Propósito: Las niñas y niños participarán en actividades lúdicas que permitirán crear un ambiente

seguro y de confianza para conocer sus características, identificar sus saberes y conocimientos
previos con los cuales llegan los alumnos a la escuela a este nuevo grado escolar, observar sus
cualidades y capacidades para conocer los procesos de desarrollo en que se encuentran y las áreas
de oportunidad.

Modalidad: Situaciones de aprendizaje. Escenario: Aula

CAMPOS PROCESOS DE DESARROLLO DE

CONTENIDOS
FORMATIVOS APRENDIZAJE
Comunicación oral de necesidades, De manera oral, expresa ideas
emociones, gustos, ideas y saberes, a completas sobre necesidades,
Lenguajes través de los diversos lenguajes, vivencias, emociones, gustos,
desde una perspectiva comunitaria. preferencias y saberes a distintas
personas, combinando los lenguajes.
Saberes familiares y comunitarios que Propone algunos saberes familiares y
Saberes y
resuelven situaciones y necesidades comunitarios, para resolver
pensamiento
en el hogar y la comunidad. necesidades y situaciones en su
científico
hogar, escuela y comunidad.
Interacción, cuidado, conservación y Interactúa con respeto y empatía en
Ética, naturaleza regeneración de la naturaleza, que la naturaleza, e identifica algunos
y sociedades favorece la construcción de una elementos y cuidados que necesitan
conciencia socioemocional. los seres vivos.
Las emociones en la interacción con Establece vínculos afectivos y de
De lo humano y lo
diversas personas y situaciones. empatía con sus pares y otras
comunitario
personas
Ejes articuladores Inclusión, pensamiento crítico, vida saludable.
Temporalidad Espacio Evaluación
3 semanas Aula Registros de observación, reproducciones de los alumnos
Materiales Recursos
Crayolas, lápices, pinturas, Laminas didácticas: De que hablan, Mi gato necesita un doctor,
cotonetes, hojas blancas, Personas que conozco, Nuestras costumbres, ¿de quién son estas
hojas de colores. crías?, En todos lados, Visita al doctor, ¿Como funcionan?, Lugares
increíbles, Día de plaza, La piñata.

Ajustes
razonables

Comenzar los días saludando y poniendo la fecha.

