UNIDAD DE APRENDIZAJE N°3

Reforestamos nuestra escuela para vivir en un ambiente saludable

1. DATOS INFORMATIVOS:
I.- DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Ferreñafe
1.2. Institución Educativa : N° 11534 “JOSE CAMPOS PERALTA
1.3. Nivel educativo : Primaria
1.4. Modalidad : Menores
1.5. Gestión : Estatal
1.6. Código modular : 0445973
1.7. Directora : Karina Suclupe Fernández.
1.8. Sub Directora : Roxana de la cruz Céspedes.
1.9. Turno : Mañana
1.10. Profesores : Roxana Zapata Mendoza
Jessica Usquiano Temoche.
Liliana Aguilar Salazar
Juan Romero Díaz
Grado y secciones: : 5° grado “A,B,C,D”
1.11. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión.
1.12. Tiempo de Ejecución : Del 26 de mayo al 27 de junio 2025
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del Quinto grado de la institución educativa “José Campos Peralta” del centro poblado menor de Batan Grande han observa que en la
actualidad existen factores externos e internos que afectan la salud de las personas y el desarrollo de diversas especies de plantas y animales en
nuestra comunidad regional y nacional. Estos factores generados por el mal manejo de residuos sólidos que generan los estudiantes en momento del
recreo, falta de colectores de clasificación de residuos, la falta de áreas verdes, la falta de limpieza de la escuela, perjudica el ambiente y conlleva a
un deterioro de la salud individual y colectiva.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cuáles son los principales problemas ambientales que se presentan en nuestra
localidad y región? ¿Cómo estamos cuidando el medio ambiente? ¿Cómo favorece al cuidado del ambiente a nuestra salud? ¿Cómo
reutilizar el papel, cartón y plástico? ¿Cuál es la importancia de las áreas verdes para el cuidado del medio ambiente?
Para responder a este reto los estudiantes realizarán indagaciones, leerán y producirán diversos tipos de textos relacionados al cuidado del medio
ambiente, identificaran algunas situaciones que afectan y contaminan el ambiente, emitirán sus opiniones y propondrán alternativas de solución,
comprometiéndose a contribuir al cuidado del medio ambiente.
PRODUCTOS DE LA UNIDAD 3:
- Elaborar trípticos, infografías pancartas promoviendo la conservación del medio ambiente
- Realizar un pasacalle para el cuidado del ambiente.
- Elaborar con material reciclable elementos de utilidad.
- Elaborar contenedores para reciclar.

III. SITUACION PROPUESTA:

Nº ÁREA
1 Arte Y Cultura
2 Ciencia y Tecnología
3 Comunicación
4 Matemática
5 Personal Social
6 Educación Religiosa
8 Tutoría

IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHO Equidad El docente promueve los derechos y deberes dentro de la familia, a fortalecer la
Respe convivencia y a reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica de
to los conflictos familiares.

Solidarida - Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
ENFOQUE DE d comprender circunstancias familiares o al prójimo.
ORIENTACIÓN AL BIEN Empatía Los docentes promueven una mejor convivencia para que las familias estén bien y
COMÚN Fe compartan diversas actividades.

Ambiental Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y pensando no solo en su
Respo propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
nsabilidad Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad
ENFOQUE AMBIENTAL
Solidarida ambiental de su I. E.
d

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
 Evidenc Inst.
Competencias
ia de
Área / Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
evalua
Capacidades
ción
Se comunica Se comunica oralmente Emplea gestos y - Sostienen una Opinamos Conclusi
oralmente en su mediante diversos tipos movimientos corporales posición ante el tema sobre los ones
lengua de textos; identifica que enfatizan lo que dice. respaldado por un residuos sólidos sobre los
materna. información explícita; Mantiene la distancia razonamiento claro y y el cambio residuos
• Obtiene infiere e interpreta preciso climático sólidos y
física con sus
información del hechos, tema y el
propósito. Organiza y
interlocutores, así como - Expone las ideas
texto oral. el volumen, la entonación cambio
desarrolla sus ideas en principales y
• Infiere e torno a un tema y las y el ritmo de su voz para secundarias en torno al climático
interpreta transmitir emociones, tema del dialogo. .
relaciona mediante el uso
información del caracterizar personajes o Demuestra actitud de
de algunos conectores y
texto oral. referentes, así como de producir efectos en el escucha
• Adecúa, y tolerancia
un vocabulario variado. público, como el ante las opiniones de los
organiza y Se apoya en recursos no suspenso y el demás
desarrolla las verbales y para verbales
ideas de forma
entretenimiento
para enfatizar lo que
coherente y dice. Reflexiona sobre Participa en diversos Debate
cohesionada. textos escuchados a intercambios orales – Argumenta las acciones
partir de sus alternando los roles de propuestas para Exponemos los
• Utiliza
COMUNICACIÓN

conocimientos y hablante y oyente. ponerlas en práctica en productos de

recursos no
verbales y para experiencia. Se expresa Recurre a sus saberes su comunidad. nuestra unidad Exposici
ón Escala
verbales de adecuándose a previos y aporta nueva – Participa en un diálogo
situaciones de
forma información para del aula proponiendo
estratégica. comunicativas formales e valorac
argumentar, explicar y ideas de forma ión
informales. En un
• Interactúa complementar las ideas coherente y utiliza un
intercambio, comienza a
estratégicament expuestas. Considera lenguaje formal.
adaptar lo que dice a las
e con distintos normas y modos de
necesidades y puntos de
interlocutores.
vista de quien lo cortesía según el
• Reflexiona y escucha, a través de contexto sociocultural
evalúa la forma, comentarios y preguntas Adecúa su texto oral a la
el contenido y relevantes.
contexto del
situación comunicativa
texto oral. considerando el
propósito comunicativo y
algunas características
del género discursivo.
Elige el registro formal e
informal de acuerdo con
sus interlocutores y el
contexto; para ello,
recurre a su experiencia
y a algunas fuentes de
información
 Evidenc Inst.
Competencias
ia de
Área / Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
evalua
Capacidades
ción
Lee diversos Lee diversos tipos de  Obtiene información  Predice de que tratará Leemos una Ficha de Escala
tipos de textos que presentan explícita, relevante y el texto a partir del infografía análisis valorati
textos en su estructura simple con complementaria, análisis de títulos e sobre los del texto va
distinguiéndola de otra imágenes de la problemas
lengua algunos elementos
cercana y semejante e infografía. ambientales
materna. complejos y con
integra datos que se para
• Obtiene vocabulario variado. encuentran en distintas
Obtiene información  Identifica el propósito, identificar su
información partes de diversos tipos estructura
del texto poco evidente de texto cuya estructura su estructura y datos
escrito. distinguiéndola de contiene algunos importantes de la
otras próximas y elementos complejos y infografía sobre la
• Infiere e
semejantes. Realiza vocabulario variado. contaminación
interpreta
inferencias locales a  Infiere información, ambiental.
información Ficha de
partir de información anticipando el contenido
COMUNICACIÓN

