Experiencia de aprendizaje N°02

“Me cuido y nos cuidamos”

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 971 EL PUQUIO DOCENTE: LILY YANET IDROGO DELGADO AULA: 3,4 5 años
FECHA: Del 18 al 29 de abril 2022

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION :
La crisis sanitaria que actualmente vivimos ha generado cambios en nuestras formas de vivir y de cuidarnos, el lavado frecuente de las manos y el uso
de mascarillas son algunas de las acciones que diariamente realizamos para protegernos del COVID-19, pero no son las únicas acciones que los
niños y niñas deben hacer para cuidar de su salud. A través de esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán el desafío de identificar
las acciones de cuidado que practican para evitar el contagio del coronavirus y otras enfermedades, así como realizar otras acciones vinculadas al
cuidado de su salud, indagando cómo las realizan. Para ello, plantearemos las siguientes preguntas: ¿Qué cuidados practicamos para estar
saludables? ¿Cómo los realizamos?
Para responder a estas preguntas, las niñas y los niños observarán cómo desarrollar las prácticas de cuidado, y, a partir de ello, propondrán acciones
que pueden mejorar estas prácticas, como lavarse las manos, bañarse, cuidarse de los objetos peligrosos, entre otros. Para ello, buscarán información
en diferentes fuentes (videos, entrevistas, textos informativos), contrastarán los datos obtenidos y comunicarán sus descubrimientos a su familia.
Además, establecerán acuerdos en el jardín y el hogar para seguir previniendo el contagio del coronavirus, otras enfermedades y estar saludables.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS

PERSONAL Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los 3 AÑOS Realiza con autonomía
SOCIAL identidad aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas  Toma la iniciativa para realizar acciones de higiene y explica
de sus características físicas, así como sus cualidades actividades cotidianas y juegos su importancia para la salud.
e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro desde sus intereses. Realiza
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. acciones de cuidado personal, Expresa sus emociones con
Practica hábitos saludables reconociendo que son hábitos de alimentación e higiene. palabras, gestos y
importantes para él. Actúa de manera autónoma en las  Expresa sus emociones; utiliza movimientos corporales.
actividades que realiza y es capaz de tomar
para ello gestos, movimientos
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a
corporales y palabras. Identifica
los demás. Expresa sus emociones e identifica el
sus emociones y las que observa
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía
en los demás cuando el adulto las
de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen
nombra.
sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
4 AÑOS
Capacidades:
 Se valora a sí mismo.
 Toma la iniciativa para realizar
acciones de cuidado personal, de
 Autorregula sus emociones.
alimentación e higiene de manera
autónoma. Explica la importancia
de estos hábitos para su salud.
 Expresa sus emociones; utiliza
 palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las
emociones en los demás, y
muestra su simpatía o trata de
ayudar.

Convive y Convive y participa democráticamente cuando 3 AÑOS Se comporta de acuerdo

