UNIDAD EDUCATIVA

“GALO PLAZA LASSO”

Distrito 02D04 CALUMA ECHEANDÍA LAS NAVES AÑO LECTIVO
CÓDIGO AMIE 0g2H00437 2023 - 2024

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
SEGUNDO TRIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LIC. MANOLO MEDINA ÁREA: Disciplinar por ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
competencias.
UNIDAD DIDÁCTICA: 1 TITULO DE LA UNIDAD: Las crisis modernas
GRADO/CURSO: 1 BGU NUMERO DE SEMANAS: 13 Semanas FECHA DE INICIO: 31 de Julio del 2023
PARALELO: ÁMBITO: 2do Parcial FECHA DE 27 de Octubre del 2022
FINALIZACIÓN:
1. APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
[Link].1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con
autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
[Link].2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un
marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
[Link].3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva
personal.
[Link].4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos
sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
[Link].5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
[Link].6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas
fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
 Planificación
Competencias comunicacionales Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales
Competencias:

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE TÉCNICA/INSTRUMENTO
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESENCIALES
Pablo Picasso, padre del LL.5.3.2. Valorar el contenido Experiencia. Interpreta los aspectos Actividad 1: De aplicación
arte moderno implícito de un texto con ¿Has escuchado el nombre de Picasso? formales y el contenido de un Técnica 1: Observación
argumentos propios, al ¿Conoces alguna de sus obras? texto, en función del propósito sistemática.
contrastarlo con fuentes Reflexión. comunicativo, el contexto Instrumento 1.1.: Lista de
adicionales ¿Sabías que representa Pablo Picasso sociocultural y el punto de cotejo.
para el arte Moderno?? vista del autor.
Responde: ([Link].5.4.2.) Actividad 2: De aplicación
¿Quién era el padre del arte moderno? Técnica 2: Análisis de
¿Qué tipo de arte era el de Picasso? desempeños.
Conceptualización
Instrumento 2.1.: Cuadros
 Lee y analiza la lectura Pablo comparativos.
Picasso, padre del arte Instrumento 2.2.:
moderno.
Investigación.
 Identificar palabras
desconocidas.
 Elaborar un resumen de la Actividad 3: De
lectura Pablo Picasso, padre memorización
del arte moderno. Técnica 3: Intercambios
 Dialogar con los estudiantes a
orales.
través de preguntas
orientadoras como: ¿Porque Instrumento 3.1.:
Pablo Picasso es considerado Exposición y Debates.
como uno de los más grandes
pintores de todos los tiempos? Actividad 4: De proceso
 APLICACIÓN Técnica 4: Pruebas
Responde: ¿Por qué Pablo Picasso es específicas.
considerado padre del cubismo? Instrumento 4.1.: Pruebas
2. Señala las influencias pictóricas que orales.
tuvo el artista. Pruebas de base
Interpretamos
estructurada.
3. ¿Cuál fue la fascinación de Picasso
hacia finales de 1905?
Reflexionamos
4. Deduce en el contexto de la lectura
la palabra establishment. Justifica tu
respuesta.
5. ¿Por qué Les demoiselles d'Avignon
fue tan difícil de aceptar en los círculos
artísticos de la época?
Expresamos
6. ¿Cuáles fueron las influencias de
Picasso?
 ¿Qué es un resumen? LL.5.3.2. Valorar el contenido Experiencia. Interpreta los aspectos Técnica
implícito de un texto con ¿Define con tus propias palabras formales y el contenido de un Observación
argumentos propios, al resumir? texto, en función del propósito Instrumento.
contrastarlo con fuentes Reflexión. comunicativo, el contexto Texto de LL
adicionales sociocultural y el punto de
¿Sabías que? Un buen resumen es
vista del autor.
ideal para buscar y encontrar los
([Link].5.4.2.)
puntos principales, las ideas más
importantes y los detalles clave de
cada párrafo.
Conceptualización
 Definir el concepto de
resumen.
 Analizar las Características del
 resumen.
 Entropía
 Pertinencia
 Coherencia
 Consistencia
 Explica que un buen resumen
debe ser:
Claro: Con un contenido preciso,
utilizando términos precisos para
alcanzar la máxima plenitud de
significado con el mínimo de palabras.
• Conciso: El resumen es una
condensación de la información; debe
ser corto.
• Fiel: Reflejando los elementos
esenciales del original sin aportar
ideas nuevas.
• Directo: Destacando el contenido
principal del documento y
distinguiendo entre la información
esencial y la anecdótica.
• Objetivo: El resumen no debe
calificar ni interpretar el contenido del
documento original.
• Metódico: Debe ser ordenado con la
estructura esquemática del
documento original, que en el caso de
los documentos científicos responde a:
objetivos, metodología, resultados y
conclusiones
 Mencionar los Tipos de
resumen según su contenido.
 Resumen indicativo
 Resumen informativo
 Leer y Analizar el ejemplo de
 resumen informativo
 Dialogar con los estudiantes y
explicar las Formas de
presentación de un resumen.
 Resúmenes en texto libre
 Telegráficos
 Discursivos
 Resúmenes estructurados
 La construcción discursiva
 El párrafo
 Párrafos de problema y
resolución de un problema
 APLICACIÓN
Lee el siguiente cuento y resúmelo.
Toma notas si necesitas. : Pág. 60
 Instrucciones para subir una
escalera
 Los signos de LL.5.3.2. Valorar el contenido Experiencia. Interpreta los aspectos Actividad 1: De aplicación
puntuación. implícito de un texto con ¿Conoces los Signos de puntuación? formales y el contenido de un Técnica 1: Observación
argumentos propios, al Reflexión. texto, en función del propósito sistemática.
contrastarlo con fuentes comunicativo, el contexto Instrumento 1.1.: Lista de
¿Sabías que? Los signos de sociocultural y el punto de
adicionales cotejo.
puntuación, además de reproducir por
vista del autor.
escrito las pausas del lenguaje oral,
representan también la entonación. ([Link].5.4.2.) Actividad 2: De aplicación
Conceptualización Técnica 2: Análisis de
 Definir y analizar los signos de desempeños.
puntuación.
Instrumento 2.1.: Cuadros
 Los signos de interrogación comparativos.
(¿?) Instrumento 2.2.:
 Los signos de exclamación (¡!) Investigación.

