UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD: INGLÉS – ESPAÑOL
ÁREA: INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA
:TEMA: Corrientes Pedagógicas- Burrhus Frederic Skinner
PRESENTADO POR:
1. Azañero Cueva Katherine Del Pilar
2. Castañeda Sánchez Dulce María
3. Gallardo Gonzalez Luz Elena
4. Sánchez Vargas Christopher Paúl
DOCENTE:
Ana María Arribazplata Lozano
Cajamarca, Perú 2025
Burrhus Frederic Skinner
BIOGRAFÍA:
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) fue un psicólogo, conductista y escritor estadounidense,
considerado uno de los principales exponentes del conductismo. Nació el 20 de marzo de 1904
en Susquehanna, Pensilvania. Desde joven mostró interés en la ciencia y la psicología, lo que lo
llevó a estudiar en la Universidad de Harvard, donde obtuvo su doctorado en psicología en
1931.
Skinner revolucionó el estudio del comportamiento humano y animal a través de su
punto de vista en el condicionamiento operante, desarrolló la “caja de Skinner”, impulsó
la idea de que la conducta humana podía ser modificada científicamente. Entre sus obras
más destacadas están “La conducta verbal” (1957).
Skinner también fue un defensor de aplicar sus teorías en la educación, desarrollando
métodos de enseñanza programada y sistemas educativos basados en refuerzos positivos
para promover el aprendizaje eficiente.
Skinner se doctoró en Harvard y comenzó a investigar el comportamiento humano,
influenciado por el conductismo.
Su libro de 1938, “El comportamiento de los organismos”, estableció las bases de sus teorías
sobre el condicionamiento operante y el análisis experimental del comportamiento.
En su novela “Walden Dos”, Skinner especuló sobre una sociedad futura organizada con
técnicas de modificación de conducta. En “Más allá de la libertad y la dignidad”, argumentó
que la libertad y la dignidad son conceptos que dificultan el progreso social.
Además de su labor investigadora, B. F. Skinner también se desempeñó como profesor
universitario. Enseñó principalmente en la Universidad de Harvard, donde formó a
generaciones de psicólogos e impulsó el desarrollo del análisis experimental de la conducta. Su
enfoque pedagógico se reflejaba en sus clases, donde promovía el aprendizaje activo y la
aplicación práctica de la teoría conductista.
Falleció el 18 de agosto de 1990, dejando un legado fundamental para la psicología
experimental y la educación, influenciando no solo la ciencia del comportamiento, sino
también áreas como la terapia conductual y la educación moderna.
TEORIA DEL CONDUCTISMO: CÓMO SURGE EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE?
El condicionamiento operante surge como una evolución dentro del campo del conductismo,
corriente psicológica que se desarrolló en el siglo XX con el objetivo de estudiar la conducta
humana desde una perspectiva objetiva, observable y medible. El punto de partida para el
surgimiento del condicionamiento operante fue la crítica de Skinner al condicionamiento
clásico. Mientras que Pavlov se centraba en reflejos automáticos provocados por estímulos
externos (como la salivación de un perro al oír una campana asociada con comida), Skinner
observó que gran parte de la conducta humana no es automática ni refleja, sino voluntaria y
activa. Es decir, los organismos emiten conductas de forma espontánea y éstas son
influenciadas por las consecuencias que les siguen.
Skinner se inspiró especialmente en la ley del efecto de Thorndike, la cual sostenía que una
conducta seguida de una consecuencia satisfactoria tiende a repetirse. A partir de esta idea,
Skinner desarrolló una metodología experimental más precisa: creó un aparato llamado la
“caja de Skinner”, en el que podía controlar completamente el entorno y registrar cómo
animales como ratas o palomas aprendían nuevas conductas al recibir refuerzos positivos
(como comida) después de una acción correcta.
APORTE DE B.F. SKINNER A LA EDUCACIÓN
Burrhus Frederic Skinner, psicólogo estadounidense, es reconocido principalmente por
desarrollar la teoría del condicionamiento operante, la cual ha tenido una gran influencia en el
campo educativo. Su enfoque propone una visión científica del aprendizaje, centrada en la
modificación y el control de la conducta a través de refuerzos y castigos.
.1. El aprendizaje como cambio de conducta observable
Para Skinner, aprender no significa simplemente comprender ideas abstractas, sino demostrar
cambios reales y medibles en el comportamiento. Esta visión propone que lo importante en el
aula no es lo que el alumno “piensa”, sino lo que hace: cómo participa, cómo responde, cómo
actúa ante ciertos estímulos educativo. Este enfoque permite que el aprendizaje pueda ser
evaluado de forma objetiva y concreta, sin basarse en suposiciones. Por ejemplo, si un alumno
logra resolver correctamente un problema matemático después de varias prácticas, se
considera que ha aprendido.
Aplicación práctica:
Uso de objetivos conductuales: metas de aprendizaje formuladas en términos de acciones
observables (ej. “el alumno resolverá cinco ejercicios de suma con un 90% de aciertos”).
Evaluaciones basadas en desempeño real, no solo en teorías o ideas generales.
2. Uso del refuerzo positivo en el aula
Skinner propuso que el refuerzo positivo es la clave para fortalecer conductas deseadas. Esto
significa que cuando una conducta es seguida por una consecuencia agradable, es más
probable que se repita. El refuerzo positivo aumenta la motivación, mejora la autoestima y
ayuda a formar hábitos positivos. A diferencia del castigo, que genera miedo o evasión, el
refuerzo genera deseo de repetir la acción correcta.
Aplicación práctica:
Reforzar verbalmente (“¡Muy bien hecho!”, “Excelente respuesta”).
Reforzar con estímulos simbólicos (estrellas, stickers, puntos).
Reforzar con privilegios (elegir una actividad, liderar el grupo, recreo extendido).
Adaptar el refuerzo a la edad y realidad del estudiante: lo que motiva a un niño de primaria no
es lo mismo que a un adolescente.
Ejemplo:
Un profesor que felicita a los estudiantes por entregar sus tareas a tiempo está reforzando
positivamente esa conducta, haciendo que se repita en el futuro.
3. Diseño de la enseñanza programada
Skinner propuso que el aprendizaje es más efectivo cuando la información se presenta en
pequeñas unidades, en una secuencia lógica y con retroalimentación inmediata. A esto lo llamó
enseñanza programada. Este método permite que cada estudiante avance a su propio ritmo,
cometa errores sin miedo y reciba estímulos positivos por cada logro. Es una enseñanza más
individualizada, controlada y eficaz.
Aplicación práctica:
Diseño de materiales didácticos por etapas (ej. Primero comprender una idea, luego aplicarla
en ejercicios, después resolver problemas más complejos).
Retroalimentación inmediata (el alumno sabe si está bien o mal al instante).
Uso de hojas de trabajo, plataformas digitales o aplicaciones educativas basadas en este
principio.
4. Introducción de máquinas de enseñanza
Skinner inventó las máquinas de enseñanza, dispositivos mecánicos en los cuales los alumnos
podían leer instrucciones, responder preguntas y recibir retroalimentación inmediata . Aunque
hoy parecen simples ,en su tiempo fueron una innovación revolucionaria . Son fundamentales
porque fueron el antecedente directo de los programas educativos por computadora,
aplicaciones interactivas y aulas virtuales demostrando que el aprendizaje podía ser
automatizado ,secuenciado y adaptado al ritmo del estudiante .
5. Organización del ambiente escolar
Para Skinner, el entorno influye directamente en la conducta del estudiante. Un ambiente
estructurado, positivo y predecible facilita el aprendizaje, mientras que un ambiente caótico o
inconsistente genera frustración y desmotivación.