participa interactúa de manera respetuosa con sus compañeros  Participa en actividades grupales con las normas de
desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y poniendo en práctica las normas de convivencia del aula.
democráticamente se interesa por conocer más sobre las diferentes convivencia y los límites que conoce.
costumbres y características de las personas de su  Colabora en el cuidado del uso de Colabora con el orden y la
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y recursos, materiales y espacios limpieza del aula.
normas de convivencia para el bien común. Realiza compartidos.
acciones con otros para el buen uso de los espacios,
4 AÑOS
materiales y recursos comunes.
Capacidades:  Muestra, en las actividades que
 Interactúa con todas las personas. realiza, comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes. asumidos.
 Participa en acciones que promueven el  Colabora en actividades colectivas
bienestar común. orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.
5 AÑOS
 Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.
 Asume responsabilidades en su aula
para colaborar con el orden, limpieza
y bienestar de todos.
PSICOMOTR
ICIDAD
Se desenvuelve Se desenvuelve de manera autónoma a través de su  Realiza acciones y juegos de manera
de manera motricidad cuando explora y descubre su lado autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, Realiza acciones y juegos
dominante y sus posibilidades de movimiento por deslizarse, hacer giros, patear y lanzar explorando el espacio y
autónoma a propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza reconociendo nociones
pelotas, etc. -en los que expresa sus
través de su acciones motrices básicas en las que coordina emociones- explorando las posibilidades de espaciales.
motricidad movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza su cuerpo con relación al espacio, la
objetos con precisión, orientándose y regulando sus superficie y los objetos, regulando su fuerza,
acciones en relación a estos, a las personas, el velocidad y con cierto control de su Identifica cambios en el
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus equilibrio. estado de su cuerpo
sensaciones, emociones y sentimientos a través del después de una actividad
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en  Reconoce sus sensaciones
física.
situaciones de juego. corporales, e identifica las necesidades y
Capacidades: cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración después de una
 Comprende su cuerpo. actividad física. Representa su cuerpo a su
 Se expresa corporalmente. manera con diferentes
  Representa su cuerpo (o los de otros) materiales y menciona
a su manera, utilizando diferentes materiales alguna de sus partes.
y haciendo evidentes algunas partes, como
la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.
COMUNICA Se comunica  Se comunica oralmente mediante diversos 3 AÑOS
CIÓN oralmente en su tipos de textos; identifica información  Participa en conversaciones o Escucha cuentos,
explícita; realiza inferencias sencillas a partir escucha cuentos, leyendas y otros leyendas, rimas y otros
lengua materna de esta información e interpreta recursos no relatos de la tradición oral. Formula relatos, realiza preguntas
verbales y para verbales de las personas de preguntas sobre lo que le interesa sobre el texto y responde a
su entorno. Opina sobre lo que más/menos le saber o responde a lo que le preguntas.
gustó del contenido del texto. Se expresa preguntan.
espontáneamente a partir de sus 4 AÑOS
conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores
 Participa en conversaciones o
conocidos en una situación comunicativa. escucha cuentos, leyendas,
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo adivinanzas y otros relatos de la
general en el tema; utiliza vocabulario de uso tradición oral. Formula preguntas
frecuente y una pronunciación entendible, se sobre lo que le interesa saber o lo
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un que no ha comprendido o responde a
intercambio, generalmente participa y lo que le preguntan.
responde en forma pertinente a lo que le 5 AÑOS
dicen.  Participa en conversaciones, diálogos
 Capacidades: o escucha cuentos, leyendas, rimas,
 Obtiene información del texto oral. adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Espera su turno para
hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido
con la intención de obtener
información.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica. -Interactúa
estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 crea proyectos Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular  Explora por iniciativa propia Elabora proyectos
libremente diversos medios y materiales para diversos materiales de acuerdo artísticos con diversos
desde los descubrir sus propiedades expresivas. Explora los con sus necesidades e intereses. materiales y explica
lenguajes elementos básicos de los lenguajes del arte como el Descubre los efectos que se espontáneamente lo que
artísticos sonido, los colores y el movimiento. Explora sus producen al combinar un material ha creado.
propias ideas imaginativas que construye a partir de con otro.
sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante  Representa ideas acerca de sus
el juego vivencias personales usando
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la diferentes lenguajes artísticos (el
música y el movimiento creativo. Comparte dibujo, la pintura, la danza o el
espontáneamente sus experiencias y creaciones. movimiento, el teatro, la música,
Capacidades: los títeres, etc.).
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Muestra y comenta de forma
 Aplica procesos creativos. espontánea a compañeros y
 Socializa sus procesos y proyectos. adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
CIENCIA Y Indaga mediante Explora los objetos, el espacio y hechos que 4 AÑOS
TECNOLOG métodos acontecen en su entorno, hace preguntas con base en Hace preguntas que expresan su curiosidad Realiza preguntas sobre el
I su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene sobre los objetos, seres vivos, hechos o funcionamiento de su
científicos para información al observar, manipular y describir;
A fenómenos que acontecen en su ambiente; cuerpo, plantea
construir sus compara aspectos del objeto o fenómeno para y, al responder, da a conocer lo que sabe explicaciones, obtiene
conocimientos comprobar la respuesta y expresa en forma oral o acerca de ellos. información de diversos
gráfica lo que hizo y aprendió.
Propone acciones, y el uso de materiales e medios y comparte lo que
Capacidades: instrumentos para buscar información del aprendió.
 Problematiza situaciones para hacer indagación. objeto, ser vivo o hecho de interés que le
 Diseña estrategias para hacer indagación. genera interrogantes.
 Genera y registra datos o información. Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres vivos o
 Analiza datos e información. fenómenos naturales que observa y/o
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su explora, y establece relaciones entre ellos.
indagación. Registra la información de diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados).
Compara su respuesta inicial con respecto
al objeto, ser vivo o hecho de interés, con la
información obtenida posteriormente.
Comunica las acciones que realizó para
obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
fotos u otras formas de representación,
como el modelado) o lo hace verbalmente.
5 AÑOS
 Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
 acontecen en su ambiente; da a
conocer lo que sabe y las ideas que
tiene acerca de ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o alternativas de
solución frente a una pregunta o
situación problemática.
 Propone acciones, y el uso de
materiales e instrumentos para buscar
información del objeto, ser vivo o hecho
de interés que genera interrogantes, o
para resolver un problema planteado.
 Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres
vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones
entre ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias,
videos, imágenes, entrevistas).
Describe sus características,
necesidades, funciones, relaciones o
cambios en su apariencia física.
 Compara sus explicaciones y
predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las
conclusiones.
 Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o
de acuerdo con su nivel de escritura).
 Comunica de manera verbal, a través
de dibujos, fotos, modelado o según su
nivel de escritura las acciones que
realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que
aprendió.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRASVERSAL VALOR EJEMPLO

Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad Las niñas y los niños proponen y participan en acciones para cuidar de si mismos y de los demás.

Orientación al bien Responsabilidad Los niños y niñas realizan con responsabilidad acciones para cuidar su salud y asumen
común responsabilidades para el cuidado y protección de todos en su casa y el jardín.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

¿Como es mi cuerpo por ¿Qué hay dentro de mi Mis sentidos Nos cuidamos de las
dentro? cuerpo? enfermedades Nos cuidamos lavándonos
las manos

¿Cómo nos protegemos del Las vacunas me protegen Como nos cuidamos de los Yo se cuidar mi cuerpo
coronavirus? objetos peligrosos Como nos cuidamos en caso
de sismo
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES ACCIONES RECURSOS TIEMPO

PERMANENTES
RUTINAS DE  Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
ENTRADA  Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias -Calendario
-Responsables
en su lugar.
-Clima
 Los niños y niñas registran su asistencia
-Normas del aula
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el -Agenda del día
calendario, cartel del clima, agenda del día y las
responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se
comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa
o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y Sectores de aula 45 a 60
SECTORES materiales. o cajas temáticas min
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los
 sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo
realizado.
RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan
ASEO Y REFRIGERIO libremente A la señal, se lavan las manos, se las secan y se Patios y jardines 45 min
dirigen al aula. Jabón, papel
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus toalla
Loncheras
alimentos.
Paños de limpieza
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué 10 min
aprendimos? Agenda del día
 ¿Cómo nos sentimos? Hoja de
actividades o
 Se explican las actividades para la casa. cuadernos
 Cantamos, recitamos un poema o rima.
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.

LUNES 18 DE ABRIL: ¿CÓMO ES MI CUERPO POR DENTRO?

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITOS: Explorar su cuerpo reconociendo su corazón y pulmones. Realizar
movimientos con su cuerpo reconociendo nociones espaciales. El corazón:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Iniciar la actividad haciéndole la siguiente pregunta a su niña o niño: ¿Qué crees [Link]
que hay dentro de tu cuerpo? ¿Cómo podríamos ver o sentir lo que hay? Los pulmones:
Desarrollo: Los niños recuerdan todo lo que tenemos dentro del cuerpo, la docente [Link]
anota en la pizarra todo lo que los niños dicen, luego propone a los niños hacer un
experimento con nuestro cuerpo, salimos al patio, proponemos a los niños quedarnos muy
quietos y sentir nuestra respiración y lo que pasa a nuestro cuerpo cuando respiramos,
también ponemos nuestra mano en el pecho para ver si sentimos algo y tocamos nuestra
frente, luego preguntamos a los niños ¿qué pasaría con nuestro cuerpo si corremos
mucho? Luego, los niños corren mucho, hasta agitarse y sudar, vuelven a sentir su
respiración y ponen su mano en el pecho para sentir lo que pasa, tocan su frente y
comentan sus sensaciones corporales. luego preguntamos: ¿Por qué sentimos golpes en
nuestro pecho? ¿por qué respiramos tan rápido? Escuchamos las respuestas de los
niños, luego la docente explica de manera sencilla que dentro del cuerpo tenemos el
corazón que bombea sangre a todo el cuerpo, tenemos pulmones que toman oxígeno del
aire para que llegue a todo el. Pueden ver un video, después los niños pueden trabajar las
fichas del corazón y los pulmones. Cierre: Los niños comentan lo que más les intereso de
lo que hicieron hoy y lo que aprendieron sobre su cuerpo.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Salimos al patio o aula psicomotricidad, delimitamos el espacio de trabajo y recordamos
las normas. Pedimos a los niños que se desplacen con su cuerpo de distintas formas, los
niños proponen diversos desplazamientos: caminar, correr, reptar, saltar, cuadrupedia, etc.
realizan las actividades de desplazamiento propuestas utilizando su imaginación y
creatividad, utilizando expresiones hacia adelante, hacia atrás, a un lado y al otro, arriba y
abajo, mientras realizan sus actividades de movimiento pueden utilizar diversos materiales
como: bloques de espuma, ulas, telas. Al terminar dibujan la forma en que más les gustó
moverse.
ACTIVIDAD PARA CASA: Desplazamientos: [Link]
En su cuaderno de actividades pegar una imagen del corazón y explicar por qué es
importante para nuestro cuerpo.

MARTES 19 DE ABRIL: ¿QUÉ HAY DENTRO DE MI CUERPO?

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITOS: Investigar los huesos de nuestro cuerpo y representar el cuerpo de forma
creativa.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Volvemos a leer lo que los niños dijeron el día anterior sobre lo qué hay dentro de su
cuerpo ¿Cómo podemos saber lo que tenemos dentro del cuerpo?
Desarrollo: la docente propone a los niños tocar todo su cuerpo para sentir sus huesos,
jugamos a los detectihuesos, y encontraremos todos los huesos que podamos, los niños
tocan sus manos, cabeza, tronco, brazos, piernas y van comunicando en que partes creen
que tienen huesos en una silueta la docente va dibujando los huesos en los lugares que los
niños dicen, luego observan el dibujo y la docente comenta la importancia de los huesos
para sostener nuestro cuerpo. Juegan a moverse como si no tuvieran huesos. Luego, en
cada mesa armaran el esqueleto, pegando los huesos en una hoja grande de papel.
Cierre: los niños presentan su trabajo y explican espontáneamente como lo hicieron y que
aprendieron.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Recordar las partes del cuerpo, luego observan el material: palitos, retazos de tela, de papel,
cartón, tubos de PH, lanas, cintas, etc. y representa creativamente el cuerpo utilizando
diferentes materiales. Muestran sus creaciones, algunos niños pueden explicar como
hicieron su trabajo, mencionando las partes del cuerpo.
 MIERCOLES 20 DE ABRIL: MIS SENTIDOS

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITOS: Reconocer como usamos y cuidamos nuestros sentidos. Promover en las Los sentidos: [Link] 3-4
niñas y los niños el acercamiento a diversos textos escritos.
Sentidos desarrollados [Link]
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Mostramos una caja cerrada y decimos a los niños que dentro hay una cosa ¿cómo Cuidados de los sentidos: [Link]
podemos saber lo que hay dentro? Los niños responden y la docente menciona que hay
partes en nuestro cuerpo que nos ayudan a conocer el mundo que nos rodea y son nuestros
sentidos ¿Cuáles son?
Desarrollo: Decimos a los niños que haremos un experimento con nuestros sentidos,
colocamos una venda en los ojos de algunos niños para que experimenten con sus sentidos,
tratando de adivinar de que objeto o producto se trata, hacerles probar un pedazo de fruta,
escuchar un sonido, oler algún alimento, y tocar con sus manos algún objeto, la docente
menciona que sentido es que van a usar cada uno, luego de quitar la venda, comentar cada
experiencia con los niños, reconociendo el sentido que se utilizó. Observan el video sobre
los sentidos y sus cuidados, comentan lo que vieron en el video y realizan la ficha de trabajo.
Cierre: ¿Por qué es importante cuidar nuestros órganos de los sentidos? ¿Qué pasaría si no
podríamos oír o ver?
PLAN LECTOR:
Escuchamos con atención la historia de Lili y sus manos sucias: “Lili y Pepe juegan en el
recreo haciendo bolitas de tierra, cuando llega la hora de comer su refrigerio, Pepe se lava
las manos con jabón y le dice a Lili que se lave sus manos, pero ella no le hace caso y come
su refrigerio con las manos sucias, al poco rato se empieza a sentir muy mal, cuando llega a
casa su mamá le toma la temperatura, Lili está muy enferma, ya no podrá ir al colegio hasta
que se cure.”. Los niños responden a las preguntas: ¿Por qué se enfermó Lili? ¿Por qué
Pepe no enfermó? ¿Qué harías tú? ¿Qué hizo la mamá para que Lili se cure? Luego,
recortan y ordenan la secuencia de imágenes del texto y las pegan en una tira de papel,
algunos niños cuentan la historia con sus propias palabras.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Dibujar en su cuaderno de actividades cosas que puedas reconocer con tus sentidos.
Explicar a su familia como debe cuidar los órganos de sus sentidos. Contar la historia de Lili
a su familia.
 JUEVES 21 DE ABRIL: NOS CUIDAMOS DE LAS ENFERMEDADES

