Informe Psicología Estrés Post Traumático
Informe Psicología Estrés Post Traumático
Nome
Fecha de Nacimiento
9 años
4º año - Enseñanza Fundamental
Durante la anamnesis, la madre presentó como queja principal (sic) "orinar en la cama".
madre informa que el NIÑO aún usa pañales para dormir. También notó una agresividad
que ella atribuye a la separación de la pareja que ocurrió cuando la NIÑA tenía 5 años.
Demuestra inseguridad, miedo. Muchas veces presenta ansiedad, (sic) "habla rápido"
sabes muy enrollado y pierde las palabras
atención en tareas o actividades. La madre se dio cuenta de que la hija tiene dificultades en
socializar adecuadamente. (sic) "Ella incluso lo intenta, pero siente que las colegas la aíslan".
la madre informó que ya había notado la dificultad de la hija, pero con la pandemia de
COVID-19 NIÑO se quedó sin clases y por este motivo encontró dificultad en
entender lo que era normal por falta de parámetro social. Al regreso a las clases, la
la profesora solicitó a la madre que buscara tratamiento. La madre también informó que
dependiendo del transcurso del día, el sueño puede ser agitado o tranquilo. En cuanto a
rendimento escolar, la profesora notó cierta falta de atención.
.
PROCEDIMIENTO
CONCLUSIÓN:
Tengo dificultad para concentrarme y establecer un enfoque en determinados temas por
mucho tiempo. Salta de un tema a otro y alguna distracción externa le roba
la atención por instantes y, luego retoma el tema de donde se quedó. NIÑO por varias
veces verbalizó tener miedo, sentir inseguridad y vergüenza en su vida cotidiana.
Durante una conversación, desvía mucho el asunto abordando temas que no forman parte.
se preocupa en extremo por su madre y demuestra dependencia
emocional con la misma.
Ante los resultados presentados de las evaluaciones realizadas, los hallazgos anteriores
descritos son compatibles con la hipótesis diagnóstica psicológica de trastorno de
Déficit de AtenciónCID F90.0).
CONDUTA PSICOLÓGICA
Paciente indicada para psicoterapias teniendo como objetivo principal adecuar la
comprensión de la lectura y la escritura, con el objetivo de mejorar el conocimiento, las
habilidades y funciones del lenguaje, mejorando las habilidades escolares, bien
como su calidad de vida.
1 - Granzot, RBG; Furlan, SA; Domenis, DR; Fukuda, MTH. Memoria de trabajo fonológica y conciencia fonológica
en niños con dificultades de aprendizaje. Distúrb Comun, São Paulo, 25(2): 241-252, agosto, 2013.
2 - Hage, SRV; Pinheiro, LAC. Evaluación de la Comunicación mediada por la Escritura. En: Tratado de Lenguaje:
perspectivas contemporáneas. 1 ed. Ribeirão Preto, SP: Book Toy, p. 21-37. 2017.
3 - Zorzi, JL. La producción de escritura y los errores ortográficos. En: Aprender a Escribir: la apropiación del Sistema
Ortográfico. Porto Alegre: Artes Médicas, p. 32-84. 1998.