Actividades de inicio:
En esta primera parte se pretende hacer una introducción al tema recordando la
relación de divisibilidad entre dos números. Se hace un recordatorio porque son
cuestiones que se han desarrollado en sexto grado. Se comienza la clase con una
curiosidad para captar la atención e introducirlos en el tema mediante el uso de
regularidades numéricas
JUGAMOS PARA REPASAR:
Dialogar y arribar a una conclusión:
- ¿Por qué creen que todos llegaron a la misma letra?
Concluir: Al multiplicar cualquier número del 1 al 9 por 9, siempre
obtenemos un resultado cuya suma de cifras es igual a 9.
Eso sucede porque todos los productos de 9 entre 1 y 9 son
divisibles por dicho número.
“Un número es divisible por 9 si la suma de sus cifras también lo es.”
Actividades de desarrollo:
Recordar los conceptos y las reglas de divisibilidad aprendidas.
MÚLTIPLOS:
Los múltiplos de un número se obtienen multiplicando dicho número por cualquier
otro número natural.
Ejemplo:
4 . 5 = 20, entonces 20 es múltiplo de 4 y 5.
9 . 3 = 27, entonces 27 es múltiplo de 9 y 3.
“El 0 es múltiplo de todos los números”.
DIVISORES:
Un divisor es un número que divide exactamente a otro.
Un número es divisible por otro cuando la división entre ellos es exacta, es decir
tiene resto igual a cero.
Ejemplo:
6 es divisor de 18, por que 18 ∶ 6 = 3. Por lo tanto 18 es divisible por 6 y 3.
7 es divisor de 35, porque 35 ∶ 7 = 5. Por lo tanto 35 es divisible por 7 y 5.
“El 1 es divisor
Criterios de todos los números”.
de divisibilidad:
Actividades de cierre:
1) Escribir los números que cumplen con la condición indicada.
a) Los múltiplos de 3, mayores que 170 y menores que 191:
b) Los múltiplos de 8, mayores que 400 y menores que 450:
c) Los divisores de 36:
d) Los divisores de 56:
Es divisible por… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
344
527
680
2.775
8.703
54.000
2) Marcar con una X, según corresponda:
TAREA:
Investigar y redactar en sus carpetas los criterios de divisibilidad del 11, 12 y el 25.
Actividades de inicio:
Compartir la información de tarea.
Cálculos combinados:
a) 2.400 : 24+1.230 − 15 . 20=
b) 3.600−1.000 : 20 + 1.215 . 2=
c) 4.500 : (15+10)+850−30 . 5=
d) 1.200+3.600 : 40−18×10=
Actividades de desarrollo:
Como sugerencia podés decir un número, tomar una pelotita de tenis, papel, e ir
intercalando con los alumnos para que digan los divisores de ese número sin
repetir hasta encontrar todos los divisores del mismo.
Se entregarán los siguientes números (uno por alumno):
25 – 27 – 36 – 12 – 81 – 66 – 19 – 23 – 43 - 79 – 89
Se solicitará que los alumnos hallen los divisores.
Dialogar:
¿Cuántos divisores hallaron? ¿Todos los números tienen la misma cantidad de
divisores? ¿Por qué?
¿Cómo podemos saber si un número es primo?
¿Qué relación hay entre los divisores y los números primos o compuestos?
¿Les parece más fácil buscar los divisores o reconocer si es primo con una
estrategia más rápida?
DEFINIR:
Un número es primo cuando tiene dos divisores: el 1 y el mismo número.
Un número es compuesto cuando tiene más de dos divisores.
Existen 25 números primos entre 0 y 100:
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89,
97
Problemas para pensar
Plantear y resolver:
a) Marcos instaló un antivirus en su celular que se actualiza cada 4 días, otro
en su Tablet que se actualiza cada 6 días y otro en su computadora que se
actualiza cada 10 días. Si los instaló todos al mismo tiempo, ¿cada cuántos
días se actualizan simultáneamente los tres antivirus?
b) Camila toma una clase de guitarra cada 5 días, una de canto cada 8 días y
una de teatro cada 12 días. Si todas las empezó el mismo día, ¿cada cuántos
días volverá a tener las tres clases el mismo día?
c) Un colegio tiene 42 chicos de 6º grado y 54 de 7º. Quieren organizar grupos
con la misma cantidad de alumnos y que no queden alumnos sin grupo.
¿Cuál es la mayor cantidad de grupos que se pueden formar? ¿Cuántos
alumnos habrá en cada uno?
Actividades de cierre:
Dialogar:
a) ¿Qué conocimientos utilizaron para poder plantear y resolver cada
situación?
b) ¿Qué hallaron en cada caso? ¿MCM o MCD?
Registrar:
El MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM) entre dos o más números es el menor de los
múltiplos que tiene en común esos números, sin tener en cuenta el 0.
MCM entre 4 y 6
12 es el menor múltiplo
Algunos múltiplos de 4 son: 4,8,12,16,20,24… que tienen en común 4 y
6.
Algunos múltiplos de 6 son: 6,12,18,24,30,36…
MCM (4,6) = 12
El MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD) entre dos o más números es el mayor de los
divisores que tienen en común esos números.
MCD entre 18 y 24
6 es el mayor de los
Los divisores de 18 son: 1,2,3,6,9,18 divisores que tienen en
común.
Los divisores de 24 son: 1,2,3,4,6,8,12,24
DCM (18,24) = 6
TAREA:
Resolver:
Santiago tiene 48 fichas rojas y 36 fichas azules.
Quiere armar juegos con la mayor cantidad de fichas en cada juego, de
manera que todas las fichas rojas y azules se usen, y que en cada juego haya
la misma cantidad de fichas de cada color.
¿Cuál es la mayor cantidad de juegos que puede armar? ¿Cuántas
fichas rojas y cuántas azules habrá en cada uno?
Actividades de inicio:
Dialogar sobre el problema resuelto de tarea. ¿Cómo lo resolvieron? ¿Es la
única forma de resolverlo?
Introducir la factorización en números primos para hallar MCM y MCD.
Un número compuesto se puede descomponer de manera única en factores
primos. A la descomposición se la denomina factorización. Para factorizar un
número podemos usar un esquema como el siguiente:
48 2 36 2 Para factorizar un
número o
24 2 18 2
descomponerlo en
12 2 3 9 factores primos, se va
FACTORES
dividiendo por números
6 2 3 3 primos hasta obtener un
1 como cociente. Para
3 3 1
realizar las divisiones
1 utilizaremos una barra
48= 36= 22 . vertical, a la derecha
24 . 3 32 escribimos los divisores
primos y a la izquierda
Importante:
A la derecha de la línea sólo pueden aparecer nº primos ordenados de menor a
mayor.
PARA SABER CUÁL ES EL MCD:
Para hallar el M.C.D. (48, 36) se factorizan los números y se multiplican los factores
comunes con su menor exponente.
MCD entre 48 y 36= 22 . 3 = 4 . 3 = 12
Observemos otro ejemplo:
Dos luces intermitentes se encienden a la vez:
La luz roja se enciende cada 36 segundos.
La luz azul se enciende cada 48 segundos.
Utilizamos la misma factorización.
¿Cada cuántos segundos se encenderán al mismo tiempo otra
vez?
Para hallar el M.C.M. (48, 36) se factorizan los números y se multiplican los
factores comunes y no comunes con su mayor exponente.
MCM entre 48 y 36= 24 . 32= 16 . 9 = 144
Actividades de desarrollo:
Para practicar lo aprendido:
Factorizar los siguientes números:
a) 12
b) 15
c) 42
d) 25
Hallar el MCM y el MCD (según se indica) entre los siguientes números
realizando la factorización en números primos de cada uno.
a) M.C.M. (18, 24)
b) M.C.M. (30, 45)
c) M.C.M. (12, 20, 45)
d) M.C.D. (24, 72)
e) M.C.D. (36, 60)
Actividades de cierre:
Despejar dudas.
Responder según lo aprendido:
a) ¿Por qué el único número primo par es el 2?
b) ¿Cómo se relacionan los números primos con la factorización?
TAREA:
Con las cifras 0,3,5 y 7 escribir un número que cumpla con las condiciones dadas.
a) Un número de cuatro cifras distintas que sea múltiplo de 2 y de 5 a la vez.
b) Un número de 4 cifras distintas que sea divisible por 2, pero que no sea
divisible por 5.
c) Un número de cuatro cifras distintas que sea divisible por 3, pero que no
sea divisible por 6.
Actividades de inicio:
Pensar, plantear y calcular:
a) El doble de la edad de Lourdes es igual a la tercera parte de 36. ¿Cuál es
la edad de Lourdes?
b) El precio de cuatro botellas de agua es igual al triple de 240 pesos.
¿Cuánto cuesta cada botella de agua?
c) La mitad de lo recaudado en un kiosco es igual al triple de 214.000
pesos. ¿Cuál es la recaudación total?
Corregir grupalmente la tarea.
Pensar y responder:
a) Lucas dividió un número por 6 y obtuvo resto 4.
Si convirtió el número para que sea divisible por 6, ¿cuánto le habrá
sumado?
Si quiere que el nuevo número (con la suma hecha) sea múltiplo de 60,
¿por cuál número debe multiplicarlo?
