PLAN DE AULA MATEMATICAS GRADO SEGUNDO- SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR CONOCIMIENTO NUMERICO CONOCIMIENTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Reconozco propiedades de los
Uso diversas estrategias de cálculo números (ser par, ser impar,
(especialmente cálculo mental) y de etc.) y relaciones entre ellos
(ser mayor que, ser menor que,
estimación para resolver problemas
ser múltiplo de, ser divisible
en situaciones aditivas y
por, etc.) en diferentes
multiplicativas.
contextos
¿Cómo podemos usar los números para describir y organizar información en la vida
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
diaria?
DBA EVIDENCIA CONTENIDOS
2.Utiliza diferentes •Establecer conjeturas que Números hasta 6 cifras
estrategias para calcular un número es un múltiplo de
(agrupar, representar otro en situación de reparto La multiplicación
elementos en colecciones, o medición. Propiedades de la multiplicación
etc.) o estimar el resultado •Usar algoritmos no
de una suma y resta, convencionales para calcular Múltiplos de un número
multiplicación o reparto o estimar el resultado de
Equitativo. sumas, restas, Multiplicaciones por 1, 2 o más cifras
multiplicaciones y divisiones
Multiplicaciones abreviadas por 10, 100 y 1000
Compara y explica entre números naturales, los
características que se describe y los justifica.
pueden medir, en el
proceso de resolución de Reconocer el(los) La división
problemas relativos a instrumento(s) que se
longitud, superficie, utiliza(n) para medir un La división y sus términos.
velocidad, peso o duración atributo de un objeto o Relación entre multiplicación y división
de los eventos, entre evento.
otros. Divisiones exactas y división inexacta.
Comparar figuras planas, Mitad, tercio, y cuarto
5.Utiliza patrones, objetos tridimensionales y
unidades e instrumentos mencionar diferencias y
convencionales y no similitudes entre ellas y La Medición
convencionales en ellos.
procesos de medición, La longitud y sus medidas
cálculo y estimación de •Ordena figuras
magnitudes como longitud, bidimensionales y objetos El metro, el decímetro, el centímetro
peso, capacidad y tiempo. tridimensionales respecto a
La superficie y su medida
tributos medibles.
6.Describe y argumenta La capacidad y su medida
posibles relaciones entre Describir situaciones de
los valores del área y el variación usando lenguaje La masa y su medida
perímetro de figuras natural.
planas (especialmente El reloj
cuadriláteros). •Organizar datos teniendo El calendario
en cuenta un determinado
9.Opera sobre secuencias criterio de orden Figuras planas
numéricas para encontrar (ascendente, descendente)
números operaciones Cuerpos geométricos
faltantes
y utiliza las propiedades
de las operaciones en
contextos escolares o
extraescolares.
7.Describe
desplazamientos y
referencia la posición de
un objeto mediante
nociones de
horizontalidad,
verticalidad, paralelismo y
perpendicularidad en la
solución de problemas.
FASES
(Momentos de la Clase) ACTIVIDADES RECURSOS
EXPLORACIÓN
•Tecnológicos
Actividades de •Humano
preparación • Útiles
para el escolares
aprendizaje. • Fotocopias
- Motivación • Regla
- • Cartulina
Reconocimiento • Colores
de saberes
previos.
- Relaciones con
el nuevo
aprendizaje.
Objetivo de
aprendizaje.
- ¿Qué?
- ¿Para qué?
- ¿Por qué?
- ¿Cómo?
ESTRUCTURACIÓN
Conceptualización/
modelación.
Enseñanza explicita del
docente
-Vocabulario
- Contenido disciplinar
- Conceptos.
- Procesos.
- Presentación de producto y
aprendizaje esperado.
- Resultados esperados
TRANSFERENCIA
Aplicación del aprendizaje.
- Creación de productos
- Socialización
- Aplicación del aprendizaje en
otros contextos o disciplinas.
VALORACIÓN
Cierre
- Uso de resultados de la
evaluación formativa
- Reflexión docente sobre la
implementación de la
planeación.
- Plan de ajustes en la
planeación de aula y
preparación de clase.
FASES
(Momentos de la Clase) ACTIVIDADES RECURSOS
EXPLORACIÓN •Tecnológicos
• Humanos
Actividades de • Útiles
preparación escolares
para el •Fotocopias
aprendizaje. • metro
- Motivación • Reglas
- • Cartulina
Reconocimiento • Reloj
de saberes
previos.
- Relaciones con
el nuevo
aprendizaje.
Objetivo de
aprendizaje.
- ¿Qué?
- ¿Para qué?
- ¿Por qué?
- ¿Cómo?
ESTRUCTURACIÓN
Conceptualización/
modelación.
Enseñanza explicita del
docente
-Vocabulario
- Contenido disciplinar
- Conceptos.
- Procesos.
- Presentación de producto y
aprendizaje esperado.
- Resultados esperados
TRANSFERENCIA
Aplicación del aprendizaje.
- Creación de productos
- Socialización
- Aplicación del aprendizaje en
otros contextos o disciplinas.
VALORACIÓN
Cierre
- Uso de resultados de la
evaluación formativa
- Reflexión docente sobre la
implementación de la
planeación.
- Plan de ajustes en la
planeación de aula y
preparación de clase.
FASES
(Momentos de la Clase) ACTIVIDADES RECURSOS
EXPLORACIÓN Hojas, lápices,
tablero, tabla
Actividades de numérica,
preparación fichas de
para el colores,
aprendizaje. tarjetas con
- Motivación números.
-
Reconocimiento
de saberes
previos.
- Relaciones con
el nuevo
aprendizaje.
Objetivo de
aprendizaje.
- ¿Qué?
- ¿Para qué?
- ¿Por qué?
- ¿Cómo?
ESTRUCTURACIÓN Pizarras, hojas
Conceptualización/ con problemas,
modelación. material visual
Enseñanza explicita del (como
docente imágenes de
-Vocabulario objetos o
- Contenido disciplinar situaciones que
- Conceptos. impliquen
- Procesos. multiplicación),
- Presentación de producto y tarjetas con
aprendizaje esperado. números.
- Resultados esperados
TRANSFERENCIA
Aplicación del aprendizaje.
- Creación de productos
- Socialización
- Aplicación del aprendizaje en
otros contextos o disciplinas.
VALORACIÓN
Cierre
- Uso de resultados de la
evaluación formativa
- Reflexión docente sobre la
implementación de la
planeación.
- Plan de ajustes en la
planeación de aula y
preparación de clase.
FASES
(Momentos de la Clase) ACTIVIDADES RECURSOS
EXPLORACIÓN Monedas y
billetes
Actividades de ficticios, hojas
preparación de trabajo,
para el marcadores,
aprendizaje. cuadernos.
- Motivación Tablero,
- tarjetas con
Reconocimiento números, fichas
de saberes de colores,
previos. hojas de
- Relaciones con trabajo.
el nuevo
aprendizaje.
Objetivo de
aprendizaje.
- ¿Qué?
- ¿Para qué?
- ¿Por qué?
- ¿Cómo?
ESTRUCTURACIÓN lápiz y
Conceptualización/ cuaderno
modelación.
Enseñanza explicita del
docente
-Vocabulario
- Contenido disciplinar
- Conceptos.
- Procesos.
- Presentación de producto y
aprendizaje esperado.
- Resultados esperados
TRANSFERENCIA
Aplicación del aprendizaje.
- Creación de productos
- Socialización
- Aplicación del aprendizaje en
otros contextos o disciplinas.
VALORACIÓN
Cierre
- Uso de resultados de la
evaluación formativa
- Reflexión docente sobre la
implementación de la
planeación.
- Plan de ajustes en la
planeación de aula y
preparación de clase.
FASES
(Momentos de la Clase) ACTIVIDADES RECURSOS
EXPLORACIÓN Reglas, lápices,
hojas
Actividades de cuadriculadas,
preparación imágenes de
para el contextos
aprendizaje. reales,
- Motivación cartulina.
- Reglas, hojas
Reconocimiento cuadriculadas,
de saberes palitos de
previos. helado,
- Relaciones con imágenes de
el nuevo referencias
aprendizaje. visuales.
Objetivo de
aprendizaje.
- ¿Qué?
- ¿Para qué?
- ¿Por qué?
- ¿Cómo?
ESTRUCTURACIÓN
Conceptualización/
modelación.
Enseñanza explicita del
docente
-Vocabulario
- Contenido disciplinar
- Conceptos.
- Procesos.
- Presentación de producto y
aprendizaje esperado.
- Resultados esperados
TRANSFERENCIA
Aplicación del aprendizaje.
- Creación de productos
- Socialización
- Aplicación del aprendizaje en
otros contextos o disciplinas.
VALORACIÓN
Cierre
- Uso de resultados de la
evaluación formativa
- Reflexión docente sobre la
implementación de la
planeación.
- Plan de ajustes en la
planeación de aula y
preparación de clase.
OBSERVACIONES:
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