COMUNICACIÓN

FICHA DE APLICACIÓN N°2

Leemos y reflexionamos sobre la identidad y la diversidad cultural 5°

Sesión 2 de nuestro país.

Propósitos de Estimado estudiante a continuación te presentamos los propósitos de

aprendizaje: aprendizaje que desarrollaremos.

Propósito de Aprendizaje:
Analizamos un texto sobre la identidad y la diversidad cultural de nuestro país.

Competencia Evidencia Criterios de evaluación

 Integra información explícita e implícita cuando se encuentra

Lee diversos tipos de Ficha de
en distintas partes del texto.
textos escritos en su comprensión de
lengua materna  Infiere diversas relaciones lógicas y jerárquicas del texto leído.
textos
 Opina sobre el contenido y la intención del autor.

1 Mis
actividades
Es momento de explorar nuestros conocimientos previos, por ello te invito
a leer el siguiente texto:

previas:
El Perú es un país diverso. Esta característica hace que sea una nación con mucha riqueza cultural, la cual proviene de hace miles
de años, mediante conocimientos que se han ido transmitiendo de generación en generación. Pero existen, en cada lugar, personas
que, por su experiencia y su edad, poseen, en mayor grado, esos conocimientos llamados saberes ancestrales.

Responde las siguientes preguntas:

1. A partir de tu experiencia ¿por qué el Perú es considerado un país diverso?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. ¿Es la diversidad cultural una oportunidad o una dificultad? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. ¿En tu familia qué tradiciones o costumbres se siguen transmitiendo de generación en generación?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿De qué manera el valorar y respetar nuestra diversidad cultural permitirá fortalecer nuestra identidad?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

C.D.
 PROBLEMATIZACIÓN
¿Qué pasos debes de seguir para parafrasear un
texto?

2
Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello
Construyendo debemos seguir algunas instrucciones y paso a paso lograremos
aprendizajes nuestro propósito de aprendizaje.

ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1: Exploramos
EXPLORAMOS NUESTROS SABERES PREVIOS

Lee el título del texto “El señor de las papas”. luego, responde a las siguientes
preguntas:

¿Qué palabras del título llamaron tu atención?

---------------------------------------------------------------------------------------------
Después de leer el título con atención, ¿de qué crees que tratará el
texto? ¿Por qué?
---------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué tipo de texto será? ¿Por qué?
---------------------------------------------------------------------------------------------
Saberes ¿Con qué propósito crees que se escribió este texto?
previos --------------------------------------------------------------------------------------------

Lee nuevamente el título del texto y contesta a las siguientes

preguntas:
¿Qué estructura tiene el texto?
--------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------
¿De qué crees que tratará el texto?
-------------------------------------------------------------------------------------------- Formulación
-------------------------------------------------------------------------------------------- de hipótesis
--

¿De qué manera este texto podría contribuir con nuestro propósito?
--------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------
¿Por qué leeré este texto?
Propósito de la --------------------------------------------------------------------------------------------
lectura --------------------------------------------------------------------------------------------
--

C.D.
 DURANTE LA LECTURA

Actividad 2: Leemos LEEMOS Y ANALIZAMOS EL TEXTO

Realiza una primera lectura en forma silenciosa del texto “El señor de las papas”. Para ello,
realiza lo siguiente:

Al leer, identifica el tema, subraya las ideas principales explícitas e implícitas, marca aquellas palabras o frases que
llamen tu atención.
Toma apuntes y escribe aquellas ideas o preguntas que se te van ocurriendo a medida que vas leyendo.

Julio Hancco es un campesino de los Andes que

cultiva trescientas variedades de papa, y
reconoce a cada una por su nombre: la que hace
llorar a la nuera, la caquita colorada de chancho,
el cuerno de vaca, el gorro viejo remendado, la
zapatilla dura, la mano moteada de puma, la nariz
de llama negra, el huevo de cerdo, el feto de cuy,
la comida de bebé para dejar de lactar. No son
nombres en latín sino nombres que
eligen los campesinos para clasificar las papas por su apariencia, su sabor, su carácter, su relación con las
demás cosas. Casi todas las variedades de papas que Hancco produce a más de cuatro mil metros de altura,
en sus tierras del Cusco, ya tienen su nombre. Pero a veces siembra una papa nueva o una que ha perdido
su identidad con el tiempo, y el señor de las papas puede nombrarla. A la puka ambrosio —puka en quechua
significa ‘roja’—, una variedad que solo se cultiva en sus tierras, Hancco la llamó así en homenaje a un
sobrino suyo que había muerto al caer de un puente. Es una de las favoritas de Hancco, un campesino que
solo habla quechua y tiene un nombre latino: Julio, que significa de ‘fuertes raíces’.
Una tarde de primavera de 2014, en su casa, días después de la siembra, Julio Hancco levanta una mano
tan grande y rugosa como la corteza de un árbol, y señala un plato sobre la mesa.
—Como hijo —dice—. Como hijo, es papa.
Adentro de la casa de Hancco —un cuarto de piedra sin ventanas con una mesa vieja y un fogón—, está tan
oscuro que no se alcanza a ver si lo dice sonriendo o con un gesto de solemnidad. Su esposa, sentada sobre
un banquito en un piso de tierra, revuelve un caldo en el fogón.
Sobre la mesa del comedor se enfría un puñado de papas puka ambrosio. Son deliciosas, pero la gran
mayoría de los peruanos nunca llegará a probarlas. Sabemos que la papa nació en el Perú, y que los
agricultores de los Andes cultivan más de tres mil variedades, pero no sabemos casi nada sobre ellas.
Hancco es un agricultor de sesenta y dos años que ha sido llamado custodio del
conocimiento, guardián de la biodiversidad, productor estrella. Fue premiado
con el Ají de Plata en el festival gastronómico Mistura, y ha recibido a
investigadores de Italia, Japón, Francia, Bélgica, Rusia, Estados Unidos, y a
productores de Bolivia y Ecuador que han viajado hasta sus tierras en la
comunidad campesina Pampacorral, para saber cómo consigue producir tantas
variedades de papa.

