PROGRAMA DE APOYO

DIDÁCTICO 0 2 4
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A CH
B

CÁLCULO
DIFERENCIAL
NUESTROS VALORES

• RESPONSABILIDAD

• RESPETO

• COLABORACIÓN

• COMPROMISO

• LIDERAZGO

• SUSTENTABILIDAD

• HONRADEZ
Cálculo
Diferencial

Nombre del alumno:

Matrícula: Semestre: Grupo:

Nombre del Plantel:

Nombre del Maestro:

DIRECTORIO

Dr. Samuel Alejandro García Sepúlveda

Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo León

Mtro. Aram M. González Ramírez

Director General

Mtro. Gerardo Torrecillas Medina

Subdirector General

Mtra. Hilda Fernández Garza

Directora Académica

Mtro. Jorge Fernando Gutiérrez Leal

Director Administrativo

Mtro. Leopoldo Aurelio Rodríguez Ita

Director de Planeación y Evaluación

Mtra. Rosa Guadalupe Tovar Ramírez

Directora de Vinculación

Semestre: Febrero - Julio 2024

Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León,

Nicolás Bravo 36, Centro, CP 64000, Monterrey, N.L. (segundo piso). Teléfono 8147372275.

Docentes colaboradores en las ediciones 2006 – 2012:

María del Carmen Garza Salazar, Guadalupe Rosario Herrera Aguilar, Martha Delia Elizondo
Peña, Juan Reyes Ruiz y José Luis Reyes Ruiz.

Docente colaborador en la revisión y edición 2017:

Ricardo Pedraza Rodríguez

Docentes colaboradores en la revisión y edición 2018: Ricardo Pedraza Rodríguez y Yadira

Hernández Cruz.

Docentes colaboradores en la revisión y edición 2019:

Georgina Castillo de Hoyos, Janette Eloisa Sánchez Sánchez, Dalia Nohemí Herrera Sosa y
Mirna Salazar Rodríguez.

Monterrey, N.L., México

Enero de 2024
 CÁLCULO DIFERENCIAL

ÍNDICE
Página
Unidad I:
SD1 Sistemas de coordenadas lineales y rectangulares. 7
SD2 Desigualdades e intervalos. 11
SD3 Introducción a las funciones algebraicas y elementos de las funciones 19
trascendentes elementales.
SD4 Tratamiento intuitivo: numérico, visual y algebraico de los límites. 41
Unidad II:
SD5 Usos de la derivada en diversas situaciones contextuales. 48
SD6 Utiliza procesos para la derivación y representan a los objetos. 53
Unidad III:
SD7 Introducción a las funciones continuas y a la derivada como una función. 68
SD8 Optimización y graficación de funciones elementales (algebraicas y 78
trascendentes).
SD9 Nociones básicas de derivación de orden uno y orden dos (primera y segunda 83
derivada).
Referencias bibliográficas 88
 CALCULO DIFERENCIAL UNIDAD 1

SECUENCIA DIDÁCTICA No. 1 Sistemas de coordenadas lineales y rectangulares

Aprendizaje Esperado: Identifica el sistema de coordenadas y sus componentes a través del análisis de
información, resolución de problemas con aplicación real.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Disciplinar: 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos
y científicos.
Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y comprende cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Producto Esperado: El alumno aplica los conceptos de sistema de coordenadas lineales y rectangulares
para ubicar puntos en un plano que representen objetos, ciudades, medidas, etc.
Apertura Desarrollo Cierre
Actividad 1. Ubicación de Actividad 2. Collage de tema . Actividad 4. Ejercicio de
temperaturas máximas y mínimas Heteroevaluación. ubicación de coordenadas de las
en el plano. Actividad 3. Ejercicio resuelto de partes de la casa.
Autoevaluación. ubicación de puntos en un plano. Coevaluar.
Coevaluación.
APERTURA
Actividad 1. Observa el siguiente diagrama que muestra las temperaturas máximas y mínimas de unas
ciudades en un día de invierno y contesta de manera individual las preguntas.

1.¿Qué ciudad tuvo la temperatura mínima más baja? ¿Y la mínima más alta?
2. ¿Qué ciudad tuvo la temperatura máxima más alta? ¿Y la máxima más baja?
3. ¿Qué ciudad tuvo mayor diferencia entre su temperatura máxima y mínima?

Compara tus respuestas con tus compañeros y comparte de que otra forma se puede relacionar las
coordenadas en tu entorno.

7
DESARROLLO

Actividad 2. De manera individual analiza detenidamente la siguiente información, la cual te ayudará a

recordar lo visto anteriormente y realiza un collage del tema.

SISTEMA DE COORDENADAS LINEALES

Localización de un punto en la recta.

Un punto puede estar situado en una recta, en un plano o en el espacio, según donde se halle, cambia la
referencia para localizarlo.

En un sistema de coordenadas unidimensional se utiliza un solo eje (generalmente en forma horizontal)

donde existe un punto llamado origen representado por el cero, a la izquierda del origen se encuentran los
valores negativos y a la derecha los positivos. Este sistema también es conocido como recta numérica.

P ( - ) O ( + )

La notación P (-4) indica que la coordenada del punto P es -4

SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES

Un sistema de referencia es un plano que permite representar puntos con los que es posible construir gráficas
o analizar figuras geométricas. En Matemáticas, los sistemas de referencias más comunes son el sistema de
coordenadas cartesianas y el sistema de coordenadas polares.

Un sistema de coordenadas cartesianas se forma cuando dos líneas rectas se intersectan. Si las rectas son
perpendiculares entre sí, se tiene un sistema de ejes coordenados rectangulares denominado también, sistema
de coordenadas cartesianas. Este sistema fue creado por el matemático y filósofo francés René Descartes
(1596-1650).

La recta X se denomina eje X o eje de las abscisas, y la recta Y es el eje Y o eje de las ordenadas.
El punto de intersección de los ejes coordenados, es el punto O llamado origen.

Los ejes coordenados dividen al plano en 4 regiones llamadas cuadrantes, que se enumeran en sentido
contrario al giro de las manecillas de un reloj.

8
Localizar un punto en el plano

En un sistema de coordenadas bidimensional se establece una relación:

A cada par de números reales (x, y) le corresponde un punto definido del plano y a cada punto del plano le
corresponde un par único de coordenadas (x, y).

Localización de un punto en el plano cartesiano

Ejemplo 1: Localizar el punto A (-3, 1):

El primer número del par ordenado indica positivo para los puntos ubicados a la derecha
desplazamiento horizontal con respecto al -3 negativo para los puntos ubicados a la
cero. izquierda
El segundo número del par ordenado indica positivo para los puntos ubicados hacia arriba.
desplazamiento vertical con respecto al 1 negativo para los puntos ubicados hacia abajo
cero.

Ejemplo 2: Observa cómo se ubican los siguientes puntos en el plano cartesiano (0, 0), (2, 3), (-3, 1) y (-1.5,
-2.5).

Actividad 3. De manera individual realiza los siguientes ejercicios que a continuación se presentan.
I. Observa la ubicación de cada uno de los puntos en el plano cartesiano y escribe la coordenada que le
corresponde así como el cuadrante en el que se encuentra o eje según sea el caso.
A( , ) ____________________
B( , ) ____________________
C( , ) ____________________
D( , ) ____________________
E( , ) ____________________
F( , ) ____________________
G( , ) ____________________
H( , ) ____________________

II. Representa en un sistema de coordenadas cartesiano o bidimensional los siguientes vértices e identifica
la figura que representa.
1) A(0,0), B (−1,5), C (4,2) 2) A(−3,−1), B (0,3), C (3,4), D(4,−1)

9
CIERRE
Actividad 4. De manera individual ubica las coordenadas de las partes de una casa contesta lo que se te
pide. Al finalizar intercambia tu manual para coevaluar.

A( , ) C
B( , )
C( , )
B
D( , )

4
3

A 2 D

-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9

a) ¿Cuánto mide la base de la casa?

b) ¿Cuándo mide de alto la casa?
c) ¿Cuáles son las dimensiones de la ventana? Y ¿Cuál es su área?

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 SECUENCIA DIDÁCTICA No. 2 Desigualdades e intervalos
Aprendizaje Esperado: Construyen nuevas concepciones de los términos de relaciones y funciones así
como su clasificación, además de reconocer la importancia debido a sus aplicaciones en situaciones reales.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Disciplinar: 2. Formula y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos, aplicando diferentes
enfoques.
Genéricas: 5.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y comprende cómo cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Producto Esperado: El alumno conoce el concepto de intervalo, argumenta su aplicación en las
notaciones de las desigualdades e intervalos para aplicarlo en cualquier situación de la vida cotidiana,
como es en los límites de velocidad, edades, temperaturas, distancias, etc.
Apertura Desarrollo Cierre
Actividad 1. Actividad 2. Mapa conceptual Actividad 6. Ejercicio de aplicación
Preguntas contestadas elaborado. Heteroevaluación. de intervalos resuelto.
para rescatar Actividad 3. Ejercicio de intervalo y Actividad 7. Ejercicio de aplicación
conocimientos desigualdad contestado. Coevaluación. de desigualdad resuelto.
previos. Actividad 4. Ejercicio de intervalos Heteroevaluación.
Autoevaluación. contestados. Autoevaluación.
Actividad 5. Ejercicio de desigualdad
resuelto. Heteroevaluación.
APERTURA

Actividad 1. Rescatando tus conocimientos previos del tema, es importante que de manera individual
contestes lo que se te pide.
1. Escribe lo que entiendes por desigualdad
2. ¿Qué significa para ti un intervalo?
3. Si tomaras como referencia el planeta tierra y quisieras llegar al fin del universo, ¿Que distancia tendrías
que recorrer?, ¿podrías llegar al fin del universo?, ¿Cuál sería el intervalo?

Fin del universo

Intervalo

4. ¿Qué significado tiene el siguiente símbolo ∞?

5. ¿Qué significado tiene el siguiente símbolo >?
6. ¿Qué significado tiene el siguiente símbolo <?
7. ¿Qué significado tiene el siguiente símbolo ≠?
8. ¿Qué significado tiene el siguiente símbolo ≤?
9. ¿Qué significado tiene el siguiente símbolo ≥?
10. ¿ Que representa la siguiente expresión X ≥ 10?
11. Considerando el alfabeto como es a con respecto a b, explícalo con palabras y represéntalo utilizando
un símbolo de desigualdad.
Compara las respuestas con tus compañeros y escribe aquello que no hayas considerado en tus respuestas.

11
DESARROLLO

Actividad 2. De manera individual analiza detenidamente la información que a continuación se presenta, al

terminar elabora un mapa conceptual en la libreta en donde se especifiquen los intervalos y las
desigualdades.

Intervalo de una variable

Frecuentemente el desarrollo de un problema se restringe a los valores que se asignan a la variable

independiente (x) que tomamos de un subconjunto de los números reales, los números así considerados
forman un intervalo.

Sean a y b dos números reales de manera que a < b

Donde a es el extremo inferior y b es el extremo superior del intervalo.

Notación de intervalos y desigualdades

Notación de Notación de
Tipo de intervalo
intervalos desigualdad
Intervalo cerrado: se incluyen sus extremos a, b [a, b] axb
Intervalo abierto: no se incluyen sus extremos a, b (a, b) a<x<b
Intervalo semiabierto por la izquierda: no incluye el valor a (a, b] a<xb
Intervalo semiabierto por la derecha: no incluye el valor b [a, b) ax<b
Intervalo infinito: no incluye el valor a (a, + ) x>a
Intervalo infinito: no incluye el valor b (-, b ) x<b
Intervalo infinito: incluye el valor a [a, + ) xa
Intervalo infinito: incluye el valor b (-, b ] xb
Intervalo que incluye todos los números reales (-,+ ) - < x < +

Ejemplos: En la siguiente tabla muestra el enunciado, en forma de intervalo, desigualdad y expresa el

conjunto de valores que toma la variable en los siguientes enunciados.

Enunciado Notación de Notación de Conjunto solución

intervalo desigualdad
1) El conjunto de los números
enteros mayores o iguales − 3,9) −3  x  9 − 3, ,−2,−1,0,1,2,3,4,5,6,7,8
que -3 y menores que 9.
2) El conjunto de los números
enteros mayores que -4 y (− 4,10 − 4  x  10
menores o iguales que 10. − 3,−2,−1,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
3) El conjunto de los números
enteros mayores o iguales
que -1 y menores o iguales − 1,5 −1  x  5 −1,0,1,2,3,4,5
que 5.
4) El conjunto de los números
enteros mayores que 7. (7,  ) x7 8,9,10,11,12,13,14,.....
5) El conjunto de los números
enteros menores o iguales (− ,3 x3 ... − 5,−4,−3,−2,−1,0,1,2,3
que 3.

12
Nota: Cuando se nos pide el conjunto de los NÚMEROS REALES se deben considerar en el conjunto
solución los enteros, racionales e irracionales.

Ejemplo: El conjunto de los números reales mayores o iguales que -3 y menores que 2.

Notación de intervalo: [−3, 2)

Notación de desigualdad: −3 ≤ 𝑥 < 2

Conjunto solución:
−5 −7 −7 −3 −8 −7 −2 1 1 3 39
{−3, , , −2, , , −1, , , , 0, , , , , 0.99, 1, √2, √3, 1.8, 1.999 }
2 3 4 2 9 8 5 3 2 4 40

En el presente ejemplo sólo se consideraron algunos números reales, cabe mencionar que existe una cantidad
infinita de números reales en el intervalo.

Actividad 3. En equipo resuelve el siguiente ejercicio, representando en forma de intervalo, desigualdad y

expresa el conjunto de valores que toma la variable y expongan los resultados.

Enunciado Notación Notación de Conjunto

de desigualdad solución
intervalo
1) El conjunto de los números enteros mayores o
iguales que -2 y menores que 8. -2< X < 8 -2, -1, 0, ..., 6, 7

2) El conjunto de los números enteros mayores

que -5 y menores o iguales que 12. -5 < x < 12 -4, -3, ..., 11, 12
3) El conjunto de los números enteros mayores o
-1 , 3 -1 < x < 3 -1, 0, 1, 2, 3
iguales que -1 y menores o iguales que 3.
4) El conjunto de los números enteros mayores
x>6 7, 8, 9, ...
que 6
5) El conjunto de los números enteros mayores o -3, -2, ...
iguales que -3 x>-3
6) El conjunto de los números enteros menores ..., 2, 3, 4
x< 5
que 5.
7) El conjunto de los números enteros menores o x<4 ..., 1, 2, 3, 4
iguales que 4.

Actividad 4. De manera individual contesta la siguiente prueba para que sea autoevaluada.
1) [-7,5] ( 7 ) Conjunto de números reales mayores que -4 y menor o igual que 8
2) (-4,4] ( 12) Conjunto de números reales mayores que 3
3) (-6,8) ( 10) Conjunto de números reales menor o igual que -3
4) [-4,) ( 1 ) Conjunto de números reales mayores o igual que -7 y menor o igual que 5
5) [-5,5) ( 3 ) Conjunto de números reales mayores que -6 y menor que 8
6) (-, 3) ( 5 ) Conjunto de números reales mayores o iguales que -5 y menor que 5
7) -4 < x  8 (11) Conjunto de números reales mayores que -9 y menor que 6
8) -6  x < 7 ( 2 ) Conjunto de números reales mayores que -4 y mayor o igual que 4
9) -3  x  3 ( 4 ) Conjunto de números reales mayores o iguales que -4
10) x  -3 ( 6 ) Conjunto de números reales menores que 3
11) -9 < x < 6 ( 8 ) Conjunto de números reales mayores o iguales que -6 y menores que 7
12) x > 3 ( 9 ) Conjunto de números reales mayores o iguales que -3 y menores o iguales que 3

13
Desigualdades

Desigualdades o inecuaciones de primer grado con una incógnita

Desigualdad "es la expresión de dos cantidades tales que la una es mayor o menor que la otra".

Lo mismo que en las igualdades, en toda desigualdad, los términos que están a la izquierda del signo mayor
o menor, forman el primer miembro de la desigualdad, y los términos de la derecha, forman el segundo
miembro. De la definición de desigualdad, lo mismo que de la escala de los números algebraicos, se deducen
algunas consecuencias, a saber:

1º Todo número positivo es mayor que cero. Ejemplo: 5 > 0; porque 5 - 0 = 5

2º Todo número negativo es menor que cero. Ejemplo: -9 < 0; porque -9 -0 = -9
3º Si dos números son negativos, es mayor el que tiene menor valor absoluto;
Ejemplo: -10 > -30; porque -10 - (-30) = -10 +30 = 20

Sentido de una desigualdad

Los signos > o < determinan dos sentidos opuestos o contrarios en las desigualdades, según que el primer
miembro sea mayor o menor que el segundo. Se dice que una desigualdad cambia de sentido, cuando el
miembro mayor se convierte en menor o viceversa.

Desigualdades absolutas y condicionales

Así como hay igualdades absolutas, que son las identidades, e igualdades condicionales, que son las
ecuaciones; así también hay dos clases de desigualdades: las absolutas y las condicionales.

Desigualdad absoluta es aquella que se verifica para cualquier valor que se atribuya a las literales que
figuran en ella. Ejemplo: a2+ 3 > a

Desigualdad condicional es aquella que sólo se verifica para ciertos valores de las literales:

Ejemplo: 2x - 8 > 0 que solamente satisface para x > 4. En tal caso se dice que 4 es el límite de x.

Las desigualdades condicionales se llaman inecuaciones.

Propiedades de las desigualdades

1. Una desigualdad no cambia de sentido cuando se añade o se resta un mismo número a cada miembro

Efectivamente si en la desigualdad a > b se designa por "c" lo que falta a "b" para ser igual a "a", se tiene:
a=b+c

Añadiendo un mismo número, positivo o negativo a los miembros, se puede escribir: a + m = b + c + m

Suprimiendo "c" en el segundo miembro, resulta evidentemente a + m > b +m

Ejemplos:
9>5 -2 > -6
9+2>5+2 -2 -3 > -6 -3
11 > 7 -5 > -9

14
Consecuencia de esta propiedad: Puede suprimirse un término en un miembro de una desigualdad, teniendo
cuidado de agregar en el otro miembro el término simétrico del suprimido; es decir, se puede pasar un
término de un miembro a otro, cambiando su signo, porque esto equivale a sumar o restar una misma
cantidad a los dos miembros.

Ejemplo:
6x -2 > 4x + 4

6x -4x > 4 + 2

2. Una desigualdad no cambia de sentido cuando se multiplican sus dos miembros por un mismo factor
positivo, o se dividen entre un mismo divisor, también positivo.

Sea la desigualdad a > b, es decir, a=b+c

Multiplicando ambos miembros de la desigualdad por un número positivo "m", resulta:

am = bm + cm.

Suprimiendo el término positivo "cm", en el segundo miembro disminuye, y se tiene:

am > bm
Si "m" es recíproco de un número positivo, queda evidenciada la segunda parte de esta propiedad

Ejemplos:
12 > 7 15 > -25
12 * 3 > 7 * 3 15 ÷ 5 >(-25) ÷ 5
36 > 21 3 > -5

3. Una desigualdad cambia de sentido cuando se multiplican sus dos miembros por un mismo factor
negativo, o se dividen entre un mismo divisor, también negativo.

Sea la desigualdad a > b, es decir, a=b+c

Multiplicando ambos miembros de la desigualdad por el factor negativo -n se obtiene:

-an = -bn -cn

Suprimiendo -cn, en el segundo miembro aumenta; por tanto,

-an < -bn

Si -n es recíproca de un número negativo, queda demostrada la segunda parte del enunciado.

Ejemplos:
3 > -15 64 < 80
3(-4) < (-15)(-4) 64 ÷ (-4) >80 ÷ (-4)
-12 < 60 -16 > -20

Consecuencia de la propiedad anterior pueden cambiarse todos los signos de una desigualdad, con tal que
se cambie el sentido de la misma; porque esto equivale a multiplicar sus dos miembros por -1.

15
Ejemplo:
-7x + 130 < 9 -5x
7x – 130 > -9 + 5x

4. Si los dos miembros de una desigualdad son positivos y se elevan a la misma potencia, la desigualdad
no cambia de sentido.
Sea la desigualdad a < b, en la que "a" y "b" son positivos. Multiplicando sus dos miembros por "b", resulta:
ab < b2

En el primer de esta desigualdad, sustituyendo "b" por "a", la desigualdad se refuerza; por tanto:
a 2 < b2
Ejemplo:
7 < 10
73 < 103
343 < 1000

5. Si los dos miembros de una desigualdad son negativos y se elevan a una potencia de grado impar, no
cambia el sentido de la desigualdad; pero hay cambio de sentido si el grado de la potencia es par.
Sea la desigualdad -a < -b
a) Multiplicando sus dos miembros por b2 se obtiene: -ab2 < -b3

En el primer miembro, reemplazando b2 por a2, la desigualdad se refuerza; luego se puede escribir:
-a3 < -b3

b) Multiplicando los dos miembros de la primera desigualdad por -b y haciendo análogas transformaciones,
la desigualdad cambia de sentido, porque sus términos cambian de signo, y se tiene:
a 2 > b2
Ejemplos:
-3 > -6 -8 < -4
(-3)3 > (-6)3 (-8)2 > (-4)2
-27 > -216 64 > 16

6. Si se suman miembro a miembro varias desigualdades de mismo sentido, resulta una desigualdad de
mismo sentido que aquéllas.

Sean las desigualdades a > b; a’ > b’; a” > b”

Se puede escribir:
a=b+c
a’ = b’ + c’
a” = b” + c”

Sumando miembro a miembro y suprimiendo c + c' + c", se tiene, sucesivamente:

a + a' + a" = b + b' + b" + c + c' + c"

a + a' + a" > b + b' + b"

Ejemplo:

Dado: 2x > 10 y 7x > 26 se obtiene: 9x > 36

16
7. Si se restan miembro a miembro dos desigualdades de sentido contrario, resulta una desigualdad de
igual sentido que el minuendo.

