1.
¿En la época antigua cómo se llamó a las disciplinas que necesitaban usarlas manos, como
en el dibujo, la pintura y la escultura?a) Artes coloquiales.
b) Artes vulgares.
c) Artes técnicas.
d) Artes manuales.
2. Completa: “____________ fue el primero en señalar el paralelismo entreaprender a dibujar
y aprender a escribir, una idea que sería repetida enmuchas ocasiones a lo largo del siglo”a)
Herbert Read.b) Imanol Aguirre Arriaga.c) Marcel Duchamp.
d) Johann Heinrich Pestalozzi.
3. Partiendo de la idea del arte como mediador cultural, los nuevosplanteamientos educativos
proponen ahondar en la faceta del arte comoconstructor de significados sociales. De entre las
4 opciones propuestas,señala la respuesta verdadera:a) La educación artística se abre así a su
contexto sociohistórico para educar en unapercepción crítica y pasiva en la comprensión de la
realidad.b) La educación artística se abre así a su contexto sociohistórico para educar en
unapercepción creativa en la comprensión de la realidad.c) La educación artística se abre así a
su contexto sociohistórico para educar en unapercepción colectiva y unificada en la
comprensión de la realidad.
d) La educación artística se abre así a su contexto sociohistórico para educaren una percepción
crítica y activa en la comprensión de la realidad.
4. María Acaso (2010), se refiere a cuatro teorías fundamentales dentro delcampo de la
educación artística, ¿cuáles son estas teorías?
a) La autoexpresión creativa, la educación artística como disciplina, elcurrículo multicultural y,
el reformismo y reconstructivismo.
b) La interpretación creativa, la educación artística como disciplina, el currículomulticultural, y
el reformismo y reconstructivismo.c) La interpretación creativa, la educación artística como
disciplina, el currículosimplificado, y el reformismo y deconstructivismo.d) La autoexpresión
creativa, la educación artística como disciplina, el currículomulticultural, y el reformismo y
deconstructivismo.
5. De entre las 4 opciones propuestas, señala la respuesta que, en función deltemario
estudiado, consideres más adecuada:a) “No existen líneas directrices que ordenen los
contenidos de la materia CulturaAudiovisual en Bachillerato”.
b) “Dos son las líneas directrices que ordenan los contenidos de la materia CulturaAudiovisual
en ESO. Se necesitará relacionar el saber hacer, para comprendermensajes visuales, y el saber
ver, para producir mensajes audiovisuales”c) “Dos son las líneas directrices que ordenan los
contenidos de la materia Cultura
Audiovisual en Bachillerato. Se necesitará relacionar el saber ver, para memorizarmensajes
visuales, y el saber hacer, para repetir mensajes audiovisuales”.
d) “Dos son las líneas directrices que ordenan los contenidos de la materia
Cultura Audiovisual en Bachillerato. Se necesitará relacionar el saber ver,para comprender
mensajes audiovisuales, y el saber hacer, para producirmensajes audiovisuales”.
6. ¿Cómo se llaman aquellas grandes salas donde durante la Edad Media losmonjes realizaban
y copiaban los libros sagrados?
a) Scriptoriums.
b) Oficiums.
c) Escriptoris.
d) Mímesis.
7. Completa los espacios vacíos con los datos que les correspondan: “No eshasta
_______________ durante los siglos _______y_______ cuandopodemos hablar de una
institución encargada de transferir los conocimientosartísticos”
a) La consolidación de las academias de arte / XVII y XVIII.
b) La consolidación de las academias de arte / XX y XXI.c) La consolidación de scriptoriums /
XVII y XVIII.d) La consolidación de museos y galerías/ XVIII y XIX.
8. ¿A qué se refiere el término “metacognición”?a) A aprender a alcanzar el conocimiento que
uno se propone de forma autodidacta.b) A aprender a imitar: reflexionar, investigar, observar
o pensar por otros.c) A aprender a conocer el mundo a través de los sentidos.
d) A aprender a aprender: reflexionar, investigar, observar opensar por sí mismos.
9. En Educación Artística, la “diferencia cultural” debe ser comprendida como:a) Una expresión
de desigualdad.b) Una característica neutra.
c) Un valor positivo y enriquecedor.
d) Una señal de alerta (peligro).
10. ¿En qué se centra el Modelo Expresionista?a) En el sujeto creador y en el poder del arte
como manifestación de la mímesis.
b) En el sujeto creador y en el poder del arte como manifestación de la expresiónestética.
c) En el sujeto creador y en el poder del arte como manifestación de laexpresión del ser
interior.
d) En el objeto creador y en el poder del arte como manifestación de la expresióndel ser
interior.
11. ¿En qué época el antropocentrismo desplazó a la anterior concepciónreligiosa y se
convirtió en el principio esencial del fundamento social?a) En la Ilustración.
b) En el Renacimiento.
c) En la Edad Media.
d) En la Antigüedad clásica.
12. De entre las 4 opciones propuestas, señala la respuesta que en función deltemario
estudiado consideres más adecuada:a) El arte como práctica cultural no depende del
movimiento político en el queaparece.
b) El arte como práctica cultural depende del momento sociohistórico en el queaparece.
c) El arte como práctica cultural depende del movimiento político en el que aparece.d) El arte
como práctica cultural no depende del momento sociohistórico en el queaparece.
13. ¿Qué se entiende por "mímesis"?a) Interpretación de las emociones.
b) Imitación/copia de la realidad física.
c) Interpretación de la realidad física.d) Técnica impresionista.
14. ¿En qué época se recoge la principal transformación que daría paso a laconcepción artística
moderna?a) Durante la posmodernidad.
b) En el Renacimiento
c) En la Edad media.
d) En la Ilustración.
15. ¿En la época antigua cómo se llamó a disciplinas como la gramática, lageometría y la
astronomía, es decir, a aquellas artes que no dependían delesfuerzo físico, sino que eran
actividades de la mente?a) Artes mentales.b) Artes vulgares.c) Artes coloquiales.
d) Artes liberales.
16. ¿Cuál de éstas es una característica pertenece a "El pequeño relato"?a) El carácter
interactivo del ordenador tiene la capacidad de alterar la separacióntradicional de artista y
público.
b) El currículo se ha desplazado desde las tendencias universalizantes de lamodernidad hacia
las tendencias pluralizadoras de la posmodernidad.
c) Puesto que el objeto posmoderno tiene códigos o conjuntos de mensajes que sesuman a los
de la modernidad, agregar otros códigos a lo moderno también puedeser un modelo de
procedimiento útil para el cambio curricular (por ejemplo,incorporar significados alternativos
al currículo moderno).d) El elitismo y el igualitarismo se presentan como un conflicto de
validación delsaber entre grupos sociales dominantes y menos dominantes.
17. ¿Durante la Antigüedad Clásica, cómo se denomina a aquellos pintores queno están
totalmente sumergidos en el mundo de las apariencias ópticas,sino que conservan una cierta
independencia?a) Antiguos pintores.
b) Pintores poiéticos.
c) Pintores independentistas.d) Pintores profundos.
18. De entre las 4 opciones propuestas, señala la respuesta que, en función deltemario
estudiado, sea más adecuada:a) Una educación en arte basada en el multiculturalismo debe
potenciar laintegración social de grupos marginados según una dinámica común e
igualitaria,para reducir la discriminación y los prejuicios.b) Una educación en arte basada en el
multiculturalismo debe potenciar la exclusiónsocial de grupos marginados según una dinámica
común e igualitaria, para reducirla discriminación y los prejuicios.c) Una educación en arte
basada en el multiculturalismo debe potenciar la exclusiónsocial de grupos marginados según
una dinámica abierta y plural, para reducir ladiscriminación y los prejuicios.
d) Una educación en arte basada en el multiculturalismo debe potenciar laintegración social de
grupos marginados según una dinámica abierta yplural, para reducir la discriminación y los
prejuicios.
19. ¿En qué década se debilita el concepto de objeto artístico en detrimento delproceso
artístico, cambio que supone una nueva relación entre el artista y laobra de arte, y pone de
relieve otra importante alteración en la consideraciónde la obra de arte en la posmodernidad:
su desmaterialización?a) 1870b) 1950c) 2000
d) 1970
20. Indica qué dos grandes marcos institucionales medievales fueron losencargados de
transmitir los saberes artísticos:a) La iglesia y los juglares.b) La iglesia y la monarquía.
c) Los gremios artesanales y la iglesia.
d) Los gremios artesanales y la nobleza.
21. A la hora de estudiar una obra artística Panofsky argumentó diferentesniveles de
significación, ¿cuáles son?
Nivel de significación Primaria, Nivel de significación Secundaria o convencional yNivel de
significación intrínseca o contenido / Preiconográfico, iconográfico eiconológico.
22. Cuando hablamos de ahondar sobre el concepto o las ideas que seesconden en los asuntos
o temas figurados y sobre su alcancen en uncontexto cultural determinado a que nivel de
significación de Panofsky nosreferimos.
Iconológico.
23. Charles Sanders Pierce estableció una clasificación de gran arraigo en lasimbiótica visual es
la distinción entre:
Índice, icono y símbolo.
24. Cuando decimos que la percepción realiza un auténtico trabajo de economíaperceptiva
desechando las configuraciones y estructuras excesivamentecomplejas a que esquema de la
Gestalt nos referimos:
La buena forma.
25. Cuando hablamos de la fórmula que viene a conseguir la imagen como ellugar privilegiado
en la construcción y discusión de los significados socialesnos referimos a:
Cultura Visual.
26. De que modelo educativo hablamos cuando decimos que aprender a verimplica procesos
de reflexión que trascienden con creces la realización delos habituales trabajos plásticos
vinculados a la noción de manualidades:
La educación artística para el desarrollo de la percepción y la alfabetización visual.