El ambiente debe reforzar continuamente las conductas deseadas. No se trata solo del
contenido que se enseña, sino de cómo se presenta y en qué condiciones se recibe.
Aplicación práctica:
Normas claras y consistentes en el aula.
Uso de rutinas diarias (por ejemplo: saludo, revisión de tareas, actividades, cierre).
Espacios organizados, visuales atractivos, distribución de materiales accesibles.
Promoción de un clima emocional positivo, donde se refuercen la colaboración, el respeto y el
esfuerzo.
Ejemplo:
Una maestra que organiza su aula para que los estudiantes sepan siempre qué deben hacer, les
da seguridad y estructura, lo cual favorece la autorregulación y el aprendizaje.
Es así que ,el aporte de Skinner a la educación radica en ofrecer un modelo científico y práctico
para entender y mejorar el aprendizaje. Sus conceptos sobre refuerzo, evaluación objetiva,
enseñanza programada y control ambiental siguen siendo relevantes y aplicados en diversas
modalidades educativas, especialmente en aquellas que buscan un aprendizaje estructurado y
orientado a resultados concretos.
EJEMPLOS ACTUALES DEL APORTE DE SKINNER EN LA EDUCACIÓN:
Los principios del condicionamiento operante de B.F. Skinner continúan siendo muy relevantes
y se aplican de diversas formas en el contexto educativo moderno. A continuación, se
presentan algunos ejemplos actuales que ilustran cómo sus teorías se ponen en práctica:
Plataformas de aprendizaje en línea y enseñanza programada
Sitios web y aplicaciones educativas como Khan Academy, Duolingo, Coursera y muchas
plataformas de enseñanza digital utilizan el modelo de enseñanza programada propuesto por
Skinner. Estas plataformas presentan contenidos en módulos pequeños y secuenciados,
ofrecen ejercicios prácticos y brindan retroalimentación inmediata mediante recompensas
digitales como puntos, medallas o niveles alcanzados. Esto motiva a los estudiantes a continuar
aprendiendo y refuerza las conductas de estudio constante.
Sistemas de recompensas y motivación en el aula
En muchos colegios y centros educativos se implementan sistemas de refuerzo positivo como
el uso de estrellas, puntos, diplomas o privilegios para premiar comportamientos y logros
académicos. Por ejemplo, un maestro puede otorgar “tickets” a los estudiantes que participan
activamente, que luego pueden canjear por algún beneficio. Esta estrategia está basada en la
idea de Skinner de que las conductas reforzadas se repiten con mayor frecuencia.
Intervenciones conductuales y educación especial
El análisis aplicado del comportamiento (ABA), basado en los principios de Skinner, se utiliza
ampliamente en la educación especial, especialmente con estudiantes con trastornos del
espectro autista. ABA utiliza refuerzos sistemáticos para enseñar habilidades sociales,
comunicativas y académicas, así como para reducir conductas problemáticas, aplicando
técnicas como el moldeamiento y el refuerzo inmediato.
Software educativo interactivo y videojuegos serios
Los videojuegos educativos diseñados para la enseñanza de idiomas, matemáticas o ciencias
incorporan recompensas constantes por logros alcanzados, niveles completados y respuestas
correctas, generando así un ambiente de aprendizaje motivador y reforzador. Juegos como
Minecraft: Education Edition integran estos principios conductistas para promover la
participación y el aprendizaje activo.
Retroalimentación inmediata en evaluaciones digitales
Muchas herramientas de evaluación digital ofrecen corrección automática y retroalimentación
instantánea, permitiendo al estudiante conocer al momento sus errores y aciertos. Este
mecanismo de refuerzo inmediato es fundamental para el aprendizaje efectivo según Skinner,
pues ayuda a consolidar el conocimiento y corregir conductas erróneas rápidamente.
