Secuencia Didáctica Lengua-La poesía
SECUENCIA DIDÁCTICA: LA POESÍA
ESCUELA Docente
Asignatura Lengua Grado 4°
CAPACIDADES • Oralidad, lectura y escritura, con énfasis en comprensión lectora.
FUNDAMENTALES
• Pensamiento crítico y reflexivo.
• Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar.
PRIORIDADES PEDAGÓGICAS • Mejora en los aprendizajes de la lengua, matemática y ciencias.
• Mayor tiempo en la escuela y en el aula en situaciones de aprendizajes.
• Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseñanza
y aprendizajes
• Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.
PROPÓSITOS DEL DOCENTE Brinda un espacio a los alumnos donde cuenten con la posibilidad de trabajar en
forma conjunta intercambiando conocimientos y opiniones, favoreciendo el
desarrollo del conocimiento mediante la indagación y la construcción de saberes.
PROBLEMA ¿Qué es la poesía?
TIEMPO 15 días
EJE Oralidad, Lectura y Escritura.
PROPÓSITOS
DEL DOCENTE Responder preguntas
investigables mediante diversas estrategias, como la realización
de
observaciones sistemáticas,
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actividades experimentales, entrevistas a especialistas y lectura
de textos.
• Leer y compartir la lectura de textos poéticos.
• Usar el conocimiento sobre el género, el autor y el mundo
para interpretar el texto.
• Redactar poesías, teniendo en cuenta su estructura.
• Fortalecer la lectura y la escritura.
OBJETIVOS • Participar de manera activa y cada vez más autónoma en
situaciones de escucha y producción oral poniendo en juego los
saberes de los cuales se va apropiando.
• Recurrir a la lectura para resolver situaciones escolares.
• Ampliar sus estrategias para la interpretación de textos cada vez
más complejos.
• Disponer de sus saberes acerca de las características de los diversos
tipos y géneros textuales como herramientas de mejora de sus procesos
de comprensión y producción.
• Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje vinculados con la
comprensión y producción de textos orales y escritos
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS • EJE ORALIDAD:
• Participación en intercambios orales para: recuperar aportes de
exposiciones y/o consulta de fuentes, planificar actividades o
proyectos, tomar decisiones y resolver conflictos.
• Participar de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de
escucha y producción oral poniendo en juego los saberes de los cuales
se va apropiando.
EJE LECTURA Y ESCRITURA:
• Desarrollo de estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto y
al propósito de la lectura.
• Desarrollo de estrategias de producción: planificación, redacción,
revisión, reformulación.
FINALIDADES FORMATIVAS • Producir exposiciones orales con el apoyo de lenguajes diversos
cuando sea necesario.
• Fundamentar apreciaciones, opiniones y puntos de vista, en
debates específicos.
• Interpelar a pares y adultos/as para tomar la palabra, solicitar que se les
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escuche, para disentir, entre otras prácticas.
• Buscar, leer y seleccionar diversidad de textos en distintos soportes y
con diferentes propósitos: informarse, aprender y/o comunicar lo
aprendido, dar opinión, recrearse, entre otros).
• Leer en diferentes modalidades: en voz alta, en silencio, por medio
del docente, junto a otros/as.
• Interpretar diversidad de obras literarias de complejidad creciente en
situaciones individuales, colaborativas y/o con la participación de
adultos (docentes, familiares, entre otros).
• Continuar desarrollando su propio recorrido como lector/a literario/a,
estableciendo relaciones intertextuales entre obras, géneros,
autores/as, colecciones, editoriales, estéticas.
• Tomar decisiones como escritores/as autónomos/as en relación con el
proceso de escritura desplegando estrategias de producción, de
revisión, de reformulación y de circulación social con atención a los
propósitos de escritura, a la organización de ideas, a la lectura del
borrador, a la edición para su publicación, entre otros en soportes
analógicos y digitales.
• Producir textos de invención y escrituras creativas a partir de la
experimentación de posibilidades lúdicas y estéticas del
lenguaje.
