UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR
Tema: Comprobar: Métodos y estilos de Gestión Educativa, la Gestión de la
Calidad educativa y la Gestión estratégica del desarrollo de una institución de
Formación Técnica y Profesional.
Objetivos: Construir innovación al proceso de Gestión educativa, a partir del
diagnóstico del problema a resolver y los resultados de la Gestión del
Conocimiento realizada en la consulta bibliográfica y el estudio de buenas
prácticas.
Métodos y estilos de Gestión Educativa, Gestión de la Calidad Educativa
y Gestión Estratégica del Desarrollo de una Institución de Formación Técnica y
Profesional de la Unidad Educativa Medardo Alfaro.
Actividades de Envío:
1. Actividades de Preparación del Equipo:
Elaboración del Diseño Metodológico y Técnicas para la Obtención de
Información:
a) Delimitación del Objeto de Diagnóstico:
Revisar y ajustar el objeto de diagnóstico si es necesario, con base en las
condiciones actuales del centro de referencia.
b) Designación de Miembros del Equipo y Técnicas Participativas:
Asignar roles dentro del equipo para la aplicación de técnicas
participativas, como entrevistas, encuestas, observación y grupos de
discusión.
Elaborar o ajustar instrumentos basados en bibliografía y experiencias
anteriores.
Seleccionar indicadores precisos para el procesamiento de la data.
Procesar la información recolectada y elaborar un resumen de las
experiencias vivenciales en la institución de referencia.
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c) Constitución del Grupo de Expertos:
Integrar un grupo de expertos compuesto por miembros del equipo y, de
ser posible, colaboradores especializados de la institución de referencia.
Asegurarse de que la innovación emerja de procesos de interacción
social, involucrando a los afectados o impactados por esta.
Desarrollo de los Pasos Lógicos del Proceso de Innovación:
Elaborar la fundamentación y la primera versión de la innovación
propuesta, asegurando que se ajusta a las necesidades detectadas.
Para la Unidad Educativa Medardo Alfaro, el proceso de innovación en
la gestión educativa busca fortalecer la calidad y eficacia de la institución
mediante un enfoque holístico que integra nuevos conocimientos, un marco legal
robusto, la participación activa de agentes y agencias, y la evaluación del
impacto y factibilidad de las propuestas.
1. Nuevo Conocimiento que Sustenta la Innovación
El enfoque de esta innovación está sustentado en la Gestión de la
Calidad Educativa y Gestión Estratégica del Desarrollo Institucional. Estos
conceptos se derivan de la necesidad de adaptar la educación técnica y
profesional a las demandas del siglo XXI, donde la formación debe ser integral,
flexible y orientada a competencias.
Los avances en tecnologías de la información y la comunicación (TIC),
junto con metodologías pedagógicas activas, como el aprendizaje basado en
proyectos (ABP) y el aprendizaje colaborativo, son pilares en los que se basa
esta innovación. Además, el enfoque en la educación inclusiva y sostenible
asegura que todos los estudiantes puedan beneficiarse equitativamente de las
mejoras propuestas.
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2. Marco Legal
El marco legal que respalda esta innovación se fundamenta en las siguientes
normativas:
Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI): Que establece el
derecho a una educación de calidad y la promoción de la innovación
educativa.
Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación Intercultural:
Donde se regulan aspectos relacionados con la gestión de instituciones
educativas, incluyendo la gestión de calidad.
Política Nacional de Formación Técnica y Profesional: Que promueve
la actualización y modernización de la educación técnica, adecuándola a
las necesidades del mercado laboral.
3. Participantes (Agentes y Agencias)
La innovación cuenta con la participación de diversos actores clave:
Directivos y docentes de la Unidad Educativa Medardo Alfaro:
Responsables de implementar las nuevas metodologías y procesos de
gestión.
Estudiantes y familias: Beneficiarios directos de la innovación, cuya
retroalimentación será crucial para ajustar las propuestas.
Ministerio de Educación: Agencia que provee lineamientos, apoyo
técnico y supervisión.
Empresas locales y organismos de formación profesional:
Colaboradores en la alineación de la educación técnica con las demandas
del sector productivo.
Expertos en gestión educativa y pedagogía innovadora: Que aportan
conocimientos y guías en la implementación del proyecto.
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4. Tipo de Innovación
Este proyecto se enmarca en una innovación pedagógica y
organizacional. Se trata de un proceso de cambio que busca transformar tanto
la forma de enseñar y aprender como los procesos de gestión dentro de la
institución. La integración de herramientas tecnológicas, la reorganización de las
dinámicas educativas y la optimización de los recursos humanos y materiales
son algunas de las estrategias clave de esta innovación.