Los aportaciones de Skinner siguen vigentes y son la base de múltiples estrategias educativas
que combinan tecnología, motivación y estructuración del aprendizaje para mejorar la
efectividad de la enseñanza
EXPERIMENTOS DE SKINNER RELACIONADOS CON SU APORTE EN LA EDUCACIÓN:
B.F. Skinner desarrolló una serie de experimentos fundamentales que dieron origen a su teoría
del condicionamiento operante y sentaron las bases para sus aportes en el ámbito educativo.
Estos experimentos, realizados principalmente con animales, demostraron cómo la conducta
puede ser moldeada mediante refuerzos, y sus hallazgos han sido aplicados en la enseñanza
para mejorar el aprendizaje y la motivación.
Uno de los experimentos más emblemáticos fue el uso de la “Caja de Skinner”, un dispositivo
que permitía controlar y registrar con precisión el comportamiento de animales como ratas y
palomas. En este aparato, un animal aprendía a realizar una conducta específica, como
presionar una palanca o picotear un disco, para obtener una recompensa, generalmente
comida. La repetición de esta conducta dependía directamente de que fuera seguida por un
refuerzo positivo.
Por ejemplo, en una de sus investigaciones, Skinner colocó a una rata dentro de la caja.
Inicialmente, la rata exploraba el entorno y, de manera accidental, presionó una palanca que
liberaba comida. Al repetir la acción y recibir comida constantemente, la rata aprendió a
presionar la palanca con mayor frecuencia, demostrando cómo el refuerzo positivo aumentaba
la probabilidad de una conducta voluntaria.
Skinner también estudió la programación del aprendizaje, donde las recompensas se daban en
función de ciertos patrones o secuencias, observando que diferentes esquemas de refuerzo
podían modificar la velocidad y estabilidad del aprendizaje. Por ejemplo, reforzar cada
conducta correcta inmediatamente (refuerzo continuo) generaba un aprendizaje rápido, pero
también una extinción rápida si se suspendía el refuerzo. En cambio, reforzar de manera
intermitente hacía que la conducta se mantuviera durante más tiempo, lo cual es relevante
para diseñar estrategias educativas duraderas.
Estos experimentos mostraron la importancia de la retroalimentación inmediata y la frecuencia
del refuerzo, conceptos que Skinner trasladó a la educación para desarrollar la enseñanza
programada y la utilización de refuerzos positivos en el aula.
Además, Skinner utilizó experimentos con palomas entrenadas para realizar tareas complejas,
como golpear objetivos específicos, demostrando que conductas más elaboradas también
pueden ser moldeadas a través del moldeamiento o refuerzo gradual. Esta técnica consiste en
reforzar aproximaciones sucesivas hacia la conducta deseada, y tiene aplicación directa en la
enseñanza de habilidades complejas en los estudiantes.
Los experimentos de Skinner con la caja experimental y el análisis de distintos esquemas de
refuerzo aportaron un conocimiento profundo sobre cómo el comportamiento se aprende y
mantiene, fundamentando sus propuestas educativas sobre refuerzo, enseñanza programada y
organización del ambiente escolar.
RESULTADOS DE LOS EXPERIMENTOS DE SKINNER:
Los experimentos realizados por B.F. Skinner con animales, principalmente ratas y palomas,
mediante la “Caja de Skinner”, produjeron resultados fundamentales que sustentan su teoría
del condicionamiento operante y han tenido un impacto duradero en la psicología y la
educación.
1. Demostración de que la conducta voluntaria puede ser moldeada mediante refuerzos
Skinner comprobó que las conductas voluntarias (como presionar una palanca o picotear un
disco) aumentan en frecuencia cuando son seguidas por un estímulo reforzador, usualmente
una recompensa. Por ejemplo, una rata aprendió rápidamente a presionar una palanca para
obtener comida, mostrando que la conducta puede ser aprendida y mantenida mediante
consecuencias positivas.
