PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL VERSIÓN: 00

CÓDIGO: HHB - GAC - PCA – 05 Página 1 de 9

1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÒN SUB ÁREA RAZONAMIENTO VERBAL
NIVEL PRIMARIA CICLO IV GRADO 4°
AÑO ACADÉMICO 2023 HORAS SEMANALES 2 SECCIÓN A–B
DIRECTORA GENERAL MG. MARÍA MUGUERZA RAMOS
DEL 06 DE MARZO AL 16 DE
COORDINADORA DURACIÓN
LIC. MARNIE CASTAÑEDA PURIZACA DICIEMBRE
ACADEMICA
DOCENTE RESPONSABLE LIC. JENRY LA CERNA SANCHEZ UGEL N° 04 – TRUJILLO SUR ESTE

2. DESCRIPCIÓN
2.1. DE LAS COMPETENCIAS DE ÁREA

a) Se comunica oralmente en su lengua materna: Se define como una interacción dinámica entre uno o más interlocutores para expresar y comprender ideas y emociones. Supone
un proceso activo de construcción del sentido de los diversos tipos de textos orales ya que el estudiante alterna los roles de hablante y oyente con el fin de lograr su propósito
comunicativo.
b) Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna: Esta competencia se define como una interacción dinámica entre el lector, el texto y los contextos socioculturales que
enmarcan la lectura. Supone para el estudiante un proceso activo de construcción del sentido, ya que el estudiante no solo decodifica o comprende la información explícita de los
textos que lee sino que es capaz de interpretarlos y establecer una posición sobre ellos.
c) Escribe diversos tipos de textos en lengua materna: Esta competencia se define como el uso del lenguaje escrito para construir sentidos en el texto y comunicarlos a otros. Se
trata de un proceso reflexivo porque supone la adecuación y organización de los textos considerando los contextos y el propósito comunicativo, así como la revisión permanente de lo
escrito con la finalidad de mejorarlo.

2.2. ENFOQUE DEL ÁREA:

El área de Comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas para interactuar con otras personas, comprender, construir la realidad, y representar el mundo
de forma real o imaginaria. Este desarrollo se da mediante el uso del lenguaje, una herramienta fundamental para la formación de las personas; pues permite tomar conciencia de nosotros mismos al
organizar y dar sentido a nuestras vivencias y saberes. Los aprendizajes que propicia el área de Comunicación contribuyen a comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar
éticamente en diferentes ámbitos de la vida. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias.
 2.3. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES SEGÚN EL CICLO

En este ciclo, los estudiantes profundizan en aprendizajes más complejos correspondientes a cada una de las áreas curriculares, en estrecha relación con el entorno y con la propia realidad
personal y social; de esta forma, construyen un mayor autoconocimiento y distinguen comportamientos correctos identificando consecuencias y autorregulándose cada vez con mayor éxito. A la
vez, comienzan a comprender que las interacciones sociales requieren de habilidades como la empatía, el respeto de opiniones distintas a la propia y al bienestar del otro y a toda forma de vida,
la valoración de las expresiones culturales de las personas y grupos, entre otras.
Los niños y niñas interactúan con más personas y con mayor independencia en su entorno; esto les brinda más posibilidades de interacción social y oportunidades para comprender normas
sociales en espacios públicos. Asimismo, brinda condiciones para una mayor expresión de sus competencias comunicativas con lenguaje fluido y en la que estructuran con cierta facilidad su
pensamiento, así como el acceso a fuentes de información y aplicaciones digitales. También, les permite tener un mayor manejo de la noción de “tiempo”, que junto a la de “espacio” y el
reconocimiento de sus intereses, habilidades y dificultades contribuyen a que sean capaces de elegir y organizarse para algunas actividades de recreación, aprendizaje, socialización o
formación.

3. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

UNIDAD
BIMESTRE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS ENFOQUE TRANSVERSAL
DIDÁCTICA

Reflexionamos sobre nuestra actitud en un contexto epidemiológico, y adoptamos una conducta asertiva
como sociedad.
 Enfoque ambiental
I 1 Los estudiantes y familias de la I.E. Bruning se enfrentan a un contexto actual de incertidumbre social, debido a la pandemia por la  Enfoque orientación al
COVID 19. Ante esta situación, deben reflexionar sobre las actitudes positivas y negativas evidenciadas, asimismo, adoptar una bien común
conducta asertiva, enmarcada en las normas y recomendaciones sanitarias. Esto permitirá una correcta convivencia y bienestar
social y emocional.

Asumimos los retos de la educación virtual.

En la I.E Brüning, conocedores de la realidad que estamos viviendo por la enfermedad covid-19, nos vemos en la necesidad
inevitable de brindar una educación virtual (enseñanza - aprendizaje). En este contexto muchos de nuestros estudiantes presentan  Orientación al bien común
II 2
inconvenientes de conectividad y poco interés de una interacción con el docente y compañeros. Esto dificulta su correcto aprendizaje,  Búsqueda de la excelencia
socialización y un adecuado hábito en su comportamiento. Para ello, es necesario capacitar y orientar constantemente al estudiante y
mantenerse en comunicación permanente con los padres de familia.

