Trabajo de grado 2025 – 2026
“ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PEDAGÓGICAS QUE CONTRIBUYAN AL
MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAUCA AÑO 2025”
PARA EDUCANDO DEL GRADO CUARTO DE BÁSICA PRIMARIA.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAUCA
SANTANDER DE QUILICHAO
INTEGRANTES:
Luz Arelis Rangel Galvis 91517
Zuleinys Altamar Altahona 91286
Lina Jiselth Aguilar Mesa 82724
UNIVERSIDAD INCCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
1.1 Descripción del problema
En el departamento del cauca que limita al sur con los departamentos de
Nariño y Putumayo, al oriente con el huila, al norte del valle con valle del
cauca y Tolima y al occidente con el océano pacífico.
En el departamento del cauca se encuentra ubicado el municipio de
Santander de Quilichao, actualmente cuenta con 119,121 habitantes y está
conformado, además de la cabecera municipal por 1 corregimiento que a su
vez está conformado por 104 veredas y 4 resguardos indígenas.
El municipio de Santander fue fundado por Sebastián de Belalcázar en 1543.
En el municipio de Santander de Quilichao se encuentra ubicada la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAUCA, la cual ofrece los tres niveles de educación
preescolar, primaria en la mañana y secundaria en la tarde.
En la institución educativa cauca, se cuenta con un personal de 17 docentes
en la mañana 21 en la tarde todos nombrados en propiedad.
La institución cauca, cuenta con una población de 489 estudiantes,
distribuidos en los diferentes grados en la jornada de la mañana del cual el
grado cuarto orientada por una maestra (LINA JISELTH AGUILA MESA)
La institución es de carácter oficial. Se labora la jornada de la mañana
continua de 7:00 AM a 12:00 PM. A la institución acceden estudiantes de
casco urbano y de las laderas del municipio y algunos municipios vecinos.
Para presentar este trabajo, el sujeto investigador se dirigió a la institución
educativa cauca del municipio de Santander de Quilichao.
Durante la práctica en el aula la docente a cargo, he podido observar que
muchos niños y niñas del grado cuarto de primaria presentan dificultades
para comprender lo que leen, aunque logran leer en voz alta y logran
identificar palabras, no captan el sentido del texto, ni reflexionan sobre lo
leído y cuando se les hace dictados escriben como ellos entienden, omiten
letras y tiene dificultad con las combinaciones y las conjugaciones inversas.
Teniendo en cuenta las dificultades que presentan los niños y las niñas de
grado cuarto de primaria de la institución educativa cauca en lectura,
escritura y comprensión lectora, para la edad que oscilan entre los ocho y los
nueve años y el grado de escolaridad que se encuentran, se muestra el poco
interés y desmotivados por la lectura y escritura. Esto no solo afecta su
rendimiento en la lengua castellana, sino también en otras áreas donde la
lectura es una herramienta fundamental.
Específicamente este proyecto se ocupará del aprendizaje de la comprensión
lectora de textos orales y escritos en el grado de cuarto uno de la institución
educativa cauca.
Cabe anotar que el contexto que se desarrollan algunos estudiantes, algunos
de ellos presentan algunas dificultades interpersonales: son niños y niñas, en
la mayoría, de familias disfuncionales, es decir algunos viven con la madres
y padres, otros con madres solamente, unos solo con los abuelos, también
viven todos los integrantes de la familia en una sola casa.
Los padres de familia la mayoría trabajan en empresas de la región, otros en
agricultura y algunos no han culminados sus estudios de primaria, lo cual
interfiere a que haya un buen acompañamiento en el proceso de formación
de los niños y niñas.
Con la presente propuesta se busca afrontar esta problemática proponiendo
y aplicando alternativas pedagógicas – didácticas, que posibiliten el
desarrollar las habilidades comunicativas en los educandos de la institución
educativa cauca para que lleguen hacer personas competentes, que aporte
al desarrollo del país.
Por qué si no se afronta esta problemática a tiempo se le hará un daño
irreparable no solo a los niños y niñas de Institución Educativa Cauca, sino
también a la comunidad educativa y por ende a la sociedad. Porque como
decía el gran psicólogo (Lec Vygotsky) “la lengua escrita es la lengua oral
como el álgebra es a la aritmética” sólo dominado la lengua escrita es
posible manejar el pensamiento (Rosa María Torres).
En virtud de lo anterior s e formula la siguiente pregunta.
1.2 PREGUNTA PROBLEMA:
¿Qué estrategias pedagógicas pueden implementar para mejorar los
procesos de comprensión lectora en los estudiantes de la institución
educativa cauca del grado cuarto?
2. OBJETIVO GENERAL
Proponer estrategias pedagógicas para el fortalecimiento de la comprensión
lecto-escritura en niños y niñas de la institución educativa cauca.
2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
· Analizar teorías y enfoques pedagógicos que fundamentan el desarrollo
de la comprensión de lectura y escritura.
· Diseñar e implementar estrategias didácticas adecuadas al nivel
cognitivo y lingüístico de los estudiantes.
· Evaluar los resultados de las estrategias aplicadas en el proceso de
comprensión lectura y escritura.
