UNIVERSIDAD CRISTIANA EVANGELICA

NUEVO MILENIO
SEDE SAN LORENZO

CATEDRATICA

Licda. Silma Milady Marchante Gutierrez

ESTUDIANTES:

Alba Patricia Guevara Vijil

Digna Nicolle Cueva Vasquez
Jerovan Lorenzo Suazo
Yessenia Alexandra Moreno Oseguera

ASIGNATURA

Metodología De La Investigación

TEMA A INVESTIGAR:

El Bullying y de que forma perjudica la salud mental y educación de

los jóvenes.

SECCION:

“U”

LUGAR Y FECHA:

20/07/2024

SAN LORENZO, VALLE

 Capítulo I:

Planteamiento Del Problema De Investigación

Las expresiones bullying y violencia escolar suelen utilizarse como sinónimos

en la vida cotidiana, en las campañas de prevención, en las políticas públicas y
en los medios de comunicación. El bullying es un suceso propio de niños, niñas y
jóvenes en su tiempo escolar. Da referencia a una situación que involucra a una persona la
cual es la víctima, que se considera alguien indefensa ante acciones de abuso que
provocan sus agresores.

El acoso es considerado por la víctima, la sistemática puede ser de carácter físico y

psicológico. El bullying en Centroamérica es escaso y por eso requiere la construcción de
instrumentos que sean confiables para poder tener el control de este fenómeno en nuestro
sistema escolar. El bullying viene siendo un fenómeno y problema en las escuelas y hasta
en dichas comunidades, el derecho para los estudiantes es importante para que ellos
puedan estudiar en un ambiente seguro y sin el temor de ser maltratados, el bullying tiene
efectos en los niños, adolescentes y jóvenes ya en un largo plazo les afecta es un sus
emociones, físicas y académicas tanto como el agredido y el agresor.

El bullying mantiene dos componentes claves: la intimidación física y psicológica. Cuando

dos personas tienen la misma fortaleza, pelear y otras actitudes hostiles, no constituyen el
bullying. A los agresores se les dice bulles los cuales tienen, conductas de manera a herir a
aquellos que no saben defenderse. Esto se define como el problema: "El bullying en niños,
adolescentes jóvenes"

Por tal razón se pretende en este estudio dar respuesta a la siguiente pregunta
problema de investigación: ¿Qué es el Bullying y de qué forma perjudica la
salud mental y educación de los jóvenes?
1.1 Objetivos de Investigación

Objetivo General:

 Identificar si los jóvenes del 7,8,9 grado del Centro Educativo Privado
Federico Froebel sufren Bullying y cómo este perjudica su salud mental
y rendimiento educativo.

Objetivo Específicos:
 Describir las posibles causas del Bullying conocidas por la población
estudiantil.
 Determinar las consecuencias del Bullying en la salud mental de los
estudiantes y jóvenes.
 Describir algunas técnicas las cuales hacen evitar el riesgo de acoso
escolar en los educandos.
 Describir a los estudiantes que es b y algunas medidas de prevención.

1.2 Preguntas de Investigación

1. ¿Los estudiantes del Centro Educativo Privado Federico Froebel tienen
conocimiento acerca del bullying o acoso?
2. ¿Cuáles son las causas conocidas acerca del Bullying en los niños y
jóvenes?
3. ¿Qué problemas ocasiona el bullying en la salud mental y educativa en
los niños y jóvenes?
4. ¿Saben los estudiantes del Centro Educativo Privado Federico Froebel
como prevenir el Bullying?
1.3 Justificación

El bullying se ha vuelto algo común en la sociedad, evitando que el proceso de desarrollo

en los estudiantes sea sano y justo, ya que ellos son los futuro del país; este conflicto
puede llegar a que los abusadores causen severos daños tanto físico y mental.

A pesar que en la actualidad se trate el tema con más importancia que en años
anteriores, por otro lado también existe un poco de desinterés por parte de algunos padres
de familia y educandos, el cual ha producido o ha permitido el incremento del mismo
tomando dichas acciones como pasajeras o tolerables.

Así que debemos actuar para acabar con esto, no solo por los niños, sino por los padres ya
que les pueden afectar que su niño le pase esto y por el desarrollo de mejoramiento de
educación del país.
1.4 Viabilidad

Recursos humanos: El proyecto de investigación, Bullying y la forma en la que

éste perjudica la salud mental y rendimiento educativo en los niños y jóvenes
del Centro Educativo Privado Federico Froebel de San Lorenzo, Valle, 2024,
cuenta con 4 integrantes, disponibles de tiempo, voluntad y motivación para
que esta investigación se lleve a cabo con éxito, también contamos con
asesoramiento y acompañamiento por parte de una docente en el transcurso
de esta investigación hasta su finalidad.

Recursos económicos: El presupuesto para realizar el proyecto de

investigación es accesible, ya que es de bajo costo siendo aportado por cada
uno de los integrantes del equipo de investigación de igual forma se dispone de
cada uno de los recursos materiales como: computadora, impresora, celulares,
acceso a internet y a la información para sustentar el estudio.

