Estrategias De Rehabilitación Para Memoria
Aucansela Jessica, Caiza Lizeth, Garcés Myshell, Lalangui Heydi, Martínez Acosta Ariel,
Rivera Rene
Maestría en Neuropsicología Clínica (6ta cohorte), Universidad de las Américas
Rehabilitación Neuropsicológica Infanto Juvenil
Daniel Trujillo, MSc., PhD.
Abril 25 de 2025
1. Estrategias compensatorias en la rehabilitación de la memoria. Descripción, ventajas
e inconvenientes.
Butfield & Zangwill (1946) citado de Carvajal & Restrepo (2013) estipulan que en la
rehabilitación neuropsicológica se emplean como mecanismos de intervención: la restauración
a través de estimulación directa de la propia función alterada, la sustitución o asimilación de la
función deteriorada por otra conservada, y el empleo de recursos ambientales que compensen
la capacidad cognitiva deteriorada.
Las estrategias compensatorias tienen como fin el uso de ayudas externas que le
permitan al paciente realizar las actividades que en su día a día le cuesta realizar, mitigando las
dificultades o deficiencias ocasionadas por los problemas de memoria que presenta la persona,
permitiéndole adaptarse y mejorando su calidad de vida. Como menciona Muñoz et al. (2009),
las estrategias compensatorias se centran en enseñar o entrenar a la persona a utilizar estrategias
alternativas o audaces que le permitan realizar actividades de la vida diaria, las mismas se deben
enseñar y entrenar en su uso de forma gradual, pues lo que se busca, es que la persona logre
utilizar de forma exitosa y adecuada en su día a día, objetos, como temporizador, reloj, libretas,
pizarras, etc., que le permita a la persona a compensar las tareas que no logra completar por el
déficit cognitivo que presenta.
Muñoz et al. (2009) establece que las estrategias compensatorias permiten reaprender
a realizar actividades funcionales significativas en la vida cotidiana, mediante la estimulación
de otros procesos cognitivos distintos de los afectados para compensar el déficit principal. De
este modo se entiende que, estas estrategias son herramientas usadas en la rehabilitación
neuropsicológica para “compensar” la función cognitiva principal bajo el empleo de funciones
secundarias.
Dentro de las estrategias compensatorias para tratar con los trastornos de memoria, se
encuentran las adaptaciones y cambios en el entorno (Muñoz et al., 2009) como la colocación
de rótulos o señales visuales en la habitación del paciente, además se emplean libros de
memoria, calendarios, rutinas por escrito o instrucciones como apoyo externo que involucra a
funciones como la atención y la planificación. Adicionalmente, como soporte informático, se
puede considerar la utilización de herramientas tecnológicas como grabadoras o diarios
electrónicos.
La principal ventaja de este tipo de estrategias reside en el hecho de la estimulación de
la función perjudicada cuando esta no puede restaurarse (Feldberg & Demey, 2015). El uso de
estas ayudas alternativas permite, a su vez, reducir la carga cognitiva de la función alterada,
desde sistemas de voz asistida hasta alarmas para rehabilitar el déficit mnésico, y esto
constituye actualmente una de las prácticas más comunes en la rehabilitación neuropsicológica,
hasta el punto en que a estas herramientas tecnológicas las llaman “prótesis cognitivas”
(Feldberg & Demey, 2015).
Wilson et al. (2019), mencionan que la evidencia demuestra que las estrategias
restaurativas, en los casos de problemas de memoria, muestran poco efectividad, mientras que
las alternativas compensatorias muestran mayor efectividad, mostrando evidencia científica, y
buscando fortalecer el desenvolvimiento del paciente con ayudas externas, en el caso de
personas con problemas mnésicos se identifica mejores resultados en aquellos con alteraciones
leves, ya que se puede entrenar en el empleo de herramientas, mientras que, en personas con
déficit graves, se vuelve un reto, el entrenamiento en el uso constante de la estrategia
compensatoria.
Otra de las ventajas que representan las estrategias compensatorias es la de evitar
frustrar al paciente con actividades que sabe que no puede realizar por el déficit en cuestión,
(p. ej. un niño de 10 años que se frustra con facilidad cuando se le pone a hacer ejercicios donde
se requiere de memoria episódica y a largo plazo sabiendo que no logra realizarlas), el beneficio
es permitir la estimulación de estos tipos de memoria mediante alternativas como un
autorregistro de todas sus actividades durante la semana o entrenamiento para el uso de apoyos
visuales o atencionales que permitan potenciar la memoria de aquellas actividades.
