C.A.R.S.
ESCALA DE CLASIFICACION DEL AUTISMO INFANTIL
Eric Schopler, PH.D., Robert J. Reichler, M.D. y Barbara Rochen Renner, PH.D
Nombre: Sexo:
Fecha Año: Mes: Dia:
Evaluacion:
Fecha de Año: Mes: Dia:
Nacimiento:
Edad Años: Meses:
cronologica:
Evaluador:
PUNTAJE EN LAS CATEGORIAS
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XII XIV XV TOTAL
PUNTAJE TOTAL
De 15 a 30 De 30 a 36 De 36 a 60
No autista Autismo leve o moderado Autismo severo
HOJA DE EVALUACION CARS
INSTRUCCIONES
1. Este instrumento de evaluación se aplica a niños cuyas edades van de los 18 meses
hasta los 12 años de edad.
2. Para cada categoría, utilice el espacio de observaciones para anotar cualquier
comportamiento relevante a cada escala.
3. Al terminar de observar al niño, califique el comportamiento relevante en cada ítem
de la escala. Ponga en círculo el número que corresponda a la afirmación que mejor
describa al niño.
4. Puede destacar que el niño esté entre dos descripciones utilizando puntajes de 1.5,
2.5 ó 3.5.
I. RELACION CON LA GENTE II. IMITACION
No hay evidencia de problemas o “anomalías”
en las relaciones con otras personas. El Imitación apropiada. El niño puede imitar
comportamiento del niño y la edad apropiada. sonidos, palabras y movimientos, los cuales son
Algunos signos de desconfianza, el nerviosismo apropiados para su edad.
1 o incomodidad puede “estar” presente cuando
1
se le dijo qué hacer, pero no en grado.
1.5 1.5
Se relaciona de forma “ligeramente anormal”.
El niño puede evitar el contacto con los ojos de Imitación ligeramente anormal. El niño imita
adultos, adultos o evitar interactuar si puede comportamientos simples como aplaudir o
forzar la interacción, al ser excesivamente simples sonidos verbales, la mayoría de las veces.
2 prudentes, a no ser tan responsivo al adulto
2 Ocasionalmente, imita solo después de una
como podemos esperar, se aferran a los pausa.
padres, con frecuencia mas que la mayoría de
sus compañeros.
2.5 2.5
Se relaciona de forma “moderadamente
anormal”. El niño se muestra frecuentemente Imitación moderadamente anormal. El niño imita
a aislar (parece olvidar a los adultos). A veces a tiempo parcial, requiriendo de gran esfuerzo,
requiere fuertes y persistentes intentos de persistencia y ayuda del adulto. Frecuentemente
3 conseguir la atención del niño. El mínimo
3 imita después de una pausa.
contacto iniciado por el niño.
3.5 3.5
Se relaciona de forma seriamente anormal. El
niño esta constantemente aislado o Imitación severamente anormal. El niño rara vez
inconscientes de ello, ignora o no existe lo que o nunca imita sonidos, palabras o movimientos,
esta haciendo el adulto. Casi nunca responde o incluso cuando es asistido por un adulto.
4 inicia el contacto con adultos. Solo los más
4
persistentes intentos de capturar la atención.
OBSERVACIONES OBSERVACIONES
III. EN RESPUESTA EMOCIONAL IV. USO DEL CUERPO
Respuestas emocionales apropiadas a la edad
y situación. El niño muestra un grado Uso apropiado del cuerpo. Los niños se mueven
1 apropiado de respuesta emocional 1 con la misma facilidad y coordinación de un niño
evidenciado por los cambios faciales en su normal de la misma edad.
expresión, postura y comportamiento.
1.5 1.5
Respuesta emocional ligeramente anormal. El Uso del cuerpo ligeramente anormal. Algunas
niño, de vez en cuando, muestra reacciones pequeñas peculiaridades pueden estar presentes
2 emocionales inapropiadas. Reacciones que a 2 tales como torpeza, movimientos repetitivos,
veces se desconectan de los objetos o eventos pobre coordinación o la rara presencia de mas de
que los rodean. algunos movimientos extraños.
2.5 2.5
Respuestas emocionales moderadamente Uso del cuerpo moderadamente anormal. Los
anormales. El niño muestra definitivos signos comportamientos que son claramente extraños o
de respuestas emocionales inapropiadas de inusuales para un niño de esta edad, pueden
tipo y/o grado. Las reacciones pueden ser muy incluir extraños movimientos con peculiares
3 escasas o excesivas y no vinculadas a la
3 posturas de los dedos y el cuerpo; mirándose o
situación. Puede hacer muecas, risas o pinchándose el cuerpo en autoagresión,
permanecer rígido, incluso cuando, no meciéndose, agitando y moviendo los dedos o
aparente emociones producidas por objetos o caminando en la punta de los dedos de los pies.
eventos cuando están presentes.
3.5 3.5
Respuesta emocional severamente anormal. Uso del cuerpo severamente anormal. Intensos o
Las respuestas son rara vez adecuada a las frecuentes movimientos de los listados arriba,
situaciones, una vez que el niño reaccione de son señales de uso del cuerpo severamente
cierta manera es muy difícil cambiar su humor. anormal. Estos comportamientos pueden
4 El niño puede mostrar emociones muy
4 persistir a pesar de los intentos para
diferentes cuando nada ha cambiado. desalentarlos o envolver al niño en otras
actividades.
OBSERVACIONES OBSERVACIONES
V. USO DE OBJETOS VI. ADAPTACION AL CAMBIO
Apropiado uso de, e interesado en, juguetes y Respuesta al cambio apropiada a la edad.
otros objetos. El niño muestra interés normal Mientras el niño se da cuenta o comenta los
en juguetes y otros objetos adecuados a su cambios en la rutina, el/ella acepta estos cambios
nivel de habilidades, y los usa de forma sin estrés innecesario.
1 apropiada.
1
1.5 1.5
Interés ligeramente inapropiado, o uso, de Adaptación al cambio ligeramente anormal.
juguetes y otros objetos. El niño se muestra Cuando el adulto trata de cambiar las tareas, el
atípicamente interesado en un juguete o jugar niño podría continuar la misma actividad o usar
con el de una forma inapropiada; ejemplo, los mismos materiales.
2 masticar o chupar el juguete.
2
2.5 2.5
Interés moderadamente inapropiado, o uso, de
juguetes y otros objetos. El niño puede mostrar
interés en juguetes u otros objetos, o podría Adaptación al cambio moderadamente anormal.
mostrarse preocupado en mostrar el objeto o El niño activamente resiste el cambio de la rutina,
3 el juguete de manera extraña. El/Ella pueden
3 trata de continuar la vieja actividad y es difícil
concentrarse en alguna parte insignificante del distraerlo. El/ella se pueden molestar o
juguete, mostrándose fascinado con el reflejo entristecer cuando una rutina establecida es
de luz que despide el objeto, movimiento alterada.
repetitivamente alguna parte del objeto, o
jugando con un objeto exclusivamente.
3.5 3.5
Interés severamente inapropiado, o uso, de Adaptacion al cambio severamente anormal. El
juguetes y otros objetos. El niño puede mostrar niño muestra severas reacciones al cambio. Si un
algunos de los comportamientos listados cambio es forzado, el/ella podria enojarse o
previamente con mucha mayor frecuencia e molestarse severamente o, no cooperar y
intensidad. Al niño le cuesta distraerse cuando responder con furia.
4 se engancha en estas actividades inapropiadas.
4
OBSERVACIONES OBSERVACIONES
VII. RESPUESTA VISUAL VIII. RESPUESTAS AUDITIVAS
Respuesta visual apropiada a la edad. El Respuesta auditiva apropiada a la edad. El
comportamiento visual del niño es normal y comportamiento auditivo del niño es normal y
apropiado para la edad. La visión es usada apropiado para la edad. La audición es usada con
junto con otros sentidos para explorar un otros sentidos.
1 nuevo objeto.