Dada las condiciones anteriores es factible realizar el proyecto de

investigación.

1.5 Evaluación de deficiencias

Es necesario una investigación previa y detallada de fuentes confiables en

relación a los factores o causas del planteamiento del problema, así como
también administrar el tiempo y coordinación de equipo para su ejecución.

Se requiere conversar con la población referente al Bullying y la forma en la

que éste perjudica la salud mental y rendimiento educativo en los niños y
jóvenes, , siendo una ventaja ya que tuvieron en la disponibilidad de tiempo
para responder a los cuestionarios.

Uno de los factores importantes es considerar que los informantes no quieran

responder a los cuestionarios en físico, esto se solucionara por medio de un
cuestionario virtual.

Otro factor a considerar es el cambio climático ya que en esta época del año
las lluvias aumentan haciendo que la investigación sea más compleja a causa
de energía eléctrica, mala señal móvil.
 Capitulo II

Marco Teórico

2.1 Bullying

El concepto de bullying hace referencia a una forma de violencia,

psicológica, verbal o física, ejercida de manera repetida e intencionada
por uno o varios individuos hacia otra persona, generalmente en un
contexto donde hay un desequilibrio de poder. Esta conducta puede darse
en diferentes entornos, como la escuela, el trabajo, la familia, entre otros.

En el medio educativo la convivencia es el aprender a vivir juntos porque se

enseña y se aprende todo un conjunto de valores y principios con el fin de
armonizar las relaciones interpersonales de los estudiantes y en general de
toda la comunidad educativa la cual construye muy participativamente a través
del manual de convivencia todo un conjunto de normas que orientan el vivir del
medio educativo.

La convivencia se ha debilitado se ha perdido en algunos casos la cultura de la

paz enmarcada hacia el respeto y la tolerancia porque el hombre está inmerso
en un medio de conflicto ha perdido valores que orientaban su vida haciendo
que esta tome un rumbo hacia la violencia agrediéndose unos a otros.

Él se refiere a una situación social en la que uno o varios escolares toman

como objeto de su actuación injustamente agresiva a otro compañero y lo
someten, por tiempo prolongado, a: · agresiones físicas · burlas · hostigamiento
· amenaza · aislamiento social · o exclusión social aprovechándose de su
inseguridad, miedo o dificultades personales para pedir ayuda o defenderse

Se trata de una serie de maltratos continuos que son llevados a cabo de

manera intencional por uno o varios agresores, con el propósito de agredir,
generar inseguridad o entorpecer su desenvolvimiento escolar del a víctima.
Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación. Desgraciadamente,
esta palabra está 'de moda' debido a los innumerables casos de persecución y
de agresiones que se están detectando en las escuelas y colegios, y que están
llevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras.
El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y
repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más
estudiantes contra otro u otros . El bullying ha reducido bastante por los
tiempos actuales que estamos pasando, pero esto aun así no ha impedido que
hayan desvanecido por completo este fenómeno.

2.1.1 Roles principales

 Víctima: el sometido al agresor y el que sufre la violencia, siempre es

uno. Hay un tipo de víctima llamada provocadora, que por su torpeza
social o psíquica (el hiperactivo) no sabe o no puede tener relaciones
normales con sus compañeros, estos se sienten provocados o
agredidos y responden con violencia.
 Agresor: el que domina y somete por la fuerza a su víctima. Pueden
ser uno o varios.
 Espectador: el que observa las agresiones.

El acoso es un problema latente que si no se controla puede generar

situaciones violentas en una sociedad, que busca la paz como medio de unión
social. Se sabe que en el contexto escolar esta gran parte de la formación del
ser que de ella depende la adquisición de valores, que son la base de acciones
positivas en el progreso humano a nivel comportamental. Es por tal motivo que
en nuestro país se han generado todo un conjunto de normas articuladas que
rigen el vivir del hombre para la paz que comienza en la familia y la escuela
siendo ejes formativos.

2.2 Tipos de Bullying

En los colegios muchos estudiantes son atacados por su orientación sexual,
por su estatura, por el color de su piel, por su vestimenta, por el lugar de donde
provienen, por sus limitaciones físicas, mientras que las niñas son hostigadas
sexualmente. No solo afecta el estado emocional de los acosados, sino que es
un factor que, si no se atiende, puede llevar a incrementar el ausentismo y la
deserción escolar.
El acoso es una de las formas más crueles de violencia y
desgraciadamente es una realidad a la cual se enfrentan actualmente miles de
niños, niñas y jóvenes que a lo largo y ancho del país están siendo afectados
por estas prácticas en sus centros educativos.
La mayor parte de la intimidación ocurre camino a la escuela, en lugar de en
el camino hacia o desde ella. Los agresores y las víctimas están por lo general
cursando el mismo grado y, aunque se supone que los niños están
supervisados en la escuela, la mayoría de los episodios de hostigamiento no
son conocidos por los maestros y la víctima por lo general se siente incapaz de
denunciarlos a ellos y a sus padres. La mayor parte de la intimidación ocurre
camino a la escuela, en lugar de en el camino hacia o desde ella. Los
agresores y las victimas están por lo general cursando el mismo grado y,
aunque se supone que los niños están supervisados en la escuela, la mayoría
de los episodios de hostigamiento no son conocidos por los maestros y la
victima por lo general se siente incapaz de denunciarlos a ellos y a sus padres.
Los tipos de Bullying o acoso escolar son:
 Verbal
 Físico
 Psicológico
 Social
 Cibernético