del texto. actividad

explícita e implícita. del texto, a partir de
• Reflexiona y algunos indicios Leemos un
evalúa la Interpreta  -Comenta sobre las
(tipografía, índice) y texto
forma, el el texto considerando deduciendo las causas y consecuencias argumentativ
contenido y información relevante características de de la contaminación o sobre
contexto del para construir su personas, personajes, ambiental y los efectos porque es
texto sentido global. objetos y lugares, así en nuestra salud. importante el
Reflexiona sobre como el significado de reciclaje
sucesos e ideas palabras en contexto y Ficha de
importantes del texto expresiones con sentido análisis
y explica figurado, las relaciones de texto
la intención de los lógicas (semejanza-
recursos textuales más diferencia y problema-
comunes a partir de su solución) y jerárquicas Leemos un
conocimiento y (ideas principales y tríptico sobre
complementarias), a partir los beneficios
experiencia.
de información explícita e
de reciclar
implícita del texto.
para cuidar el
medio
ambiente
 Evidenc Inst.
Competencias
ia de
Área / Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
evalua
Capacidades
ción
Escribe Escribe diversos tipos de  Escribe diversos tipos  Planifica su infografía Escribimos una Infografi
textos de forma reflexiva. de textos, adecuándose según la situación infografía sobre a
diversos
Adecúa su texto al al destinatario y tipo comunicativa,
tipos de destinatario, propósito y textual de acuerdo al
la
textos en su considerando el contaminación
el registro a partir de su propósito comunicativo, propósito, el
lengua experiencia previa y de distinguiendo el registro ambiental
alguna fuente de destinatario y las
materna. formal e informal, características de este
información. Organiza y
 Adecúa el desarrolla lógicamente considerando el formato texto. Escribimos un Tríptico
texto a la las ideas en torno a un y soporte, e
 Organiza la tríptico sobre
situación tema. Establece incorporando un
información teniendo recomendacion
comunicativ relaciones entre ideas a vocabulario pertinente
en cuenta utilizar es para cuidar
a. través del uso adecuado que incluye sinónimos y
de algunos tipos de información relevante
 Organiza y algunos términos el medio
conectores y de sobre el tema, un
desarrolla propios de los campos ambiente
referentes; emplea diseño atractivo para
las ideas de del saber.
vocabulario variado. el lector y un lenguaje
forma  Emplea algunos recursos Mapas
Utiliza recursos formal.
coherente y ortográficos básicos para
textuales (como uso de mentale
negritas,  Utiliza de forma Elaboramos s
cohesionada darle claridad y sentido a
correcta los recursos
. su texto. Reflexiona comparaciones, mapas
sobre la coherencia y personificaciones y ortográficos Rubrica
 Utiliza necesarios. mentales sobre
cohesión de las ideas en adjetivaciones) para
convencione el texto que escribe, y
la
reforzar el sentido del  Revisa su borrador
s del explica acerca del uso de texto para caracterizar para asegurarse de contaminación
lenguaje algunos recursos personas, personajes y que responda a los ambiental
escrito de textuales para reforzar
escenarios, para criterios de
forma sentidos y producir
efectos en el lector según
elaborar patrones evaluación.
pertinente. rítmicos o versos libres Listado
la situación  -Escribe acciones con
 Reflexiona y con el fin de expresar Escribimos de
comunicativa. coherencia y cohesión.
evalúa la sus experiencias y acciones para acciones
forma, el  -Elabora la versión
emociones. cuidar el medio
contenido y final de sus textos
teniendo en cuenta la ambiente
contexto del
texto escrito. revisión según su
estructura.
 -Planifica la escritura
de sus acciones
considerando para
qué y para quiénes
escribiremos
 Evidenc Inst.
Competencias
ia de
Área / Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
evalua
Capacidades
ción
Resuelve problemas  Traduce una o más  Identifica los datos del Resolvemos
referidos a una o más acciones de comparar, problema para resolver situaciones
Resuelve acciones de agregar, igualar, repetir y repartir las operaciones aditivas problemáticas Fichas
problemas de quitar, igualar, repetir o cantidades y de dividir (adición). de adición y de
cantidad repartir una cantidad, una cantidad discreta en sustracción aplicació
combinar dos colecciones
 Aplica sus estrategias
 Traduce partes iguales; a de cálculo para resolver n
de objetos, así como
cantidades a expresiones aditivas y el problema de Aplicamos las
partir una unidad en
expresiones partes iguales; multiplicativas con adicción. propiedades
numéricas traduciéndolas a números naturales y de la
 Explica las estrategias
 Comunica su expresiones aditivas y expresiones aditivas con multiplicación
utilizadas en la
comprensión multiplicativas con fracciones y números en la
resolución de
sobre los números naturales y decimales; al plantear y resolución de
expresiones aditivas con problemas aditivos
números y las resolver problemas. situaciones
fracciones usuales. (sustracción).
MATEMÁTICA

operaciones  Expresa su comprensión problemáticas

 Usa Expresa su comprensión del valor posicional en  Establece relación entre
del valor posicional en
números hasta seis la agrupación de Usamos Texto de Escala
estrategias y números de hasta cuatro
cifras, los múltiplos, las elementos y la estrategias matemát valorati
procedimiento cifras y los representa
operaciones y sus multiplicación. para ica va
s de mediante equivalencias,
estimación y así también la propiedades - Resuelve problemas que multiplicar y
cálculo. comprensión de las (distributiva), así como implican la realización de conocemos
 Argumenta nociones de de los decimales (hasta dos operaciones empleando los números
afirmaciones multiplicación, sus el centésimo) y de las primos
propiedades conmutativa
estrategias multiplicación
sobre las operaciones de adición y con números naturales.
y asociativa y las sustracción de decimales
relaciones
nociones de división, la
o fracciones. Para esto  -Emplea la técnica Resolvemos
numéricas y noción de fracción como
usa diversas operativa de la situaciones
las parte – todo y las
representaciones y multiplicación. problemáticas
operaciones. equivalencias entre
fracciones usuales; lenguaje matemático.  Estima cálculos usando la
usando lenguaje de multiplicaciones división
numérico y diversas  Identifica números
representaciones. primos y compuestos
en los diagramas
 Evidenc Inst.
Competencias
ia de
Área / Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
evalua
Capacidades
ción
Resuelve - Resuelve problemas en Modela características de Calculamos el Ficha de
los objetos, datos de - Deduce fórmulas para hallar
problemas de los que modela área y aplicació
ubicación y cambios de el área de triángulos y
forma, características y datos perímetros de n
movimiento y de ubicación de los tamaño de los objetos, rectángulos, y la aplicación
identificadas en de diferentes casos. diversas
localización. objetos a formas
bidimensionales y problemas; con formas figuras
- Modela bidimensionales
objetos con tridimensionales, sus
elementos, (cuadriláteros) o - Diseña figuras que le
formas tridimensionales.
geométricas y propiedades, su permite poner en práctica las
movimiento y ubicación Establece también fórmulas para hallar el área
sus relaciones entre áreas y
en el plano cartesiano. de triángulos y rectángulos. Texto de
transformacio perímetros de figuras
nes. Describe estas formas matemát
reconociendo ángulos planas ica
- Comunica su
comprensión
rectos, número de - Calcula el área en unidades
lados y vértices del cuadradas
sobre las polígono, así como
formas y líneas paralelas y
relaciones perpendiculares,
geométricas. -
identifica formas
- Usa simétricas y realiza
estrategias y traslaciones, en
procedimiento cuadrículas. Así
s para
Escala
también elabora
orientarse en croquis, donde traza y
valorati
el espacio. describe va
- Argumenta desplazamientos y
afirmaciones posiciones, usando
sobre puntos cardinales y
relaciones puntos de referencia.
geométricas. Usa lenguaje
geométrico. Emplea
estrategias y
procedimientos para
trasladar y construir
formas a través de la
composición y
descomposición, y para
medir la longitud,
superficie y capacidad
de los objetos, usando
unidades
convencionales y no
convencionales,
recursos e
instrumentos de
 Evidenc Inst.
Competencias
ia de
Área / Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
evalua
Capacidades
ción
Indaga Indaga al establecer Propone estrategias, Formula sus hipótesis a ¿De qué Ficha de
mediante las causas de un selecciona fuentes de partir del análisis de la actividad Escala
información confiable,
manera los
métodos hecho o fenómeno pregunta de investigación . valorati
herramientas y materiales residuos sólidos
científicos para formular preguntas sobre el calentamiento va
que le ayuden a observar las influyen en el
y posibles respuestas global.
para sobre estos sobres la
variables involucradas, a fin cambio
construir de obtener datos que -Recoge información a
base de sus experiencias. climático
conocimiento Propone estrategias para
confirmen o refuten su través de fuentes
hipótesis. confiables para
s. obtener información
sobre el hecho o responder a la pregunta
-Problematiza
fenómeno y sus posibles de investigación y
situaciones
causas, registra datos, compararla con la
para hacer los analiza estableciendo Indagamos
hipótesis.
indagación. relaciones y evidencias
-Contrasta y argumenta sobre la
CYT

-Diseña de causalidad. Comunica

estrategias en forma oral, escrita o sus respuestas finales en contaminación
Infografí
para hacer gráfica sus relación a sus hipótesis del aire, suelo y a
indagación. procedimientos, citando información aire
Genera y dificultades, conclusiones confiable.
registra datos y dudas. -Explica la conclusión de
e información. su investigación a través
Analiza datos de una infografía o
e información. esquema gráfico.
Evalúa y -Plantea sus
comunica el explicaciones iniciales y
proceso y finales de acuerdo con la
resultados de pregunta de investigación
su indagación.
 Evidenc Inst.
Competencias
ia de
Área / Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
evalua
Capacidades
ción
Explica el Explica, con base en • Explica, en base fuentes - Identifica las causas y ¿Cómo afecta Ficha de
mundo físico evidencias con respaldo científico, consecuencias del la trabajo
basándose documentadas con que los seres vivos cambio climático.
contaminació
en respaldo científico, las presentan diferentes - Reconocemos las
conocimient relaciones que formas de reproducción n a nuestro Escala
consecuencias del
os sobre establece entre: las y aplica estos sistema valorati
desequilibrio ecológico.
los seres fuentes de energía o conocimientos a respiratorio? va
- Establece acciones que
vivos, sus manifestaciones situaciones cotidianas.
permitan mejorar el
materia y con los tipos de •
desequilibrio ecológico.
energía, cambio que producen
biodiversida en los materiales; - Comprende como la Ficha de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