C.D.
Hancco vive a cuatro mil doscientos metros sobre el nivel del mar, a los pies del cerro nevado Sawasiray, en
un paisaje de suelos amarillos, colinas áridas y rocas gigantes adonde pueden llegar unos ingenieros
europeos, pero no llegan ni los automóviles ni la luz eléctrica. Para ir hasta su casa, hay que bajarse en la ruta
y subir casi un kilómetro a pie por una ladera empinada, algo que cualquier forastero describiría como subir
una montaña.
Julio Hancco desciende de varias generaciones de Hanccos que habitaron en esta zona del Cusco “casi desde
el principio del mundo”. De sus padres heredó las tierras, los animales, y más de sesenta variedades de papas.
En los últimos quince años, Hancco multiplicó la herencia y llegó a producir trescientas variedades. Su
decisión de rescatar y cultivar más variedades fue un ejercicio de destreza. Como casi todos los campesinos
en los Andes, sus tierras productivas son una suma de pedazos irregulares esparcidos a distinta altura. La
maestría de los agricultores altoandinos se atribuye a esta dificultad: en un territorio gobernado por las
pendientes, cada rincón cultivable recibe su cuota de sol, humedad y viento; la tierra que, expuesta a la luz
en una ladera, del otro lado permanece en la sombra; una roca gigante impide el paso de lluvia a una franja
cultivable, pero protege del viento a otra… Para sobrevivir en este territorio, los campesinos tuvieron que
multiplicar sus chances de alimentarse. Sembraron distintas papas por cada pedazo de tierra, se entrenaron
en la observación minuciosa de cada planta, probaron y crearon miles de variedades, y se volvieron los reyes
de la riqueza genética en tierras hostiles. Fue una forma de conjurar el futuro: más papas significaba más
posibilidades de asegurar la comida frente a las plagas y las enfermedades, las heladas, el granizo y las
sequías. En vez de tratar de controlar la naturaleza, que es lo que hace nuestra agricultura industrial, los
campesinos de los Andes se adaptaron a ella.

 ¿Cuáles son las razones por las que Julio Hancco pone nombre a las
papas? ¿Qué opinas sobre eso?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….............

 Relee el título y responde. ¿Qué ideas del texto justifican que el autor lo
haya titulado de esa manera? ¿Qué otro título propondrías?

Intercambio ………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Ideas principales

Reelectura

C.D.
 Lee nuevamente los textos y desarrolla las actividades propuestas.

Anota las palabras desconocidas y deduce su significado del acuerdo

al contexto.
Palabra Significado Contextualización

3
Construye el
significado de
4
vocabulario
nuevo
5

Después, de haber realizado la lectura analítica del texto,

vamos a reflexionar a partir de las siguientes actividades: DESPUÉS DE LA LECTURA

Completa la siguiente tabla teniendo en cuenta tus

respuestas de la sección de formulación de hipótesis para las
columnas de respuesta inicial, y en conclusiones puedes
tener en cuenta si hubo o no coincidencia en tus respuestas:
Contrastación
de hipótesis

Preguntas/ tipos de Respuesta inicial Respuesta después de Conclusiones

respuestas la lectura
¿Qué información
nos brindará el
texto?
¿De qué crees que
tratará el texto?

C.D.
  Lee el siguiente texto: La economía indígena se basa en la diversidad,
Responde el conocimientos, conservación y saberes ancestrales que permiten el uso y manejo
cuestionario de la biodiversidad para la producción, recolección e intercambio con otras
comunidades y con el mundo no indígena. Luego, responde la pregunta. ¿Qué
aspectos de lo dicho en este texto puedes observar en Julio Hancco?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué enseñanzas puedes extraer del texto leído? ¿De qué manera puedes aplicar
esas enseñanzas en mi comunidad?
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
 ¿Qué aprendiste acerca de la identidad y diversidad cultural?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

A partir de la lectura y análisis del texto, en equipo, realiza un

parafraseo del texto leído.

Sigue los pasos para parafrasear el texto leído.

¿Qué opinas del texto leído?

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Responde el ………………………………………………………………………………………………………
cuestionario ….

¿De qué manera difundirías los saberes ancestrales de tu localidad/ comunidad?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………

¿Por qué es importante parafrasear un texto?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……..

C.D.
 ¿En qué medida te será útil la información brindada en el texto leído? Sustenta tu respuesta
.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……..

3 Nos
autoevaluamos:
Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros avances, nos
apoyaremos en los criterios de evaluación. Luego, plantearemos
cómo mejorar y comentamos nuestras logros y dificultades

Integré información explícita e implícita cuando se encuentra en distintas

partes del texto.

Inferí diversas relaciones lógicas y jerárquicas del texto leído.

Opiné sobre el contenido y la intención del autor.

“Vive como si fueras a morir mañana. Aprende como si fueses a vivir

siempre". Mahatma Gandhi.

C.D.