PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL
REGIÓN 14
DISTRITO DE LEANDRO N ALEM
ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL Nº 502 “Dra. Carolina Tobar García”
JUAN B ALBERDI
DISPOSITIVO INTERINSTITUCIONAL DE INCLUSIÓN
CICLO LECTIVO 2024
FUNDAMENTACIÓN
El presente dispositivo se elabora en el marco de la Resolución N°1664/17 "La Educación
inclusiva de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos con discapacidad en la Provincia
de Buenos Aires".
La centralidad de la enseñanza y la responsabilidad compartida son principios
irrenunciables de la política educativa bonaerense para garantizar el derecho a la educación
de todas y todos.
La responsabilidad de la Modalidad de Educación Especial y los niveles del Sistema
Educativo es política y pedagógica, por lo tanto ambos equipos institucionales diseñan,
llevan adelante y evalúan propuestas de enseñanza conjuntas visibilizando saberes,
haciéndolos públicos en lo grupal, en planificaciones concretas de enseñanza para las
trayectorias compartidas.
Al mismo tiempo, acordar cómo intervenir pedagógicamente, identificar cuáles son los
intereses de cada estudiante con propuesta pedagógica de inclusión, conocer los modos de
comunicación e interacción con su grupo de referencia y sus docentes, cómo se habilita su
voz para la toma de decisiones a lo largo de su escolaridad, cómo se vincula con la tarea de
enseñanza propuesta y otras particularidades que hacen a lo singular de cada trayectoria
educativa. Esto permitirá producir y garantizar condiciones, en el marco de acuerdos
interinstitucionales para la co enseñanza entre docentes del nivel y la modalidad.
CONTEXTUALIZACIÓN DE DISPOSITIVO INSTITUCIONAL
(a modo de ejemplo se detallan los siguientes, cada ME detalla de acuerdo a la necesidad)
La institución educativa del nivel es un establecimiento de gestión estatal, compuesta por
director , vicedirector, secretario, preceptor. La misma funciona en el horario de 8:00 a 12:00
y de 13:00 a 17:00hs, asistiendo alumnos de tal nivel o sección. Cuenta/o no cuenta con
EOE.
Este dispositivo está compuesto por un alumno o los alumnos con propuesta de inclusión
(nombre/apellidos) con un/dos/tres docente desde la Modalidad: (nombre y apellido del ME)
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ACUERDOS SOBRE LA EVALUACIÓN DEL DISPOSITIVO
(a modo de ejemplo se mencionan los siguientes, cada ME detalla de acuerdo a la
necesidad)
Realizar encuentros en cada corte evaluativo para evaluar el funcionamiento del dispositivo
o cualquier emergencia, coordinar cambios si fuese necesario. Se hará un informe de
trayectoria conjunta (nivel-modalidad) por trimestre (secundaria cuatrimestre) dando cuenta
de lo logrado / de los aprendizajes alcanzados por el alumno. Coordinar espacios de
encuentros con el docente/profesores para la planificación conjunta (quedará registro de
esto en los Cuadernos Agenda de los ME), comunicación, responsabilidades de equipos,
compromisos asumidos entre otros.
ORIENTACIONES DE ABORDAJE PEDAGÓGICAS GENERALES: (en el modelo
anterior Configuracion y necesidades de apoyo)
Incluir tambien para todo el grupo de estudiantes pueden ser por año
ACUERDOS INTERINSTITUCIONALES
● Actores intervinientes para citar a las familias (AS- OS), siempre estando presentes
actores de ambas instituciones.
● Establecer espacios y tiempos de planificación conjunta
● Intervención de equipos ( comunicación entre los mismos, observaciones durante el ciclo
escolar y posterior socialización al resto de los actores, seguimiento de legajos)
● Propuesta alternativa para el trabajo con el alumno en el caso que sea necesario.
PROPUESTA PEDAGÓGICA DE INCLUSIÓN
DATOS PERSONALES Y ESCOLARES:
ALUMNO:
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FECHA DE NACIMIENTO:
EDAD:
D.N.I:
DOMICILIO:
NOMBRE DE LA MADRE:
AÑO QUE CURSA:
TURNO:
DOCENTES:
MAESTRA DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL NIVEL:
ESPECIFICACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTILO DE APRENDIZAJE (Con respecto al modelo
de PPI 2023, punto 3:la VALORACIÓN PEDAGÓGICA FUNCIONAL. Comunicación,
Autocuidado, Vida en el hogar, Habilidades sociales, Utilización de la comunidad,
Autorregulación, Salud y seguridad, Habilidades académicas funcionales. Se reemplaza por
Especificaciones pedagógicas y estilo de aprendizaje)
(a modo de ejemplo se detallan los siguientes, cada ME describira de acuerdo a las
características del estudiante)
El alumno……………... tiene un estilo de aprendizaje visual por lo que aprende mejor a
través de imágenes, diagramas y otros medios visuales.
Necesita la intervención del docente para iniciar la actividad, permanecer y culminar la
misma. Logra responder a consignas concretas y simples" vení, dame, no, ahora vamos "
ante el “no” demuestra enojo queriendo irse del aula, escondiéndose y pegándose en su
cabeza. Con la intervención del docente mediante la palabra y mostrándose en espejo en
cuanto a su actitud revierte la situación. Su forma de comunicación es mediante gestos,
palabras cortas.
Reconoce las vocales y algunas consonantes (m,p s). Puede escuchar cuentos y responder
preguntas puntuales como: “Que había en el cuento?”
En horas especiales logra sostener las actividades si está acompañado en todo momento,
de no ser así se dispersa por el lugar corriendo y realizando un juego solitario.
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ORIENTACIONES DE ABORDAJE PEDAGÓGICAS ESPECÍFICAS:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ACUERDOS SOBRE LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE:
Firmas responsables:
