COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo MARZO 2020

Logro de la sesión Al término de la sesión, el estudiante extrae las ideas relevantes de las
fuentes de información, en función a la controversia planteada, con el
propósito de redactar un texto argumentativo (PC2).
Actividad
Lee y analiza las fuentes obligatorias y complementarias para la Práctica Calificada 2.
Luego, extrae las ideas relevantes, empleando cualquier estrategia de manejo de
información (resumen o planteamiento de preguntas).

FUENTES OBLIGATORIAS
La educación sexual es un tema que tiene mucha información pero lamentablemente los padres de
familia no lo comparten a sus hijos por el miedo de que ellos puedan tomar otras decisiones pero están
equivocados. Primero nos habla sobre los mitos comunes de la educación sexual, en este tema trata de
un error importante que cometió el MINEDU en los textos escolares que estaba a cargo de Flor Pablo
Medina. El gran error es que agrego al glosario un link de internet como información complementaria
sobre conducta sexual y cuando se accedía al link en una de sus informaciones estaba incluida el coito
anal que lo definía como una práctica que está cobrando fama. Además se habla de la importancia de
aprender y nos dice que el aprendizaje esta abalado en código de niños y adolescentes exactamente en
el artículo 15 (trata de que los niños tienen derecho a una orientación sexual básica y planificación
familiar). Luego nos cuentan sobre el problema y el incremento de embarazos en adolescentes trata de
poner temas que enseñen a prevenir el embarazo no deseado y sobre responsabilidades que trae la
gestación, nacimiento y crianza de un niño. Nos da un pequeño informe en porcentajes que el
embarazo en adolescentes del 13.4% y en zonas rurales de un 23.2% en zonas urbanas. Se dice que la
educación sexual debe ser impartida de la siguiente manera de acuerdo a las edades según Murguía
1. Relaciones
2. Valores, derechos, cultura y sexualidad
3. Cómo entender el género
4. La violencia y cómo mantenerse seguros
5. Habilidades para la salud y el bienestar
6. El cuerpo humano y el desarrollo
7. Sexualidad y conducta sexual
8. Salud sexual y reproductiva
Tenemos comentarios de estudiantes relatando lo que les enseñaron en las clases, hablan de los
métodos anticonceptivos y de cómo se pone un condón, parches, pastillas y otros. Minedu
actualmente no cuenta con una guía diseñada para profesores sobre la enseñanza de educación
sexual. Esta es la última parte y en este artículo toman en cuenta la opinión de la profesora y
directora ejecutiva estadounidense en el año 1992 que nos da 10 razones para oponerse a la
educación sexual
1. Que los principales maestros de los niños deben ser sus padres.
2. Que pasan por alto el pudor (modestia) de los niños y niñas.
3. Que los papas no saben lo que los profesores le están enseñando a sus hijos.
4. Que la educación sexual en colegios no disminuye los embarazos sino los incrementa.
5. Que la escuela no tiene derecho enseñar que es el trabajo de los padres.
6. Que no solo es métodos para no embarazarse si no más.
7. Que lo que realmente quieren es enseñar a cómo usar preservativos pastillas y otros.
8. Que lo que necesitan es educación en castidad.
9. Que sería mejor advertirles que simplemente decirles toma tus propias decisiones.
10. Que la educación sexual en colegios está en contra de las enseñanzas de la iglesia.

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La información sobre la educación sexual es muy amplia, los padres e hijos deben saber las
habilidades practicadas y relacionadas con la anticoncepción y el embarazo no planeado, en el Perú
es crucial la educación sobre igualdad de género y relaciones interpersonales saludables. Los
investigadores/as han encontrado que existe un apoyo generalizado para la educación sexual en los
sistemas escolares peruanos: virtualmente todos los estudiantes, maestros y directores de escuela
encuestados consideraron que debería impartirse. Por otra parte 92% de los estudiantes que habían
recibido algún tipo de educación sexual la consideraron útil para sus vidas personales. No obstante,
mientras que el 75% de los estudiantes reportó haber aprendido al menos un tema en cada una de
las cinco principales categorías de la Educación Segura Integral, solamente el 9% reportó haber
aprendido todos los temas necesarios para que la educación sexual se considere integral. Tres de
cada cuatro maestros que participaron en el estudio afirmaron que uno de los mayores obstáculos
para la impartición de educación sexual en el Perú era la falta de materiales de enseñanza y
recursos. Si bien existe un currículo nacional de Educación Segura Integral, menos de la mitad de
los maestros reportó tener acceso a planes, actividades de aprendizaje o a los libros de texto
nacionales sobre el tema. Además, menos de la mitad de los maestros encuestados había recibido
capacitación en educación sexual antes de dar clases sobre la materia. “Además de los obstáculos
logísticos y presupuestales, encontramos que el 61% de los maestros encuestados consideraba que
los padres de los estudiantes se oponían a la educación sexual integral, y puede que eso también
haya sido un obstáculo para su completa implementación”, afirma la Dra. Angélica Motta,
investigadora de la Universidad Peruana Cayetano Heredia y autora principal del estudio.
“Nosotros encontramos que la gran mayoría de estudiantes peruanos dijeron que sus padres
apoyaban la educación sexual integral”. Los temas relacionados con la anticoncepción y el
embarazo no planeado, tales como dónde obtener anticonceptivos y cómo usarlos, se encuentran
entre las áreas menos cubiertas en las clases de educación sexual. En un país como el Perú donde
una de cada siete niñas adolescentes se ha embarazado o ha dado a luz, es esencial que las mujeres
jóvenes tengan conocimiento de estos temas para prevenir el embarazo no planeado y los
consecuentes resultados negativos para la salud. Estudios previos han mostrado que la tasa de
mortalidad materna en adolescentes es más del doble que en el total de mujeres peruanas. La
población peruana en su mayoría los padres lo han vuelto un tabú en la cual no se forma a los hijos
sino que evitan el tema y los estudiantes buscan información relevante en internet o por lo que le
dijo algún amigo o amistad y nos estamos formados de tal manera que no sabemos o no se conoce
del tema. Es importante tener en cuenta:
 El sexo es algo natural, no se debe reprimir, ni condicionar.
 En la sexualidad no hay cosas buenas y malas; es una actividad humana más.
 Hay muchas opciones sexuales: cada uno elige la que prefiere.
 No haga de la sexualidad un tema religioso.
Porque, en ningún orden de la vida, se atropella impunemente la naturaleza humana. La
educación sexual tiene que se un derecho para los estudiantes ya que así podemos evitar
embarazos no deseados. La sexualidad tiene implicaciones en toda la personalidad, en toda la
vida y cambios emocionales que se da durante una relación. Cuando la sexualidad se vive a la
ligera ocurren, se quiera o no, una serie de consecuencias:
 Se pierde el sentido del amor.
 Las relaciones interpersonales se complican con celos, desconfianza, etc.
 Se acaba perdiendo el respeto a las personas.
 El futuro no se ve claro.
 El concepto de la propia dignidad se desvanece.
 Aparece el sentimiento de soledad.
 Disminuyen el autodominio y las grandes ilusiones.
 Se manipula al otro/a, o se es manipulado/a.
 El cuerpo pide placeres cada vez más sofisticados.
 La persona se vuelve egocéntrica.

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