrarse con tanta muchedumbre celebrando en las calles. Antes de que se

dieran cuenta, fueron envueltos y arrastrados por ella, soltando de sus manos a

sus hijos y perdiéndoles de vista. Al terminar el día, después de buscarlos

desesperadamente en la plaza y las calles aledañas a ella y no encontrarlos,

acudieron a la policía y escribieron varios avisos con la descripción de sus

hijos, para que los ayudaran a buscarlos. El varón se llama Carlos. Es de

estatura mediana, piel trigueña, pelo lacio y ojos muy negros, su nariz es recta

y tiene un lunar en su mejilla derecha. Lleva pantalón azul y polo a rayas azules

y verdes. Es un niño valiente y no le teme a los fantasmas y a la oscuridad.

La niña se llama Silvia. Es alta, de piel blanca, tiene el cabello negro ondulado,

sus ojos son grandes y marrones, sus labios delgados. Está vestida con

pantalón azul y polo verde con bolitas de varios colores. Es una niña muy

amable, graciosa y risueña.

Se extraviaron durante la fiesta de la vendimia.

Esquema de Redacción Lord Byron

Texto: Descriptivo ( ) Narrativo ( )

Título: ___________________________________________________

__________________________________________________________
I. INTRODUCCIÓN:

¿Qué es lo que se
desarrollará? __________________________________________________________
N: Presentación de
personajes, tiempo,
lugar. __________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________
II. DESARROLLO:
Expone el contenido.

N: Hechos-
__________________________________________________________
acontecimientos,
sucesos, conflictos,
trama. __________________________________________________________

__________________________________________________________

III. CIERRE: __________________________________________________________

N: Final de la
historia (alegre,
triste, alegre, __________________________________________________________
sorprendente,
misterioso)

__________________________________________________________

*Todos los párrafos deben guardar correspondencia (relación lógica).

REDACCIÓN
_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

MARINA Y EL ABUELO NICO

Marina era una niña que le gustaba jugar con las arañas que atrapaba en los La niña y el
[Consulta: 22 de
muros, mirar por las ventanas…, pero sobre todo le gustaba cruzar la ancha
pista y pasear en las tardes por los pantanos de Villa.
En los pantanos, Marina se entretenía observando los colores brillantes de los
escarabajos o las ondas circulares de los peces que asomaban a la superficie
para saludarla.
Una tarde, Marina estaba jugando con un pequeño caracol trepado en un tallo
cuando de pronto, vio a un hombre junto a la gran laguna. Marina sabía muy
bien que no debía hablar con gente desconocida, pero una fuerza especial la
empujaba a acercarse donde él.
Por un momento se detuvo, pero luego se aproximó sin ningún temor, como si
lo conociera de toda la vida. Era un anciano, aunque su cabello no se veía tan
blanco. Vestía una camisa a rayas y un pantalón oscuro.
—Hola, señor —lo saludó Marina con una sonrisa espontánea.
—Hola, pequeña —sonrió el anciano con nostalgia.
— ¿Viene aquí siempre? —preguntó de golpe la niña—. Pues nunca antes lo
he visto.
—Uno ve las cosas o a las personas en el momento que debe verlas —le
respondió el anciano—. Conozco estos pantanos desde que era niño.
Marina se quedó pensativa por un momento. Respiró profundamente y se
presentó:
—Me llamo Marina. ¿Y usted?
—Yo me llamo Nicolás, pero todos me dicen abuelo Nico — sonrió.
Después de esta breve conversación, Marina se despidió del abuelo Nico.
Mientras avanzaba, iba pensando en las palabras que le había dicho: “Uno ve
las cosas o a las personas en el momento que debe verlas”. Esa tarde,
estaba contenta de haber conocido a su nuevo amigo, el abuelo Nico.

TOMA DE APUNTES:
Personajes:____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Lugar/ambiente:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Tiempo:______________________________________________________________________
Apreciación:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

REDACCIÓN
_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

COMPOSICIÓN
_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
Rodari, G. (1998). C

LA MÁQUINA DE HACER LAS TAREAS

Un día llamó a nuestra puerta un tipo que llevaba, sobre la espalda, una bolsa
grande.
—Traigo para vender la máquina de hacer las tareas. —dijo apretando el
botoncito rojo, se resuelven los problemas; el botoncito amarillo es para
desarrollar los temas, y el botoncito verde sirve para aprender geografía. La
máquina lo hace todo ella sola.
— ¡Cómpramela, papá! —dije yo. — ¿Cuánto pide por ella? —preguntó papá.
—No quiero dinero por la máquina. Quiero el cerebro de su hijo. Si la máquina
le hace los deberes, ¿para qué le sirve el cerebro? —dijo el hombrecillo.
—Cómprame la máquina, papá —imploré—. ¿Para qué quiero el cerebro?
Papá me miró un instante y dijo: —Bueno, llévese su cerebro. El hombre me
quitó el cerebro y lo guardó. Me sentía tan ligero sin cerebro que eché a volar
por toda la habitación.
—Tendrá que meterlo en una jaula. Si lo deja suelto, volará hasta los bosques
y en pocos días morirá de hambre. —dijo el hombrecillo.
Papá me encerró en una jaula tan pequeña que las barras me apretaban tanto
que… me desperté asustado. ¡Solo había sido un sueño! Al instante me puse a
hacer las tareas.
ACTIVIDADES
3. ¿Cómo se sintió el niño después de que le quitaron el cerebro?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4. ¿Te parece que hizo bien el niño en dejar que se lleven su cerebro? ¿Por
qué?

_________________________________________________________________________________

3. Describe qué tareas hacia la máquina.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4. ¿Cómo debía pagar el papá, la máquina de hacer las tareas?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
LAS RANITAS

Una mañana húmeda y soleada, un grupo de ranitas salió al bosque a dar un

paseo. Eran cinco ranas muy amigas que iban croando y dando brincos para
divertirse.
Desafortunadamente, dos de ellas calcularon mal el salto y cayeron a un
tenebroso pozo. Las otras tres corrieron a asomarse al borde del agujero y se
miraron compungidas. La más grande exclamó horrorizada:
Las ranitas http
– ¡Oh, no! ¡Nuestras amigas están perdidas, no tienen salvación!
Negando con la cabeza empezó a gritarles:
– ¡Han caído en un pozo muy hondo! ¡No podemos ayudarlas y no intenten
salir porque es imposible!
Las dos ranitas miraron hacia arriba desesperadas ¡Querían salir a toda costa!
Empezaron a saltar sin descanso probando de todas las maneras posibles,
pero la distancia hacia la luz era demasiado grande y ellas demasiado
pequeñitas.
Otra de las ranas que las observaba desde la boca del pozo, en vez de
animarlas, se unió a su compañera.
– ¡Es inútil que malgasten sus fuerzas! ¡Este pozo es tremendamente profundo!
La tercera rana también insistió:
– ¡Dejen de saltar! ¿No ven que pueden hacerse daño?
Una de las dos ranitas del pozo decidió rendirse y se abandonó a su suerte.
La otra, en cambio, continuó luchando por salir a la superficie. Cuando se sintió
preparada, aspiró todo el aire que pudo y se impulsó como si fuera una
saltadora olímpica. El brinco fue tan rápido y exacto, que lo consiguió ¡Cayó
sobre la hierba sana y salva!
Una de las tres ranas le dijo:
– ¡Es increíble que hayas podido salir a pesar de que les gritábamos que era
una misión imposible!
Ella, muy asombrada, le contestó:
– ¿Estaban diciendo que no lo intentáramos?
– ¡Sí, claro! Nos parecía que jamás lo conseguirían.
– ¡Uf! ¡Pues menos mal que como estoy un poco sorda no entendía nada! Todo
lo contrario ¡las veía agitar las manos y pensaba que nos estabais animando a
seguir!
La otra ranita, que sí se había rendido, vio el triunfo de su amiga y volvió a
recuperar la confianza en sí misma. Se armó de coraje y se propulsó dando un
salto espectacular que remató con una doble voltereta.
Sus cuatro amigas la vieron salir del pozo como un cohete y caer a sus pies. La
reanimaron igual que a su compañera y cuando se encontró bien, se
marcharon a sus casas croando y dando brincos como siempre.
Esquema de Redacción Lord Byron

Texto: Descriptivo ( ) Narrativo ( )

Título: ___________________________________________________

__________________________________________________________
I. INTRODUCCIÓN:

¿Qué es lo que se
desarrollará? __________________________________________________________
N: Presentación de
personajes, tiempo,
lugar. __________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________
II. DESARROLLO:
Expone el contenido.