d, Tierra y entre las fuerzas con contaminación del agua ¿Cómo las actividad
el movimiento de los puede afectar nuestra
plantas
universo. cuerpos; salud a través de
enfermedades como el pueden
• la estructura de los
Comprende sistemas vivos con sus cólera. mejorar
y usa funciones y su -Identifica los órganos del nuestra
conocimient agrupación en sistema circulatorio y calidad de
os sobre los especies; la radiación respiratorio vida?
seres vivos, del sol con las zonas -Reconoce la importancia Organiz
materia y climáticas y funciones de cada ador
energía, de la Tierra y las órgano del sistema visual
biodiversida adaptaciones de los circulatorio y respiratorio.
d, Tierra y seres vivos. Opina -Argumenta las
universo. sobre los impactos de consecuencias que trae al
• Evalúa las diversas tecnologías ¿Cómo afecta
sistema circulatorio y
implicancias en la solución de la
salud la contaminación
del saber y problemas ambiental. contaminació
del quehacer relacionados a n a nuestro
científico y necesidades y estilos -Plantea explicaciones sistema
tecnológico. de vida colectivas. iniciales a la pregunta circulatorio?
de investigación.
 Evidenc Inst.
Competencias
ia de
Área / Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
evalua
Capacidades
ción
Convive y Convive y participa Propone, a partir de un - Identifica los tipos de Conocemos Esquem
participa democráticamente diagnóstico y de la problemáticas acerca de la as
democráticam cuando se relaciona con deliberación sobre ambientales que problemática gráficos Lista
ente en la los demás respetando asuntos públicos, afectan a su ambiental en de
búsqueda del las diferencias, acciones orientadas al comunidad. nuestra cotejos
bien común. expresando su bien común, la comunidad
desacuerdo frente a - Conoce las causas y
• Interactúa solidaridad, la protección
situaciones que consecuencias de las
con todas las de personas vulnerables
vulneran la convivencia problemáticas
personas. y la defensa de sus Dialogamos
y cumpliendo con sus ambientales de su
• Construye derechos. Sustenta su sobre los
deberes. Conoce las comunidad.
PERSONAL SOCIAL

normas y posición basándose en residuos sólidos

asume manifestaciones - Reconoce los conceptos como asunto
culturales de su fuentes.
acuerdos y de los asuntos públicos público de
localidad, región o país.
leyes. - Reflexiona sobre la nuestra
Construye y evalúa
• Maneja importancia de cambiar comunidad
acuerdos y normas
conflictos de tomando en cuenta el nuestras acciones por el
manera punto de vista de los cuidado del medio ambiente. Proponemos
constructiva. demás. Recurre al alternativas
• Delibera diálogo para manejar para conservar
sobre asuntos conflictos. Propone y nuestro Carteles
públicos. realiza acciones ambiente limpio reflexivo
• Participa en colectivas orientadas al y saludable s
acciones que bienestar común a
promueven el partir de la deliberación
bienestar sobre asuntos de
común. interés público, en la
que se da cuenta que
existen opiniones
distintas a la suya.
 Evidenc Inst.
Competencias
ia de
Área / Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
evalua
Capacidades
ción
Gestiona Gestiona ● Explica las características - Explica el tiempo de Conocemos las Fichas Escala
responsablem responsablemente el degradación de los consecuencias de valorati
de una problemática
ente el espacio y ambiente al residuos sólidos del efecto trabajo va
realizar actividades ambiental, como la
espacio y el deforestación, la - Conoce el proceso de invernadero y
específicas para su
ambiente. cuidado contaminación del mar, reciclaje para ponerlo el cambio
a partir de reconocer las la desertificación y la en practica climático
• Comprende causas y consecuencias pérdida de suelo, y las de - Explica de manera
las relaciones de los problemas una problemática Conocemos
creativa el proceso de
entre los ambientales. territorial, como el caos prácticas
plantación de semillas
elementos Reconoce cómo sus en el transporte, a nivel agrícolas Mapas
naturales y acciones cotidianas Elabora un mapa que dañan mentale
local.
sociales. impactan en el ambiente, mental para informar nuestro medio s
en el calentamiento Explica el uso de sobre la degradación de
• Maneja ambiente
global y en su bienestar, recursos naturales los residuos solidos
fuentes de
e identifica los lugares renovables y no
información vulnerables y seguros de Planificamos la
renovables que realiza su
para plantación de
PERSONAL SOCIAL

su escuela frente a escuela, y planifica y

comprender el riesgos de desastres. árboles en
ejecuta actividades
espacio Describe las nuestra escuela
orientadas a mejorar las
geográfico y características de los (reforestación)
espacios geográficos y el prácticas de su escuela
el ambiente. ¿Cuál es el
ambiente de su localidad para la conservación del
• Genera proceso Espacios
o región. Utiliza ambiente relacionadas al
acciones para industrial del de vida
representaciones manejo y uso del agua, la
conservar el reciclaje
cartográficas sencillas, energía, 3R y residuos
ambiente local tomando en cuenta los Plantamos
sólidos, conservación de
y global. puntos cardinales y otros nuestros
los ecosistemas,
elementos cartográficos, espacios de
transporte, entre otros.
para ubicar elementos vida
del espacio.
¿Cuánto tarda Organiza
en degradarse dores
la basura en la gráficos
naturaleza