Sean las desigualdades a > b y c < d

Invirtiendo la segunda desigualdad y sumándola a la primera se tiene

a>b
d>c

a + d > b +c

Restando d + c de cada miembro, resulta: → a – c > b -d

Ejemplo:

Dado: 7x < 12 y 5x > 16, se obtiene: 2x < -4

Ejemplo con aplicación de desigualdad

Un estudiante debe de mantener un promedio numérico final en cinco exámenes de 80% a 89%, para obtener
una nota final de B en el curso de cálculo. Si en los primeros cuatro exámenes obtuvo calificaciones de 96%,
87%, 75% y 92%, ¿Qué calificación deberá obtener en el examen final para tener una nota de B?

El promedio de los cinco exámenes debe ser: 96 + 87 + 75 + 92 + x

5
Se requiere que el promedio final quede entre 80% y 90%, inclusive el 80%, por lo que tenemos que

80 ≤ 96 + 87 + 75 + 92 + x ≤ 90
5
Resolviendo la desigualdad, se tiene: 400 ≤ 350 + x ≤ 450 Donde 50 ≤ x ≤ 100

El resultado anterior significa que el estudiante no puede sacar menos de 50% en el examen final si desea
una calificación de B en dicho curso.

Actividad 5. En binas resuelve las siguientes desigualdades y representa la solución en una línea recta.

1) 2 x + 3  3x + 7 2) 2 + 3x  5x + 8
3) 7  3x − 2  13 4) 2 x + 1  3x − 1
5) 3 − 4 x  −2 x + 9 6) 3 + 6 x  2 x + 11
7) 11  5x − 4  21 8) 9  2 x + 3  17
9) 4 x + 10  4 − 2 x 10) 8  5 x + 3  13

17
CIERRE
Actividad 6. Realiza las actividades que se te indican.

I. Completa la siguiente tabla.

NOTACION NOTACION DE CONJUNTO ENUNCIADO
INTERVALO DESIGUALDAD SOLUCION
1) − 5,8
Conjunto de números reales mayores iguales que
-5 < x < 8 -5 y menores iguales que 8

2) 5, ) x>5 Todos los números reales mayores o iguales que 5

3) 4,8)
4) (- 2.5]

II. Anota el tipo de intervalo que representa cada situación.

Solicito personal mayor de 18, pero menor de 50
años para ayudantes generales. (18, 50)

Intervalo Cerrado Intervalo abierto

Semiabierto
derecha
Intervalo Cerrado

III. Resuelve las siguientes desigualdades.

a) 4 x − 9  7 b) − 8  2 x + 4  8 c) 4  2 x + 6  8

18
 Portada de Semana 2
SECUENCIA DIDÁCTICA No.3 Introducción a las funciones algebraicas y elementos de las funciones
trascendentes elementales.
Aprendizaje Esperado: Construyen nuevas concepciones de los términos de relaciones y funciones, así
como su clasificación, además de reconocer la importancia debido a sus aplicaciones en situaciones reales.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Disciplinar: 1.Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante
la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.
Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y comprende cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Producto Esperado: El alumno aplica los conceptos, realiza operaciones y grafica diferentes tipos de
funciones en diversas situaciones problemas reales del entorno.
Apertura Desarrollo Cierre
Actividad 1. Preguntas Actividad 2. Ideas principales subrayadas Actividad 14. Ejercicio
de la apertura y anotadas en la libreta. resuelto de dominio y rango.
contestadas en la Heteroevaluación. Heteroevaluación.
libreta. Actividad 3. Problemas de conjunto
Autoevaluación. solución, dominio y contradominio.
Coevaluación.
Actividad 4. Lectura con ideas principales
subrayadas y anotadas en la libreta.
Heteroevaluación.
Actividad 5. Ejercicio de dominio, rango,
función o no. Coevaluación.
Actividad 6. Identificación de variables y
constantes de funciones. Coevaluación.
Actividad 7. Preguntas contestadas de
funciones. Coevaluación.
Actividad 8. Problemas de dominio, rango
y grafica de funciones. Heteroevalución.
Actividad 9. Ejercicio para determinar el
dominio y el rango de funciones.
Heteroevaluación
Actividad 10. Mapa conceptual de
funciones completo. Heteroevaluación.
Actividad 11. Ejercicio de relación
resuelto. Coevaluación.
Actividad 12. Ejercicio de clasificación de
funciones resuelto. Coevaluación.
Actividad 13. Problemas de operaciones
con funciones resueltos.
Heteroevaluación.

19
APERTURA Resuelto en libreta siguiendo instrucciones

Actividad 1. De manera individual contesta en la libreta las siguientes preguntas.

Debido al calentamiento global se ha observado que el nivel del mar está en aumento tal como lo muestra
gráfica, observa detalladamente la gráfica y responde a los siguientes cuestionamientos:

y a) ¿En que año empezo a incrementar el nivel del mar?

b) ¿Qué dato proporciona el eje de las “x”?
22 c) ¿Qué dato proporciona el eje de las “y”?
d) ¿Cuál es la ecuacion de la recta?
e) ¿Existe una relación entre el año y el nivel del mar?
f) Segun la ecuacion, ¿el nivel del mar depende del
20 (2000, 20) año?, o ¿el año depende del nivel del mar?
g) Si el incremento se mantiene constante, ¿Cuál será
el nivel para el año 2020? y= 0.2(2020) - 380
h) ¿Qué entiendes por función? y= 24 cm

1900 2000 2010 x

y= (0.2)(2000) - 380 y= (0.2)(2010) - 380

DESARROLLO y= (0.2)(1900) - 380
y= 20 y= 22
y=0

Actividad 2. De manera individual analiza la siguiente información y escribe las ideas principales del
mismo.

Relaciones y funciones Recuerde hacer sus apuntes de todo el tema de esta Semana 2
En el estudio del cálculo diferencial existen conceptos muy importantes los cuales se definirán a
continuación.

Relación y función entre las variables.

Los conceptos de relación y función implican la idea de una correspondencia entre los elementos de dos
conjuntos, es decir, la formación de parejas ordenadas (objetos, personas, números, figuras geométricas,
etc.).

En el estudio de las diferentes ciencias, como en la vida diaria, seguramente has escuchado o leído
proposiciones como:

• El cobre es más denso que el calcio. • -5<2

• Carlos es más alto que Luis • Nuevo León está al norte de México
• 5+2=7 • El pasaje del camión cuesta más que el
del metro
• 4<8 • 5 divide a 25

Estas expresiones como otras permiten tener una noción intuitiva de relación.

Desde el punto de vista de la matemática, el estudio de las relaciones tiene gran importancia, ya que sus
conclusiones resultan válidas y aprovechables para las demás ciencias.

Desarrollaremos dos ejemplos para mostrar el concepto de relación, parejas ordenadas, dominio y
contradominio.

20
Ejemplo 1: Es importante analizar los ejemplos para seguirlos en los ejercicios
En una tienda de ropa para caballeros, el
dependiente ha ordenado los pantalones en un
anaquel, de acuerdo con sus tallas de cintura y
largo.

En esta situación se están manejando dos

conjuntos:
A= {x/x es medida de cintura en pulgadas} Se lee
como: “x tal que x es medida de cintura en
pulgadas” A= {30, 31, 32, 33, 34}
B= {y/y es medida de largo en pulgadas} Se lee
como: “y tal que y es medida de largo en pulgadas”
B= {30, 31, 32, 33, 34}

¿Cuáles tallas diferentes pueden ofrecerse a la

clientela?

{(30,30), (30,31), (30,32), (30,33), (30,34), (31,30), (31,31), (31,32), (31,33), (31,34), (32,30), (32,31),
(32,32), (32,33), (32,34), (33,30), (33,31), (33,32), (33,33), (33,34), (34,30), (34,31), (34,32), (34,33),
(34,34)}

Llamamos par ordenado (a, b) al par cuyo primer elemento “a” pertenece a un conjunto A y cuyo segundo
elemento “b” pertenece a un conjunto B.

Así que a partir de dos conjuntos A y B, se pueden formar nuevos conjuntos con todas las parejas ordenadas
posibles, formadas al tomar un elemento del conjunto A y otro del B, en ese orden. Este conjunto recibe el
nombre de producto cartesiano o conjunto producto.

El producto cartesiano se simboliza:

A x B y se lee “A por B” A x B= {(30,30), (30,31),………….……… (34,34)}

Por descripción, se expresa en la forma siguiente:

A x B={(x, y) /x  A, y  B} Se lee: La pareja (x, y) tal que “x” pertenece al conjunto A, “y”
pertenece al conjunto B.

El producto cartesiano se puede representar gráficamente, utilizando diagramas o mediante un sistema de

ejes coordenados
30 30
Pareja ordenada

31 35
31 34
33
Largo

32 32 32
31
33 33 30
29
28 30 32 34 36
34 34
Cintura

21
Ejemplo 2:
Dados los conjuntos A= {1, 4, 6} B= {2, 3, 7} y la relación R “es mayor que”, obtener el conjunto solución.
Resolución: el producto cartesiano de los conjuntos está formado por:

A x B= {(1,2), (1,3), (1,7), (4,2), (4,3), (4,7), (6,2), (6,3), (6,7)}

Las únicas parejas relacionadas por la condición “ser mayor que “ son:

ARB= {(4,2), (4,3), (6,2), (6,3)} se llama “relación en A x B” al conjunto de todas las parejas que
hacen verdadera la proposición “es mayor que”.
Se llama dominio de la relación R al conjunto de las primeras ordenadas que pertenecen a A x B. Para el
ejemplo, tenemos que Dominio= {1, 4, 6}. Si observaron son los valores de "x"

Se llama contradominio o rango de la relación R al conjunto de las segundas ordenadas que pertenecen a
AxB. Para el ejemplo, tenemos que el contradominio= {2, 3, 7}.
Aquí son los valores de "y"
En el idioma inglés para referirse al contradominio se usa la palabra range que se ha traducido al castellano
de diferentes maneras: contradominio, codominio, recorrido y rango.

Definición de relación
Una relación entre dos conjuntos A y B es una regla que asocia a cada elemento de A con al menos un
elemento de B. Al conjunto A se le llama dominio de la relación, mientras que al conjunto B se le llama
rango o imagen.

Una relación se puede indicar mediante cualquiera de las siguientes formas:

• Enunciado • Tabla de valores
• Ecuación • Gráfica
• Conjunto de pares ordenados

Conjunto solución: Conjunto de parejas ordenadas del producto cartesiano que cumplen ó se relacionan
por medio de una condición establecida.

Ejemplo:
Enunciado: Ecuación:
“El área de un círculo varía directamente con A= r2
el cuadrado de su radio” y=
Tabla de valores Gráfica
Radio (r) Área (A) Area de un círculo
0 0 y
120
(1 , 3.14 ) 110
100
90
2 12.56 80
70
Area

3 28.26 60
50
40
4 50.24 30
20
5 78.5 10
0 x
6 113.04 0 1 2 3 4 5 6 7
Radio

Relaciones funcionales o funciones. Para comprender mejor cualquier situación, cualquier fenómeno, es
necesario analizarlo desde los puntos de vista social, económico, matemático, etc.

Analizarlo matemáticamente significa estudiar determinados elementos que intervienen en cada situación y
las relaciones que se establecen entre esos elementos.

22
 Tarea Semana 2
Actividad 3. De manera individual resuelve los problemas que a continuación se presentan en tú libreta,
dados los conjuntos y la proposición abierta para cada caso, calcula el conjunto solución e indica el dominio
y contradominio.
Proposición
x y
1) A={5,8}; B={6,7,8} “x menor que y” ARB= { (5,6), (5,7), (5,8) }
2) A={2,3}; B={3,4} “x igual a y”
3) D={1,3,5}; E={1,2} “x mayor que y”
4) P={1,2,3,4}; O={3,4} “x mitad de y”
5) A={5,6}; B={6,7,8,9} “x menor que y”

Actividad 4. De manera individual subraya las ideas principales de la siguiente lectura y anótalas en tu
libreta.

Definición, dominio, rango y notación de una función

La función es un tipo especial de relación en la que se establece una condición que nos permite saber que
a un elemento del conjunto A le corresponde uno y sólo uno del conjunto B. A dicha relación le llamaremos
función o aplicación del conjunto A sobre el conjunto B. Tal función se simboliza como:
f : A→B ó A⎯ ⎯→f
B que se lee como: “función de A en B”.

En una función todo elemento de A tiene su correspondiente elemento de B (que recibe el nombre de imagen
de A).

Los elementos de B (denotados por y) que son imágenes de elementos de A (denotados por x) se simbolizan
como: 𝑦 = 𝑓(𝑥)

Se lee como: “y es la imagen de x según la función f” o simplemente como: “y es igual a f de x”.

Se debe tener presente que toda función es una relación, pero no toda relación es una función.

Esta gráfica es un ejemplo de cómo crece una población en función

del tiempo.

Esta gráfica puede ser sólo una recta o la representación de

fenómenos como el movimiento de un objeto a velocidad
constante y la fuerza que ejerce un resorte comprimido.

Una parábola puede representar el movimiento de un objeto en

caída libre o la resistencia del aire que experimenta un avión en
función de su velocidad.

23
 Dominio y rango de una función

Al conjunto de todos los elementos de A que pueden aparecer como primeros elementos de la función f los
llamaremos dominio de f y lo denotaremos por D f , mientras que al conjunto de todos los segundos
elementos de B que pueden aparecer como segundos elementos de f los llamaremos rango o recorrido de
f y lo denotaremos por R f . Al rango también se le conoce como conjunto de imágenes o contra dominio.

Ejemplo: Dada la siguiente relación ( R ) determina el dominio, rango e indica si es o no función.

1) R= (-5,2), (-3,0), (-1,2), (1,4), (3,6) Dominio: -5, -3,-1, 1,3 Rango: 0, 2, 4, 6 Analizar ejemplos

¿Es función? Si es función porque a cada elemento del dominio le corresponde uno y sólo un elemento del
rango.

2) R= (2,1), (2,4), (2,7), (2,10) Dominio: 2 Rango: 1, 4, 7,10

¿Es función? No es función porque un elemento del dominio tiene más de uno asociado en el rango.
Tarea de Semana 2
Actividad 5. De manera individual determina el dominio y rango de las siguientes relaciones e indica si se
trata de una función.
1) R= (1,4), (2,6), (3,9), (4,12), (5,15) Dominio: { 1,2, 3, 4, 5}Rango: { 4, 6, 9, 12, 15}¿Es función? SI
2) R= (-6,1), (-3,4), (0,7), (3,10) Dominio: Rango: ¿Es función? si
3) R= (3,-3), (0,-3), (1,-3), (4, -3), (6,-3) Dominio: Rango: ¿Es función? si
4) R= (1,5), (2,10), (3,15), (4,20), (5,25) Dominio: Rango: ¿Es función? si
5) R= (0,5), (0,-5), (3,4), (3,-4), (4,3),(4,-3) Dominio: Rango: ¿Es función? NO

Para designar una función, también podemos utilizar: y, f(x), g(x), h(x).

En una relación entre números reales se presentan dos tipos de cantidades:

a) Constantes. Es un símbolo que representa un valor fijo. Se presentan dos tipos de constantes:

Constante absoluta o numérica es aquélla cuyo valor nunca cambia, es decir, conserva su valor en
cualquier problema.

Constante arbitraria o parámetro es aquélla a la que se le pueden atribuir valores diferentes y que
solo en un determinado problema permanecerá constante el valor asignado, es decir, son cantidades
que cambian de valor de un problema a otro, pero que a lo largo de un problema, no cambian.

Es un símbolo que puede representar diferentes valores. Se pueden presentar dos

b) Variables. tipos de variables: la dependiente y la independiente.

Cuando dos variables están relacionadas entre sí y el valor de una de ellas depende del valor que
tenga la otra, a dicha variable se le llama variable dependiente. En esta variable su universo de
definición es el rango de la relación.

La variable independiente es la variable cuyo universo de definición es el dominio de la relación, es

decir, es la que toma cualquier valor del dominio.

Generalmente la literal “x” representará la variable independiente de una relación, mientras que la variable
“y” representará la variable dependiente. Por lo tanto, el dominio de una relación es el conjunto de los
valores que puede tomar la variable “x”, y el rango es el conjunto de valores que puede tomar la variable
“y”.

24
En el siguiente cuadro, se muestran diversas funciones donde se relacionan las variables y las constantes.

Variables
Enunciado Función Constantes
Dependiente Independiente

La longitud de una circunferencia P(r ) = 2r Perímetro

Radio (r) 2, 
depende de su radio. (P)

4 Volumen 4
El volumen de una esfera depende de V (r ) = r 3 Radio (r) , 
3 (V) 3
su diámetro
y = mx + b y X
En la ecuación de la recta m b

El área de una esfera depende del A(r ) = 4r 2 Area ( A) R 4 

radio

La distancia que un cuerpo puede S (v) = vt Velocidad (v)

Distancia (S)
recorrer en un tiempo depende de su tiempo (t)
velocidad.

El área de un cuadrado depende de la A(l ) = l * l Área (A) Lado (l)

longitud de su lado.

Actividad 6. Identifica individualmente las variables dependientes e independientes y las constantes.

Variables
Redacción Función Constantes
Dependiente Independiente

1) Fuerza (F)
F = ma
masa (m)
aceleración (a)

2) Número de moles (n) g

n=
masa (g) PM
peso molecular (PM)
3) Fuerza de atracción (F)
Valor de gravitación universal (
G = 6.67 x10 −11 Nm2 / kg 2 )Masa m1m2
F =G
uno y dos ( m1 m2 ) d2
Distancia (d)

4) Impulso (I) I = Ft
Fuerza aplicada (F)
Tiempo (t)

25
Actividad 7. De manera individual contesta las siguientes preguntas.
1. Una _________________ entre dos conjuntos A y B es una regla que asocia a cada elemento de A con
al menos un elemento de B.

2. La ___________________ es un tipo especial de relación en la que se establece una condición que

nos permite saber que a un elemento del conjunto A le corresponde uno y sólo uno del conjunto B.

3. Al conjunto de todos los elementos de A que pueden aparecer como primeros elementos de la función
f le llamaremos __________________ de f y lo denotaremos por Df

4. Al conjunto de todos los segundos elementos de B que pueden aparecer como segundos elementos de
f le llamaremos ____________________ de f y lo denotaremos por Rf

5. _____________________Es un símbolo que representa un valor fijo.

6. _____________________Es un símbolo que puede representar diferentes valores.

7. Cuando dos variables están relacionadas entre sí y el valor de una de ellas depende del valor que tenga
la otra, a dicha variable se le llama ______________________.

8. La ___________________________es la variable cuyo universo de definición es el dominio de la

relación, es decir, es la que toma cualquier valor del dominio.

9. Constante ____________________es aquélla cuyo valor nunca cambia, es decir, conserva su valor en
cualquier problema.

10. Constante ____________________es aquélla a la que se le pueden atribuir valores diferentes y que
solo en un determinado problema permanecerá constante el valor asignado, es decir, son cantidades que
cambian de valor de un problema a otro, pero que, a lo largo de un problema, no cambian.

Gráfica de relaciones
De la vista nace el amor
A menudo se indica una función por medio de su gráfica. Esto tiene razones prácticas de ser y resulta muy
cómodo. Tal es el caso de mediciones de temperatura, presión, altura de las mareas o velocidad del viento,
por mencionar sólo algunos ejemplos.

El ser humano tiene una gran habilidad para interpretar la información que se le presenta en forma visual.
Si vemos la gráfica de un proceso, tal como la de la variación de la temperatura diaria en un lugar o la del
indicador bursátil, podemos reconocer ciertas tendencias. De la misma manera, si queremos recalcar
tendencias en el comportamiento de un fenómeno, ya sea oscilatorio, o de incremento o decremento, lo
podremos argumentar presentando la información en forma gráfica, es decir, mostrando la gráfica de lo que
creemos que es la función que describe el proceso. Quien haya visto una gráfica del crecimiento de la
población en nuestro país o en el mundo se podrá dar cuenta inmediatamente que muestra lo que los
demógrafos llaman crecimiento exponencial, es decir, un crecimiento cada vez más rápido.

Cuando una relación se representa mediante una gráfica, su dominio y su rango

pueden determinarse mediante la observación.

Cada punto de una curva se puede representar por números: las coordenadas (x, y), y la curva se podría
describir por medio de una ecuación. De la misma manera, recíprocamente, una ecuación nos daría una
curva geométrica.

26
Para determinar si la gráfica de una relación corresponde a una función se utiliza la prueba de la recta
vertical que consiste en lo siguiente:

Si la gráfica de una relación es intersectan en sólo un punto por cualquier recta

perpendicular al eje de las x, entonces la gráfica corresponde a una función; en caso de
que dicha recta intersecte en dos o más puntos no corresponde a una función.

Ejemplos: Traza la gráfica de las siguientes relaciones y determina:

a) Si corresponde a una función.
b) El dominio y rango.
Ecuación Líneal o de primer de 1er grado
1) y = 2 x − 3
Solución:
a) Al tabular obtenemos los siguientes valores:
b)
x y X y
y = 2x − 3
Asignación de valores -2 y = 2(−2) − 3 -2 -7
a la variable y = −4 − 3
independiente x y = −7
-1 y = 2(−1) − 3 -1 -5
y = −2 − 3
y = −5
0 -3 0 -3
1 -1 1 -1
2 1 2 1

Dominio: Todos los números reales. ( , )

|R
Rango: Todos los números reales.

Al trazar una recta vertical sobre la

gráfica se comprueba que es una
función.

