DOCTORADO EN EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN 2
INCIDENCIA DE LA CULTURA Y LOS VALORES DE VIDA EN EL PROCESO
DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMERO
BACHILLERATO, DE LA UNIDAD EDUCATIVA ANTONIO FLORES JIJÓN
AUTORA:
Chamba Jumbo María Soledad
ASESOR:
Dra. Carmen Mendoza Gálvez
Piura, Octubre de 2021
RESUMEN
El presente trabajo tiene como propósito la implementación de responsabilidad social
ambiental, en la institución educativa con la colaboración de alumnos de participación
estudiantil el reciclaje como una opción viable para innovar y emprender nuevas formas de
producción alternativas, fomentando su reutilización, creando y fortaleciendo una
conciencia de manejo adecuado de desechos y especial cuidado del ecosistema. La
propuesta del proyecto se aplicara en la institución educativa a partir de un proceso de
sensibilización, investigación, reflexión y acción para mejorar la calidad de vida de la
población. Con estrategias encaminadas a concienciar a las comunidades educativas, se
puede enfrentar el problema de la contaminación derivado del manejo inadecuado de
basuras, aboga por establecer mecanismos que permitan a niños, jóvenes y adultos
contribuir a la solución del mismo. Desde los propios hogares y centros educativos se
pretende desarrollar la cultura del reciclaje como una manera de conservar el medio
ambiente al convertirse en nuevos emprendedores del reciclaje.
Palabras clave:
Cultura del reciclaje, conciencia ambiental, medio ambiente, emprendimiento.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.....................................................................................................................................1
JUSTIFICACIÓN. ....................................................................................................................................4
ANÁLISIS DAFO................................................................................................................................. ....6
OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………………7
CONTENIDOS……………………………………………………………………………………………… …...8
POBLACIÓN………………………………...............................................................................................12
DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN……………………………………………………………………………….
a) Duración .................................................................................................................................13
b) Materiales ...............................................................................................................................14
CONCLUSIONES..................................................................................................................................15
RECOMENDACIONES…...……………………………………………………………………………………15
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………………………………............16
ANEXOS ...............................................................................................................................................18
Introducción
La Implementación del proyecto de reciclaje con Responsabilidad Social Ambiental en la
institución educativa es una iniciativa de participación estudiantil auspiciada por la
institución que tiene como propósito la preservación y educación ambiental considerando
también el componente de Responsabilidad Social. El objetivo principal del proyecto es crear
una conciencia en los estudiantes a través de la educación en el proceso de clasificación de
materiales reciclables dentro de la institución y de la instalación de contenedores
específicos.
En estos últimos años y al pasar una pandemia mundial llamada COVID - 19, se ha
incrementado las presiones para que las organizaciones educativas se incorporen a sus
procesos valores humanos que reflejen un comportamiento ético y socialmente responsable
con su rol ineludible en la formación integral de los seres humanos.
Esta diligencia implica el desafío de adoptar decisiones en el marco de una realidad
compleja, dinámica, incierta y competitiva para dar respuesta a los requerimientos
provenientes de los estudiantes ya que ellos son los portadores de racionalidades.
En la institución educativa fiscal que laboro del Guayas y en todos sus niveles académicos,
está sumergida en la realidad previamente descripta, sino que, más bien, poner en prácticas
concretas que reflejen los principios propios de la responsabilidad social se hace más
contundente en este tipo de organizaciones. Ya que hoy en día se trabaja con estudiantes de
bachillerato para poder así implementar el proyecto.
Como todo proyecto, surgen del diagnóstico de una necesidad específica y, por lo general,
están ligados al sistema educativo que opera en dicha zona, más allá de si es de carácter
público o privado. (Participación estudiantil 2017).
Art. 18.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:
1. Buscar, recibir, intercambiar, producir y difundir información veraz, verificada, oportuna,
contextualizada, plural, sin censura previa acerca de los hechos, acontecimientos y procesos
de interés general, y con responsabilidad ulterior.
1
2. Acceder libremente a la información generada en entidades públicas, o en las privadas
que manejen fondos del Estado o realicen funciones públicas. No existirá reserva de
información excepto en los casos expresamente establecidos en la ley. En caso de violación a
los derechos humanos, ninguna entidad pública negará la información. Constitución 2008.
En las norma ISO 26000:2010 e indicados de manera general en este artículo, se podría decir
que cuenta con una orientación sobre cómo poner en práctica su responsabilidad social. Las
Organizaciones se pueden basar en SISTEMAS, POLÍTICAS, ESTRUCTURAS y REDES
EXISTENTES para poner en práctica la responsabilidad social, aún y cuando algunas
actividades tengan que ser enfocadas de manera diferente, o teniendo en cuenta un rango
más amplio de factores conforme a cada Organización. Puede ser que su Organización ya
haya establecido su sistema de responsabilidad social, sin embargo vale la pena compararlo
contra los PRINCIPIOS y LAS MATERIAS FUNDAMENTALES que establece esta norma
mundialmente aprobada ISO 26000:2010 y de esta forma INTEGRAR LA RESPONSABILIDA
SOCIAL conforme a la manera de operar de su Organización.
A partir de esta iniciativa inicial, se replantea el Proyecto ECOPUCE el que tenía como
propósito, por una parte recuperar el proyecto anterior por sus logros y por representar
el compromiso de las instituciones con el ambiente y su contribución al desarrollo
humano sostenible mediante el cuidado medioambiental.
El Desarrollo Humano Sostenible contempla el desarrollo en el ámbito social, económico
y ambiental. La responsabilidad social ambiental busca satisfacer las necesidades
humanas sin limitar el acceso a los recursos naturales y sin generar efectos irreparables
a las especies, organismos y comunidades que habitan en las fuente y alrededor de los
mismos.
¿Por qué hablar desarrollo sostenible? La responsabilidad social empresarial dejo un
legado de la aplicación ética en el quehacer de las empresas. Las instituciones
educativas, también debe cumplir su parte de la responsabilidad con la sociedad y el
ambiente. La responsabilidad social universitaria, según Francois Vallaeys, invita a las
instituciones contemplen de manera ética y holística cuatro líneas de acción
institucional: Gestión interna, docencia, investigación y proyección social.
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Como respaldo la declaración de Comisión Brundtland en 1987 que marca un antes y
después en la historia del desarrollo humano:
“El desarrollo sostenible se define como aquel que satisface las necesidades del presente
sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias
necesidades”.
Las labores diarias de los estudiantes requieren el uso de materiales de estudio,
productos alimenticios, vestimenta, equipos electrónicos. Estas actividades y estos
equipos al terminar su vida útil generan o se convierten en desechos, en su mayoría
tóxicos, que están siendo depositados en un relleno sanitario lo cual provoca la
contaminación del agua subterránea y degrada el medio ambiente en el que vivimos.
El impacto ambiental en la naturaleza es algo que concierne. No existen estudios reales
sobre el nivel de contaminación de las instituciones en el ambiente.
La responsabilidad social (RS) es el compromiso colectivo solidario que busca la justicia
social y la reivindicación social de las personas y colectivos vulnerables a los daños de
terceros. También contribuye a un auténtico desarrollo social al ser aplicado como
herramienta que garantice la ética como eje transversal dentro del desarrollo político,
social, cultural, ambiental, técnico y económico.
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Formulación del Problema
El problema planteado para este trabajo corresponde a la inquietud que se presenta en el
manejo de los desechos producidos por la comunidad de la institución educativa que no
están siendo sujetos a un proceso de gestión integral de residuos.
La aspiración de toda institución es ser cada vez mejor alcanzar una sostenibilidad y
sustentabilidad basada en la aplicación de acciones de responsabilidad social que es un
espacio que permite a las diferentes instituciones mostrar y aplicar buenas prácticas en los
diferentes ejes ambientales, social y económico construyendo una buena cultura
institucional o empresarial.
Justificación
De acuerdo a los programas de Ciencias naturales y Medio Ambiente; las instituciones
educativas deben integrar a las comunidades a proyectos en los que se vea beneficiado el
medio ambiente. El reciclaje es una estrategia en la que la institución educativa ha
comprometido a todas las sedes; con la recolección de plásticos, materiales para abonos,
jardinería y semilleros.
El Desarrollo Humano Sostenible contempla el desarrollo en el ámbito social, económico y
ambiental. La responsabilidad social ambiental busca satisfacer las necesidades humanas sin
limitar el acceso a los recursos naturales y sin generar efectos irreparables a las especies,
organismos y comunidades que habitan en las fuente y alrededor de los mismos.
¿Por qué hablar desarrollo sostenible? La responsabilidad social empresarial dejo un legado
de la aplicación ética en el quehacer de las empresas. Las instituciones educativas, en
nuestro caso, también debe cumplir su parte de la responsabilidad con la sociedad y el
ambiente. La responsabilidad social, según François Vallaeys, invita a las instituciones que
contemplen de manera ética y holística cuatro líneas de acción institucional: Gestión interna,
docencia, investigación y proyección social.
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El desarrollo sostenible, entre otros aspectos, busca ese equilibrio entre los recursos que se
consumen VS los que se los devuelven a la naturaleza libre de tóxicos y listos para continuar
un correcto ciclo de vida.
La visión Institucional declara:
“En los próximos años, fundamentada en el pensamiento y en las directrices pedagógicas
ignacianas, se consolidará como un sistema nacional integrado competitivo y
autosostenible”
La clasificación de residuos desde la fuente, más conocido con el nombre de “reciclaje”
permite encontrar ese equilibrio, siendo el ser humano el principal actor. Si bien se han
desarrollado tecnologías y mecanismos “ecológicos” la concientización y el actuar
responsablemente del ser humano son las piezas principales para llegar a este equilibrio que
busca el desarrollo sostenible.
El impacto ambiental en la naturaleza es algo que nos concierne. No existen estudios sobre
el impacto de la universidad en el ambiente. Tampoco existen campañas de concienciación
en cuanto a la reducción de generación de residuos.
Las labores diarias de los estudiantes requieren el uso de materiales de estudio, productos
alimenticios, vestimenta, equipos electrónicos. Estas actividades y estos equipos al terminar
su vida útil se convierten en desechos o van dejando a su paso residuos, en su mayoría
tóxicos, que están siendo depositados en un relleno sanitario lo cual pude provocar la
contaminación del agua subterránea.
un aspecto determinante la escolaridad inconclusa observado en varios países
Latinoamericanos, lo cual indica que varias sociedades a pesar de haber logrado
importantes avances en alfabetización y haber aumentado la cobertura de los sistemas
educativos, aún mantienen situaciones pendientes en la calidad y equidad de la educación,
ya que existe un alto porcentaje de su población con una escolaridad inconclusa. Factores
como la delincuencia, el alcoholismo, la drogadicción, corrupción son considerados aspectos
socioeconómicos que van en crecimiento en los países latinoamericanos, influyendo
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negativamente en el aprendizaje, provocando en muchos casos deserción (Naciones Unidas,
2015)
Se reconoce que todos los seres humanos deben gozar de igualdad de oportunidades
educativas, esto significa que cualquier persona pueda acceder a tanta educación como
cualquier otro, a pesar de las diferencias existenciales como: la discapacidad, situación
económica, clase social, raza, sexo, género o cualquier otra. (Barr, 1993). Así existe además
de la educación pública una privada para facilitar y controlar la demanda educativa, con el
objetivo de que todo individuo tenga la posibilidad de alcanzar los mismos niveles
educativos en óptimas condiciones, las personas con discapacidad, que tienen los mismos
derechos inalienables, incluyendo las adaptaciones del entorno para ejercerlos (Santin,
D., ).
Para Muñoz, B & Pogossian, A., (s.f.). Actualmente existe un gran número de personas
con algún tipo de discapacidad, que gracias a la escolaridad se han convertido en personas
productivas e independientes, pero es mucho mayor el número de personas que no
consiguen un empleo por su condición y poseen una escolaridad inconclusa, son
dependientes de otros miembros del núcleo familiar.
Algunos de los factores que levantan barreras a la inclusión escolar son: misión
institucional, malla curricular, estrategias de aprendizaje, entre otros; si se reinventan estos
aspectos se podría disminuir las divergencias educativas, que repercutirán en igualdad social.
Una escuela inclusiva debe asegurar la equiparación de oportunidades frente al aprendizaje
y una plena participación dentro de la comunidad educativa (Minedu, 2011).
ANÁLISIS DAFO
Luego de este análisis se determinó la factibilidad del proyecto y de la acogida que puede tener
dentro de la institución educativa.
DEBILIDADES AMENAZAS
• Algunos conserjes no tienen la • El sistema consumista causa que cada
costumbre de reciclar y los que si lo día más se consuma mayor número de
productos que, muchas veces por
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ven como una actividad económica. minorar costos, son perjudiciales para el
• No existe un presupuesto de la ambiente.
institución para proyectos • Muchas personas no conocen sobre el
ambientales. reciclaje o lo consideran un tema de
• El nivel burocrático de la política moda.
impide que los proceso sean agiles,
por ende toda solicitud debe
hacerse con anticipación.
• La institución no cuenta con
políticas de protección al medio
ambiente.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES.
• Las autoridades muestran interés • Está prestando apoyo técnico para
hacia temas relacionados con el elaboración de un proyecto de
reciclaje y la protección del reciclaje.
Ambiente. • EL estado cuenta con
• Están interesado en crear un “club algunas políticas de
del reciclaje” protección ambiental.
• La institución cuenta con una gran
cantidad de estudiantes que a
-
diario generan residuos que puede
ser reciclada. -
• Existen estudiantes interesados en
colaborar en un proyecto de
reciclaje.
Fuente Elaboración Propia.
Objetivos
General
Desarrollar e implementar proyectos que permitan a los estudiantes crear espacios
escolares agradables.
Específicos
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Los logros que se espera a alcanzar con la ejecución de este proyecto son:
Implementar la Gestión de Residuos reciclables tales como botellas, cartón y equipos
electrónicos; en la Institución educativa mediante el empoderamiento de los estudiantes y
personal de servicio para disminuir la cantidad de residuos sólidos que se envían al relleno
sanitario, como parte de una responsabilidad social ambiental activa.
Concienciar y capacitar a los estudiantes de la institución, personal de servicio y
administrativo para que conozcan sobre buenas prácticas ambientales y clasificación de
residuos sólidos.
Crear un sistema de recolección selectiva en la institución educativa a través de
contenedores y la colaboración del personal de servicio.
Institucionalizar el proyecto de recolección selectiva e inclusión social dentro de la
institución.
Integrar la proyección social a través de proyecto y que vincule a la institución educativa con
la comunidad.
RECICLAJE
Se realizara un manual de McGraw- Hill y lo define como:
“Reciclaje hoy en día es y debe entenderse como una estrategia de gestión de residuos
sólidos. Un método para la gestión de residuos sólidos igual de útil que el vertido o la
incineración, y ambientalmente más deseable. En la actualidad es, claramente el método de
gestión de residuos ambientalmente preferido”
El reciclaje se produce por tres razones básicas:
1) Razones Altruistas: Se da por el fin de proteger al medio ambiente y la conservación de
los recursos naturales para el interés y beneficio de todo el mundo.
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2) Imperativos económicos: El reciclaje pude significar una fuente de ingresos para las
personas que se dican a reciclar de manera artesanal o industrial.
3) Imperativos legales: Cada vez más países alrededor del mundo se suman a crear
legislaciones que obligan al ciudadano a aprender un mejor manejo de los desechos que
producen.
El reciclaje se puede dar de distintas formas entre las cuales encontramos:
Los recolectores informales que van por la acera recogiendo los residuos que puedan ser
reciclados.
Las grandes ciudades cuentan con contenedores específicos en lugares estratégicos en los
cuales se pueden depositar los residuos previamente clasificados. Los materiales más
comunes a ser reciclados en esta modalidad son:
Cartón
Plástico
Vidrio y residuos orgánicos.
Hay instituciones que se dedican a la recolección de residuos. Usualmente trabajan con
medianas cantidades y son más requeridos en empresas.
Por ultimo en nuestro medio existen centros de acopio privado y municipal. Como URBASEO
estos centros trabajan con altas cantidades materiales, clasifican el material y lo venden a
fábricas que los utilizan como materias primas para crear nuevos productos.
El concepto de Reduce, Recicla y Reduce
Las 3rs es un concepto que nace en los años 50 tras el boom industrial producido en los
Estados Unidos. Las cosas eran producidas para durar menos tiempo o para ser
reemplazadas por productos más modernos a pesar de no haber terminado su vida útil. Esto
creó un consumo irresponsable de productos que dejaba a su paso una gran cantidad de
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residuos que en algunos casos todavía no habían terminado su vida útil. En diferentes países
si hay personas que se dedican mucho a la reciclaje.
Las tres R´s se utilizan para crear conciencia entre las personas para la conservación del
ambiente y el des aceleramiento del calentamiento global.
Las Rs son:
1) Reducir: Es la más importante ya que tiene el efecto más directo y amplio en la
reducción de los daños al medio ambiente, y consiste en dos partes:
Consiste en comprar menos reduce el uso de energía, agua, materia prima (madera,
metal, minerales, etc.) y químicos utilizados en la fabricación de los productos
2) Reutilizar:
Significa alargar la vida de cada producto desde cuando se compra hasta cuando se tira.
Reutilizar también incluye la compra de productos de segunda mano, ya que esto alarga
la vida útil del producto y a la vez implica una reducción de consumo de productos
nuevos, porque en vez de comprar algo nuevo lo compras de segunda mano.
3) Reciclar:
Es el proceso más común y menos eficaz. Se trata de rescatar lo posible de un material
que ya no sirve para nada (comúnmente llamado basura) y convertirlo en un producto
nuevo. Por ejemplo, una caja vieja de cartón se puede triturar y a través de un proceso
industrial o casero convierte a papel nuevo.
Tipos de basura.
El Consorcio URBASEO que trabaja en la recolección y manejo de los desechos producidos y
se divide la producción de desechos en 3 tipos por conocimiento de un trabajador nos indicó
así.
Orgánico: Son aquellos que tienen origen biológico, es decir, alguna vez dispuso de vida o
formó parte de un ser vivo y puede fácilmente descomponerse al ser expuesto a condiciones
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ambientales debidas por ejemplo: cáscaras de fruta y vegetales, cáscaras de huevo,
sobrantes de comida, hojas, césped y ramas.
Inorgánico: Son aquellos que presentan un origen no biológico y provienen de la industria o
de cualquier otro proceso que no es natural, por ejemplo: papel, cartón, plástico, vidrio y
enlatados.
Peligrosos: Todo desecho, ya de origen biológico o no, que constituye un peligro potencial y
por lo cual debe ser tratado de forma especial, por ejemplo: material médico infeccioso,
residuo radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc. Estos no son operados por
EMASEO.
Existen más categorías para de los residuos que se reciclan en la actualidad
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Procesos de clasificación.
Los desechos son recogidos en contenedores establecidos en el los patios de las institución
con frecuencia dos a tres veces a la semana. Una vez recogidos los residuos en son llevados
a las estaciones de transferencia de la ciudad. En esta etapa los residuos recogidos de la
parte norte son clasificados (plástico y cartón) manualmente por son directamente
compactadas.
POBLACIÓN
El presente trabajo, está dirigido como población beneficiaria toda la comunidad, es
decir, a niños/as, adolescentes, adultos/as y adultos/as mayores ya que los efectos
producidos por los desastres naturales tienen mayor impacto en la población vulnerable de
la comunidad, así también el contagio de enfermedades infecciosas no discrimina ni edad ni
género y sus réplicas se evidencian más comúnmente en habitantes con bajos recursos o de
sectores urbano-marginales y que no cuentan con una cobertura total de los servicios
básicos.
Estudiantes 117 personas
Personal de servicio 3 personas
Personal administrativo 6 personas
Personal Docente 45 personas
Temporalización
Proyecto de Implementación Implementación de Responsabilidad Social Ambiental en la institución
educativa con los estudiantes de Participación estudiantil.
Actividad Responsable Participantes Lugar/ Recursos Verificaciones Resultados
Duración
Semana Nª1 Coordinadoras Docente y Sala de Humanos y Documentos Proyecto
alumnos Capacitación de Materiales elaborado
Planificación
la Institución
y
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elaboración
del Proyecto
Semana Nª2 Docentes y Sala de Humanos y Fotografías Proyecto
Coordinadoras estudiantes Capacitación de Materiales Control de socializado
Socialización
la Institución Asistencia
con los
involucrados
Semana Nª3 Coordinadoras 2 Docentes y Sala de Humanos y Fotografías Estudiantes
20 capacitación Materiales Control de capacitados
Capacitación
estudiantes Asistencia
sobre
selección y
tratamiento
del material
reciclable
Semana Nª3 Coordinadoras Programa de Dirección Humanos y Documentos Perfil del
Participación Materiales certificados Proyecto
Presentació
estudiantil de recibidos
n del
Proyecto
El presente proyecto ha tenido una duración de dos meses. Las actividades se han
distribuido en 4 emanas comprendidas en los meses de Agosto y Septiembre del año 2021.
Tiempo
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
Semana de Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Planificación y elaboración del
Proyecto
Socialización para los
involucrados
Capacitación sobre manejo de
materiales desechables a
reciclar y reutilizar
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Presentación del Proyecto
Materiales.
Los materiales usados para cada una de las actividades han sido los siguientes:
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Conclusiones
Una de las conclusiones de este proyecto innovador de intervención de responsabilidad
social es resaltar la importancia del reciclaje y su implementación.
• El proyecto logro concienciar a los actores sobre el impacto positivo que genera la
actividad del reciclaje en el ambiente.
• El material de los contenedores y su larga expectativa de vida les da la cualidad de
sustentables ya que además de ser contenedores también cumplen con la
funcionalidad de informar a través de gráficos. De esta manera el impacto de la
adquisición de contenedores será rápidamente compensado por el impacto positivo
del proyecto en el ambiente.
• La experiencia del presente proyecto demuestra que los estudiantes si van a tener la
disposición a integrase a proyectos ambientales.
• El proyecto que nace desde la iniciativa estudiantil. El proyecto es ahora un ejemplo
para sus compañeros y debe ser tomada como ejemplo para las instituciones.
RECOMENDACIONES
• Las instituciones debería mejorar su programa de responsabilidad social reduciendo
su huella ecológica en la ciudad y generando programas de protección ambiental que
tengan un impacto positivo en su entorno inmediato.
• El Desarrollo Humano Sostenible debería formar parte de la enseñanza del pensum de
las carreras de índole social, en especial en ellas cuyo énfasis recae en la
administración de recursos naturales y materiales.
• El proyecto debería continuar capacitando y motivando a los estudiantes para que
reciclen dentro y fuera de la institución.
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• Se debería fomentar más la participación de los estudiantes para facilitar los procesos
dentro de la administración del proyecto.
• Los colaboradores que han sido capacitados por el proyecto deberían impartir su
conocimiento con su compañeros de clase y trabajo e impulsar el reciclaje dentro de
sus casas y trabajos.
• Las autoridades y personal administrativo de las instituciones deberían tomar mayor
conciencia ambiental, para que apoyen y auspicien las iniciativas ambientales,
faciliten su ejecución y por consiguiente incentiven la participación de los
estudiantes.
Referencia Bibliográfica
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manejo de residuos sólidos municipales en América latina y el Caribe. Washington: Banco
Interamericano de Desarrollo. Recuperado
de [Link]
Eco clubes. Participación ciudadana y gestión integral de residuos. Argentina. Recuperado el
15 de abril del 2016, de [Link] spanish/[Link]
Fondo Ambiental. (2012). Consultoría Proyecto de Inclusión social y económica de los
recuperadores urbanos a los sistemas de recolección selectiva en el Centro histórico y
Cotocollao. Quito, Ecuador.
Paso Cierto. (2015) Plataforma para la inclusión de recicladores del Caribe y América Latina.
Recuperado el 15 de mayo del 2016, de [Link]
Secretaria de Ambiente (2014). Gestores de Menor Escala en la ciudad de Quito, 2014.
Quito, Ecuador.
Sierra, Natalia (2008). “Marginalidad y ética”. Tesis doctoral.
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ANEXOS
Sistema propuesto para el manejo de residuos reciclable
Contenedores:
Para la disposición de residuos sólidos reciclables por parte de los estudiantes, se considera la
instalación de contenedores diferenciados por color y forma, denominados Puntos limpios, que
serán ubicados en puntos estratégicos.
Contenedores Para Papel Y Cartón En Lugares Comunes.
Modelo De Contenedores De Papel Para Lugares Comunes
Contenedores Para Plástico En Lugares Comunes.
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FOTOGRAFÍAS
Contenedor de cartón antes de poner Artes Contenedores en la Escuela
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Contenedores en centro de acopio Contenedores
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