Planeación por Proyectos
Ciclo Escolar 2024-2025
Escuela: Colegio Cultural México Aragón. CCT: 15PPR2610S
Maestro(a): María Angélica Ramírez Arreguin Fase/Grado: Fase 5 / 5° “A”
Proyecto ¿Qué está pasando con mi cuerpo?
SABERES Y Temporalidad:
APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN
PENSAMIENT STEAM Mayo-Junio
O CIENTÍFICO
Con integrantes de su comunidad, reconocer las etapas Ejes articuladores
Situación
del desarrollo humano y elaborar modelos de los
problema
aparatos reproductores femenino y masculino.
Camp Proceso de desarrollo de
Contenidos
o aprendizajes
Describe a la infancia, adolescencia, madurez y
vejez como parte del desarrollo humano, así
como las características, necesidades,
Etapas del desarrollo responsabilidades, formas de pensar y cuidados
humano: proceso de generales en cada una de ellas.
reproducción y prevención Comprende que el embarazo es resultado de
de infecciones de una relación sexual, a partir de describir y
transmisión sexual (ITS) y representar con modelos el proceso general de
embarazos en la reproducción en los seres humanos:
adolescentes, en el marco fecundación, embarazo y parto, que implica la
de la salud sexual y toma de decisiones libres e informadas y su
reproductiva. prevención y planificación es responsabilidad
tanto de hombres como de mujeres, y que
forma parte de sus derechos sexuales y
reproductivos.
Construye tablas y gráficas de barras, e
interpreta información cuantitativa y cualitativa
Organización e
contenida en ellas; interpreta la moda para
interpretación de datos.
responder preguntas vinculadas a diferentes
contextos.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1
Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos -
implicaciones
Identificación de la problemática
Comentar que el propósito del proyecto es reconocer las
etapas del desarrollo humano, para después hacer un modelo
de los aparatos reproductores femeninos y masculinos. -Ejercicio
Organizados en equipos, contestar el ejercicio “Conocimientos
“Conocimientos previos” en donde deben escribir lo que previos”.
saben sobre cada una de las etapas del desarrollo humano:
infancia, adolescencia, madurez y vejez. Pedir que
mencionen lo que saben de esa etapa: características,
edades que comprenden, cambios en el cuerpo, etcétera. -Libro Proyectos
Leer el diario de una niña en donde explica los cambios de Aula.
físicos y emocionales que está pasando en la página 144 del
libro Proyectos de Aula. -Hojas de reúso.
A cada niño entregar una hoja de reúso para que describa de
manera anónima los cambios físicos y emocionales que ha
experimentado, incluir alguna duda que tengan al respecto.
Recoger las descripciones para leerlas en voz alta al grupo.
De manera respetuosa, identificar si están pasando una
situación igual o diferente a la de sus compañeros.
Explicar qué, lo largo de proyecto deben dar respuesta a las
siguientes dos preguntas:
¿Cuáles son las etapas del desarrollo humano y sus
principales características?
¿Cómo están conformados los aparatos reproductores?
Fase #2 Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación implicaciones
En equipos, ponerse de acuerdo sobre cómo contestarán las
preguntas anteriores, especificando cómo y cuándo harán las
actividades.
TAREA: -Diversas fuentes
Investigar en libros o internet cuáles son las etapas del desarrollo de información.
humano, sus características y el tiempo que abarcan.
Pregunta de indagación: ¿Cuáles son las etapas del
desarrollo humano y sus principales características? -Internet y
Compartir la información que investigaron. Proyectar el dispositivos
siguiente video en donde se explican las características de multimedia para
reproducir el
cada etapa: [Link] (5:02)
video.
Organizar al grupo en equipos y pedir que elijan una de las
etapas del desarrollo humano, cuidar que estas no se
repitan.
Comentar que van a diseñar y aplicar una entrevista a
personas de su comunidad para identificar en cuál etapa se
encuentran, las necesidades y servicios que necesitan.
Definir para la entrevista: la cantidad de personas que
participarán, el intervalo de edad que deben de tener, el
lugar y fecha de aplicación.
Redactar las preguntas en el cuaderno.
TAREA: -Cuaderno.
Llevar a cabo las entrevistas y pedir permiso a los entrevistados
para tomarles una fotografía o hacer un dibujo en donde plasmen -Cámara
sus características físicas (estas las ocuparán en la fase 3 del fotográfica o
proyecto). celular.
Dar lectura a lapágina 75 del libro Nuestros saberes: Libro -Libro Nuestros
para alumnos, maestros y familia sobre las etapas del saberes: Libro
desarrollo. para alumnos,
Escribir en el cuaderno los cambios físicos y emocionales que maestros y
han notado, así como la etapa del desarrollo en la que se familia.
-Cuaderno.
encuentran.
-Libro Múltiples
De manera individual, pedir que lean el texto “Sinestesia” de
Lenguajes.
la página 200 a la 204 del libro Múltiples Lenguajes.
-Diversas fuentes
Preguntar al grupo lo siguiente: ¿Habías escuchado sobre la de información.
sinestesia?, ¿en qué etapa de su desarrollo se encontraba
Margarita?, ¿la sinestesia es algo que a todos nos sucede en esa
etapa del desarrollo?, ¿por qué?
TAREA:
Con ayuda de un adulto investigar en libros o internet la
estructura y función del aparato reproductor femenino y el
masculino, así como la función de cada uno en el proceso de
reproducción.
Traer un cartón de 57 por 87 centímetros y acuarelas.
Pregunta de indagación: ¿Cómo están conformados los
aparatos reproductores?
