SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
GRADO Y SECCIÒN : 2° “”
ÁREA : Matemática
FECHA : / 07 /2025
PROFESORA :
TÍTULO DE LA SESIÓN : Conocemos la Centena
PROPÓSITO EVIDENCIA INST. DE
DESEMPEÑO/ EVALUACIÓN
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DE LA
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
RESUELVE PROBLEMAS DE Hoy - Lee y comprende el problema Representa Escala de
CANTIDAD Conocerem sobre la centena. la centena valoració
os la agrupando n
Traduce cantidades a expresiones - Representan en forma
numéricas. Centena de 10 en 10
concreta, gráfica y simbólica la
Comunica su comprensión sobre haciendo con material
centena.
los números y las operaciones. concreto y a
uso de
Usa estrategias y procedimientos - Identifica la decena como un través de
material grupo de 100 unidades y 10
de estimación y cálculo. una ficha de
Argumenta afirmaciones sobre concreto. decenas. aplicación
relaciones numéricas y
operaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE INTERCULTURAL Fomenta el diálogo y el intercambio cultural, promoviendo el respeto a la diversidad de culturas y
lenguas.
ENFOQUE DE LA BÚSQUEDA DE Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación de las circunstancias
LA EXCELENCIA. diversas orientadas a objetivos a lograr.
I. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Preparar los materiales estructurados y no Juego ampliado, ganchos, tapas, pallares, colores, bolsas,
estructurados plumones, etc
Ampliar el problema (juego).
TIEMPO APROXIMADO 135 minutos
IV MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 25 minutos
Saludo a mis niños y niñas y les doy la bienvenida a un nuevo día de clases.
Recordamos la clase anterior: ¿Qué aprendimos? ¿Qué material usamos? ¿Qué números conocimos? Los invito a leer
el siguiente problema.
Felipe guarda en bolsas los
limones que usará para preparar
el ceviche diario en su
restaurante.
¿Cuántos limones guardó
Felipe?
Pregunto a los niños y Comunico el propósito:
“Hoy conoceremos la Centena haciendo uso de material
concreto.”
Acuerdo con los niños y las niñas algunas normas de convivencia para trabajar y aprender mejor, algunas de ellas
podrían ser:
- Levantar la mano para opinar.
- Compartir el material concreto.
- Respetar la participación de mis compañeros.
Menciono los criterios de evaluación.
DESARROLLO 100 minutos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Felipe guarda en bolsas los limones que
usará para preparar el ceviche diario en su
restaurante. ¿Cuántos limones guardó
Felipe?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
1. ¿De quién nos habla el problema?
2. ¿Qué compró Felipe?
3. ¿Cuántas manzanas hay en cada bolsa?
4. ¿Qué nos pide resolver el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Se promueve la búsqueda de estrategias, planteando las siguientes preguntas:
¿Cómo podemos resolver el problema? Usando material concreto y el tablero de valor posicional.
¿Qué materiales utilizaremos? Base diez.
- Los estudiantes trabajan en grupos y se incentiva para que todos utilicen los materiales concretos, luego resuelvan
de forma gráfica y simbólica.
EJECUCIÓN DE ESTRATEGIA, FORMALIZACIÓN
Preguntamos y explicamos a los estudiantes:
1. ¿Cuántas decenas de limones hay?
Hay …………………. decenas.
2. ¿A cuánto equivale 10 decenas?............................
1 0 0
3. ¿Cuántos limones hay en total?
Hay ………………. limones en total. Se lee:
* Con Material base 10: Representamos de varias forma una CENTENA. Cien
REALIZAMOS NUESTRA PAUSA ACTIVA, NOS ORDENAMOS Y CONTINUAMOS CON LA SOCIALIZACIÓN DE
NUESTROS TRABAJOS
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES: Se realiza la socialización en clase, para ello pido a mis niños
que de manera voluntaria compartan cómo lograron resolver el problema planteado, muestren sus trabajos con
material concreto, sus gráficos, etc. Felicito a mis estudiantes por su participación en las actividades y valoro todo su
esfuerzo para seguir aprendiendo.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Pregunto a mis niños ¿Qué hicieron
para saber la cantidad de objetos que
había? flexiono con los niños y las
niñas sobre los procesos y estrategias.
¿De qué forma se representa una
Centena?,¿Qué materiales usaron?
¿Fue fácil o difícil? ¿Cuántas unidades
tiene una Centena? Y les pedimos que
escriban en su cuaderno todo lo
realizado.
LES RECUERDO QUE UNA
CENTENA ES UN CONJUNTO DE
1OO UNIDADES. EQUIVALE A 10
DECENAS O 100 UNIDADES.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Entrego a mis estudiantes una ficha de aplicación para que
la resuelvan problemas de centenas.
CIERRE. 10 minutos.
A fin de valorar el aprendizaje de los niños y las niñas, pide que hagan un recuento de las acciones que realizaron ,
¿Qué les pareció la actividad? ¿Tuvieron dificultad para formar una centena? ¿Cómo hicieron para solucionarlo? ¿Para
qué nos servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?. ¿Qué materiales sirvieron?
………………………………………………… ………………………………………………………
Docente Sub director
ESCALA DE VALORACIÓN
ÁREA: MATEMÁTICA Fecha: / 07 / 2025
TÍTULO DE LA SESIÓN Conocemos la Centena
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
N.º CAPACIDADES
Apellidos y Nombres . Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y operaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
* Lee y comprende el Representan en forma Identifica la
problema sobre la concreta, gráfica y simbólica centena como
centena. la centena. un grupo de
100 unidades.
A B C A B C A B C
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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PRACTICAMOS CON LA CENTENA