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Reconocer acciones de cuidado personal. Descubrir los sonidos que puede Los gérmenes: [Link]
producir con su cuerpo y crear secuencias sonoras. Hábitos de higiene: [Link]
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: ¿Han estado enfermos alguna vez? ¿Cómo se sentían? ¿Por qué nos enfermamos?
¿Cómo podemos cuidarnos de las enfermedades? Recordamos como nos cuidamos del
Coronavirus. Anotamos en la pizarra las respuestas de los niños.
Desarrollo: Observamos un video sobre el porque nos enfermamos y como debemos
cuidarnos o la docente explica a los niños usando dibujos o dramatizando las acciones: Los
gérmenes son organismos muy pequeños que causan enfermedades, no podemos verlos
con nuestros ojos, se necesita un microscopio para poder verlos, se encuentran en la
suciedad o alimentos malogrados. Luego los niños comentan lo observado identificando la
causa de las enfermedades y cómo podemos evitarlas, luego dramatizan como bañarse,
lavarse el pelo, lavarse los dientes, peinarse, lavarse las manos, Identifican los útiles de aseo
que necesitamos para estar limpios y evitar las enfermedades y realizan la ficha de trabajo,
Cierre: Comentamos sobre la importancia de asear nuestro cuerpo y estar limpios para
prevenir las enfermedades.

TALLER DE MÚSICA: Los sonidos de mi cuerpo

Exploramos nuestro cuerpo buscando sonidos que podemos hacer con nuestro cuerpo como
el estornudo, el hipo, palmadas, chasquidos, etc. jugamos a producir sonidos con nuestro
Sonidos del cuerpo humano:
cuerpo, cada niño hará un sonido y todos lo repetimos ¿Qué otros sonidos produce nuestro [Link]
cuerpo? Luego, hacemos una secuencia de sonidos con las propuestas de los niños,
combinamos dos sonidos, luego tres, y practicamos las secuencias. Ejemplo: 2 palmadas, 1
beso. Luego los niños crean sus propias secuencias de sonidos y las presentan.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Practicar los hábitos de higiene, recortar y pegar los útiles de aseo en su cuaderno de
actividades y comentar con su familia para que sirve cada uno.
 VIERNES 22 DE ABRIL: NOS CUIDAMOS LAVÁNDONOS LAS MANOS

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITOS: Practicar el correcto lavado de manos. Reflexionar sobre el día de la Tierra
Lavarse las manos: [Link]
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Recordamos como nos cuidamos de las enfermedades, ¿De todas estas acciones
cual debemos practicar con más frecuencia durante el día? ¿Por qué? ¿Cómo debemos
lavarnos las manos?
Desarrollo: Conversamos sobre lo importante que es lavarnos las manos para cuidarnos de
las enfermedades, preguntamos a los niños: ¿saben lavarse las manos? ¿Cómo se lavan las
manos? Los niños explican como lo hacen, luego, demuestran cómo se lavan las manos y la
docente escribe en la pizarra lo que van observando, luego, observan un video o la infografía
de como lavarnos las manos correctamente, vamos realizando paso a paso los movimientos
para lavarnos las manos, practican los movimientos, podemos cantar una canción para
ayudarnos a recordarlos, luego realizamos el correcto lavado de manos con agua y jabón.
Cierre: Los niños comentan como se han sentido realizando la actividad, y para qué sirve
lavarse las manos.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: Elaboramos un recordatorio del día de la tierra

22 de ABRIL: DIA MUNDIAL DE LA TIERRA

El Día de la Tierra es día festivo celebrado en muchos países, se instauró para crear una
conciencia común a los problemas de la contaminación, la conservación de la biodiversidad
y otras preocupaciones ambientales para proteger la Tierra. En el Día de la Tierra todos
estamos invitados a participar en actividades que promuevan la salud de nuestro planeta,
"La Tierra es nuestro hogar y el hogar de todos los seres vivos, por eso debemos cuidarla”
Leemos el poema: “Nuestra casa” luego coloreamos y adornamos a nuestro gusto la hoja del
poema de forma creativa y lo pegamos en nuestro cuaderno de actividades para compartirlo
con la familia.

ACTIVIDAD PARA CASA: Practicar el correcto lavado de manos y enseñar a los miembros
de su familia como lavarse, contornear y pintar sus manos limpias en el cuaderno de
actividades y pintarlas. Leer el poema del día de la tierra y comentar en familia.
 LUNES 25 DE ABRIL: ¿CÓMO NOS PROTEGEMOS DEL CORONAVIRUS?
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS
PROPÓSITO: Realizar prácticas de cuidado para protegerse del coronavirus. Realizar
acciones de movimiento ubicándose y desplazándose en el espacio. Video protégete del coronavirus [Link]
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Observamos el video con la historia “Protégete del coronavirus” comentamos lo
observado ¿En tu casa practican estas medidas de seguridad? Medidas de prevención: [Link]
Desarrollo: reflexionan sobre los cuidados que deben tener antes de salir a la calle y cuando
regresan a casa, plantear estas preguntas: ¿Qué acciones de cuidado debemos tener antes
de salir de casa? ¿Qué acciones de cuidado debemos tener cuando llegamos a casa?
¿cómo debemos saludarnos con las personas? ¿Qué otros cuidados debemos tener?
Recordamos todos los cuidados que debemos tener para protegernos del coronavirus:
colocarse la mascarilla, lavarse las manos, mantener la distancia social, saludarnos de otras
formas evitando acercarse mucho, etc. Los niños sugieren nuevas formas de saludarse al
llegar al jardín y también para despedirse, la docente muestra una lista de saludos en la
pizarra. Luego realizan la practica e imitan lo que deben hacer para salir de casa, como
saludamos a otras personas y lo que hacemos cuando llegamos al jardín o a la casa.
Cierre: Comentamos porque es importante practicar estas medidas de seguridad.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Nos ubicamos en un lugar libre de objetos para poder movernos. Observamos el video,
realizamos ejercicios de calentamiento: mover la cabeza, los brazos, las piernas, dar unos
saltos, estirar el cuerpo. Luego escuchamos una música que sea del agrado del niño, luego
inventar movimientos al ritmo de la música para mover el cuerpo y sus partes a un lado y al
otro, arriba, abajo, también podemos realizar desplazamientos hacia los lados, adelante y
atrás, dar giros siempre al ritmo de la música, creando una coreografía corta, que se puede
repetir varias veces. Al terminar la actividad de movimiento, expresaran como se han sentido
al realizar esta actividad y dibujarán libremente como se ha movido su cuerpo.

ACTIVIDAD PARA CASA:

En su cuaderno de trabajo decoran la mascarilla creativamente y comentan sobre las
medidas de protección que practicaron en el jardín.

Activación física: [Link]

El baile del sapito: [Link]
 MARTES 26 DE ABRIL: LAS VACUNAS ME PROTEGEN

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Promover la vacunación de los niños. Promover la creatividad y libre Las vacunas: [Link]
expresión.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Mostramos a los niños un carnet de vacunas de los niños y preguntamos si lo
conocen, les explicamos lo que es y para qué sirve ese carnet, preguntamos a los niños si se
han vacunado contra el Coronavirus, algunos niños cuentan su experiencia. ¿Para qué nos
ponemos las vacunas?
Desarrollo: Observamos el video o las imágenes, explicamos que son las vacunas y como
nos protegen de las enfermedades, luego preguntar a los niños: ¿Qué son las vacunas?
¿Cómo nos protegen de las enfermedades? ¿Te da miedo vacunarte? ¿Por qué?
Recordamos todo lo que vimos en el video, que pasó primero, después, y al final.
Comentamos sobre lo que nos enseña esta historia. Luego, algunos niños con ayuda de las
imágenes cuentan la historia con sus palabras.
Cierre: Comentamos sobre la importancia de ponernos las vacunas para protegernos de las
enfermedades y recordamos otras formas de cuidarnos.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Recordamos que las vacunas son un escudo que nos protege de las enfermedades, ahora
haremos nuestro propio escudo, podemos pegar alguna imagen que nos recuerde como nos
protegen las vacunas, por ejemplo, una jeringa, los virus, un sol, un superhéroe, etc. luego
decoramos de forma creativa nuestro escudo, al finalizar algunos niños presentan sus
escudos y explican lo que representaron. Papel de colores, cartulina, cartón, plumones.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Los niños revisan con su familia su carnet de vacunas, y comentan la importancia de las
vacunas, pegan su escudo en un pedazo de cartón y le ponen un sujetador, lo llevan al jardín
 MIERCOLES 27 DE ABRIL: YO SE CUIDAR MI CUERPO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS
PROPÓSITO: Identificar situaciones de riesgo para cuidar su cuerpo.
Yo se cuidar mi cuerpo:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
[Link]
Inicio: Observamos el video de la canción yo se cuidar mi cuerpo, luego comentamos: ¿Qué
estaba pasando en el video? ¿Por qué tenemos que cuidar nuestro cuerpo? ¿Cómo
debemos cuidar nuestro cuerpo?
Desarrollo: Observamos imágenes sobre el cuidado de nuestro cuerpo ante personas que
nos quieren hacer daño, comentamos cada imagen ¿Qué situaciones nos presentan?
¿Cómo crees que se están sintiendo esos niños? ¿Cómo debemos evitar que nos hagan
daño?
¿Quién es o quienes son las personas a las que les podemos contar lo que nos pasa?
Explicamos a los niños, que a veces hay personas que nos quieren hacer daño y nos tocan
nuestro cuerpo y nosotros nos sentimos mal, incomodos, porque no nos gusta que nos
toquen o nos besen, entonces debemos decir no, muy fuerte y claro y contarle lo que nos
pasó a nuestra mamá o a la profesora. Dramatizamos situaciones de riesgo con los niños.
Cierre: Los niños comentan las situaciones de riesgo y seguridad que encontraron y
recuerdan cómo deben actuar ante situaciones de riesgo para cuidar su cuerpo.

PLAN LECTOR:
Escuchamos el relato del cuento Caperucita Roja, luego los niños realizan preguntas sobre
el cuento, después la docente pregunta: ¿De qué trata el cuento? ¿Cómo comienza?
¿Después que pasó? ¿y al final? ¿Qué le recomendó su mamá a Caperucita? ¿Qué otro fin
le podemos dar a este cuento? ¿qué debería hacer caperucita? ¿Qué nos enseña este
cuento?
Repartimos una hoja con los personajes en cada mesa, cada niño escoge un personaje para
colorear, recortarlo y pegarle una paleta, luego dramatizan el cuento, expresando los
diálogos con sus propias palabras. La docente escucha los relatos

ACTIVIDAD PARA CASA:

Comentan en casa lo que aprendieron sobre su seguridad personal y buscan figuras donde
se vea a niños que están con personas y lugares seguros.
 JUEVES 28 DE ABRIL: NOS CUIDAMOS DE LOS OBJETOS PELIGROSOS

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Identificar objetos que pueden hacernos daño. Explorar sonidos de objetos de
su entorno y llevar el ritmo de una canción.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: ¿Alguna vez ustedes se han lastimado o accidentado en casa? ¿Quién quiere
contarnos lo que le paso? ¿Qué objetos peligrosos podemos encontrar en casa? Hoy
aprenderemos a identificar y cuidarnos de los objetos peligrosos.
Desarrollo: La docente presenta una caja, pregunta si saben que hay en la caja, (tijera
grande, cuchillo, etc.) luego muestra uno por uno los objetos para que los niños los
identifiquen, les pregunta si ellos saben utilizar estos objetos en su casa, ¿Por qué son
objetos peligrosos? Luego los niños mencionan objetos que tienen en casa y que son
peligrosos, la docente hace una lista que puede acompañar con imágenes. Observamos
láminas o un video donde se muestran situaciones peligrosas con objetos peligrosos.
Comentamos las imágenes nos comprometemos a cuidarnos. Repartimos a cada niño la
imagen de un objeto y las pegamos en un papelógrafo separándolas en peligrosos y no
peligrosos, luego, los niños realizan la hoja de trabajo.
Cierre: ¿Que hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿para qué nos sirve?

TALLER DE MÚSICA:
Escuchamos la canción “Debajo de un botón” u otra del agrado del niño y la tocamos con
ayuda de nuestras palmas marcando el ritmo que tiene la música. Luego de practicarla unas
veces, decimos a los niños que deben buscar algunos instrumentos sonoros u objetos del
aula que puedan hacer sonidos para tocar la canción como si fuéramos una orquesta. Los
niños buscan diversos materiales que produzcan sonidos, como latas, cajas, botellas, ollas,
tapas, cucharas, etc. probamos como suenan, escogemos algunos para hacer música,
creamos nuestros propios ritmos musicales tocando los objetos libremente, luego Cajas, botellas, palitos, sonajas, etc. cualquier objeto que pueda
acompañamos la canción llevando el ritmo con los instrumentos. hacer sonidos.

ACTIVIDAD PARA CASA: Canción debajo de un botón: [Link]

Identificamos algunos objetos peligrosos que tenemos en casa y los dibujamos en el
cuaderno de actividades.
 VIERNES 29 DE ABRIL: NOS CUIDAMOS EN CASO DE SISMO

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: Practicar medidas de seguridad en caso de sismo. Realizar actividades de
movimiento reconociendo nociones espaciales. Como cuidarnos en caso de sismo: [Link]

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Preguntamos a los niños si alguna vez han sentido un sismo o temblor, los niños
comentan sus experiencias. ¿cómo es un sismo? ¿Por qué ocurren los sismos? ¿Qué
debemos hacer para cuidarnos?
Desarrollo: Observamos un video o imágenes sobre los sismos y explicamos que son, como
se producen de forma sencilla, y recordamos lo que se debe hacer para cuidarnos. Hacemos
una lista de acciones que debemos hacer en el aula para cuidarnos:
• Identificar zonas seguras, de riesgo, de salida y los puntos de encuentro.
• Preparar la mochila de emergencia
• Realizar simulacros de sismo
Realizamos las acciones para cuidarnos en caso de sismo, colocamos los carteles de
seguridad, preparamos la mochila de emergencia con lo que hemos pedido a los niños,
y realizamos el simulacro de sismo.
Cierre: Comentamos como realizamos el simulacro: ¿Por qué es importante hacer
simulacros? ¿Qué tenemos que hacer en caso de sismo?
Mochila o morral, botellas de agua, galletas, caramelos, una radio a
pilas, silbato, papel higiénico, papel toalla, jabón, alcohol,
TALLER DE PSIOCOMOTRICIDAD: mascarillas, un peluche, crayolas, hojas de papel, un cuento, etc.
Jugamos a quitarnos la colita, cada uno se pone un pañuelo o cinta detrás como una colita
sujetada a la pretina del pantalón, luego a la cuenta de tres intentaran quitarle la colita al
otro, cada quien deberá moverse en distintas posiciones para evitar que le quiten la colita,
ganan los niños que quitaron colita a otros. Utilizamos un ula ula o círculos dibujados en el
piso para realizar actividades de movimiento, damos saltos a un lado (derecha) y otro
(izquierda), luego adelante y atrás, adentro y afuera. Luego en una hoja dibujan, jugamos a
los conejitos cada circulo es una casita y los conejos se van a pasear cuando suena la
pandereta deben regresar a su casita, vamos eliminando casitas y el juego continúa hasta
que queda solo una casita.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Comentan lo que aprendieron para cuidarse de los sismos y preparan su mochila de
emergencia en casa, pegan imágenes de las señales de seguridad en su cuaderno de
actividades.

6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ME CUIDO Y NOS CUIDAMOS

FECHA: del 18 al 29 de abril 2022

COMPETENCIA: Construye su identidad CRITERIO DE EVALUACION: Realiza preguntas sobre el

funcionamiento de su cuerpo, su planeta explicaciones,
obtiene informacion de diversos medios y comparte lo que
aprendio.

N° NOMBRE DEL DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA

NIÑO(A) RETROALIMENTAR
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