“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS.
1. TITULO DE LA SESIÓN : “LEEMOS UNA LEYENDA”
2. AREA : COMUNICACIÓN
3. FECHA : 09-07-25
4. DOCENTE : CASAS MARTÍNEZ LOURDES
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
“Fortalecemos nuestra identidad peruana resaltando las
costumbres y tradiciones del departamento de Cajamarca”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACIÓN
CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Obtiene Información explícita que es Identifica
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
información claramente distinguible de otra porque información
del texto la relaciona con palabras conocidas o relevante y
escrito. porque conoce el contenido del texto y evidente en Encierra en el
Infiere e que se encuentra en lugares evidentes diferentes texto la
interpreta como el título, subtitulo, inicio, final, partes de la información
información etc., en texto con ilustraciones. leyenda que evidente y
del texto. Predice de qué tratará el texto y cuál lee. relevante,
Reflexiona y es su propósito comunicativo, a partir Reconoce a menciona los
evalúa la de algunos indicios, como título, los personajes Lista de
personajes
forma, el ilustraciones, palabras conocidas o principales de cotejo.
principales del
contenido y expresiones que se encuentran en los la leyenda. texto, explica
contexto del textos que le leen, que lee con ayuda o Explica para para que sirve
texto. que lee por sí mismo. el texto leído y
que fue escrito
Explica la relación del texto con la el texto leído. ordena los
ilustración en textos que lee por sí Ordena los hechos.
mismo, que lee con ayuda del docente hechos según
o que escucha leer. la leyenda
leída.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural El docente brinda oportunidades para que los estudiantes, a través del diálogo y
sus participaciones, acojan con respeto tanto las costumbres propias de sus
VALOR: Respeto a la identidad familias como las de otras familias, de modo que valoren las diferencias como
cultural parte importante para el desarrollo de su identidad personal y social.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ESTA SESIÓN?
Formular las preguntas necesarias. Textos en grande.
Preparar fichas de trabajo. Plumones, colores.
Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA”
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
Después del recreo, los estudiantes van a lavarse las manos.
Se dialoga con los estudiantes para recoger sus saberes previos mediante las preguntas: ¿Qué textos hemos
leído?, señalando en el sector de comunicación pregunta por cada texto ¿Qué tipo de texto es? ¿Te gustaría
leer otro texto?
INICIO
Se dialoga sobre sus respuestas.
Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer una leyenda, para identificar información, explicar para qué
sirve el texto leído y ordenar los hechos según la leyenda”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA”
ANTES DE LA LECTURA:
Se les muestra en grande el texto.
Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que observen
cada imagen.
Se pregunta: ¿Para qué vamos a leer el texto la Leyenda De Manco
Cápac Y Mama Ocllo?, ¿De qué tratara el texto? ¿Quiénes serán los
personajes?
Se anota en la pizarra algunas de las
respuestas de los estudiantes para después
de la lectura contrastar con las hipótesis.
Se da algunas precisiones acerca del texto
que van a leer.
DURANTE LA LECTURA:
Se pide que intenten leer una parte del texto, no importa si solo lo hacen leyendo las palabras que ya conocen,
DESARROLLO
mientras lo están haciendo monitorea para ver como lo hacen. (Recuerda que está actividad le va dar seguridad
para que inicien la lectura fluida)
Puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto.
La profesora lee el texto palabra por palabra por palabra para que los estudiantes acompañen la lectura señalando
con su dedo o subrayando con su color.
Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Se abre el diálogo con los estudiantes y se formula preguntas dirigidas hacia el inicio del texto: ¿Qué tipo de texto
es? ¿Quiénes son los personajes? ¿Quién envió a manco Cápac y Mama Ocllo? ¿Para qué los enviaron?,
¿De dónde salieron Manco Cápac y Mama Ocllo?, ¿Para qué enviaron a Manco Cápac y Mama Ocllo?, ¿Qué
les dio el Dios Sol a Manco Cápac y Mama Ocllo?, ¿Dónde se hundió la vara?, ¿Cómo se llamó el imperio
de los incas?
Se permite que ellos expresen con sus propias palabras las respuestas.
De ser necesario, se les guía hacia la respuesta correcta; después, señala en que parte del texto se encuentra la
respuesta en el texto.
Seguidamente se les entrega las imágenes de la leyenda para que lo ordenen de manera adecuada y puedan
narran lo que comprendieron de ella.
Permite que usen sus letras móviles para que forme los nombres de los personajes de la leyenda y el lugar donde
se hundió la vara para reforzar la letra “H”
Luego realizan el trazo de la letra en su bandeja sensorial la mayúscula como minúscula “H - h”
Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo.
Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.
“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA”
Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Para qué hemos leído esta leyenda?,
¿Qué pudiste leer en el texto?,¿Encontraron palabras desconocidas que se parecen a otras que sí
CIERRE
conocen?, ¿Tuvieron alguna dificultad al leer el texto? ¿Qué aprendí de este texto? ¿Para qué me servirá?
Asimismo, podemos permitir que algunos estudiantes salgan al frente a explicar el texto leído.
Evalúa con todos si cumplieron los acuerdos de convivencia.
Se felicita por el cumplimiento de los acuerdos y por su participación en la lectura.
Profesora de 2° ”A” SUBDIRECTORA
LISTA DE COTEJO
Área:COMUNICACIÓN Grado y Sección:2° “A” Fecha: 09/07/25
Identifica Reconoce a
información los
relevante y personajes Explica para que Ordena los
evidente en principales de fue escrito e l hechos según
diferentes la leyenda. texto leído. n la leyenda
partes de la leída.
leyenda que
Nº Apellidos y Nombres lee.
BALDARRAGO CHUMPITAZ,
01
LIHAM
02 BOCANEGRA ARQUINIGO, LEO
CABRERA MECHÁN, CAMILA
03
EYMI
04 CHAUPIS PEREZ, JHOAN
05 CHIQUIA SANCHEZ, CARLOS A.
06 DOMINGUEZ AYALA BRIANA
07 ESTELA DUEÑAS, BIANCA LUCÍA
GARAY ZAVALA, ARELIS
08
YAMILETH
“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA”
09 GOMEZ MEJIA, GEDALIAS
GONZALES ZURITA, JHAROL
10
SMITH
11 JARA ROJAS, NICOLÁS ISRAEL
12 MANIHUARI ESPINOZA, LIAM
13 MARICAHUA LOZANO, KEILER
14 PABLO BERMUDEZ, EROS ADRIAN
15 PISCO SAAVEDRA, OSTIN DAYIRO
16 QUESADA ALVARADO, BRIANNA
17 QUISPE BERROCAL, XANDER
KALEL
18 REMIGIO JAUCALA, SERGIO
LUCAS
19 RIOS CAIMATTA, DENISES
20 TOLENTINO BERNUY, HARLEEN
21 VALIENTE PACAYA, CAMILA
22 VASQUEZ BRUNO, BETZABÉ
BELÉN
23 VENTURA OLORTEGUI, LIAM
ANDRE
24 VILLALOBOS HUANCA, LUCIANO
Actividad: “LEEMOS UNA LEYENDA” Logro . En proceso X No
logrado
