NÚMERO DE PRÁCTICA
CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE 3° año FECHA PROBABLE DE
REALIZACIÓN
Apellido y Nombre del Benítez, Ramiro. Turno Tarde.
APROBADO
practicante
FECHA DE REALIZACIÓN
Profesor de Práctica Docente Giménez, Martin. Año y 4°E.
sección
Escuela donde practica Escuela primaria N°37 Prof. Rocco,
“Bernardino Rivadavia”. orientador Veronica.
PLAN DE CLASE N° …2… perteneciente a la Secuencia didáctica N°…2… denominada “…Explorando….”
Bloques Prácticas gimnásticas, deportivas, atléticas y acuáticas – Habilidades motoras combinadas y específicas.
Iniciación a habilidades motoras específicas de conducción y traslados de objetos propias de los juegos deportivos y mini
Contenidos deportes.
Diferenciar y regular el uso de las capacidades motoras (condicionales y coordinativas) en la realización de acciones
Objetivo motrices.
Intencionalidad Docente – Estrategias
Actividades y su organización Consigna/s a expresar didácticas Recursos Tiempo
Inicio: Todos los alumnos estarán dispersos por el espacio a la CE: … “ Vamos comenzar con una entrada en calor general, todos van Resolución de 5´Minutos
orden del profesor tendrán que ir realizando distintos movimientos y a moverse libremente por el espacio, sin chocarse entre ustedes, a mi problemas.
desplazamientos, como galope lateral, elevación de piernas, trote señal van a ir cambiando la forma de desplazarse” …
suave y demás. ID: preparar el cuerpo de forma general y progresiva.
Gestión
participativa. 3´minutos.
V1: “Eco de movimientos” el docente hace un movimiento (salto,
CE: … “ Vamos a jugar a los Ecos de movimientos yo voy hacer un
sentadilla, etc.) y los alumnos deben imitarlo con pequeño retraso movimiento y ustedes deben imitarlo con un pequeño retraso”…
(como un eco) todos estarán en ronda, luego les indicaremos a un ID: Favorecer el control corporal y coordinación.
alumno para liderar.
Desarrollo: “Pelota saltarina” Juego Cooperativo. CE: …” Vamos a jugar en grupos, cada grupo tendrá una Gestión Pelotas 30 10’
Se divide a los alumnos en grupos de 6 participantes. Cada grupo pelota o un globo que deben mantener en el aire sin dejar participativa. Conos 15.
cuenta con una pelota liviana (puede ser de vóley, espuma o que toque el suelo” …
incluso un globo si se desea más control). ID: favorecer el trabajo cooperativo y la comunicación grupal.
Se delimita un espacio para cada grupo, permitiendo que se
muevan sin chocar con otros. El grupo deberá mantener la 10´minutos
pelota o globo en el aire utilizando solo golpes suaves con las Pelotas 30
manos, sin sujetarla ni atraparla. La pelota no puede tocar el Conos 15
suelo. No puede golpearla la misma persona dos veces
seguidas. Se puede permitir el uso de nombres o señales para
mejorar la organización del grupo.
.
Actividad dos Suma puntos. La cancha estará dividida en dos
mitades por una red, soga o cuerda (puede estar a media CE: …” Vamos a jugar por equipos. Cada grupo estará en Situación a
altura). Los alumnos estarán divididos en dos grupos su mitad de la cancha. Tendrán que pasarse la pelota entre explorar. .
enfrentados, cada uno en una mitad del campo. En cada lado compañeros al menos dos veces, y luego lanzarla por 5 minutos
del campo habrá 2 o 3 aros ubicados en el piso. El grupo debe encima de la red o cuerda, intentando que caiga dentro de
pasarse la pelota entre sí de forma cooperativa luego de los uno de los aros que están en el campo rival. Si la pelota cae
pases, deberán lanzar la pelota por encima de la red/soga, dentro del aro, su equipo suma un punto”…
tratando de que caiga dentro de uno de los aros del equipo
rival. Si la pelota cae dentro de un aro ese grupo suma puntos,
ID: Fomentar la cooperación entre los integrantes del grupo 5 minutos.
el grupo rival intenta interceptar o recuperar la pelota y repetir para alcanzar un objetivo común.
la acccion el grupo que sume más puntos gana.
Gestión
Participativa
10 minutos.
CE: …” Vamos a jugar al Mini Quemado, pero con reglas
adaptadas para que todos y todas podamos participar. Situación a
Formamos dos equipos: uno en cada lado de la cancha, explorar. .
Actividad 3 “Mini quemados” la cancha seguirá divida los
separados por una cuerda o red a media altura”…
jugadores deberán lanzar la pelota por encima de la red hacia
el campo rival con el objetivo de “quemar” a un jugador del
ID: Estimular la percepción del espacio y el tiempo,
otro equipo. La pelota debe quemar directamente al jugador,
anticipando trayectorias y reacciones.
no está permitido que la pelota pique y queme. Pueden
esquivar el lanzamiento y atrapar la pelota para evitar ser
quemados.
CE: … “ ahora vamos a jugar al último juego”… Situación a
resolver.
ID: Desarrollar la toma de decisiones el pensamiento táctico
y la cooperación grupal.
Actividad última: se mantienen los mismo grupos ya formados
los grupos deberán ponerse de acuerdo y pensar estrategias
para logra que la pelota lanzada por encima de la red caiga en
un espacio libre del campo rival, se permitira realizar pases
entre compañeros antes del lanzamiento con el objetivo de
desorganizar el grupo rival.
CE: …”Traten de que el pase llegue hacia su compañero”
ID
Cierre de la clase: adivinamos el gesto, sentaremos en 5´minutos.
semicírculo el docente al centro y realizara un gesto visto en la CE: …”Que gesto les parecio mas difícil”… Modelo a imitar.
clase, puede simular un pique, un pase, el resto del grupo debe ID: Recuperar lo visto de la clase a través de un juego
adivinar de que gesto se trata. simbólico.
Trabajamos los emergentes.
Indicador/es de avance
Firma del practicante:
