SECUENCIA DIDÁCTICA

DOCENTE:
AÑO: 1er grado
FUNDAMENTACIÓN:
En la escuela es conveniente trabajar los hechos de nuestra historia a partir de la memoria colectiva relacionada con valores, costumbres,
normas y festejos de la comunidad de pertenencia, evitando el tratamiento circunstancial que generalmente se realiza para los actos escolares y
tratando que los niños vivencien de una forma más significativa los acontecimientos de nuestro pasado.
En este caso el propósito es mostrarles a los niños que así como Belgrano y San Martín lucharon por nuestra patria, Sarmiento también lo hizo
pero de una forma distinta, luchando contra la ignorancia, a favor de la educación y el progreso.

OBJETIVOS:
Que los niños/as…
 Se aproximen a través de relatos, y diversas actividades, al conocimiento de algunos hechos de nuestra historia: vida de Sarmiento en un
contexto significativo, ¿Quién fue? ¿qué relación directa tiene con la escuela? ¿Qué influencia tuvo? Hechos significativos en su vida:
presidente, fundador de escuelas, aporte de diferentes culturas: la inmigración.
 Reconozcan algunas formas en que el pasado se manifiesta en el presente como, por ejemplo: objetos antiguos, cuadros de la época,
edificios, paisajes, fotografías.
 Se inicien en la reflexión de temas referidos a la educación.

CONTENIDOS:
AMBIENTE SOCIAL
 Iniciación en el conocimiento de la historia de nuestro país.
 Vida de Domingo Faustino Sarmiento.
 Las escuelas y vestimentas de la época de Sarmiento. Características de la época
MATEMÁTICA
 Resolución y verbalización de situaciones problemáticas-
 Exploración y conocimiento de la función social del número en contexto de la vida diaria.
 Iniciación en la experimentación de la medición del tiempo de uso social (calendario)
LENGUA
 Escucha atenta y conversación dirigida.
  Reconocimiento de la función social de lectura.
 Disfrute de la escucha de diferentes textos literarios.
 Narración y re narración de cuentos.
 Construcción de formas personales de escritura.

ACTIVIDADES SUGERIDAS
 Identifiquen algunas características de la vida de la época y compare con la actualidad, en relación a la escuela, alumnos y maestros.
Costumbres y tradiciones en nuestro país entre 1868-1874.
 Se inicien en la valoración por el conocimiento de personajes importantes en nuestra historia.
 Indaguen sobre diferentes aspectos en la vida de Sarmiento (escritor-maestro-periodista), para luego comunicar el resultado de los
mismos.

Preguntas problematizadoras

• Observamos el calendario del mes de septiembre, trabajamos con los números marcando fechas importantes como cumpleaños, actos, inicio
de la primavera

¿Quién fue Domingo F. Sarmiento? - ¿Qué hizo por nuestro país? - ¿Por qué se lo recuerda el 11 de Septiembre?

Actividades:

 Búsqueda y selección individual y grupal de información.

 Sarmiento Maestro: ¿cómo inició sus estudios? ¿quién le enseñó? - observamos la primera escuela que abrió. Ubicación en el contexto
socio-cultural de la época: no usaban delantales, ni mochilas.

 Sarmiento Periodista: ¿qué es un periodista? ¿y un diario? ¿qué son las noticias?

Diferenciamos y comparamos los diarios que conocemos: Nación-Clarín-El Día- secciones de un diario (mural) ¿Dónde encontramos
ilustraciones? (¿en qué parte del diario?)
Ideamos un diario de la sala: seleccionamos noticias- inventamos rimas-chistes-dibujos-

 Armamos un mural sobre “El Jardín” describimos y dibujamos lo que realizamos allí y cuánto lo disfrutamos.
 Sarmiento Presidente: Investigamos cuántas obras importantes hizo cuando fue presidente

 Observación de su retrato ¿Cómo lo describirían?

 Hacemos un retrato de Sarmiento: Realizamos la figura con crayón negro o carbonilla y luego pintamos con tempera y pincel el fondo.
 Escuchamos una narración sobre la vida de Sarmiento.
1) Hace mucho, mucho tiempo en una provincia Argentina conocida con el nombre de San Juan, nació un niño: Domingo Faustino, en una
pequeña casa de adobe y calle de tierra.

2) Su madre, doña Paula, acostumbraba tejer en su telar de madera y vendía los tejidos para ayudar a mantener el hogar. Su esposo estaba
mucho tiempo ausente porque era soldado. Además, doña Paula amasaba el pan, fabricaba velas para su hogar, criaba gallinas, patos y
cuidaba una huerta.
3) A Sarmiento desde muy chiquito le gustaba estudiar , mirar libros y solo aprendió a leer, y le enseñó a personas más grandes que él.
4) Sarmiento fue por sobre todas las cosas “maestro por vocación”, también fue periodista, militar, empleado de almacén, escritor, minero.
Llegó a ser “Presidente de la República” y tuvo la posibilidad de realizar muchas obras para el bien del país.
5) Siendo muy viejito y un poco enfermo viajo a Paraguay donde no dejó de escribir hasta que falleció el 11 de septiembre de 1888 y por eso en
esta fecha siempre lo recordamos como el primer maestro argentino.
A partir de esta narración secuenciada los niños pueden dibujar o dramatizar para luego editar un power point o vídeo que podrá ser
presentado para el acto de homenaje a Sarmiento.

(Encontrarán otra narración en esta presentación: La historia de Sarmiento contada a los niños.)
 Investigamos en casa sobre como eran antes las escuelas, cuando sus papás, abuelos, iban, les pediremos que envíen fotos así
comparamos (guardapolvo, los útiles, las aulas) cambios y permanencias.
 Armar una cartelera con fotos de las docentes del jardín de pequeñas cuando iban al jardín, para que adivinen junto con los papás
¿quién es quién?.

Cierre del proyecto:

 Se expondrán los retratos de Sarmiento realizados por los alumnos con breves textos relacionados.

"Luchó con la espada, con la pluma y la palabra"

Palabras más, palabras menos

Sarmiento pensaba así

de Silvia Beatriz Zurdo

-“Educarse es simplemente
ser libre de verdad.”-
 “Educando al soberano
habrá mejor sociedad.”-

-“Las ideas no se matan.

Hay que enseñar a pensar
Sólo así nuestro pueblo
crecerá progresará.”-

Este es el mayor legado

que Sarmiento nos dejó
¡Educar en el presente
por un futuro mejor!

-“Nuestra república debe

ser una gran escuela,
sólo así la democracia
será fuerte y duradera.”-

El maestro de maestros
su existencia consagró
brindándole a la infancia
todo su corazón.

 Se proyectará el video o powerpoint con las secuencias de la vida de Sarmiento creadas en el proyecto.
2° ACTIVIDAD
Al trabajar el Día del Maestro con los niños/as de Jardín, los puntos de partida pueden ser preguntas como qué celebramos en este día, por qué
lo hacemos en esta fecha y no en otra; quién fue Domingo Faustino Sarmiento, qué hizo para que tantos años después lo sigamos recordando;
qué de todo aquello es importante todavía hoy para nosotros.

Para comenzar a responderlas comparto este vídeo, con un relato adaptado a los niños:
[Link]

[Link]
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El 11 de septiembre se conmemora en Argentina el "Día del maestro" en homenaje a Domingo Faustino Sarmiento, uno de los hombres que
más esfuerzos dedicó a la promoción de la educación en Argentina. Este controvertido prócer, multifacético y autodidacta, fue maestro,
subteniente de milicias, escritor, periodista, senador, ministro, director general de escuelas, sociólogo, diplomático, gobernador, hasta
convertirse en presidente de la Argentina.
Luchó desde la gestión pública contra el analfabetismo y en pos del progreso de la nación, y creyó en la educación del pueblo como motor
fundamental del progreso.

No obstante hay que señalar, que este progreso por el que luchó Sarmiento tuvo su costo. Como dice Felipe Pigna en la página El historiador :
"Sarmiento pensaba que el gran problema de la Argentina era el atraso que él sintetizaba con la frase «civilización y barbarie». Como muchos
pensadores de su época, entendía que la civilización se identificaba con la ciudad, con lo urbano, lo que estaba en contacto con lo europeo, o
sea lo que para ellos era el progreso. La barbarie, por el contrario, era el campo, lo rural, el atraso, el indio y el gaucho. Lamentablemente el
progreso no llegó para todos y muchos «salvajes y bárbaros» pagaron con su vida o su libertad el «delito» de haber nacido indios o de ser
gauchos y no tener un empleo fijo".

A los quince años fundó su primera escuela en San Francisco del Monte de Oro (provincia de San Luis).
 Foto actual de la primera escuela fundada por Sarmiento

En 1862, a poco de asumir la gobernación de San Juan dictó una Ley Orgánica de Educación Pública que imponía la enseñanza primaria
obligatoria y creaba escuelas para los diferentes niveles de educación, entre ellas una con capacidad para mil alumnos, el Colegio Preparatorio,
más tarde llamado Colegio Nacional de San Juan, y la Escuela de Señoritas, destinada a la formación de maestras.

Durante su presidencia creó unas 800 escuelas. Trajo de Estados Unidos a 61 maestras primarias y fundó las primeras escuelas normales. En
1870, por ejemplo, creó la Escuela Normal de Paraná (Entre Ríos), primera escuela normal del país y cuna del magisterio argentino. Además,
subvencionó la primera escuela para sordomudos, que era privada. A todo ello sumó las escuelas de agronomía, arboricultura y de minas, entre
ellas la actual Escuela Industrial dependiente ahora de la Universidad Nacional San Juan.