Realizar la asistencia (aplicar estrategias para trabajar el reconocimiento del
nombre, el conteo y las emociones)
Actividades Activación física cantando y jugando con 2 canciones.
permanentes Plenaria, previamente colocar el mobiliario en semicírculo u otro acomodo que
permita a todos verse claramente.
Colocar ayudas visuales para llevar una agenda de trabajo diaria y fomentar
buenos hábitos y establecer tiempos para las actividades.
Secuencia de actividades
 Bienvenida a la escuela, realizar un recorrido por la escuela e identificar los espacios de
recreación, los baños, la puerta principal, así como también las áreas que puedan ser
peligrosas.
Cuestionar a los niños: ¿Por qué creen que debemos de cuidarnos? ¿Cómo podemos evitar
accidentes? ¿hay algún peligro? Escuchar sus respuestas. Cuestionar a los alumnos ¿Qué te
gusto más de tu escuela? Pedir que lo registre.
 Jugar a la “Pelota preguntona”. Explicar a los alumnos que deben estar muy alerta para
atrapar la pelota que se les lanzará y deberán responder rápidamente las preguntas que se les
hagan, Plantear las siguientes preguntas para que conozcan aspectos en común con sus
compañeros, por ejemplo: ¿te gusta la leche?, ¿tienes hermanos?, ¿te dan miedo las arañas?,
¿tienes seis orejas?, ¿sabes nadar?, ¿te gusta bailar? (utilizar las preguntas de la entrevista al
alumno o para identificar los estilos de aprendizaje) Esta actividad se repetirá algunos días.
Realizar el juego como la papa caliente, para dar oportunidad a los niños y niñas que no les
avientan la pelota los demás niños y para que Maximiliano no se altere por la ansiedad que le
provoca el esperar turno.
 Realizar las fichas de trabajo para identificar qué saben de ellos mismos, cómo se describen,
qué les gusta, que saben de su comunidad. Así como identificar el proceso de la escritura de su
nombre.
 Cuidado del agua: Planteamientos para introducir el dialogo al tema ¿ustedes creen que el
agua es importante? ¿Por qué? ¿el agua nos ayuda? ¿Qué pasaría si nos quedamos sin agua?
Registrar sus respuestas en el pizarrón y tomarle foto para evidencia. Es muy importante que
los niños y niñas identifiquen que el agua es vida, que sin agua las plantas se secan, los
animales y seres humanos podemos morir y que nuestro planeta hay muchos océanos, lagos,
ríos y mares que no debemos contaminar, colocar en el pizarrón ayudas visuales para explicar
que el agua es vida. Motivaré a los niños a investigar que acciones positivas y negativas del
cuidado del agua hay en su comunidad. En otra sesión realizar el listado de las acciones que
investigaron para tomarlas como referencia para trabajar por medio de otras modalidades de
trabajo.
 Mi familia, sus tradiciones y su cultura. En plenaria invitar a los niños a hablar sobre
quienes forman su familia, a que se dedican que hacen en casa, cómo es esta y que hay en su
interior. Por mesas de trabajo harán un análisis de sus familias, que trabajo realizan, que
utilizan para hacer su trabajo, que aparatos tienen en casa, que festividades celebran, que
música les gusta y que actividades recreativas les agradan. Utilizar las láminas didácticas que
sean convenientes. Se les propondrá llenar un cuadro con los indicadores anteriores. Permitir
que expongan sus trabajos individualmente.
 El monstruo de colores: Contar un poco sobre nuestros propios sentimientos para introducir
el tema hacia expresión de emociones. Este tema abordará con el cuento “El monstruo de
colores” Platicar y preguntar cómo se sienten hoy y cómo se han sentido con el regreso a
clases, con el cambio de maestra. Para expresar esos sentimientos realizarán una pintura libre.
 Experimento: los alumnos realizaran la mezcla de bicarbonato y vinagre. Se les proporcionará
un vaso, un plato y los elementos para realizar el experimento. Antes de realizarlo contarles el
cuento de “Tengo un volcán” es un cuento infantil dedicado al descubrimiento y manejo de una
de las emociones que afectan a los niños de casi todas las edades, las rabietas, y que tanta ira
y enfado genera tanto en el propio niño como en sus padres y maestras. Después se realizará
el experimento y reflexionaremos en las acciones realizadas, como puede provocar una
explosión si no se controlan las emociones. Realizar ejercicios de respiración.
 El bote preguntón: Los alumnos jugaran al bote preguntón, para realizar dicha dinámica
pediré a un voluntario para que me ayude a sonar un pandero mientras el resto del grupo
pasan el bote, cuando el pandero deje de sonar sacaremos un papel. (El bote tendrá papelitos
con los nombres de todos), el nombre del niño que salga deberá de decir algo que le gusta.
(Ejemplo: juguete favorito, lugar preferido, lo que más le gusta hacer o jugar, comida favorita
etc.) *Brindar estímulos por sus participaciones. Tarea: traer un objeto o juguete favorito de
casa. (ejemplo: un juguete, peluche, una almohada, cobijita) *ponerle nombre a las
pertenencias y no traer cosas costosas.
 Mi juguete favorito: Apoyar a los alumnos para que presenten su juguete y objeto favorito
que hayan traído de su casa, después invitarlos a usarlos y compartirlos con sus compañeros
de mesa. *establecer juntos acuerdos y reglas para jugar y respetar las partencias de otros
 anotarlas en una hoja rotafolio. Los niños usaran masa para representar con ella cual fue su
juguete favorito del día de hoy. (Observar lo que hacen y cuestionarlos de manera individual
sobre su producto, asimismo felicitar su esfuerzo mediante caritas felices o stikers.)
 La caja sorpresa: mostrar a los niños una caja sorpresa en la cual habrá distintas imágenes
de frutas, animales, plantas, aparatos, etc., invitarlos por turnos a descubrir que cosas hay
dentro. Una vez que se saque una tarjeta, fomentare el dialogo e intercambio entre los
alumnos a partir de algunos cuestionamientos. ¿Qué cosa es?, ¿Cómo es?, ¿Qué color es?,
¿Dónde las has visto?, ¿A quién le gusta?, ¿Cuántos colores tiene? Etc. Volver a realizar la
actividad pero colocar las imágenes en la parte debajo de las sillas, pegar algunas en la pared,
en mesas, muebles.
 Mi higiene: lectura del cuento “Mugrosario”, al finalizar se les pide que compartan su opinión
acerca de qué trató el cuento, que fue lo que más les gustó, después se les pide que
identifiquen cómo era mugrosario y que planteen una solución para que pueda estar saludable.
Se cuestiona acerca de los hábitos de higiene que conocen y practican, se van registrando en
una hoja rotafolio y se menciona la importancia de realizarlos. Realizar la ficha de trabajo
donde deberán identificar los hábitos de higiene y encierren los que sí practican.
 ¿Cómo cuido mi salud? se organizará a los niños en plenaria y se les cuestionará acerca de
su salud ¿Qué debemos hacer para estar saludables? ¿Qué necesitamos para estar saludables?
¿Qué pasa cuando te enfermas de gripe o tos? ¿Qué hace mamá, papá o tutor para cuidarte?
se escuchan sus ideas y se registran en el pizarrón. Con estas preguntas, se rescatarán los
saberes de los niños, se plasmarán las ideas en una hoja de rotafolio o en el pizarrón y se
pegará a la vista de todos. Por equipos elaborar carteles para compartir los hábitos de higiene
en la escuela.
 Explorando objetos, materiales y herramientas comentar en grupo qué son objetos, qué
son herramientas y que son materiales. Mostrarles ejemplos de cada concepto. Poner a
disposición de los niños objetos, materiales y herramientas diversas. Pedir que determinen el
nombre de cada cosa y como creen que se utiliza y como aprendieron que se utilizan de esa
manera.
 Planteamos los acuerdos del grupo. Comentar con el grupo acerca de las reglas: que
expliquen lo que son, que mencionen lo que hacen de paseo de visita en otros lugares. Para
facilitar su comprensión, presentárselo como lo que pueden hacer y lo que no. Mientras ellos
exponen sus ideas mostrar imágenes de distintos lugares (parque, el cine, teatro, una clínica,
una iglesia) también se pueden utilizar las láminas didácticas. Formar equipos dependiendo de
la cantidad de alumnos que asistan. Cada equipo tendrá que dialogar primero y expresar
mediante dibujos, marcas o grafías lo que pueden o no hacer en el lugar que están abordando.
Invitar a los niños a exponer sus trabajos por equipos. Tomar tiempo en el tema de la escuela,
en el que se recalcará y se propondrán acuerdos para que el grupo establezca un clima de
confianza necesario para el buen desempeño escolar en adelante. Se registrarán en una hoja
rotafolio. Se harán laminas con los acuerdos para repasarlos constantemente para que los
interioricen y los apliquen. Negociar con los niños las sanciones para quienes infrinjan las
normas. Finalmente, proponer que firmen los acuerdos.

 Juegos o dinámicas grupales:

o La tempestad,
o chocola la, choco te te, chocolate,
o Juego de sillas musicales.
o Conejo, sal de la cueva.
o Caza abrazos.
o Llegó el tren.
o El murciélago.
o Como en los bolos
o Retrato