N: Hechos-
__________________________________________________________
acontecimientos,
sucesos, conflictos,
trama. __________________________________________________________

__________________________________________________________

III. CIERRE: __________________________________________________________

N: Final de la
historia (alegre,
triste, alegre, __________________________________________________________
sorprendente,
misterioso)

__________________________________________________________

__________________________________________________________
*Todos los párrafos deben guardar correspondencia (relación lógica).
REDACCIÓN

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

LA GATA ENCANTADA
Pequelandia (

Érase un príncipe muy admirado en su reino. Todas las jóvenes casaderas

deseaban tenerlo como esposo. Pero él no se fijaba en ninguna y pasaba su
tiempo jugando con Zapaquilda, una preciosa gatita, junto a las llamas del
hogar.
Un día, dijo en voz alta:
Eres tan cariñosa y adorable que, si fueras mujer, me casaría contigo.
En el mismo instante apareció en la estancia el Hada de los Imposibles, que
dijo:
Príncipe tus deseos se han cumplido.
El joven, deslumbrado, descubrió junto a él a Zapaquilda, convertida en una
bellísima muchacha.
Al día siguiente se celebraban las bodas y todos los nobles y pobres del reino
que acudieron al banquete se extasiaron ante la hermosa y dulce novia. Pero,
de pronto, vieron a la joven lanzarse sobre un ratoncillo que zigzagueaba por el
salón y comérselo en cuanto lo hubo atrapado.
El príncipe empezó entonces a llamar al Hada de los Imposibles para que
convirtiera a su esposa en la gatita que había sido. Pero el Hada no acudió, y
nadie nos ha contado si tuvo que pasarse la vida contemplando como su
esposa atrapaba y se comía a todos los ratones del palacio.

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
COMPOSICIÓN

_________________________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________________

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EL CAMPESINO Y LOS PEPINOS
Pequelandia (

Una vez un campesino fue a robar pepinos a una huerta. En cuanto se deslizó
hasta el sembrado, pensó:
"Si consigo llevarme un saco de pepinos, los venderé y con ese dinero
compraré una gallina. La gallina pondrá huevos, incubará y sacará muchos
pollitos. Criaré los pollitos, los venderé y compraré un lechoncito. Cuando
crezca, tendrá una buena cría. La venderé para comprar una yegua que, a su
vez, me dará potros. Los criaré y los venderé.
Después compraré una casa y pondré una huerta, sembraré pepinos, pondré
unos guardianes muy severos para que vigilen. Y, de cuando en cuando, me
daré una vueltecita y les gritaré: ”Eh, amigos, vigilen con más atención".
Sin darse cuenta, el campesino dijo esas palabras en voz alta. Los guardianes
que vigilaban la huerta se abalanzaron sobre él y le dieron una paliza.

ACTIVIDADES

1. ¿Con qué intención fue el campesino al sembrado?

_______________________________________________________________
2. ¿Cuál fue la causa de que recibiera una paliza?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3. ¿Qué deseaba lograr en su sueño?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4. ¿Qué opinas del personaje principal del cuento?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
LOS DOS AMIGOS Y EL OSO

Dos amigos iban juntos por un camino cuando vieron surgir un oso enorme que
lanzaba terribles rugidos.
— ¡Socorro! —gritaron.
El más delgaducho no tardó en hallar refugio en la copa de un árbol, pero su
amigo, demasiado gordo, no pudo hacer lo mismo.
— ¡Dame la mano y súbeme! —le suplicó.
— ¡No puedo! —replicó el más flaco, mientras subía cada vez más alto—Si
ayudo a alguien tan gordo como tú, corro el riesgo de caerme... ¡y no quiero
que el oso me devore!
La temible fiera ganaba terreno. Sus fauces, de las que salían gruñidos Fábula Esopo

terribles, se acercaban peligrosamente al hombrecillo más gordo. De pronto,

este se dejó caer al suelo.
“He oído decir que un oso nunca ataca a un cadáver”, se dijo el viajero caído
en tierra. “Voy a hacerme el muerto”. Inmóvil, se hizo el muerto, en tanto que el
oso le olfateaba con su enorme hocico. Después el animal se marchó,
convencido de que el hombre estaba realmente muerto. Cuando el oso se fue,
el otro viajero bajó al suelo y dijo a su amigo:
— ¡Has tenido suerte! ¡Te has librado por los pelos! Me pregunto por qué se
habrá marchado el oso. Incluso me ha parecido que te susurraba algo al oído
—continuó—. ¿Qué te ha dicho?
—El oso me ha recomendado que, de ahora en adelante, no vuelva a viajar con
alguien que solo piensa en sí mismo y que no me presta ayuda cuando mi vida
está en peligro. Es en los momentos difíciles cuando se reconoce a los
verdaderos amigos. Y con estas palabras, el hombre regordete siguió su
camino, solo.
Esquema de Redacción Lord Byron