 Comprender la importancia de Actividad 3: De

 utilizar correctamente los memorización
signos de puntuación. Técnica 3: Intercambios
 APLICACIÓN orales.
Instrumento 3.1.:
1. Escribe los signos de Exposición y Debates.
interrogación y de
exclamación que faltan en
estas oraciones. Actividad 4: De proceso
• Mira que te lo dije Técnica 4: Pruebas
• Me puede acompañar a la comisaría específicas.
• Qué gran alegría verte aquí hoy Instrumento 4.1.: Pruebas
• Dónde está la estación más cercana
orales.
• Ay, qué dolor
• Cuánto puede costar una pieza como Pruebas de base
esta estructurada.
2. Escribe los signos de puntuación
que faltan en estas oraciones.
• Iván y yo acudiremos al restaurante,
y tú
• Sabes qué te digo, pues que lo hagas
tú sola
• Y de repente empezó a gritar fuego
• No quiero oír más esa excusa, me has
oído
• Si te lo crees todo, cuántos
desengaños sufrirás
• Te lo explicaré solo una vez más, está
claro
• Pero, cuánta suerte has tenido
3. Copia estas oraciones añadiendo los
signos de interrogación y de
exclamación necesarios. No olvides
escribir mayúscula cuando
corresponda.
• cuántos años tienes, es tu primer
trabajo, tienes experiencia en este
sector
• socorro, auxilio, todos al agua,
sálvese quien pueda
• quieres dar un paseo, te apetece que
vayamos a la playa, prefieres quedarte
en casa, dime algo

Experiencia.

¿Conoces los Signos de puntuación?

Reflexión.
¿Sabías que? Uno de los elementos de
la lengua más importantes a la hora de
escribir es la puntuación
Conceptualización
 Analizar cuando empleamos
Dos puntos (:)
 Observar los ejemplos del
texto.
 Analizar cuando empleamos
Puntos suspensivos (...)
 APLICACIÓN
1. Justifica el uso de los dos
puntos.
• Machado escribió: «Caminante, no
hay camino…».
• Mi hermano fuma demasiado y
trasnocha a menudo: lleva una vida
poco sana.
• Hola, Inés: He recibido tu fax esta
mañana…
• Declaro: Que el solicitante reúne los
requisitos…
• Puedes hacer lo que más te apetezca:
leer, ver la tele o salir a dar una vuelta.
Actividades
2. Justifica el uso de los puntos
suspensivos.
• «Quien mucho abarca…», es lo que
dice mi abuelo.
• Llegó la hora del concierto y habría…
¡diez personas!
• No sé si aprobaré… bueno… en
realidad… no he estudiado nada.
• Puedes rellenar el bizcocho con
cualquier ingrediente: chocolate,
mermelada, miel…

¡Es momento de escribir!

Escribir resúmenes
Planificar
1. Escoge un documento del que
quisieras hacer un resumen: libro,
noticia, reportaje, película, programa
social, partido de fútbol, etc.
2. Recopila esta información.
 3. En caso de que vayan a hacer
el resumen de un libro,
apliquen la técnica del
subrayado. Si es posible,
empleen colores para
diferencias ideas principales e
ideas secundarias. Anótenlas
en su cuaderno cumpliendo en
lo posible el siguiente
esquema.

4. Escribe el título del resumen.

5. Responde las siguientes preguntas
a. ¿A qué público crees que interesará
tu resumen?
b. ¿Cuántos párrafos tendrá tu
resumen?
6. Escribe una frase gancho que
atrape a tu lector.
Redactar
7. Escribe tu resumen usando todos
los elementos de la página anterior.
Revisar
8. En clase, si algunos textos no son
muy extensos o si se trata de una
película, se puede proyectarla o leer
 un par de textos. Luego, verifiquen lo
siguiente.
9. Con la ayuda de tu profesor, corrige
errores ortográficos y de sentido.
Elimina frases que no aporten al texto
e intenta resumirlo aún más, de modo
que se convierta en un pequeño
párrafo y escríbelo a continuación.
Publicar
10. Haz el siguiente proyecto. Diseña
una hamburguesa con material
reciclable (fómix, espumaflex,
cartulina, papel, etc.), con la siguiente
estructura:

En clase compartan su hamburguesa

entre todos.
 El artículo de opinión. LL.5.3.4. Valorar los aspectos Experiencia. Interpreta los aspectos Actividad 1: De aplicación
formales y el contenido del Menciona: ¿Crees que existe una sola formales y el contenido de un Técnica 1: Observación
texto en función del propósito forma de hacer periodismo? texto, en función del propósito sistemática.
comunicativo, el contexto Reflexión. comunicativo, el contexto Instrumento 1.1.: Lista de
sociocultural y el punto de vista ¿Sabías que? Los textos periodísticos sociocultural y el punto de cotejo.
vista del autor.
del autor. forman parte de nuestra vida
cotidiana. Gracias a ellos estamos ([Link].5.4.2.) Actividad 2: De aplicación
informados de lo que ocurre en el Técnica 2: Análisis de
mundo. desempeños.
Conceptualización Instrumento 2.1.: Cuadros
 Definir y analizar que es un comparativos.
artículo de opinión.
Instrumento 2.2.:
 Explicar la estructura de un Investigación.
artículo de opinión.
 Observar el ejemplo del Actividad 3: De
artículo de opinión, “El memorización
Cotopaxi está tranquilo, pero Técnica 3: Intercambios
el peligro sigue” orales.
Instrumento 3.1.:
 Dialogar sobre las
características del artículo de Exposición y Debates.
opinión.
Actividad 4: De proceso
 APLICACIÓN
Técnica 4: Pruebas
1. Escribe un artículo de opinión específicas.
siguiendo estas pautas. Instrumento 4.1.: Pruebas
a. Elige un tema de actualidad. orales.
b. Busca información y recoge datos
Pruebas de base
que te ayuden a establecer los
argumentos que vas a exponer. estructurada.
c. Escribe el artículo expresando tu
opinión personal sobre ese asunto.
Ten en cuenta estos aspectos:
• Escribe el artículo en primera
persona.
• Utiliza verbos y expresiones que
indiquen opinión:
creo, me parece, opino, desde mi
punto de vista