Actividades de desarrollo:
1) Completa con V o F según corresponda y explica tus respuestas:
a) 1.020 es múltiplo de 4.
b) 5 es divisor de 243.
c) Si 3 . 12=36, entonces el 36 es múltiplo de 3 y de 12.
d) Todos los números pares son divisibles entre 2 y 4.
2) Responder sabiendo que 24 . 6 = 144
a) ¿Cuál será el resto de 144 : 24? ¿Y de 144 : 6?
b) ¿Cuál será el resto de 145 : 6? ¿Y de 146 : 6?
3) Leer, plantear y resolver:
a) Mariana está suscripta a tres aplicaciones y recibe notificaciones
regularmente. La aplicación del tránsito envía notificaciones cada 5 horas,
la aplicación del clima cada 4 horas y la de ofertas del supermercado cada
10 horas. A las 00:00 horas recibió notificaciones de las tres aplicaciones.
¿En cuántas horas coincidirán las tres notificaciones?
b) Luisa compra empanadas cada 8 días, Vero cada 12 y Agustín cada 30 días.
¿Cada cuántos días coinciden?
c) Lucía y Lucas compraron 24 alfajores de chocolate, 36 de dulce de leche y
54 de fruta para regalarles a sus amigos como despedida. Si quieren armar
paquetes con la misma cantidad de alfajores de cada gusto, ¿para cuántos
amigos les alcanza? ¿De qué manera deberán armar cada paquete?
Actividades de cierre:
Resolver el siguiente desafío:
Tarea:
Realiza la descomposición en factores primos de los siguientes nº:
70 48 56
70= ………………… 48= ………………… 56= ………………………
Actividades de inicio:
Cálculos orales:
a)Calcular la quinta parte de 1.525=
b) Raíz cubica de 27=
c)4 elevado al cubo=
Corregir grupalmente los cálculos.
Pensar y explicar cada enunciado:
a)Por qué 3 es divisor de 81
b) Por qué 5 no es divisor de 54.
c)Por qué 84 es múltiplo de 12.
Actividades de desarrollo:
Pasamos ahora al estudio de todos los divisores de un número, para lo que se usará la
descomposición de un número como producto de sus factores primos. Se les propone
a los alumnos un problema con la intención de que por medio de la investigación y
manipulación lleguen a la obtención de todos los divisores de un número, exigiendo
que utilicen lo explicado anteriormente para llegar a sus conclusiones.
¿De cuántas maneras podemos encerrar 26 ovejas en establos, de forma que cada establo
tenga el mismo número de ovejas?
Problematizamos y resolvemos:
1. Se tienen dos bidones de agua, uno de 18 litros y otro de 24 litros, y se
quiere envasar el agua en bidones con menor capacidad, repartiendo el total en
diferentes tamaños. ¿Qué capacidad máxima tendrá el bidón en cada caso?
2. Un carpintero tiene dos listones de 80 cm y 120 cm, respectivamente, y
desea cortarlos en trozos iguales, lo más largos que sea posible, y sin
desperdiciar madera. ¿Cuánto debe medir cada trozo?
TAREA:
a) (621 : 32 ) x 3 + 31 x 100 =
b) ( 18 x 12 ) + 3 x (17 x 169 ) =
c) 3 + 10 2 : 5 - 10 : 10 + 78 x 43 =
d) 462 : 28 + 22 x 49 + 24 x 10 =
Problemas de repaso y actividades de tarea
a. Luis va a ver a su abuela cada 12 días y Ana cada 15 días. Hoy han
coincidido los dos.
¿De aquí a cuántos días volverán a coincidir en la casa de su abuela?
b. María tiene 48 paquetes de pastillas de miel, 54 de menta y 66 de limón.
Quiere guardarlas en el mayor nº posible de bolsitas de manera que
cada una contenga igual número de pastillas y que ellas sean del mismo
color.
¿En cuántas bolsitas tendrá que distribuirlos? ¿Cuántas pastillas pondrá
en cada bolsita?
c. Luz tiene 240 globos blancos y 360 celestes y los usará para decorar un
salón, si los ubica en grupos de manera que cada uno tenga la misma
cantidad de globos de cada color, ¿cuántos grupos puede hacer como
máximo? ¿Cuántos globos de cada color tendrá cada grupo?
d. Hallar el m.c.m y m.c.d entre:
45;75;105.
108;135;126.
60;84;105;210.
9;10;11.
72;240;360.
e. Resolver aplicando propiedades cuando sea posible:
a) 3 . (6 . 4 – 16) – 320 : 80 + (41 – 3 . 7)=
b) 79 . 712 : 719 + (8 . 5 -17)0 - √ 72−8 =
c) √3 9 . 15−10 + 122 : 3=