Participamos activamente en nuestras fiestas aniversarias.  Orientación al bien común

Los estudiantes de la I.E. BRUNING debido al nuevo contexto generado por la pandemia y la nueva modalidad de educación  Intercultural
III 3
virtual, evidencian cierta desmotivación, estrés y escaso compromiso para con su aprendizaje socio-cognitivo. Por tal motivo, la
I.E. organizará diversas actividades por el aniversario con la finalidad de que nuestros estudiantes participen activamente
demostrando sus habilidades y destrezas.
 UNIDAD
BIMESTRE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS ENFOQUE TRANSVERSAL
DIDÁCTICA
Valoramos la importancia de construir vínculos interpersonales que traspasen los espacios virtuales.

Los estudiantes de la I.E. Bruning reconocen que el éxito académico no depende solo de la transmisión de conocimientos, sino de  Búsqueda de la excelencia
IV 4
la calidad de relaciones afectivas e interpersonales desarrolladas, incluso en contextos virtuales. Es por ello, que se debe realizar  Orientación al bien común
actividades de integración que permitan el intercambio de emociones y sentimientos enfocados hacia su desarrollo personal.

4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS NIVEL DE LOGRO ESTANDAR DE FINALIZACIÓN DE CICLO

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza
y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las desarrolla mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario
Se comunica oralmente en su
variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
lengua materna
conocimientos y experiencias. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio comienza a
adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha a través de comentarios y preguntas relevantes.

Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información
Lee diversos tipos de textos IV poco evidente distinguiéndolas de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta
escritos en su lengua materna el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la
intención de los recursos textuales más comunes a partir de sus conocimientos y experiencia.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva, Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de
alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
Escribe diversos tipos de textos en adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y
su lengua materna sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos recursos ortográficos según la
situación comunicativa.

5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS:

 I BIMESTRE

Título de Unidad I “Empleamos el diccionario y conocemos como se forman las palabras”

II Lee diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos en

textos escritos en lengua materna.
lengua materna.

Reflexiona y evalúa la forma, el

Organiza y desarrolla las ideas
Infiere e interpreta información

Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto

contenido y contexto del texto
Obtiene información del texto

situación comunicativa

de forma coherente y
Sesión Situación

Adecúa el texto a la

lenguaje escrito de forma

Valor Campo temático Producto de

Utiliza convenciones del

cohesionada.
Semana significativa

del texto.
unidad

escrito.
pertinente.
escrito
1 X El diccionario
X
6 al 11 de marzo
“Reflexionamos sobre nuestra

epidemiológico, y adoptamos
una conducta asertiva como
2 X Estructura y formación de
actitud en un contexto

X palabras
Empatía – Justicia

13 al 18 de marzo
3 X Conectores de oposición y
sociedad.”
X X de causa
20 al 25 de marzo
4 X
X Uso de la coma
27 de marzo al 1 de Relación de
abril palabras formadas
según su
5 X estructura y
X Las analogías
3 al 8 de abril campo semántico.
6 X
X Palabras compuestas
10 al 15 de abril
7 X El campo semántico
X
17 al 22 de abril
8
RETROALIMENTACIÓN
24 al 29 de abril
9 EVALUACIÓN BIMESTRAL – I BIMESTRE
1 al 6 de mayo
BIMESTRE
III “Diferenciamos las relaciones semánticas entre las palabras”
Título de Unidad II
Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos en
escritos en lengua materna. lengua materna.

Reflexiona y evalúa la forma, el

Organiza y desarrolla las ideas
Infiere e interpreta información

Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto

contenido y contexto del texto
Obtiene información del texto

situación comunicativa

de forma coherente y
Adecúa el texto a la
Producto de

lenguaje escrito de forma

Sesión Situación

Utiliza convenciones del

Valor Campo temático

cohesionada.
Semana significativa unidad

del texto.

escrito.
pertinente.
escrito
1 x Los Prefijos
x
15 al 20 de mayo

“Asumimos los retos de la

2 Los sinónimos
x
Superación personal

educación virtual.”
22 al 27 de mayo x
3 Uso de los dos puntos y las
29 de mayo al 3 de X X X comillas
junio
4 Palabras homógrafas y Simulacro sobre
X X homófonas relaciones
5 al 10 de junio X semánticas:
5 Referencia: catáfora sinònimos,
X X antónimos,
12 al 17 de junio X
parónimos,
X homógrafas y
6 Los antónimos
X homófonas.
19 al 24 de junio
7
Los sufijos
26 de junio al 1 de X X
julio
8 X Palabras parónimas
X
3 al 8 de julio
9
RETROALIMENTACIÓN
10 al 15 de julio
10 EVALUACIÓN BIMESTRAL – II BIMESTRE
17 al 22 de julio
BIMESTRE
IV “Comprendemos textos estudiando sus elementos”
Título de Unidad III
Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos en
escritos en lengua materna. lengua materna.

