MÁSTER UNIVERSITARIO EN
Enseñanza de ELE:
Lengua, Cultura y Metodología
ASIGNATURA
Gramática, léxico y pronunciación: tratamiento en el aula
MÓDULO
La enseñanza y aprendizaje del léxico en ELE
PROFESOR
Narciso M. Contreras Izquierdo
(Universidad de Jaén)
[email protected]
¿Cuál es tu opinión sobre estas ideas?
Coméntala con tus compañeros:
a) Aprender vocabulario es la parte esencial del
aprendizaje de una lengua
b) Para expresarse en una lengua extranjera es
necesario poseer un vocabulario muy extenso
c) La comparación con la lengua materna u otras
lenguas conocidas ayuda a retener vocabulario
d) La mejor manera de aprender vocabulario es traducir
las palabras a la lengua materna
e) El diccionario es un instrumento esencial para el
aprendizaje del vocabulario
¿Cuál es tu opinión sobre estas ideas?
Coméntala con tus compañeros:
f) ¿El alumno debe aprender todas las palabras que
salen en clase?
g) ¿El profesor ha de enseñarlas todas?
h) ¿Ha de conocer el alumno todas las acepciones de
las palabras nuevas?
i) ¿Cuántas palabras nuevas puede aprender o
memorizar por clase?
j) ¿Qué materiales / herramientas podemos utilizar para
enseñar léxico?
¿QUÉ ES UNA PALABRA?
¿QUÉ PALABRAS DEBEMOS ENSEÑAR / APRENDER?
¿CÓMO APRENDEMOS UNA PALABRA?
¿CÓMO ENSEÑAMOS UNA PALABRA?
“SI QUIERES OLVIDAR ALGO, PONLO EN UNA LISTA”
OBJETIVOS
Los objetivos de este módulo son los siguientes:
• Aproximar al alumno a los conceptos básicos de
lexicología.
• Mostrar la función del componente léxico en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de ELE.
• Ofrecer una perspectiva crítica en el empleo de
diccionarios en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de ELE.
• Abrir el panorama de una serie de actividades
comunicativas para trabajar el léxico con
diferentes recursos.
UNIDAD 1. SOBRE LAS PALABRAS
1.1. La unidad léxica
1.2. El lexicón mental
1.3. La estructuración del léxico
1.3.1. El campo asociativo
1.3.2. El campo léxico
1.4. Las relaciones léxicas paradigmáticas
1.4.1. La sinonimia y la parasinonimia
1.4.2. La antonimia
1.4.3. La homonimia y la polisemia
1.5. Relaciones léxicas sintagmáticas: el concepto de
“solidaridad”
1.5.1. Las solidaridades léxicas
UNIDAD 2. QUÉ PALABRAS ENSEÑAR
2.1. Selección y organización del léxico
2.2. La selección del léxico fundamental y sus
problemas
2.3. Dialectos, niveles y registros
2.4. Conclusión
UNIDAD 3. CÓMO ENSEÑAR ESAS PALABRAS
3.1. Metodología de la enseñanza del léxico
3.1.1. El enfoque léxico
3.2. Propuestas de trabajo
3.2.1. Actividades de vocabulario creativo
3.2.2. Jugar con el léxico
3.2.3. Español coloquial/argot
3.2.4. Los juegos lingüísticos
3.3. Corregir y evaluar
UNIDAD 4. EXPRESIONES IDIOMÁTICAS:
PROBLEMAS Y PERTINENCIA
4.1. Algunos conceptos básicos sobre
fraseología
4.2. Problemas en el aprendizaje y la
enseñanza de la fraseología española por
hablantes extranjeros
4.3. Propuestas de trabajo
UNIDAD 5. EL USO DE LOS DICCIONARIOS EN
LA ENSEÑANZA DE ELE
5.1. Algunos conceptos básicos sobre
lexicografía
5.2. ¿Lexicografía bilingüe o monolingüe?
5.2.1. Los diccionarios monolingües de
aprendizaje (DMA)
5.2.2. La lexicografía combinatoria del español
y la enseñanza de ELE
5.3. Jugar con los diccionarios en el aula
5.4. Conclusión
UNIDAD 6. OTROS CAUCES PARA LA
ENSEÑANZA DEL LÉXICO
6.1. Cine y televisión
6.1.1. Cine
6.1.2. Televisión
6.2. Nuevas formas de trabajar con canciones en el
aula
6.3. Recursos en Internet
6.4. Aprendizaje basado en datos (ABD)
6.5. ¿Inteligencia? Artificial (IA)
6.6. Conclusión
INTRODUCCIÓN
No es fácil dominar las
palabras de un idioma: se
rebelan, son tramposas,
falsas amigas, y ocultan
múltiples significados,
hermanas gemelas, giros
semánticos inesperados e
impredecibles...
INTRODUCCIÓN
Pero para comunicar, lo primordial es saber
referirse a la realidad, y esto solo es posible
mediante el léxico
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
“quien posee la palabra ha comenzado a poseer el objeto, ha
comenzado a poseer la realidad, porque tiene un nombre para ella,
y el nombre es el principio del conocimiento”
(Torrente Ballester, Prólogo Diccionario Primaria, 2007)
INTRODUCCIÓN
Otro obstáculo:
Métodos de enseñanza intragables, basados en listas
interminables de términos
INTRODUCCIÓN
Palabras vacías, descontextualizadas, palabras viudas y
huérfanas que el alumno será incapaz, por sí mismo, de
relacionar con aquellas que ya conoce
INTRODUCCIÓN
Las palabras ("unidades léxicas") forman una nutrida red, y
es esta red (la de las relaciones del léxico) la que debemos
conocer para facilitar al alumno su camino en este arduo
aprendizaje que es el del léxico
COMENCEMOS POR EL PRINCIPIO…
“En el principio era el Verbo,
y el Verbo era con Dios, y el Verbo era Dios”
(Juan 1:1-14)
COMENCEMOS POR EL PRINCIPIO…
Entonces Dios dijo: "Hágase la luz". Y la luz se hizo.
[…] y llamó Día a la luz y Noche a las tinieblas.
(Génesis, capítulo 1)
INTRODUCCIÓN
“Conocer palabras”
Biblia (Génesis):
Yahveh concede a
Adán el poder de
dar el nombre a
los animales y las
cosas
INTRODUCCIÓN
“Conocer palabras”
Grecia clásica:
conocer la palabra era conocer el ser
INTRODUCCIÓN
“Conocer palabras”
Freud:
Conocer el nombre es tener poder sobre la
persona (Tótem y Tabú)
INTRODUCCIÓN
“Conocer palabras”
Área tratada marginalmente no solo en el aula, sino
especialmente en las propuestas metodológicas
INTRODUCCIÓN
“Conocer palabras”
Amplitud inabarcable del vocabulario, mucho más difícil
de sistematizar que otros ámbitos gramaticales
INTRODUCCIÓN
“Conocer palabras”
Objetivo: dotar al profesor de herramientas (más que de
teorías) sobre cómo hacer más accesible al alumno
extranjero el dominio del léxico
INTRODUCCIÓN
Enseñar léxico en el aula de español (2017, Higueras et al.: pp. 20-21)