Experiencia.
Desde la creación de Internet ¿Existe
más ventajas o desventajas? ¿Por qué?
Reflexión.
Internet aporta una serie de
posibilidades para el desarrollo
personal y para la realización de
muchas de nuestras actividades
diarias (ocio, trabajo, gestiones
administrativas, etc).
Conceptualización
 Analizar ¿Cuál ha sido la
evolución de Internet en
Ecuador?
 ¿Internet ha modificado las
conductas de la gente?
 ¿Qué hay con los bloggers? Por
un lado hay una falta de ética
en el estudiantado, pero por
otro lado, una transparencia
de determinados eventos que
los medios tradicionalmente
no cubren.
 APLICACIÓN
1. Enumera los aspectos positivos y
negativos de Internet.
2. Escribe la idea global de la
entrevista a Iván Rodrigo.
3. Responde: ¿Cuál es la diferencia
entre el periodismo habitual y el
periodismo a través de los llamados
blogs o bitácoras? Explica.
Experiencia.
Preparemos una exposición oral sobre
el artículo de opinión
Reflexión.
Es hora de escuchar tus opiniones
Conceptualización
 Traer a clase una noticia que te
haya suscitado alguna opinión.
 Recórtala de la prensa u
obtenla de cualquier otro
medio de comunicación,
siempre y cuando sea una
noticia actual y de interés.
 Tu exposición consistirá de las
siguientes partes:
 resumen de la noticia
 opinión sobre el hecho
 argumentos para sostener ese
punto de vista
 Recuerda que ya aprendiste a
escribir un artículo de opinión
realízalo y preséntalo a tu
profesor o profesora antes de
hacer la exposición
 APLICACIÓN
1. Al momento de realizar una
exposición oral, debes tomar en
cuenta que, si bien, es muy
importante la comunicación
verbal, lo es también la
comunicación corporal. Repasa
previamente tu exposición y
realiza un vídeo de uno de los
 repasos. Míralo varias veces y
responde:
¿Concuerdan mis movimientos
corporales y gestos con las ideas
que estoy transmitiendo?
¿Cómo los puedo mejorar?

Organicemos un debate
 Esta es una técnica oral en la
que la confrontación y el
intercambio de ideas es
fundamental.
 En el debate debe haber,
ineludiblemente, un
moderador, que controla los
tiempos de intervención de los
participantes y cuida que el
evento transcurra dentro de
los límites del respeto y la
tolerancia.
 ¿Cómo participar?
 Para intervenir en el debate, al
inicio o en cualquier momento
de este, debes recurrir a
algunos recursos expresivos.
 Sugerencias
Todo participante de un debate debe:
a. Respetar las indicaciones del
moderador.
b. Escuchar atentamente a todos los
participantes.
 c. Respetar su tiempo de intervención.
d. Evitar repetir las ideas de los otros
ponentes.
e. Respetar siempre el turno de los
demás.
APLICACION
1. Con estas recomendaciones,
preparen un debate en el que apliquen
todas las sugerencias vistas aquí.
2. Escojan un tema (cualquier de los
sugeridos en las unidades anteriores
estará bien o el que ustedes
propongan).
3. Elijan un moderador y acuerden un
tiempo de intervención para cada
ponente.
4. Al final del debate, el moderador
hará un breve resumen de las ideas
expuestas en el debate.
 Conectados LL.5.3.5. Consultar bases de datos Experiencia. [Link].5.5.1. Consulta bases de Actividad 1: De aplicación
digitales y otros recursos de la ¿Cuáles son los problemas al usar de datos digitales y otros recursos Técnica 1: Observación
web con capacidad para manera excesiva las redes sociales? de la web con capacidad para sistemática.
seleccionar fuentes según el Argumenta tu respuesta? seleccionar y valorar fuentes Instrumento 1.1.: Lista de
propósito de lectura y valorar la Reflexión. según el propósito de lectura, cotejo.
confiabilidad e interés o punto de ¿Sabías que? La red social virtual de su confiabilidad y punto de
vista de las fuentes escogidas. Facebook nació en Harvard en 2004, vista; recoge, compara y Actividad 2: De aplicación
pero su historia tiene origen en un organiza la información Técnica 2: Análisis de
fenómeno del mundo real consultada, esquemas y desempeños.
Conceptualización
 Lee y analiza la lectura estrategias personales. (J.4., Instrumento 2.1.: Cuadros
Conectados, Pág. 70 comparativos.
I.3.) .
 Identificar palabras Instrumento 2.2.:
desconocidas. Investigación.
 Elaborar un resumen de la
 lectura Conectados. Actividad 3: De
 Dialogar con los estudiantes memorización
de las ventajas y desventajas
de las redes sociales. Técnica 3: Intercambios
 APLICACIÓN orales.
Instrumento 3.1.:
1. Contesta las siguientes preguntas
Exposición y Debates.
relacionadas con el texto.
a. ¿Cuál es el origen de la red social
virtual Facebook? Actividad 4: De proceso
b. ¿Qué medidas de privacidad pueden Técnica 4: Pruebas
aprovechar sus usuarios? específicas.
c. ¿En qué consiste el método de «la
Instrumento 4.1.: Pruebas
foto del amigo»?
2. Explica con tus palabras esta orales.
afirmación del texto: Pruebas de base
«Todavía estamos gobernados por estructurada.
nuestras tendencias y capacidades en
tanto que primates».
3. ¿Cuáles crees tú que son las ventajas
y cuáles las desventajas de redes
sociales como Facebook?
4. ¿Qué opinas de que la relación de
amistad en
Facebook no coincida con la relación
establecida en el mundo real?
 Otras formas de LL.5.3.5. Consultar bases de datos Experiencia. [Link].5.5.1. Consulta bases de Actividad 1: De aplicación
expresión en Internet. digitales y otros recursos de la Activar conocimientos previos en los datos digitales y otros recursos Técnica 1: Observación
web con capacidad para educandos al realizar predicciones a de la web con capacidad para sistemática.
seleccionar fuentes según el partir de preguntas exploratorias: seleccionar y valorar fuentes Instrumento 1.1.: Lista de
propósito de lectura y valorar la según el propósito de lectura, cotejo.
¿Cuál es el uso de los memes?
confiabilidad e interés o punto de su confiabilidad y punto de
vista de las fuentes escogidas. ¿Qué impacto tienen los memes? vista; recoge, compara y Actividad 2: De aplicación
organiza la información Técnica 2: Análisis de
 Reflexión. consultada, esquemas y desempeños.
¿Crees que los memes han estrategias personales. (J.4., Instrumento 2.1.: Cuadros
revolucionado las comunicaciones comparativos.
I.3.) .
actuales? Instrumento 2.2.:
Conceptualización Investigación.
 Lee y analiza la lectura Otras
formas de expresión en
Internet , Pág. 72 Actividad 3: De
 Dialogar con los estudiantes memorización
¿Por qué el meme es tan Técnica 3: Intercambios
efectivo en nuestros días? orales.
 Leer y analizar la lectura el
Instrumento 3.1.:
Paquete compacto de
información, Pág., 73 Exposición y Debates.
 APLICACIÓN
Actividad 4: De proceso
1. Junto con tu profesor o profesora
van a realizar un concurso de memes; Técnica 4: Pruebas
para ello, sigan los siguientes pasos. específicas.
2. Ingresa a la página: Instrumento 4.1.: Pruebas
[Link] Ahí orales.
encontrarás cientos de plantillas.
Pruebas de base
3. Elige el tema Tu programa de
televisión favorito. estructurada.
4. Realiza tu meme usando la
creatividad y la imaginación.
5. Realicen una exposición oral sobre
los elementos que usaron en su meme.
6. Expongan su trabajo en la cartelera
del aula.
 El ditirambo. Orígenes LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente Experiencia. [Link].5.7.1. Ubica
del teatro y del drama. los textos más representativos de ¿Cuál es el significado de arte? ¿Cuáles cronológicamente los textos
la literatura de Grecia y Roma, y son sus manifestaciones? más representativos de la
examinar críticamente las bases literatura de Grecia y Roma, y
 Reflexión. examina críticamente las bases
de la cultura occidental. .
Comentar y cuestionar ¿Qué es una de la cultura occidental. (I.4.)
obra de teatro?, ¿Qué características
tienen?
¿Què cuentos han leído?, ¿Quiénes
participan en una obra de teatro?
¿Cómo se elabora un guion teatral?
Conceptualización
 Explicar los Orígenes del
teatro y del drama.
 Analizar los Elementos del
drama
 El texto dramático
 La representación
 El personaje y su historia
 El diálogo
 El tiempo
 Tragedia y comedia
 Socialización de las estrategias
teatrales, resaltando la
importancia de estas en el arte
(aplicación propuesta
pedagógica)
 Creación y presentación de un
guion teatral (se hará en dos
grupos.
 Actividades de producción y
comprensión textual
APLICACIÓN
1. Anoten las similitudes y diferencias
entre el teatro griego y el romano.
2. Empleando los pupitres del aula,
creen un teatro griego o un teatro
romano, elijan, entre todos, a la
estudiante que pueda representar a
Casandra en el siguiente fragmento de
la obra Agamenón de Eurípides.
La actriz se colocará frente la clase (el
coro) y le responderá. Diseñen una
máscara que represente el estado de
ánimo de Casandra.
Coro
Eres una loca, juguete de los dioses y
lloras sobre ti misma un canto
destemplado,
como el rubio ruiseñor, insaciable de
llanto que, ay, en su infeliz corazón
grita: «Itis, Itis» durante toda su vida
ubérrima de penas.
Casandra
¡Ay, ay, destino del melodioso
ruiseñor!
Los dioses le otorgaron un cuerpo
alado y una vida feliz, sin lágrimas.
En cambio a mí me espera una muerte
a lanza de doble filo.