27
 c) Dado que la función y = 2 x − 3 representa una línea recta, su trazo también se puede realizar
considerando solo dos puntos de la recta:
Intersección en “x” Intersección en “y”
Para que la función se intercepte en el eje “x” el De igual forma, el valor en las abscisas debe ser
valor de la ordenada debe ser cero (y = 0) cero (x = 0)
y= x y x Y
0 = 2x − 3 0 0 y = 2(0) − 3
3 = 2x y = 0−3
3 y = −3
x=
2 (1.5,0)
3 La intersección en y es ( 0, –3 )
La intersección en x es ( , 0)
2

y = 2x –
3
3 
 ;0 
2 

(0;−3)

28
 2) y = x 2 − 7 x + 10

Dado que la relación de estudio representa una cuadrática, el trazo de su curva se realiza de la siguiente
manera:
Intersección en “x” Intersección en “y”
x y x Y
0 = x − 7 x + 10
2 0 0 y = x − 7 x + 10
2
Factorizar el trinomio
0 = ( x − 5)( x − 2) y = (0) 2 − 7(0) + 10
x −5 = 0 x −2 = 0 y = 10
x=5 x=2
La intersección en x es (5, 0) y (2,0) La intersección en y es (0, 10)

Una vez ubicadas las intersecciones con los ejes coordenados se tabula dando valores a la derecha e
izquierda de los valores de x
X y = x 2 − 7 x + 10 (x,y)
-1 x 2 − 7 x + 10
(-1,18) Al trazar una recta vertical sobre
(−1) 2 − 7(−1) + 10 la gráfica se comprueba que es
una función.
1 + 7 + 10 = 18
0 x 2 − 7 x + 10 (0,10)

(0) 2 − 7(0) + 10
0 − 0 + 10 = 10
1 x 2 − 7 x + 10 (1,4)

(1) 2 − 7(1) + 10
1 − 7 + 10 = 4
2 x 2 − 7 x + 10 (2,0)

(2) 2 − 7(2) + 10
4 − 14 + 10 = 0
3 x 2 − 7 x + 10 (3,-2) El dominio de cualquier función cuadrática al igual que una recta
es el conjunto de los números reales.
(3) 2 − 7(3) + 10 Para determinar el rango de la función hay que localizar el vértice
9 − 21 + 10 = −2 de la parábola: Dado que y = x 2 − 7 x + 10 sus coeficientes son
a=1, b = -7, c = 10 el vértice de la parábola esta dado por
5 x 2 − 7 x + 10 (5,0)
−b 
(5) 2 − 7(5) + 10 V (h, k ) =  , f (h)  sustituyendo los valores tenemos
 2a 
25 − 35 + 10 = 0 − (−7) 7
6 x 2 − 7 x + 10 (6,4) h= = = 3.5
2(1) 2
(6) 2 − 7(6) + 10 k = y(h) = (3.5)2 − 7(3.5) + 10 = 12.25 − 24.5 + 10 = −2.25 .
36 − 42 + 10 = 4
Por lo tanto su vértice es V (3.5,−2.25) .Rango de la función es
− 2.25, )

29
 3) y = 3− x
Intersección en “x” Intersección en “y”
X y x y
0 = 3− x 0 0 y = 3− x

(
(0) 2 = 3 − x ) 2
y = 3−0
0 = 3− x y = 3 = 1.732
x=3 La intersección en y es (0, 1.732)
La intersección en x es (3,0)
Una vez encontrado las intersecciones con los ejes coordenados se tabula dando valores a la derecha e
izquierda de los valores de x
x
y = 3− x (x,y)

5 y = 3−5
y = −2
la raiz de - 2 no existe
4 y = 3− 4
y = −1
la raiz de - 1 no existe
3 y = 3−3 (3,0)

y= 0 =0
2 y= 3− 2 (2,1) Al trazar una recta vertical
y= 1 =1 sobre la gráfica se
comprueba que es una
1 y = 3 −1 (1, función.
1.412)
y = 2 = 1.412
0 y = 3−0 (0, Dominio: (− ,3
1.732)
y = 3 = 1.732 Rango: 0, )
- y = 3 − (−1) (-1,2)
1
y = 3 +1
y= 4 =2
- y= 3 − (−4) (-4,
4 2.645)
y= 3+ 4
y= 7 = 2.645

30
 Ecuación de una circunferencia con C(0,0)

4) x 2 + y 2 = 25 r=5

Intersección en “x” Intersección en “y”

x y x y
x + (0) = 25
2 2 0 0 (0) + y 2 = 25
2

x 2 = 25 y 2 = 25
x 2 = 25 y 2 = 25
x=5 y =5
x = −5 y = −5
La intersección en x es (5,0) y (-5,0) La intersección en y es (0, 5) y (0,-5)

Una vez encontrado las intersecciones con los ejes coordenados se tabula dando valores a la derecha e
izquierda de los valores de x

X x 2 + y 2 = 25 (x,y)
5 (5) 2 + y 2 = 25 (5,0) Al trazar una recta vertical
25 + y 2 = 25 sobre la gráfica se comprueba
y 2 = 25 − 25 = 0 que no es una función.
y2 = 0
y=0
3 (3) 2 + y 2 = 25 (3,4)
9 + y 2 = 25
y 2 = 25 − 9 = 16 (3,-4)
y2 = 16
y=4 y = −4
0 (0) 2 + y 2 = 25 (0,5)
0 + y 2 = 25 (0,-5)
y 2 = 25 − 0 = 25
y2 = 25
y =5 y = −5 La relación x 2 + y 2 = 25 tiene como:
-3 ( −3) + y
2 2
= 25 (-3,4)
Dominio: − 5,5
9 + y 2 = 25 (-3,-4)
y 2 = 25 − 9 = 16
y2 = 16
Rango: − 5,5
y=4 y = −4

31
 x 2 − 16
5) y =
x−4
Intersección en “x” Intersección en “y”
x y x y
x 2 − 16 0 0 (0) 2 − 16
0= y=
x−4 (0) − 4
(0)( x − 4) = x 2 − 16
− 16
0 = x 2 − 16 y= =4
−4
x 2 = 16 x 2 = 16
x = 4 x = −4 La intersección en y es (0, 4)
La intersección en x es (4,0) y (-4,0

x x 2 − 16 (x,y)
y=
x−4
5 (5) 2 − 16 (5,9)
y= Dominio: Reales excepto el 4
(5) − 4
25 − 16 9 Rango: Reales excepto el 8
y= =
5−4 1
y =9
4 (4) 2 − 16
y=
(4) − 4
16 − 16 0
y= =
4−4 0
no existe
2 (2) 2 − 16 (2,6)
y=
(2) − 4
4 − 16 − 12
y= =
2−4 −2
y=6
0 (0) 2 − 16 (0, 4)
y=
(0) − 4
− 16
y= =4
−4 Al trazar una recta vertical
-1 (−1) 2 − 16 (-1,3) sobre la gráfica se
y=
(−1) − 4 comprueba que es una
1 − 16 − 15 función.
y= = =3
−1 − 4 −5
-4 (−4) 2 − 16 (-4, 0)
y=
(−4) − 4
16 − 16 0
y= = =0
−4−4 −8

Actividad 8. En equipo determina el dominio y rango de las siguientes funciones además gráfica cada
una de ellas. Al terminar el maestro asignará un problema a cada equipo para que se exponga la
solución ante el grupo.
1) y = x + 2
2) f ( x) = 3x 2 − 2
3) f ( x) = x − 9

32
Actividad 9. De manera individual determina su dominio D f y rango R f de las siguientes graficas
1) 𝑦 = 5 − 𝑥 2 2) 𝑓(𝑥) = √9 − 𝑥 2

Dominio: Rango: (- , 5] Dominio: [-3, 3] Rango: [0, 3]

3) 𝑦 = 2𝑥 + 4 4) 𝑓(𝑥) = √𝑥 + 5

(-5,0)

Dominio: Rango: |R Dominio: [-5, ) Rango: [0, )

5) 𝑓(x) = Sen(x) 6)𝑦 = 9 − 𝑥 2
(0, 9)

Dominio: R Rango: [-1, 1] Dominio: |R Rango:

2
7)𝑓(𝑥) = √𝑥 − 36 8) 𝑓(𝑥) = √7 − 𝑥

(7,0)

Dominio: (- , -6] Rango: [6, ) Dominio: Rango:

[6, )

33
Clasificación de las funciones
Existen diferentes tipos de funciones, las cuales nos permiten realizar un estudio más profundo de éstas y
tener una idea clara de su comportamiento. Las funciones se clasifican en dos tipos principales: algebraicas
y trascendentes.

Cada una de las funciones tiene sus propias características, las cuales se pueden detallar a continuación:
I. Función Algebraica
Es aquella que puede expresarse por un determinado número finito de operaciones algebraicas (suma, resta,
multiplicación, división, elevación de potencias y extracción de raíces).
Las funciones algebraicas a su vez se dividen en polinomiales, racionales e irracionales:
Es cualquier función que se pueda obtener a partir de la función constante y de la
función identidad mediante las operaciones de suma, resta, multiplicación y
potenciación.
1) Función La ecuación general de una función polinomial es de la forma:
polinomial: f ( x) = a x n + a x n−1 + a x n−2 + ...a
n n −1 n−2 0
Donde an , an−1, an−2 ,...a0 ; son números reales y n es un número entero no negativo.

2)Función Es aquella cuyas variables no contienen exponentes fraccionarios ni se

Racional: encuentran bajo signo radical; también es cuando una función se expresa como
el cociente de dos funciones polinomiales.
Las funciones racionales a su vez se dividen en enteras y fraccionarias:
a)Función entera: Es aquella que no tiene ninguna variable en el denominador y no está afectada
por exponentes negativos. También se les denomina polinomiales.

La función polinomial de grado igual a la unidad, se le llama función lineal.

Ejemplos: f ( x) = 6 x + 7 h( x ) = 3 x − 5

La función lineal que se define por f ( x) = x se le llama función idéntica ó identidad.

f ( x) = x
L
a funcional polinomial de grado dos, se le llama función cuadrática ax 2 + bx + c
Ejemplos: g ( x) = 2x2 + 7 h( x) = 3x2 + 5x + 9

La funcional polinomial de grado tres, se le llama función cúbica.

Ejemplos: f ( x) = 4 x3 + 5x2 + 2 g ( x) = x3 + 1

El dominio de cualquier función polinomial son los números reales (R)

b)Funciones Es aquella que tiene alguna variable como denominador o está afectada
fraccionarias: por un exponente negativo.

Ejemplos:
3x 3 + 7 x 3x 2 + 5 x + 9
f ( x) = 2 h( x) =
x +1 2x2 + 3
h( x) = 6 x−3 + 9 x + 7 f ( x ) = x −4 + 2x − 7
El dominio de este tipo de funciones es el conjunto de los números reales exceptuando aquellos que
anulan el denominador.

34
 3) Función irracional: Es aquella en la cual alguna de las variables tiene exponentes
fraccionarios o se encuentran bajo signo radical.

3
Ejemplos: g ( x) = x2 − 64 g ( x) = 5 x 2 f ( x) = 3 x 5 + 8 x

El dominio de este tipo de funciones es el conjunto de los números reales para los
cuales el radicando sea mayor o igual que cero.

II. Función trascendente

Es aquella que no cumple con las condiciones de una función algebraicas; se consideran como funciones
trascendentes:

Función trigonométrica directa. Son aquellas que involucran a las funciones trigonométricas.
Ejemplos: f ( x) = Sen( x) g ( x) = Cos(3x2 ) h( x) = Tan( x)

Funciones trigonométricas inversas. Son aquellas que involucran a las funciones trigonométricas
inversas.
Ejemplos: f ( x) = arcSen( x) f ( x) = arcCos( x) g ( x) = Tan−1 ( x)

Función logarítmica. Son aquellas que involucran a las funciones logarítmicas.

Ejemplos: f ( x) = ln( x2 ) g ( x) = ln( x + 7) h( x) = ln( 4x3 )

Función exponencial. Son aquellas en las que la variable se encuentra como exponente.
+6
g ( x) = 34 x
2
Ejemplos: f ( x) = 8x + 6 h( x) = e2 x + 5

Actividad 10. De manera grupal completa el siguiente mapa conceptual.

35
Actividad 11. De manera individual relaciona correctamente las siguientes columnas

( ) Es aquella función que puede expresarse por un 1. FUNCIÓN LINEAL

determinado número finito de operaciones: 2. FUNCIÓN RACIONAL
( ) La función lineal que se define por f(x)=x se le llama: 3. FUNCIÓN
( ) Función que se expresa como el cociente de dos FRACCIONARIA
funciones polinomiales. 4. FUNCIÓN CÚBICA
( ) Función que tiene alguna variable como denominador o 5. PARALELAS
está afectada por un exponente negativo. 6. sen (x)
( ) A la función polinomial de grado tres se le llama: 7. ln(x2)
( ) Es una función trigonométrica 8. FUNCIÓN ALGEBRAICA
( ) A la función polinomial de grado igual a uno se le llama: 9. FUNCIÓN IDÉNTICA
Tarea Semana 2
Actividad 12. De manera grupal en cada una de las siguientes funciones clasifica según sea algebraica o
trascendental e indica qué subdivisión le corresponde.

FUNCIÓN ALGEBRAICA O SUBDIVISIÓN

TRASCEDENTAL
1) y = x 2 − x − 12 Algebraica Racional, Entera y polinomial de
grado dos.
2) f ( x) = Cos(2 x) Trascendental Trigonométrica directa.
3) y = 4 2x
T EXP

4) y = x2 − 5 A IRRACIONAL

2x 2 + 1
5) g ( x) = A FRACCIONARIA
x+9
6) h( x) = 3x 3 + 5x A CUIBCA

7) f ( x) = 3x −5 A POLINOMIAL

8) f ( x) = arcTan( x) T TRIGONOMETRICAS INVERSAS

9) g ( x) = log(5 x) T
LOGARITMICA

10) g ( x) = e 4 x−6 T EXPONENCIAL

36
OPERACIONES CON FUNCIONES
Suma de funciones
Sean f y g dos funciones reales de variable real definidas en un mismo intervalo. Se llama suma de ambas
funciones, y se representa por f + g, a la función definida por
(f + g)(x) = f(x) + g(x)
Resta de funciones
Del mismo modo que se ha definido la suma de funciones, se define la resta de dos funciones reales de
variable real f y g, como la función: (f - g)(x) = f(x) - g(x)

Para que esto sea posible es necesario que f y g estén definidas en un mismo intervalo.

Producto de funciones
Sean f y g dos funciones reales de variable real, y definidas en un mismo intervalo. Se llama función
producto de f y g a la función definida por: (f · g)(x) = f(x) ·g(x)

Cociente de funciones
Dadas dos funciones reales de variable real, f y g, y definidas en un mismo intervalo, se llama función
cociente de f y g a la función definida por: (f / g)(x) = f(x)/g(x)

(La función f/g está definida en todos los puntos en los que la función g no se anula.)

Producto de un número por una función

Dado un número real a y una función f, el producto del número por la función es la función definida por:
(a · f)(x) = a · f(x)

Ejemplos: Operaciones con funciones

1) Sean las funciones f(x) = 3 x + 1, y g(x) = 2 x - 4.
Definir la función f + g y calcular las imágenes de los números 2, -3 y 1/5.

Resolución:
La función f + g se define como
(f + g)(x) = f(x) + g(x) = x + 1 + 2 x - 4 = 5 x - 3.
(f + g)(2) = 5 · 2 - 3 = 7
(f + g)(-3) = 5(-3) - 3 = -18
(f + g)(1/5) = 5 · 1/5 - 3 = -2

Obsérvese que si se calculan las imágenes de f y g por separado y se suman, el resultado es el mismo.
Por ejemplo, para la imagen del 2,
f(2) = 3(2) + 1 = 7
(f + g)(2) = 7 + 0 = 7
g(2) = 2(2) - 4 = 0

2) Dadas las funciones f (x) = x ² - 3, y g(x) = x + 3, definir la función (f - g)(x).

Calcular las imágenes de 1/3, -2 y 0 mediante la función f - g.

Resolución:
(f - g)(x) = f(x) - g(x) = x ² - 3 - (x + 3) = x ² - 3 - x - 3 = x ² - x - 6
(f - g)(1/3) = (1/3) ² - 1/3 - 6 = - 56/9
(f - g)(-2) = (-2) ² - (-2) - 6 = 0
(f - g)(0) = (0) ² - 0 - 6 = - 6
Calculando las imágenes de los números mediante las funciones f y g por separado, y efectuando la resta,
se obtiene el mismo resultado.

37
3) Dadas las funciones f(x) = x/2 - 3 y g(x) = 2x + 1, definir la función f·g

Resolución:
(f·g)(x) = f(x) ·g(x) = (x/2 - 3) · (2x + 1) = x ² - 11x – 3
2
Calculando las imágenes de los números mediante las funciones f y g por separado, y multiplicando después,
se obtienen los mismos resultados.

4) Dadas las funciones f(x) = - x - 1, y g(x) = 2 x + 3, definir f/g.

Calcular las imágenes de los números - 1, 2 y 3/2 mediante f/g.

Resolución: (f/g)(x) = f(x)/g(x) = (-x - 1)/(2x + 3)

La función f/g está definida para todos los números reales, salvo para x = -3/2, donde la función g se
anula.
(f/g)(-1) = 0/1 = 0 (f/g)(2) = -3/7 (f/g)(3/2) = (-5/2)/6 = -5/12

Calculando por separado las imágenes de los números mediante las funciones f y g, y después efectuando
su cociente, se obtienen los mismos resultados.

5) Dada la función f(x) = x ² + x - 2, calcular 3f y f/3.

Obtener las imágenes de los números 2, 1 y 0 mediante la función 3 · f.

Resolución:
(3·f)(x) = 3·f(x) = 3·(x ² + x - 2) = 3x ² + 3x – 6 (1/3) ·f(x) = (1/3) · (x ² + x - 2)
(3·f)(2) = 3(2 )² + 3(2) - 6 = 12 (3·.f)(1) = 3(1) ² + 3(1) - 6 = 0 (3·f)(0) = 3(0)² + 3(0) - 6 = - 6

COMPOSICION DE FUNCIONES
Dadas dos funciones reales de variable real, f y g, se llama composición de las funciones f y g, y se escribe
g o f, a la función definida de R en R, por (g o f)(x) = g[ f(x)] .
La función (g o f)(x) se lee « f compuesto con g aplicado a x ».
Primero actúa la función f y después actúa la función g, sobre f(x).

Cálculo de la imagen de un elemento mediante una función compuesta

Para obtener la imagen de la función compuesta aplicada a un número x, se siguen estos pasos:
1. Se calcula la imagen de x mediante la función f, f(x).
2. Se calcula la imagen mediante la función g, de f(x). Es decir, se aplica la función g al resultado
obtenido anteriormente.

Ejemplo: Composición de funciones

Sean las funciones f(x) = x + 3 y g(x) = x ².
Calcular g o f y la imagen mediante esta función de 1, 0 y -3.

Solución:
(g o f)(x) = g[f(x)] = g[(x + 3)] = (x + 3) ²

La imagen de dos números 1, 0, -3, mediante la función g o f es:

(g o f)(1) = g[f(1)] = g(1 + 3) = g(4) = 4 ² = 16
(g o f)(0) = g[f(0)] = g(0 + 3) = g(3) = 3 ² = 9
(g o f)(-3) = g[f(-3)] = g(-3 + 3) = g(0) = 0 ² = 0

38
Actividad 13. De manera individual resuelve las siguientes operaciones con funciones.
1)Sean las funciones f(x) = x + 3, y g(x) = 2 x - 6.
Definir la función f + g y calcular las imágenes de los números 1, -2 y 3/5.

2)Dadas las funciones f (x) = x ² - 4, y g(x) = x + 2, definir la función (f - g)(x).

Calcular las imágenes de 1/4, -5 y 0 mediante la función f - g.

3)Dadas las funciones f(x) = x/2 + 1 y g(x) = 2x + 4, definir la función f·g

4)Sean las funciones f(x) = x - 1 y g(x) = x ².

Calcular g o f y la imagen mediante esta función de 1, 0 y -2.

CIERRE

Actividad 14. Subraya la respuesta correcta.

1. Nombre que recibe la regla que asocia a cada elemento de un conjunto A con al menos un elemento de B.
A) Imagen B) Función C) Dominio D) Relación
2. Nombre que recibe el conjunto de parejas ordenadas posibles que se forman al tomar un elemento del
conjunto A y otro elemento del conjunto B.
A) Producto cartesiano B) Dominio C) Conjunto solución D) Rango
3. Es un tipo de relación en la que se establece una condición que permite saber que a un elemento del
conjunto A le corresponde uno y sólo uno del conjunto B.
A) Dominio B) Función C) Rango D) Contradominio
4. Elemento de una relación que representa un valor fijo:
A) Constante B) Dominio C) Variable D) Función
5. En la relación entre los números reales la cantidad que puede representar diferentes valores es llamada:
A) Dominio B) Variable C) Función D) Constante
Analiza la siguiente información para contestar las preguntas 6 y 7.
Una compañía estima que la utilidad en dólares, para producir “X” artículos está representada por la
función U ( x) = −0.1x 2 + 10 x − 50 , su comportamiento gráfico se muestra en la siguiente imagen.

6. Identifica el dominio que está representado en la gráfica.

A) D = ( - , 200 ] B) D = ( 5 , 95) C) D = ( - , + ) D) D = ( - , 100]

7. Determina el rango de la utilidad máxima.

A) R = [5, 95] B) R = ( - , 200] C) R = ( - , + ) D) R = ( , 200)

8. La expresión ______________ representa un ejemplo de una función algebraica e irracional

A) B) C) D)
f ( x) = 5 x + 9 f ( x) = 3x 3 + 5x + 9 f ( x) = 7x 2 + 9 2x 2 + 1
f ( x) =
x+9

39
9. La función f ( x) = arctan(2x 2 ) es una función:
A) Trigonométrica B) Logarítmica C) Exponencial D) Trigonométrica
directa inversa
10. Selecciona la función que pertenece a las trascendentes logarítmicas.
A) f ( x) = 5 x+3 B) h( x) = Ln(5 x) C) g ( x) = 2 x + 3 D) f ( x) = arcsen(2 x)
log
Actividad 14. De manera individual determina el dominio y el rango de las siguientes graficas.

Dominio: Dominio: Dominio:

Rango: Rango: Rango:

40
 SECUENCIA DIDÁCTICA No. 4 Tratamiento intuitivo: numérico, visual y algebraico de los límites.

Aprendizaje Esperado: Aplica los conceptos fundamentales de límite, analiza ejemplos y

realiza operaciones de diversos problemas de límites.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Disciplinar: 1.Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la
aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales o formales.
Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y comprende cómo cada uno
de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Producto Esperado: El alumno aplica los conceptos y propiedades de los límites para resolver diversos
problemas.
Apertura Desarrollo Cierre
Actividad 1: Actividad 2: Mapa conceptual con Actividad 12. Problemas de
Preguntas de la fórmulas y ejemplos. Heteroevaluación. límites resueltos.
contestadas en la Actividad 3. Límite de una constante. Heteroevaluación.
libreta. Heteroevaluación.
Autoevaluación. Actividad 4. Límite de una variable.
Heteroevaluación.
Actividad 5. Límite de un múltiplo
constante. Heteroevaluación.
Actividad 6. Límite de la suma y resta de
dos funcione. Heteroevaluación.
Actividad 7. Límite del producto de dos
funciones. Heteroevaluación.
Actividad 8. Límite del cociente de dos
funciones. Coevaluación.
Actividad 9. Límite de la raíz de una
función. Coevaluación.
Actividad 10. Problemas resueltos de
límites de funciones. Coevaluación.
Actividad 11. Problemas resueltos de
límites que tiende a indeterminados.
Coevaluación.

APERTURA

Actividad 1. De manera individual da respuesta a cada uno de los siguientes cuestionamientos en la libreta.

1. ¿Qué es un reglamento?, ¿para qué sirve? y ¿menciona algunas aplicaciones?

2. Menciona que significa para ti la palabra LÍMITE.
3. Menciona 5 ejemplos en donde hagas uso de la palabra límite
4. ¿Qué significado tiene para ti al decir “tiende a”?

Comparte las respuestas con tus compañeros y complemente aquellas respuestas que no hayas realizado o
bien que hayas dejado incompleta.

41
DESARROLLO

Actividad 2. A continuación se presenta el tema de límites por lo que se te pide que realices una lectura a
consciencia y elabores un mapa conceptual en la libreta que contenga formulas y ejemplos.

Límite
Los matemáticos suelen resumir esto diciendo que “el límite de f(x) al tender x hacia a es f(a)” o en la jerga
correspondiente. lim f ( x ) = f (a) Con lo que regresamos a la idea intuitiva que cuando x se acerca a “a”,
x →a
f(x) se acerca a f(a) como su valor LIMITE.

Pero nunca podemos acercarnos lo suficiente para ver efectivamente la llegada de x al punto a y al mismo
tiempo la llegada de f(x) a f(a). En lugar de eso debemos contentarnos con el significado LÓGICO oficial
de lim f ( x ) = f (a) , que es SOLAMENTE la existencia de una máquina límite apropiado. Entonces, con
x →a
esta máquina límite garantizada, podemos mostrar que es posible llegar “tan cerca de f(a) como sea
necesario” (lo que también se dice “dentro de cualquier margen de tolerancia”) acercando x lo suficiente
al valor a (haciendo la distancia entre x y a menor que δ(ε)). Esto no es exactamente la idea intuitiva que
tenemos, pero más no podemos hacer.

Los conceptos de límite, derivada e integral constituyen la base fundamental de la rama de las matemáticas
conocida con el nombre de cálculo infinitesimal.

Límite de una sucesión

En estos límites es necesario hacer las siguientes consideraciones:

• Si tomamos una cantidad variable x a la cual se le asignan los valores siguientes, se forma una
sucesión de números crecientes: 1, 2, 3, 3.5, 3.99, 3.999, 3.9999… la misma variable puede
tomar los valores decrecientes: 5, 4.2, 4.1, 4.001, 4.00001, 4.000001

En este ejemplo, la variable x tiende a una constante “a”, en este caso a un valor de 4, como un límite. Se
dice que se aproxima al límite 4, que x tiende a 4, y esto se representa como: x → 4 ó lím( x) = 4

• Se dice que la variable x se hace infinita cuando llega ser mayor en valor absoluto, que cualquier
número dado por grande que sea.

Si los valores de x se conservan positivos, se escribe x → + .

Si los valores de x se conservan negativos, se escribe x → −
• Los símbolos ,+,− no deben considerase como números sino que se utilizan para indicar un
cierto comportamiento de una variable o de una función y se emplean sólo por conveniencia.

• Cuando una variable toma valores más y más pequeños y se acerca a cero, decimos que la variable es
infinitamente pequeña. Esto se expresa así: x → 0 ó lím( x) = 0

Por ejemplo:1, 0.5, 0.4, 0.3, 0.2, 0.1 0.01, 0.001…en el cual aceptamos que su valor tiende a cero.

42
Límite de una función
Este límite nos permite analizar el comportamiento de una variable cuando su valor se aproxima a una
constante.

tiendan a 3 y otra sucesión de valores decrecientes que también tiendan a 3, y hallamos los valores de la
función (y) para los valores de estas sucesiones, tendremos:
3
x 2 2.9 2.99 2.999 3 3.001 3.01 3.1 4
y 3 3.9 3.99 3.999 4 4.001 4.01 4.1 5

En este caso decimos que el límite de la función y = x + 1 tiene un valor de 4 cuando x tiende o se aproxima
a 3: Lím( x + 1) = 4
x →3
Definición de límite de una función.

Cuando una variable “x” se aproxima cada vez más y más a una constante “a”, de tal manera que la
diferencia x − a , en valor absoluto, puede ser tan pequeña como se quiera, se dice que la constante “a” es
el límite de la variable “x”.
Se expresa: x→a ó también lím( x) = a
x →a
Propiedades de los límites

La resolución de problemas sobre límites, no sólo puede hacerse por tabulación (aproximando la variable x
hacia algún valor, para observar hacia qué valor se próxima la función), sino también por una serie de
proposiciones que permiten resolver por sustitución directa.

Sea : n = Número entero positivo k = Valor constante

f y g = Funciones f y g con límites cuando x se aproxima a un valor c.
1. El límite de una constante. Lím(k ) = k
x →c
2. El límite de la variable. Lím( x) = c
x→c
3. El límite de un múltiplo Límkf ( x) = k Lím f ( x)
x →c x →c
constante.
4. El límite de la suma y resta de Lím f ( x)  g ( x) = Lím f ( x)  Lím g ( x)
x →c x →c x →c
dos funciones.
5. El límite del producto de dos Lím f ( x) g ( x) = Lím f ( x) Lím g ( x)
x →c x→c x →c
funciones.
6. El límite del cociente de dos  f ( x)  Lím f ( x)
Lím = x →c
x →c g ( x) 
funciones.
  Límg( x)
 
x →c

Lím f ( x) = Lím f ( x)

n n
7. El límite de una función elevada
x →c x →c
a una potencia.
8. El límite de la raíz de una Lím n f ( x) = n Lím f ( x)
x →c x →c
función.
considerando que Lím f ( x)  0 cuando n es par.
x →c

Ejemplos: Limites de una constante

lim5 = 5
x →0
lim7 = 7x →−2
lim 2 = 2
x →−1
1 1

43
Actividad 3. De manera individual evalúa los siguientes límites, utilizando la propiedad correspondiente.
1) lim(−7) = -7 2) lim8 = 3) lim5 =
x→0 x →1 x →−3
4)
lim 4
3
=
5) lim10 =
x →5
6) lim(−12) = -12
x →−6
1
x→
2

Ejemplos: Limite de la variable

lim x = 3
x →3
lim x = −2
x→−2
limx =
1
1
2
x→
2

Actividad 4. De manera individual evalúa los siguientes límites, utilizando la propiedad correspondiente.
1) lim x = 0 2) lim x = 3) lim x = -3
x→0 x →1 x →−3
4) 5) 6)
lim x =
1
1/2 lim x = 5
x →5
lim x =
x →−6
x→
2

Ejemplos: El límite de un múltiplo constante.

lim5x = 5 lim x = 5(2) = 10 lim 12 x = 12 lim x = 12 (− 2) = −1
x →2 x→2 x →−2 x →−2 1 1
1 7
lim7 x = 7 lim x = 7 2  = 2
x→ x→
Sustituir 2 2

Actividad 5. De manera individual resuelve los siguientes límites, utilizando la propiedad.

1) 11x = 2) − 4x =
lim
x →0
lim
x →1

4)
3)
lim6x =
x →−3
6(-3)= -18 lim5x = 5(1/2)= 5/2= 2.5
1
x→
2

5) 6)
lim 5 x =
x →5
2
lim11x = 11(-6) = -66
x →−6

Ejemplo: El límite de la suma y resta de dos funciones.

lim(3x
2
+ 2 x ) = lim3x 2 + lim2 x = 3 limx 2 + 2 limx
x →2 x →2 x →2 x →2 x →2

Sustituir el valor al que tiende "x"= 3(2) + 2( 2)

2

= 3( 4) + 4
= 12 + 4
= 16
Actividad 6. Resuelve individualmente los siguientes límites
1) lim (2x + 5) 2) lim(4x + 5)
x→2 x→0
3) lim(5x − 2) 4) lim (x − 4)
= 5(-2) -2 2

x→−2 = -10-2 = -12 x →−2

lim (3x + 5)=3(1)+5=3+5= 8 lim (7 x − 5x )

2 2
5) 6)
x → −1 x →0

7) lim (3x − 5 x + 8) 8) lim (4 x − 7 x + 10)

2 2 = 0-0+10
x →2 x →0 =10

9) lim (x − 6 x + 9) 10) lim (x − 5 x + 4)

2 2

x →−3 x →2

44
 Multiplicación

Ejemplo: El límite del producto de dos funciones

lim( x − 3)( 2x + 3) = lim( x − 3)lim(2x + 3)
x →2 x →2 x →2

= (2 − 3)2( 2) + 3
= (− 1)(4 + 3)
= (− 1)(7 )
= −7
Actividad 7. Resuelve individualmente los siguientes límites utilizando su propiedad.
=(0-7)(0+4)
1) (x − 7)( x + 4) =(-7)(4) 2)
lim
x →0 = -28
lim(3x + 4)( x + 4) x →3

(5x + 1)( x − 5)
=(1+2)(-2-3)
3) 4)
lim ( x 2 + 2)( 2 x − 3)
x → −1
= (3)(-5)
= -15
lim x →1

5)
lim(x + 8)( x + 10)
x →2
6)
lim ( x
x → −1
2
− 2 x + 1)( x + 4)

Ejemplo: El límite del cociente de dos funciones

lim(5x − 3) 5(2) − 3 5(8) − 3 40 − 3 37
3
5x3 − 3 3

lim = x →2
= = = =
x →2 2x + 1 lim(2 x + 1) 2(2) + 1 4 +1 5 5
x →2

Actividad 8. Resuelve los siguientes límites.

7x − 3 7(0) -3 -3 2) 4x + 5
=
1) = 2(0)+1 1 -3
lim 2 x + 1 lim
x →0 x →3 x +1
3) x−3 4) 6x2 − x
lim x + 1 =
x →2
lim
x →3 2x2
=

5) 4x − 5 24 - 5 19
6) 5x
lim = 6+1 7
2.7
lim 3x − 2 =
x →6 x +1 x →4

Ejemplo: El límite de la raíz de una función

lim 2 x + 1 = lim (2 x + 1)
2 2

x →2 x →2

= 2(2) 2 + 1 = 2(4) + 1 = 8 +1 = 9 =3
Actividad 9. Resuelve los siguientes límites.
1) x +1 2) x+4
lim
x →1
1+1 2 lim x →0

x2 − 3 3x 2 + 4
3(-2) + 4
3) lim
x→2
4) lim x→−2
3(4)+4 = 12+4
=4
= 16

5)
lim x2 + 3 1+3 = 4 = 2 6) lim 2x 2 − 3
x →1 x→−3

Cálculo del límite de funciones.

En la obtención del límite de una función pueden presentarse los siguientes casos:

CASO 1. Si la función dada, está totalmente simplificada, se sustituye directamente el valor a que
tiende o se aproxima la variable independiente (x) en la función, esto da lugar al límite
buscado.
 3x + 4  3(2) + 4 6 + 4
Ejemplos: Lím( x2 + 2x − 1) = (2)2 + 2(2) − 1 = 7 Lím = = =2
x →2 x →2  2 x + 1 
 2(2) + 1 4 + 1

Cuando la variable x independiente tiende a cero ó a infinito (  ) se obtiene en algunos casos los resultados
siguientes:

45
 CASO 2.
a) Si la función dada, no está totalmente simplificada. Es necesario simplificar la expresión, antes de
sustituir directamente el valor de la variable independiente (x). Al no simplificar la expresión resulta en
0
una forma indeterminada .
0
Ejemplos:

x2 −1 0 x2 −1 ( x − 1)( x + 1)
Lím = Lím = Lím = Lím( x + 1) = 2
x→1 x −1 0 x→1 x −1 x →1 x −1 x→1

x2 − 2x +1 0 x 2 − 2 x + 1 ( x − 1)( x − 1) ( x −1) 0
Lím = Lím = = Lím = =0
x→1 x2 −1 0 x→1 x −1
2
( x + 1)( x − 1) x→1 ( x + 1) 2

x 2 − x − 12 0 x 2 − x − 12 ( x − 4)( x + 3)
Lím = Lím = Lím = Lím( x + 3) = 7
x →4 x−4 0 x→4 x−4 x→4 ( x − 4) x→4

b) Si los límites del numerador y del denominador son ambos iguales a infinito se tiene la forma

indeterminada . Esta indeterminación se puede eliminar dividiendo cada término entre el monomio de

mayor exponente que tenga la función.
Ejemplos:
x  x 1
Lím = x x 2 0 0
x → 1 + x 2  Lím = Lím = Lím x = = =0
x → 1 + x 2 x → 1 x2 x → 1 0 +1 1
+ 2 +1
x2 x x2
3x 2 3x 5 3 5
3x − 3x + 5 
2 − 2 + 2 3− +
= 3 x − 2
3 x + 5 2
x x2 = 3 − 0 + 0 = 3
Lím 2
x → 4 x − 2 x − 3  Lím = Lím x 2 x x = Lím
x → 4 x 2 − 2 x − 3 x → 4 x 2x 3 x → 2 3 4−0−0 4
− 2 − 2 4− −
x2 x x x x2
En este caso se presentan los límites indeterminados, los cuales se presentan en funciones racionales.
x x
El numerador tiende a cero. Lím = 0 El numerador tiende a infinito Lím = 
x →0 c x → c

c
El denominador tiende a Lím = No El denominador tiende a c
x →0 x Lím = 0
cero. infinito. x → x
existe límite
El producto cuando la Lím cx = 0 El producto cuando la Lím cx = 
variable tiende a cero. x →0 variable tiende a infinito. x →

La suma cuando la variable Lím c + x = 

tiende a infinito. x →

Actividad 10. Evalúa los siguientes límites.

4 x − 12 x 2 + 4 x − 21 x2 + x − 2 x 3 − 27
1) Lím 4) Lím 7) Lím 10) Lím
x →3 3 x − 9 x→3 x −3 x→1 x −1 x→3 2 x − 6

2x − 6 x + 5x + 4
2
x − 17 x + 72
2
2) Lím 2 5) Lím 8) Lím
x →3 x − 9 x→−4 x+4 x→9 x −9
x −1 x − 8x + 12
2
x −1
3
3) Lím 2 6) Lím 9) Lím 2
x →1 x − 1 x→1 x − 1
x→2 x−2

46
Actividad 11. Resuelve individualmente en la libreta cada uno de los siguientes límites.
x2 − 9 5x − 2
1) Lím 6) Lím
x→ x 3 + 27 x → 4 − x2
x+7 2 − 5x 2
2) Lím 7) Lím 2
x →  9x − 1 x→ x − 16

2 x 2 − 5x + 6 x − 12 x 2
3) Lím 2 8) Lím 2
x→ x + x − 5 x→ 4 x + 8x − 5

x2 −5 2x 3
4) Lím 2 9) Lím 3
x → x + 5 x→ x + 3

− 5x + 1 8x 2 + 4 x + 2
5) Lím 10) Lím 2
x → − 3 x + 6 x→ 8 x − 5 x + 3

CIERRE

Actividad 12. Resuelve los siguientes límites

1) lim 8 =
𝑥→0
2) Lím( x3 − 2x2 − 5x − 3) =
x →−2

3) Lím(3x − 5)( x − 4) =
2
Lím x 2 + 13 =
x →1 4)
x →6

x−4 6) lim
𝑥 2 +𝑥−2
5) Lím 2 𝑥→1 𝑥−1
x →4 x − 16
3𝑥 2 +8
7) lim 2x2 + 7
𝑥→2 𝑥 2 −6 8) Lím
x → x 2 − 9
𝑥 2 +2𝑥−15 𝑥−5𝑥 2
lim 𝑥−3
10) lim 𝑥 2 +8𝑥+3
9) 𝑥→2 𝑥→2

47
 CALCULO DIFERENCIAL UNIDAD 2
SECUENCIA DIDÁCTICA No. 5 Usos de la derivada en diversas situaciones contextuales.

Aprendizaje Esperado: Conoce y aplica la derivada como un concepto fundamental de las matemáticas,
utilizando el concepto de límite, así como las reglas de derivación.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Disciplinar: 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y comprende cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Producto Esperado: El alumno conoce y aplica la derivada como un concepto fundamental de las
matemáticas, utilizando el concepto de límite, así como también las reglas de derivación.
Apertura Desarrollo Cierre
Actividad 1. Actividad 2. Resumen. Actividad 4. Ejercicios de
Preguntas. Autoevaluación. Heteroevaluación. aplicación e investigación.
Actividad 3. Ejercicio de Heteroevaluación.
incremento de variable.
Coevalución.

APERTURA

Actividad 1. De manera individual contesta las siguientes preguntas, rescatando tus conocimientos previos.

¿Habías escuchado el concepto derivada?

¿Significa algo para ti?

Menciona una razón de cambio que haya ocurrido a partir de un tiempo dado

Describe con tus palabras el término incremento y menciona dos ejemplos

Define con tus palabras recta tangente, recta secante y pendiente de la recta.

Compara con tus compañeros las respuestas y obtengan conclusiones.

48
DESARROLLO

Actividad 2: De manera individual lee la siguiente información y analiza los ejemplos resueltos,
posteriormente realiza resumen.

Incremento de una variable

¿Cómo varía una función cuando cambia el valor de su variable independiente?
Si la variable independiente x con un valor inicial x1 se le da un valor final x2 a la diferencia x2 - x1 que
puede aumentar o disminuir, se le llama incremento de la variable independiente x y se expresa usando la
letra griega llamada delta (Δ) que se antepone a la variable:

𝜟𝒙 = 𝒙𝟐 − 𝒙𝟏

En consecuencia de lo anterior, la función f(x) también experimenta un aumento o una disminución en su

valor 𝜟𝒚 = 𝒚𝟐 − 𝒚𝟏 el cual se le llama incremento de la variable dependiente o 𝒇(𝒙) y se denota por
𝜟𝒚.

𝜟𝒚 = 𝒇(𝒙𝟐 ) − 𝒇(𝒙𝟏 )

Ejemplos:

1) Dada la función 𝒇(𝒙) = 𝟑𝒙 − 𝟒, encuentra:

a) El incremento de la variable independiente 𝜟𝒙 b) El incremento de la función 𝜟𝒚

en el intervalo desde x1 = 4 hasta x2 = 7
Solución: 𝛥𝑦 = 𝑓(𝑥2 ) − 𝑓(𝑥1 )
Solución: 𝛥𝑦 = 𝑓(7) − 𝑓(4)
Encontramos
𝛥𝑥 = 𝑥2 − 𝑥1 𝑓(𝑥) = 3𝑥 − 4
𝒇(𝟕) = 3(7) − 4 𝒇(𝟒) = 3(4)– 4
𝛥𝑥 = 7 – 4
𝑓(7) = 21 – 4 𝑓(4) = 12 − 4
𝑓(7) = 17 𝑓(4) = 8
𝛥𝑥 = 3 Sustituimos los valores obtenidos en la ecuación Δy.
𝛥𝑦 = 17 − 8

𝛥𝑦 = 9

c) El incremento de la función 𝜟𝒚 en el intervalo desde 𝑥1 = 𝑥 hasta 𝑥2 = 𝑥 + 𝛥𝑥

Solución: 𝜟𝒚 = 𝒇(𝒙 + 𝜟𝒙 ) − 𝒇(𝒙)

Encontramos 𝒇(𝒙 + 𝜟𝒙) = 3(𝑥 + 𝛥𝑥) − 4 𝒇(𝒙) = 3𝑥 − 4

𝒇(𝒙 + 𝜟𝒙) = 3𝑥 + 3𝛥𝑥 – 4

Sustituimos los valores obtenidos en la ecuación 𝜟𝒚

𝛥𝑦 = 3𝑥 + 3𝛥𝑥 – 4 – (3𝑥 – 4)
𝛥𝑦 = 3𝑥 + 3𝛥𝑥 – 4 – 3𝑥 + 4

𝛥𝑦 = 3𝛥𝑥

49
 2) Dada la función 𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙𝟐 + 𝟒𝒙 − 𝟓 , encuentra:

a) El incremento de la variable independiente b) El incremento de la función 𝜟𝒚

𝜟𝒙 en el intervalo desde x1 = -1 hasta x2 = 3
Solución: 𝛥𝑦 = 𝑓(𝑥2 ) − 𝑓(𝑥1 )
Solución: 𝛥𝑦 = 𝑓(3) − 𝑓(−1)
𝛥𝑥 = 𝑥2 − 𝑥1 Encontramos:
𝛥𝑥 = 3 – (−1) 𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 + 4𝑥 − 5
𝛥𝑥 = 3 + 1
𝒇(𝟑) = 2(3)2 + 4(3) − 5 𝒇(−𝟏) = 2(−1)2 + 4(−1) − 5
𝛥𝑥 = 4 𝑓(3) = 2(9) + 12 − 5 𝑓(−1) = 2(1)– 4 − 5
𝑓(3) = 18 + 12 – 5 𝑓(−1) = 2– 4– 5
𝑓(3) = 25 𝑓(−1) = −7

Sustituimos los valores obtenidos en la ecuación 𝜟𝒚.

𝛥𝑦 = 25 − −7
𝛥𝑦 = 25 + 7
𝛥𝑦 = 32

c) El incremento de la función 𝜟𝒚 en el intervalo desde 𝑥1 = 𝑥 hasta 𝑥2 = 𝑥 + 𝛥𝑥

Solución: 𝜟𝒚 = 𝒇(𝒙 + 𝜟𝒙 ) − 𝒇(𝒙)

Encontramos 𝒇(𝒙 + 𝜟𝒙) = 𝟐(𝒙 + 𝚫𝒙)𝟐 + 𝟒(𝒙 + 𝚫𝒙 ) − 𝟓 𝒇(𝒙) = 2𝑥 2 + 4𝑥 − 5

𝑓(𝑥 + 𝛥𝑥) = 2(𝑥 2 + 2𝑥∆𝑥 + ∆𝑥 2 ) + 4𝑥 + 4∆𝑥 − 5
𝑓(𝑥 + 𝛥𝑥) = 2𝑥 2 + 4𝑥𝛥𝑥 + 2∆𝑥 2 + 4𝑥 + 4𝛥𝑥 − 5
Sustituimos los valores obtenidos en la ecuación 𝜟𝒚
𝛥𝑦 = 2𝑥 2 + 4𝑥𝛥𝑥 + 2∆𝑥 2 + 4𝑥 + 4𝛥𝑥 – 5 − (2𝑥 2 + 4𝑥 − 5)
𝛥𝑦 = 2𝑥^2 + 4𝑥𝛥𝑥 + 2〖∆𝑥〗^2 + 4𝑥 + 4𝛥𝑥 – 5 − 〖2𝑥〗^2 − 4𝑥 + 5)

𝛥𝑦 = 4𝑥𝛥𝑥 + 2∆𝑥 2 + 4𝛥𝑥

Actividad 3. Realiza los siguientes ejercicios tomando como base los ejemplos presentados.
1) Dada la función f ( x) = x − 7 , encuentra:
a) El incremento de la variable independiente Δx en el intervalo desde x1 = 2 hasta x2 = 5
b) El incremento de la función Δy
c) El incremento de la función Δy en el intervalo x1 = x hasta x2 = x + Δx

2) Dada la función f ( x) = −3x + 10 , encuentra:

a) El incremento de la variable independiente Δx en el intervalo desde x1 = 4 hasta x2 = 9
b) El incremento de la función Δy
c) El incremento de la función Δy en el intervalo desde x1 = x hasta x2 = x + Δx

3) Dada la función f ( x) = x − 4x + 6 , encuentra:

2

a) El incremento de la variable independiente Δx en el intervalo desde x1 = 4 hasta x2 =7

b) El incremento de la función Δy
c) El incremento de la función Δy en el intervalo desde x1 = x hasta x2 = x + Δx

50
 Definición y notación de derivada
La derivada de una función con respecto a una variable es el límite del
y
incremento de la función entre el incremento de la variable, cuando el Derivada = lim
incremento de la variable tiende a cero. x→0 x

Notación
Debemos conocer las diferentes notaciones para que se nos facilite la lectura de diferentes textos, por lo
cual a continuación se presenta la siguiente tabla en donde se muestra las diferentes formas de expresar una
derivada.
Notación Autor
dy Debida a G.W Leibniz de Leipzig (1646-1716)
DERIVADA
dx
Df (x) Atribuida a A. Cauchy (1789-1857) quien empleo el sistema de los límites en la
demostración rigurosa de las derivadas
y Ideada por L. de Lagrange (1763-1813) uno de los forjadores del sistema métrico decimal.
f (x) Es una extensión de la notación de Lagrange.

Interpretación geométrica de la derivada

Si una función f(x) es derivable en x, entonces su derivada f’(x) representa:
 Físicamente: La razón de cambio instantánea o simplemente la razón de cambio de y con respecto
a x.
y f ( x + x ) − f ( x)
= lim
x x →0 x

Ejemplos:
a) Si el V (volumen) es una función de T (temperatura), es decir: dV
V = f (T ),
dT
Se puede interpretar como la razón de cambio instantáneo del volumen con respecto a la temperatura.
dV
La expresión dice como cambia el volumen instantáneo.
dT
b) Si se tiene S(distancia) y t (tiempo) entonces:
dS v
= lim
dt t →0 t
Dada la razón de cambio de la distancia con respecto a un cambio
instantáneo del tiempo; es lo que se denomina velocidad instantánea.
 Geométricamente: La derivada es la pendiente de la recta tangente a la gráfica de f(x) en el punto
de la abscisa (x).

y2 − y1 f ( x + x) − f ( x)
m= m = lim
x2 − x1 x →0 x


Entonces, la derivada es: la pendiente (m) de la recta tangente en función del incremento de x cuando
dicho incremento tiende a cero.

51
Regla general de derivación:
El proceso que consiste en hallar la derivada de una función se llama derivación.
Para encontrar la derivada de una función utilizaremos su definición, de acuerdo a los siguientes pasos:
1.-Evaluar la función: 𝑓(𝑥 + ∆𝑥)
2.-Restar al resultado anterior la función original: 𝑓(𝑥 + ∆𝑥) − 𝑓(𝑥)
𝑓(𝑥+∆𝑥)−𝑓(𝑥)
3.-Calcular el cociente de
∆𝑥
𝑑𝑦 𝑓(𝑥+∆𝑥)−𝑓(𝑥)
4.-Obtener el = lim
𝑑𝑥 𝑥→0 ∆𝑥

Ejemplo: Dadas las siguientes funciones encuentra la derivada de acuerdo a su definición

1) 𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙 + 𝟕
𝑓(𝑥 + ∆𝑥) 𝑓(𝑥 + ∆𝑥) = 2(𝑥 + ∆𝑥) + 7
𝑓(𝑥 + ∆𝑥) = 2𝑥 + 2∆𝑥 + 7
𝑓(𝑥) 𝑓(𝑥) = 2𝑥 + 7
𝑓(𝑥 + ∆𝑥) − 𝑓(𝑥) (2 x + 2x + 7) − (2 x + 7)
2 x + 2x + 7 − 2 x − 7
2x
𝑓(𝑥 + ∆𝑥) − 𝑓(𝑥) 2x
=2
∆𝑥 x
𝑑𝑦 𝑓(𝑥 + ∆𝑥) − 𝑓(𝑥) dy
= 2=2
dx lim
= lim
𝑑𝑥 𝑥→0 ∆𝑥 x →0

𝟐) 𝒇(𝒙) = 〖𝟐𝒙〗^𝟐 − 𝟑𝒙 + 𝟏
𝑓(𝑥 + ∆𝑥) 𝑓(𝑥 + ∆𝑥) = 2(𝑥 + ∆𝑥)2 − 3(𝑥 + ∆𝑥) + 1
𝑓(𝑥 + ∆𝑥) = 2(𝑥 2 + 2𝑥∆𝑥 + ∆𝑥 2 ) − 3(𝑥 + ∆𝑥) + 1
𝑓(𝑥 + ∆𝑥) = 2𝑥 2 + 4𝑥∆𝑥 + 2∆𝑥 2 − 3𝑥 − 3∆𝑥 + 1

𝑓(𝑥) 𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 − 3𝑥 + 1

𝑓(𝑥 + ∆𝑥) − 𝑓(𝑥) [2 x 2 + 4 xx + 2(x) 2 − 3x − 3x + 1] − [2 x 2 − 3x + 1]

 + 4 xx + 2(x) − 3x
2x 2 2
 − 2x
 − 3x + 1  + 3x
2

 −1
4 xx + 2(x) 2 − 3x
𝑓(𝑥 + ∆𝑥) − 𝑓(𝑥) 4 xx + 2(x)2 − 3x
∆𝑥 = 4 x + 2x − 3
x
𝑑𝑦 𝑓(𝑥 + ∆𝑥) − 𝑓(𝑥) dy
= (4 x + 2x − 3) = 4 x − 3
= lim dx lim
x →0
𝑑𝑥 𝑥→0 ∆𝑥

El proceso de derivación, cuando se utiliza la definición de la derivada, a veces es muy largo y

tedioso. Por fortuna, existen fórmulas que nos permiten simplificar el proceso de derivación, las
cuales veremos en la siguiente secuencia.

CIERRE
Actividad 4. De manera individual, determina la derivada por definición, en cada uno de los siguientes
ejercicios.
1. f ( x) = 2 x + 7 2. f ( x) = 2x 2 − 4x + 1 3. f ( x) = x − 4x + 6
2

52
 SECUENCIA DIDÁCTICA No. 6 Utiliza procesos para la derivación y representan a los objetos.

Aprendizaje Esperado: Conoce y aplica la derivada como un concepto fundamental de las matemáticas,
utilizando el concepto de límite, así como las reglas de derivación.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Disciplinar: 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Genéricas: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, y comprende cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Producto Esperado: El alumno aplica los teoremas de derivación para derivar funciones.
Apertura Desarrollo Cierre
Actividad 1. Actividad 2. Lee y realiza Actividad 18.
Preguntas. Autoevaluación. formulario. En equipos resolver la
Heteroevaluación autoevaluación de la unidad.
Actividad 3 a la 17. Ejercicios de Heteroevaluación.
aplicación.
Heteroevaluación / Coevaluación

APERTURA

Actividad 1. De manera individual da respuesta a cada uno de los cuestionamientos que a continuación se
presenta.

1. ¿A qué se refiere al decir derivar?

2. Menciona que es una pendiente como una razón de cambio

3. Menciona las diferentes formas de representar una derivada

Comparte las respuestas con tus compañeros y aquellas que no hayan respondido solicita ayuda de tú
maestro.

DESARROLLO

Actividad 2. En forma individual realiza la lectura del texto que a continuación se presenta y a su vez
elaborar en la libreta un formulario con las diferentes fórmulas de derivación de funciones.

Derivada de una función constante y de una variable independiente

d k 
La derivada de una constante respecto a x es cero
1.- = 0
Ejemplos: dx

Dada las siguientes funciones encuentra su derivada:

1) f ( x) = 3 4 d a 
y=− 3) ; a igual a una constante
Derivada f ( x) = 0 2) 5 dx
Derivada d a 
dy =0
=0 dx
dx

53
 Actividad 3. Dadas las siguientes funciones encuentra su derivada
1) f ( x) = 5 2) y = −1000 d b 2
y´= 0 3) ; donde b es una constante =0 4) f ( x) =
f´(x) = 0 dx 5
5) f ( x) = 1 6) y = −35 d   1
7) ; donde  es una constante 8) f ( x) =
dx 6
9) f ( x) = 18 10) y = −40 d e 2
11) ; donde e es una constante 12) f ( x) =
dx 7
13) f ( x) = 9 14) y = −55 d g  3
15) ; donde g es una constante 16) f ( x) = −
dx 7

Derivada de la variable independiente

La derivada de una variable con respecto a sí misma, es igual a la unidad.
2.- d x 
=1
dx
Ejemplos:
Dada las siguientes funciones encuentra su derivada:

f (t ) = t d r  d s  f ( w) = w
1) 2) =1 3) =1 4)
f (t ) = 1 dr ds f ( w) = 1

Actividad 4. Dadas las siguientes funciones encuentra su derivada

1) f (q) = q
2)
d p
= 1

3)
d b
=
4) f ( g ) = g
f´(q) = 1 dp db f´(g) = 1
5) f (v) = v d y d z  8) f (m) = m
6) = 7)
dz
dy
9) f (n) = n d j d a  12) f ( d ) = d
10) = 11)
da
dj

Derivada de la potencia y la raíz enésima de una función

Derivada de la potencia de una función.

Si n es un número racional y f(x)= xn entonces:

  = nx
Paso 1:Multiplicar exponente por coeficiente
n
3.- d x
Paso 2: Se resta 1 al exponente
n −1
Paso 3: tiene que simplificar o aplicar leyes
dx

Ejemplos: Dada las siguientes funciones encuentra su derivada: Vuelvo a reescribir la función
1) f ( x) = x 2 2) f ( x) = x −2  1   1 
4) f ( x) =  4 
3) f ( x) =  −3  x 
f (t ) = 2 x 2 −1
f ( x) = −2 x − 2−1 x 
x −4 
f (t ) = 2 x1  
f ( x) = x
3 Inicia derivación
Aplicar ley exponentes
f ( x ) =
f ( x) = −2 x −3 No puedo dejar f ( x) = −4 x − 4 −1
f´(x) = 2x
exponentes negativos
f ( x) = 3x 3−1 f ( x) = −4 x −5
2
f ( x) = − 3 f ( x) = 3x 2 4
f ( x) = − 5
x x

54
Actividad 5. Dadas las siguientes funciones encuentra su derivada
1) f ( x) = x 5 2) f ( x) = x 6 3) f ( x) = x100 4) f ( x) = x 9

5) f ( x) = x −3 6) f ( x) = x −9 7) f ( x) = x −15 8) f ( x) = x −10
9) f ( x) =  1  10)  1 
f ( x) =  −5 
11)  1 
f ( x) =  −15 
12)  1 
f ( x) =  −20 
 x −4  x  x  x 

13)  1 
f ( x) =  5 
14)  1 
f ( x) =  7 
15)  1 
f ( x) =  25 
16)  1 
f ( x) =  9 
x  x  x  x 

Derivada de la raíz enésima de una función

Cuando una función por derivar está contenida dentro de un radical, este se puede modificar en su forma
exponencial para facilitar su resolución, a través de la aplicación de la fórmula de derivación de potencias.
Por ejemplo, en el siguiente cuadro, se muestra la forma radical y exponencial de una función por derivar:
FORMA FORMA
Convertir
RADICAL EXPONENCIAL
2 Fraccionario
3
x2 3
x
x x2
1

7
5
x7
x5

Ejemplos: Dada las siguientes funciones encuentra su derivada:

1
−
1
   
1) f ( x) = x 3 2) f ( x) = x 3 1
3) f ( x) =  2 
1
4) f ( x) =  1 
1  −3   4
1 −1
1 1 − 3 −1 x  x 
f ( x) = x 3 f ( x) = − x
3 3  2  −1 
1 3 f ( x) =  x 3  f ( x) =  x 4 
1 3 1 − −    
1 3−3 f ( x) = − x 3 3

f ( x) = x 3 2 1
3 2 3 −1 1 − 4 −1
4 f ( x) = x f ( x) = − x
1 − 3 4
1 −
2
f ( x) = − x 3
f ( x) = x 3 3 2 −
2 3
1 − −
1 4

3 f ( x) = x 3 3 f ( x) = − x 4 4
1 3 4
1 f ( x) = −
f ( x) =
4 1 5
2 − 1 −4
2 3x 3 f ( x) = x 3 f ( x) = − x
3 4
3x 3 1
f ( x) = − 2 ( x) = −
1
1 3 x4
3 f ( x) = f
f ( x) = 1
4x 4
5

3 x2
3 3x 3
2 1
f ( x) = f ( x) = −
33 x 4 x5
4

Actividad 6. Dadas las siguientes funciones encuentra su derivada

1 2
3)    
1
1) f ( x) = x 3
2) f ( x) = x 5 f ( x) =   4) f ( x) =  1 
 − 72 
x   − 53 
x 

5) f ( x) = x
−
1
6) f ( x) = x
−
1
   
7) f ( x) =  1  8) f ( x) =  1 
5 8

 15   18 
x  x 

55
Derivada de una constante por una función
La derivada del producto de una constante por una función es igual al producto de la constante por la
derivada de la función.

𝒅[𝒌∙𝒇(𝒙)]
4. = k ∙ f ′ (x)
𝒅𝒙

Ejemplos: Dada las siguientes funciones encuentra su derivada:

1) f ( x) = 2 x 2) f ( x) = −5 x 3) f ( x) =
3
x 4) f ( x) = −
2
x
f ( x) = 2
f ( x) = −5 5 7
3 2
f ( x) = f ( x) = −
5 7
5) f ( x) = 3x 5 6) f ( x) = 2 x −5
1 1
3 −5
7) f ( x ) = 2 x 5 8) f ( x) = x
f ( x) = 3(5 x 5−1 ) f ( x) = 2(−5 x −5−1 )
5
 1 1 −1 
f ( x) = 2 x 5  3  1 − −1 
1
f ( x) = 15 x 4 f ( x) = − x 5 
f ( x) = −10 x −6 5  5 5 
10 1 − 
1 5

f ( x) = − 6 f ( x) = 2 x 5 5  3  1 −5−5 
1 5

 5  f ( x) = − x 
x 5 5 
4
2 −5
f ( x) = x 3 −5
6

5 f ( x) = − x
25
2
f ( x) = 3
4
f ( x) = − 6
5x 5
25 x 5
2
f ( x) = 3
55 x 4 f ( x) = −
255 x 6

Actividad 7. Dadas las siguientes funciones encuentra su derivada

1) f ( x) = 3x 2) f ( x) = 4 x
3) f ( x) = −6 x 4) f ( x) = −11x
2 6
5) f ( x) = x 6) f ( x) = x
7 7
1 4
7) f ( x ) = − x 8) f ( x) = − x
9 5
9) f ( x) = 7 x 6 10) f ( x) = 3x8
11) f ( x) = 7 x −3 12) f ( x) = 3x −10
1 3
13) f ( x) = 3x 7
14) f ( x) = 7 x 8

2 5
2 − 4 −
15) f ( x) = x 5
16) f ( x) = − x 3
7 9

Derivada de una suma y diferencia de funciones

La derivada de la suma algebraica de un número finito n de funciones, es igual a la suma algebraica de las
derivadas de las funciones.

d  f ( x)  g ( x)
5. = f ( x)  g ( x)
dx

56
De aquí en adelante se utilizarán algunas o todas las fórmulas anteriores, en un mismo problema.
Ejemplos: Dadas las siguientes funciones encuentra su derivada.
1) y = 3x + 5 2) y = 5 x 2 − 2 x − 1 3) f ( x) =
2 −4
x + 7x − 6
y  = 3(1) + 0 y  = 5(2) x2 −1
− 2(1) − 0
3
2
y = 3 y  = 10 x − 2 f ( x) = (−4) x − 4−1 + 7(1) − 0
3
8
f ( x) = − x −5 + 7
3
8
f ( x) = − +7
3x 5

Actividad 8. Dadas las siguientes funciones encuentra su derivada

1) f ( x) = 7 x − 10 2) g ( x) = 4 x − 3
3) f ( x) = −6 x + 8 4) f ( x) = −11x − 13
2 6
5) f ( x) = x + 4 6) f ( x) = x − 2
7 7
7) f ( x) = x 2 − 7 x + 12 8) g ( x) = 5x − 3x 2 + 7x
3

9) f ( x) = 3x − 7 x + 2x + x − 20 10) f ( x) = 5x − 8x + 2x − x + 5x − 9
4 3 2 6 5 4 2

−1 −4 −3 −2
11) g ( x) = 4x + x − 7 x + 3x − 9 12) f ( x) = 3x + 5x − x + 2x − 1
3 2

1 3
13) f ( x) = 3x − 4 x + 5
7
14) f ( x) = 7 x − 10 x + 3
8

Ecuación de la recta tangente a la gráfica de una ecuación

Recordemos que la definición Geométrica de la derivada es la pendiente de la recta tangente a la gráfica de

f(x) en el punto de la abscisa (x).

Ejemplo 1: Determina la ecuación de la recta tangente a la gráfica de la función f ( x) = 2x 2 − 5x − 3 en

el punto (2, -5)

Solución
Primero determinemos el valor Utilizando la forma punto Despejando la ”y” tenemos que:
de la pendiente de la recta pendiente de la ecuación de la y = 3x – 6 – 5 entonces
tangente en x =2. línea recta y sustituimos los la ecuación es: y = 3x - 11
𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 − 5𝑥 − 3 valores del punto (2, -5) y la
𝑓 ′ (𝑥) = 4𝑥 − 5 pendiente m=3.
m = f’(x)= 4x – 5 (y- y1) = m (x – x1)
𝑚 = 𝑓’(2) = 4(2)– 5 [𝑦 – (−5)] = 3 (𝑥 – 2)
𝑚 = 3 𝑦 + 5 = 3𝑥 − 6

Ejemplo 2: Determina la ecuación de la recta tangente a la gráfica de la función 𝑓(x) = 𝑥 2 + x + 1

en x = 2. Solución
Obtenemos la primera derivada Sustituimos el valor de “x” en la Por lo tanto, el punto es (2, 7)
de la función primera función, para obtener el y la pendiente es m = 5
f(x)=x2+x+1 valor de “y” (y- y1) = m (x – x1)
f’(x)= 2x + 1 2
f (2) = (2) + 2 + 1 f (𝑦 − 7) = 5(𝑥 – 2)
sustituimos el valor de x =2 => (2) = 4+2+1 𝑦 + 7 = 5𝑥 − 10
m= f’ (2) = 2(2) + 1 f (2) = 7 𝑦 = 5𝑥 − 10 + 7
m=5 y= 7 La ecuación final es
𝑦 = 5𝑥 − 3

57
Actividad 9. Determina la ecuación de la recta tangente de las siguientes funciones.
1. 𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 + 𝑥 – 3 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜 (2,7)
2. 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 3 𝑥 – 8 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜 (−3,10)
3. 𝑓(𝑥) = 3𝑥 2 − 4𝑥 – 9 𝑒𝑛 𝑥 = −1
4. 𝑓(𝑥) = 5𝑥 2 – 2𝑥 – 18 𝑒𝑛 𝑥 = 2
5. 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 + 9𝑥 2 + 10𝑥 – 3 𝑒𝑛 𝑥 = − 2

Derivada del producto de dos funciones

La derivada de un producto de dos funciones es igual a la primera función por la derivada de la segunda,
más la segunda función por la derivada de la primera.
𝒅
6. [𝒇(𝒙) ∙ 𝒈(𝒙)] = 𝒇(𝒙) ∙ 𝒈´(𝒙) + 𝒈(𝒙) ∙ 𝒇′(𝒙)
𝒅𝒙

Ejemplos: Dadas las siguientes funciones encuentra su derivada.

