PROYECTO N* 01
“ORGANIZAMOS EL AULA PARA CONVIVIR MEJOR“
I.- DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 508
DOCENTE :ELBA YUDICO COZ SOLORZANO
AULA :GENEROSIDAD
TURNO : MAÑANA
EDAD : 3 AÑOS “a“
DURACIÓN: DEL 18 DE abril AL 29 DE abril
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
EL PRESENTE PROYECTO busca iniciar el proceso de socialización,
AUTONOMIA, RESPONSABILIDAD Y ORGANIZACIÓN entre los niños Y niñas
de 3 años DEL AULA GENEROSIDAD, SU MAESTRA Y AUXILIAR.
Además de ello PODER FINALIZAR el diagnóstico de los niños y niñas
a través del proceso de observación con el objeto de TERNIMAR DE
reunir LA información NECESARIA; las cuales evidencian los conoci-
mientos y habilidades que poseen los niños y niñas asignadas al
aula.
Fomentar la integración de las niñas y niños de manera espontánea
en la vida escolar, brindando un espacio agradable, que fortalez-
ca el aprendizaje y la buena convivencia entre los diferentes ac-
tores bajo un clima de confianza y seguridad motivando el apren-
dizaje a través de diferentes juegos participativos.
III.– SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
Negociación del pro- Cartel de asisten- Cartel del clima Calendario Cartel de responsa-
yecto cia bilidades
“Día de la tierra“
LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
Sector del hogar Sector de lectura Sector de cons- Cartel de cumpleaños Normas del aula
trucción
IV– PRODUCTOS
FOTOS
DIBUJOS
HOJAS DE TRABAJO DESARROLLADAS
V.– SECUENCIA DE ACTIVIDADES, PROPOSITOS Y DESARROLLO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
C Se comunica Obtiene in- Participa en Que los ni- Dialoga con
formación conversaciones ños y niñas fluidez con
O oralmente
del texto o escucha puedan ex- sus compañe-
M en su lengua oral. cuentos, le- presar lo ros y maes-
U
materna yendas y otros que enten- tra
relatos de la dieron en
N tradición una conver-
I oral. sación
C Aplica pro- Explora por Que los ni- Colabora en
Crea proyec-
A cesos crea- iniciativa ños y niñas la elabora-
tos desde los
tivos propia diver- manipulen ción de car-
C lenguajes ar- sos materiales libremente teles
I tísticos de acuerdo con diversos me-
sus necesida- dios y mate-
O
des e intere- riales
N ses
P Convive y -Interactúa Participa en Que los ni- Propone ac-
con todas actividades ñas y niñas ciones para
E participa de-
las perso- grupales po- interactúen convivir en
R mocráticame nas. niendo en de manera armonía.
S
nte en bús- práctica las respetuosa
-Construye
queda del normas, y
normas de con- con sus com-
O
bien común asume
vivencia y los pañeros,
N límites que participen y
acuerdos y
conoce. propongan
A leyes.
acuerdos y
L normas.
Se valo- Expresa sus Que los ni- Participa en
ra a sí emociones; ños expresen las activi-
Construye su mismo. utiliza para sus emocio- dades de ru-
identidad ello gestos, nes a través tina
movimientos de las si-
corporales y tuaciones de
palabras. saludo y
bienvenida
que se les
presenta
Autorregula Realiza accio- El niño po- Solicita
sus emocio- nes de cuidado drá explicar ayuda se le
nes personal, há- el uso ade- es necesario
bitos de ali- cuado de los
mentación e elementos de
higiene bioseguridad
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su Participa en conversaciones o Dialoga con fluidez con sus
lengua materna escucha cuentos, leyendas y compañeros y maestra
otros relatos de la tradición
oral.
Se recibe a los niños y niñas con cariño y se siguen los protocolos de bioseguridad
(asistencia, tiempo, calendario, responsabilidades, noticia del día, normas de convivencia,
L actividades de salida)
Los niños, niñas se sientan en media luna junto con la docente y se les preguntara a los
U niños ¿A qué sector deseas ir hoy?, ¿qué harás allí? Luego mencionamos las normas en el
uso de los sectores
N Daremos un tiempo para que los niños exploren, inicien el juego, dialoguen.
Los niños y niñas ubicados en el sector elegido comenzarán a jugar y la profesora se acer-
cará a cada sector para interactuar con los niños si es que ellos lo solicitan.
E Se les anticipara diez minutos antes para que puedan ir finalizando su juego
S Tocaremos la pandereta, mientras entonamos la canción “Es la hora de guardar”
A medida que van ordenando el sector en el que trabajaron se sentaran en sus lugares. La
docente realizará preguntas al grupo como: ¿Tu juego fue divertido? ¿Qué fue lo que ju-
gamos y con qué jugamos? ¿Con qué juguetes? ¿Sucedió algún problema?, ¿Lograste solu-
cionarlo? ¿Cómo lo solucionaste?, ¿de qué hablamos hoy?
1
8 ACTIVIDAD DE INICIO
Los niños y niñas sentados en asamblea son motivados con una historia, luego son invita-
dos a observar el aula, a partir de la experiencia presentada en la historia, se realiza las si-
guientes preguntas ¿Qué han escuchado en la historia? ¿Se sienten bien en el desorden?
¿Cómo se encuentra nuestro salón? ¿Cómo podemos ordenarlo? ¿Ustedes creen que noso-
tros también podemos ordenar nuestra aula? ¿Necesitaremos ayuda de alguien más o solo
lo podemos hacer?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Utilizando la estrategia el niño dicta, el adulto escribe, los aportes de los niños son registra-
dos en el cuadro de negociación, acompañados de imágenes.
¿QUÉ VAMOS HACER? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
Permitiendo así, la construcción del aprendizaje. Los niños de 3 años reciben imágenes de
actividades y escogen las que más les gusta para pegarlas en un paleógrafo
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Los niños y niñas responden a preguntas: ¿Qué hicieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Cómo
se sintieron?, ¿a quién conocieron hoy? ¿Hubo algún problema? ¿Cuál? ¿Cómo lo solucio-
namos?
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
PERSONAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD Expresa sus emocio- Participa en las actividades de
nes; utiliza para rutina
SOCIAL ello gestos, movi-
mientos corporales y
palabras.
Se recibe a los niños y niñas con cariño y se siguen los protocolos de bioseguridad
(asistencia, tiempo, calendario, responsabilidades, noticia del día, normas de convivencia,
M actividades de salida)
Los niños, niñas se sientan en media luna junto con la docente y se les preguntara a los
A niños ¿A qué sector deseas ir hoy?, ¿qué harás allí? Luego mencionamos las normas en el
uso de los sectores
R Daremos un tiempo para que los niños exploren, inicien el juego, dialoguen.
Los niños y niñas ubicados en el sector elegido comenzarán a jugar y la profesora se acer-
T cará a cada sector para interactuar con los niños si es que ellos lo solicitan.
Se les anticipara diez minutos antes para que puedan ir finalizando su juego
E Tocaremos la pandereta, mientras entonamos la canción “Es la hora de guardar”
A medida que van ordenando el sector en el que trabajaron se sentaran en sus lugares. La
S docente realizará preguntas al grupo como: ¿Tu juego fue divertido? ¿Qué fue lo que ju-
gamos y con qué jugamos? ¿Con qué juguetes? ¿Sucedió algún problema?, ¿Lograste solu-
cionarlo? ¿Cómo lo solucionaste?, ¿de qué hablamos hoy?
1
Actividad de inicio :
9 Nos organizamos por grupos de trabajo , entregamos dibujos de animalitos ,donde
los niños se unirán con los que tienen el mismo animal y así se formarán cuatro
grupos de trabajo ,reconociéndose entre ellos. Se motiva narrando un cuento “Del
niño sin nombre “
¿Qué le paso al niño?, ¿Qué le pusieron al niño sus padres?, ¿A ustedes quien les
habría puesto su nombre?, ¿Qué pasaría si no tuviéramos nombre?, ¿Cómo nos
llamarían?
La maestra explica que el nombre es importante para identificarnos y para cualquier
emergencia. Les entregamos sus nombres y los comparan con el de sus amigos
¿De todos sus nombres serán iguales?. ¿serán importantes nuestros nombres?
Actividad de desarrollo :
Dialogamos sobre el nombre que le podemos poner a nuestro cartel de asistencia
llegando a un consenso elegiremos sólo uno. Proponemos a los niños a realizar
nuestro cartel de asistencia del aula para así reconocer el nombre de todos nues-
tros compañeros y saber si asistieron o no. Luego mostramos todos los materiales
que necesitaremos para decorar nuestro cartel, motearemos con témpera el nom-
bre del cartel de asistencia y decoraremos nuestros nombres para pegar-
los ,realizamos dáctilo pintura en las letras de las palabras de nuestro cartel
Actividad de cierre :
Dialogamos sobre nuestro sector terminado y formulamos las preguntas ¿Qué aprendimos
hoy?, ¿Qué hiciste?, ¿Cómo lo hiciste?, ¿Cómo te sentiste?, ¿Te gusto trabajar en grupo?,
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy?
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su Participa en conversaciones o Dialoga con fluidez con sus
lengua materna escucha cuentos, leyendas y compañeros y maestra
otros relatos de la tradición
oral.
Se recibe a los niños y niñas con cariño y se siguen los protocolos de bioseguridad
(asistencia, tiempo, calendario, responsabilidades, noticia del día, normas de convivencia,
M actividades de salida)
Los niños, niñas se sientan en media luna junto con la docente y se les preguntara a los
I niños ¿A qué sector deseas ir hoy?, ¿qué harás allí? Luego mencionamos las normas en el
uso de los sectores
E Daremos un tiempo para que los niños exploren, inicien el juego, dialoguen.
Los niños y niñas ubicados en el sector elegido comenzarán a jugar y la profesora se acer-
cará a cada sector para interactuar con los niños si es que ellos lo solicitan.
R Se les anticipara diez minutos antes para que puedan ir finalizando su juego
C Tocaremos la pandereta, mientras entonamos la canción “Es la hora de guardar”
A medida que van ordenando el sector en el que trabajaron se sentaran en sus lugares. La
docente realizará preguntas al grupo como: ¿Tu juego fue divertido? ¿Qué fue lo que ju-
O gamos y con qué jugamos? ¿Con qué juguetes? ¿Sucedió algún problema?, ¿Lograste solu-
cionarlo? ¿Cómo lo solucionaste?, ¿de qué hablamos hoy?
L
E ACTIVIDAD DE INICIO
Los niños y niñas sentados en asamblea son motivados con una can-
S ción y luego les preguntamos ¿de qué trataba la canción?¿qué astros
menciona la canción? ¿en qué momento se presenta cada astro?
La maestra anota la respuesta de los niños en la pizarra.
2 ACTIVIDAD DE DESARROLLO
La maestra les hablara que es necesario saber que astro nos acom-
0 paña cada día o que fenómeno climático para poder saber que ropa
debemos usar.
También les mencionamos que es conveniente saber en que día es-
tamos para poder orientarnos en el tiempo
Creamos con los niños un cartel que nos ayude a saber que día es y
cómo está el clima
Actividades CIERRE:
Los niños y niñas responden a preguntas: ¿Qué hicieron hoy?,
¿Cómo lo hicieron?, ¿Cómo se sintieron?, ¿a quién conocieron hoy?
¿Hubo algún problema? ¿Cuál? ¿Cómo lo solucionamos?
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
Comunicación Crea proyectos desde los len- Explora por iniciativa propia Colabora en la elaboración de
guajes artísticos diversos materiales de acuer- los carteles
do con sus necesidades e in-
tereses
Se recibe a los niños y niñas con cariño y se siguen los protocolos de bioseguridad
(asistencia, tiempo, calendario, responsabilidades, noticia del día, normas de convivencia,
J actividades de salida)
Los niños, niñas se sientan en media luna junto con la docente y se les preguntara a los
U niños ¿A qué sector deseas ir hoy?, ¿qué harás allí? Luego mencionamos las normas en el
uso de los sectores
E Daremos un tiempo para que los niños exploren, inicien el juego, dialoguen.
Los niños y niñas ubicados en el sector elegido comenzarán a jugar y la profesora se acer-
V cará a cada sector para interactuar con los niños si es que ellos lo solicitan.
Se les anticipara diez minutos antes para que puedan ir finalizando su juego
E Tocaremos la pandereta, mientras entonamos la canción “Es la hora de guardar”
A medida que van ordenando el sector en el que trabajaron se sentaran en sus lugares. La
S docente realizará preguntas al grupo como: ¿Tu juego fue divertido? ¿Qué fue lo que ju-
gamos y con qué jugamos? ¿Con qué juguetes? ¿Sucedió algún problema?, ¿Lograste solu-
cionarlo? ¿Cómo lo solucionaste?, ¿de qué hablamos hoy?
ACTIVIDAD DE INICIO
2 Los niños y niñas sentados en asamblea son motivados con una historia, luego son invita-
dos a observar el aula, a partir de la experiencia presentada en la historia, se realiza las si-
1 guientes preguntas ¿Qué han escuchado en la historia? ¿Se sienten bien en el desorden?
¿Cómo se encuentra nuestro salón? ¿Cómo podemos ordenarlo? ¿Ustedes creen que noso-
tros también podemos ordenar nuestra aula? ¿Necesitaremos ayuda de alguien más o solo
lo podemos hacer?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Utilizando la estrategia el niño dicta, el adulto escribe, los aportes de los niños son registra-
dos en el cuadro de negociación, acompañados de imágenes.
¿QUÉ VAMOS HACER? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
Permitiendo así, la construcción del aprendizaje. Los niños de 3 años reciben imágenes de
actividades y escogen las que más les gusta para pegarlas en un paleógrafo
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Los niños y niñas responden a preguntas: ¿Qué hicieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Cómo
se sintieron?, ¿a quién conocieron hoy? ¿Hubo algún problema? ¿Cuál? ¿Cómo lo solucio-
namos?
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
Personal Social Convive y participa democráti- actividades grupales poniendo Propone acciones para convi-
camente en la búsqueda del en práctica las normas de con- vir en armonía.
bien común vivencia y los límites que co-
noce.
Se recibe a los niños y niñas con cariño y se siguen los protocolos de bioseguridad
(asistencia, tiempo, calendario, responsabilidades, noticia del día, normas de convivencia,
V actividades de salida)
Los niños, niñas se sientan en media luna junto con la docente y se les preguntara a los
I niños ¿A qué sector deseas ir hoy?, ¿qué harás allí? Luego mencionamos las normas en el
uso de los sectores
E Daremos un tiempo para que los niños exploren, inicien el juego, dialoguen.
Los niños y niñas ubicados en el sector elegido comenzarán a jugar y la profesora se acer-
R cará a cada sector para interactuar con los niños si es que ellos lo solicitan.
Se les anticipara diez minutos antes para que puedan ir finalizando su juego
n Tocaremos la pandereta, mientras entonamos la canción “Es la hora de guardar”
A medida que van ordenando el sector en el que trabajaron se sentaran en sus lugares. La
E docente realizará preguntas al grupo como: ¿Tu juego fue divertido? ¿Qué fue lo que ju-
gamos y con qué jugamos? ¿Con qué juguetes? ¿Sucedió algún problema?, ¿Lograste solu-
S cionarlo? ¿Cómo lo solucionaste?, ¿de qué hablamos hoy?
Actividad de inicio :
2 Se motiva realizando una dramatización con los niños mientras la maestra va narrando la
historia ,donde se muestra falta de orden al realizar actividades del aula: ¿Qué hacían sus
2 amigos?, ¿Qué sucedió?, ¿Cómo deberían actuar?, ¿Cómo podremos ayudar en el aula?
Actividad de desarrollo :
Acompañados de una lámina donde los niños colaboran con en el aula dialogamos con los
niños acerca de la importancia de las responsabilidades dentro del aula : ¿Estará bien lo
que están haciendo estos niños?, ¿Ustedes pueden colaborar de esa forma con el orden del
salón?. Los niños expresan sus ideas y la docente los anota en la pizarra : Presentamos el
cartel de las responsabilidades, cada niño elabora su nombre. Cada uno elige la actividad en
la que desea ayudar en el aula y pega su nombre donde corresponde. Se comprometen a
cumplir con las actividades que han elegido realizar
En forma individual describen y comentan las tareas que realizan los niños y ni-
ñas .luego ,dibuja y colorea un compromiso para ayudar en el aula. Decoran los carteles
para el sector de responsabilidades
Actividad de cierre :
Al finalizar la actividad les preguntamos: ¿Qué hiciste?, ¿Cómo lo hiciste?, ¿Cómo te sentis-
te?, ¿Te gusto trabajar en grupo?
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su Participa en conversaciones o Dialoga con fluidez con sus
lengua materna escucha cuentos, leyendas y compañeros y maestra
otros relatos de la tradición
oral.
L Se recibe a los niños y niñas con cariño y se siguen los protocolos de bioseguridad
(asistencia, tiempo, calendario, responsabilidades, noticia del día, normas de convivencia,
U actividades de salida)
Los niños, niñas se sientan en media luna junto con la docente y se les preguntara a los
n niños ¿A qué sector deseas ir hoy?, ¿qué harás allí? Luego mencionamos las normas en el
uso de los sectores
E Daremos un tiempo para que los niños exploren, inicien el juego, dialoguen.
Los niños y niñas ubicados en el sector elegido comenzarán a jugar y la profesora se acer-
S cará a cada sector para interactuar con los niños si es que ellos lo solicitan.
Se les anticipara diez minutos antes para que puedan ir finalizando su juego
Tocaremos la pandereta, mientras entonamos la canción “Es la hora de guardar”
A medida que van ordenando el sector en el que trabajaron se sentaran en sus lugares. La
2 docente realizará preguntas al grupo como: ¿Tu juego fue divertido? ¿Qué fue lo que ju-
gamos y con qué jugamos? ¿Con qué juguetes? ¿Sucedió algún problema?, ¿Lograste solu-
5 cionarlo? ¿Cómo lo solucionaste?, ¿de qué hablamos hoy?
ACTIVIDAD DE INICIO
Los niños y niñas sentados en asamblea son motivados con una
historia, luego son invitados a observar el aula, a partir de la expe-
riencia presentada en la historia, se realiza las siguientes pregun-
tas ¿Qué han escuchado en la historia? ¿Qué juguetes tenia Ca-
rola? ¿tenemos esos juguetes en el aula? ¿Qué juguetes les gus-
taría tener en el sector del hogar?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Utilizando la estrategia el niño dicta, el adulto escribe, los aportes
de los niños son registrados en el cuadro de negociación, acom-
pañados de imágenes.
¿QUÉ VAMOS HACER? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NE-
CESITAMOS?
ACTIVIDADES DE CIERRE
Permitiendo así, la Construcción del aprendizaje. Los niños de 5
años reciben imágenes de actividades y escogen las que más les
gusta para pegarlas en un paleógra
CIERRE:
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su Participa en conversaciones o Dialoga con fluidez con sus
lengua materna escucha cuentos, leyendas y compañeros y maestra
otros relatos de la tradición
oral.
Se recibe a los niños y niñas con cariño y se siguen los protocolos de bioseguridad
(asistencia, tiempo, calendario, responsabilidades, noticia del día, normas de convivencia,
m actividades de salida)
Los niños, niñas se sientan en media luna junto con la docente y se les preguntara a los
A niños ¿A qué sector deseas ir hoy?, ¿qué harás allí? Luego mencionamos las normas en el
uso de los sectores
R Daremos un tiempo para que los niños exploren, inicien el juego, dialoguen.
Los niños y niñas ubicados en el sector elegido comenzarán a jugar y la profesora se acer-
t cará a cada sector para interactuar con los niños si es que ellos lo solicitan.
Se les anticipara diez minutos antes para que puedan ir finalizando su juego
E Tocaremos la pandereta, mientras entonamos la canción “Es la hora de guardar”
A medida que van ordenando el sector en el que trabajaron se sentaran en sus lugares. La
S docente realizará preguntas al grupo como: ¿Tu juego fue divertido? ¿Qué fue lo que ju-
gamos y con qué jugamos? ¿Con qué juguetes? ¿Sucedió algún problema?, ¿Lograste solu-
cionarlo? ¿Cómo lo solucionaste?, ¿de qué hablamos hoy?
2
Actividad de inicio :
6 Motivamos presentando una cajita de sorpresa y dentro un libro: ¿En qué otro lugar han
visto un libro?, ¿En el colegio habrán libros?, ¿Para que servirán los libros?, ¿Dónde los po-
demos guardar?, ¿Se maltrataran o romperán los libros?, ¿Todos deberán coger al mismo
tiempo los libros?, ¿Saben que es una biblioteca?, ¿Qué cosa habrá en ella?, ¿Cómo estarán
ubicados los libros?
Actividad de desarrollo :
La maestra explica la importancia de los libros ya que nos proporcionan información y es
importante tenerlos en la casa como en la I.E para disfrutar de la lectura
Debemos organizarlos en el sector de lectura y para ello necesitamos de la ayuda de los
niños. Los niños proponen reglas para el sector de la biblioteca y la maestra lo escribe en la
pizarra : Cuidar los libros, Cogerlos con las manos limpias, si lo utilizamos ,guardarlos en su
lugar, proteger las hojas de los libros
En forma grupal colorean los reglamentos del sector de lectura y organizamos los libros en
los casilleros de la biblioteca
Actividad de cierre :
¿Qué hiciste?, ¿Cómo lo hiciste?, ¿Cómo te sentiste?, ¿Te gusto trabajar en grupo?