ESTRATEGIAS PARA • Presentación del tema a partir de los saberes previos.
LA ENSEÑANZA
• Trabajo y debate grupal.
• Visualización de videos educativos.
• Lectura y producciones escritas.
• Propuestas lúdicas.
EVALUACIÓN DE LOS • Evaluación de proceso- evaluativa, formativa y de resultado.
APRENDIZAJES
CLASE Nº1:
INICIO:
La docente comienza la clase con el siguiente juego, “descubrimos que texto es”.
Les propone a los alumnos que formen grupos de (4) integrantes. Sobre el escritorio
habrá seis sobres, en cada uno, una poesía. Se les pedirá que elijan uno. De inmediato,
una vez que todos tienen el suyo, sugiere que los abran y lean para descubrir de que
texto se trata.
Luego de la lectura, preguntara:
• ¿Qué emociones o sensaciones les causo este texto?
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• ¿Qué tipo de texto consideran que es?
• ¿Cómo se dieron cuenta?
• ¿Se repiten frases?
• ¿Escucharon alguna vez una poesía? ¿Cuál?
• ¿Escribieron
poesías? Copiar en la
TITULO: LA POESÍA
La poesía es un género literario escrito en versos, mediante el cual el ser humano es
capaz de expresar de forma escrita sus sentimientos, emociones y reflexiones en torno
a la belleza, el amor, la vida, la muerte y muchos otros temas.
Las personas que escriben poemas, se les llama poetas.
carpeta.
Actividad:
1. Se les entregará una copia de la siguiente poesía y luego se realizará una
lectura entre todos.
2. Dibujar lo que más te gusto de la poesía.
3. Corrección.
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CLASE Nº2:
INICIO:
Dialogamos sobre lo trabajado en la clase anterior.
La docente los invita a ver el siguiente video: [Link]
Indagación:
• ¿Cómo están escritas las poesías?
• ¿Cómo se llama lo que se escribe en cada renglón?
• ¿Cuándo se coloca el punto?
• ¿Cómo aparecen escritas las estrofas?
• ¿Encontraron rimas? ¿Cuáles?
Luego del video, la docente les explica que en el video se mostraron las partes de una poesía.
TITULO: ESTRUCTURA DE LA
POESÍA
VERSOS: LA RIMA:
ESTROFAS:
Conjunto de palabras que Son la coincidencia de
se encuentran en un Es el conjunto de versos. sonidos al final de los
renglón. versos, por ejemplo:
Actividad:
1. En la poesía “El Reino del Revés”, marcamos versos, estrovfaiesjay-
dc eo snp ac or el oj ar. rojo las rimas que encuentres.
2. Corrección.
CLASE Nº3:
Copiamos en la carpeta las siguientes actividades.
Actividades:
1. Lee la siguiente poesía.
2. ¿Qué te permite reconocer que el texto es una poesía?
3. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: enjambre- lirio-
valles-
4. ¿Quién es el autor o autora?
5. Conta el número de versos y estrofas y luego completa el cuadro.
NUMERO DE VERSOS
NUMERO DE ESTROFAS
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6. Corrección.
CLASE Nº4:
INICIO:Seguimos trabajando con la poesía.
1-Trabajamos en la página 53 del libro “Practicas del Lenguaje”
2-Socialización y corrección.
CLASE Nº5:
INICIO:
La docente comienza la clase proponiendo un juego de manera oral, “palabras que
rimen”, donde cada alumno sacara de una bolsa una palabra y deberá decir otra que
rime con la extraída.
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La consigna se ira anotando en el pizarrón para que luego la copien en las carpetas.
Actividad:
1. Trabajamos en la pagina 55 del libro “Practicas del Lenguaje”
2. ¡A RIMAR! A la siguiente poesía le faltan algunas rimas, ¿Te animas a
completarlas?
3. Completa los espacios en blanco de cada estrofa, eligiendo palabras que
rimen.
LA SEMILLA DORADA
En su camita de tierra
descansaba la semilla
dorada; algunas gotitas de la
lluvia entraron a .