2) y = ( x 2 + 3 x − 5)( x − 7)
1)
d
(3x + 5)(2 x − 7) f ( x) = x 2 + 3x − 5 g ( x) = x − 7
dx
= 2x + 3 g' ( x) = 1
f ( x) = 3 x + 5 g ( x) = 2 x − 7 f ' ( x)
dy
f ' ( x) = 3 g ' ( x) = 2 = ( x 2 + 3 x − 5)(1) + ( x − 7)( 2 x + 3)
dx
dy
d
(3x + 5)(2 x − 7) = (3x + 5)(2) + (2 x − 7)(3) dx
= x 2 + 3 x − 5 + 2 x 2 + 3 x − 14 x − 21
dx dy
= 3 x 2 − 8 x − 26
d
(3x + 5)(2 x − 7) = 6 x + 10 + 6 x − 21 dx
dx
d
(3x + 5)(2 x − 7) = 12 x − 11
dx

Actividad 10. Dadas las siguientes funciones encuentra su derivada

1) y = 7 x 2 ( x 2 − 9) 2) y = 4x( x 5 − 3x 3 + 6x − 2)
3) y = 7 x 3 ( x 3 − 2x 2 + 4x − 6) 4) y = (8 x − 3)( 2 x − 3)
5) y = ( x + 5)( x − 10) 6) y = (4t − 5)(3t − 11)
7) y = (s − 9)(s 2 − 7s) 8) y = (3x 2 − 2x)( x − 7)
9) y = (3x + 5)( x 2 − 7 x + 1) 10) y = ( x 3 − 6x + 3)(4 − 2x)
11) y = (4x 2 − x + 5)( x 2 − 7 x) 12) y = (3 − x 2 )(6 − 5x)
13) y = ( x 2 − 7 x + 4)(3x + 2) 14) y = (3x 2 − x + 4)(7 − x)

Derivada del cociente de dos funciones

La derivada de un cociente de funciones, es igual al producto del denominador por la derivada del
numerador, menos el producto del numerador por la derivada del denominador, todo dividido por el
cuadrado del denominador.
𝒅 𝒇(𝒙) 𝒈(𝒙)∙𝒇´(𝒙)−𝒇(𝒙)∙𝒈′(𝒙)
7. [
𝒅𝒙 𝒈(𝒙)
] = [𝒈(𝒙)]𝟐

58
Ejemplos: Deriva las siguientes funciones.
d  3x 4  d  2x − 7 
3)
dx   dx  
1)
 x − 9
2
 3x + 8 
f ( x) = 3x 4 g ( x) = x 2 − 9 f ( x ) = 2x − 7 g ( x ) = 3x + 8
f '(x) = 2 g'(x) = 3
f ' ( x) = 12 x 3
g' ( x) = 2 x
d  2x − 7  (3x + 8)( 2) − ( 2 x − 7)(3)
d  3x 4  ( x 2 − 9)(12 x 3 ) − (3x 4 )( 2 x)
dx   = (3x + 8)2
  =  3x + 8 
dx  x − 9 
2
x2 − 9
2
( ) d  2x − 7  6 x + 16 − (6 x − 21)
d  3x 4  12 x 5 − 108 x 3 − 6 x 5 dx   = (3x + 8)2
  =  3x + 8 
dx  x − 9 
2
x2 − 9
2
( ) d  2x − 7  6 x + 16 − 6 x + 21
d  3x 4  dx   = (3x + 8)2
6 x 5 − 108 x 3  3x + 8 
  =
dx  x − 9 
2
(
x2 − 9
2
) d  2x − 7  37
dx   = (
 3x + 8  3 x + 8)
2
d  3x  4
6 x ( x − 18)3 2

dx   =
 x − 9
2
x2 − 9(2
)
d  5 − 3x 
2)
dx 
 x − 5x 
2

f ( x) = 5 − 3 x g ( x) = x 2 − 5 x
f ' ( x) = −3 g' ( x) = 2 x − 5
( x 2 − 5 x)( −3) − (5 − 3x)( 2 x − 5)
f ( x) =
(x 2
− 5x ) 2

d  5 − 3x  − 3x 2 + 15 x − (10 x − 25 − 6 x 2 + 15 x)
=
 
dx  x − 5 x 
2
x 2 − 5x
2
( )
d  5 − 3x  − 3x 2
+ 15 x − 10 x + 25 + 6 x 2 − 15 x
=
dx 
 x − 5x 
2
 (x 2
− 5x )
2

d  5 − 3x  3x − 10 x + 25
2
=
dx 
 x − 5x 
2
 x 2 − 5x (
2
)
Actividad 11.- Dadas las siguientes funciones encuentra su derivada.

1) y =
7 − 5x 4
6) y =
x+3 2x2 −1

−5 7x − 9
2) y = 7) y =
2x − 9 3x 2 − x
3) y =
x x2 − 2
8) f ( x) =
x+6 3x − 1

− 3x 4 x − 11
4) y = 9) f ( x) =
7 x − 11 x − 3x + 2
2

2 x3 5x + 7
5) y = 10) g ( x) =
2 − 3x 3x − 2 x + 2
2

59
Derivada de una función entre una constante
La derivada de una función entre una constante es igual a la derivada de la función entre la constante.

8.- d  u ( x)  = u ( x)
dx  k   k

Ejemplos: Deriva las siguientes funciones.

x −5 2x2 − 5
1) f ( x) = 2) f ( x) =
3 3
u ( x) = x − 5 u( x) = 1 u ( x) = 2 x − 5
2
u( x) = 4 x
1 4x
f ( x) = f ( x) =
3 3

3x 2 − 5 x 2(4 x − 1)
3) g ( x) = 4) g ( x) =
7 3
u ( x) = 3 x 2 − 5 x u( x) = 6 x − 5 u ( x) = 4 x − 1 u( x) = 4
6x − 5 2(4) 8
g ( x) = g ( x) = =
7 3 3

Actividad 12.- Dadas las siguientes funciones encuentra su derivada.

x −6 5 x − 15
1)f ( x ) = 2) f ( x) =
2
8
x2 + 4x + 3 3x 2 + 7 x
3) f ( x) = 4) f ( x) =
4 10
4 − 7x 10 − 5x + 3x 2
5) f ( x) = 6) f ( x) =
11 2
4(2 x 2 + 7 x) x 2 − 11x
7) g ( x) = 8) g ( x) =
5 4
9) g ( x) =
5 x − 49 5(2 x 2 + 7 x )
10) g ( x) =
3 8

Regla de la cadena
La derivada de una función con respecto a x, es igual a la derivada de la función con respecto a u,
multiplicada por la derivada de u con respecto a x.

9.-
( ) = nu
d un n −1
u
dx

60
Ejemplo: Deriva las siguientes funciones.
2) f ( x) = (3x − 5)
−5
1) y = (2 x − 7)3
u = 2x − 7 u = 2 u = 3x − 5 u( x) = 3
y = 3(2 x − 7) 3−1 (2) f ( x) = −5(3x − 5) −5−1
(3)
y = 6(2 x − 7) 2 f ( x) = −15(3x − 5) −6

15
f ( x) = −
(3x − 5) 6

3) g ( x) = 3(3x − 1) 2
(5x − 3)5
4
4)f ( x ) =
3
u = 3x − 1 u = 3
u = 5x − 3 u = 5
g ( x) = 3(4)(3x − 1) (3)
4 −1
2
f ( x ) = (5)(5x − 3)5−1 (5)
g ( x) = 36(3x − 1)3 3
50
f ( x ) = (5x − 3) 4
3

( ) 6) g ( x) =
2
7x
5) g ( x) = x 2 − 5 x 3

g ( x) = (7 x )2
1
u = x 2 − 5x u = 2 x − 5
2 2 −1
2 u = 7x u = 7
g ( x) = ( x − 5 x) 3 (2 x − 5) 1
3 1 −1

1
g ( x) = ( 7 x ) ( 7) 2

2 − 2
g ( x) = ( x 2 − 5 x) 3 (2 x − 5) −
1
3 7
g ( x) = (7 x) 2
2(2 x − 5) 2
g ( x) = 1 7
3( x 2 − 5 x) 3 g ( x) = 1

2(2 x − 5) 2(7 x) 2
g ( x) =
3 ( x 2 − 5 x) 7
g ( x) =
3

2 7x

Actividad 13. Dadas las siguientes funciones encuentra su derivada

1) f ( x) = (3x − 8)3 2) f ( x) = (5x + 3)4
3) f ( x) = (3x2 − 4x − 8)3 4) f ( x) = (3 − 5x + x 2 )4
5) g ( x) = 2(x − 1) 6) g ( x) = 10(7 x − 1)
100 8

7) f ( x) = (5x − 4)
−6
(
8) f ( x) = 11x 2 − 4 )−6

9) f ( x) =
1
(x − 9)4 10) f ( x) =
5
(2 x − 11)−9
3 7
1 4
12) y =
11) f ( x) = (4 x + 1) 3
(5 x 2
−4 )
2

13) y = 12 x 14) f ( x) = 5x + 8

61
Derivadas de orden superior
Se ha establecido que la derivada de una función es también una función y que puede ser a su vez derivada;
si de la misma manera continuamos con el proceso, tenemos que la derivada de la “primera derivada” se
denominará “segunda derivada” de la función original y así sucesivamente, hasta la “enésima derivada”.

Notación para las derivadas de orden superior.

Por lo general la simbología que se emplea para indicar las derivadas de orden superior de una función, es:
dy d4y
= y = f ( x) → primera derivada = y ( 4) = f ( 4)
( x) → cuarta derivada
dx dx4

d2y d5y
= y = f ( x) → segunda derivada = y ( 5) = f ( 5)
( x) → quinta derivada
dx2 dx5

d3y
= y = f ( x) → tercera derivada dny
dx3 = y ( n) = f ( n)
( x) → enésima derivada
dxn

Ejemplos: Encuentra la derivada de orden superior que se indica.

d2y d3y
1) Dado y = 5x 4 + 3x −2 , encuentra 2)Dado y = 3x3 − 2x2 + x − 8 , hallar
dx2 dx3
y = 20 x 3 − 6 x −3 y = 9 x 2 − 4 x + 1
y = 60 x 2 + 18 x −4 y = 18 x − 4
y = 18
18
y = 60 x 2 + 4
x

d5y d 3y
3)Dado f ( x) = 4x5 − 3x3 + x , hallar 4)Dado f ( x) = (3x − 6) , hallar
5

dx5 dx 3
f ( x) = 20 x 4 − 9 x 2 + 1 f ( x ) = 5(3x − 6) 4 (3)
f ( x) = 80 x 3 − 18 x f ( x ) = 15(3x − 6) 4
f ( x) = 240 x 2 − 18 f ( x ) = 60(3x − 6)3 (3)
f ( 4) ( x) = 480 x f ( x ) = 180(3x − 6)3
f (5) ( x) = 480 f ( 3) ( x ) = 540(3x − 6) 2 (3)
f ( 3) ( x ) = 1620(3x − 6) 2
Actividad 14. Para cada una de las siguientes funciones encuentra la derivada que se te indica
d3y d5y
1) Dado y = 5x 4 , encuentra 2) Dado y = 7 x −6 , encuentra
dx3 dx5
d4y d3y
3)Dado f ( x) = 7 x 4 − 4x3 + 3x − 6 , encuentra 4)Dado f ( x) = 7 x 4 − 4x −3 , encuentra
dx4 dx3
d3y d2y
5) Dado f ( x) = 5x5 − 4x 4 , encuentra 6)Dado f ( x) = ( x + 1)−3 , encuentra 2
dx3 dx
d2y d3y
7)Dado f ( x) = 5( x − 7)3 , encuentra 2 8) Dado f ( x) = (3x − 7)7 , encuentra 3
dx dx

62
Fórmulas de derivación en funciones trascendentales
En las funciones trascendentales se encuentran las funciones trigonométricas directas e inversas, funciones
exponenciales y logarítmicas.
Derivación de funciones trigonométricas directas

11.-
d
(senu ) = u cosu 14.-
d
(cot u ) = −u  csc2 u
dx dx

12.-
d
(cosu ) = −usenu 15.-
d
(sec u ) = u  tan u sec u
dx dx

13.-
d
(tan u ) = u sec2 u 16.-
d
(cscu ) = −u cot u cscu
dx dx
Ejemplos: Encuentra la derivada de las siguientes funciones trigonométricas directas.
1) y = Sen(3x) 2) f ( x) = cos(5 x 2 )
Datos
u = 3x u = 3 Datos
u = 5x 2 u = 10 x
y = 3 cos(3x)
f ( x) = −10 xsen (5 x 2 )
3) f ( x) = 5 tan( 3x − 1)  3x 
4) f ( x) = cot 
u = 3x − 1 u = 3  4 
f ( x) = 5[3 sec2 (3x − 1)] u=
3x
u =
3
4 4
f ( x) = 15 sec2 (3x − 1)
3  3x 
f ( x) = − csc2  
4  4 

5) f ( x) = sec x 6) f ( x) = cot(
Csc 4 x − 3x
2
)
u = (x ) u = 4 x -3x u = 8 x − 3
1 2
Se convierte a exponente fraccionario
u= x 2 Se aplica leyes de los
1 1 exponentes y su inverso para
f ( x) = −(8 x − 3) cot(4 x 2 − 3x) csc(4 x 2 − 3x)
1 2 −1 1 −2
hacer positivo el exponente
1
u = x u = x u =
2 2 2 x
1
f ( x) = tan x sec x
2 x

Actividad 15. Encuentra la derivada de las siguientes funciones trigonométricas.

1) y = Sen(7 x) 2) y = Sen(3x 2 )
 3x  4) y = Sen( x 2 − 5x)
3) y = Sen 
 7
5) y = xSen( x) 6) y = cos(2 x)

7) y = cos(4x 3 )  2x 
8) y = cos 
 7 

9) y = cos(x 2 + 4x) 10) y = x cos(x)

11) f ( x) = tan(9 x) 12) f ( x) = tan(6x 5 )

63
  4x  14) f ( x) = tan(5x − 2x 2 )
13) f ( x) = tan  
 11 

15) f ( x) = tan(5x − 2x 2 ) 16) f ( x) = x tan( x)

17) y = cot(4 x) 18) y = cot(4x 3 )

 9x  20) y = cot(x 3 − 7 x 2 )
19) y = cot 
 11 
21) y = x cot(8 x) 22) f ( x) = sec(35 x)

23) f ( x) = sec(3x 2 )  3x 
24) f ( x) = sec 
 4

25) f ( x) = sec(2x 3 − 3x) 26) f ( x) = csc(11x 7 )

Derivación de funciones trigonométricas inversas

17.- d (arcsenu ) = u 20.- d (arc cot u ) = − u
dx 1− u 2
dx 1+ u2

18.- u 21.- u
d
(arccosu ) = − d
(arc sec u ) =
dx 1− u2 dx u u 2 −1


19.- d (arctan u ) = u 2 22.- d
(arc cscu ) = − u2
dx 1+ u dx u u −1

Ejemplos: Encuentra la derivada de las siguientes funciones trigonométricas inversas.

1) y = arcsen(2 x) 2) y = arccos(3x 2 )
u = 2x u = 2 u = 3x 2 u = 6 x
u = 4x
2 2
u = 9x
2 4

2
y = 6x
1 − 4x2 y = −
1 − 9x4

3) y = arctan(2 x − 5) 4) y = arc cot

 3x 

 5 
u = 2x − 5 u = 2
3x 3
u = u =
u 2 = (2 x − 5) 2 5 5
2 9x2
u2 =
y = 25
1 + (2 x − 5) 2 3
3
y = − 5 =−
9x2  9x2 
1+ 5
1 + 25 

25  

64
 5)y = arc sec(x 4 ) 6)y = arc csc(5x )
u=x 4
u  = 4x 3 u = 5x u = 5
u 2
=x 8
u 2 = 25 x 2
4x 3 5
y = y = −
x 4
x −1
8
5x 25 x 2 − 1

Actividad 16. Encuentra la derivada de las siguientes funciones trigonométricas inversas

1) y = arcsen(12 x) 2) y = arcsen(21x)
3) y = arcsen(5x 2 ) 4) y = arcsen( x3 )
 2x  6) y =
2
5) y = arccos  5
arccos(3x)
 5 
7) y = arccos(x3 − 4x) 8) y = 7 arccos(6 x − 1)
9) y = arctan(11x) 10) y = arctan(9 x)
11) y = arctan(2 − x 2 ) 12) y = arctan(2x 2 )
13) y = arc cot(3x 4 ) 14) y = arc cot(5x7 )
15) y = arc cot(20 x) 16) y = arc cot(22 x)
17) y = arc sec(7 x) 18) y = arc sec(23 x)
19) y = arc sec(5x3 ) 20) y = arc sec(x8 )

Derivación de funciones exponenciales y logarítmicas

Logarítmicas Exponenciales

24.-
d u
( )
a = ua u ln a
Base "a"
a= es un número real

23.-
d
(ln u ) = u dx
dx
Log
u
25.-
d u
dx
( )
e = ueu Base "e"

Ejemplos: Encuentra la derivada de las siguientes funciones exponenciales y logarítmicas.

1) f ( x) = ln (3x − 5) 2) f ( x) = ln (4 x 2 − 5 x + 1)
Datos
u = 3x − 5 u = 3 u = 4 x 2 − 5x + 1 u = 8 x − 5
3 8x − 5
f ( x) = f ( x) =
3x − 5 4 x − 5x + 1
2

3) f ( x) = 54 x 4) f ( x) = 3x −3 x
2

Datos Datos
u = 4x u = 4 a= 5 u = x 2-3x u = 2 x − 3 a= 3
f ( x) = 4 5 ( )ln 5
4x
f ( x) = (2 x − 3) 3 ( x 2 −3 x
)ln 3
5) f ( x) = e 2 x 6)f ( x ) = e x +5 x
2

Datos
u = 2x u = 2 u = x 2 + 5x u  = 2x + 5
f ( x) = 2e 2 x
f ( x ) = (2x + 5)e x 2 +5 x

Actividad 17. Encuentra la derivada de las siguientes funciones logarítmicas

1) f ( x) = ln( 5 x) 2) f ( x) = ln( 6x 2 )
3) f ( x) = ln( 4 x − 8) 4) f ( x) = ln( 9x3 )
5) f ( x) = ln( 3x 2 − 5) 6) f ( x) = ln( 2x2 − 3x +1)

65
 7) f ( x) = e −3x 8) f ( x) = e5 x
−3 x
9) f ( x) = e x 10) f ( x) = e8−7 x
2 2

+ 4 x +5 − 4 x +5
11) f ( x) = e x 12) f ( x) = e 3x
2 2

13) f ( x) = 5 x 14) f ( x) = 4 6 x
2 3

15) f ( x) = 7 x −5 x+6 16) f ( x) = 63x

2

17) f ( x) = 45−7 x 18) f ( x) = 3−7 x

CIERRE

Actividad 18. Formar equipos para resolver los problemas que a continuación se presentan

1. Notación utilizada para indicar un incremento en la variable independiente.

2. Dada la función 𝑓(𝑥) = 5𝑥 + 15 determina el incremento de la variable independiente “ ∆𝑥” en el
intervalo desde x = 5 hasta x = 12.

3. Dada la función f(x) = x 2 + 4x + 6 determina el incremento de la variable dependiente “ ∆y ” en el

intervalo desde x = 2 hasta x = 4.

4. Dada la función f(x) = 2x + 3 determina el incremento de la función “∆𝑦 ” en el intervalo desde “x”
hasta “x + ∆𝑥”

5. Determina la ecuación de la recta tangente a la gráfica de la función 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 2𝑥 + 2 en el punto

(0, 2).

6. Determina la ecuación de la recta tangente a la gráfica de la función f(x) = x 2 + 5x + 1 en el punto (2,

1).