Identificamos
los tipos de
contaminación
que hay en
nuestra
comunidad
Área Competencia Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Eviden Inst.
s cia De
Evaluaci
Capacidades ón
Construye su Describe el amor de Fundamenta la presencia de Reconoce que Dios creo La creación: un Escala
identidad como Dios presente en la Dios en la historia y vida de el mundo por amor regalo de amor valorati
persona creación y en el Plan de la Iglesia y de la humanidad Escribe un compromiso para vivir en Organi va
humana, amada Salvación. Construye su para actuar con para cuidar la creación de paz y armonía zador
por Dios, digna, identidad como hijo de
responsabilidad frente a Dios
RELIGIÓN

libre y Dios desde el mensaje

trascendente, de Jesús presente en el todo lo creado Interpretamos
comprendiendo Evangelio. Participa en la parábola del
la doctrina de la Iglesia como Reflexiona sobre la sembrador
su propia comunidad de fe y de Fundamenta la presencia de historia y enseñanza de
religión, abierto amor, respetando la Dios en la historia y vida de Jesús a través de las
al diálogo con dignidad humana y las la Iglesia y de la humanidad parábolas Compr
las que le son diversas para actuar con Conocemos la omiso
más cercanas. manifestaciones responsabilidad frente a Explica con sus palabras alianza de Dios
Conoce a Dios y religiosas. Fomenta una
todo lo creado las parábolas leídas y con Moisés para
asume su convivencia armónica
identidad basada en el diálogo, el escribe la enseñanza salvar a su
religiosa y respeto, la tolerancia y dada pueblo
espiritual como el amor fraterno.
persona digna,
libre y Explicamos la
trascendente. parábola del
Cultiva y valora grano de
las mostaza
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.

Área Competencias Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad Eviden Inst.

/ cia De
Evaluaci
Capacidades ón
 Asume la Expresa coherencia Acepta las enseñanzas de Escala
experiencia entre lo que cree, Jesucristo, para asumir Identifica a José como Admiramos a Compr valorati
del encuentro dice y hace en su cambios de comportamiento modelo de padre en la José como omiso va
personal y diario vivir a la luz al interactuar con los historia de Jesús. modelo de escrito
comunitario de las enseñanzas demás. padre
RELIGIÓN

con Dios en bíblicas y de los - Reflexiona sobre las

su proyecto santos. Comprende Participa proactivamente en virtudes de San José.
de vida en su dimensión acciones de cambio a Reflex
coherencia religiosa, espiritual imagen de Jesucristo, para - Se compromete a imitar ión
con su y trascendente que alcanzar una convivencia su ejemplo. oral
creencia le permita justa y fraterna con los
religiosa establecer demás.
Transforma su propósitos de
entorno desde cambio a la luz del
el encuentro Evangelio.
personal y Interioriza
comunitario la presencia de Dios
con Dios y en su vida personal
desde la fe que y en su entorno más
profesa. cercano, celebrando
Actúa su fe con gratitud.
coherentement Asume su rol
e en razón de protagónico
su fe según los respetando y
principios de su cuidando lo creado.
conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.

Área Competencia Estándares Desempeños Criterios de Actividad Evidencia Inst.

s/ evaluación De
Evaluació
Capacidades n
 Crea proyectos - Crea proyectos • Genera ideas a partir  Reconoce el origami Realizamos Origamis de flores Escala
desde los artísticos en una de estímulos y fuentes como una técnica de origami y animales valorati
lenguajes variedad de diversas (tradicionales, expresión artística. usando va
artísticos. lenguajes que locales y globales) y  Comprende la técnica papel
Explora y comunican planifica su trabajo del origami siguiendo reciclado
experimenta experiencias, ideas, artístico tomando en los pasos
los lenguajes sentimientos y cuenta la información recomendados para
Álbum de material
del arte. observaciones. recogida. Manipula armar figuras de reciclable
Aplica - Explora, selecciona y una serie de flores y animales. Elaboramos
procesos combina los elementos, medios, nuestro
Explica los pasos
creativos. elementos del arte y técnicas, realizados en la álbum con
Evalúa y utiliza medios, herramientas y elaboración de los material
comunica sus materiales, materiales para origamis de flores y reciclado
procesos y herramientas y desarrollar trabajos animales.
proyectos técnicas de los que comunican ideas a
Manualidad para
diversos lenguajes una audiencia - Selecciona los
Hacemos una papá
del arte para específica. Ejemplo: El materiales reciclados manualidad
expresar de estudiante observa para el día
Arte y cultura

