Revisión 01 FORMATO

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA

ITGAM-AC-003-02
LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
Página 1 de 14 COMPETENCIAS

Tecnológico Nacional de México

Subdirección Académica
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias Profesionales
Periodo: Enero - Julio 2023

Nombre de la asignatura: Economía

Plan de Estudios: IIND-2010-227
Clave de la asignatura: AEC-1018
Horas teoría-Horas prácticas-Créditos: 2 – 2 – 4

1. Caracterización de la asignatura

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Logística y del ingeniero Industrial, la capacidad para
explicar fenómenos involucrados en los procesos económicos y con impacto en las empresas, así como
capacitar en una sensibilidad y conocimientos que le permitan a él y a la organización ubicarse en el
entorno económico y de mercado. Para integrarla, se ha hecho una secuencia de asignaturas del área
económica, identificando los temas de mayor trascendencia y recurrentes. De manera particular, lo
trabajado en esta asignatura se aplica en el estudio de los temas: teoría del consumidor, teoría de la
producción y costos, el mercado y su equilibrio, así como un panorama macroeconómico.
 Revisión 01 FORMATO
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA
ITGAM-AC-003-02
LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
Página 2 de 14 COMPETENCIAS

2. Intención Didáctica
Se organiza el temario agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en cinco apartados: En el
primer tema se introduce al estudiante al estudio de la economía resaltando su objeto, campo y método de
estudio, así como el problema de los escases para concluir con la división de la ciencia económica.

Luego, en el segundo tema, se abordan las leyes de la economía en su área de la microeconomía, buscando
una visión de conjunto de este campo de estudio. se empieza con la teoría microeconómica del
comportamiento del mercado, explicada ésta a través de la teoría de la demanda y de la oferta, así como de
las elasticidades y equilibrios en los mercados. Se propone abordar los procesos económicos
desde un punto de vista conceptual, partiendo de la identificación de cada uno de dichos procesos en el
entorno cotidiano o del desempeño profesional. En el tema de casos prácticos, deben considerarse con
aplicaciones empresariales y con trabajo de campo, éstas como actividades integradoras al aprendizaje y
desarrollo de habilidades en esta área.

En el tercer tema, trata del fenómeno de la producción, explicado éste como la toma de decisiones por parte
del productor, para maximizar su función de producción. Aquí se revisan las teorías de la Ley de Rendimientos
Decrecientes, economías de escala, de los costos y el equilibrio del productor.

La estructura de mercado es considerada en el cuarto tema, como la forma en que actúan y se compensan las
diferentes fuerzas de mercado, además de la tipología del mismo; revisándose teorías como: competencia
perfecta, monopolio, oligopolio, competencia monopolística y mercados irregulares.

Finalmente, el quinto tema presenta al estudiante un panorama macroeconómico, a fin de que el estudiante
analice e interprete los indicadores macroeconómicos que pueden tener efectos sobre las organizaciones.
3. Competencia de la asignatura

Comprende, evalúa y analiza alternativas micro y macroeconómicas relacionadas con el consumo y la

producción a través de la aplicación de los conceptos, metodología e instrumentos de la teoría
económica para el mejoramiento de la productividad.
 Revisión 01 FORMATO
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA
ITGAM-AC-003-02
LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
Página 3 de 14 COMPETENCIAS

4. Análisis por competencias específicas

Competencia No.1: (Tema 1) Descripción: Conceptos básicos de la economía

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE

HORAS TEÓRICO-
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
PRÁCTICA
ESPECÍFICA GENÉRICAS
TEMA  Investigar Desarrollar actividades de Capacidades cognitivas, 7-7
Conceptos básicos de la antecedentes, aprendizaje que propicien la la capacidad de
economía aplicación de los conceptos, comprender y manipular
conceptos, modelos y metodologías que ideas y pensamientos.
 métodos y el se van aprendiendo en el
Subtemas pensamiento de la desarrollo de la asignatura. Destrezas sociales
1.1 Objeto de estudio. economía. relacionadas con las
1.2 Campo de estudio. Propiciar el uso adecuado de habilidades
 Investigar la conceptos, y de terminología interpersonales
1.3 Método de estudio. aplicación de la científico-tecnológica.
1.4 El problema de la economía Capacidad de aplicar los
escasez.  empresarial. conocimientos en la
1.5 Pensamiento  Debatir en clase la
práctica
económico. aplicación de la
1.6 División de la economía
economía. empresarial en las
organizaciones.
 Analizar en clase
la responsabilidad
social
de la economía
empresarial.

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas
C. Propone y/o explica soluciones y procedimientos no vistos en clase (creatividad)
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 0-100
 Revisión 01 FORMATO
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA
ITGAM-AC-003-02
LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
Página 4 de 14 COMPETENCIAS

E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente SI CUMPLE CON 6-5 INDICADORES 95-100
Notable SI CUMPLE CON 4 INDICADORES 85-94
Competencia alcanzada Bueno SI CUMPLE CON 3 INDICADORES 75-84
Suficiente SI CUMPLE CON 2 INDICADORES 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente SI CUMPLE CON 1 INDICADOR O NINGUNO NA

Matriz de evaluación:

EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
1. Mapa Conceptual 40 X X X X Competencia C,D,E,F
2. Ejercicios en clase y Tareas 30 X X X X Competencia A,B,D,E
3. Examen o Proyecto 30 x X X Competencia A,B,C,
Total 100

Fuentes de información Apoyos didácticos:

1. Ávila Macedo Juan José. Economía. Umbral Editorial, 2003. Pizarrón blanco.
2. Dominick Salvatore. Macroeconomía. Mc Graw Hill. 3ª Edición, 1996 Proyector.
3. Barajas Manzano Javier. Microeconomía intuitiva; Trillas. 1ª Edición, 1993. P. 331. Internet.
4. Brigham E.F. / J.L. Pappas. Economía y Administración. 3ª Edición 1995.
5. Flores Estrada Maria Aurora/Ramos Valdes Minerva E. Macroeconomía. 2ª Edición. Pearson
Education. 2010
6. Heilbroner Robert L. H / Lester C. Thurow. Economía; Prentice Hall. 5ª Edición, 1998.
7. Maté Jorge Julio, Pérez Dominguez Carlos. Microeconomía avanzada cuestiones y ejercicios
prácticos. Pearson Prentice Hall. 1ª Edición, 1ª impresión, 2007
8. Krugman Paul. Fundamentos de Economía. Editorial Reverté, 2008.
9. Parkin Michel Microeconomía Edición especial en español. ED. Pearson Educación. 8va.
Edición, 2010.
 Revisión 01 FORMATO
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA
ITGAM-AC-003-02
LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
Página 5 de 14 COMPETENCIAS

Competencia No.: (Tema 2) Descripción: Teoría del mercado

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE

HORAS TEÓRICO-
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
PRÁCTICA
ESPECÍFICA GENÉRICAS
TEMA
Teoría del mercado Investigar y explicar los Desarrollar actividades de Capacidades cognitivas, 6-6
conceptos y determinantes aprendizaje que propicien la la capacidad de
Subtema de las leyes de la oferta y la aplicación de los conceptos, comprender y manipular
demanda. modelos y metodologías que ideas y pensamientos.
2.1 Demanda. Obtener y trazar curvas de se van aprendiendo en el
2.2 Elasticidades; precio, demanda y oferta a partir de desarrollo de la asignatura. Destrezas sociales
ingreso y cruzada. las tablas de valores relacionadas con las
Propiciar el uso adecuado de habilidades
2.3 Oferta. numéricos correspondientes.
Distinguir entre la variación conceptos, y de terminología interpersonales
2.4 Elasticidad de la científico-tecnológica.
de la demanda y la variación
oferta. de la cantidad demandada. Capacidad de aplicar los
2.5 Equilibrio del Distinguir entre la variación conocimientos en la
mercado. de la oferta y la cantidad práctica
2.6 Solución de casos ofertada.
prácticos Definir los equilibrios estable,
inestable y meta estable del
mercado.
Explicar el comportamiento
del mercado ante algunas
interferencias a su
funcionamiento, partiendo de
las curvas de demanda y
oferta individuales
respectivas.
INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR
 Revisión 01 FORMATO
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA
ITGAM-AC-003-02
LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
Página 6 de 14 COMPETENCIAS

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas
C. Propone y/o explica soluciones y procedimientos no vistos en clase (creatividad)
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 0-100
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente SI CUMPLE CON 6-5 INDICADORES 95-100
Notable SI CUMPLE CON 4 INDICADORES 85-94
Competencia alcanzada Bueno SI CUMPLE CON 3 INDICADORES 75-84
Suficiente SI CUMPLE CON 2 INDICADORES 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente SI CUMPLE CON 1 INDICADOR O NINGUNO NA

Matriz de evaluación:

EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
1. Mapa Conceptual 40 X X X X Competencia C,D,E,F
2. Ejercicios en clase y Tareas 30 X X X X Competencia A,B,D,E
1. Ávila Macedo Juan José. Economía. Umbral Editorial, 2003.
3. Examen o Proyecto 30
2. Dominick Salvatore. Macroeconomía. Mc Graw Hill. 3ª Edición, 1996
x X X Competencia A,B,C
3. Barajas Manzano Javier. Microeconomía intuitiva; Total
Trillas.100
1ª Edición, 1993. P.
331.
4. Brigham
Fuentes deE.F. / J.L. Pappas. Economía y Administración. 3ª Edición 1995.
información Apoyos didácticos:
5. Flores Estrada Maria Aurora/Ramos Valdes Minerva E. Macroeconomía. 2ª
Edición. Pearson Education. 2010 Pizarrón blanco.
6. Heilbroner Robert L. H / Lester C. Thurow. Economía; Prentice Hall. 5ª Proyector.
Edición, Internet.
1998.
7. Maté Jorge Julio, Pérez Dominguez Carlos. Microeconomía avanzada
cuestiones y ejercicios prácticos. Pearson Prentice Hall. 1ª Edición, 1ª
impresión, 2007
 Revisión 01 FORMATO
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA
ITGAM-AC-003-02
LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
Página 7 de 14 COMPETENCIAS

Competencia No.: (Tema 3) Descripción: Teoría de la producción y costos

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE

HORAS TEÓRICO-
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
PRÁCTICA
ESPECÍFICA GENÉRICAS
TEMA  Definir y explicar las
Teoría de la producción tres etapas de la Desarrollar actividades de Capacidades cognitivas, 6-6
y costos producción. aprendizaje que propicien la la capacidad de
 Analizar y aplicación de los conceptos, comprender y manipular
Subtema
modelos y metodologías que ideas y pensamientos.
3.1 Producción con un comprender la tasa
se van aprendiendo en el
insumo variable. marginal técnica de desarrollo de la asignatura. Destrezas sociales
3.2 Producción con dos sustitución. relacionadas con las
insumos variables.  Trazar un conjunto Propiciar el uso adecuado de habilidades
de isocuantas y la conceptos, y de terminología interpersonales
3.3 Rendimientos a científico-tecnológica.
línea del isocosto
escala; constantes, Capacidad de aplicar los
para obtener el
crecientes y equilibrio del
conocimientos en la
decrecientes. práctica
productor.
3.4 Análisis y  Realizar un mapa
rendimiento de los conceptual acerca
costos. del concepto de
3.5 Equilibrio de la sustitución de
empresa. factores.
3.6 Solución de casos  Explicar los
prácticos rendimientos a
 Revisión 01 FORMATO
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA
ITGAM-AC-003-02
LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
Página 8 de 14 COMPETENCIAS

escala.
 Aplicar la teoría de
la producción con
cálculo a la solución
de casos prácticos.
INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas
C. Propone y/o explica soluciones y procedimientos no vistos en clase (creatividad)
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 0-100
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente SI CUMPLE CON 6-5 INDICADORES 95-100
Notable SI CUMPLE CON 4 INDICADORES 85-94
Competencia alcanzada Bueno SI CUMPLE CON 3 INDICADORES 75-84
Suficiente SI CUMPLE CON 2 INDICADORES 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente SI CUMPLE CON 1 INDICADOR O NINGUNO NA