Texto: Descriptivo ( ) Narrativo ( )

Título: ___________________________________________________

__________________________________________________________
I. INTRODUCCIÓN:

¿Qué es lo que se
desarrollará? __________________________________________________________
N: Presentación de
personajes, tiempo,
lugar. __________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________
II. DESARROLLO:
Expone el contenido.

N: Hechos-
__________________________________________________________
acontecimientos,
sucesos, conflictos,
trama. __________________________________________________________

__________________________________________________________

III. CIERRE: __________________________________________________________

N: Final de la
historia (alegre,
triste, alegre, __________________________________________________________
sorprendente,
misterioso)

__________________________________________________________

*Todos los párrafos deben guardar correspondencia (relación lógica).

REDACCIÓN
_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

PACO Y ANA VAN AL CIRCO

Desde que Diana habló del circo por la radio, todas las paredes de la ciudad Paco y Ana va
09 de diciembre

estaban llenas de carteles. Se anunciaba como el circo SUSO. A las doce de la

mañana, los payasos recorrían la ciudad. Con ellos iban EIi, la amazona, y los
chimpancés. Detrás íbamos todos los, niños que acabábamos de salir de la
escuela.

El paseo era muy divertido. Habíamos insistido tanto en casa que por fin el
sábado fuimos al circo. Toda la carpa resplandecía de luces de colores y de
banderas. Su tela era muy grande y daba cobijo a mucha gente. Cuando los
payasos salieron a la pista, todos los niños aplaudimos. Nos hicieron reír
mucho con sus chistes. Sólo se oían las risas. Eli, la amazona, saltó por
encima de los caballos y después los hizo bailar al son de la música,
consiguiendo que la obedecieran ciegamente. Todos aplaudimos.

Por fin, el mago Rataplán hizo juegos maravillosos: nos adivinó el nombre a
Ana y a mí, sacó un paraguas de la bufanda del abuelo e hizo caer una lluvia
de monedas de la nariz de Ana. Como número final sacó un conejo del
sombrero de copa que él había puesto sobre mi cabeza. Era tan difícil y nos
gustó tanto que aplaudimos muchísimo.

Nos gustaban tanto las luces y los carteles y todo era tan bonito que no
queríamos marchamos. Pero el abuelo insistía en que era la hora de cenar y
tuvimos que marcharnos.
TOMA DE APUNTES:
Personajes:____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Lugar/ambiente:_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Tiempo:______________________________________________________________________
Apreciación:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

REDACCIÓN
_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

COMPOSICIÓN

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¡UN GRAN SUSTO!
Ministerio de Ed
[Página mweb].
Un día Juan fue a anzuelear a la orilla de una quebrada y estuvo pescando
largo rato. El viento era tan fuerte que le impedía escuchar a los animales
cuando estos se acercaban.
Juan estaba muy concentrado en su pesca, cuando en eso … sintió una
escopeta a la altura de su oreja. Asustado gritó: ¡No me mates, no me mates!
Enseguida se volteó lentamente y se dio con la sorpresa de que era un oso
hormiguero que había pasado su trompa por encima de su hombro. ¡Qué tal
susto!

ACTIVIDADES

1. Enumera los enunciados del 1 al 4 según corresponde el orden de la lectura.

Juan dijo: “No me mates, no toqué tus cosas”

Era un oso hormiguero el que había asustado a l niño.
El viento soplaba muy fuerte mientras Juan pescaba.
Un día Juan se fue a anzuelear a una quebrada.

2. ¿Quiénes son los personajes del cuento?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3. ¿Cómo hubieras reaccionado, si tú fueras Juan?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4. ¿Por qué se asustó Juan?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

PROBLEMAS DE AMIGOS
Era la hora del recreo y todos los niños y niñas fueron al kiosco a comprar. Rita
compró un chup, Manuel un pan con hot dog, al que le echó bastante kétchup y
mayonesa, Raquel compró galletas, Tomas compró una gaseosa y así todos se
reunieron a conversar y a comer.