para la elaboración de
diferentes maneras diversos materiales y su álbum. del padre
sus ideas y resolver texturas para la
problemas creativos. creación de diversos -Comenta su
elementos que le experiencia en la Elaboramos
- Demuestra habilidad
servirán en la creación elaboración de su pancartas
para planificar manualidad por el día
de objetos reciclados . usando
trabajos usando sus del padre. Pancartas
material
conocimientos del
reciclado
arte y adecúa sus
procesos para
ajustarse a
Ambientamo
diferentes
s el espacio
intenciones, que se
para la
basan en
exposición
observaciones o
de nuestros
problemas del
productos de
entorno natural,
unidad
artístico y cultural.
 TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el - Mente sabia: Integrar la mente
-Construye su fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los racional y la emocional
identidad estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y - Identificamos la necesidad de cuidar
valores que contribuirán al logro de estilos de vida el ambiente
saludables y a la construcción de su proyecto de vida. - Acciones que podemos hacer para
Dimensión social cuidar el ambiente
-Convive y participa Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de - Nuestras acciones tienen
democráticamente en su entorno y el ambiente para establecer una convivencia consecuencias positivas
la búsqueda del bien armoniosa que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y
común la participación buscando el bien común.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
TRANSVERSALES/CAPACIDAD
ES
Se desenvuelve en entornos -Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los
virtuales generados por las TIC • Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla
entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores,
• Personaliza entornos virtuales cultura y personalidad. actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo de
pantalla de cualquier dispositivo.
• Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo
más relevante según el propósito de aprendizaje.
Consiste en organizar y sistematizar la información del entorno
virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus • Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y
• Gestiona información del entorno utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual
virtual tipos y niveles, así como la relevancia para sus actividades.
personalizado.
Consiste en organizar e interpretar las interacciones con • Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera
•Interactúa en entornos virtuales
otros para realizar actividades en conjunto y construir vínculos organizada considerando las normas de trabajo colaborativo con medios
coherentes según la edad, valores y contexto sociocultural. sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos (foros, wikis, correos
electrónicos).
 -Es construir materiales digitales con diversos propósitos. Es el • Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y
resultado de un proceso de mejoras sucesivas y presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
cotidiana. • Realiza secuencias lógica o procedimientos para la resolución de
problemas.
-Gestiona su aprendizaje de manera Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender . Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
autónoma para resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las potencialidades y limitaciones propias que le permitirán
Define metas de aprendizaje. habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le alcanzar o no la tarea.
permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda
plantear metas viables. • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se
-Organiza acciones estratégicas mirando el todo y las partes de su organización y determinar organizará y elige la más adecuada.
para alcanzar sus metas. hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como establecer • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento
qué hacer para fijar los mecanismos que le planteados produce resultados esperados respecto a su nivel
de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y
permitan alcanzar sus metas de aprendizaje.
cambia, de ser necesario, sus
acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y
los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
Monitorea y ajusta su Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con relación
desempeño durante el proceso a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando
de aprendizaje. confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa
si las acciones seleccionadas y su planificación son las más
pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la
disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus
acciones con el fin de lograr los resultados previstos.

