“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS.
1. TITULO DE LA SESIÓN : “ Leemos pregones peruanos.”
2. AREA : COMUNICACIÓN
3. FECHA : 14-07-25
4. DOCENTE : CASAS MARTÍNEZ LOURDES
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
“Fortalecemos nuestra identidad peruana resaltando las
costumbres y tradiciones del departamento de Cajamarca”
[Link]ÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN EV
Obtiene Identifica información explícita que se encuentra en
información distintas partes del texto. Distingue esta información Idéntica qué
Lee diversos tipos de textos en su lengua
del texto de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las dice y dónde
escrito. características de dos personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos Encierra en los
Infiere e información pregones que
de estructura simple, con palabras conocidas e
interpreta ilustraciones. Establece la secuencia de los textos relevante en el lee.
información que lee (pregones). texto leído, con Deduce el
del texto. Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito el fin de deducir significado de
Reflexiona y
materna.
comunicativo, a partir de algunos indicios, como el significado de palabras y Lista de
evalúa la título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases palabras y expresiones a
forma, el y expresiones que se encuentran en los textos que expresiones a partir de cotejo.
contenido y le leen o que lee por sí mismo. partir del texto información
contexto del Deduce características implícitas de personajes, leído. Canta explícita.
texto. animales, objetos y lugares; determina el significado pregones Canta
de palabras según el contexto y hace usando gestos pregones
comparaciones; asimismo, establece relaciones y movimientos. usando
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y gestos y
enseñanza y propósito, a partir de información movimientos.
explícita del texto.
ENFOQUE
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ENFOQUE INTERCULTURAL El docente brinda oportunidades para que los estudiantes, a través del diálogo y sus
participaciones, acojan con respeto tanto las costumbres propias de sus familias como las
VALOR: de otras familias, de modo que valoren las diferencias como parte importante para el
Respeto a la identidad cultural desarrollo de su identidad personal y social.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Preparar las imágenes y el texto en grande. Papelotes, plumones.
Preparar fichas de trabajo. Imágenes
Video de pregones Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
[Link] DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA”
Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
Se escucha la siguiente música [Link]
Seguidamente se pregunta: ¿Les gustó la canción?, ¿Qué hacen las
personas según la canción? ¿Qué dicen para vender? ¿Cómo crees
que se llama lo que dicen para vender sus productos, ¿Haz
INICIO
escuchado alguna vez a las personas vendiendo?, ¿Dónde?,¿Qué
decían?
Se dialoga sobre sus respuestas.
Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer pregones para conocer
un poco más sobre las costumbres de los antiguos peruanos.”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA”
ANTES DE LA LECTURA:
Se les muestra en grande el texto.
Se pide a los estudiantes que observen las imágenes.
Se promueve la conversación preguntando: ¿Qué
observan?, ¿Qué crees que hacen las personas? ¿Qué
venderán?,¿Dónde crees que venden?, ¿Qué dirá para
vender?, Entonces ¿De qué crees que tratará el texto?
¿Por qué lo crees?
Se dialoga acerca de sus respuestas.
Puedes dar a conocer que el texto que van a leer es:
Los pregones son expresiones que se
dicen en voz alta para ofrecer algún
servicio o un producto.
Es una costumbre que estuvo en la
época colonial del Perú.
DESARROLLO
DURANTE LA LECTURA:
Se pide que lean el texto en silencio, mientras lo están haciendo monitorea para ver como lo hacen.
Puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto.
La profesora lee el pregón con la entonación adecuada.
Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
Da unos minutos para que los niños y niñas comenten qué les pareció.
Se les invita nuevamente leer y ahora dándole la entonación adecuada y con la melodía enseñada.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué textos hemos leído?, ¿Qué son los pregones?,¿Qué
vende cada pregonero?, ¿Para qué crees que ofrecen sus productos?, ¿Por qué la anticuchera dice “con
papa, con choclo” ?, ¿Cómo son los picarones que vende la picaronera?, ¿Por qué el dulcero dice “azúcar,
clavo y canela” ?, ¿Cómo son los anticuchos?, A partir de lo leído ¿Para qué se usan los pregones?,
¿Conoces algunos pregones SI NO ¿Puedes expresarlo oralmente?
Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con las ideas que tienen ahora después de leer.
Ofreceré el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y participarán saliendo a ubicar en el
texto o expresar sus propias palabras.
Seguimos analizando el texto preguntando: ¿Para qué se habrá escrito este texto?, ¿Cómo te diste cuenta?
Invitamos a algunos estudiantes a expresar los pregones leídos.
Reforzamos con fichas de diferentes pregones.
Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo.
“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA”
Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
CIERRE
Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué leímos hoy?, ¿Qué conocían de los
pregones?, ¿Qué saben ahora?, ¿Participaron diciendo su pregón?, ¿Cómo se sintieron al hacerlo?
Se finaliza preguntando ¿Con el paso del tiempo han cambiado la forma de vender los productos?, ¿Se
siguen usando los pregones o ya no?, ¿Te gustaría conocer más pregones?
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
Profesora de 2° ”A” SUBDIRECTORA
LISTA DE COTEJO
Área: COMUNICACIÓN Grado y Sección:2° “A” Fecha: 14/07/25
Idéntica qué dice y Deduce el significado Canta pregones
dónde en los de palabras y usando gestos y
pregones que lee. expresiones a partir movimientos.
de información
Nº Apellidos y Nombres explícita
01 BALDARRAGO CHUMPITAZ, LIHAM
02 BOCANEGRA ARQUINIGO, LEO
03 CABRERA MECHÁN, CAMILA EYMI
04 CHAUPIS PEREZ, JHOAN
05 CHIQUIA SANCHEZ, CARLOS A.
06 DOMINGUEZ AYALA BRIANA
07 ESTELA DUEÑAS, BIANCA LUCÍA
08 GARAY ZAVALA, ARELIS YAMILETH
09 GOMEZ MEJIA, GEDALIAS
10 GONZALES ZURITA, JHAROL SMITH
11 JARA ROJAS, NICOLÁS ISRAEL
12 MANIHUARI ESPINOZA, LIAM
13 MARICAHUA LOZANO, KEILER
14 PABLO BERMUDEZ, EROS ADRIAN
“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA”
15 PISCO SAAVEDRA, OSTIN DAYIRO
16 QUESADA ALVARADO, BRIANNA
17 QUISPE BERROCAL, XANDER KALEL
18 REMIGIO JAUCALA, SERGIO LUCAS
19 RIOS CAIMATTA, DENISES
20 TOLENTINO BERNUY, HARLEEN
21 VALIENTE PACAYA, CAMILA
22 VASQUEZ BRUNO, BETZABÉ BELÉN
23 VENTURA OLORTEGUI, LIAM ANDRE
24 VILLALOBOS HUANCA, LUCIANO
Actividad: “LEEMOS UNA LEYENDA” Logro . En proceso X No
logrado