27. Según la división artística más generalizada de la época antigua entre lasartes liberales que
disciplinas estaban integradas:
Geometría, astronomía y gramática.
28. A que elemento curricular nos referimos cuando decimos son losdesempeños
imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario
formativo y que son transversales a todaslas materias y todos los niveles.
Las competencias claves.
29. A pesar de la evolución artística a lo largo de la historia, existen 2 principiosque siempre
han permanecido estables y sustentan el currículo. ¿Cuálesson?
La adquisición de destrezas y competencias necesarias para decodificar y generarimágenes, y
la educación artística como una disciplina diferenciada del resto.
30. Cuando decimos que dividimos el campo visual en 2 zonas separadas porun contorno, ¿a
qué esquema de la Gestalt nos referimos?
La relación figura/fondo.
31. Cuando hablamos del elemento que parece estar menos ligado a la realidadpor lo que ha
sido utilizado comúnmente como elemento de connotaciónemocional y/o simbólica en la
comunicación visual, nos referimos a...
El color.
32. Cuando decimos que el significante y el significado guardan relación decontinuidad o de
causa-efecto, nos referimos al...
Índice.
33. Cuando hablamos de signos semejantes al objeto al que remiten, nosreferimos al...
Icono.
34. Cuando hablamos de una pérdida de entusiasmo por lo novedoso y ladistinción entre alta
cultura y baja cultura, nos referimos a...
La modernidad.
35. Cuando decimos que hoy en día posee un valor intrínseco, producto de lamemoria que
recrea, transforma y reforma nuestra cultura e identidad, nosreferimos a...
Patrimonio histórico-artístico.
36. Cuando decimos que la consideración de una visión uniformadora de lasociedad ha dado
paso en las últimas décadas a una concepción sustentadasobre la heterogeneidad, nos
referimos a...
Multiculturalismo.
37. Cuando decimos que los elementos tienden a agruparse entre sí en virtud desu menor
distancia, ¿a qué esquema de la Gestalt nos referimos?
La proximidad.
38. Cuando hablamos de desentrañar los contenidos afines a las figuras uobjetos y de acudir a
la tradición cultural: fuentes icónicas y fuentesliterarias, ¿a qué nivel de Panofsky nos
referimos?
Significación secundaria.
39. Cuando hablamos de interpretar lo que contempla a simple vista y describirlas figuras o los
objetos representados, ¿a qué nivel de Panofsky nosreferimos?
Significación primaria.
40. Completa: “______________ fue el primero en señalar el paralelismo entreaprender a
dibujar y aprender a escribir, una idea que sería repetida enmuchas ocasiones a lo largo del
siglo”.
Johann Heinrich Pestalozzi.
41. Cuando hablamos de la fórmula que viene a concebir la imagen como ellugar privilegiado
en...
La Cultura Visual.
42. Cuando hablamos del elemento fundamental en la delimitación de lasformas, tanto en la
representación estrictamente simbólica como en laicónica, nos referimos a:
La línea.
43. Cuando decimos que la relación que se establece entre el significante y elsignificado es
cultural, nos referimos al:
Símbolo.
Temas a desarrollar:
1. Que es la posmodernidad
2. Que es el multiculturalismo
3. Que son las competencias claves
4. Modelos de enseñanza. Explicar alguno brevemente de ellos.
5. Explicar a Panofsky.
6. Diferencia entre icono y símbolo.
7. Que es el patrimonio.
8. Define brevemente la postmodernidad.9. Define brevemente la multiculturalidad.
10. Define brevemente qué es un tipo de signo índice y pon algún ejemplo.
11. Define brevemente qué es un tipo de signo símbolo y pon algún ejemplo.
12. Define brevemente qué es un tipo de signo icono y pon algún ejemplo.
13. Define el término cultura visual.
14. Describe brevemente el modelo de enseñanza artística como desarrollo de lacreatividad y
autoexpresión.
15. Describe brevemente el modelo de enseñanza artística para el desarrollo de lapercepción y
la alfabetización visual.
16. Describe brevemente el modelo de enseñanza artística para la comprensióncrítica.
17. Describe brevemente el modelo de enseñanza artística vinculado al proceso ysistema
productivo.
18. Describe brevemente los elementos del lenguaje visual.
19. Describe dónde se pueden localizar los orígenes de nuestra conciencia artística.
20. Describe brevemente el nivel de significación iconográfico de Panofski
21. ¿Qué se entiende por patrimonio cultural?22. ¿En qué consiste la alfabetización visual?23.
¿Cuál es la consideración del arte para Platón?
24. ¿En qué momento entran las vanguardias y se plantean el arte como objeto deculto?
25. ¿Cuáles son los 4 grupos de necesidad específica de apoyo o compensacióneducativa que
engloban la atención a la diversidad?