El bullying puede tener consecuencias graves y duraderas para la víctima,

incluyendo problemas emocionales, psicológicos y físicos. Por esta razón, es
fundamental identificar, prevenir y abordar adecuadamente estas situaciones
en todos los entornos donde puedan surgir.

2.2.1 Bullying Verbal

El bullying verbal es una forma de acoso que se manifiesta a través del uso de
palabras para herir, humillar o intimidar a la víctima. Este tipo de bullying puede
ser especialmente dañino, ya que las palabras pueden tener un impacto
profundo y duradero en la autoestima y el bienestar emocional de la persona
afectada.

Las manifestaciones del bullying verbal incluyen:

 1. Insultos: Llamar a la víctima con apodos ofensivos o despectivos.
2. Burlas y mofas: Ridiculizar a la víctima por su apariencia, habilidades,
intereses, o cualquier otra característica personal.
3. Amenazas: Hacer promesas de causar daño físico o emocional si la
víctima no cumple con ciertas demandas.
4. Humillaciones públicas: Hacer comentarios vergonzosos o
degradantes en presencia de otros.
5. Difusión de rumores: Propagar mentiras o información falsa para dañar
la reputación de la víctima.
6. Comentarios despectivos: Hacer observaciones negativas repetidas
sobre la apariencia, inteligencia, orientación sexual, raza, religión, etc., de
la víctima.

Es crucial que las instituciones educativas, los lugares de trabajo y las

comunidades desarrollen políticas y programas para prevenir y abordar el
bullying verbal. Esto puede incluir la educación sobre el respeto y la empatía, la
creación de sistemas de apoyo para las víctimas y la implementación de
medidas disciplinarias para los agresores.

2.2.2 Bullying Físico

El bullying físico es una forma de acoso que implica el uso de la fuerza corporal
para intimidar, controlar o causar daño a la víctima. Este tipo de bullying es
fácilmente identificable debido a las agresiones visibles que se infligen. Al igual
que otras formas de bullying, el bullying físico se caracteriza por su repetición,
intencionalidad y un desequilibrio de poder.

Las manifestaciones del bullying físico incluyen:

1. Golpes: Pegar, dar puñetazos o patadas a la víctima.
2. Empujones: Empujar o derribar a la víctima, a menudo en un intento de
humillarla o hacerla caer.
3. Pellizcos y mordiscos: Realizar pequeñas agresiones físicas que pueden
causar dolor y molestias.
4. Daño a las pertenencias: Romper, robar o esconder los objetos
personales de la víctima.
 5. Bloqueo de movimiento: Impedir que la víctima se mueva libremente, ya
sea bloqueando su camino o acorralándola.
6. Actos de violencia extrema: En casos severos, puede incluir el uso de
armas o causar lesiones graves.

Para combatir el bullying físico, es esencial que las instituciones educativas,

lugares de trabajo y comunidades implementen políticas claras de cero
tolerancias, eduquen a todos los miembros sobre el bullying y proporcionen
apoyo adecuado a las víctimas. Es igualmente importante que los
agresores enfrenten consecuencias apropiadas y reciban ayuda para
cambiar su comportamiento.

2.2.3 Bullying Psicológico

El bullying psicológico, acoso emocional o mental, es una forma de acoso que

busca causar daño emocional y psicológico a la víctima. Este tipo de bullying
es más sutil y menos visible que el físico, pero puede ser igualmente
devastador y duradero en sus efectos.

Las manifestaciones del bullying psicológico incluyen:

1. Aislamiento social: Excluir intencionadamente a la víctima de grupos
sociales o actividades, haciéndola sentir marginada y sola.
2. Manipulación: Hacer que la víctima dude de sus percepciones o juicio,
a menudo conocido como “gaslighting”.
3. Intimidación: Utilizar amenazas, miradas despectivas o gestos para
crear miedo y ansiedad en la víctima.
4. Difusión de rumores y calumnias: Propagar información falsa o
maliciosa para dañar la reputación de la víctima.
5. Ridiculización constante: Burlarse de la víctima de manera constante y
sistemática para minar su autoestima.
6. Control y dominación: Intentar controlar la vida de la víctima, tomando
decisiones por ella o imponiendo restricciones.
Las instituciones educativas, lugares de trabajo y comunidades reconozcan el
bullying psicológico y desarrollen estrategias efectivas para prevenirlo y
abordarlo. Esto puede incluir la educación sobre la empatía y el respeto, la
creación de sistemas de apoyo para las víctimas y la implementación de
medidas disciplinarias para los agresores. Además, proporcionar acceso a
recursos de salud mental para las víctimas es crucial para ayudarles a
recuperarse del daño emocional causado por el acoso psicológico.