5. Matriz de Impacto y Factibilidad de las Propuestas de Innovación (Índice
I&F)
Propuesta de Innovación Impacto Factibilidad Índice I&F
(1-5) (1-5) (Impacto x
Factibilidad)
Implementación de TIC en 5 4 20
la enseñanza
Capacitación docente en 4 5 20
metodologías activas
Fortalecimiento de la 5 4 20
vinculación con el sector
productivo
Mejora de la infraestructura 4 3 12
educativa
Desarrollo de un sistema de 5 3 15
gestión de calidad
Este índice muestra que las propuestas con mayor impacto y factibilidad
son la implementación de tecnologías en la enseñanza, la capacitación docente
en metodologías activas, y el fortalecimiento de la vinculación con el sector
productivo. Estas iniciativas son las que tendrán prioridad en la ejecución del
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proyecto, ya que presentan el mayor potencial de generar cambios significativos
con recursos disponibles.
Conclusión
El enfoque en la innovación educativa en la Unidad Educativa Medardo
Alfaro busca responder a las necesidades actuales y futuras de la educación
técnica y profesional. A través de la incorporación de nuevas metodologías y
herramientas, y con un marco legal y organizativo sólido, se espera no solo
mejorar la calidad educativa, sino también crear un ambiente más inclusivo y
equitativo para todos los estudiantes.
Propuesta de Innovación para la Unidad Educativa Medardo Alfaro
1. Introducción
En esta sección, se debe presentar el contexto en el que surge la propuesta de
innovación.
Diagnóstico de la situación actual: Descripción de los desafíos y
oportunidades identificados en la Unidad Educativa Medardo Alfaro a
partir de la evaluación inicial. Ejemplos de problemas pueden incluir la
falta de eficiencia en los procesos administrativos, la necesidad de
modernización en la gestión educativa, o la baja participación del personal
docente en procesos de mejora continua.
Objetivo general de la propuesta: Definir claramente el propósito de la
innovación, que podría estar orientado a mejorar la calidad educativa,
optimizar la gestión administrativa, o fomentar un ambiente de aprendizaje
más dinámico y participativo.
Justificación: Explicar la relevancia de implementar esta innovación en
la institución, destacando los beneficios esperados tanto para el personal
docente como para los estudiantes.
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2. Desarrollo de la Propuesta
Esta sección debe detallar la propuesta de innovación.
Descripción de la Innovación: Explicar en qué consiste la innovación
propuesta. Esto puede incluir un nuevo sistema de gestión educativa, la
implementación de un procedimiento innovador en la administración
escolar, o la creación de un programa de capacitación para docentes.
Metodología de Implementación: Detallar el proceso que se llevará a
cabo para implementar la innovación. Esto podría incluir la identificación
de fases o etapas, recursos necesarios, y el equipo responsable de llevar
a cabo cada acción.
Actividades Específicas: Enumerar las acciones concretas que se
realizarán. Por ejemplo, si se trata de un programa de capacitación,
detallar los módulos de formación, duración, y métodos de evaluación.
Resultados Esperados: Definir los indicadores de éxito que se utilizarán
para medir el impacto de la innovación. Por ejemplo, mejoras en el
rendimiento académico, mayor eficiencia en los procesos administrativos,
o un aumento en la satisfacción de los docentes y estudiantes.
3. Conclusión
Resalta las áreas principales donde se ha propuesto la innovación en la
gestión educativa, la gestión de la calidad y la gestión estratégica.
Menciona cómo estas innovaciones están alineadas con el diagnóstico de
los problemas actuales y las buenas prácticas identificadas. Refuerza la
idea de que estas innovaciones no solo son necesarias, sino viables y
fundamentales para el desarrollo de la Unidad Educativa Medardo Alfaro.
Reafirma la necesidad de la innovación como un factor clave para mejorar
el proceso de enseñanza-aprendizaje, fortalecer la calidad educativa y
optimizar la gestión institucional. Subraya cómo la propuesta contribuirá a
la formación de estudiantes mejor preparados y a la consolidación de una
cultura organizacional adaptada a los desafíos actuales.
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Concluye mencionando brevemente el siguiente paso lógico, como la
presentación del plan a las autoridades educativas para su validación y
apoyo, o la implementación de un proyecto piloto que permita evaluar la
efectividad de las propuestas antes de una adopción a mayor escala.
4. Fuentes de Información
Bernate J & Vargas J. (2020). Desafíos y tendencias del siglo XXI en la
educación superior. 1-3. Obtenido de
https://www.redalyc.org/journal/280/28064146010/html/
Colcha-Meléndrez C.Esteves-Fajardo Z. I. (2023). El Docente y el diseño
universal de aprendizaje para la creación de entornos de aprendizaje
inclusivo. CIENCIAMATRIA .
Meza J & Mendoza M. (2023). Revisión sistemática: tecnologías educativas
emergentes en la formación docente de la sociedad del conocimiento en
el contexto latinoamericano. 1-5.
doi:https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.1.2023.2527-2544
Vaillant D. (2019). Experiencias innovadoras en el desarrollo profesional de
directivos. Banco de desarrollo de América Latina.