7. Encuentra la derivada de la siguientes funciones

5
1. 𝑦 = 2. 𝑦 = 𝑥 3. 𝑦 = 7𝑥 5 4. 𝑦 = 8𝑥
8

5. 𝑓(𝑥) = 4 6. 𝑓(𝑝) = 𝑝 7. 𝑓(𝑥) = 6𝑥 5 8. 𝑓(𝑥) = 7𝑥

9. Utiliza las fórmulas donde crea que sea necesario para encontrar la derivada de las siguientes
funciones
df ( x ) • g( x ) d  f (x)  g(x)f ' (x) − f (x)g' (x) d  u ( x)  u '
= f ( x )g ' ( x ) + g ( x )f ' ( x ) = =
dx dx  g(x)  g(x)2 dx  k  k
d(u n )
= nu n −1u'
dx
1. 𝑓(𝑥) = −6𝑥 2 − 8𝑥 + 2 2. 𝑓(𝑥) = (5𝑥 + 4)3

3. 𝑓(𝑥) = (5𝑥 + 4)(2𝑥 + 3) 7𝑥+2

4. 𝑓(𝑥) =
𝑥+3

66
10. De las siguientes funciones determina la derivada que se indica
𝑑3 𝑦 𝑑2 𝑦
1. 𝑓(𝑥) = 8𝑥 5 − 4𝑥 4 + 5𝑥 3 + 𝑥 2 3. 𝑓(𝑥) = 7𝑥 4 − 4𝑥 3 + 5𝑥 2 + 𝑥 + 2
𝑑𝑥 3 𝑑𝑥 2
4 𝑑3 𝑦 𝒅𝟐 𝒚
2. 𝑓(𝑥) = (3𝑥 + 2) 4. 𝒇(𝒙) = (𝟐𝒙 + 𝟑)𝟓
𝑑𝑥 3 𝒅𝒙𝟐

11. Encuentra la derivada de las siguientes funciones trascendentales utilizando la fórmula

correspondiente.
d
(senu ) = u ' cos u
d
(arcsenu) = u' 2 d
(ln u ) = u'
dx dx 1− u dx u
d
dx
(cos u ) = −u' senu
d
dx
(arccosu ) = − u' 2
1− u
d u
dx
( )
e = u ' eu
d
dx
(tan u ) = u' sec2 u d
dx
(arctan u ) = u'
1 + u2
d u
dx
( )
a = u ' a u ln a
d
(cot u ) = −u' csc2 u
d
(arc cot u ) = − u' 2
dx dx 1+ u
d
(sec u ) = u' tan u sec u
d
(arc sec u ) = u2'
dx u u −1
dx d
(arc cscu ) = − u2'
d
(cscu ) = −u' cot u cscu dx u u −1
dx

1. 𝑓(𝑥) = 𝑆𝑒𝑛(2𝑥 + 3) 2. 𝑓(𝑥) = 𝐶𝑜𝑠(𝑥 2 )

3. 𝑓(𝑥) = 𝑇𝑎𝑛(4𝑥 2 + 5) 4. 𝑓(𝑥) = 𝑆𝑒𝑐(8𝑥 2 + 6)
5. 𝑓(𝑥) = 𝐶𝑠𝑐(2𝑥) 6. 𝑓(𝑥) = 𝐶𝑜𝑡(𝑥)
7. 𝑓(𝑥) = 𝑆𝑒𝑐(5𝑥 2 + 6) 8. 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑟𝑐𝑆𝑒𝑛(6𝑥)
9. y = arcCos(3x) 10. 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑟𝑐𝑆𝑒𝑛(7𝑥)
11. y = arctan ( 2 x2 ) 12. y = arcCot (x)

13. 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑟𝑐𝑆𝑒𝑐(4𝑥) 14. 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑟𝑐𝐶𝑠𝑐(5𝑥)

2
15. 𝑓(𝑥) = 𝑒 (5𝑥 ) 16. y =5 x2

17. y = ln ( 4 x − 8) 18. y = ln ( 2 x 2 − 3x + 1)
2) 2)
19. 𝑓(𝑥) = 𝑒 (4𝑥 20. 𝑓(𝑥) = 6(3𝑥

67
 CALCULO DIFERENCIAL UNIDAD 3

SECUENCIA DIDÁCTICA No. 7 Introducción a las funciones continuas y a la derivada como una
función.
Aprendizajes Esperados: Localiza los máximos, mínimos, las inflexiones de una gráfica para funciones
polinomiales y trigonométricas.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Disciplinar: 2. Formula y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos aplicando
diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos
y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos
y científicos.
Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
PRODUCTO ESPERADO:
Localizar en el plano cartesiano las regiones de crecimiento y de decrecimiento de una función dada en
un contexto específico.
Apertura Desarrollo Cierre
Actividad 1. Conocimientos Actividad 2. Lectura subrayada y Actividad 7. Preguntas del tema.
previos del tema. resumen. Heteroevaluación. Coevaluación.
Autoevaluación. Actividad 3. Ejercicio de puntos Actividad 8. Problemas resueltos.
críticos. Coevaluación. Heteroevaluación.
Actividad 4. Ejercicio de carácter
creciente y decreciente.
Heteroevaluación.
Actividad 5. Obtención de
máximos y mínimos.
Heteroevaluación.
Actividad 6. Identificar el punto
de inflexión e intervalos de
concavidad. Heteroevaluación.

APERTURA

Actividad 1. Contesta individualmente en tu libreta cada una de las siguientes preguntas.

1. ¿Qué significa punto máximo y cómo lo representarías?

2. ¿Qué significa punto mínimo y cómo se puede representar?
3. ¿Qué entiendes por creciente y decreciente?
4. Describe el significado de plano cartesiano.

68
DESARROLLO

Actividad 2. Lee el siguiente texto, subraya lo más importante y anótalo en tu libreta.

A menudo la vida nos enfrenta con el problema de encontrar el mejor modo de hacer algo. Por ejemplo, un
agricultor quiere escoger la mezcla de cultivos que sea la más apropiada para obtener el mayor
aprovechamiento. Un médico desea escoger y aplicar la menor dosis de una droga que curará cierta
enfermedad. Un fabricante deseará minimizar el costo de distribución de sus productos. Algunas veces un
problema de esta naturaleza puede formularse de tal manera que involucre maximizar o minimizar una
función sobre un conjunto específico. Si es así, los métodos del cálculo proveen una poderosa herramienta
para resolver el problema.
Supongamos entonces que nos dan una función f
y un dominio S como lo muestra la siguiente
figura. Nuestro primer trabajo es decidir si f
puede poseer un valor máximo o un valor mínimo
en S . Suponiendo que tales valores existen,
queremos saber dónde se alcanzan en S .
Finalmente, queremos determinar los valores
máximos y mínimo.

La pendiente de la recta tangente a la gráfica de

una función nos indica la dirección de la curva en
cualquiera de sus puntos.

En el análisis de funciones nos basamos en el criterio de la derivada para determinar algunos aspectos como:
puntos críticos, puntos máximos y mínimos, intervalos donde crece y decrece la función, punto de
inflexión, intervalos de concavidad.

69
 Puntos críticos de una función
Si representamos gráficamente una función, al moverse un punto de izquierda a la derecha, observamos con
facilidad que unas veces es creciente y en otras decreciente.

Los valores de x, en este ejemplo x = 1 y x = 2 en los cuales la gráfica de la función f(x) es estacionaria, se
llaman valores críticos y a los puntos correspondientes, en este caso C y D, puntos críticos.

Para encontrar los puntos críticos se procede a:

1. Obtener la primera derivada f ’(x).
2. Igualar a cero la derivada f ’(x) = 0. Depende del tipo de ecuación saber cuantas soluciones tengo para "x"
3. Resolver la ecuación para hallar el valor crítico de x.
4. Sustituir x en la ecuación dada obteniendo así el punto crítico. Es una coordenada (x, y)
para encontrar el valor "y" función original
Ejemplos:
1) Sea la función y = 4x − x 2 . A partir de una tabla de valores
trazamos la gráfica de la función.

En la gráfica observamos que la función presenta un valor máximo

para x = 2, es decir en el punto T en donde y = 4 que es el valor
máximo de la función.

Este comportamiento se comprueba si trazamos la tangente a la curva

que pasa por el punto T, la que necesariamente es paralela al eje de
las x, por tanto su pendiente es cero.
.
Según el procedimiento anteriormente descrito para la obtención de
valores críticos:

1) Obtener la primera derivada de 𝑦 ′ = 4 − 2𝑥

la función dada:
2) Igualar a cero la derivada 4 − 2𝑥 = 0
3) Resolver la ecuación resultante −4
4 − 2𝑥 = 0 −2𝑥 = −4 𝑥=
−2
𝑥 = 2 valor crítico

4) Sustituyendo, el valor de x en la 𝑦 = 4𝑥 − 2𝑥 2
ecuación dada, tenemos: 𝑦 = 4(2) − (2)2
𝑦=4

Por lo tanto el punto crítico (x, y) es: (2, 4)

70
2) Según la función 𝑓(𝑥) = 2𝑥 3 − 12𝑥 2 + 14. Determina los puntos críticos.
1) Obtener la primera derivada 𝑓 ′ (𝑥) = 6𝑥 2 − 24𝑥
de la función dada:
2) Igualar a cero la derivada 6𝑥 2 − 24𝑥 = 0
3) Resolver la ecuación 6𝑥 2 − 24𝑥 = 0
resultante 6𝑥(𝑥 − 4) = 0
6𝑥 = 0 (𝑥 − 4) = 0
0
𝑥 = 6 =0 𝑥 = 4 Valores críticos

4) Sustituyendo, los valores de 𝑓(𝑥) = 2𝑥 3 − 12𝑥 2 + 14

x en la ecuación dada, tenemos: 𝑥 = 0 𝑥=4
𝑓(𝑥) = 2(0)3 − 12(0)2 + 14 𝑓(𝑥) = 2(4)3 − 12(4)2 + 14
𝑓(𝑥) = 14 𝑓(𝑥) = −50
(0, 14) (4, −50)

Puntos críticos

Actividad 3. Encuentra los puntos críticos de las siguientes funciones.

1) 𝑦 = 8𝑥 − 𝑥 2 2) 𝑦 = 𝑥 2 + 10𝑥 3) 𝑦 = 4𝑥 2 + 16𝑥 + 3
3 2 3 2
4) 𝑓(𝑥) = 𝑥 − 𝑥 + 9𝑥 − 1 5) 𝑓(𝑥) = 𝑥 − 3𝑥 + 3 6) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 12𝑥 + 1

Carácter creciente y decreciente de una función.

Función creciente
Una función es creciente cuando su derivada es positiva.
f ( x) es creciente en x = a, si f (a)  0

Función decreciente
Una función es decreciente cuando su derivada es negativa.
f ( x) es decreciente en x = b, si f (b)  0

Para obtener los intervalos donde la función es creciente y decreciente, se siguen los pasos:
1. Derivar f(x).
2. Encontrar los valores críticos.
3. Determinar los intervalos de prueba con los valores críticos obtenidos.
4. Determinar el signo de f ’(x) en cada uno de los intervalos utilizando un número de prueba,
cada uno de éstos evaluados en la derivada.
5. Aplicar el criterio siguiente:
f ( x) es creciente en x = a, si f (a)  0
f ( x) es decreciente en x = b, si f (b)  0

71
Ejemplo: Encuentra los intervalos en los que 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 6𝑥 2 − 36𝑥 + 7es creciente o decreciente.
1) Derivar la función f(x). 𝑓 ′ (𝑥) = 3𝑥 2 − 12𝑥 − 36

2) Encontrar los valores críticos, resolviendo la 3𝑥 2 − 12𝑥 − 36 = 0

ecuación que resulta de igualar la derivada a cero. ax +bx +c = 0

Dividiendo a ambos miembros entre 3 resulta: 𝑥 2 − 4𝑥 − 12 = 0

En donde al factorizar la expresión del miembro (𝑥 − 6)(𝑥 + 2) = 0

izquierdo se obtiene:

Igualando cada uno de los factores a cero tenemos 𝑥 − 6 = 0 𝑥+2=0

que: 𝑥=6 𝑥 = −2
Valores críticos

Para realizar el siguiente paso, es necesario obtener los intervalos y números de prueba.

Para determinar los intervalos de prueba, se recomienda trazar una recta numérica desde - hasta + y
en ella marcar el o los valores críticos para poder determinar los intervalos de prueba:

-3 7
- -2 0 6 +

1er Intervalo 2do Intervalo 3er Intervalo

(-,-2) (-2,6) (6,+)
El número de prueba puede ser cualquiera dentro del intervalo, sin embargo se recomienda:

1er intervalo (-,-2) se escoge el inmediato anterior al valor crítico, que corresponde al número -3.

2do intervalo (-2, 6) se escoge cualquier valor entre este intervalo, de preferencia el 0 si este está dentro de
los dos valores críticos, en este caso se escoge el 0.

3er intervalo (6, +) se escoge el inmediato posterior al valor crítico que corresponde al número -7.

Paso 3 Paso 4 Paso 5

Intervalo de Número de Evaluación de f’(x) Signo Conclusión
prueba prueba f´(x) = 3x -12x - 36 de f’(x)
(-,-2) -3 𝑓 ′ (𝑥) = 3(−3)2 − 12(−3) − 36 = 27 + Creciente
(-2,6) 0 𝑓 ′ (𝑥) = 3(0)2 − 12(0) − 36 = −36 - Decreciente
(6,) 7 𝑓 ′ (𝑥) = 3(7)2 − 12(7) − 36 = 27 + Creciente

Actividad 4. Determina los intervalos en los que la función es creciente y decreciente.

1) 𝑦 = 12𝑥 − 𝑥 2 2) 𝑦 = 𝑥 2 − 8𝑥 3) 𝑦 = 𝑥 3 − 4𝑥 + 3
4)𝑓(𝑥) = −𝑥 3 + 9𝑥 2 − 24𝑥+14 5) 𝑓(𝑥) = 2𝑥 3 − 12𝑥 2 + 14 6) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 27𝑥 + 1

72
 Semana 2 Act, 5 y Act, 6

Valores máximos y mínimos relativos

Observando la siguiente figura, podemos ver una serie de puntos donde el ciclista pasa de "subir" a "bajar"
o bien de "bajar" a "subir". Esos puntos son donde alcanza la cima de una montaña o bien donde se encuentra
en el punto más bajo del recorrido. Tiene por tanto sentido que intentemos clasificar también dichos puntos
y que a los puntos donde se alcanzan las cimas los llamemos máximos y a los puntos donde alcanza las
menores alturas los llamemos mínimos. Observa que en un máximo que no esté en los extremos la función
tiene que pasar de creciente a decreciente y que en los mínimos que no están en los extremos la función
tiene que pasar de ser decreciente a ser creciente.

Un máximo y un mínimo no son necesariamente el mayor ni el menor valor de la función, por eso se les
llama máximo y mínimos relativos.

Para obtener los máximos y mínimos hay dos procedimientos:

1. El criterio de la primera derivada.
2. El criterio de la segunda derivada.

1. Criterio de la primera derivada.

En nuestro caso utilizaremos el criterio de la primera derivada.
Máximo relativo
La función pasa de creciente a decreciente; es decir, el valor de la derivada pasa de positivo a negativo.

Mínimo relativo
La función pasa de decreciente a creciente; es decir, el valor de la derivada pasa de negativo a positivo.

73
 Pasos a Seguir :

Para hallar los máximos y mínimos relativos de una función se sugiere seguir los pasos que se mencionan a
continuación:
1. Derivar f(x).
2. Encontrar los valores críticos.
3. Determinar los puntos críticos.
4. Determinar los intervalos de prueba con los valores críticos obtenidos.
5. Determinar el signo de f ’(x) en cada uno de los intervalos utilizando un número de prueba en cada uno
de éstos.
6. Si el signo de f ’(x) en los intervalos de prueba consecutivos es diferente, entonces en el punto crítico
hay un extremo relativo. Si en el que está a la izquierda del valor crítico dicho signo es positivo y a la
derecha es negativo, entonces el punto crítico es un máximo relativo de f(x). Si por el contrario, f ’(x)
tiene signo negativo a la izquierda del valor crítico y signo positivo a la derecha, entonces el punto
crítico es un mínimo relativo de f(x).
7. Sí f ’(x) no cambia de signo alrededor del valor crítico entonces no es ni máximo ni mínimo.

Ejemplo: Hallar los máximos y mínimos relativos de la función f ( x) = x − 3x + 4

3 2

1) Derivar la función f(x): 𝑓 ′ (𝑥) = 3𝑥 2 − 6𝑥 Ecuación Mixt

2) Encontrar los valores críticos, resolviendo la

3𝑥 2 − 6𝑥 = 0
ecuación que resulta de igualar la derivada a cero:

En donde al factorizar la expresión del miembro

3𝑥(𝑥 − 2) = 0
izquierdo se obtiene:

Igualando cada uno de los factores a cero obtenemos 3𝑥 = 0 𝑥−2=0

los valores críticos: 𝑥=0 𝑥=2

3) Determinar los puntos críticos, evaluando en la función original :

𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 3𝑥 2 + 4
𝑥=0 𝑥=2
𝑓(𝑥) = (0)3 − 3(0)2 + 4 = 4 𝑓(𝑥) = (2)3 − 3(2)2 + 4 = 0
(0, 4) (2, 0)

Punto Crítico Cambia de más a menos, por lo

tanto hay un máximo relativo

4) 5) 6)
Intervalo de Núm. de prueba Evaluación de f´(x) Signo
prueba f'(x) = 3x -6x f´(x)
(-,0) -1
f (−1) = 3(−1)2 − 6(−1) = 9  0 +

(0,2) 1
f (0) = 3(1)2 − 6(1) = −3  0 -

(2,) 3
f (3) = 3(3)2 − 6(3) = 9  0 +

Cambia de menos a más, por lo tanto

hay un mínimo relativo.

74
 De acuerdo a lo anterior tenemos que:
En el punto (0,4) hay un máximo
En el punto (2,0) hay un mínimo

Los puntos crítico

Actividad 5. Determina los puntos máximos y mínimos.

1) 𝑦 = 𝑥 3 − 27𝑥 + 1 2) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 6𝑥 2 + 2 3)𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 12𝑥 2 + 21𝑥 − 2

2. Criterio de la segunda derivada

Si existe la segunda derivada de una función f(x) y si f(c) es un máximo relativo de f(x) entonces su
gráfica es cóncava hacia abajo en algún intervalo (a, b) que contiene a c. Análogamente, si f(c) es un
mínimo relativo de f(x), entonces su gráfica es cóncava hacia arriba en un intervalo (a, b) que contiene a
c. Sea
1.- Si f”(c)>0, entonces f(x) tiene un mínimo relativo en x = c que es igual a f(c).
Y es cóncava hacía arriba.
2.- Si f”(c) <0, entonces f(x) tiene un máximo relativo en x = c que es igual a f(c).
Y es cóncava hacía abajo.
3.- Si f”(c)= 0, no puede aplicarse el criterio de la segunda derivada, con esto no queremos decir
que sí f”(c) no podemos afirmar ni negar que en el punto de y = f(x), de abscisa c, puede haber un
máximo o un mínimo o una inflexión.
f(x) una función tal que f’ (c) = 0 y que f ”(x) excede en un intervalo (a, b) que contiene a .

Concavidad y puntos de inflexión

Un punto se llama de inflexión si en él la función cambia el sentido de la concavidad. Por tanto, en los
puntos de inflexión la segunda derivada tiene que cambiar de signo y en él la segunda derivada tiene que
ser cero.

Los pasos a seguir para determinar el punto de inflexión y la concavidad de una función f(x) son:

1. Determinar la segunda derivada f”(x).

2. Igualar a cero f”(x) = 0.
3. Resolver la ecuación resultante y sustituir el valor obtenido en la función original para tener el punto
de inflexión.
4. Determinar los intervalos de prueba utilizando el valor de x, obtenido en el paso anterior.
5. Hallar el signo de f”(x) en cada intervalo. Si f”(x) es positiva en un intervalo, entonces f(x) es
cóncava hacia arriba, y si f”(x) es negativa, es cóncava hacia abajo.

Ejemplo: Dada la función 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 9𝑥 2 + 1 encuentra:

a) Los puntos de inflexión.
b) Los intervalos donde es cóncava hacia arriba.
c) Los intervalos donde es cóncava hacia abajo.

75
 1) Determina la segunda derivada 𝑓 ′ (𝑥) = 3𝑥 2 − 18𝑥
𝑓"(𝑥) = 6𝑥 − 18
Ecuación linea
2) Igualando la segunda derivada a cero tenemos 6𝑥 − 18 = 0
que:
3) Resolver la ecuación anterior: 6𝑥 − 18 = 0
6𝑥 = 18
18 x=3
𝑥= =3
6
Se sustituye este valor en la ecuación original para 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 9𝑥 2 + 1
encontrar el valor de "y" y determinar el punto de 𝑓(3) = (3)3 − 9(3)2 + 1
inflexión: 𝑓(3) = 27 − 9(9) + 1
𝑓(3) = −53
Por lo tanto, el punto de inflexión es: (3, -53)

4) y 5)
Intervalo de Número de Signo de f ( x) = 6 x − 18 Conclusión
prueba prueba
(-,3) 0 f (0) = 6(0) − 18 = −18  0 (−) Cóncava hacia abajo

(3,) 4 f (4) = 6(4) − 18 = 6  0 (+) Cóncava hacia arriba

Actividad 6. Determina el punto de inflexión y los intervalos de la concavidad.

1) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 6𝑥 2 + 9𝑥 − 1 2) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 3𝑥 2 + 3 3) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 12𝑥 + 1
4) 𝑓(𝑥) = −𝑥 3 + 9𝑥 2 − 24𝑥 + 14 5) 𝑓(𝑥) = 2𝑥 3 − 12𝑥 2 + 14 6) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 27𝑥 + 1

CIERRE

Actividad 7. Subraya la respuesta correcta.

1. El análisis de funciones se basa en el ____________ para determinar algunos aspectos como puntos
críticos, puntos máximos y mínimos, crecimiento y decrecimiento y concavidad de la función.
A) Criterio de la B) Intervalo de la C) Dominio de la D) Límite de la función
derivada variable función
2. ¿Qué valor presenta la primera derivada en los puntos críticos en la curva de una función?
A) Menor que cero B) Igual a uno C) Mayor que cero D) Igual a cero
3. Una función es ____________ cuando su derivada es negativa.
A) Creciente B) Decreciente C) Estacionaria D) Cóncava
4. Nombre del punto crítico donde la función pasa de creciente a decreciente o la primera derivada pasa de
un valor positivo a negativo.
A) Máximo relativo B) Punto de inflexión C) Valor crítico D) Mínimo relativo

5. Una función f (x) es cóncava hacia arriba cuando su segunda derivada presenta un valor:
A) Igual a cero B) Mayor que cero C) Menor que cero D) Igual a uno
6. El punto de inflexión de una función representa el cambio de:
A) La concavidad B) Máximo a mínimo C) Creciente a D) Los puntos críticos
decreciente

76
Actividad 8. Resuelve los siguientes ejercicios.
1. Determina los puntos críticos y los intervalos donde la función 𝑓(𝑥) = 3𝑥 3 − 9𝑥 2 + 9 es creciente y
decreciente.