Experiencia.
Activar conocimientos previos en los
educandos al realizar predicciones
sobre el mito griego Orfeo y Eurídice
Reflexión.
¿Sabías que? El mito de Orfeo y
Eurídice nos habla del amor que es
capaz de ir más allá de la muerte. Se
cuenta que Orfeo era un ser muy
especial, hijo de Apolo, dios de la
música y de las artes, y de Calíope,
también conocida como Clío, musa de
la poesía. Ese origen le otorgó a Orfeo
un don especial, el de la música
Conceptualización
 Lee y analiza la lectura del
mito griego Orfeo y Eurídice ,
Pág. 78 y 79
 Ahora es tu turno de crear un
drama
 Con base en el texto de Orfeo y
Eurídice realicen la escritura
de un texto dramático; para
ello, tomen en cuenta los
elementos del teatro:
• diálogos
• acotaciones sobre el decorado
• acotaciones sobre estados de ánimo
• Personajes, etc.
• Indicaciones sobre el decorado
del escenario, sobre quiénes entran y
cómo entran, etc
 APLICACIÓN
Haz un resumen del siguiente
comunicado:
«Estimados padres de familia, les
comunicamos, por medio de la
presente, que la semana del 25 al 30
de junio del presente año, no
contaremos con servicio de
transporte, por lo cual requerimos de
manera urgente que nos devuelvan
 este talonario indicando de qué
manera su representado se movilizará
en esas fechas».
Justifica el uso de los puntos
suspensivos.
• «Quien mucho abarca…», es lo que
dice mi abuelo.
• Llegó la hora del concierto y habría…
¡diez personas!
Justifica el uso de los dos puntos.
• Hola, Inés: He recibido tu fax esta
mañana…
• Declaro: Que el solicitante reúne los
requisitos…
• Puedes hacer lo que más te apetezca:
leer, ver la tele o salir a dar una vuelta.
Escribe los signos de interrogación
y de exclamación que faltan en
estas oraciones.
• Mira que te lo dije
• Me puede acompañar a la comisaría
• Qué gran alegría verte aquí hoy
• Dónde está la estación más cercana
• Ay, qué dolor
• Cuánto puede costar una pieza como
esta
ÁSIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO (trabajo disciplinar)
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIOS
INDICADORES DE TÉCNICA/INSTRUMENTO
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ESENCIALES

ELABORADO POR: LIC MANOLO MEDINA REVISADO POR: LIC. APROBADO POR:
LIC. ADOLFO VISCARRA