Reflexiona y evalúa la forma, el

Organiza y desarrolla las ideas
Infiere e interpreta información

Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto

contenido y contexto del texto
Obtiene información del texto

situación comunicativa

de forma coherente y
Adecúa el texto a la
Producto de

lenguaje escrito de forma

Sesión Situación

Utiliza convenciones del

cohesionada.
Valor Campo temático unidad
Semana significativa

del texto.

escrito.
pertinente.
escrito
1 X
31 de julio al 5 de X X Ironías y doble sentido

“Participamos activamente en
nuestras fiestas aniversarias”
agosto
2 X Las oraciones incompletas
X
7 al 12 de agosto
Solidaridad

3 X Clases de palabras según la

X ubicación del acento
14 al 19 de agosto Lectura y
comprensión de
4 X Tema y subtemas textos: tema,
X X
21 al 26 de agosto subtema e ideas.
5 X Signos de interrogación y
28 de agosto al 2 de X X exclamación
.
setiembre
X
6 Diagramas
X X
4 al 9 de setiembre

7 X Idea principal e ideas

X X secundarias
11 al 16 de setiembre
8 X Uso de la b - v
X
18 al 23 de setiembre
9
25 de setiembre al 30 RETROALIMENTACIÓN
de setiembre
10 EVALUACIÓN BIMESTRAL – III BIMESTRE
2 al 7 de octubre
BIMESTRE
 Título de Unidad IV “Empleamos las grafías adecuadamente al escribir ”

6. Lee diversos tipos de

Escribe diversos tipos de textos en
textos escritos en
lengua materna.
lengua materna.

Reflexiona y evalúa la forma, el

Organiza y desarrolla las ideas
Infiere e interpreta información

Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto

contenido y contexto del texto
Obtiene información del texto

situación comunicativa

de forma coherente y
Sesión Situación

Adecúa el texto a la

lenguaje escrito de forma

Valor Campo temático Producto de

Utiliza convenciones del

cohesionada.
Semana significativa

del texto.
unidad

escrito.
pertinente.
escrito
1 X Series
X
16 al 21 de octubre
interpersonales que traspasen
“Valoramos la importancia de
Equidad intergeneracional

2 X Oraciones eliminadas
los espacios virtuales.”
X
23 al 28 de octubre
construir vínculos

3 X
Uso de la ll - y
30 de octubre al 4 de X
noviembre
4 X Término excluido
X Relación de
6 al 11 de noviembre
palabras escritas
5 X X Origen y significado de los con las grafías: ll,
X nombres de los meses del año. y, g, j .
13 al 18 de noviembre
6 X Uso de la g - j
X
20 al 25 de noviembre
7 X
Plan de redacción
27 de noviembre al 2 de X
diciembre
8
RETROALIMENTACIÓN
4 al 9 de diciembre
9 EVALUACIÓN BIMESTRAL – IV BIMESTRE
11 al 16 de diciembre
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:
 PERIODOS UNIDAD DURACIÓN N.° DE SEMANAS

INICIO TÉRMINO

PRIMER BIMESTRE I 06 -Marzo- 2023 01 -Abril- 2023 4

II 03 -Abril- 2023 06 -Mayo- 2023 5
VACACIONES DEL 8 al 13 de mayo de 2023

SEGUNDO BIMESTRE III 15 -Mayo- 2023 10 -Junio- 2023

4
IV 12 -Junio- 2023 22 -Julio- 2023
6
VACACIONES DEL 24 julio al 29 de julio de 2023

TERCER BIMESTRE V 31 -Julio- 2023 26 -Agosto- 2023

4
VI 28 -Agosto- 2023 07 -Octubre- 2023
6
VACACIONES DEL 9 al 14 de Octubre de 2023

CUARTO BIMESTRE VII 16 -Octubre- 2023 11 -Noviembre- 2023

4
VIII 13 -Noviembre- 2023 16 -Diciembre- 2023
5
TOTAL 38

7. EVALUACIÓN:
7.1. Formativa
Se realizará a través de la observación directa e indirecta.
 7.2. Sumativa
Se utilizarán instrumentos como pruebas escritas, anecdotarios, entrevistas, portafolios, experimentos, debates, exposiciones, y guías de observación.

8. BIBLIOGRAFÍA:

8.1. Para el docente:

-REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA “Gramática y Ortografía de la lengua”. 2001.

-MANUEL CALLE REYES. “Razonamiento verbal: Criterios y métodos”. Colección Ágora. Editorial Ritisa. 2004
-EDITORIAL COREFO. “Razonamiento Verbal 4 Primaria”. Edición para el profesor.

LINKOGRAFÍA
[Link]
[Link]
[Link]

8.2. Para el estudiante:

-EDITORIAL COREFO. “Razonamiento Verbal 4 Primaria”.
-Diccionario de la lengua española
-Diccionario de sinónimos y antónimos
LINKOGRAFÍA
[Link]
[Link]
[Link]

Trujillo, 2023