La historiadora María Luz Ayuso, en una nota para la página de la UBA cuenta que "Sarmiento tenía ideas muy progresistas para su tiempo, y
otras diametralmente opuestas. La educación debía ser para todos y todas, igualaba de forma completa a mujeres y hombres, algo polémico
para la época. Pero a la vez, dejaba fuera a los indígenas, a quienes no consideraba siquiera dignos de ser educados".
“En su libro Educación popular presenta distintos aspectos del amplio programa de educación que estaba imaginando a través de una
educación popular que sería obligatoria, gratuita y sin religión para todos los niños y niñas entre seis y catorce años”.
La educación antes de las iniciativas de Sarmiento era para las élites, con mucha presencia de la iglesia, y generalmente con la ausencia de la
mujer. Lo principal, entonces, del legado de Sarmiento, fue el generar una educación normalizada y común para todas y todos".
Buscando estrategias para acercar a los niños/as a los sujetos que construyeron nuestra historia, a través de la selección de algún aspecto
destacado que les resulte comprensible, y evitando una larga lista de hechos sobresalientes protagonizados por los próceres, se elije como eje
de trabajo de la siguiente secuencia didáctica la figura de Sarmiento y su lucha por la educación.

Objetivos:

 Primeras aproximaciones a algunos hechos de nuestra historia nacional y algunos aspectos de la vida de los personajes involucrados:
Sarmiento y la educación.
 Observación sistemática de imágenes.
 Escuchar leer, escuchar relatos y comentar textos informativos.
 Reconocer la existencia del pasado a través objetos, informantes familiares y comunitarios.
Secuencia didáctica

➽Primer momento: Actividades de investigación

- Observar un retrato de Sarmiento ¿Quién será este señor que aparece en los libros de historia? ¿Que observan en su escritorio y en el fondo
del retrato? ¿Por qué aparece rodeado de tantos libros?

Domingo Faustino Sarmiento, retratado por su nieta Eugenia Belín.

Museo Histórico Sarmiento, Buenos Aires.
-Buscar información sobre Sarmiento en la biblioteca de la escuela, en la computadora, en revistas.
- Observar y describir láminas, dibujos, fotos de monumentos.
-Presentación de un Power Point ¿Quién fue Sarmiento?

➽Segundo momento: Proposición de temas para pensar y opinar

-¿Por qué Sarmiento pensaba que era importante que los chicos/as estudien?
-¿Qué dificultades puede tener una persona que no sabe leer ni escribir?
-¿Cómo sería un país sin escuelas?
-Comprensión de significados de vocablos nuevos (ignorancia –analfabeto)

➽Tercer momento: todos podemos enseñar y aprender

Se les explicará a los niños, recordando lo investigado, que Sarmiento aprendió a leer y escribir a los cuatro años: le enseñaron su papá y su
tío. Luego él les enseñó a otros que aún no sabían.
Del mismo modo, todos tenemos algo que aprender y enseñar. Así, las cosas maravillosas que se pueden saber, pasan de unos a otros, como
un generoso regalo. Tomando esa idea central en torno a la educación, se pueden realizar las siguientes actividades:

1) Los niños/as averiguan entre los adultos de su familia si se acuerdan de algún maestro que haya sido importante para ellos y porqué (que lo
escriban para luego ser leído)

2) Averiguar si hay en la familia algún saber que haya pasado de generación en generación (de bisabuelos a abuelos, de abuelos a padres, de
padres a hijos). Por ejemplo: una receta de cocina, un hobby, un oficio.

3) El maestro lleva a sus alumnos algún objeto de cuando él iba a la escuela (un cuaderno, un libro, una foto de clase) y a partir de esto les
cuenta su propia experiencia como alumno.

4) Proponer a los niños/as que piensen en algo que saben hacer y podrían enseñar a sus compañeritos. Por ejemplo: un juego, baile, canción,
truco de magia, adivinanza, receta de cocina.

5) Por grupos cada uno se lo enseña al resto de sus compañeros , incluido el maestro .
¿POR QUÉ SERÁ QUE QUEREMOS TANTO A NUESTROS MAESTROS?

PORQUE…
…nos enseñan con amor y diariamente nos abren las puertas al conocimiento.
…nos enseñan a confiar en nuestras propias fuerzas y corrigen nuestros errores con dulzura.
…saben hacerse respetar con ternura.
…nos hacen viajar con la imaginación, a través de historias y cuentos maravillosos.
…a veces, se ponen a nuestra altura para mirarnos a los ojos.
…comprenden nuestras limitaciones y tratan e ayudarnos para que nos superemos.
…se alegran con nuestros progresos.
…respetan nuestros silencios y nuestros sentimientos.
…dejan de lado sus propios problemas para comprender los nuestros.
…nos hacen sentir que somos importantes.
¡Por eso los queremos tanto! Y hoy los aplausos son para ustedes, ¡queridísimos maestros!