Manuel dijo: - Miren el gran mordisco que le doy a mi pan. – Pero en ese Problemas de am

instante, el hot dog y las cremas salieron del pan y cayeron directo en el polo
de Laurita. - ¡Mi polo nuevo! ¡Eres un tonto! – gritó Laurita muy molesta, al
mismo tiempo que le daba un empujón a Manuel. - Pero Laurita, - dijo Rita – es
solo una mancha. - ¡Perdón Lauri, yo no lo hice a propósito! – Dijo Manuel. - ¿Y
ahora qué hago con mi polo? Tú solo piensas en comer y no te fijas en lo que
haces. ¡ No te quiero ver! – dijo Laurita.

Raquel se acercó a Manuel, le ayudó a recoger el pan y al verlo tan apenado,

lo consoló. Mientras tanto Tomás se acercó a Laurita para calmarla. - Mira
Lauri, comprende que Manuel no lo hizo a propósito. - ¡Pero mira como dejó mi
polo! – Insistió Laurita. - Está bien, pero el polo se puede recuperar lavándolo,
mientras que una buena amistad es difícil de recuperar, además él ya te pidió
disculpas y es nuestro amigo.

- ¡Ay! Creo que tienes razón, lo traté muy mal- dijo Laura, arrepintiéndose de lo
que había hecho. Laura se acercó hasta donde estaba Manuel, él todavía
seguía preocupado por lo ocurrido. - Lauri, por favor perdóname, si quieres te
lavo el polo. - No Manuel, perdóname tú, creo que fui muy dura al tratarte de
esa manera. - Manuel dio un gran suspiro de alivio y los dos amigos se dieron
la mano.

Esquema de Redacción Lord Byron

Texto: Descriptivo ( ) Narrativo ( )

Título: ___________________________________________________

__________________________________________________________
I. INTRODUCCIÓN:

¿Qué es lo que se
desarrollará? __________________________________________________________
N: Presentación de
personajes, tiempo,
lugar. __________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________
II. DESARROLLO:
Expone el contenido.

N: Hechos-
__________________________________________________________
acontecimientos,
sucesos, conflictos,
trama. __________________________________________________________

__________________________________________________________

III. CIERRE: __________________________________________________________

N: Final de la
historia (alegre,
triste, alegre, __________________________________________________________
sorprendente,
misterioso)

__________________________________________________________

*Todos los párrafos deben guardar correspondencia (relación lógica)

REDACCIÓN

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_________________________________________________________________________________
LA BOBINA MARAVILLOSA
Érase una vez un principito que no quería estudiar. Cierta noche, después de
haber recibido una buena reprimenda por su pereza, suspiro tristemente,
diciendo: ¡Ay! ¿Cuándo seré mayor para hacer lo que me apetezca?
Y he aquí que, a la mañana siguiente, descubrió sobre su cama una bobina de
hilo de oro de la que salió una débil voz: Trátame con cuidado, príncipe. Este
hilo representa la sucesión de tus días. Conforme vayan pasando, el hilo se irá
soltando. No ignoro que deseas crecer pronto... Pues bien, te concedo el don
de desenrollar el hilo a tu antojo, pero todo aquello que hayas desenrollado no
podrás ovillarlo de nuevo, pues los días pasados no vuelven. El príncipe, para
cerciorarse, tiró con ímpetu del hilo y se encontró convertido en un apuesto
príncipe. Tiró un poco más y se vio llevando la corona de su padre. ¡Era rey!
Con un nuevo tironcito, inquirió: Dime bobina. ¿Cómo será mi esposa y mis
hijos? En el mismo instante, una bellísima joven, y cuatro niños surgieron a su
lado. Sin pararse a pensar, su curiosidad se iba apoderando de él y siguió
soltando más hilo para saber cómo serían sus hijos de mayores. De pronto se
miró al espejo y vio la imagen de un anciano decrépito, de escasos cabellos
nevados. Se asustó de sí mismo y del poco hilo que quedaba en la bobina.
¡Los instantes de su vida estaban contados! Desesperadamente, intento
enrollar el hilo en el carrete, pero sin lograrlo. Entonces la débil vocecilla que ya
conocía, habló así: Has desperdiciado tontamente tu existencia. Ahora ya
sabes que los días perdidos no pueden recuperarse. Has sido un perezoso al
pretender pasar por la vida sin molestarte en hacer el trabajo de todos los días.
Sufre, pues tu castigo. El rey, tras un grito de pánico, cayó: había consumido la
existencia sin hacer nada de provecho.