En cuanto a las desventajas de las estrategias compensatorias, exigen diferentes
perspectivas entre ellas tenemos un paciente que tenga problemas de memoria, para el paciente
amnésico o paciente con Alzheimer, se le complica ejecutar la estrategia de compensación ya
que le costará incorporar dicha estrategia al igual que recordar la nueva información, de la
misma manera se habla de la falta de incorporación de una rutina si no existe un uso constante
o sistemático de las herramientas, el paciente es más propenso a que pierda la utilidad en el
desarrollo de las actividades cotidianas, estos elementos pueden influir en la eficacia de las
intervenciones terapéuticas y en la capacidad del individuo para recuperar o mejorar su función
cognitiva.
2. Descripción tipos y análisis de las estrategias restaurativas para memoria.
Las estrategias restaurativas para la función mnésica, a través de técnicas específicas,
se plantean el objetivo de recuperar o mejorar la funcionalidad de la memoria dependiendo de
las características de cada caso, pudiendo tratarse de un deterioro cognitivo leve, daño cerebral,
dificultad de aprendizaje, etc. sobre todo se debe considerar las variables modulares de la
rehabilitación. En este sentido, las estrategias restaurativas para la memoria comprenden un
grupo de ejercicios cognitivos que son realizadas para favorecer y mejorar el rendimiento y la
eficacia de las diversas fases de la función mnésica, tales como la codificación, el
almacenamiento y la recuperación (Muñoz et al., 2009).
De hecho, pueden existir déficit de memoria relacionados a alguna alteración en una de
las fases de la memoria. A partir de aquí, de acuerdo con Muñoz et al. (2009), existen varios
autores que plantearon estrategias de memoria para estimular el funcionamiento de la
codificación, almacenamiento y recuperación, las cuales cada una representa el estadío del
proceso que se sigue para alcanzar el recuerdo; sin embargo, los autores consideran que el
modelo de los niveles de procesamiento formulada por Craik y Lockhart en 1972, es el de
mayor amplitud ya que demostró importancia de que, mientras una tarea de memoria sea
realizada con una codificación de procesamiento de información profundo será
significativamente mayor que la que ha sido realizada con una codificación de procesamiento
superficial. Con base en este modelo, se describen algunos tipos de estrategias restaurativas
para la memoria:
• Estrategias de repetición: De índole más básica en su elaboración que actúan a un
nivel superficial pero que contribuyen al almacenamiento de la información a corto
plazo, no se consideran las más eficaces para el aprendizaje a largo plazo. Incluyen
actividades como copiar, repasar contenidos, repetir mentalmente y subrayar.
• Estrategias de centralización: Se centran en identificar y extraer la información clave
para reducir la cantidad de contenido a memorizar lo que facilita el aprendizaje. Para
ello, se recomienda una lectura general seguida de la selección de los datos más
relevantes. Ejemplos comunes incluyen la elaboración de resúmenes y esquemas.
• Estrategias de organización: Consisten en reestructurar la información en unidades
más pequeñas y significativas, lo cual favorece su retención. Entre estas estrategias se
encuentran el agrupamiento, la categorización y la jerarquización de los conceptos.
• Estrategias de elaboración: Buscan establecer vínculos entre la nueva información y
conocimientos previos del individuo. Al generar asociaciones significativas, como
analogías o metáforas, se potencia la comprensión y el almacenamiento en la memoria.
Estas estrategias mnésicas están descritas desde menor a mayor profundidad de
codificación del procesamiento de la información. Las estrategias para la memoria aprovechan
la plasticidad cerebral para alcanzar su objetivo de recuperar o mejorar la función mnésica y
no buscan adaptarse al déficit como lo hacen las estrategias compensatorias. Por lo tanto, en la
memoria no parece existir un almacenamiento separado entre memoria a corto y largo plazo,
una buena retención depende en mayor medida de una codificación profunda.
Además, se le da más relevancia al significado ya que, mientras se relacione la
información con redes semánticas establecidas previamente, mayor será la consolidación de la
información. Por último, el contexto y la elaboración también serán claves ya que procesos
como la elaboración y la organización mejorarán el proceso de codificación.
Referencias bibliográficas
Feldberg, C., & Demey, I. (2015). Manual de Rehabilitación Cognitiva: Un enfoque
interdisciplinario desde las neurociencias. Capítulo III: Principios generales de la
estimulación y de la rehabilitación cognitiva. Paidós.
https://es.scribd.com/document/568976092/Manual-de-Rehabilitacion-Cognitiva
Muñoz, E., Blázquez, J., Galparsoro, N., González, B., Lubrini, G., Periáñez, J., Ríos, M.,
Sánchez, I., Tirapu, J., & Zulaica, A. (2009). Estimulación cognitiva y rehabilitación
neuropsicológica, Editorial UOC.
https://www.academia.edu/39702937/Estimulaci%C3%B3n_cognitiva_y_rehabilitaci
%C3%B3n_neuropsicol%C3%B3gica
Wilson, B., Winegardner, J., Heugten, C., & Ownsworth, T. (2019). Rehabilitación
Neuropsicológica; Manual Internacional. Mexido DF: Manual Moderno.