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su Participa en conversaciones o Dialoga con fluidez con sus
lengua materna escucha cuentos, leyendas y compañeros y maestra
otros relatos de la tradición
oral.
Se recibe a los niños y niñas con cariño y se siguen los protocolos de bioseguridad
(asistencia, tiempo, calendario, responsabilidades, noticia del día, normas de convivencia, acti-
m vidades de salida)
Los niños, niñas se sientan en media luna junto con la docente y se les preguntara a los niños
I ¿A qué sector deseas ir hoy?, ¿qué harás allí? Luego mencionamos las normas en el uso de los
sectores
E Daremos un tiempo para que los niños exploren, inicien el juego, dialoguen.
Los niños y niñas ubicados en el sector elegido comenzarán a jugar y la profesora se acercará a
R cada sector para interactuar con los niños si es que ellos lo solicitan.
Se les anticipara diez minutos antes para que puedan ir finalizando su juego
C Tocaremos la pandereta, mientras entonamos la canción “Es la hora de guardar”
A medida que van ordenando el sector en el que trabajaron se sentaran en sus lugares. La do-
O cente realizará preguntas al grupo como: ¿Tu juego fue divertido? ¿Qué fue lo que jugamos y
con qué jugamos? ¿Con qué juguetes? ¿Sucedió algún problema?, ¿Lograste solucionarlo?
L ¿Cómo lo solucionaste?, ¿de qué hablamos hoy?
E
ACTIVIDADES DE INICIO
S La maestra les pregunta ¿recuerdan que jugaron en el momento del juego libre en los
sectores? y escuchamos sus comentarios, luego escuchamos el cuento “los tres chan-
chitos”
Después de escucharlos, la maestra les pregunta ¿uds también pueden construir?
¿Qué materiales del aula pueden utilizar para construir?. Buscar que los niños porpon-
2 gan nombres a los tapers de pegos y figuras imantadas.
7 ACTIVIDADES DESARROLLO
Los niños reciben las cajas para reconocer que contienen y comentan entre ellos los
nombres que le pondrán a las cajas según el material entregado, Los niños en equipos
reciben dibujos del sector a implementar y luego la maestra se acercara a los niños y
preguntará ¿Qué escribiste acá? ¿Qué dibujaste? ¿Dónde lo pondremos?... los niños
pegan lo realizado en el que corresponde.
Los niños y niñas al culminar sus trabajos, lo ubican en el sector correspondiente, cele-
brando con sus compañeros el trabajo realizado
ACTIVIDADES DE CIERRE
Los niños y niñas responden a preguntas: ¿Qué hicieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron?,
¿Cómo se sintieron?, ¿a quién conocieron hoy? ¿Hubo algún problema? ¿Cuál?
¿Cómo lo solucionamos?
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
Personal social Se valora a sí mismo. Expresa sus emociones; utiliza Participa en las ac-
para ello gestos, movimientos tividades de rutina
corporales y palabras.
Se recibe a los niños y niñas con cariño y se siguen los protocolos de bioseguridad
(asistencia, tiempo, calendario, responsabilidades, noticia del día, normas de convivencia,
J actividades de salida)
Los niños, niñas se sientan en media luna junto con la docente y se les preguntara a los
U niños ¿A qué sector deseas ir hoy?, ¿qué harás allí? Luego mencionamos las normas en el
uso de los sectores
E Daremos un tiempo para que los niños exploren, inicien el juego, dialoguen.
Los niños y niñas ubicados en el sector elegido comenzarán a jugar y la profesora se acer-
V cará a cada sector para interactuar con los niños si es que ellos lo solicitan.
Se les anticipara diez minutos antes para que puedan ir finalizando su juego
E Tocaremos la pandereta, mientras entonamos la canción “Es la hora de guardar”
A medida que van ordenando el sector en el que trabajaron se sentaran en sus lugares. La
s docente realizará preguntas al grupo como: ¿Tu juego fue divertido? ¿Qué fue lo que ju-
gamos y con qué jugamos? ¿Con qué juguetes? ¿Sucedió algún problema?, ¿Lograste solu-
cionarlo? ¿Cómo lo solucionaste?, ¿de qué hablamos hoy?
