Docente:
2019
Carpita Vivian Soraya
Centro Educativo: Ignacio Hamilton
Fotheringham
11/03/2019Proyecto Radio Escolar
2019-AÑO DEL VIII CONGRESO INTERNACIONAL DE LA LENGUA ESPAÑOLA EN LA PROVINCIA DE
CORDOBA
Proyecto de Radio Escolar
Nombre de la radio: “MUSIC ART FUGAS”
Fundamentación: Se considera importante diseñar la propuesta de la radio en la
escuela, ya que está pensada como una alternativa que atienda a las
dificultades con las que se encuentran los niños al momento de expresarse
oralmente como también al momento de producir sus escritos. Además, se
considera como un medio para la producción de contenidos y de difusión de las
experiencias áulicas de toda la escuela.
Espacios curriculares relacionados: Tecnología, Arte Visuales, Educación
Física, Música, Lengua, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemática.
Destinatario: Estudiantes de segundo ciclo (4°, 5° y 6°) Jornada Extendida Lit. y
Tics.
OBJETIVOS GENERALES:
Planificar, enseñar y evaluar diferentes actividades para el desarrollo de la
capacidad de oralidad, lectura y escritura.
Propiciar espacios, tiempos y estrategias para que el alumno/a se apropie de
competencias para la comprensión de textos en los diferentes campos de
conocimientos.
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Promover la utilización de diferentes textos y soportes textuales para que el
alumno/a amplíe la construcción de diferentes estrategias según el propósito de
lectura.
Objetivos Específicos:
Promover actividades en relación al aprendizaje de textos
Desarrollar actividades en relación a la organización personal y grupal
Fomentar actividades en relación a la integración de las TIC
Una vez que definidos los objetivos se organizará el trabajo del taller de radio con
la Netbook a partir de tres ejes:
Oralidad, Lectura y Escritura.
Las actividades propuestas se iniciarán desde la lectura de textos
(expositivos, informativos) resúmenes, toma de notas (charlas), entrevistas,
consultas bibliográficas, (usando la biblioteca escolar e Internet),
elaboración de cuestionarios, lectura y re narración de textos literarios
(cuentos, texto teatral, leyendas, mitos, poesías, fábulas...) producciones
originales de cuentos y texto teatral; biografías. Producción de propagandas
y spot publicitario radial. Producción de guiones radiales. Se trabajará con
la tipología textual de las distintas áreas y los contenidos abordados en el
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aula. También incorporando contenidos como Primeros Auxilios, ESI,
Nutrición y alimentación; y ciudadanía digital.
Tarea preproducción, producción y postproducción
Se organizará la tarea diaria, semanal y mensual utilizando una agenda de
trabajo. Los niños confeccionarán una tabla donde se escribe fecha, tarea y
responsables; una vez conversado y debatido entre todos se escribirá el
guión que se utilizará para la programación de radio. Se preparará una
agenda de los invitados que nos visitarán en la escuela para dar charlas
sobre algún tema que es de agenda y se quiere investigar.
Las tareas serán pensadas para trabajar en equipos mixtos de 3 a 5
alumnos dependiendo del grupo y los inconvenientes vinculares.
Los alumnos deberán tomar nota de la tarea planificada para el equipo y
llevar un registro más los materiales para desarrollarla (libros de consulta,
fotocopias de textos, borradores y resúmenes, fichas biográficas; guion del
programa; también en una carpeta en la netbook guardar sus audios,
música, textos de versión final) Se designará una notebook y un micrófono
ya que el programa será compartido con toda la escuela. También los
programas podrán ser grabados para escuchar los audios, conversar sobre
los inconvenientes y dudas; o reorganizar equipos.
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Se utilizarán los recursos digitales como videos del Canal Encuentro
(Oficios de radio, Locos de la azotea, La historia de la radio -Horizonte-,
experiencias de radio hechas por alumnos...) los que serán proyectados y
analizados en el taller para orientar a los alumnos. También los Sonidos y
efectos de sonido, se escucharán audios de producciones radiales
(Podcast), relatos de audiolibros; tutoriales (tonos de voz para radio, tips de
dicción, editando con Audacity) y la incorporación de música para la
artística radial (Lic.CC) Además de contar con el aula digital móvil (30
netbooks, proyector, cámaras de foto) Se proyectará la incorporación de
micrófonos auxiliares para mejorar la captura de la voz, también un parlante
móvil y micrófono de pie. La utilización de celulares de los alumnos en
tareas específicas de búsqueda o reproducción de música.
ACTIVIDADES GENERALES:
PRIMER TRIMESTRE:
Elección del nombre y logo de la Radio Escolar y votación por parte de la
comunidad educativa.
Presentación de videos referidos a la puesta en marcha de la Radio
Escolar.
Toma de apuntes.
Armado de un guión radial como guía.
Práctica de la lectura del guión en forma grupal
SEGUNDO TRIMESTRE:
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Construcción de la radio con elementos reciclados.
Armado de equipo de sonido, micrófono, etc.
Práctica con micrófonos y música para quitar la timidez
Elaboración escrita y cantada de Jingles.
Grabación de Jingles.
TERCER TRIMESTRE:
Empapelado y pintado del espacio de Radio.
Puesta en marcha de programas radiales
Ensayos de obras Teatrales y representaciones.
Elaboración, práctica y puesta en marcha de entrevistas radiales.
EVALUACIÓN:
Observación de los niños en clase, con registro de logros y de dificultades en esta
lista de control.
Literatura y TIC Estudiantes
Desempeño: ML (Muy Logrado), L (Logrado), EL (Escasamente Logrado).
Desempeño: ML – L – El. Siempre A veces Nunca
¿Asiste a Jornada?
¿Efectúa los trabajos indicados?
¿Se ajusta a las consignas dadas?
¿Participa de lecturas de otros?
¿Lee comprensivamente?
¿Es capaz de comunicar
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lo que ha leído?
¿Manifiesta entusiasmo por escuchar leer a otros?
¿Utiliza la Web como proveedora de recursos de
lectura?
¿Ejercita la autocrítica respecto de su lectura oral?
¿Aprovecha el espacio de la Radio como forma de
expresión?
Autoevaluación:
Funcionalizando nuestro entorno
Para llevar a cabo el taller de radio, fue necesaria la organización del horario y el
espacio; pues se contó en determinadas horas con el comedor, la sala de
informática y la biblioteca; ya que las aulas estaban siendo utilizadas por los
alumnos de contra turno. Pero se fueron sorteando estos obstáculos
refuncionalizando nuestro entorno; de esta manera se pudo ver a los chicos en
distintos lugares de la escuela haciendo sus tareas. Esto ocurría mientras algunos
alumnos que están grabando y editando sus audios con la netbook en el comedor,
otros estaban redactando sus textos, buscando información en la biblioteca; en
tanto otros están navegando en Internet en la sala de informática, o en los pasillos
preparando entrevistas o ensayando sus textos. Alrededor de 84 alumnos
participaron del taller y se los agrupamientos entre el turno mañana y el turno
tarde. Los mismos fueron divididos en grupos pequeños de 4 a 5 alumnos por
grado. Este trabajo se realizó en el horario de Jornada Extendida, en el espacio
exclusivo del taller de radio. Pero para las actividades de producción se trabajaron
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en simultáneo con todos los espacios disciplinarios durante la semana y durante la
jornada escolar.
Haciendo radio, la excusa perfecta
Lo más atractivo para los chicos fue salir a realizar entrevistas, también cuando
preparamos jingles o la artística radial.
Otro momento especial fue cuando escuchamos los audios, más de una risa nos
han arrancado las ocurrencias o las equivocaciones. Que decir al principio hasta
vergüenza sentíamos; claro que al pasar de ensayo en ensayo y de grabación en
grabación nos ha dado una confianza que hasta el más tímido se anima a hablar a
solas con la notebook. Es que no importa si nos equivocamos, porque con la
magia de Audacity, podemos corregir y mejorar los audios; esto nos ha salvado
más de una vez cuando hemos hecho entrevistas y hemos omitido algo; hasta se
pudo editar la voz de quien faltó el día que debía grabar, haciendo el audio a
posterior para luego incorporarlo al relato final.
Ni que decir cuando tuvimos que poner efectos de sonido a los textos teatrales o
narraciones literarias, dando rienda suelta a la imaginación y a la creatividad para
conseguir un relato de radioteatro y en algunos periodísticos; inventando jingles y
brindando consejos.
También ver las caras de los más pequeños de la escuela cuando escuchaban a
los más grandes; y si eran entrevistados o convocados por estos, la emoción los
invadía tanto que perdían la vergüenza de hablar. La cara de sorpresa de la seño
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cuando escuchó por primera vez participar a los más revoltosos y silenciosos del
aula en los programas pilotos de radio, no podrá olvidarse. Ni que decir cuando las
seños escuchan a los chicos como mejoran en la lectura, en la organización para
trabajar y en la participación dentro del aula.
Si de algo estamos seguros es que la radio fue la excusa perfecta para abrir la
posibilidad a muchos chicos que antes no se escuchaban y hoy participan y se
interesan por llevar adelante sus programas.
Creo que entender lo que significa esta escuela para muchos chicos y para
mis colegas es lo que hizo que una idea se convirtiera en un proyecto donde
aprendemos, mejoramos y nos divertimos.
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