2.2.4 Bullying Social

El bullying social, es una forma de acoso que busca dañar la reputación y las
relaciones sociales de la víctima. Este tipo de bullying se enfoca en aislar a la
víctima, excluirla de grupos y actividades sociales, y difundir rumores o
información dañina para socavar su posición social. Aunque puede ser menos
visible que el bullying físico, sus efectos pueden ser igualmente devastadores.

Las manifestaciones del bullying social incluyen:

1. Exclusión intencional: Deliberadamente dejar fuera a la víctima de
grupos, eventos, y actividades sociales.
2. Difusión de rumores y calumnias: Propagar chismes o información
falsa para dañar la reputación de la víctima.
3. Manipulación de amistades: Convencer a otros de que no sean amigos
de la víctima o de que se unan al acoso.
4. Humillación pública: Hacer que la víctima sea objeto de burlas o
ridiculización frente a otros.
5. Rechazo y aislamiento: Ignorar, evitar o tratar a la víctima como si no
existiera.
6. Control de relaciones sociales: Intentar controlar con quién puede o no
puede relacionarse la víctima.

Para combatir el bullying social, es esencial que las instituciones educativas,

desarrollen políticas y programas que promuevan la inclusión y el respeto. Esto
puede incluir:
 1. Educación sobre empatía y diversidad: Enseñar a los estudiantes a
valorar y respetar las diferencias.
2. Creación de un ambiente inclusivo: Fomentar una cultura de inclusión
donde todos se sientan bienvenidos y valorados.
3. Sistemas de apoyo para las víctimas: Proporcionar recursos y apoyo
para aquellos que han sido víctimas de bullying.
4. Consecuencias claras para los agresores: Implementar medidas
disciplinarias efectivas para aquellos que participan en el bullying social.

Es esencial que las instituciones educativas, desarrollen políticas y programas

que promuevan la inclusión y el respeto, con el fin de combatirá el bullying
social.

2.2.5 Bullying Cibernético

El bullying cibernético, o ciberacoso, se refiere a la intimidación, hostigamiento,

o abuso que se produce a través de plataformas digitales como redes sociales,
foros, correos electrónicos y mensajes de texto.

Características del Ciberacoso

1. Anonimato: Los acosadores pueden esconderse tras perfiles falsos, lo

que dificulta su identificación.
2. Difusión Rápida: Los mensajes o imágenes abusivas pueden difundirse
rápidamente a una amplia audiencia.
3. Persistencia: El contenido en línea puede ser difícil de eliminar, lo que
prolonga el impacto del acoso.
4. Accesibilidad: Las víctimas pueden ser acosadas en cualquier momento
y lugar, debido a la constante conexión a internet.

Formas Comunes de Ciberacoso

1. Insultos y Amenazas: Mensajes ofensivos o amenazas directas.

2. Difusión de Rumores: Esparcir mentiras o rumores perjudiciales.
3. Suplantación de Identidad: Crear perfiles falsos para dañar la reputación
de alguien.
 4. Acoso Continuo: Enviar mensajes repetitivos y hostigadores.
5. Exclusión Social: Excluir a alguien de grupos en línea o actividades.

Prevención y Respuesta

1. Educación y Concienciación: Informar a los jóvenes sobre los peligros

del ciberacoso y cómo actuar.
2. Políticas y Normas: Implementar políticas claras en instituciones
educativas.
3. Reportar y Bloquear: Usar las herramientas de las plataformas para
reportar y bloquear a los acosadores.
4. Apoyo Psicológico: Brindar apoyo emocional y psicológico a las víctimas.

El ciberacoso es un problema serio que requiere una respuesta conjunta de

padres, educadores, plataformas digitales y la sociedad en general para
proteger a los individuos, especialmente a los jóvenes, y promover un entorno
en línea seguro y respetuoso.

2.3 Características del Agresor.

Las personas que hacen bullying, comparten algunas características y patrones

de comportamiento comunes.

Aquí se presentan las principales características de los agresores las cuales

pueden ser de acuerdo a varios criterios:

1. Características Psicológicas y Emocionales.

2. Comportamientos y Actitudes
3. Contexto Social y Entorno.
4. Motivaciones.

2.3.1 Características Psicológicas y Emocionales

 Baja Autoestima: A menudo tienen una autoimagen negativa y buscan
elevarse a sí mismos degradando a otros.
 Necesidad de Dominación: Disfrutan ejerciendo poder y control sobre los
demás.
  Falta de Empatía: Tienen dificultad para comprender o preocuparse por
los sentimientos y el bienestar de las víctimas.
 Inseguridad Personal: Pueden sentirse inseguros y usar el bullying como
una forma de lidiar con sus propias inseguridades y problemas internos.
 Problemas de Autoimagen: Pueden proyectar sus problemas de
autoimagen en otros, tratando de desviar la atención de sus propias
deficiencias.

