INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FRANCISCO DE MIRANDA”
ROVIRA - TOLIMA
Código Dane: 173624000015 -Registro Educativo: 13700
Resolución De Aprobación de Estudios 5982 de Agosto 31 de 2018
NIT 890.705.787-3
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Describimos el mundo que nos rodea en
inglés
Docente responsable: EDGAR GUARNIZO
Tema: Adjetivos, profesiones, lugares, uso
Área de conocimiento: Inglés de there is / there are, demostrativos (this,
these, that, those)
Grado: Quinto - Periodo: Tercero Tiempo: 10 semanas
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Describir personas, lugares y objetos usando
estructuras básicas del idioma inglés.
Contenidos a desarrollar:
• - Vocabulario: adjetivos, profesiones, lugares
• - Gramática:
- Uso de there is / there are
- Uso de los demostrativos this, these, that, those
Competencias:
• - Comprende y utiliza estructuras gramaticales y vocabulario para describir su
entorno.
• - Reconoce y aplica el uso correcto de demostrativos y cuantificadores en contexto.
• - Establece relaciones entre imágenes y descripciones orales o escritas.
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DBA: Utiliza vocabulario y estructuras básicas para describir objetos, personas y
lugares.
1. Presaberes: Contesta las siguientes preguntas:
• - ¿Conoces algunas palabras en inglés para describir cosas?
• - ¿Sabes cómo decir profesiones en inglés?
• - ¿Sabes cómo decir “esto” o “aquello” en inglés?
• - ¿Cómo dirías “hay una tienda” en inglés?
3. METODOLOGÍA
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! Preguntas de exploración oral o escrita:
¿Cómo describirías tu casa en inglés? ¿Qué profesiones conoces?
¿Sabes cómo decir “hay” en inglés? ¿Cómo mostrarías objetos
cercanos y lejanos?
¡Exploremos! - Socialización de respuestas.
- Introducción de vocabulario visual (flashcards, dibujos,
videos).
- Explicación guiada con ejemplos sobre el uso de there is /
there are y demostrativos.
- Actividades orales y escritas controladas.
¡Produzcamos! 1. Crear descripciones escritas y orales de personas,
lugares y objetos usando adjetivos y there is/there are.
2. Juegos interactivos: bingo de profesiones, adivina el
lugar, 'what's this/that?'
3. Actividades en grupo con fichas ilustradas para
clasificar y describir.
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¡Apliquemos! - Mini proyecto final: crear una maqueta o dibujo de un lugar (real
o imaginario) y describirlo oralmente o por escrito usando el
vocabulario aprendido.
- Rúbrica de evaluación basada en el uso adecuado del vocabulario
y estructuras.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Flashcards Tarjetas con imágenes de profesiones,
adjetivos, lugares, objetos
Videos educativos Videos explicativos sobre uso de there
is/there are, demostrativos
Guía impresa Actividades escritas de refuerzo y práctica
guiada
Pizarra digital o carteleras Para visualizar ejemplos y trabajar en grupo
Material manipulativo Fichas, imágenes, recortes
5. EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACION
VALORACION ETAPAS DE REFLEXIÓN
Se espera que al menos el 80% de los estudiantes - Hacer: Actividades de completar,
puedan: emparejar, clasificar, escribir oraciones.
- Utilizar adjetivos, profesiones y lugares en - Revisar: Evaluación formativa durante
descripciones básicas. las actividades.
- Usar correctamente there is/there are y los - Planificar: Refuerzo con grupos de
demostrativos. apoyo y actividades lúdicas.
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6. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA
- Sitio web educativo: [Link]
- Videos de YouTube seleccionados por el docente
- Material del Ministerio de Educación – Programa de Inglés Básico
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ANEXOS
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Nombre del estudiante: _________________________
Fecha: ___________________
Grado: Quinto
Área: Ingles
Docente: Edgar Guarnizo Ramírez
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EVALUACIÓN TIPO ICFES -INGLÉS GRADO QUINTO
Nombre del estudiante: ________________________________________________________.
Docente: ________________________________________________________.
Fecha: ___________________.
Instrucciones: Lee cuidadosamente cada pregunta y marca la opción correcta (A, B, C o D).
1. ¿Cuál es la oración correcta usando 'there is'?
A. There is three books on the table.
B. There is a cat under the chair.
C. There is two apples in the box.
D. There is many pencils in the bag.
2. ¿Qué oración usa 'there are' correctamente?
A. There are a dog in the house.
B. There are one window in the room.
C. There are some students in the classroom.
D. There are a pencil on the desk.
3. Tienes un perro cerca de ti 🐶. ¿Cómo lo dices?
A. That is a dog.
B. These is a dog.
C. This is a dog.
D. Those is a dog.
4. Tienes dos maletas lejos de ti 🎒 🎒. ¿Cómo lo dices?
A. This are bags.
B. These are bags.
C. That are bags.
D. Those are bags.
5. ¿Cuál opción muestra 'these' usado correctamente?
A. These is my friend.
B. These are my pencils.
C. These is a book.
D. These are a cat.
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6. ¿Qué dices cuando algo está lejos y es singular?
A. This is a pencil.
B. These are chairs.
C. That is a chair.
D. Those are pens.
7. Elige la oración correcta:
A. There are a apple on the table.
B. There is many books on the floor.
C. There are some crayons in the box.
D. There is two windows.
8. Tienes tres libros cerca 📚 📚 📚. ¿Qué es correcto?
A. This is books.
B. That are books.
C. These are books.
D. Those is books.
9. ¿Qué usas para una cosa que está lejos de ti?
A. These
B. That
C. Those
D. This
10. Elige el uso correcto de 'there is / there are':
A. There is two boys in the park.
B. There are one teacher in the room.
C. There are some toys on the bed.
D. There is many chairs in the classroom.
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Fecha: ___________________.