2. En la función, ¿cuál es la ubicación de su punto de inflexión y los intervalos donde es cóncava hacia
arriba y hacia abajo?

77
 SECUENCIA DIDÁCTICA NO. 8 Optimización y graficación de funciones elementales (algebraicas y
trascendentes).
Aprendizajes Esperados: Aplicar las diferentes técnicas de derivación para predecir fenómenos físicos,
biológicos, económicos, sociales, entre otros.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Disciplinar: 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
2. Formula y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos aplicando
diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos
y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos
y científicos.
Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
PRODUCTO ESPERADO:
El alumno aplica sus conocimientos previos acerca de las derivadas, así como los máximos y mínimos,
para la solución de problemas de aplicación.
Apertura Desarrollo Cierre
Actividad 1. Conocimientos Actividad 2. Lectura subrayada. Actividad 4. Problemas
previos del tema. Actividad 3. Ejercicio de resueltos.
máximos y mínimos como
modelo matemático.

APERTURA

Actividad 1. De manera individual obtén el perímetro y el área de las siguientes figuras.

10 m
30 m
20 m
50 m
30 m
40 m

1. ¿Cómo es el perímetro de cada una de las figuras?

2. ¿Cuáles son las dimensiones que generan el área máxima?

78
 DESARROLLO

Actividad 2. Lee el siguiente texto y subraya lo más importante.

Máximos y mínimos absolutos como modelo matemático.
Ya que vimos cómo obtener los puntos críticos y los máximos y mínimos de una función, ahora sí podemos
abordar el tema de aplicaciones de las derivadas con modelos matemáticos.
En algunos problemas cotidianos podemos encontrar expresiones como: más grande, menor costo, menor
tiempo, más voltaje, mayor productividad, menor esfuerzo, más resistencia, etc. Estas expresiones se pueden
traducir al lenguaje matemático en términos de máximos y mínimos.
Se presentan dos casos:
Caso uno: El problema incluye una función específica que permite su solución.
Caso dos: La función se desconoce y es necesario obtenerla utilizando fórmulas conocidas y los datos del
problema, o únicamente con los datos disponibles.
En ambos casos, para obtener la solución se recomienda:
a) De ser posible tener una gráfica.
b) Asignar una literal a cada una de las cantidades que se citan en el problema.
c) Seleccionar la cantidad a obtener su máximo o mínimo y expresarla en función de las otras cantidades.
d) Si resulta una función de una sola variable aplicamos los procedimientos matemáticos para obtener los
máximos y mínimos.
Si es de varias variables con la información del problema se eliminan las otras cantidades para obtener una
función de una sola variable.
Ejemplos: Multiplicación (x)(y

1) Si la suma de dos números es 10, ¿cuál será el valor máximo de su producto?

Asignar variables a los números “x” y “y” representan los números
Traducción al lenguaje algebraic
Tenemos las siguientes ecuaciones: 𝑥 + 𝑦 = 10 representa la suma de los dos números
𝑃 = 𝑥𝑦 representa el producto de ellos.
Despejar la variable “y” de la ecuación 𝑥 + 𝑦 = 10
Sistema de solución de ecuaciones 𝑦 = 10 − 𝑥
5 opciones para solucione 𝑃 = 𝑥𝑦
Sustituir la expresión que resulta en 𝑃 = 𝑥𝑦 𝑃 = 𝑥(10 − 𝑥) resuelve el producto y elimina paréntesi

𝑃 = 10𝑥 − 𝑥 2
El modelo matemático resultante es: 𝑃 = 10𝑥 − 𝑥 2 Este modelo matemático es como si fuera
la función
Una vez que encontraste el modelo matemático del problema planteado, debes aplicar los temas vistos de
puntos críticos y máximos y mínimos.
Encontrar la primera derivada de P e igualar a cero 𝑃 = 10𝑥 − 𝑥 2
(puntos críticos) 𝑃′ = 10 − 2𝑥 1er. Derivada
10 − 2𝑥 = 0 igualar a CERO e identificas tipo de ecuación en
este caso es ecuación lineal una solución para
Encontrar el o los valores de “x” 10 − 2𝑥 = 0
−2𝑥 = −10
x= 5 −10
𝑥= =5
−2

79
 Después de encontrar el o los valores, ahora tienes que verificar si hay un máximo o un mínimo.
Utilizando el criterio de la segunda derivada 𝑃 = 10𝑥 − 𝑥 2
tenemos: 𝑃′ = 10 − 2𝑥 x + y = 10
5 + 5 = 10
𝑃" = −2 10 = 10
De acuerdo al criterio de la segunda derivada tenemos que: P” = - 2 ‹ 0
Como la segunda derivada es negativa entonces la función tiene un máximo en x = 5 .

Sustituyendo el valor de x = 5 en la ecuación 𝑦 = 10 − 𝑥 obtenemos el valor del otro número:

𝑦 = 10 − 5
𝑦=5
Por lo tanto los números buscados son: 5 y 5.

2) Un rectángulo tiene 120 m. de perímetro. ¿Cuáles son las medidas de los lados del rectángulo que dan
el área máxima? x
Se debe maximizar el área A de un rectángulo:
Designemos con "x", "y" las longitudes de los lados y y
del rectángulo.

x
El área de un rectángulo es: 𝐴 = 𝑥𝑦
El perímetro del rectángulo es 120 m, el cual está 2𝑥 + 2𝑦 = 120
dado por la ecuación:
Despejando de la ecuación del perímetro la “x” 2𝑥 + 2𝑦 = 120
tenemos: 2𝑥 = 120 − 2𝑦
120 − 2𝑦
𝑥=
2
Sustituyendo el valor de “x” en la ecuación del área podemos encontrar el modelo matemático que
representa el problema planteado: 𝐴 = 𝑥𝑦
120 − 2𝑦 120y - 2 y
𝐴=( )𝑦
2
𝐴 = 60𝑦 − 𝑦 2

Por lo tanto el modelo matemático que representa el problema es: 𝐴 = 60𝑦 − 𝑦 2

Una vez encontrado el modelo matemático del problema planteado hay que encontrar los valores de los
lados que representan el área máxima:
Encontrar la primera derivada de A e igualar a 𝐴 = 60𝑦 − 𝑦 2
cero (puntos críticos) 𝐴′ = 60 − 2𝑦
60 − 2𝑦 = 0
Encontrar el o los valores de “y” 60 − 2𝑦 = 0
−2𝑦 = −60
−60
𝑦=
−2
𝑦 = 30

80
 Después de encontrar el o los valores, ahora tienes que verificar si hay un máximo o un mínimo.
Utilizando el criterio de la segunda derivada 𝐴 = 60𝑦 − 𝑦 2
tenemos: 𝐴′ = 60 − 2𝑦
𝐴" = −2

De acuerdo al criterio de la segunda derivada tenemos que:

𝐴" = −2 < 0
Como la segunda derivada es negativa entonces la función tiene un máximo en 𝑦 = 30.
120−2𝑦
Sustituyendo el valor de 𝑦 = 30 en la ecuación 𝑥 = 2 obtenemos el valor del otro número:
120 − 2(30)
𝑥=
2
120 − 60
𝑥=
2
60
𝑥=
2
𝑥 = 30

Por lo tanto los valores de los lados son x = 30 y y = 30.

Actividad 3. Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno determinando el máximo o mínimo como
valores absolutos, dependiendo el modelo matemático que se solicite.
1) Encuentra dos números cuya suma sea 80 y que su producto sea máximo.
2) Un granjero tiene 3000 m de material para cercar un terreno rectangular. ¿Cuáles deben ser las
dimensiones del terreno para que el área sea máxima?
3) Determina el área rectangular máxima que puede encerrarse con 80 m de cerca.
4) Un hombre desea cercar un terreno rectangular, uno de sus lados coincide con la ribera de un río. Si
cuenta con 400 m de cerca, ¿cuáles dimensiones le permitirán abarcar la mayor área posible?
5) Se quiere diseñar una caja abierta con una lámina cuadrada de 20 cm de lado, cortando cuadros iguales
en cada esquina y doblando hacia arriba el borde. ¿Cuál sería la expresión que determina el volumen de la
caja?
6) Encuentra dos números positivos tales que su producto sea 1200 y cuya suma del triple del primero más
el segundo sea mínima.
7) Encuentra dos números positivos cuyo producto sea 100 y su suma sea mínima.

81
CIERRE

Actividad 4. Resuelve los siguientes problemas.

1. La Red Estatal de Autopistas planea construir un área de descanso para automovilistas a un lado de una
carretera principal, la cual tendrá una forma rectangular y estará cercada en los tres lados no adyacentes a
la carretera como se muestra en el siguiente esquema.
x

y y
Área de descanso

Autopista

a) Determina el modelo matemático que representa el área máxima que puede cercarse considerando la
figura anterior, si para ello se cuenta con 80 metros de cerca.

b) ¿Cuál es el área máxima que puede cercarse considerando el modelo del inciso anterior?

2. Si la suma de dos números es 20, ¿cuál es el modelo matemático que representa su producto máximo?

82
 SECUENCIA DIDÁCTICA No. 9 Nociones básicas de derivación de orden uno y orden dos (primera
y segunda derivada).
Aprendizajes Esperados: Utiliza procesos para la derivación y representan a los objetos como derivada y
derivada sucesiva como medios adecuados para la predicción local.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Disciplinar: 2. Formula y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos aplicando
diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos
y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos
y científicos.
Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
PRODUCTO ESPERADO: Reconocer las propiedades físicas como posición, velocidad y aceleración
y su correspondencia con la función, la derivada primera y la segunda derivada de una función.
Interpretación física de los puntos singulares.
Apertura Desarrollo Cierre
Actividad 1. Contesta las Actividad 2. Lectura subrayada. Actividad 6. Determina la
preguntas en su libreta. Heteroevaluación. velocidad y aceleración.
Actividad 3. Resolver los Heteroevaluación.
problemas de distancias y Actividad 7. Resolver el
velocidad. Coevaluación. problema. Heteroevaluación.
Actividad 4. Lectura subrayada.
Heteroevaluación.
Actividad 5. Resolver los
problemas de distancias y
velocidad. Coevaluación.

APERTURA

Actividad 1. Contesta individualmente en tu libreta cada una de las siguientes preguntas.

1. Recuerda que significa cinemática, ya que éste es un concepto utilizado en Física

2. Menciona un ejemplo donde se utilice la cinemática.
3. Menciona de que depende la velocidad y escribe su fórmula
4. Menciona de que depende la aceleración y escribe su fórmula

Compara las respuestas con tus compañeros y con ayuda de tu maestro complementen aquellas que
no hayan sido contestadas o bien no hayan quedado claras.

83
DESARROLLO

Actividad 2. Lee el siguiente texto, subraya lo más importante y anótalo en tu libreta.

En física, las derivadas se aplican en aquellos casos donde es necesario medir la rapidez con que se produce
el cambio de una magnitud o situación. La velocidad (velocidad instantánea; el concepto de la velocidad
promedio que prevalece en el cálculo) es la derivada, con respecto al tiempo, de la posición de un objeto.

Interpretación cinemática de la derivada

Una explicación sobre la primera y segunda derivada en términos de la razón de cambios se manifiesta el
movimiento rectilíneo.

Para los cuerpos que presentan un movimiento rectilíneo, se acostumbra emplear una recta horizontal con
un punto fijo llamado origen; hacia la derecha de dicho punto el movimiento se considera positivo y hacia
la izquierda negativo.

Ecuación de la posición. Es aquella que indica la posición de un cuerpo con relación al punto fijo (origen)
y que se encuentra en función del tiempo. 𝑆 = 𝑓(𝑡)

Velocidad media. Expresa la razón de cambio de la distancia con respecto al tiempo de un intervalo de
tiempo es decir.
∆𝑆 𝑆(𝑡2 ) − 𝑆(𝑡1 )
= = 𝑉𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎
∆𝑡 𝑡2 − 𝑡1

Velocidad instantánea. Es la razón de cambio de la distancia con respecto al tiempo en instante

determinado, es decir, si un cuerpo se mueve con movimiento uniforme (velocidad constante), dicha razón
tendrá un mismo valor para todo el intervalo de tiempo.

A la velocidad instantánea se le denomina simplemente VELOCIDAD (v) en el instante (t) y se define por:
“la velocidad en un instante cualquiera es el límite de la velocidad media cuando el intervalo de tiempo
tiende a cero.

s ds
v = lim =
t → 0 t dt
Donde:

“S” representa la posición o distancia de la partícula (medida en metros, pies, etc.)

“t” representa el tiempo (medido en segundos).

La distancia del espacio con respecto al tiempo es la velocidad en un instante cualquiera.

La velocidad de un punto, de una partícula, en un instante cualquiera es la derivada de espacio respecto al

tiempo.

Si 𝑣 > 0 la partícula se mueve a la derecha en dirección creciente.

Si 𝑣 < 0 la partícula se mueve a la izquierda en dirección decreciente.

Si 𝑣 = 0 la partícula está en reposo en ese instante.

84
Ejemplos:
1
1) Si un punto se mueve sobre una recta según la ley 𝑆(𝑡) = 2 𝑡 3 − 4𝑡. Calcula su velocidad en un instante
cualquiera y al cabo de 4 segundos. Dado que “s” se mide en metros.

𝑑𝑠
Ecuación de la velocidad 𝑣=
𝑑𝑡

Se calcula la derivada de la función para obtener la velocidad en un 3𝑡 2

instante cualquiera: 𝑣=( − 4) 𝑚/𝑠
2

3𝑡 2
𝑣=( − 4) 𝑚/𝑠
2

3(4)2
Para calcular la velocidad al cabo de los 4 segundos se sustituyen en 𝑣=( − 4) 𝑚/𝑠
la ecuación de la velocidad en un instante cualquiera: 2

𝑣 = (24 − 4)𝑚/𝑠

𝑣 = 20 𝑚/𝑠

2) La función de posición de una flecha que se lanza verticalmente hacia arriba es 𝑆(𝑡) = 20 + 63.7𝑡 − 4.9𝑡 2 ,
donde “s” se mide en metros y “t” en segundos. Encuentre la altura y la velocidad a los 2 segundos.

Para encontrar la altura a los 2 segundos se sustituye en la 𝑆(𝑡) = 20 + 63.7𝑡 − 4.9𝑡 2

función original. 𝑆(2) = 20 + 63.7(2) − 4.9(2)2
𝑆(2) = 20 + 127.4 − 19.6
𝑆(2) = 127.8 𝑚
La altura a los 2 segundos es 127.8 m
𝑑𝑠
Ecuación de la velocidad 𝑣=
𝑑𝑡

Se calcula la derivada de la función para obtener la 𝑣 = (63.7 − 9.8𝑡)𝑚/𝑠

velocidad en un instante cualquiera:

𝑣 = (63.7 − 9.8𝑡)𝑚/𝑠

𝑣 = (63.7 − 9.8(2))𝑚/𝑠

Para calcular la velocidad al cabo de los 2 segundos se 𝑣 = (63.7 − 19.6)𝑚/𝑠

sustituyen en la ecuación de la velocidad en un instante
cualquiera: 𝑣 = 44.1 𝑚/𝑠

85
Actividad 3. Encuentra lo solicitado en cada uno de los siguientes problemas.

1. La altura que alcanza una pelota lanzada hacia arriba desde el suelo con una velocidad inicial de 144 𝑓𝑡/𝑠
está dada por la expresión 𝑆(𝑡) = 144 − 16𝑡 2 . ¿Cuál es la expresión que permite calcular la velocidad en
cualquier intervalo de tiempo?

2. La función de posición de un objeto que se lanza verticalmente hacia arriba está dada por
𝑆(𝑡) = −4.9𝑡 2 + 35𝑡, en donde s se mide en metros y t en segundos. Encuentra la velocidad a los 2
segundos.

3. La altura en metros que alcanza una flecha t segundos después de haber sido lanzada verticalmente hacia
arriba desde lo alto de un edificio, está dada por 𝑆(𝑡) = −16𝑡 2 + 224𝑡 + 816. Determina la distancia
recorrida y la velocidad al cabo de 4 segundos.

4. La función de posición de una partícula que se mueve a lo largo de una línea recta está dada por
𝑆(𝑡) = 𝑡 3 + 16𝑡 + 10, donde s se mide en metros y t en segundos. ¿Cuál es la expresión que permite
calcular la velocidad en un intervalo de tiempo?

5. Un móvil realiza en línea recta un movimiento, descrito por la ecuación 𝑆(𝑡) = 32𝑡 − 7𝑡 2 . Determinar
la velocidad al cabo de 2 segundos.

6. Un móvil realiza en línea recta un movimiento, descrito por la ecuación 𝑆(𝑡) = 32𝑡 − 8𝑡 2 . Determinar
la distancia recorrida y la velocidad al cabo de 3 segundos.

7. La función de posición de un objeto que se lanza verticalmente hacia arriba está dada por
𝑆(𝑡) = 60𝑡 − 4.9𝑡 2 . ¿Cuál es la velocidad a los 5 segundos?

Actividad 4. Lee el siguiente texto y subraya lo más importante y anótalo en tu libreta.

Aceleración en el movimiento rectilíneo

Aceleración de un movimiento rectilíneo. Siendo la velocidad la razón de cambio de la posición de un

cuerpo, nos preguntamos, ¿Cuál es la razón de cambio de la velocidad?; si la velocidad en el movimiento
𝑑𝑆
rectilíneo se define como la rapidez de variación de la distancia con respecto al tiempo. 𝑣 = 𝑑𝑡
𝑑𝑉 𝑑2 𝑠
Si la razón de cambio de la velocidad con respecto al tiempo es: 𝑑𝑡
= 𝑑𝑡 2
𝑑2 𝑠
La segunda derivada 𝑑𝑡 2
se denomina “aceleración” y se define como:
𝑑𝑣 𝑑2 𝑠
“la rapidez de variación de la velocidad con respecto al tiempo” 𝑎𝑐𝑒𝑙𝑒𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛 = 𝑎 = 𝑑𝑡
= 𝑑𝑡 2

Donde:

“a” representa la aceleración del móvil (medido en m/s2, ft/s2, etc. )

“v” representa la velocidad del móvil (medido en m/s, ft/s, etc.)
“t” representa el tiempo (medido en segundos).

86
Ejemplos:

1) La función de posición de una partícula que se mueve en línea recta 𝑆(𝑡) = 𝑡 3 − 𝑡 2 + 1.5𝑡 + 2, donde
“s” de mide en metros y “t” en segundos. Encuentre la aceleración del móvil a los 4 s.

𝑑𝑣
Ecuación de la aceleración 𝑎=
𝑑𝑡

Se calcula la derivada de la función para obtener la velocidad en un 𝑣 = (3𝑡 2 − 2𝑡 + 1.5)𝑚/𝑠

instante cualquiera:

Una vez que se calcula la ecuación de velocidad se vuelve a derivar 𝑎 = (6𝑡 − 2)𝑚/𝑠
para obtener la ecuación de la aceleración en un instante cualquiera.
𝑎 = (6𝑡 − 2)𝑚/𝑠 2
𝑎 = (6(4) − 2)𝑚/𝑠 2
𝑎 = (24 − 2)𝑚/𝑠 2

Para calcular la aceleración al cabo de los 4 segundos se sustituyen en 𝑎 = 22 𝑚/𝑠 2

la ecuación de la aceleración en un instante cualquiera:

Actividad 5. Encuentra la aceleración de cada uno de los siguientes problemas cuando han transcurrido
t= 3 segundos.

1) La trayectoria de una partícula en movimiento rectilíneo está dado por s = t3 – 8t2 + 9t + 4

2) Un cuerpo se mueve por una recta horizontal de acuerdo con la ecuación s = f(t) = t3 – 9t2 + 24t
3) Una partícula se mueve por una recta horizontal con s = f(t)= t4 – 6t3 + 12t2 -10t + 3
4) Una piedra lanzada verticalmente hacia arriba con velocidad inicial de 112 m/s, se mueve según
la ley s = 112t – 16t2, donde s es la distancia del punto de partida.

CIERRE

Actividad 6. Para cada una de las siguientes funciones de posición determina su velocidad y aceleración en
el tiempo dado.

a) S = 80t -16t2 ; t =4 s b) S = t2 + 3t+ 3 ; t=2s c) S = t2 - 4t + 2; t=3s

Actividad 7. Analiza la siguiente información para contestar las preguntas 1 a la 3.

La función 𝑠(𝑡) = 40 − 2𝑡 − 6𝑡 2 representa la altura en la que se encuentra un paracaidista 2 segundos

después de saltar de un aeroplano.
1. ¿Cuál es la distancia recorrida por el paracaidista hasta ese momento?
2. ¿Cuál es la velocidad que lleva el paracaidista?
3. Determina la aceleración que lleva el paracaidista de acuerdo a la función y el tiempo dado.

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 BIBLIOGRAFÍA

Nombre del libro Autor(es) Editorial

1.- Cálculo Juan Antonio Cuellar Carvajal McGrawHill

2.- Cálculo Diferencial Irma Fuenlabrada Velásquez McGrawHill

3.- Cálculo Diferencial Miguel Ángel Martínez McGrawHill

4.- Cálculo Diferencial e Arquímedes Caballero C. Esfinge

Integral Lorenzo Martínez C.

5.- Cálculo Diferencial Ludwing J. Salazar Guerrero Publicaciones

Francisco Vega Hernández Cultural

6.-Cálculo Diferencial e Smith-Minton McGrawHill

Integral

7.- Cálculo Diferencial e Bosch Guerra Publicaciones

Integral Hernández Oteyza Cultural

8.-Cálculo Volumen 1 Larson Hostetler McGrawHill

9.-Problemario de Piotr Marian Wisniewski Thomson

Cálculo diferencial Humberto A. Gumeta Chávez
Irma López Saura

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