2.3.2 Comportamientos y Actitudes

 Agresividad: Suelen ser agresivos verbal y físicamente, utilizando
insultos, amenazas o incluso violencia física.
 Manipuladores: Pueden ser manipuladores, utilizando tácticas para
aislar a sus víctimas o volver a otros en su contra.
 Persistencia: Tienen un comportamiento persistente, acosando
repetidamente a sus víctimas.
 Creatividad en el Acoso: Pueden encontrar maneras ingeniosas y
variadas de acosar a sus víctimas, adaptándose a diferentes contextos y
situaciones.
 Impulsividad: Actúan de manera impulsiva, sin considerar las
consecuencias de sus acciones.

2.3.3 Contexto Social y Entorno

 Problemas Familiares: Pueden provenir de hogares con conflictos,
violencia, o falta de supervisión y apoyo emocional.
 Entorno Escolar: A menudo tienen problemas de conducta en la escuela
y pueden estar involucrados en otros comportamientos disruptivos.
 Influencia de Pares: Pueden estar influenciados por amigos o grupos
sociales que también practican o apoyan el bullying.
 Ausencia de Consecuencias: A menudo actúan en entornos donde no
enfrentan consecuencias significativas por su comportamiento, lo que
puede reforzar su conducta.
2.3.4 Motivaciones
 Buscar Atención: Algunos agresores buscan la atención y el
reconocimiento de sus compañeros.
 Deseo de Poder: El bullying puede ser una forma de establecer o
mantener una posición de poder y autoridad sobre los demás.
 Proyección de Problemas Personales: Los agresores pueden proyectar
sus propios problemas y frustraciones en otros, usando el acoso como
una forma de liberar estrés o ira.

Entender estas características puede ayudar a identificar y abordar el

comportamiento del bullying, implementando intervenciones efectivas para
apoyar tanto a las víctimas como a los agresores en la mejora de sus
conductas y relaciones interpersonales.
El acoso no aparece como acontecimiento aislado se prolonga a lo largo
del tiempo e incluso puede agravarse; además, el acosador suele estar
apoyado por un grupo que aprueba e intensifica su conducta violenta y muchas
personas cercanas pero no implicadas en el hecho, manifiestan, en muchas
ocasiones, pasividad, indiferencia o ignorancia.

2.4 Cómo saber si un joven sufre de acoso.

Puede notar a simple vista los cambios de ánimos en el joven. Sin embargo, es
preciso tener en cuenta que no todos los jóvenes que son acosados
manifiestan señales de alerta.
Algunas señales que indican que hay un problema de acoso cuando sucede
estas cosas:
 Lesiones inexplicables
 Pérdida o rotura de ropa, libros, dispositivos electrónicos o joyas
 Dolores de cabeza o estómago frecuentes, sensación de malestar o
simulación de enfermedad
 Cambios en los hábitos alimentarios, como saltarse horarios de comidas
o atracarse. Los niños pueden llegar de la escuela con hambre porque no
almorzaron.
 Dificultad para conciliar el sueño o pesadillas frecuentes
  Calificaciones bajas, pérdida de interés en las tareas escolares, o el niño
se niega a ir a la escuela
 Pérdida repentina de amigos o deseo de evitar situaciones sociales
 Sentimientos de impotencia o disminución de la autoestima
 Comportamiento autodestructivo como escaparse del hogar, autoinfligirse
heridas o hablar de suicidio

Si conoce a alguien muy angustiado o en peligro, no ignore el problema. Otra

pregunta muy común es la siguiente, ¿Por qué no piden ayuda los niños? Las
estadísticas de los indicadores de delitos y seguridad en la escuela muestran
que solo se informan el 20% de los casos de acoso escolar. Los niños no
hablan con los adultos por varias razones:
 El acoso genera en el estudiante una sensación de impotencia. Los
niños quieren manejar la situación por su cuenta para sentirse
nuevamente en control.
 Es posible que teman ser vistos como débiles o chismosos.
 Los estudiantes agredidos pueden temer una represalia de parte del
acosador.
 El acoso puede ser una experiencia humillante. Es posible que los
estudiantes no quieran que los adultos sepan que se dice de ellos, sea
verdadero o falso.
 Temen que los adultos los juzguen o los castiguen por ser débiles.
 Los niños víctimas de acoso se sienten aislados socialmente.
 Es posible que sientan que no le importan a nadie o que nadie podría
comprenderlos.
 Los jóvenes tienen miedo de ser rechazados por sus compañeros.
 Los amigos pueden ayudar a proteger a los jóvenes del acoso y es
posible que los jóvenes tengan miedo de perder su protección.

Algunos estudiantes que no reciben el suficiente apoyo emocional en la

escuela y/o en su casa, debido a que presentan algunas particularidades
que les distinguen claramente del resto de alumnos, crecen sintiéndose
inferiores a los demás. Estos estudiantes, no se sienten ni integrados, ni
arropados en su diferencia, por lo que, desoyendo a su instinto, acaban por
 pensar que algo malo les sucede, que no son dignos de protección ni de
cariño y que son menos válidos que los demás.
El acoso o bullying es la exposición que sufre un estudiante a daños
físicos y psicológicos de forma intencionada y reiterada por parte de otro, o
de un grupo de ellos, cuando acude al colegio. El acosador aprovecha un
desequilibrio de poder que existe entre él y su víctima para conseguir un
beneficio (material o no), mientras que el acosado se siente Indefenso y
puede desarrollar una serie de trastornos psicológicos que afectan
directamente a su salud o incluso, en situaciones extremas, conductas
autodestructivas.

2.5 Consecuencias del Bullying.

El bullying puede tener serias consecuencias tanto para las víctimas como para
los agresores, afectando su bienestar emocional, social y físico.
1. Consecuencias para las víctimas.
2. Consecuencias para los agresores.
3. Consecuencias a nivel comunitario y familiar.
4. Consecuencias a largo plazo.

2.5.1 Consecuencias para las víctimas.

Psicológicas y Emocionales
 Ansiedad: Incremento en los niveles de ansiedad y estrés.
 Depresión: Mayor riesgo de desarrollar depresión, tristeza profunda y
desesperanza.
 Baja Autoestima: Disminución de la autoestima y la autoconfianza.
 Trastornos del Sueño: Problemas para dormir, pesadillas o insomnio.
 Síntomas Psicosomáticos: Dolores de cabeza, problemas
gastrointestinales y otros síntomas físicos sin causa médica aparente.

Sociales
 Aislamiento Social: Retraimiento y evitación de situaciones sociales, lo
que puede llevar a la soledad.
 Dificultades Relacionales: Problemas para establecer y mantener
relaciones saludables y de confianza.
  Pérdida de Interés en Actividades: Desinterés en actividades que antes
disfrutaban, incluyendo hobbies y deportes.

Académicas
 Bajo Rendimiento Académico: Dificultades de concentración y bajo
rendimiento escolar.
 Absentismo Escolar: Mayor probabilidad de faltar a la escuela para evitar
el acoso.

Físicas
 Lesiones Físicas: En casos de bullying físico, pueden sufrir lesiones y
daños corporales.
 Problemas de Salud General: Mayor riesgo de desarrollar problemas de
salud a largo plazo debido al estrés constante.

2.5.2 Consecuencias para los agresores.

Psicológicas y Emocionales
 Problemas de Conducta: Mayor tendencia a desarrollar
comportamientos antisociales y conductas problemáticas.
 Baja Empatía: Dificultad para desarrollar empatía y habilidades
emocionales saludables.
 Problemas de Autorregulación: Dificultad para controlar impulsos y
emociones.

Sociales
 Relaciones Disfuncionales: Problemas para establecer y mantener
relaciones positivas y saludables.
 Rechazo Social: Pueden ser rechazados por sus compañeros y tener
dificultades para integrarse socialmente.

Académicas
 Bajo Rendimiento Académico: Problemas en la escuela que pueden
llevar a bajo rendimiento académico y posibles expulsiones.
2.5.3 Consecuencias a nivel comunitario y familiar.

Impacto en la Comunidad Escolar

 Ambiente Negativo: Creación de un ambiente escolar hostil y poco
seguro para todos los estudiantes.
 Problemas Disciplinarios: Aumento en los problemas de disciplina y
conflictos dentro de la escuela.

Impacto en la Familia
 Estrés Familiar: Aumento del estrés y la tensión en el hogar debido a la
preocupación por la víctima.
 Intervenciones Necesarias: Necesidad de intervenciones psicológicas y
apoyo para manejar las consecuencias del bullying.

2.5.4 Consecuencias a largo plazo.

Para las víctimas y los agresores, las consecuencias del bullying pueden
extenderse a lo largo de su vida, afectando su salud mental, relaciones y éxito
profesional. Abordar el bullying de manera efectiva requiere un enfoque integral
que incluya apoyo emocional, intervenciones educativas y, en algunos casos,
ayuda profesional.

2.6 Técnicas las cuales hacen el evitar el riesgo de acoso

Debemos tomar en cuenta para enseñarles para ahorramos el tiempo de que el
acoso no sea muy severo y son las siguientes.
a) Ayudar a los estudiantes a entender el acoso: explicarles qué es el acoso y
cómo enfrentarlo de manera segura y decirles a los estudiantes que el acoso
es inaceptable.
b) Alentar a los estudiantes a hacer cosas que aman: las actividades y
pasatiempos especiales pueden estimular la confianza, eso ayuda a los niños a
hacer amigos y protegerlos de situaciones de acoso.
c) Dar el ejemplo de cómo tratar a otros con amabilidad y respeto.
d) Mantener abiertas las líneas de comunicación: hablar con los niños de forma
regular, escucharlos, conocer a sus amigos, preguntarles sobre la escuela y
comprender sus preocupaciones.

El bullying debe parar y todos estamos obligados a frenar al monstruo:

los maestros y maestras, los padres de familia, las autoridades del sistema
educativo, toda la sociedad está llamada a cuidar y preservar la integridad
física y emocional de los más pequeños, a respetar y exigir que se respeten
plenamente sus derechos humanos. Dando voz a los que no la tienen,
tendiéndole una mano a quienes están siendo víctimas de estas crueles
prácticas, diciéndoles que pueden contar con nosotros para mejorar sus vidas,
y exigiendo a los tomadores de decisiones que tampoco se queden de brazos
cruzados.
Para evitar esto debemos educar a los estudiantes de demostrar
confianza para que puedan contar cualquier cosa que le haya pasado, y
mostrar tu apoyo ante cualquier ofensa. Además, debe saber aceptarse tal y
como es, para que otros comentarios no puedan afectarle personalmente. Esto
no es nada para parar a este fenómeno social, pero así nos damos cuenta que
podemos evitar de haya casos de bullying para que no afecte totalmente la
agresión ya que lo que haríamos es frenar el acoso dándole la desventaja que
el abusador no consiga su objetivo, Los niños que saben qué es el acoso
pueden identificarlo mejor.

Capítulo III

Marco Metodológico

3.1 Método o enfoque de investigación

 El enfoque cuantitativo (que representa, como dijimos, un conjunto de
procesos) es secuencial y probatorio. Cada etapa precede a la siguiente
y no podemos “brincar” o eludir pasos.3 El orden es riguroso, aunque
desde luego, podemos redefinir alguna fase. Parte de una idea que va
acotándose y, una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de
investigación, se revisa la literatura y se construye un marco o una
perspectiva teórica. (Hernandez,2014, p.4)

En dicho informe utilizaremos el enfoque cuantitativo ya que permite la

replicación y análisis de datos para verificar de manera científica de qué forma
perjudica el bullying o acoso escolar la salud mental y educación de los niños y
jóvenes con la finalidad de comprobar la investigación establecida.

3.2 Alcance o tipo de investigación

Con frecuencia, la meta del investigador consiste en describir

fenómenos, situaciones, contextos y sucesos; esto es, detallar cómo son
y se manifiestan. Con los estudios descriptivos se busca especificar las
propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos,
comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se
someta a un análisis. (Hernandez,2014, p.92)

La presente investigación es de alcance tipo investigativo- descriptivo

buscando recopilar información necesaria sobre los acontecimientos dados de
que forma el bullying o acoso escolar perjudica la salud mental y educación de
los niños y jóvenes.

3.3 Diseño de la investigación

La investigación experimental es un parteaguas de varios estudios

cuantitativos, como las encuestas de opinión, los estudios ex post-facto
 retrospectivos y prospectivos, etc. Para ilustrar la diferencia entre un
estudio experimental y uno no experimental consideremos el siguiente
ejemplo. Claro está que no sería ético un experimento que obligara a las
personas a consumir una bebida que afecta gravemente la salud.
(Hernandez,2014, p.152)

En esta investigación experimental las variables se relacionan entre sí, y asi

mismo existe manipulación de una de las variables independientes permitiendo
de esta forma el análisis cuantitativo de resultados en esta investigación. .

3.4 Formulación de Hipótesis

 Los agresores pueden utilizar el bullying como un mecanismo para

compensar sus propias inseguridades y problemas emocionales,
buscando una sensación de control o superioridad.

 El bullying puede llevar a una disminución significativa en el rendimiento

académico y en la participación escolar, así como a problemas en el
desempeño laboral en la vida adulta.

 Identificar y abordar comportamientos de bullying en sus primeras

etapas puede prevenir la escalada del acoso y sus consecuencias a
largo plazo.

Referencia Bibliográficas
 Metodología de la investigación, UCENM.

Referencias
Lopez, F. (19 de noviembre de 2023). Bullying Escolar de Honduras . Obtenido de Bullying
Escolar de Honduras: https://es.scribd.com/document/685679215/Bullying-Escolar-
en-Honduras
Anexos
 TABULACION DE DATOS
1. ¿Qué crees que es el Bullying?

Escala Valorativa Frecuencia %

La Intimidad de un 15 100%
compañero hacia otro
La buena relación entre 0 0%
compañeros
Un juego deportivo 0 0%
Una enfermedad 0 0%
Total 15 100%
Fuente: Estudiantes del centro educativo Privado Federico Froebel.

¿Qué crees que es el Bullying?

La intimidacion de un compañero
hacia otro
La buena relacion entre
compañeros
Un juego deportivo
Una enfermedad

100%

Análisis: La pregunta 1 nos indica:

 Todos los alumnos conocen el concepto de Bullying.

2. ¿Alguna vez has sido víctima del bullying en el Centro Educativo?

Escala Valorativa Frecuencia %

SI 7 47%
NO 8 53%
Total 10 100%

Fuente: Estudiantes del centro educativo privado Federico Froebel.

 ¿Alguna vez has sido victima del Bullying
en el centro educativo?
SI
NO

53% 47%

Análisis: La pregunta 2 nos indica:

 Un 53% de los alumnos no han sido víctima de bullying en el Centro
Educativo.
3. ¿Si respondiste “Si” en la pregunta anterior, ¿con que frecuencia
ocurre el bullying?

Escala Valorativa Frecuencia %

Diariamente 6 40%
Semanalmente 1 7%
Mensualmente 2 13%
Ocasionalmente 6 40%
Total 15 100%
Fuente: Estudiantes del centro educativo privado Federico Froebel.

¿Si respondiste “Si” en la pregunta anterior,

¿con que frecuencia ocurre el bullying?
Diariamente
Semanalmente
Mensualmente
40% 40% Ocasionalmente

13%7%

Análisis: La pregunta 3 nos indica:

 El 13% de los encuestados recibe bullying mensualmente, el 7%
semanalmente, 40% ocasionalmente y el resto diariamente.

4. ¿Qué tipo de bullying has experimentado o presenciado en la

escuela?

Escala Valorativa Frecuencia %

Físico 3 20%
Verbal 9 60%
Social 2 13%
Cibernético 1 7%
Total 15 100%
Fuente: Estudiantes del centro educativo privado Federico Froebel.
 ¿Qué tipo de bullying has experimentado o
presenciado en la escuela?
Fisico
Verbal
7% Social
13% 20%
Cibernetico

60%

Análisis: La pregunta 4 nos indica:

 La mayoría de la muestra encuestada experimenta el tipo de bullying
verbal.
5. ¿Quiénes suelen ser los agresores en los casos de bullying que has
presenciado?
Escala Valorativa Frecuencia %
Compañeros de 8 53%
clase
Estudiantes de otros 3 27%
grados
Maestros 0 0%
Otros 4 20%
Total 15 100%
Fuente: Estudiantes del centro educativo privado Federico Froebel.

¿Quiénes suelen ser los agresores en los

casos de bullying que has presenciado?
Compañeros de clase
Estudiantes de otros grados
Maestros
27%
Otros
53%
20%

Análisis: La pregunta 5 nos indica:

 El bullying se trasciende mayormente en los compañeros de clases
otros consideraron estudiantes de otros grados.

6. ¿Crees que el bullying que sufres afecta, tu rendimiento académico?

Escala Valorativa Frecuencia %

Mucho 3 20%
Poco 4 27%
Nada 8 53%
Total 15 100%
Fuente: Estudiantes del centro educativo privado Federico Froebel.
 ¿Crees que el bullying que sufres afecta, tu
rendimiento académico?
Mucho
Poco
20% Nada

53%
27%

Análisis: La pregunta 6 nos indica:

 Que al 53% de jóvenes encuestados no les afecta en el rendimiento
académico.
7. ¿Tienes pensamiento de venganza contra las personas que te hacen
bullying?

Escala Valorativa Frecuencia %

Mucho 3 20%
Poco 6 40%
Nada 6 40%
Total 15 100%
Fuente: Estudiantes del centro educativo privado Federico Froebel.

¿Tienes pensamiento de venganza contra las

personas que te hacen bullying?
Mucho
Poco
20% Nada
40%

40%

Análisis: La pregunta 7 nos indica:

 El 20% de la muestra encuestada tienen pensamientos de venganza
contra las personas que les hacen.

8. ¿Has informado alguna vez a un profesor o al personal del Centro

Educativo sobre un caso de bullying?

Escala Valorativa Frecuencia %

SI 5 33%
NO 10 67%
Total 15 100%
Fuente: Estudiantes del centro educativo privado Federico Froebel.
 ¿Has informado alguna vez a un profesor o
al personal del centro educativo sobre un
caso de bullying? SI
NO

33%
67%

Análisis: La pregunta 8 nos indica:

 La mayoría de los participantes en la encuesta, no informa a un
profesor o personal.
9. ¿Alguna vez has pensado que tu vida no vale nada?

Escala Valorativa Frecuencia %

SI 9 60%
NO 6 40%
Total 15 100%
Fuente: Estudiantes del centro educativo privado Federico Froebel.

¿Alguna vez has pensado que tu vida no vale

nada?
SI
NO

40%
60%

Análisis: La pregunta 9 nos indica:

 Mas de la mitad de los alumnos encuestados ha pensado que su vida
no vale nada el 40% no lo había pensado.

10.¿Consideras que tienes apoyo por parte de los docentes del centro
educativo?

Escala Valorativa Frecuencia %

SI 9 13
NO 6 2
Total 15 100%
Fuente: Estudiantes del centro educativo privado Federico Froebel.
 ¿Consideras que tienes apoyo por parte de
los docentes del centro educativo?
SI
NO
13%

87%

Análisis: La pregunta 10 nos indica:

 Que los jóvenes encuestados si consideran que tienen apoyo por
parte de los docentes en el centro educativo.