Matriz de evaluación:

EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
1. Mapa Conceptual 40 X X X X Competencia C,D,E,F
2. Ejercicios en clase y Tareas 30 X X X X Competencia A,B,D,E
3. Examen o Proyecto 30 x X X Competencia A,B,C
Total 100
 Revisión 01 FORMATO
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA
ITGAM-AC-003-02
LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
Página 9 de 14 COMPETENCIAS

Fuentes de información Apoyos didácticos:

Pizarrón blanco.
10. Rubienfeld Daniel/ Pindyck Robert. Microeconomía. 7ma. Edición. Ed. Proyector.
Pearson Internet.
Education, 2009
11. Schotter Andrew. Microeconomía. Edición especial en español, Ed. Pearson
Educación, 1996.
12. Pashigran B. Teoría de los precios y aplicaciones Ed. Mc. Graw Hill. 2001.
13. Schotter Andrew Microeconomía un enfoque moderno, Ed. CECSA. 1996, p.
700.
14. Varas Juan Economía del medio ambiente Ed. Alfa omega, 2ª Edición, 1996,
p.
432,
Competencia No: (Tema 4) Descripción: Estructura de mercado
15. www.Bivitec.org.mx

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE

HORAS TEÓRICO-
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
PRÁCTICA
ESPECÍFICA GENÉRICAS
TEMA  Definir el mercado en
Estructura de mercado competencia perfecta, Desarrollar actividades de Capacidades cognitivas, 6-6
monopolio, oligopolio y aprendizaje que propicien la la capacidad de
Subtemas competencia monopolística. aplicación de los conceptos, comprender y manipular
 Explicar la obtención del modelos y metodologías que ideas y pensamientos.
4.1 Competencia equilibrio de corto plazo en se van aprendiendo en el
perfecta. competencia perfecta, según desarrollo de la asignatura. Destrezas sociales
4.2 Monopolio. el enfoque total y el marginal. relacionadas con las
Propiciar el uso adecuado de habilidades
4.3 Oligopolio.  Explicar cómo se logra el
equilibrio de conceptos, y de terminología interpersonales
4.4 Competencia científico-tecnológica.
largo plazo de la empresa que
monopolística. opera en competencia Capacidad de aplicar los
4.5 Mercados especiales perfecta. conocimientos en la
e irregulares.  Resolver matemáticamente práctica
4.6 Solución de casos problemas de determinación
prácticos. de equilibrio de mercado
 Explicar la relación entre la
 Revisión 01 FORMATO
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA
ITGAM-AC-003-02
LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
Página 10 de 14 COMPETENCIAS

curva de ingreso marginal del

monopolista y la elasticidad
de su demanda.
 Utilizar el cálculo para
solucionar problemas de
precio y producción en el
monopolio puro.
INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas
C. Propone y/o explica soluciones y procedimientos no vistos en clase (creatividad)
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 0-100
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente SI CUMPLE CON 6-5 INDICADORES 95-100
Notable SI CUMPLE CON 4 INDICADORES 85-94
Competencia alcanzada Bueno SI CUMPLE CON 3 INDICADORES 75-84
Suficiente SI CUMPLE CON 2 INDICADORES 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente SI CUMPLE CON 1 INDICADOR O NINGUNO NA

Matriz de evaluación:

EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
1. Mapa Conceptual 40 X X X X Competencia C,D,E,F
2. Ejercicios en clase y Tareas 30 X X X X Competencia A,B,D,E
 Revisión 01 FORMATO
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA
ITGAM-AC-003-02
LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
Página 11 de 14 COMPETENCIAS

3. Examen o Proyecto 30 x X X Competencia A,B,C

Total 100

Fuentes de información Apoyos didácticos:

1. Ávila Macedo Juan José. Economía. Umbral Editorial, 2003. Pizarrón blanco.
2. Dominick Salvatore. Macroeconomía. Mc Graw Hill. 3ª Edición, 1996
Proyector.
3. Barajas Manzano Javier. Microeconomía intuitiva; Trillas. 1ª Edición, 1993. P.
Internet.
331.
4. Brigham E.F. / J.L. Pappas. Economía y Administración. 3ª Edición 1995.
5. Flores Estrada Maria Aurora/Ramos Valdes Minerva E. Macroeconomía. 2ª
Edición. Pearson Education. 2010
6. Heilbroner Robert L. H / Lester C. Thurow. Economía; Prentice Hall. 5ª
Edición,
1998.
7. Maté Jorge Julio, Pérez Dominguez Carlos. Microeconomía avanzada
Competencia No: (Tema
cuestiones y ejercicios 5) Pearson Prentice Hall. 1ª Edición,
prácticos. Descripción:
1ª Indicadores Macroeconómicos

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE

HORAS TEÓRICO-
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
PRÁCTICA
ESPECÍFICA GENÉRICAS
TEMA
Indicadores  Investigar las variables Desarrollar actividades de Capacidades cognitivas, 7-7
Macroeconómicos macroeconómicas aprendizaje que propicien la la capacidad de
aplicación de los conceptos, comprender y manipular
Subtemas y su trayectoria. modelos y metodologías que ideas y pensamientos.
5.1 Interpretación de las  Interpretar las se van aprendiendo en el
variables variables desarrollo de la asignatura. Destrezas sociales
macroeconómicas macroeconómicas relacionadas con las
5.1.1 Índices: índice Propiciar el uso adecuado de habilidades
así como la afectación conceptos, y de terminología interpersonales
nacional de precios
al consumidor, índice de
en los procesos científico-tecnológica.
desempleo, productivos. Capacidad de aplicar los
conocimientos en la
índice de crecimiento práctica
económico, índice
 Revisión 01 FORMATO
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA
ITGAM-AC-003-02
LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
Página 12 de 14 COMPETENCIAS

de desarrollo.
5.1.2 Producto Interno
Bruto (PIB) Real
y Nominal
5.1.3 Producto Nacional
Bruto (PNB)
5.1.4 Ingreso Nacional
INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas
C. Propone y/o explica soluciones y procedimientos no vistos en clase (creatividad)
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 0-100
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

Niveles de desempeño:
VALORACIÓN
DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
NUMÉRICA
Excelente SI CUMPLE CON 6-5 INDICADORES 95-100
Notable SI CUMPLE CON 4 INDICADORES 85-94
Competencia alcanzada Bueno SI CUMPLE CON 3 INDICADORES 75-84
Suficiente SI CUMPLE CON 2 INDICADORES 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente SI CUMPLE CON 1 INDICADOR O NINGUNO NA

Matriz de evaluación:

EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
1. Mapa Conceptual 40 X X X X Competencia C,D,E,F
 Revisión 01 FORMATO
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA
ITGAM-AC-003-02
LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
Página 13 de 14 COMPETENCIAS

2. Ejercicios en clase y Tareas 30 X X X X Competencia A,B,D,E

3. Examen o Proyecto 30 x X X Competencia A,B,C
Total 100

Fuentes de información Apoyos didácticos:

11. Fuentes de información Pizarrón blanco.
1. Ávila Macedo Juan José. Economía. Umbral Editorial, 2003. Proyector.
2. Dominick Salvatore. Macroeconomía. Mc Graw Hill. 3ª Edición, 1996 Internet.
3. Barajas Manzano Javier. Microeconomía intuitiva; Trillas. 1ª Edición, 1993. P.
331.

Calendarización de evaluación (semanas):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T.P. EF EF EF ES1 EF EF ES EF EF ES3 EF EF ES4 EF EF ES5
2
T.R.
S.D.
ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.
TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real SD = Seguimiento departamental

Fecha de elaboración:23 de enero de 2023

 Revisión 01 FORMATO
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA
ITGAM-AC-003-02
LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
Página 14 de 14 COMPETENCIAS

Nombre y firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento

M. en C. Marco I. Alcántara García Lic. Norma Gabriela Corona Arreguin