PROYECTO: DE LA HUERTA

A LA MESA.

Fundamentación:

La producción autónoma de hortalizas y su utilización en la dieta

familiar es una gran alternativa para una dieta favorable , teniendo en
cuenta los problemas relacionados con los procesos químicos a los que se
someten los alimentos hoy en la actualidad. Los productos de huerta
orgánica familiar, son fuentes naturales de vitaminas y sales minerales
colaborando en el buen desarrollo corporal y de la salud.

La creación de huertas familiares contribuyen a mejorar y diversificar la

alimentación de las familias. Con el tiempo, además, pueden ser
incorporados nuevos insumos como ser; plantas aromáticas, árboles
frutales, aves, animales de granja, etc, mejorando la calidad de vida de
aquellos que la implementen.

Es necesario que los niños interactúen con la naturaleza, que

sientan interés por ella, afianzando los conocimientos previos que
algunos tienen y adquiriendo nuevos.
.Conocer el ambiente implica: conocer la diversidad de seres y
elementos que lo componen, respetando las manifestaciones de vida,
haciendo uso adecuado de los recursos naturales.

Objetivos

• Fomentar el contacto con la naturaleza a través de las plantas.

• Crearlazos afectivos con el entorno, aprendiendo a
respetar la naturaleza.
• Aprender a valorar el agua y no malgastarla.
• Estudiarel proceso de crecimiento y desarrollo de los seres vivos
(las plantas del huerto de sus hogares).
• Reconectar con la naturaleza, estando en el hogar.
• Fomentar el trabajo en equipo y el desarrollo emocional.
• Potenciar el cultivo de productos autóctonos.
 • Reconocerhábitos de vida saludable, como la
alimentación sana y equilibrada.
• Implicar a las familias.
Contenidos

CIENCIAS NATURALES:

•Seres vivos. LAS PLANTAS

•Características y partes.
•Funciones vitales.

LENGUA:

• Cuento: personajes, lugar y tiempo

• Texto instructivo. Sus partes: materiales y pasos

CIENCIAS SOCIALES:

• Organización política de la Argentina.

• El territorio santafesino. Condiciones físicas: relieve, suelo y clima.
• Actividades económicas: primaria

MATEMÁTICA:

• Números naturales hasta el: 50.000

• Situacionesproblemáticas que involucren las cuatro operaciones
básicas: (suma – resta – multiplicación y división por una cifra)
• Coordenadas cartesianas (uso de tablas y gráficos para
representar datos y experiencias de la vida
cotidiana).

MÚSICA:

.Canciones: Memorización de canciones.

. Voces: Interpretación vocal, el canto individual y grupal.

. Expresión corporal: El cuerpo, comunicación y expresión.
Creación de movimientos libres y pautados.
PLÁSTICA
ESPACIO:
- exploración visual táctil de objetos, interno-externo.
LA TEXTURA:
- visual-táctil, natural artificial.
VOLÚMEN.
- Diferenciación de las formas planas y volumétricas

EDUCACIÓN FÍSICA:
- Disfrutar de la actividad física al aire libre.
- Cuidado del ambiente natural.
- Importancia de una alimentación saludable para el crecimiento y
rendimiento deportivo.
- Hidratación antes, durante y después de la actividad física .
-
TEMA: · Reconocimiento de la organización política de la Argentina y Entre Rios

1. Observar el siguiente mapa de Argentina e identificar la provincia de Entre Rios

2. Colorear dicha provincia

3. Escribir en la carpeta la siguiente información

Nuestro país no siempre tuvo la organización política que conocemos hoy.

Además de tener provincias, nuestro país contó con territorios nacionales.
La provincia de Santa Fe tiene una superficie total de 133.007 km². En su eje
norte-sur, tiene una longitud de 720 km y en su eje este-oeste alcanza los 380 km.
Limita con las provincias de Entre Ríos y Corrientes al este, con Chaco al norte, con
Santiago del Estero y Córdoba al oeste y con Buenos Aires al sur.

4. Investigar y responder
¿cuál es la ubicación de la provincia de Entre Ríos en la República Argentina?
 1. Escuchar con atención el texto propuesto: “Había un vez una
semilla” [Link]
2. Responder:
a. ¿Qué personajes aparecen?
b. ¿De que se trata el video? Escribir en una oración tu idea.
c. ¿Quién es la autora?

3. Leer las siguientes afirmaciones y escribir V (verdaderas) o F (falsas).

❖ Primero se hunden las semillas en un poco de agua.

❖ Las semillas necesitan para crecer agua, calor y luz.
❖ La raíz crece hacia arriba.
❖ Las plantas necesitan comer para crecer.
❖ Por debajo de la tierra la planta crece y crece.

4. Dibujar en que se convirtió la semilla.

5. Según el video, ¿para qué sirve el polen?

Tema: Numeración y resolución de situaciones

problemáticas. Veamos el siguiente ejemplo: (Copiar

en la carpeta).

Joaquín juntó de la huerta de su abuelo, 36 plantas de lechuga y quiere armar

9 paquetes para vendérselo a sus vecinos.
¿Cuántas plantas de lechuga, entrarán en cada paquete?

1º. Problema:
Joaquín tiene 36 plantas de lechuga y quiere armar 9 paquetes.
2º. Datos:
36 , 9
3º. Cálculo: ¿Qué operación voy a
utilizar? 36 plantas repartidas en 9
paquetes:
36 : 9 = 4 ó
4+4+4+4+4+4+4+4+4: 36
4º Respuesta:
Responde a mi consigna: ¿Cuántas plantas de lechuga, entrarán en cada paquete?
Entrarán en cada paquete 4 plantas de lechuga.

Para resolver una situación problemática tendré en cuenta lo siguiente:

PROBLEMA: Enunciado o planteo que requiere de una

solución.
DATOS: Números que aparecen en el planteo.
CÁLCULO: Operación matemática que deberé utilizar (suma, resta,
multiplicación o división.) y utilización de estrategias para realizar los mismos.
RESPUESTA: Solución al

planteo. ACTIVIDADES:

1. Teniendo en cuenta los siguientes datos, pienso y escribo

situaciones problemáticas.
 A) Datos: Total 240 naranjas; 40 naranjas en
cada caja. Problema:
Cálculo:
Respuesta:

B) Datos: 108 estudiantes; cada estudiante tiene 7 semillas de

remolacha. Problema:
Cálculo:
Respuesta:

2. Laberinto numérico.
Encuentra la salida del [Link] por el número diez mil y avanza de
a dos mil. (Si no tienen para imprimir, no es necesario hacerlo.)

2. Realiza la secuencia numérica que te ayudó a encontrar la salida.

10.000 - 12.000 -
TEMA: LA PLANTA: PARTES.

1. Observar las plantas de tu jardín o patio.

- ¿Cómo son? ¿Todas son iguales?
- ¿En qué se diferencian?
- ¿ Cómo se llaman las partes de las plantas?

Escribir en tu carpeta:

LAS PLANTAS SON SERES VIVOS PORQUE NACEN, CRECEN, SE

REPRODUCEN Y MUEREN.

LEER LA INFORMACIÓN.

2. Recortar de diarios y revistas, alguna planta y colócale las partes y

funciones (utilizando palabras simples), teniendo en cuenta la
información del texto.
3. Realizar dibujos de las plantas que observaste en el patio o jardín de tu
casa. Ten en cuenta de mirar con detalle: EL TALLO Y LAS HOJAS (formas y
grosor) FLORES (formas y colores) y la diferencia de TAMAÑOS entre ellas.

TALLO HOJAS FLORES TAMAÑO.

TEMA: VERBOS PROPIOS DEL TEXTO NARRATIVO: PASADO

● Antes de la lectura, leer el título y conversar en familia

- ¿qué se imaginan que contará este cuento?
- ¿qué harán los animales que aparecen?

● Observar el video: “Todo cabe en un jarrito” de Laura Devetach

● Detenerse en las acciones que realizan los animales.
● Escribir las acciones que realizan los animales en el cuento. .

¡Ahora es tu turno!
Escribir algunas de las actividades que realizas a diario, desde que te
levantas hasta que duermes. Subrayar las acciones.

Escribir en la
carpeta:
¿Qué es el verbo?
Son las palabras que expresan acciones.. Responde a la pregunta:
¿QUÉ HACE?
Ejemplos: ● Saltar ● Comer ● Amar
El verbo tiene cinco variaciones: tiempo, número, persona,
modo y aspecto.
Tiempo:
Presente: Los hechos están ocurriendo. Ejemplo: Yo lo
compro. Pasado: Los hechos ya ocurrieron. Ejemplo: Yo
lo compré.
Futuro: Lo hechos ocurrirán. Ejemplo: Yo lo compraré.
TEMA: Términos de la multiplicación. Operaciones con números naturales.

Registrar en la carpeta:

Qué es la multiplicación:

Distintas formas de multiplicar.

1. En la verdulería del barrio hay dos estanterías iguales con 5 estantes

cada una. En cada estante, entran 10 cajones de verdura.

¿Cuál de estas cuentas permiten calcular la cantidad de cajones de verduras

que hay en el depósito? Colorea el correcto.

10 + 5 x
2

2 x 5 x 10

10 + 5 +
2
 10 + 5 : 2

2. Inventa una situación problemática utilizando los siguientes datos.

Datos: 150 plantines de lechuga. 5 canteros. Problema:

………………………………………………………………………………………………
……

Cálculo

Respuesta: Entrarán en cada cantero, 30 plantines de lechuga.

3. Analiza los siguientes ejemplos. (Copiar hasta la línea punteada)

Para resolver 12 x 8, éstas niñas pensaron lo siguiente:

…………………………………………………………………………………………………………...

En el primer caso, el factor 8, fue reemplazado por una multiplicación de 12 por

5 y 12 por 3, ya que 5 + 3 suman 8.

En el segundo caso, el factor 12, fue reemplazado por una multiplicación 10 X 8

y 2 X 8, ya que 10 + 2 suman 12.

En ambos casos, las estrategias utilizadas logran llegar al mismo producto, o resultado.
Resolvé en tu carpeta , estas cuentas, utilizando estrategias de cálculo.

23 x 9 15 x 7 13 x 8

4. “CÁLCULOS EN EL KIOSCO”. Página 8. Ejercicio Nº: 2. (Esta actividad se

realiza en el apartado de actividades del cuadernillo.)
TEMA: CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS Y CICLO DE VIDA.

1. Observar el siguiente video: [Link]/watch/?v=kgoDDLxfVOw

Lo que descubriste en la clase anterior, al recorrer el patio de tu casa, es que

las plantas son distintas, unas de [Link] hay de distintos tamaños, formas y
colores.

a. Completa el cuadro teniendo en cuenta la información aportada por el

video, realizando dibujos de los mismos, recortando imágenes y colocando
ejemplos, si así lo quisieras.

CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS

CARACTERÍSTICAS

PARTES TAMAÑO
PEQUEÑAS MEDIANAS GRANDES

SEMILLAS Ej.: Ej. Ej.

HIERBAS ARBUSTOS ÁRBOLES

TALLOS

FORMA
ALARGADAS OVALADAS ACORAZONADAS

HOJAS

COLORES
 FLORES

CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS

El ciclo de vida de las plantas comprende las etapas que las plantas atraviesan
a lo largo de su vida. Este proceso suele ser diferente de acuerdo a las
características reproductivas de cada especie.
Uno de los procesos reproductivos es la germinación mediante el cual una
semilla se desarrolla hasta convertirse en una nueva planta. Este proceso se
lleva a cabo cuando el embrión se hincha y la cubierta de la semilla se rompe.

2. Realiza en tu carpeta el siguiente diagrama y enumera los pasos del ciclo de vida de las plantas.

a. ¿Qué elementos inertes se observan en el diagrama?¿Serán importantes

para el crecimiento de la planta? (Puedes guiarte del material
anteriormente trabajado en el área de Lengua “Había una vez una semilla”
como así también los videos propuestos en ésta área)

3.
EXPERIENCIA EN CASA: ¡ Nuestros propios germinadores!

Te presentaremos diferentes ideas e imágenes, elige la que más te guste y...

¡MANOS A LA OBRA!

ALGUNOS CONSEJOS PARA TENER EN CUENTA:

● Rotular los envases, con la fecha en que lo realizaste y el nombre de la

semilla.
● Tomar registro de los avances en el proceso de germinación.

Semilla de …………………………...

Primer día A los A la semana A las

cuatro dos
días semana
s
Fecha
Escribo qué
cambios
veo.
Dibujo lo
que
observo.
 EFEMÉRIDES

JUEVES 30 DE ABRIL DE 2020.

1 DE MAYO - DÍA INTERNACIONAL DEL TRABAJADOR

● Observar el siguiente video. [Link]

● Para leer (opcional)

En 1889 la Segunda Internacional, organización

formada por socialistas y laboristas reunidos en París, instituyó el 1. º de mayo
como Día Internacional del Trabajador. Desde entonces la conmemoración se
celebra en la mayoría de los países del mundo. La fecha se eligió en memoria
de los llamados Mártires de
Chicago, un grupo de trabajadores que lideró la lucha por la jornada laboral
de ocho horas. Antes, en 1886, el gobierno de los Estados Unidos había
promulgado la ley que establecía las ocho horas de trabajo, pero la patronal
se negó a cumplirla.

El 1. º de mayo de ese año, los obreros de la ciudad de Chicago iniciaron

una huelga que, después de muchos incidentes, concluyó con la detención de
treinta y un trabajadores acusados de promover el conflicto. Llevados a un
juicio irregular, cinco de ellos fueron condenados a la horca, dos a cadena
perpetua y uno a quince años de trabajos forzados.