VII.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
QUINTO GRADO
 SEMANA 1: IDENTIFICAMOS PROBLEMATICAS AMBIENTALES
LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
REFUERZO MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y COMUNICACIÓN
MATEMATICA Resolvemos problemas Opinamos sobre los TECNOLOGIA Leemos una infografia
Resolvemos de adicion y residuos solidos y el ¿de que manera los sobre problemas
problemas de sustraccion cambio climatico residuos solidos ambientales para
division SEMANA 2: CONTAMINANCION AMBIENTAL Y SUS CONSECUENCIAS
influyen en el identificar su estructura
LUNES 02 MARTES 03 MIÉRCOLES 04 calentamiento
JUEVES 05 VIERNES 06
climatico?
REFUERZO SEMANA 3: VALORAMOS
MATEMATICA A NUESTRO PADRE HEROE Y AMIGOCOMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
REFUERZO
MATEMÁTICA Aplicamos las RELIGION
Escribimos una11 TUTORIA
Leemos un texto
LUNES
COMUNICACIÓN
09 MARTES 10 MIÉRCOLES
La creacion: un regalo de
JUEVES
CIENCIA 12
Y VIERNES 13
Nos informamos sobre
Series numéricas propiedades de la infografía sobre la TECNOLOGIA argumentativo sobre
REFUERZO
Fechas civicas: dia MATEMATICA COMUNICACIÓN
amor para vivir en paz y CIENCIA Y las funciones de la
multiplicación en la contaminación
Elaboramos mapas
porque es importante
MATEMÁTICA
de la papa, y del no Usamos estrategias
resolución de
en armonia
ambiental TECNOLOGIA ACTUACION reciclaje DIA
brigada ambiental
el escolar
fumador
Jugamos con la para multiplicar y mentales sobre la Como afecta la
situaciones DEL PADRE
multiplicación conocemos los R contaminación
E C ambiental
E S Indagamos sobrea la
Ocontaminación
problemáticas contaminación
REFUERZOla
Presentamos números
MATEMATICAprimos RELIGION nuestro
CIENCIA Y del
sistema ARTE TUTORIA
y CULTURA
COMUNICACIÓN
unidad 3 La alianza de Dios con aire, suelo
TECNOLOGIA y agua.
respiratorio Conocemos
Realizamos los
origami
Elaboramos EDUCACION FISICA
su pueblo a través de Exposicion usando papelde
efectos reciclado
la
REFUERZO RELIGION
Demuestro mis
afiches del medio Moisés
Admiramos a José
contaminación en
COMUNICACIÓ
ambiente PERSONAL SOCIAL habilidades motrices PERSONAL SOCIAL nuestra salud.
Conocemos acerca de como modelo de padre Conocemos prácticas
N
INGLÉS utilizando material
Conocemos los la problemática R E C
reciclable E S agrícolas
O que dañan
signos de MATEMATICA
ambiental en nuestra nuestro medio ARTE y CULTURA
puntuación comunidad
ficha ambiente
Ficha Elaboramos nuestro
EDUCACION FISICA
álbum con material
Dominando los
INGLÉS PERSONAL SOCIAL PERSONAL reciclado
R
Dialogamos sobre los
EprimerosC pasosEpara S OSOCIAL
TUTORIA MATEMATICA reforzar las habilidades ARTE y la
residuos sólidos Planificamos
Proponemos coordinativas a través
Fichapúblico
como asunto CULTURA
plantación de ACTUACION DIA
acciones para de EDUCACION
la conducción del
de nuestra FISICA árboles en la DEL PADRE
cuidar las áreas balón
comunidad Reforzamos la escuelauna
Hacemos
verdes (reforestación)
manualidad para
coordinación óculo
INGLES PERSONAL podal para el dominio el día del padre
SOCIAL del control y pase del
¿Cuál es el proceso balón
industrial del
reciclaje?
 SEMANA 4: PROPONEMOS ACCIONES PARA CUIDAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE
LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
REFUERZO MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA Calculamos el área y Leemos un tríptico TECNOLOGIA Escribimos un tríptico
Elementos de las perímetro de sobre los beneficios de sobre
figuras diversas figuras reciclar para cuidar el Como las plantas recomendaciones para
geométricas medio ambiente pueden mejorar cuidar el medio
nuestra calidad de ambiente
vida
REFUERZO RELIGION TUTORIA
COMUNICACIÓN Explicamos la parábola Ponemos en práctica
Abreviaturas del sembrador las estrategias de las
3R para cuidar el
medio ambiente
R E C E S O
MATEMATICA Ficha de aplicación ARTE y CULTURA
Ficha de aplicación
EDUCACION FISICA Elaboramos basureros
Demostramos nuestras ecológicos
INGLES PERSONAL SOCIAL habilidades en un juego PERSONAL
Proponemos pre deportivo utilizando SOCIAL
alternativas para el balón de futbol Plantamos nuestro
conservar nuestro espacios de vida
ambiente limpio y
saludable
 SEMANA 5: PONEMOS EN PRACTICA ACCIONES PARA CUIDAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE
LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
REFUERZO MATEMATICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA Escribimos acciones TECNOLOGIA Exponemos los
Reforzamos Resolvemos para cuidar el medio productos de
áreas y situaciones ambiente Como afecta la nuestra unidad
perímetros problemáticas contaminación a
REFUERZO usando la división RELIGION nuestro sistema
COMUNICACIÓ Explicamos la circulatorio
N parábola del grano de
Tipos de mostaza
organizadores
R E C E S O
TUTORIA MATEMATICA Exposición ARTE y CULTURA
El reciclaje Ficha de EDUCACION FISICA Ambientamos el
aplicación Demuestro mis espacio para la
INGLES PERSONAL capacidades de PERSONAL exposición de
SOCIAL coordinación óculo SOCIAL nuestros productos
¿Cuánto tarda en podal en un mini Identificamos los tipos de unidad
degradarse la partido de contaminación
basura en la ambiental que hay en
naturaleza? nuestra comunidad

VIII.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, láminas. Etc.
 El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para recordarles las experiencias de aprendizaje a trabajar.
 El docente evalúa al estudiante a través del desarrollo de las actividades en el aula
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo de matemática (Minedu)
 Cuadernos de trabajo de comunicación (Minedu)
 Material no estructurado (chapas, palitos, semillas, cajas, etc.)
BIBLIOGRAFÍA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016-MINEDU.gob.pe
 Programa Curricular de Educación Primaria 2016-MINEDU.gob.pe
 Cuadernos de trabajo del estudiante: Comunicación y matemática
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

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Prof. Karina Suclupe Fernández Prof. Roxana De la Cruz Céspedes
DIRECTORA SUB DIRECTORA

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Prof. Jessica Usquiano Temoche
DOCENTE 5º “B”