1
1.5 1.5
Respuesta visual ligeramente anormal. El niño Respuesta auditiva ligeramente anormal. Podría
puede ser llamado ocasionalmente a mirar haber algunas faltas de respuestas o una ligera
objetos. El niño puede mostrarse mas sobrereaccion a ciertos sonidos. Respuesta a esos
interesado en mirar a los espejos o luces, que sonidos podrian ser retardados, y algunos
2 mirar a los compañeros. Podría
2 sonidos podrian requerir cierta repetición para
ocasionalmente quedarse mirando a un atrapar la atención del niño. El niño podria
espacio, o podría evitar mirar a la gente a los distraerse por sonidos extraños.
ojos.
2.5 2.5
Respuesta visual moderadamente anormal. El
niño puede ser llamado frecuentemente a Respuesta auditiva moderadamente anormal. La
mirar a lo que el/ella esta haciendo. El/ella respuesta del niño a los sonidos varia;
puede observar un espacio, evitando mirar a la frecuentemente ignora un sonido a la primera
3 gente a los ojos; mirar los objetos desde
3 vez que es producido; puede asustarse o cubrir
ángulos inusuales o sostener objetos muy sus oidos cuando oye algun sonido diario.
cerca de los ojos.
3.5 3.5
Respuesta visual severamente anormal. El
niño constantemente evita mirar a las
personas o a ciertos objetos y, podría Respuesta auditiva severamente anormal. El niño
sobrereacciona u/o no reacciona a los sonidos a
4 mostrar formas extremas de otras 4 un grado extremo, sin importar el tipo de sonido.
particularidades visuales listadas
anteriormente.
OBSERVACIONES OBSERVACIONES
IX. RESPUESTAS Y USO DEL GUSTO, X. MIEDO O NERVIOSISMO
OLFATO Y TACTO
Respuesta y uso normal del gusto, olfato y
tacto. El niño explora nuevos objetos de
manera apropiada a su edad, generalmente, Miedo o nerviosismo normal. El comportamiento
por el sentido del tacto y la vista. El gusto y el del niño es apropiado a ambos, a la situación y su
1 olfato pueden ser usado cuando sea
1 edad.
conveniente; cuando reacciona a un pequeño
dolor diario; el niño expresa disconformidad,
pero no sobrereacciona.
1.5 1.5
Respuesta y uso ligeramente anormal del Miedo y nerviosismo ligeramente anormal. El
gusto, olfato y tacto. El niño podría persistir en niño ocasionalmente muestra demasiado o
poner objetos en su boca; podría oler o pobrar demasiado poco, miedo o nerviosismo,
objetos no comestibles; podría ignorar o sobre comparado a la reaccion de un niño normal en
2 reaccionar al menor dolor, que un niño
2 situación y edades similares.
normal podría expresar como disconforme.
2.5 2.5
Respuesta y uso moderadamente anormal del
gusto, olfato y tacto. El niño podría estar Miedo y nerviosismo moderadamente anormal. El
moderadamente preocupado con tocar, oler o niño muestra un poco mas o un poco menos de
probar objetos o personas. El niño podria miedo, de lo que es tipico, incluso para un niño
3 reaccionar demasiado o muy poco.
3 mas pequeño en situación similar.
3.5 3.5
Respuesta y uso severamente anormal del Miedo y nerviosismo severamente anormal. El
gusto, olfato y tacto. El niño esta preocupado miedo persiste incluso después de repetidas
con oler, probar o sentir objetos más por la experiencias con eventos u objetos no dañinos.
sensación que por el uso normal y exploratorio Es extremadamente difícil calmar o consolar al
4 de los objetos. El niño podría, completamente,
4 niño. El niño podría fallar en mostrar cuidados
ignorar el dolor o reaccionar fuertemente a apropiados, para peligros, en los cuales otros
una ligera incomodidad. niños de la misma edad evitarían.
OBSERVACIONES OBSERVACIONES
XI. COMUNICACION VERBAL XII. COMUNICACIÓN NO VERBAL
Comunicación verbal normal apropiada a la Uso normal de la comunicación no verbal, de
situación y a la edad. acuerdo a su edad y situación.
1 1
1.5 1.5
Comunicación verbal ligeramente anormal. El Uso de la comunicación no verbal, ligeramente
lenguaje se muestra con ciertos retardos. La anormal. Inmaduro uso de la comunicación no
mayoria de las palabras no tienen sentido; verbal; el niño podria vagamente alcanzar lo que
aunque algunas ecolalias o pronombres el o ella quiere, en situaciones donde niños de la
2 invertidos podrian ocurrir. Algunas palabras
2 misma edad podrian señalar o gesticular, mas
peculiares o jergas podrian ser usados específicamente, a lo que el o ella quiere.
ocasionalmente.
2.5 2.5
Comunicación verbal moderadamente
anormal. El lenguaje podria estar ausente Uso de la comunicación no verbal,
cuando esta presente. La comunicación verbal moderadamente anormal. El niño es
podria ser una mezcla de un lenguaje generalmente incapaz de expresar necesidades o
3 significativo y algun lenguaje peculiar, tales
3 deseos no verbalmente, y no puede, entender la
como, jerga, ecolalia, o pronombres comunicación no verbal de otros.
revertidos. Peculiaridades en lenguaje
significativo, incluye excesivas preguntas o
preocupación por un topico en particular.
3.5 3.5
Comunicación verbal severamente anormal. El Comunicación no verbal, severamente anormal.
lenguaje significativo no es usado. El niño El niño solamente usa gestos bizarros o
podria hacer chillidos infantiles, sonidos raros peculiares, los cuales no tienen significado
o de animales, sonidos complejos que se aparente y no muestra conciencia de asociar los
4 aproximen al lenguaje o podria mostrar
4 significados con los gestos o expresiones faciales
persistencia en uso bizarro de algunas palabras de otros.
o frases reconocibles.
OBSERVACIONES OBSERVACIONES
XIII. NIVEL DE ACTIVIDAD XIV. NIVEL Y CONSISTENCIA DE
RESPUESTA INTELECTUAL
Nivel de actividad normal para niños de igual La inteligencia es normal y razonablemente
edad y circunstancias. El niño no es más activo consistente con varias áreas. El niño es tan
o menos activo que un niño normal, en la inteligente como deben ser los niños tipicamente
misma edad o situación. a su misma edad; y no tienen ninguna inusual
1 1 habilidad intelectual o problema.
1.5 1.5
Nivel de actividad ligeramente anormal. El niño Funcionamiento intelectual ligeramente anormal.
podria ser un poco inquieto u algo flojo, con El niño no es tan inteligente como tipicamente
movimientos lentos, algunas veces. El nivel de son los niños de su misma edad; sus destrezas
actividad del niño interfiere ligeramente con su aparecen retardadas con todas las demas areas.
2 desempeño.
2
2.5 2.5
Nivel de actividad moderadamente anormal. El Funcionamiento intelectual moderadamente
niño podria ser un poco activo y difícil de anormal. En general, el niño no es tan inteligente
contener. El/ella podrian tener desmesurada como los niños tipicamente son a su misma edad,
energia y podria no ir a dormir en la noche. Sin de todas formas el niño podria funcionar casi
3 embargo, el niño podria ser un poco letargico y
3 normalmente en una o mas areas intelectuales.
necesitar grandes esfuerzos para que el/ella se
mueva.
3.5 3.5
Nivel de actividad severamente anormal. El Funcionamiento intelectual severamente
niño exhibe severa actividad o inactividad, y anormal. Mientras que el niño generalmente no
podria cambiar de un extremo al otro. es tan inteligente como un niño de su edad,
el/ella podrían funcionar incluso mejor que un
4 4 niño normal de la misma edad, en una o mas
areas.
OBSERVACIONES OBSERVACIONES
XV. IMPRESIONES GENERALES
No autista. El niño no muestra ninguno de los
1 sintomas caracteristicos del autismo.
1.5
Ligeramente autista. El niño muestra
solamente algunos de los sintomas o un ligero
2 grado de autismo.
2.5
Autismo moderado. El niño muestra un
3 numero de sintomas o un grado moderado de
autismo.
3.5
Autismo severo. El niño muestra muchos
4 sintomas o un grado extremo de autismo
OBSERVACIONES