Esta celebración debe convertirse en una oportunidad para valorar el

esfuerzo cotidiano de los trabajadores y conocer la historia de la lucha obrera
en la Argentina y en el mundo.
● · Conversar en familia sobre el contenido de la información
aportada: (video o texto):
¿Qué menciona el video?
¿Por qué se enfrentaron los trabajadores con sus patrones?
¿Qué reclamaban los trabajadores?
¿Deben trabajar los niños?

● Hacer una lista sobre los trabajos de sus padres, abuelos y demás familiares.
Hablar sobre ellos.
● Escribir qué cosas desean mejorar de sus trabajos. ·
● Agrupar las características que tengan en común los diferentes tipos de
trabajos y su importancia que tienen en el desarrollo de un país.
● Organizar por orden alfabético los diferentes tipos de trabajos o trabajadores.
● Escribe lo que te gustaría ser cuando seas grande.
TEMA: TEXTO INSTRUCTIVO. VERBOS

¡VAMOS A TRABAJAR CON EL GERMINADOR !

● Recordar lo realizado en el área de Ciencias Naturales

la clase pasada.
● Invitar a los alumnos a realizar un germinador
● Pero… ¿Cómo se hace?
¿Siguieron algún orden en la explicación?
¿Cuál? ¿Por qué decidieron ordenar así la explicación?
● Tener en cuenta los materiales y pasos para su confección.
● Registrar en la carpeta el siguiente texto

TÍTULO: GERMINADOR EN CASA

MATERIALES: ¿Qué necesitamos?

- Semillas: garbanzo, lentejas, poroto, lenteja, tomate,

pimiento, cítricos, etc.
- envase de vidrio (mermelada), bolsa tipo ziploc, folio, etc.
- servilleta de papel, algodón
- Tierra.
- Agua
PASOS: ¿Cómo lo hacemos?

1. Introducir papel secante o algodón formando un cilindro en el frasco de vidrio.

2. Rellenar los espacios centrales del frasco con un poco de tierra.
3. Colocar las semillas dentro del papel secante o del algodón a
una altura aproximada a la mitad del frasco.
4. Dejar el germinador en un lugar donde reciba luz solar por la mañana.
5. Mantener húmeda la tierra agregando agua antes de que se seque.
Recuerda que el exceso de agua es malo ya que las semillas se pudrirán y
por lo tanto no germinaron.
 6. Rotar el germinador cada dos días para que todas las semillas tengan
las mismas condiciones de luz necesarias para germinar.
7. Usar el germinador como un elemento de decoración.

● Anotar en la carpeta

Concluimos que…

El texto instructivo tiene como objetivo enseñar o guiar a una

persona en la realización de alguna actividad. Dichas instrucciones se
encuentran ordenadas y numeradas sin alterar el orden estipulado.

Ej. Recetas de cocina, reglamentos de juego, instrucción para

instalar electrodomésticos, etc.

¿Qué palabras de ese instructivo nos da una orden?

Las palabras que nos dan una orden son los VERBOS; en algunos
instructivos usamos los verbos terminados en AR – ER – IR.

● Realizar un texto instructivo para el lavado correcto de manos. Colorear los verbos.
 Como ya sabemos, hace pocos días, más precisamente el 29 de abril, se
celebró en nuestro país el ”DÍA DEL ANIMAL”.

Es poi ello que hoy nos acompañaián a iesolvei algunos

inteiiogantes. Piesta atención.y iesponde en foima oial:

¿Cuántas patas hay en total?.

Respondiendo a lo anterior podemos identificar que entre ambos animales, el

número de patas es 6 porque 4 + 2 = 6

Para razonar...

¿Si el total de patas serían 20? ¿De cuántas maneras posibles podrías
sumarlas? Piensa un momento.
Si aún no te diste cuenta podemos averiguarlo de la siguiente manera:

● 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20

● 4 + 4 + 4 + 4 + 2 + 2 = 20

● 4 + 4 + 4 + 2 + 2 + 2 + 2 =20

● 4 + 4 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 20

● 4 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 20

● 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2= 20

Tema: matemática.

ANIMALADAS

ACTIVIDADES:

1. Teniendo en cuenta el número de patas de perros y pájaros, pienso de

cuántas maneras posibles puedo sumar para que el resultado de un
total de 14 patas. (TE DOY UNA PISTA… DE 4 MANERAS POSIBLES). ¡A
calcular!

2. Si queremos saber el número de ojos.¿Cuántos sumarán en cada

posibilidad que encontraste?. Sólo tendrás que tener en cuenta el
número de animales
 Usemos el ejemplo de 20 patas, para entender cómo

hacerlo. 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 → 5 perros x 2 ojos

cada uno = 10 ojos.

3. Completa con los datos que faltan.

Una bicicleta tiene ………………… ruedas.11 bicicletas tienen.............ruedas.

Una mano tiene ……………… dedos. 9 manos tienen.......................dedos.

Un pájaro tiene ……………. alas. 15 pájaros tienen.................alas.

Una mesa tiene …………………… patas. 12 mesas tienen.......................patas.

4. APARTADO DE ACTIVIDADES DEL CUADERNILLO:

Lunes 04 de mayo de

2.020 “Cálculos en el

kiosco”

Página 11 y 12. Ejercicios c y d.

TEMA: FUNCIÓN DE NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS.

NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS

¿Còmo se alimentan las plantas?

Observar el siguiente video: “LA FOTOSÍNTESIS” ¿Cómo se alimentan las plantas?

1. Completa el texto con información extraída del video.

La Fotosíntesis es un.................................................para fabricar su propio alimento. Para

poder realizarla necesitan varios elementos como ……………., ………………., ……………..
y la............................, que es una sustancia verde que tienen todas las plantas y que es
fundamental para poder realizar este proceso.

A través de....................las plantas absorben el agua y sales minerales que hay en la tierra.
Estos suben por el...................y se distribuyen por toda la planta hasta llegar a las
…………. que a través de unos diminutos poros llamados.............que absorben el
……………………… que contiene el aire.

El ……………, …………… y …………. forman la savia.............La clorofila transforma,

utilizando la luz del sol, la savia bruta en........................que circula por toda la planta y
le sirve de ……………………

Otro proceso importante también es la..................., donde captan el oxígeno y liberan

el dióxido de carbono.

2. Realiza el gráfico en tu carpeta y completa en los espacios vacíos con los

elementos claves del proceso de fotosíntesis: LUZ DEL SOL - AGUA -
SALES MINERALES - OXÍGENO - DIÓXIDO DE CARBONO - CLOROFILA.
 3. Responde teniendo en cuenta el video.
a. ¿Por qué son tan importantes las plantas?
b. ¿Para qué son fundamentales?
c. ¿Por qué es tan importante la FOTOSÍNTESIS?

¿Te animás a seguir experimentando?. Te propongo la siguiente

experiencia, pero no es obligación realizarla.

La cíomatogíafía es una técnica de sepaíación de sustancias que se basa en

las difeíentes velocidades con que se mueve cada una de ellas a tíavés de un
medio poíoso aííastíadas poí un disolvente en movimiento.

Los biólogos, médicos y químicos necesitan con fíecuencia sepaíaí los componentes
de una mezcla como paso píevio a su identificación.

Vamos a utilizaí esta técnica paía sepaíaí los pigmentos que contiene el coloí
veíde de las plantas.

¿Qué se necesita?

Una tiía de papel poíoso. Se puede utilizaí el papel de filtío de una cafeteía o incluso
íecoítaí un tíozo de tu hoja

escolaí. Hojas veídes de plantas.

Un vaso.

Un lápiz.

Un poco de alcohol etílico

¿Qué hay que haceí?

Recoíta una tiía del papel poíoso que tenga unos 4 cm de ancho y que sea un
poco más laíga que la altuía del vaso.

Eníolla un extíemo en un lápiz (puedes ayudaíte de cinta adhesiva) de tal maneía

que el otío extíemo llegue al fondo del vaso. (veí dibujo)

Machacaí o tíituíaí las hojas veídes, de modo tal que puedas extíaeí la
mayoí cantidad de líquido. Luego de ésto, descaíta los íestos de hojas veídes.

Hecha en el fondo del vaso solo el líquido extíaído y añade alcohol hasta una altuía
de 1 cm apíoximadamente y íemueve.

Sitúa la tiía dentío del vaso de tal maneía que el extíemo quede sumeígido en
el líquido. Puedes tapaí el vaso paía evitaí que el alcohol se evapoíe. Dejaí
dentío apíoximadamente 30 minutos.

Obseíva lo que ocuííe : a medida que el alcohol va ascendiendo a lo laígo de la

tiía, aííastía consigo los diveísas pigmentos de coloíes con los que está compuesta
la cloíofila. Como no todos son aííastíados con la misma velocidad, al cabo de un
íato
se ven fíanjas de difeíentes tonalidades.

4. Extracción de pigmentos vegetales mediante cromatografía en papel.

Pega en tu carpeta el resultado obtenido. Antes debes dejarlo secar al aire.

TEMA: EL TERRITORIO ENTRE RIOS. CONDICIONES FÍSICAS. LOS RÍOS

● A partir de la lectura “Todo cabe en un jarrito” de Laura Devetach,

observar las fotos..

ESTAS FOTOS CORRESPONDEN AL RÍO PARANÁ. PUEDEN BUSCAR OTRAS

ILUSTRATIVAS A LAS DADAS.

● Responder en la carpeta:

a) ¿Qué elementos naturales se observan?

b) ¿Qué edificaciones y medios de transporte hay en las fotografías?
c) ¿Quiénes están presentes en las imágenes? ¿Qué actividades
están realizando?
d) ¿Para qué se utiliza el río?
e) ¿Has visitado esa zona? ¿qué te ha gustado más? (OPCIONAL)
 ● Copiar en tu carpeta. Resaltar las palabras indicadas como vocabulario
específico.

PARA SABER UN POCO MÁS…

El río Paraná sigue atrayendo inversiones en transporte. En el futuro se dedicarán

también al tráfico de cereales El delta del Río Paraná. se encuentra ubicado en el extremo
austral de la provincia de Entre Ríos y en el sector noreste de la provincia de Buenos
Aires. Posee una longitud de 300 km y un ancho variable de 80 km. Posee una
superficie de 17500 km2, que se encuentra sujeta a variaciones debido al constante
avance del frente deltaico.
Las islas que conforman el Delta del Paraná configuran un paisaje de singulares
características. La presencia de especies vegetales propias de ambientes subtropicales
en una zona de clima templado, demuestra una dinámica hidrológica que permite el
transporte de estas especies a través del Paraná para depositarse junto con los
sedimentos en este ambiente particular.

APARTADO DE CS SOCIALES EN EL CUADERNILLO

Una escuela para todas y todos

● Leer:
Convivir con otras personas no es adaptarse a las cosas tal como son,
sino tratar de que sean cada vez mejor. Organizarse y tener iniciativas en grupo
puede ayudar a mejorar la vida de todas y todos.

● Realizar las actividades 1 - 2 - 3 (página 33)

TEMA: LA NOTICIA. SUS PARTES

● Leer la noticia propuesta sobre la bajada del río Paraná

[Link]
parana-en-los-ultimos-40-anos-causas-y-consecuencias/
EN CASO DE NO PODER ACCEDER A LA COPIA, NO ES NECESARIO ESCRIBIR LA
NOTICIA.

SOCIEDAD
Alerta por la peor bajante del río Paraná en los últimos 40 años:
causas y consecuencias
Por el poco caudal, las fuerzas de seguridad les aconsejaron a
los navegantes registrar sus embarcaciones ante la posibilidad
de accidentes

En el marco de la bajante del río

Paraná que preocupa desde hace varios
meses a muchas provincias del norte
argentino, la Entidad Binacional Yaciretá
(EBY) advirtió este lunes que el nivel del
caudal en la zona ya es el peor desde
1978, con 10.900 metros cúbicos de agua
que pasa por segundo por la represa
hidroeléctrica situada en Corrientes.
A través de un comunicado, el organismo
explicó que "los caudales circulantes en el
curso del
Paraná, desde su confluencia con el Paranapanema, están muy por debajo de lo
normal”, lo que podría dificultar la navegación.
En este sentido, la EBY detalló que, si bien “es esperable que hasta fin de
año haya un repunte en el volumen de agua” en el río, “con la información
disponible hasta la fecha no es posible establecer con suficiente precisión a partir
de cuándo podría comenzar a revertirse la actual coyuntura”.
 “A la altura de Yacyretá, el caudal medio del corriente 2019 es el segundo más
bajo de la serie de referencia 1971-2018, con unos 10.900 metros cúbicos por
segundo, luego de los 10.500 metros cúbicos por segundo de 1978”, precisó.
El organismo señaló que, por ejemplo, en el puerto de Ituzaingó el hidrómetro
marcaba este lunes 80 centímetros, “bien por debajo de los 3,50 correspondientes al
nivel de alerta”. En tanto, los principales reservorios emplazados en la cuenca del
Paraná contaban con un “almacenamiento ponderado próximo al 30 por ciento".

El puerto de Rosario fue uno de los más afectados por la bajante del río. (Reuters)
Ante esta situación, la Prefectura Naval difundió una
serie de recomendaciones para los navegantes que
quieran circular por este río, las cuales incluyen
algunas medidas de precaución como la de avisar al
Club Náutico, a la guardería, a un familiar o a la
dependencia jurisdiccional de esta fuerza de
seguridad antes de zarpar.
Además, aconsejó “respetar las zonas de
privilegio para la práctica de las diferentes
disciplinas náutico deportivas, navegando a una
velocidad mínima compatible con la maniobra”,
contar “a bordo con chalecos salvavidas suficientes
para la totalidad de la tripulación” y que los
menores de edad siempre lo lleven colocados.
“Efectuar el despacho de su embarcación ante su Club Náutico o la Prefectura
Naval Argentina, aún si esto no fuera obligatorio ya que facilita cualquier situación
de asistencia o búsqueda” y “evitar navegar en condiciones de escasa visibilidad”,
son otras dos recomendaciones.