Comentar a los niños y niñas que:
La reproducción es el proceso biológico natural por el cual
los seres vivos procrean nuevos individuos de su especie. La
reproducción sexual implica la unión de un gameto o célula
sexual femenina (óvulo) con un gameto o célula sexual
masculina (espermatozoide).
A dicha unión se le denomina fecundación. Este proceso
ocurre porque los seres humanos y otra gran cantidad de
seres vivos tienen órganos sexuales que son los encargados -Internet y
de la reproducción: desde la producción y maduración de dispositivos
gametos, la fecundación y el desarrollo del nuevo ser hasta multimedia para
el momento de su nacimiento. reproducir el
Los seres humanos, al igual que otros organismos, son video.
vivíparos porque después de la fecundación se desarrollan
en el interior del vientre materno hasta que son aptos para
vivir fuera de él.
Compartir la información que investigaron sobre el aparato -Material
reproductor femenino y masculino. solicitado.
Ampliar la información investigada, buscando información sobre
las funciones de cada una de las partes que conforman los
aparatos reproductores, así como su función dentro del proceso
de reproducción. Si es posible proyectar el siguiente video en
donde se explican cada una de las partes que integran cada
aparato reproductor.
[Link] (del minuto 2:43 al
7:47)
En equipos, dibujar en un cartón el aparato reproductor
femenino y en otro el masculino, identificando cada una de las
-Cuaderno.
partes que lo integran:
-Ejercicio
Del aparato reproductor femenino: trompas de Falopio,
“Aparatos
ovarios, útero, vagina, labios mayores y menores, clítoris,
reproductores
cérvix y uretra.
femenino y
Del aparato reproductor masculino: próstata, vesícula
masculino”.
seminal, vejiga, uretra, pene, glande, testículos, escroto,
prepucio, conductos deferentes y epidídimo.
Exponer sus trabajos al grupo, explicando cada una de las
funciones de las partes de cada aparato reproductor y su
función dentro del proceso de reproducción.
Tomar nota en el cuaderno de las exposiciones.
Contestar el ejercicio “Aparatos reproductores femenino y
masculino” en donde deben ubicar en una sopa de letras el
nombre de las partes de cada aparato reproductor y para
después ubicarlos en un esquema.
Fase #3
Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las
implicaciones
preguntas específicas de indagación
Retomar las tablas que hicieron en el ejercicio “Analizo Tablas del
resultados” de la fase 2 del proyecto y en el cuaderno ejercicio “Analizo
elaborar gráficas para representar los datos de las primeras resultados”.
dos tablas sobre los datos generales de los participantes. -Regla.
Pueden guiarse con el ejemplo de la página 149 del libro -Cuaderno.
Proyectos de Aula. -Libro Proyectos
Una vez elaboradas las gráficas, comentar las siguientes de Aula.
preguntas sobre el ejercicio “Analizo resultados”.
En la segunda tabla las categorías son números (los rangos
de edad). ¿Cómo se le llama a este tipo de información?
En la primera y tercera tabla las categorías no
necesariamente son numéricas, sino que describen
cualidades o características y probablemente están
expresadas con palabras. ¿Cómo se llama este tipo de -Regla.
información? -Cuaderno.
Elaborar en el cuaderno una gráfica de barras en donde -Libro Proyectos
indiquen las etapas de desarrollo humano de las personas de Aula.
que entrevistaron, pueden guiarse con el ejemplo de la
página 150 del libro Proyectos de Aula.
De acuerdo con las actividades realizadas, en equipos
identificar las principales características de la etapa de
desarrollo que investigaron y escribirlas en la cartulina.
Pegar la cartulina en un lugar visible.
Fase #4 Recursos e
Presentación de resultados de indagación - Aplicación implicaciones
Organizados en equipos elaborar un cartel del aparato -Materiales
reproductor elegido. solicitado.
Pedir que en equipo acuerden la información que van a explicar -Libro Proyectos
al grupo sobre el cartel que hicieron, pueden retomarla de los de Aula.
ejercicios e investigaciones que se han hecho en sesiones
anteriores.
Fase #5 Recursos e
Metacognición implicaciones
En comunidad, comentar las siguientes preguntas sobre los
aprendizajes obtenidos en el proyecto:
¿Qué aprendieron en este proyecto por indagación?
¿Qué actividades hicieron para conseguir este
aprendizaje?
¿Para qué les puede servir este aprendizaje?
¿Qué aprendizajes obtuvieron al armar los modelos de los
aparatos reproductores?
¿Cómo podrían mejorar los modelos de los aparatos
reproductores que hicieron?
¿Qué actividades podrían hacer para compartir lo
-Cuaderno.
aprendido con otras personas de su comunidad?
Tomar nota en el cuaderno de lo comentado.
En asamblea, establecer acuerdos para seguir aprendiendo
sobre las diferentes etapas de crecimiento y las partes de los
aparatos reproductores.
Aspectos a evaluar
Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés.
Formula preguntas para guiar la búsqueda de información por medio de una
entrevista.
Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar obtenida al
aplicar una entrevista.
Reflexiona sobre situaciones asociadas con la diversidad de identidades y
género.
Comprende que el embarazo es resultado de una relación sexual, y que su
prevención es responsabilidad tanto de hombres como de mujeres.
Interpretar información cuantitativa y cualitativa contenida en tablas.
Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez como parte del desarrollo
humano.
Recupera e integra información de diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas,
para preparar su presentación.
Observaciones
PROFRA. DE GRUPO [Link]. DIRECCIÓN
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PROFRA: María Angélica Ramírez Arreguin PROFRA. Alba Minerva Soto Ponce