2
Actividad de inicio:
8 Presentamos a un títere que empieza a dialogar con los niños.
“Niños ¿saben qué? hoy es mi cumpleaños”¿saben ustedes cuándo es su cum-
pleaños? ¿Qué hacen en tu cumpleaños? ¿Por qué se festejan los cumpleaños?
El osito dice: hoy cumplo 3 años, tengo que festejar mi cumpleaños porque yo naci
un día como hoy? Cantemos juntos el Cumpleaños feliz. Al término de la canción el
osito agradece a los niños por cantarle en su cumpleaños.
Concluimos: “Nuestro cumpleaños es importante porque el recuerda el día que na-
cimos”.
Actividad de desarrollo :
La maestra explica que todas las personas debemos conocer la fecha de nuestro
cumpleaños ,así como nuestro nombre para poder identificarnos: ¿ustedes han ido
a un cumpleaños?, ¿Que hay en una fiesta infantil?, ¿Que se hace en la fiesta de
cumpleaños?, ¿Que se come?, ¿cómo debemos de comportarnos en la casa del
amiguito que esta de cumpleaños?, ¿Quiénes estarán de cumpleaños?
Se anota en la pizarra la relación del día de cumpleaños de todos los niños del au-
la; ubicaremos el espacio donde ira el cartel de cumpleaños.
-En forma grupal decoran los globos que irán en nuestro cartel ,haciendo dáctilo
pintura y estampan la palma de sus mano en cada globo. Colocaremos la fecha del
cumpleaños de cada uno en los globos para poder recordar y saludarlo por ese día
tan especial
Actividad de cierre :
¿Qué hiciste? ¿Cómo lo hiciste?, ¿Cómo te sentiste? ¿Te gusto trabajar en grupo?
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su Participa en conversaciones o Dialoga con fluidez con sus
lengua materna escucha cuentos, leyendas y compañeros y maestra
otros relatos de la tradición
oral.
Se recibe a los niños y niñas con cariño y se siguen los protocolos de bioseguridad
(asistencia, tiempo, calendario, responsabilidades, noticia del día, normas de convivencia,
V actividades de salida)
Los niños, niñas se sientan en media luna junto con la docente y se les preguntara a los
I niños ¿A qué sector deseas ir hoy?, ¿qué harás allí? Luego mencionamos las normas en el
uso de los sectores
E Daremos un tiempo para que los niños exploren, inicien el juego, dialoguen.
Los niños y niñas ubicados en el sector elegido comenzarán a jugar y la profesora se acer-
R cará a cada sector para interactuar con los niños si es que ellos lo solicitan.
Se les anticipara diez minutos antes para que puedan ir finalizando su juego
n Tocaremos la pandereta, mientras entonamos la canción “Es la hora de guardar”
A medida que van ordenando el sector en el que trabajaron se sentaran en sus lugares. La
E docente realizará preguntas al grupo como: ¿Tu juego fue divertido? ¿Qué fue lo que ju-
gamos y con qué jugamos? ¿Con qué juguetes? ¿Sucedió algún problema?, ¿Lograste solu-
S cionarlo? ¿Cómo lo solucionaste?, ¿de qué hablamos hoy?
ACTIVIDAD DE INICIO:
Los niños y niñas sentados en asamblea despiertan su interés al observar una lámina, con
imágenes de niños realizando diferentes responsabilidades en su casa y escuela ¿qué ob-
2 servan en la lámina? ¿Qué están realizando? ¿Uds. hacen realizan estas actividades?
¿Dónde? ¿Cómo podríamos hacer para que en nuestra aula todo este siempre ordenado y
9 limpio? ¿Todos a la vez lo haríamos? ¿Cómo podríamos representar las tareas a realizar?
¿Dónde lo colocaríamos? ¿Será importante ser responsables? ¿Les gustaría escuchar una
historia?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Los niños y niñas en asamblea mediante la estrategia” la maestra lee a los niños “escuchan
el texto titulado “El parque de juegos” participando en el antes, durante y después de la
lectura realizado por la maestra. Los niños y niñas en sus mesas reciben las hojas bond y
son invitados a dibujar acciones que realizan en el aula o podríamos realizar, para que per-
manezca limpia y ordenada, ‘luego de realizar la técnica del museo, se escogen las que van
a ser publicadas en el cartel de responsabilidades.
CIERRE:
Los niños y niñas responden a preguntas: ¿Qué hicieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Cómo
se sintieron?, ¿a quién conocieron hoy? ¿Hubo algún problema? ¿Cuál? ¿Cómo lo solucio-
namos?