2. Importancia del refuerzo inmediato para el aprendizaje
Los resultados evidenciaron que el refuerzo debe presentarse de forma inmediata después de
la conducta para que sea efectivo. Cuando la recompensa se retrasaba, la asociación entre
conducta y consecuencia disminuía, dificultando el aprendizaje.
3. Efectos de diferentes esquemas de refuerzo
Skinner descubrió que distintos patrones o frecuencias de refuerzo tienen efectos diferentes en
la conducta:
Refuerzo continuo (recompensar cada conducta correcta) genera un aprendizaje rápido, pero
también una extinción rápida si se deja de reforzar.
Refuerzo intermitente (recompensar solo algunas conductas correctas) genera un aprendizaje
más resistente a la extinción, lo que significa que la conducta se mantiene más tiempo aun
cuando no se reciba recompensa siempre.
4. Moldeamiento de conductas complejas
Skinner demostró que conductas complejas pueden ser enseñadas reforzando gradualmente
aproximaciones sucesivas a la conducta deseada (moldeamiento o shaping). Esto permitió
entender cómo se pueden enseñar habilidades complejas mediante pasos pequeños y
refuerzos continuos.
5. Extinción de conductas
También observó que cuando una conducta deja de ser reforzada, su frecuencia disminuye
hasta desaparecer, fenómeno conocido como extinción. Esto tiene aplicaciones prácticas para
eliminar conductas indeseadas.
Estos resultados fundamentaron la aplicación del condicionamiento operante en el ámbito
educativo y psicológico, influyendo en métodos de enseñanza, modificación de conducta y
terapia conductual.
En conclusión, B. F. Skinner transformó profundamente la psicología y educación al proponer
que la conducta humana puede explicarse, predecirse y modificarse a través del análisis de las
consecuencias. Su enfoque conductista, basado en la observación y el reforzamiento, no solo
aportó un marco teórico riguroso, sino que también ofreció aplicaciones prácticas en la
educación, la terapia y la modificación de conducta. A pesar de las críticas, su legado sigue
vigente como base fundamental del análisis conductual moderno.
BIOGRAFÍA APORTES A LA EDUCACIÓN
B.F. SKINNER
Nacimiento: 20/03/1904
Cambio conductual: Aprendizaje = Conducta observable
Fallecimiento: 18/08/1990 ([Link].).
y medible.
Formación: Doctorado en Psicología (Harvard,
Refuerzos: Conductas seguidas de recompensas se
1931).
repiten o se extinguen de acuerdo a los castigos.
Obras destacadas:
Enseñanza programada: Contenido en pasos pequeños +
retroalimentación inmediata.
El comportamiento de los organismos (1938).
Walden Dos (novela utópica).
Ambiente estructurado: Entorno predecible favorece el
Más allá de la libertad y la dignidad (crítica
aprendizaje. Rutinas claras, normas consistentes,
social).
espacios organizados.
Influyendo en psicología experimental, educación
y terapia conductual. EXPERIMENTO:
Caja de Skinner:
T: CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Ratas aprenden a presionar palanca para obtener comida.
Palomas entrenadas para tareas complejas.
Base: Conducta voluntaria moldeada por
consecuencias. Resultados:
Inspiración de Edward Thorndike y su Ley del Efecto, Refuerzo inmediato es crucial.
para desarrollar su teoría. Conductas complejas se aprenden por moldeamiento.
Herramienta: "Caja de Skinner" (experimentos con
ratas/palomas). CONCLUSIÓN
Conceptos clave: Skinner revolucionó la educación al demostrar que:
Refuerzo positivo: Aumenta conductas deseables La conducta puede modificarse científicamente.
El refuerzo positivo es más efectivo que el castigo.
Moldeamiento: Refuerzo de aproximaciones La estructura y la retroalimentación son clave para el
sucesivas a la conducta deseada. aprendizaje.
Esquemas de refuerzo: Continuo vs. intermitente Legado: Bases para la educación digital, terapias conductuales
(este último más resistente a extinción). y diseño de entornos educativos eficaces.