● Conversar con los niños/as sobre las ideas previas que tiene
sobre el contenido: las noticias. (NO COPIAR NI RESPONDER LAS
PREGUNTAS)
- ¿Qué son los diarios?
- ¿Para qué nos sirven?
- ¿Solamente en papel se pueden leer los diarios?

● Señalar y enumerar con corchetes los párrafos.

● Responder, a partir de la lectura:
a) ¿Qué pasò?
b) ¿Quiènes son los protagonistas?
c) ¿Cuándo pasò?
d) ¿Còmo ocurrió?
 ● Copiar en la carpeta:

PARA RECORDAR
Los medios de información comunican acerca de hechos de
la actualidad a través de la publicación de noticias. Son textos que
pertenecen al género periodístico y que tienen una estructura propia.
Son relatos de un hecho de la actualidad que resulta de interés para la
sociedad. Su información se organiza como respuesta a las preguntas:
❖ ¿Qué pasò?
❖ ¿Quienes son los protagonistas?
❖ ¿Cuándo pasò?
❖ ¿Còmo ocurrió?

Paratexto de la noticia:
– Título: anticipa el contenido de la noticia.
– Volanta: se coloca arriba del título de la noticia y se refiere al
contenido, sin explicitar ni resumirlo.
– Copete: abrevia y resume el contenido de la noticia.
– Foto: muestra una imagen vinculada con la información.
– Epígrafe: expresa una breve explicación de la foto.
– Cuerpo: amplía el contenido de la información y ofrece más detalles
sobre los hechos ocurridos.

● Completar, a partir de la noticia:

Título:.....................................................................
Volanta:...................................................................
Copete:...................................................................

● Seleccionar una fotografía de la noticia y escribir en una

oración lo que observas:
Epígrafe: ……………………………………………….
 APARTADO DE LENGUA EN EL CUADERNILLO
● Leer: “Hay fantasmas en mi cuarto” (7 - 8)
● Para contar las historias de terror, las autoras utilizan lo que se llama
recursos, como la descripción de espacios, personajes y objetos que
dan miedo o las expresiones, palabras, que sirven para transmitir este
tipo de sensaciones.
● Teniendo en cuenta las descripciones del cuento, escribir un breve
texto, cómo te imaginas la habitación de Eloísa. También puedes
dibujar dicha habitación.
TEMA: NOCIONES GEOMÉTRICAS Y LECTURA DE
GRÁFICOS.

● Observamos un video.
● Leer y copiar los siguientes conceptos.

Una recta es una línea compuesta por infinitos puntos que se suceden en una misma
dirección. La recta no tiene principio ni fin. Se representa con una letra minúscula.
Ej: a, r, t, p...

Un punto, divide a una recta en dos semirrectas. Tiene principio, pero no tiene fin.
Se representan, al igual que las rectas, con letra minúscula.

Un segmento es la parte de una recta, comprendida entre dos puntos. Cada uno de los
puntos se los representa con letra mayúscula.
Las formas de representación de RECTAS, SEMIRRECTAS Y SEGMENTOS, puede
variar. En éste caso, encontramos flechas en los extremos de las líneas, que
significan continuidad, para ambos lados, como en el caso de la RECTA, o para uno
solo, como en la SEMIRRECTA.

Actividad:

1. Dibujar en tu carpeta y colorear de rojo las rectas, de verde las semirrectas y en

naranja los segmentos

2. Trazar una línea de 10 cm. Dividirla en segmentos de 2 cm.

¿Cuántos segmentos ubicaste?

Leer la siguiente información. (No copiar en la carpeta)

Muchos organismos se dedican a medir la altura de los ríos, entre otros datos,
por ejemplo, la Prefectura Naval Argentina y la Universidad Nacional del Litoral
(UNL).
En la siguiente tabla, figuran las profundidades de algunos ríos de la Provincia
de Santa Fe y Entre Ríos expresadas en centímetros.
El año pasado aprendiste que en 1 m representan 100 cm. Recordá esto, para
interpretar los datos.

PUERTO RÍO ALTURA

(en centímetros)

RECONQUISTA PARANÁ 134

 SANTA FE PARANÁ 148

PARANÁ (Entre Ríos) PARANÁ 107

SAN JAVIER SAN JAVIER 354

ROSARIO PARANÁ 129

DATOS EXTRAÍDOS DE: [Link]

3. Copiar la tabla y responder las preguntas

a. ¿En qué puerto el río es más profundo, según los datos de la tabla anterior? ¿y menos profundo?

b..¿Te animás a ordenar los puertos de acuerdo a la profundidad del río en ese lugar?
Podés elegir de mayor profundidad a menor profundidad o viceversa.

c. Si se produjera una creciente de 25 centímetros en la altura del río Paraná en todo los
puertos,¿a qué altura llegaría en cada uno de los puertos que figuran en la tabla?
 11 de mayo: Día del Himno Nacional

● Leer el siguiente texto. Escribir o pegar la copia

Después del 25 de Mayo de 1810, la Primera

Junta propuso la composición de una marcha
que reflejase el efervescente espíritu
patriótico. Pero fue recién la Asamblea del
Año XIII, convocada por el Segundo
Triunvirato, la que ordenó componer la letra
del Himno.
Lo escribió Vicente López y Planes y la música
fue del catalán Blas Parera.
Se aprobó como “Marcha Patriótica” el 11 de mayo de 1813.
La primera persona que lo entonó fue María Sánchez de
Thompson, en una tertulia en su casa de la calle “del Empedrado”
el 14 de mayo de 1813. Recién en 1847 pasó a llamarse “Himno
Nacional Argentino”.
● Escribí en tu hoja un reglamento (instructivo) para cantar
respetuosamente el Himno Nacional Argentino.
¿Recuerdas el experimento realizado en la clase
anterior?. Si te gustó y lo hiciste, éste es el resultado
obtenido.

Al observar el papel vemos los colores con los que

se ha teñido. Estos corresponden a los distintos
pigmentos fotosintéticos presentes en las hojas de
las plantas.

CONCLUSIÓN DE LA EXPERIENCIA OPCIONAL DE LA

CLASE PASADA:

● Escribir en la carpeta, luego del resultado que obtuviste de tu experiencia, el

siguiente texto, resaltando los términos indicados

La clorofila, contiene el color verde oscuro característico de la mayoría de las

plantas, pero además existen otros pigmentos que se encuentran en la célula vegetal y
poseen otras tonalidades: anaranjado, amarillo y verde claro.

1. Repasemos el concepto de NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS..

Completar las oraciones:

Las plantas son organismos productores porque ……………….

Lo hacen a través de un proceso llamado ……………………
Para eso utilizan una sustancia verde que capta la luz del sol, llamada …………………..

2. Observar y analizar la siguiente información. Utiliza los datos que obtuvimos

la clase pasada y los que te brindo a continuación, para realizar un cuadro
comparativo entre los procesos.
 FOTOSÍNTESIS RESPIRACIÓN.

¿Qué ingresa a
la planta?

¿Qué se libera
al entorno?

¿En qué momento

del día sucede?
TEMA: EL RELIEVE ARGENTINO
¡REALIZAMOS UN VIAJE POR NUESTRO PAÍS!

1. Leer y registrar (copiar o pegar) el siguiente esquema de los distintos tipos de

relieves que se representan en el territorio argentino.

2. Observar el mapa presentado (no es necesario pegarlo) con la guía de las

siguientes consignas, (no contestar las mismas)
a) Recorran el territorio argentino y observen las características naturales del relieve.
 b) Identifiquen cada color con un tipo de relieve

3. Responder las siguientes preguntas:

● ¿Qué relieve predomina en el oeste del territorio argentino?
● ¿Dónde se localizan las llanuras?
● ¿Cómo se distribuyen las sierras?
● ¿Dónde están ubicadas las mesetas?

Fuente: "Mapa físico de Argentina. IGM"

● Observar “Santa Fe para Curiosos” es una divertida película de dibujos

animados sobre las características únicas de nuestro territorio provincial y
nuestra historia. [Link]
curiosos/

ACLARACIÓN: EL LINK INDICADO ES SOBRE UNA PELÍCULA DE SANTA FE PARA

OBSERVAR DE MANERA OPTATIVA, PUESTO QUE ES UN ARCHIVO MUY PESADO PARA
DESCARGARLO.
TEMA: COMPRENSIÓN LECTORA

● Leer el siguiente cuento: (De ser posible imprimir la copia y pegar)

LA SIRENA Y EL CAPITÁN.
(María Elena Walsh)
Había una vez una sirena que vivía por el río Paraná. Tenía su ranchito de hojas en un
camalote y allí pasaba los días peinando su largo pelo color de miel, y pasaba las noches
cantando, porque su oficio era cantar.
En noches de luna llena
por el río Paraná
una sirena cantando va.
Por aquí, por allá,
el agua qué fría
está.
Juncal y arena del Paraná,
una sirena cantando va.
Alahí se llamaba la sirena y, como era un poco maga, sabía gobernar su camalote y
remontarlo contra la corriente. A veces iba hasta las Cataratas del Iguazú para darse una
larga ducha fresquita llena de espuma.
Después tomaba sol en la orilla y conversaba con los muchos amigos que tenía por el
cielo, el agua y la tierra. Ninguno le hacía daño. Hasta los que parecen más malos, como los
caimanes y las víboras, se le acercaban mimosos.
A veces, toda una hilera de mariposas le sostenía el pelo y los pájaros se juntaban en
coro para arrullarle la siesta.
Hace muchos años de esto. América todavía era india: no habían llegado los españoles
con sus barbas y sus barcos. Las pocas personas que alguna vez habían entrevisto a Alahí,
creían que era un sueño, y corrían a frotarse los ojos con ungüento para espantar la visión
de esa hermosa criatura mitad muchacha y mitad pez.
Una noche de luna, Alahí se puso a cantar como de costumbre, y tanto se entretuvo y tan
fuerte cantaba recostada en la orilla lejos de su camalote, que no oyó que por el agua se
acercaba un enorme barco con las velas desplegadas. Los hombres del barco también
venían cantando.
Soy marinero y
aventurero, vengo de
España y olé.
Quiero gloria, quiero
dinero y con los dos
volveré.
Para mí será el
dinero, la gloria
para mi rey.
(FRAGMENTO)
 ● Indicar con color la secuencia narrativa: introducción (naranja), nudo (verde).
● Responder a partir de la lectura:
a) ¿Cómo se llamaba el personaje más importante de este cuento? ¿Còmo es?
b) ¿A qué lugar o lugares viajaba?
c) ¿Que hizo la protagonista en una noche de Luna?
d) Al llegar el barco, ¿por qué creés que cantaban esa canción los tripulantes?
¿Qué frase te llamó más la atención?

● Hasta ahora se presentaron los personajes del relato. ¿Podrías

continuar la historia?. Describir brevemente el final del relato.

● Dibujar la parte del relato que más te gustò.

APARTADO DE LENGUA EN EL CUADERNILLO

➔ RECORDAR TRAZAR LÍNEA LARGA DE LA ÚLTIMA ACTIVIDAD REALIZADA

Actividades (solo las que están consignadas
aquí) 1.- Leer “Bicho Raro”, presentado en el
cuadernillo (pág. 27)
2.- Relean la descripción del Bicho Raro, prestar atención a lo que dice, y dibujarlo.
TEMA: POSICIONES DE RECTAS EN EL PLANO
1. Realizar el siguiente cuadro.
¿Cómo identificamos las iectas? ( No copiai)
Obseiva los siguientes paies de iectas y la ielación de unas, con otias.

r y p: paralelas; m y o: secantes, l y t: perpendiculares

¡VIVA LA PATRIA!
 2. Conmemoiando la semana de Mayo, obseiva los paies de
iectas que hay en el Cabildo y clasifícalas en iectas PARALELAS,
SECANTES O PERPENDICULARES.
a y b:
c y d:
e y f:
g y h:
j e i:

3. Además de blancos, negios e indios, poi la unión de

estas iazas habitaban en nuestio país. MULATOS,
MESTIZOS Y ZAMBOS.

APARTADO ACTIVIDADES DEL

CUADERNILLO. “CÁLCULOS PARA
MULTIPLICAR”
ACTIVIDAD Nº 1. Realizarla en el mismo
cuadernillo. Pág. Nº 16.
 El Consejo Nacional de Educación, en el año 1935, instauia
conmemoiación de la Escaiapela Nacional el 18 de mayo. Segú
históiicas, entie muchas veisiones, afiima que los coloies blan
adoptados poi piimeia vez duiante las invasiones inglesas (18
Patiicios, el piimei cueipo de milicia uibana del Río de la Pla
empezaion a populaiizaise entie los nativos.

Otia veisión afiima que la escaiapela aigentina fue utiliza

poi un giupo de damas de Buenos Aiies al piesentaise a una e
distinguía de los opositoies, con el entonces coionel Coinelio d

Paia esciibii en tu caipeta:

❏ Leei y esciibii la poesía. Dibujai la escaiapela y decoiaila

usando los mateiiales que piefieias.

ESCARAPELA ARGENTINA
INSIGNIA DE MI NACIÓN
CUANDO TE LUZCO EN MI
 PECHO IMPULSÁS MI
CORAZÓN.

❏ Contestá:

¿Qué emociones sientes cuando usas la escaiapela?

TEMA: REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS.

❖ Para informarnos. (Sólo lectura).

¿Sabías qué?
Las plantas se clasifican en dos giandes giupos: las plantas
con floies y las plantas sin floies.
Las plantas con floies tienen semillas y se dividen en
angiospeimas, que pioducen fiutos, y gimnospeimas, que no
pioducen fiutos.
Las plantas sin floies no pioducen semillas y son
piincipalmente los musgos y helechos.

Cuando hablamos de iepioducción

¿A qué nos iefeiimos?
La iepioducción es la acción y el iesultado de iepioducii
una cosa que ya existe o ha existido, significa “volvei a pioducii” o
“pioducii de nuevo”.
En téiminos biológicos, mediante ella, los seies vivos
multiplican sus estiuctuias y dan lugai a otios seies idénticos o
muy semejantes a ellos.
Las plantas se iepioducen de dos foimas: SEXUAL Y ASEXUAL.
En ésta opoitunidad, conoceiemos sobie una de las iepioducciones.
 La reproducción
sexual

La iepioducción sexual es aquella en la que inteivienen las

floies. Las floies son los óiganos iepioductoies de las plantas. La
mayoiía de las floies están compuestas de las siguientes paites:

● El óigano iepioductoi masculino son

los estambíes. Los estambies son
unos filamentos con unas bolsitas
en su extiemo en las que se pioduce
el polen.
● El óigano iepioductoi femenino es
el pistilo. El pistilo es un filamento
más giueso, en foima de botella,
que iecibe el polen de otias floies.
En su inteiioi están los óvulos.
● Envolviendo el pistilo y los
estambies, hay unas hojas
modificadas y coloieadas, los
pétalos. El conjunto de pétalos
foiman la coíola.
● Debajo de la coiola hay otias hojas
más pequeñas, llamadas sépalos,
que suelen sei de coloi veide. El
conjunto de sépalos foiman el cáliz
● Algunas floies, como las iosas,
contienen tanto el óigano
iepioductoi masculino como el
femenino. Sin embaigo, existen
otias, como las de los pinos, que

❖ Luego de la lectuia de ambos textos, iealiza las siguientes actividades:

 1. Completai el esquema, con las palabias claves.
(ANGIOSPERMAS, GIMNOSPERMAS, MUSGOS,
HELECHOS)

2. Respondei las siguientes pieguntas.

❖ ¿Cómo se llama la iepioducción en la que inteivienen las floies?

❖ ¿Qué nombies poseen los óiganos iepioductoies
masculinos y femeninos de la floi, y qué función
cumplen?
❖ ¿Cómo se denomina al conjunto de pétalos?
❖ ¿Cómo se llaman las hojas más pequeñas que se encuentian
debajo de la coiola? ¿Qué foiman en su conjunto?

3. Realizai el siguiente esquema de la floi y coloca sus paites.

❖ Puedes haceilo de la siguiente maneia: (elegii una opción)

● Impiimiila
● Dibujaila
● Constiuiila con papeles de coloies como te muestio en la imagen.
APARTADO DEL CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES. LA HIDRÓSFERA. PÁG 30 Y 31.
Actividades: Respondo las consignas 1, 2 y 3.
 19 de Mayo

¿QUÉ OCURRIÓ LOS DÍAS 19 Y 20 DE MAYO DE 1810?

LOS CRIOLLOS PIDIERON UN CABILDO ABIERTO PORQUE CREÍAN QUE NO

DEBÍAN SEGUIR OBEDECIENDO A ESPAÑA.
LA SOLICITUD DE REALIZAR EL CABILDO ABIERTO FUE ACEPTADA.

En la carpeta:
La vida cotidiana en la época colonial eia muy distinta a la
que vivimos todos nosotios. A partir de las imágenes propuestas
sobie las Cuíiosidades de la época colonial, elegí una y tiansciibiila en
cuisiva. Puedes dibujaila si lo deseas.

RELIEVE DE ENTRE RIOS

APARTADO DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES.
LA CONVIVENCIA ENTRE PERSONAS
- Observar la imagen y leer los textos que la acompañan (pág. 29)
- Responder sòlo la pregunta 2
 ¿QUÉ OCURRIÓ EL 21 DE MAYO DE 1810?
● Hoy vamos a conocer un poco acerca de la sociedad colonial. En esta
pirámide te explicamos cómo se llamaban las diferentes clases sociales y
quiénes formaban parte de ellas. (Solo de lectura )

● Conversar con tu familia: Responder en la carpeta

a) ¿Es justo que algunas clases sociales tuvieran más privilegios que
otras en la sociedad colonial?
b) ¿Y en nuestros días qué ocurre?
c) ¿Todas las personas podemos disfrutar de los mismos derechos y
formas de vida?
TEMA: CLASES DE SUSTANTIVOS: GÉNERO Y NÚ[Link]

A PARTIR DEL CUENTO LEÍDO DE LA SEMANA PASADA, ESCUCHAR

AHORA EL RELATO NARRADO POR LA SEÑO. REALIZAR LAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS.

● Registrar (copiar o pegar) en la carpeta los siguientes conceptos de sustantivos:

● Extiaei del audio iepioducido, sustantivos piopios y

comunes. Anotailos en columnas.

SUSTANTIVOS COMUNES SUSTANTIVOS PROPIOS

 ● Ubicai las siguientes palabias iespetando la concoidancia.

siiena - iío - Paianá - hojas - camalote - días - noches -

agua - aiena - maga - camalote - cataiatas - espuma.

Masculino Singulaí Masculino Pluíal Femenino Singulaí Femenino Pluíal

APARTADO DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES.
ADIVINANZAS
● Leer el concepto de adivinanzas (pág. 27). No copiar
● Leer las adivinanzas propuestas y traten de resolverlas. (pàg. 28)
● Resolver sólo consigna 4
 ¿QUÉ OCURRIÓ EL 22 DE MAYO DE 1810?

SE REALIZÓ EL CABILDO ABIERTO Y ENTRE

TODOS DECIDIERON QUE EL VIRREY TENÍA QUE
RENUNCIAR,

CURIOSIDAD: (OPCIONAL)
❖ Les compartimos estos dos videos que muestran la historia del Cabildo y
una réplica que se encuentra en San Luis.
•Historia del Cabildo: [Link]
•Réplica del Cabildo en San Luis:
[Link]

❖ Colorear el Cabildo según lo observado

CuadeRnillo Nª1:

1- Respondei a las consignas dadas (pág. 21)

2- Leei: “El cainaval en Jujuy, un festejo muy especial”
(pág. 17) 3- Respondei la consigna 2

Vieínes 29 de mayo de 2020

TEMA: SECUENCIA DIDÁCTICA TEXTO NARRATIVO:

1. Escuchai con atención “LA LEYENDA DEL LOCRO”

[Link]

2. Conveisai en familia (No iespondei)

- ¿Cuál es el título?
- ¿Qué paites tiene?
- Este texto ¿es igual a una poesía? ¿a una ieceta? ¿a una noticia?

3. Contestai según la lectuia.

a) ¿Qué ocuiiía en el pueblo quechua?
b) ¿Qué ofienda iealizaion las familias a los dioses?
c) ¿Quién tomó la decisión de ii a buscai a la lluvia?
d) ¿Què hizo la lluvia paia ayudai a la población?
e) ¿Cuáles son los ingiedientes necesaiios paia piepaiai el locio?

4. Registiai (esciibii o pegai) el concepto de LEYENDA

5. Esciibii los
peisonajes
de la leyenda.

6. Dibujai el momento más impoitante del cuento

 ÁREAS
ESPECIAL
ES
GRADO: CUARTO

El arte contemporáneo va más allá y convierte a la naturaleza en material, entorno y

protagonista de particulares experiencias estéticas.

Actividad:

Recolectar hojas secas y flores que ya estén caídas, luego pintarla con témpera
o acrílico y apoyarlas en diferentes direcciones sobre la hoja permitiendo que
esta deje su huella sobre la misma.

Las imágenes van a modo de ejemplo

Música
Contenidos: Sonorización musical sobre cuentos. Melodías
acompañadas (canciones).

Actividades:
Realizar la elección de sonidos que se ajusten a objetos,
situaciones y personajes en cuentos. Realizar las sucesiones con
creaciones propias.
Aprender y cantar canciones con referencia al cuidado de la salud y la
alimentación.

ACTIVIDADES:

SEMANA 7

VAMOS A SONORIZAR EL CUENTO “TODO CABE EN UN JARRITO”, EN UNA VERSIÓN LIBRE.

1. BUSCAREMOS UN JARRITO O TAZA, UN PEDAZO DE PAPEL Y UN LÁPIZ.

2. ELEGIREMOS UNA PARTE CORTA DEL CUENTO (NO MÁS DE UN PÁRRAFO). LO LEEREMOS
Y BUSCAREMOS PERSONAJES, SITUACIONES U OBJETOS QUE POSEAN UN SONIDO.
3. ESCRIBIMOS ESOS OBJETOS EN EL PAPEL. LUEGO BUSCAMOS ELEMENTOS QUE IMITEN
ESOS SONIDOS O LOS REALIZAMOS CON LA VOZ.
4. LEEMOS LA PARTE DEL CUENTO Y AGREGAMOS LOS SONIDOS SOBRE EL OBJETO. POR
EJEMPLO “COMENZÓ A LLOVER (SONIDO DE LLUVIA CON EL PALO QUE ARMAMOS).
5. DESPUÉS DE PRACTICAR VARIAS VECES, GRABAMOS EL RESULTADO.

SEMANA 8

VAMOS A ARMAR NUESTRO RELATO PROPIO.

1. TOMAMOS EL PAPEL CON LOS OBJETOS/SONIDOS QUE USAMOS LA SEMANA PASADA. Y

LO CORTAMOS DE A UN SONIDO. LO COLOCAMOS DENTRO DEL JARRITO Y MEZCLAMOS.
2. VAMOS SACANDO DE A UNO, Y LOS PONEMOS SOBRE LA MESA (NO PODEMOS VOLVER
A ORDENARLOS, EL QUE SALE, SALE).
3. LEEMOS Y TOCAMOS CADA SONIDO, LUEGO ARMAMOS UN RELATO O CUENTO SIN
CAMBIAR EL ORDEN DE NINGÚN SONIDO.
4. GRABAMOS UN VIDEO DE NUESTRO RELATO.

SEMANA 9

APRENDEMOS LA CANCIÓN “SIEMBRA”.

1. ESCUCHAMOS LA CANCIÓN Y APRENDEMOS PRIMERO ESCUCHANDO POR PARTES, HASTA

LA MITAD.

Música :Canción: “SIEMBRA”.

· Mirar el video de la canción.

· Leer la letra de la canción.

 · Interpretar el mensaje que no deja la cancion.

· Escuchar el audio reiteradas veces hasta aprenderla.

· Cantar con mucho entusiasmo.

SIEMBRA
LE DAS TU AMOR AL
CAMPO PONIENDO LA
SEMILLA CUIDANDO EL
ALIMENTO
QUE HACE FLORECER LA VIDA.

LE DAS TU AMOR AL
MUNDO LUCHANDO DÍA
TRAS DÍA LLENANDO CADA
PLATO PARA ESTA GRAN
FAMILIA.

QUIERO QUE SEPAS QUE TUS MANOS

HACEN VIBRAR TODO EL PLANETA.

SIEMBRA
LA TIERRA CON
CARIÑO LE DAS AL
PUEBLO
EL MILAGRO DE ESTAR VIVO

SIEMBRA
JUSTICIA CON CARIÑO
QUE TU COSECHA ES
LA RIQUEZA DE ESTA
TIERRA Y ESTA TIERRA ES
TU HERENCIA Y TU RAÍZ.

QUIERO QUE SEPAS QUE TUS MANOS

HACEN VIBRAR TODO EL PLANETA.

SIEMBRA
LA TIERRA CON
CARIÑO LE DAS AL
PUEBLO
EL MILAGRO DE ESTAR VIVO

SIEMBRA
JUSTICIA CON CARIÑO
QUE TU COSECHA ES
LA RIQUEZA DE ESTA TIERRA

SIEMBRA
LA TIERRA CON CARIÑO
LE DAS AL PUEBLO
EL MILAGRO DE ESTAR VIVO

SIEMBRA

JUSTICIA CON CARIÑO

QUE TU COSECHA ES

LA RIQUEZA DE ESTA

TIERRA Y ESTA TIERRA ES

TU HERENCIA Y TU RAÍZ.

CONSTRUIMOS INSTRUMENTOS MUSICALES

ACTIVIDADES PARA 4to
· Buscar materiales que tengamos en casa para construir un instrumento.

· Construir el instrumento elegido.

· Decorar el instrumento.

· Enviar fotos del instrumento terminado.

· Se utilizará en las próximas clases..

MATERIALES RECICLADOS SUGERIDOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS MUSICALES:

Cualquier tipo de tubo o tubería. (mangueras, pajitas de refresco de diferentes tamaños tubo de
regadío, PVC, tubos flexibles, palos de escoba, tubos de cartón, rollos de telas, tubos de rollos
de hilo, tubos de papel, etc.)

Embudos, globos, cinta aislante, cinta de embalaje.

Botellas de plástico vacías, tapitas de plásticos y de

metal. Latas de diversos tamaños.

Palos de diversos tamaños.(Palos para hacer baqueta, listones o trozos de madera o metal,
maderas, trozos de muebles)

Gomaespuma, telas, pelotas viejas, trapos viejos…

Cuerdas, cables, hilos de cualquier tipo. Gomas

elásticas. Arroz, lentejas, fideos, arvejas secas, etc.

Material de ferretería variado.

Y todo lo necesario para decorar los instrumentos (papeles de colores, lentejuelas, témperas,
cintas de colores, stickers, etc).

Ejemplos:
ACTIVIDAD:

¡¡A dejar volar la imaginación!!

Salir al patio o a la vereda (con precaución) y recolectar hojas secas de diferentes tamaños, formas, texturas
y colores. Lego colocarlas sobre la hoja de plástica y comenzar a descubrir dentro de ellas formas de
animales, sin recortarlas, ni modificar su forma original…
MUSICA

SUGERENCIA DE PINI

O alguna imagen de
juan Aramcio