El sol se acercó un
poquito y le regaló su
.
La semilla rompió su
traje, hizo fuerza y se .
Se asomo muy
curiosa y el mundo .
Así la semilla dorada
en planta se convirtió.
3. Realiza un dibujo de como te imaginas la poesía leída.
4. Socialización.
CLASE Nº6:
INICIO:
Escribir en la carpeta.
TITULO: LOS DIMINUTIVOS Y LOS AUMENTATIVOS.
Los diminutivos indican un tamaño menos del sustantivo y se forman agregando las
terminaciones ITO-ITA-CITO-CITA, según corresponda.
Cuando una palabra tiene S en la ultima silaba, el diminutivo mantiene esa letra y se
escribe SITO-SITA. Por ejemplo, de vaso es vasito.
Los aumentativos se forman agrandando las terminaciones azo-aza-ote-ota-òn-ona,
según corresponda. Señalan que algo es de mayor tamaño. Por ejemplo, el
aumentativo de jugador es jugadorazo y el de película es peliculón.
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Actividad:
1. Lee los siguientes poemitas. ¿Qué cosas imaginas grandes? ¿Y cuales
pequeñas? Remarca las grandes con azul y las pequeñas con rojo.
Ayer pase por un galpón Ayer pase por tu casa
y me tiraron una lamparita. y me tiraste un manzanazo.
Además de un chichón Pido para la próxima
se me encendió una lucecita. que sea un azadazo.
2. Reescribí en tu carpeta los poemas de la actividad anterior cambiando algunas
palabras. Convertí los elementos chiquitos en grandes y los grandes en mas
pequeños.
3. Corrección.
CLASE Nº7:
INICIO:
La docente les entrega una copia de la siguiente poesía, por turnos, irán leyendo sus
estrofas.
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Actividad: Comprensión lectora.
Responder en tu carpeta:
1. ¿Dónde vivía la princesa?
2. ¿De quién se enamora?
3. ¿De que color eran las lágrimas de la princesa?
4. ¿Dónde la esperaba el pirata a la princesa?
5. ¿Qué dejaron el pirata y la princesa cuando se fueron en mayo?
6. ¿En que navegan la princesa y el pirata?
7. Completa el cuadro.
Numero de Versos
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Numero de Estrofas
Rimas encontradas
Corrección de las actividades.
CLASE Nº8:
INICIO:
La docente realiza un repaso oral de lo trabajado hasta el momento, con preguntas como:
¿Qué es una poesía? ¿Cómo está formada una poesía? ¿Cómo se llaman las personas
que escriben poesías? ¿Qué es un diminutivo? ¿Y un aumentativo?
Luego del debate llevaran a cabo la siguiente actividad:
¡HOY SOMOS POETAS!
Actividad:
En grupo, deberán escribir una poesía. ¡Atención! Tienen que seguir los paso que se les
entregara.
PASOS PARA ESCRIBIR UNA POESIA.
1. ELEGIR UN TEMA O ASUNTO. Ejemplos: sobre un hermano, tu mascota, amigos,
familia, deportes, fiesta de cumpleaños, navidad.
2. PENSAR COMO VAS ABORDAR EL TEMA. Puedes escribir en primera, o tercera
persona, puede ser romántico, alegre, triste, melancólico, divertido.
3. REALIZAR UNA LISTA DE PALABRAS. Pensando en todas las palabras claves que
van a estar asociadas con tu poesía. Ejemplo, si la poesía habla sobre la navidad,
las palabras claves serán: regalos, cena, chimenea, papa Noel, familia, diversión,
etc.
4. UTILIZAR RIMAS.
5. TENER EN CUENTA LA ESTRUCTURA DE LA POESIA.
6. ESCRIBIR UN PRIMER BORRADOR. Escriban libremente, lo que sientan y salga
en el momento, y después, corregir ortografía o cambiar palabras de ser
necesario.
7. FINALMENTE, COMPARTIR EL TRABAJO FINAL.
Las poesías serán pegadas en un afiche para luego exponerlas en la galería.
